教育与教育学部分知识点记忆口诀

2024-04-12

教育与教育学部分知识点记忆口诀（通用10篇）

篇1：教育与教育学部分知识点记忆口诀

教育与教育学部分知识点记忆口诀

目前，广大考生在备考时会出现理论观点存在记不住的现象，尤其是针对于初学者在学习教育与教育学这一章节的内容，对于琐碎细小的考点易混淆。故此，中公讲师将一些常见考点编为口诀，以便广大考生在记忆时能更加准确清晰。口诀如下：

1、孟子重教，荀子重道，小斯重课，艾拉重班。

解释：最早提出教育一词为孟子;最早提出道德一词为荀子;最早将课程用于专门术语为斯宾塞;最早提出班级一词为艾拉斯莫斯。

2、永远记住历史独立

解释：教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性

3、教育对象社会人，教育性质正负型，教育呈现显隐性，教育功能谁都行。解释：教育功能根据作用对象划分为个体发展功能与社会发展功能;根据作用性质划分为正向功能和负向功能;根据呈现方式分为显性功能和隐性功能。

4、本能生利息

解释：生物起源学说代表人物利托尔诺和沛·西能，观点教育起源于动物的生存本能

5、在心里做一个无意识的美梦

解释：心理起源学说代表美国孟禄，观点：教育起源于儿童对成人的无意识的模仿

6、米凯爱劳动

解释：劳动起源学说代表人物米丁斯基和凯洛夫

7、培根首提出，纽斯来实现，康德首开课，巴特来规范，杜威更实用

解释：培根首次提出将教育学独立;夸美纽斯的《大教学论》正式将教育学独立出来;康德是首次在大学里讲授教育学专业课的人;赫尔巴特《普通教育学》标志教育学成为规范独立的学科正式诞生;杜威被称为实用主义的创始人，作品《民主主义与教育》

8、木有掌握，哪来结构和发现，挖根找范例、高度赞发展、全面和谐好司机、巴班斯基最优化

解释：布鲁姆——掌握学习;布鲁纳——结构主义和发现教学法;瓦根舍因——范例教学;赞可夫——发展性教学;苏霍姆林斯基——全面和谐教育;巴班斯基——教学过程最优化

9、夏商西周有六艺，春秋自由私学起，战国儒墨显学胜，汉代仲舒独尊儒，隋唐六学重科举，宋代书院四五集，明朝八股文改立，清末终将废科举。

10、印度宗教为经义，埃及有僧又有吏，巴达重军重体育，雅典德智体美齐，教会三四共七艺，骑士学校重七技

11、公义世法出双轨解释：近代社会教育特征：

1、公立教育崛起;

2、初等义务教育的普遍实施;

3、教育世俗化;

4、重视立法，倡导以法执教;

5、出现双轨制;

6、形成了较系统的近代学校教育制度

12、全民多现身

解释：20世纪以后教育的特点：全民化、民主化、多元化、现代化、终身化

13、小苏产婆启发理，讽刺助产下定义;小柏理想哲学体，最早学习于游戏;亚里百科求真理，追求美德高目的，和谐全面发展齐，最早遵循自然理。昆体雄辩术原理，模仿理论和练习。

解释：苏格拉底——产婆术;柏拉图——《理想国》，寓学习于游戏;亚里士多德——百科全书式哲学家;注重全面和谐发展;最早提出教育遵循自然;昆体良——《雄辩术原理》

14、世界最早是学记，启发教学孔子提，非攻兼爱是墨翟，老庄道法自然理。

中公讲师解析

篇2：教育与教育学部分知识点记忆口诀

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卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）

记忆口诀1：最近股市很孟，不断跌，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱浮夸。

教育目的社会本位论代表人物

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孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆口诀3：双孔特干涩。

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教学原则

直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则、巩固性。。记忆口诀4：直起弓，寻找和发展一英里外的量力科学（科学性和思想性统一）

教学方法

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a.语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法

b.直观性xxxx：演示法、参观法 c.研究性xxxx：讨论法、发现法 d.实践性xxxx：练习法、实验法、实习法

记忆口诀8：动嘴、眼、脑、手。动嘴：教授在讲坛（谈）读书；动眼：眼馋（参）；动手：2次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐（发）纣

教学过程的结构

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领会知识、心理准备、巩固知识、运用知识、检查效果记忆口诀：领准工运检

教学过程的基本规律

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直接经验和间接经验相结合；掌握知识与发展智力相统一；掌握知识与提高思想相结合；教师主导作用与学生主动性相结合

记忆口诀：直接掌握知识、智力、思想、主导主动性

教师职业道德规范的要求（案例）

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爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆口诀5：3爱2人1终身

德育原则

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教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合记忆口诀19：

一连营长，双导三结合（学生课上集体要尊严）。

德育方法

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说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。记忆口诀7：淘宝的榜样在唯品会上说段（锻）子

德育过程的基本规律

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（1）是培养学生知情意行的过程（2）是促进思想内部矛盾运动的过程

（3）是组织学生活动与交往，对其多方面产生影响的过程（4）是一个长期、反复、不断前进的过程

记忆口诀：知识和思想让人活得长久。

布卢姆与布鲁纳

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布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习布卢姆记忆口诀：

母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感）、会跑会跳（动作技能）布鲁纳记忆口诀：纳米结构是科学家发现的。

我国教育目的的基本精神（简答）

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a.要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；b.要求学生在德智体美劳等方面全面发展；c.适应时代要求，强调学生个性的发展。记忆口诀12：全面建设个性接班人

外铄论代表人物

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荀子、洛克、华生记忆口诀13：寻找落花生

内发论代表人物

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孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒

记忆口诀14：很多人不懂，格格的两个儿子（高尔顿、霍尔）干嘛要微服私访。

现代学制的发展趋势（简答）

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a.加强学前教育及其与小学教育的衔接； b.提早入学年龄，延长义务教育年限；

c.普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展； d.高等教育的类型日益多样化；e.终身教育受到普遍重视。记忆口诀15：

时间线索记忆学制趋势有5点，第一幼小要衔接，第二提早入学延义年，第三普职教育要统一，第四高等教育要多样；第五终身受重视。

如何激发学生的学习动机

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a.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心； b.根据作业难度，恰当控制动机水平；c.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩； d.正确指导结果归因，促使学生继续努力。记忆口诀17：

要想学生感兴趣，首先创设好情境；要想学生有信心，作业难度要调控，反馈结果要多鼓励；要想学生更努力，结果归因才正确。

新课改教师角色的转变（简答）

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a.教师是学生学习的促进者b.教师应该是教育教学的研究者c.教师是课程的开发者和研究者d.教师应是社区型的开放教师e.教师应该是终身学习的践行者记忆口诀18：践行社区开放教师成为课程教育教学的研究者和促进者

良好师生关系的特点

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a.尊师爱生b.民主平等c.教学相长d.心理相容

如何建立良好的师生关系（简答）

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a.了解和研究学生b.树立正确的学生观c.提高教师自身的素质 d.树立教师威信e.发扬教育民主f.正确处理师生矛盾

记忆口诀21：了、2树、提、发、处。想象：光头强发现了2颗树，提起工具处理成筷子。

儿童权利公约

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a.无歧视原则b.尊重儿童尊严原则

c.尊重儿童观点与意见原则d.儿童利益最佳原则记忆口诀22：两个尊重无利益

教师职业素养(简答）

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a.道德素养b.知识素养c.能力素养d.心理素养e.身体素养记忆口诀24：是不是喜欢一个人：身心能知道

如何树立教师的威信（简答）

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a.培养自身良好的道德品质b.培养良好的认知能力和性格特征 c.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成d.给学生以良好的第一印象 e.做学生的朋友与知己

记忆口诀25：朋友知己之间也要培养彼此的好印象。

（怎么培养？既要道德好、智商好、性格好，又要仪表整洁、行为举止风度翩翩）

教育改革与发展规划纲要-工作方针

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篇3：教育与教育学部分知识点记忆口诀

据北京市教委公布的《2013-2014学年度北京教育事业发展统计概况》, 北京市共有幼儿园所1 384所, 在园幼儿348 681人。其中东城区和西城区属首都功能核心区, 共有幼儿园120所, 占总数的8.7%;朝阳区、丰台区、石景山区以及海淀区属城市功能拓展区, 共有幼儿园518所, 占总数的37.4%;房山区、通州区、顺义区、昌平区以及大兴区属城市发展新区, 共有幼儿园475所, 占总数的34.3%;门头沟区、怀柔区、平谷区、密云县以及延庆县属生态涵养发展区, 共有幼儿园271所, 占总数的19.6%。

此次调查共回收有效调查问卷38份, 来自38所幼儿园, 约占北京市幼儿园总数的2.7%。其中首都功能核心区幼儿园8所, 占21.1%, 如北京市第一幼儿园、西城区棉花胡同幼儿园等;城市功能拓展区幼儿园6所, 占15.8%, 如丰台区丰台第一幼儿园等;城市发展新区幼儿园20所, 占52.6%, 如昌平区财贸幼儿园、房山区良乡镇中心幼儿园等;生态涵养发展区幼儿园4所, 占10.5%, 如延庆县第一幼儿园、密云县第四幼儿园等 ( 如图1所示 ) 。这些幼儿园均是北京市一级一类幼儿园。

二、户外大型玩具的配置与应用

户外大型玩具受到幼儿园室外活动区面积的影响, 因此我们对各园的总面积及室外活动区面积进行了统计。受客观地理环境条件影响, 位于首都功能核心区和城市功能拓展区的园所总面积较小, 在一定程度上限制了幼儿园户外大型玩具的配置与应用;而位于城市发展新区和生态涵养发展区的幼儿园均具有较大的活动空间, 更有利于户外大型玩具的搭建。从图2中可以看出, 幼儿园室外活动区面积与园所总面积之比为30% ~ 40% 和40% ~ 50% ( 不含50%) 的均占23%, 各园的户外大型玩具就配置在该区域。

1. 户外大型玩具配置

《教育部2014年工作要点》明确提出将出台《幼儿园工作规程》和《幼儿园玩教具配备标准》, 规范办园行为, 加强对各类幼儿园的监督管理。据了解, 北京市教育相关部门也正在制定市级玩教具配备标准。但在这些“标准”出台前, 大多数幼儿园都只能依据2010年出台的《北京市幼儿园玩具配备目录》进行相关装备的采购与配置。在调查问卷设计时, 我们也据此将小、中、大班的大型运动器械类型重新整合, 划分出了1攀爬攀登, 2钻爬, 3滑道滑轨 ( 包括直滑、波浪滑、旋转滑 ) , 4摆动平衡, 5高空悬挂五大类户外大型玩具。

综合整理各园反馈的有效信息, 3滑道滑轨和4摆动平衡是幼儿园配备最多的两大类户外大型玩具。摆动平衡类玩具具有价格低廉、空间局限性小的优点; 而滑道滑轨类玩具造型美观、功能多样。两者均操作简便且容易引起幼儿的游艺兴趣, 因此受到众多幼儿园的青睐。除此以外, 5高空悬挂类是近些年推出的新型户外大型玩具, 有42.1% 的幼儿园都对该类玩具进行试点配置, 以丰富户外大型玩具的种类。

2. 户外大型玩具采购

在采购户外大型玩具前, 绝大多数幼儿园都会通过政府采购指定、行业专家推荐、商家上门自荐、展会论坛以及学术活动等方式和途径, 了解相关的生产经销企业和产品。有超过50.0% 的幼儿园最终会通过教育主管部门招标采购的方式完成采购。这种方法虽然相对简单、快捷, 但会使幼儿园失去一定的主动权和自主权。

幼儿园采购户外大型玩具的影响因素包括场地、价格、产品性能等。从场地因素考虑, 城区幼儿园大都占地面积小、布局紧凑, 在进行户外大型玩具配备时首先要考虑使用空间问题, 在一定程度上限制了选择范围。

从价格因素考虑, 市场上流通的户外大型玩具多为综合类产品, 兼具多种功能, 售价较高。花费5 ~ 10万元和10 ~ 20万元购买户外大型玩具的幼儿园所占比重较大, 均占42.1%。正因为这样, 各园户外大型玩具的更换频率普遍较低。一些幼儿园会根据自身使用情况对园内的户外大型玩具进行批量或整体更换。北京市大兴区黄村第一中心幼儿园就在今年对园内的户外大型玩具进行了统一更换, 配置了攀爬攀登、钻爬、滑道滑轨、摆动平衡等各类玩具, 全面提升了办园条件。

除此以外, 产品安全性和功能性也是大多数幼儿园都比较重视的考量标准, 环保耐用的户外大型玩具更受欢迎。

参与本次调查问卷设计的一位学前教育专家指出, 幼儿园在采购过程中形成“自主意识”十分重要, 这种意识甚至可以影响整个学前领域的长远发展。“千园一面”一直都不是教育追求的目标, 处在不同区域、等级、阶段的幼儿园发展背景和环境都不一样, 因此需要形成“百花齐放”的办园理念;如果幼儿园能够从各自的办园理念出发, 选择可以支撑其教育特色的教育装备, 便可以促进幼儿园更好、更快地发展。户外大型玩具作为学前教育装备的重要组成部分, 同样具有服务和支撑办园理念的作用, 因此由幼儿园自主“订制”的户外大型玩具更能满足幼儿园的需求, 更有助于园所整体发展。

3. 户外大型玩具应用与管理

调查显示, 57.9% 的幼儿园户外大型玩具利用率非常高, 42.1% 的幼儿园比较高。84.2% 的幼儿对户外大型玩具拥有很高的热情, 15.8% 的幼儿拥有比较高的热情。这与该年龄段幼儿的生理、心理特点密切相关。因此, 幼儿园普遍为幼儿预留了充足的户外大型玩具游戏时间。68.4% 的幼儿园实行户外大型玩具全天开放制度, 方便幼儿随时“光临”, 以锻炼幼儿的肢体协调性和促进智力发育, 充分发挥玩具的功能与价值。31.6% 的幼儿园在户外活动时间开放大型玩具, 让幼儿在教师全程看护的情况下安全、规范地使用相关玩具, 同样取得了不错的教育效果。根据幼儿的年龄及身体发展特点, 36.8% 的幼儿园面向小、中、大班幼儿开放了不同种类的户外大型玩具。北京市丰台区南苑职工幼儿园便对小班幼儿开放转椅、单轨滑梯等安全性高、使用方法单一的玩具设施, 对中、大班幼儿开放组合型滑梯、攀登架等功能相对丰富、肢体协调能力要求较高的玩具设施。

在户外大型玩具的管理与维护过程中, 幼儿园扮演着重要的角色。很多幼儿园都实行定期检修制度, 对出现安全隐患的玩具进行报修或报废更新处理。而很多户外大型玩具生产经销商却没有参与到相关售后服务过程中, 既没有对教师进行安全培训, 也没有对玩具进行定期维护, 导致玩具经常出现损坏情况。

户外大型玩具的损坏情况有多种, 相对集中和突出的有:螺丝松动、脱落, 玩具主体出现裂痕或局部断裂, 表层油漆退色、掉落等。针对这些问题, 幼儿园希望能与相关生产经销商建立长期合作关系, 保证定期交流沟通, 共同维护, 有效延长户外大型玩具的使用寿命。

4. 户外大型玩具改进建议

参与调查的幼儿园对市场上销售的户外大型玩具主要有以下看法:价格梯度大, 不了解选择哪种价位的产品更合理;玩具种类大同小异, 鲜有新颖产品出现; 玩具安全质量不过关、不环保;玩具造型粗糙, 无法培养幼儿的审美观等。

一些玩具生产商对学前教育研究不足, 导致产品功能性差, 难以实现寓教于乐、寓教于玩的目标。另外, 还有一些生产商在玩具外观设计方面缺乏创造性, “机械”复制传统玩具造型, 不能充分调动幼儿的游戏热情。相比之下国外的玩具设计师则更具匠心, 注重产品细节, 通过个性化改进, 赋予传统玩具新的特性与价值。

正是由于这些问题的存在以及广大幼儿对于户外大型玩具的超高热情, 我们可以清楚地认识到国内的户外大型玩具还有很大的发展空间。只有教育主管部门、基层幼儿园、相关企业共同联手, 从不同角度对玩具设计、生产、采购、使用、管理以及维护全链条、全流程予以关注, 才能保证幼儿在健康、安全、科学的游戏环境中茁壮成长, 并推动整个学前教育装备领域更好、更快地发展。

三、信息化装备的配置与应用

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》《教育信息化十年发展规划 (2011-2020年) 》等文件的陆续出台, 我国的教育信息化事业收获了前所未有的发展。学前教育领域则通过配置和应用智能化、信息化装备改进教育方法, 努力为幼儿营造智慧、健康的学习生活环境。

1. 信息化装备配置现状

受教育主管部门统一招标采购的影响, 北京市幼儿园配备信息化装备的种类和品牌相对集中, 包括计算机、传统数码设备 ( 相机、影音播放器、音响等 ) 、输出式大屏 ( 液晶电视、LED大屏等 ) 、触控一体机、交互式电子白板、平板电脑、体感游戏设备等 ( 按使用频次从高到低排列 ) 。

计算机和传统数码设备作为教师接触时间最长的信息化装备始终具有很高的人气, 在参与调查的幼儿园中配备率达到了100%。正是源于纯熟的操作能力和使用技巧, 教师可以利用这两类设备开展形式多样的教育教学活动。触控一体机和交互式电子白板拥有许多共同点且问世间隔时间较短, 在一定程度上来说前者是后者的改进和升级版。受产品质量、更换周期、采购资金等多种因素影响, 约20.0% 的幼儿园因配备了交互式电子白板而没有进行大规模触控一体机装备替换。另外, 有68.4% 的幼儿园存在触控一体机和交互式电子白板共存的现象。受幼儿操作能力的限制, 平板电脑在幼儿园的配置并不像中小学那样普及, 在本次调查中有36.8% 的幼儿园配置了平板电脑。值得一提的是, 这些平板电脑的操作主体大多是教师而非幼儿。体感游戏设备是近两年刚加入学前教育装备队伍的“新兵”, 仅有10.5% 的幼儿园进行了试点配置。体感游戏设备交互性、趣味性强, 将会更快、更深、更广地扎根于学前教育领域。

信息化装备的价格、质量与功能、发展趋势等因素都会影响幼儿园的选择。幼儿园也会从自身实际出发, 根据园本教育特色配置真正能辅助教育教学的信息化装备。

2. 信息化装备应用情况

信息化装备已融入幼儿园日常工作的方方面面, 无论是活动课教学、家园共育、教师培训还是校园安全保障, 都在信息化设备的辅助和覆盖下。42.1% 的幼儿园根据信息化装备功能和特点开辟了专用教室, 如教师多媒体备课室、录播教室、科学体验室、音体室、i Pad专用教室等。

在活动课教学方面, 触控一体机、交互式电子白板、多功能投影仪以及体感游戏设备等会起到至关重要的作用。教师可以利用其生动的表现形式, 丰富的教育资源, 让幼儿在“玩中学、做中学”。北京市丰台区丰台第一幼儿园配备了计算机、电视机、电子白板、数码相机、投影仪等教学设备, 为教师开展信息化教育提供便利;开设i Pad课堂, 让幼儿感受信息化元素的神奇魅力, 随时随地体验自主式学习;借助录播设备让功能单一的形体教室改头换面;利用用餐区空间搭建卡拉OK活动室, 让幼儿身临其境地欣赏音乐艺术。该园还利用互动反馈技术设计了多个互动学习终端, 如人机对话器、儿童摄影棚等, 提升幼儿探索学习的兴趣。北京市大兴区黄村第一中心幼儿园利用平板电脑开展“一对一”教学, 提升幼儿学习兴趣与活动积极性。

在家园共育方面, 幼儿园借助宽带网络、无线网络环境, 开发网上交流平台、即时通信系统, 应用各类通讯软件, 与家长随时联系, 无障碍交流。北京市西城区棉花胡同幼儿园借助信息化手段在家园共育方面做出了多种创新尝试, 如为幼儿制作数字化成长档案等。数字化成长档案可全方位记录幼儿的成长轨迹。教师利用信息化装备捕捉幼儿在园游戏、学习、生活点滴, 并上传至网络存储空间, 再通过人工整理和汇编, 制成幼儿成长档案赠予家长, 帮助他们珍藏幼儿的成长轨迹与回忆。

在校园安全保障方面, 很多幼儿园都将分布在园所内的各个监控设备串联起来, 构架起校园安全保障监控系统, 园长可通过计算机、平板电脑、手机等各种终端实时查看。一些办学条件较好的幼儿园则利用平台管理、终端采集等方式, 汇总整理“幼儿数据”, 如电子签到系统、学生身体状态调查等, 帮助教师、家长掌握幼儿生理、心理状态, 制定适合于不同个体的个性化发展教育活动。

调查统计显示, 84.2% 的幼儿需要在教师的帮助下使用信息化装备, 更有10.5% 的幼儿在设备操作方面有很大障碍。这就要求幼儿园在信息化装备的选择和应用方面下工夫, 依据幼儿年龄特点引入设备, 以合理的切入角度和应用方式让幼儿接触信息化设备, 培养和提升他们的信息化素养。信息化装备的优缺点明显, 幼儿园必须合理把握应用尺度, 借助不同装备的不同特点让幼儿在智能环境中享受健康教育, 而相关生产研发企业则必须在技术方面寻求突破, 增强设备交互性, 提升产品功能与质量, 丰富各类教学资源, 弱化电子产品弊端, 为幼儿的日常学习保驾护航。

3. 信息化装备管理方式

73.7% 的幼儿园都建立了完备的装备管理制度, 并采用“专人专管”的形式, 由信息技术教师 ( 信息化装备负责人 ) 统筹装备配置、维护以及更换工作。

在信息化装备配置之初, 很多幼儿园都面向全园教师开展了基本操作技能培训, 鼓励他们在日常教学工作中创新装备应用方式, 发挥相关装备智能化特点, 为幼儿带去灵活、生动的学习体验。除此以外, 也有部分信息化装备生产研发企业参与到幼儿园的应用培训中, 通过关键技术解读、集体培训、售后服务等方式对幼儿园给予全程服务, 帮助教师克服技术应用难关。

依据各幼儿园的装备管理制度, 当装备出现问题时, 首先由教师自行解决或由信息技术教师集中处理, 如幼儿园自身不能解决则需要向第三方单位寻求帮助。部分幼儿园会联系所在区县的装备部门或信息中心寻求技术支持, 也有部分幼儿园通过联系生产企业进行技术支持或装备维修。

与户外大型玩具不同, 信息化装备在幼儿园的应用更为广泛, 相关产品种类更为丰富, 生产企业竞争也更为激烈, 因此也面临着更复杂的发展环境、更繁重的发展任务以及更艰巨的发展目标。教育主管部门应引导幼儿园与装备研发生产企业共同迎接发展挑战, 从幼儿园实际需求出发, 寻找合理解决方案。

四、相关说明

户外大型玩具的配备服务于幼儿体能教育, 而信息化的教育模式则有益于幼儿的心智培养。二者的有机结合, 则成为科学健康的学前教育。受调查规模、筹备时间等因素影响, 本专题仅面向北京地区幼儿园, 针对户外大型玩具和信息化装备2项学前教育装备进行了调查、统计、分析。从中依然可以看出, 学前教育应当以游戏、活动为载体, 将教育环节与教育装备相结合, 发挥装备的根本价值, 从而创新教育模式, 推动学前教育事业科学健康地向前发展。

篇4：教育与教育学部分知识点记忆口诀

【关键词】儿童性教育幼儿性教育学校教育功能缺失

【中图分类号】G479 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）10-0198-01

一、性知识缺乏的危害实例

扬子晚报曾报道一17岁女生在学校宿舍里临盆，而女生自己声称不知是如何怀孕的。由此引起社会对学校教育功能是否缺失、性知识教育的讨论。

2007年8月四川一14岁少女王丽因之前和男同学玩“扳手劲”担心自己因此怀孕而喝农药自杀。这个死亡事件凸显的是性知识缺乏、性心理的偏差所带来的深思。

现代快报曾报道：14岁少女燕燕晕倒不省人事被送到医院抢救后发现已经怀孕七个月。警方和检方介入调查后发现是其亲生父亲以为女儿小不会怀孕而实施的性侵害，燕燕的奶奶及老师对其异常发胖、呕吐、肚子痛等反常现象均未给予关注。这件事中法律和道德问题我们暂且不论，但成人性知识缺乏、学校性知识教育的缺失带来的又何止是对燕燕一个人的伤害？

二、留守儿童性知识匮乏的原因

第一，许多家长没有接受过正式、系统的性教育，处于性知识贫乏、性教育观念陈旧的状态。传统的性观念不仅使他们羞于谈性，而且也无从谈起，被问及有关性的问题时，遮遮掩掩，含含糊糊，说些似是而非、模棱两可的话，这样难以正确引导孩子，甚至造成误导。

第二，由于经济状况的制约，有的父母与子女多年不见面，仅靠偶尔的电话交流，无法实现性知识教育。这方面在留守儿童中表现的尤为突出。

第三，学校性教育不力，学校认为“性”是青春期发育时才突然冒出来的，认为性教育越早，学生发生性行为越早，这是学校不敢和学生谈性的原因之一。

三、儿童阶段对性认识的特点

人在两三岁时就开始关心性，对性知识产生浓厚兴趣。这个年龄的孩子会提出这类问题：“我是从哪里来的？”说明儿童的性心理很早就开始萌芽，需要正确引导。随着年龄的增长，孩子会产生对性别的兴趣，四五岁的孩子不但会对自己的身体感到好奇，也想认知他人的身体，当他看到别人的身体和自己的不同时，就会想知道原因，于是女孩开始不断地问“为什么男孩撒尿是站着的，女孩撒尿是蹲着的？”“妈妈的乳房为何和我的不一样，我长大了也会屁股烂了出血吗？出血很痛吗？”“为什么这个人可以喊阿姨，而那个人却又喊叔叔”等等。小男孩会对小女孩产生好奇，透过模仿医生、掀裙子等游戏，表现出他对性别差异的关心，男孩都喜欢摆弄生殖器，搞些所谓的“生殖游戏”，不少男孩在八岁时就有梦遗现象。所以说儿童的性行为是普遍存在的。

四、留守儿童性知识缺乏对学校的启示

性教育在孩子呱呱落地时就开始进行也不嫌早。其实所谓“性认知”，应当是从孩子对个人及他人（包括自己的身体和别人的身体）的认知开始；也就是说，是从个体有了生命以后，父母怎样搂抱、抚触、呵护和刺激他的态度以及父母彼此如何相对开始的。

由此谈到性教育，我们最自然想到的实施主体是学校，最常见的观点是：学校应成为让当代儿童接受性教育的课堂，尤其是幼兒园和小学，应开设系统的性教育课程。

从英国来看，所有公立中小学根据“国家必修课程”的具体规定来进行性教育，并按年龄划分为四个阶段：5～7岁，主要初步了解人体各器官的名称，知道人类可以孕育下一代，并能区分他们身体上的异同等；8～10岁，主要掌握人类生命各周期的主要阶段，包括生殖、生长发育等；11～13岁，懂得青春期所带来的各种生理和心理变化，以及什么叫月经和受精等；14～16岁，学习生殖激素对人体的作用，医学上使用生殖激素来控制和提高生育力的情况和决定男女性别的因素等复杂问题。

从美国来看，性教育从小开始循序渐进。有95%的公立学校在性教育的课程中讨论艾滋病及其他性传播疾病的防治，有接近一半的学校教学生避孕知识和提供避孕器具。最近10年里，有1/3的学校增加了禁欲的教育，提倡将性行为推迟到婚后。

而根据学生反映，在我国小学、初中所接受的性教育只是有关性方面（体象意识）的教育，这些教育大多放在《生物》课上，老师对这方面的内容简单概括或让学生自习，所以同学们对性生理方面的知识不是很了解。性，不该成为学校教育的禁忌。学校应开设系统的性教育课程，不仅要以生理卫生教育为主要内容，还要对孩子进行心理疏导、教育孩子如何正确处理两性关系等。幼儿园时期从讲卫生和爱护性器官的角度，使幼儿懂得保持性器官的清洁的方法；坦然自若地回答孩子提出的性问题，对幼儿性别角色的心理行为进行训练，帮助孩子形成正确的性别自认。学前阶段教育幼童自己身体的什么部位别人是不可以窥视和碰触的，当遇到不当行为时该如何处理。小学时期增加有关性别教育的内容：①女人、男人在生理上有何不同；②认识动物繁殖过程；③性生理发育的科学知识；④对待女孩初潮、男孩遗精的态度和有关知识。初中阶段增加性心理方面的教育：①关于自慰的解释和态度；②青春期的情绪与情感的调节；③如何与异性健康交往，避免发生早恋；④心理上的独立与“断乳”，顺利渡过青春期。

总之，性教育既可称为人格教育、人性教育，也是一种“爱的教育”。对孩子们进行性教育，除传授知识之外，更重要的是在价值观念上加以引导。学校性教育，让“爱的教育”从教师开始，让育人者先受教育。

参考文献

1 孙云晓著.藏在书包里的玫瑰[M].北京：漓江出版社，2004

篇5：初中历史记忆口诀(部分)

温馨提示：口诀只是帮助记住重要的容易混淆的知识点，另外这种方法未必适合每一个人，喜欢则用，不喜欢则自己按照自己的方法去记吧！

以下口诀系本人原创，希望对学生有帮助！（红色字体为中考重点考察的知识点）

中国近代史的悲凉三部曲：《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》——升中考重、难点

1、《南京条约》：1840年英国为了（目的）进一步打开中国的市场，英国对中国发动了鸦片战争。

结局：清政府战败被迫签订史上第一个不平等条约。

内容：

1、割地：香港岛——1997.7.1回归，“7.1”建党（历史事件：1921年7月在上海召开中共“一大”）——联系知识点；

2、开放口岸：广州、厦门、福州、宁坡、上海（沿海地区：广厦福宁海）——抽字法；再联系改革开放的4大经济特区：深圳、珠海、汕头（前三个位于广东）、厦门（共同点）

3、赔款：（具体数字不用记！）

4、议定关锐：有利于外国进一步向中国资本输出(作用)

影响：标志着中国开始沦为半殖民地半封建社会！标志着中国进入了近代史。

口诀：一个中国人送一个英国人一个香囊（nang），然后去南开大学读书了。

针对口诀讲故事：一个中国男人送一个英国女人一个香囊（nang），这个英国人说：想娶我就去周恩来的母校南开大学读书修个本科文凭来娶我（你看没读好书连老婆都娶不到……）。常考知识点：谁（中）和谁（英）签订的条约？香港岛是哪个条约<香囊（nang）—南京>被割的？有什么影响？开始沦为半殖民地半封建社会。

2、《马关条约》：1894年甲午中日战争，清政府战败。

内容：

1、割地：辽东半岛、台湾岛、澎湖列岛（常考台湾岛）；

2、开放口岸：长江流域（具体哪些口岸可以不用记）——使帝国主义的势力由沿海流域深入到长江流域；

3、赔款：（具体数字不用记）——总之加重了中国人民的经济负担；

4、最显著的不同点：允许日本设厂——进一步打击了中国的民族工业。

影响：使中国半殖民地半封建社会大大加深了。也宣布洋务运动的失败。

口诀：骂日割台，然后去马达加斯加岛旅游。

讲故事：因为日本割了台湾，我们很气愤，所以我们要游行示威骂（《马》）日本，骂完后我们就去非洲东南边最大的岛屿——马达加斯加岛旅游（这部动画片超级搞笑超级好看的）！

3、《辛丑条约》：1900年，八国联军侵华。

内容：（常考知识点）清政府必须禁止中国人搞反帝活动——标志清政府完全沦为帝国主义的“工具”、“走狗”、“帮凶”。

影响：使中国完全沦为半殖民地半封建社会。

口诀：完全丑八怪。

讲故事：与八国联军签订的《辛丑条约》是中国完全沦为半殖民地半封建社会，设想你去了非洲那样黑不溜秋的热得要死的地方旅游回来不就完全变成了“丑八怪”么？！

4、口诀：2个强盗2次鸦片战争2个“园”

解释知识点：2个强盗——英法联军在第2次鸦片战争烧了圆明园（2个“园”）

5、洋务运动：学习西方的军事器物（师夷长技以制夷）；口号：自强、求富；代表人物：曾国藩、李鸿章（甲午中日战争的失败标志着洋务运动的最后破产）、左宗棠（收复新疆）；戊戌变法：学习西方的思想制度；代表人物：康有为、梁启超；失败原因：仅仅依靠没有实权的皇帝；

辛亥革命：口号：民主、共和；代表人物：孙中山（核心思想：三民主义：民族、民权、民生）；作用：推翻了中国两千多年的封建帝制，使民主共和的观念深入人心；

新文化运动：口号：民主、科学；代表人物：陈独秀（1921年上海召开的中共“一大”陈独秀为中央局书记）、毛泽东、胡适、鲁迅；作用：思想启蒙作用。

（按照时间顺序排列口诀：洋戊辛新）

6、对比，联系世界历史相关部分：以上的洋务运动：“师夷长技以制夷”——学习西方的器物！当时西方已经进行了第一次工业革命，并且即将迎来第二次工业革命（1870年开始），再联系第三次科技革命，下面对比下这三次工业革命的成果：

第一次工业革命：时间：18世纪60年代；标志：瓦特改良的蒸汽机使人类进入蒸汽时代；主要能源：煤（联系：用煤烧开水然后带动蒸汽机）；主要发明物：蒸汽机车又称火车（史蒂芬孙）、汽船；

第二次工业革命：时间：1870年；标志：电力的广泛应用；主要能源：电，石油；主要发明物：电灯（美国的发明大王——爱迪生）、电话（美国的贝尔）；汽车（德国的本茨）、飞机（1903年美国的莱特兄弟）（联系：平时家里用电的电器，汽车、飞机都要用到石油）第三次科技革命：时间：20世纪四五十年代（二战结束左右）；标志：信息技术的广泛应用；主要能源：核能、太阳能；主要表现：电子计算机、原子能、航天技术、生物工程技术。

三次工业革命的标志记忆口诀：汽电信（蒸汽时代——电气时代——信息时代）

讲故事：每个乡镇的电信局都建设的很漂亮很高大，因为收了、赚了不少我们老百姓的血汗钱，所以我们要“汽”电信局。

7、国共第一次合作——北伐战争

对象：张作霖、孙传芳、吴佩孚

（抽字法口诀：长孙无忌——唐太宗李世民的内兄，即文德顺圣皇后的哥哥，即唐高宗李治的舅舅）

8、1921年7月上海召开中共“一大”——宣告中国共产党的诞生~；

1927年8月1日，周恩来领导的南昌起义打响了武装反抗国民党反动派的第一枪（重要意义）。记忆方法： “七.一”是建党节； “我们的党旗

反过来是像我们的汉子“七””或者锤子像“7”；

“八一”是建军节（八路军）

9、确立谁为核心的领导人物：

（1）中共“一大”（1921年上海）：陈独秀被选为中央局书记；

（2）遵义会议（1935年）：重新确立了以毛泽东为核心的党的第一代领导集体（记忆技巧：尊重毛泽东爷爷这位世纪伟人）；

（3）十一届三中全会（1978年）：确立了以邓小平为核心的党的第三代领导集体（内容：伟大的设计师邓小平同志做出把党的工作重心转移到现代化建设和改革开放）；

10、领导人物的核心思想是在哪次大会上确立的（区别于上面的核心人物：人和思想是不同的）：

（1）毛泽东思想：中共“七大”（在延安招开）（记忆方式：汉字“毛”字与“七”字在笔画上有共同之处）；

（2）邓小平理论：中共“十五”大（北京）（记忆方式：邓小平爷爷的“平”字多少笔画？五笔画，但是邓小平理论比“七大”的毛泽东思想晚些，所以是“十五”大咯）；（往下召开的大会确定的领导人物的核心思想分别加一）

（3）“三个代表”重要思想（江泽民）：中共“十六”大

（4）科学发展观（胡锦涛）：中共“十七”大；

（5）习近平主席的核心思想：中共“十八”大；（按照惯例是2012年下半年召开，我们推都推得出来！）

11、西安事变（1936年12.12）的和平解决，为抗日民族统一战线建立了初步的基础；（口诀：除夕）

国民党公布国共合作宣言（1937年），标志着抗日民族统一战线正式形成；（口诀：公正）

12、解放战争的“三大战役”（1948年）：

辽沈战役：锦州——关门打狗的战役；

淮海战役：人民“用小车推出来”的战役（得道多助失道寡助）；

平津战役：和平解放。

口诀：三场战役的顺序：

（辽海津）谐音——聊海精（故事串联：我们聊一聊海里面的妖精）。

13、1956年三大改造（农业、手工业、资本主义工商业）的完成，标志着社会主义制度在中国确立。

（口诀：制造）；

区别：1954年《中华人民共和国宪法》的颁布意味着新中国第一部社会主义类型的宪法在中国确立。

14、新中国成立后的科技成就：

“两弹一星”： 1964年原子弹成功爆炸；1966年导弹成功试验；（“两弹”元勋——邓稼先）1970年东方红卫星成功发射；

（含时间的记忆技巧：子弹射过去死（4）——1964；再过2年原子弹的弟弟——导弹出生；东方红卫星长得圆圆的,1970的0也是圆的）

15、我国改革开放的经济特区：1980年设立深圳、珠海、汕头、厦门（前面3个位于广东）；1988年将海南岛设为经济特区。

我国其他省级单位数字记忆口诀：1 2 23 4

5数字解析：1代表1支解放军队伍；2代表2个特别行政区（香港—1997.7.1回归、澳门特别行政区—1999.12.20回归）；23代表目前中国有23个省（其中台湾是作为中国的一个省，未来回归的话改名“台湾特别行政区”）；4代表中国有4个直辖市（北京、天津、上海、重庆）；5代表中国有5个自治区（内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、西藏自治区、宁夏回族自治区、广西壮族自治区）

以上数字1+ 2+ 23+ 4+ 5=35;正是每年3月份在北京召开“全国人民代表大会”的35个代表团。

此外，北京3月份召开的“两会”是指“全国人民代表大会”“全国人民政治协商会议”。

16、现本人将初三世界历史某些较难记住的一些知识点总结如下，历史这门课有许多是需要记忆的，那我们到底怎么记才更牢呢，本人通过抽字法、谐音、讲故事等方法将陌生的事物转换成我们现实生活中就比较熟悉的事物，如此大家就记得比较牢固了！

一、世界三大宗教及其创始人（记忆方法 | 口诀）

1、佛教---释(shi)迦牟尼佛是放在寺（si）庙的2、基督教---耶稣野鸡（谐音）

3、伊斯兰教---穆罕默德木乃伊

二、公元前27年时期的罗马帝国的“元首”--屋大维

1、联系巴西足球队有个足球先生--罗纳尔多（大罗↓），还有一个“小罗纳尔多”--罗纳尔迪尼奥（小罗↓）；

2、公元前5~前4世纪的希腊在位统治者---伯利克里（西伯利亚）。

三、文学艺术

1、希腊人--《荷马史诗》（河西走廊）

2、索福克勒斯---《俄底浦斯王》（向俄罗斯索福气来了）

3、阿拉伯--《天方夜谭》（我们经常仰天大喊“天啊！……”）

四、开辟新航路

新航路开辟的路线以及相应的航海家：

航海家————路线

1、哥伦布——大西洋——美洲（巴哈马群岛）

2、迪亚士——非洲最南端好望角

3、达伽马——印度西海岸

4、麦哲伦——环球航行

口诀：大哥带着好迪（洗发水）到达印度买了小麦展开环球之旅。

五、英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命

英国资产阶级革命——《权利法案》（英国人因(谐音)为权力而斗来斗去！）

美国独立战争——《独立宣言》(梅毒）

篇6：教育教学知识与能力——记忆

部分知识点在教师资格证考试中考题频率比较高，题型为单选题、简答题。知识点比较零散，理解性记忆的内容比较多。在记忆这部分知识点中，高频考点是遗忘。遗忘的原因、遗忘曲线以及如何防止遗忘等内容。

一、记忆

(一)记忆的概念

记忆是过去的经验在人脑中反映的心理过程。记忆的主要类型

记忆的分类中，第二种和第四种分类为高频考点，都以理解性选择题为主。1.根据记忆内容和经验对象划分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆(1)形象记忆：对感知过的事物具体形象的记忆。

(2)逻辑记忆：以对概念、公式、规律等逻辑思维过程为内容的记忆。(3)情绪记忆：对自己体验过的情绪和情感的记忆。(4)动作记忆：对身体的运动状态和动作技能的记忆。

2.记忆的内容保持时间的长短：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆

3.图尔文将长时记忆分为两类：情景记忆和语义记忆(1)情景记忆

是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。这种记忆与个人的亲身经历分不开，如想起自己参加过的一个会议或曾经去过的地方。

(2)语义记忆

指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的时间和地点无关。它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中，如记住一年有四季。

4.根据信息加工和存储内容的不同，可分为：陈述性记忆和程序性记忆(1)陈述性记忆

以陈述性知识为内容，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念。陈述性内容可以用言语表达。

(2)程序性记忆

又称技能记忆，即对程序性知识进行记忆，如该怎样做事情或如何掌握技能，通常包含一系列复杂的动作过程，即有多个动作间的序列联系，也包括在同一瞬间同时进行的动作间的横向联系，这两方面共同构成的复合体是无法用语言清楚表述的。如打篮球。

(二)记忆过程(识记---保持、遗忘---回忆、再认)识记：是记忆过程的开端。是个体获得知识和经验的过程，它具有选择性。

保持：是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个环节。遗忘：是指识记过的东西不能再认或回忆或者再认或回忆发生错误。

回忆：对不在眼前的过去经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程称为回忆。再认：对过去经历过的事物，当它再度出现时能识别出是以前经历过的就是再认

(1)遗忘的原因

①记忆痕迹衰退说：(自动消退)代表人物：巴甫洛夫

主张：遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果。②干扰抑制说

代表人物：詹金斯和达伦巴希主张：认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。

前摄抑制：先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制：后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。③同化说

代表人物：奥苏贝尔主张：遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。用于解释有意义学习的保持与遗忘，他认为在真正有意义的学习中，前后相继的学习不是相互干扰而是相互促进的，因为有意义学习总以原有的学习为基础，后者的学习是前面学习的加深和扩充。

④动机说

代表人物：弗洛伊德

主张：认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。

(2)遗忘的规律

艾宾浩斯(19世纪末德国心理学家)的“遗忘曲线”。遗忘的进程不均匀，有先快后慢的特点。

(三)提高记忆能力的方法

①、明确记忆的目的、增强学习的主动性 ②、理解材料的意义、减少机械记忆 ③、对材料进行精细加工、促进深度理解 ④、运用组块化策略、合理组织材料 ⑤、运用多重编码方式、提高加工质 ⑥、注意复习方法、防止知识遗忘

这个知识以简答题的方式出。口诀：有意理解精加工、组块编码防遗忘。防止遗忘的方法： ①及时复习、经常复习②合理分配时间

③做到分散复习与集中复习相结合 ④反复阅读与试图回忆相结合 ⑤复习方法要多样化 ⑥运用多种感官参与复习

这个知识以简答题的方式出。口诀：法官及时返回三中

二、经典例题

篇7：高一生物知识点记忆口诀

线叶双(线粒体,叶绿体有双层膜)

无心糖(没有膜结构的是中心体和核糖体)

2.原核生物,真核生物中易混的单细胞生物区分记忆

原核生物：一(衣原体)支(支原体)细(细菌)蓝(蓝藻)子

真核生物：一(衣藻)团(藻)酵母(菌)发霉(菌)了

原核生物中有的细胞器：原(原核生物)来有核(核糖体)

3.矿质元素(N、P、K)的作用

蛋(N)黄(缺氮时叶子发黄)，(P)淋浴(绿)(意指缺P时叶子暗绿)，(K)甲肝(杆)(意指缺钾时茎杆细弱)

4.生物的生长发育中各种激素缺乏或者过多时的症状区分

A、生长激素缺失或者过多时的症状

一头生(生长素)猪(侏儒症)不老实，将它的肢端(肢端肥大症)锯(巨人症)了去

胰岛素中两种细胞的作用，阿(A)姨长得很高--即胰岛素A细胞产生胰高血糖素

5.八种必须氨基酸

甲硫氨酸、缬氨酸、赖氨酸、异亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、苏氨酸

甲携来一本亮色书

6.色素层析(上到下)

篇8：教育与教育学部分知识点记忆口诀

关键词：琴行,钢琴教育,教学环境,钢琴教师

源于西方的钢琴,在中国早已与中国的音乐文化形影相随,钢琴音乐文化通过各种途径逐渐与中国音乐文化相融合,形成了给予中国音乐文化底蕴基础上的中国钢琴文化。作为其主要载体的琴行教育在改革开放后的三十年间得到了最大的发展,钢琴教育已由人们生活的边缘逐步走向内圈,而且还越演越烈。因此,笔者通过搜集目前国内琴行音乐教育研究的论文以及实地考察后得出以下分析:

出于对我国国民素质教育中社会音乐教育现状的关注,笔者于2014年7月-8月期间对武汉市沌口区以及武昌区的部分琴行作了实地调查研究。其中笔者针对琴行近十年来的发展情况进行了问卷设计,其中每项问卷分别发放了100份,回收率80%。

一、琴行教育的兴起与发展

1999年-2006年武汉音乐学院附近的琴行数目为5个,2007年-2014年增到15个。琴行增加的倍数是五年前的3倍之多。1999年-2006年武汉市沌口区江汉大学附近的琴行数目为0个,2007年-2014年增加到了6个。琴行增加的倍数是五年前的5倍多。笔者认为琴行音乐教育的兴起与发展首先是社会经济发展给予教育事业的发展形成了有力的支撑,强化了人们对社会音乐教育重要性的认识,促发社会音乐琴行的不断壮大。其二是中共中央、国务院在1999年提出《关于深化教育改革,全面提高素质的决定》中提出了一系列相关政策和措施去推动素质教育,因此素质教育变成国家推进教育改革的目标。其三是随着世界全球化,家长对于孩子的发展更加的全面,这也促使琴行教育机构能在我国稳定快速的发展。

二、琴行教育中教材的使用

笔者通过对琴行教育的实体考察后发现,在2001年-2006年琴行普遍使用的是《车尔尼》系列教程、《儿童钢琴初步教程》、《幼儿钢琴启蒙教程》,在2007年-2014年琴行普遍使用的是《汤姆森》、《巴蒂斯安》、《快乐钢琴基础教程》。对于琴行教育中教材的转变,笔者认为这是因为大部分琴行以接受西方式教学以及西方式教材,并把这些教材运用在中国儿童钢琴启蒙中。这些教材对于儿童启蒙一方面是有着推动作用,另一方面却也存在着问题。如《汤姆森》一方面它开导了启发了儿童的音乐细胞,更注重培养儿童的乐感,但一开始让学生对从低音谱号开始以及黑键开始,对于刚开始学琴的孩子不利于他们对于手力度的控制。

以下是笔者对琴行近几年来所用教材的对比研究图:

三、琴行教育中教师的素养

据笔者在武昌区武汉音乐学院附近所做的问卷调查,随机抽取的82位的问卷显示,其中为全职为24人,其余均为兼职教师,这足以预示着琴行中钢琴教师的不稳定性:

篇9：教育与教育学部分知识点记忆口诀

【关键词】联想口诀高中生地理记忆效率

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）10-045-01

在高中地理教学中，教师也应该指导学生学习方法，如知识记忆方法，学会联想记忆，构建知识联系；发挥丰富想象，编写口诀，灵活记忆，从而提高地理识记效率。

一、善于联想，联系记忆

事物是普遍联系的。同样，各知识之间也有着一定的联系。所以，在学习过程中，我们需要善于合理联想，由观察的事物、思考的问题想到其它的事物或问题，尤其是一些相似、相近或相反的事物或知识，往往更能够让人产生联想。在高中地理教学中，教师可指导学生试着运用联想法来记忆所学知识，将所学知识有机联系起来，丰富经验，巩固深化。

第一、从属联想，梳理知识关系。即依照并列关系、从属关系、因果关系等，梳理所学知识，弄清知识的内在联系，将看似杂乱的知识点，有序连接起来，加深理解，强化记忆。如地理概念的从属关系；地理事物的大小包含关系等。例如：水循环包括海陆间循环、海上内循环、陆地内循环。再如从岩浆到各种岩石的形成，再到新岩浆的产生，这一运动变化过程，形成了地壳物质循环，既有因果关系，也有从属并列关系。

第二、对比联想，弄清知识的区别與联系。对比联想是常见而有效的学习方法、复习方法、记忆方法。即将某一地理事物与其它的地理事物进行对比，从而更深刻地认识地理知识，提高辨析能力，避免混淆错用。如教学《地球公转的地理意义》时，联系之前所学的地球自转，由旋转中心，轨道、方向、运动周期、运动速度、地轴空间指向等方面，比较自转与公转的规律，构建有关表格，比较清两者之间的区别与联系，加深认知。再如低压（气旋）与高压（反气旋）的对比联想，可以看出两者在天气、气流、分布等方面均相反，因此，在知识记忆过程中，牢固记忆低压（气旋）后，就能够快速想到高压（反气旋），从而提高记忆效率，提高学生总结归纳能力。

二、编写口诀，趣味记忆

在高中地理教学中，教师既要想方设法将枯燥乏味的知识变得生动有趣，以提高学生学习热情，也需要探索有效策略来降低同学们的学习负担，让他们不再机械式记忆知识，而是巧妙识记。其中，口诀教学法可满足上述要求，给地理课堂教学增添了趣味，让学生更主动积极的学习，并发挥自己的丰富想象力与创造力，试着自己编写朗朗上口的知识口诀，既提高了记忆效率，也增强了自主意识，由被动僵硬式学习转为主动创造性学习。

第一、谐音口诀。所谓谐音口诀，就是将一些复杂的、绕口的、不能很好记忆的地理名词或知识通过谐音巧编朗朗上口的知识口诀，营造一定的意境，便于想象，可调动学生学习热情，也可帮助学生更轻松的记忆知识。比如世界最深海沟马里亚纳海沟，深达11022米。谐音记忆：加大马力压那海狗，它只摇摇动双耳。这样，通过汉字谐音，一语双关，有趣生动，便于轻松持久记忆。

同时，在运用谐音口诀时，师生需注意如下几点：通过谐音而转换得出的事物，应该能够在头脑中形成直观具体图像，这样可避免谐音后的事物或词语太过抽象，影响记忆。同时，谐音转换的事物应该是我们所熟悉的，而不是陌生难懂的。

第二、理解型口诀。在地理学习过程中，口诀简单且好记。但我们应该认识到口诀只是学习手段，若要真正提高教学效率与学习效果，还需要理解知识，而不是生搬硬套。所以，有些口诀还需要以知识理解为基础。如值线问题的有关口诀：等大内大，等小内小；高低高，低高低。一般情况下，相邻两条等值线差值相等，然而特殊封闭区域需注意，倘若封闭线上的值等于大的，封闭区域内的值会更大。反之更小；高值弯向低值该处值高，低值弯向高值该处值低。再如在地球侧视图中晨昏线的判读：“左夜晨，右夜昏。”

口诀诠释：地球侧视图中，晨昏线的左侧是夜半球，那么该线是晨线；晨昏线的右侧是夜半球，那么该线是昏线。

第三、顺口溜。在高中地理教学中，教师可引导学生利用顺口溜或者歌诀等方式，简化归纳有关知识，整体学习，更牢固的记忆知识。如降水分布规律：赤道热，降水多。两极寒，降水难。回归线，分西边；陆西岸，副高带，信风吹，降水亏；陆东岸，季风故，气候温，降水富。中纬度，居内部；距海远，气候干。再如用顺口溜记忆东亚各国：东亚有五国：中朝韩日蒙①。蒙古居内陆，畜牧业较盛；朝鲜分南北②，北朝资源丰；南韩经济发，与日称“小龙”；中国更重要，后面另外评。①朝，指朝鲜民主主义人民共和国。②朝鲜，指朝鲜半岛。

第四、对联型口诀。也就是将一些零散的知识点，以对联形式巧妙整合起来，灵活记忆。如：①宇宙星系地月系太阳系银河系河外星系系系相吸，大气分层对流层平流层中间层电离层散逸层层层难分；②黄道赤道交汇名为黄赤交角，背斜向斜同存称之褶皱构造。

篇10：教师知识记忆口诀

“犀利哥是个生物”：犀-沛西能，利-利托尔诺，生物-生物起源说。“心里的女神叫玛丽莲梦露”：心里-心理起源说，梦露-孟禄。“农夫种大米是一个劳动过程”：夫-凯洛夫，米-米丁斯基，劳动-劳动起源说。2.教育发展的2个“唯一”：原始社会教育：唯一无阶级

古代社会教育：唯一教育与生存劳动相脱离 3.古代教育内容“**五七”：六-奴隶社会的六艺，四五-封建社会的四书五经，先有奴隶后有封建，所以先有六再有四五，学生容易混淆。七-封建社会教会学校的主要内容七艺。4.封建社会西方中世纪学校名称“教会你骑马”：教会-教会学校，骑马-骑士学校。5.义务教育最早起源于德国，可以记成那首歌名“我得意的笑”：得-德国，意-义务教育。6.20世纪以后的教育特点“全民多现身”：全-全民化，民-民主化，多-多元化，现-现代化，身-终身化。

7.教育学的概念“2对象，1任务，1动力”：2现象-教育现象和教育问题，1任务-揭示教育规律，1动力-教育问题。8.“柏拉图的理想是做游戏”：柏拉图的书是《理想国》，他是“寓学习于游戏”的最早提倡者。

9.“雄性昆虫是演说家”：雄-《雄辩术原理》，昆-昆体良，演说家-《论演说家的教育》。“体罚”：体-昆体良，罚-世界第一部研究教学法的书中的关键词“法”字的谐音。10.教育学创立阶段人物口诀总结： “夸的独立搬大饭”：夸-夸美纽斯，独立-独立的标志，搬-班级授课制（也可记成“班上有美女”），大-《大教学论》（也可记成“夸大”），饭-泛智教育。“赫的科普传规范，1234”：赫-赫尔巴特，科-代表词“科学”，普-《普通教育学》，传-传统，规范-规范的标志，1-1原则“教育性教学原则”，2-2基础“以伦理学和心理学为基础”，3-3中心“教师中心，课堂中心，教材中心”可以记成“教师在课堂上使用教材”，4-4阶段“清廉细芳”-清楚，联想，系统，方法。“杜的民主现实三，无目的的改经验”：杜-杜威，民主-民主主义与教育，现-现代，实-实用，三-新三中心“儿童中心，活动中心，经验中心”可以记成“儿童在活动中获得经验”，无目的-教育无目的论，改经验-教育即经验的改组或改造。11.教育学（创立阶段）人物改进培根首提出，（创立阶段）纽斯来实现；（创立阶段）巴特来规范；（规范阶段）

杜威去使（实）用（多元化阶段）12.“卢的爱儿很自然”：卢-卢梭，爱儿-爱弥儿，自然-自然主义教育思想。绅士洛克在白板上画漫画：绅士-绅士教育，白板-白板说，漫画-教育漫话。13.“叫马夫”：叫-《教育学》，马-世界第一部马克思主义教育学，夫-凯洛夫。“古有司马光砸缸，今有杨贤江写《新教育大纲》” 14.当代教育学的发展，“有木有口诀”：木（姆）有掌握，哪（纳）来结构的发现。瓦根找范例，高度赞发展。真可谓全面和谐斯基！

二、教育与人的发展 13.“磁力”：磁-舒尔茨，力-人力资本论。14.“关在牢里”：关-关键期，牢-劳伦兹。15.“不关（门、我事）”：不-不平衡性，关-关键期。16.“外婆寻找落花生”：外-外铄论，寻-荀子，落-洛克，花生-华生。17.内发论的主要代表人物--“微积分、格成书、霍尔顿、高中生”（威尔逊的基因复制，格赛尔的成熟机制，霍尔一顿教育，高尔登的优生学）。“得四儿子”：得-弗洛伊德，四儿-威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔登，子-孟子。

三、教育目的

18.个人本位论的代表人物--“啰嗦人，福禄齐”（卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐）。19.四个柱子--“知行两生”（“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”）。20.教育目的的作用--“倒，极品啊”（导向作用、激励作用、评价作用）。21.“恐吓社会，涂害公民”：恐-孔德，吓-赫尔巴特，社会-社会本位论，涂-涂尔干和柏拉图，公民-培养合格的公民。

四、教育制度

22.“人（壬）颁布，鬼（癸）实施，长期嘘（戌）美国”。“壬子癸丑，男女都有” 23.“欲求高人，改动公厕”：欲-育人为本，求-要求，高-提高质量，人-任务，改-改革创新，动-动力，公-促进公平，厕-政策。（《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》二十字工作方针）

五、课程

24.课程要记住的两个人： “赛程”：赛-斯宾塞，程-课程。“陈太太”：陈-课程，太-泰勒。

课程体系问题、新课程改革的具体目标--“攻结构，评方式，管内容”。25.“普激发”：义务教育阶段的课程应体现普及性、基础性和发展性。“（小）强扑鸡”：我国义务教育的课程计划应当具备强制性、普遍性、基础性。

六、教师与学生

26.教师能力素养--“淹死了，欠管教”（言思管教）（语言表达能力、自我调控和自我反思能力、组织管理能力、教育教学能力）。

七、教学

27.“书姐独眼”有个姐姐，读书读多了，就变成了独眼：书-讲述，姐-讲解，独-讲读，眼-讲演。讲授法的四种方式。28.“体谅麦克，模仿杜拉”：体谅-体谅模式，麦克-彼得麦克费尔，模仿-社会模仿模式，杜拉-班杜拉。29.教学过程--“引领固用查”（引-引起学习动机，领-领会知识，固-巩固知识，用-运用知识，查-检查知识）。

八、德育

30.德育内容--“整死刀法”（整-政治、死-思想、刀-道德和法-民主法制）。

九、班级 31.“埃及”：埃-艾拉斯莫斯，及-班级。32.班级管理的原则--“可整主角”（可-科学性原则，整-整体性原则，主-民主性原则，角-自觉性原则）。

33.班级管理的模式--“平常牧民”（平-平行管理，常-常规管理，牧-目标管理，民-民主管理）。

《心理学》

一、概述 1.“罗马人”：罗杰斯和马斯洛，是人本主义代表人物。2.认知过程--“感知记思想”（感觉、知觉、记忆、思维、想象）。

二、心理过程

3.“精神分析弗洛伊，还有动机压抑论”：弗洛伊德的精神分析学派、动机说或者压抑说。4.意志品质--“坚决自断”（坚-坚持性，决-自觉性，自-自制性，断-果断性）。

三、个性心理

5.“一个野人故事”记马斯洛五个需要层次理论：

找吃的：生理需要，找个洞：安全需要，找另一个野人：归属和爱的需要，有了同伴：尊重的需要，当个族长：自我实现的需要。或者记成“圣泉许愿，爱重实现”：圣-生理需要，泉-安全需要，爱-归属和爱的需要，重-尊重的需要，实现-自我实现的需要。

6.“非诚勿扰的自我介绍”记兴趣的四个品质：

本人兴趣爱好十分广泛-兴趣的广度，我酷爱唱歌-兴趣的中心，数十年如一日苦练唱歌-兴趣稳定性，在快男上得到全国前二十强-兴趣的效能。

7.“志玲姐姐在上”记IQ的计算公式：= 智龄（就是心理年龄）（MA）/实龄（CA）×100。8.“吉祥三宝”：吉尔福特的智力三维结构论。“加多宝”：加德纳的多元智力理论。“福特三维，斯滕三元”（吉尔福特的智力三维结构论，斯腾伯格的三元智力理论）。9.“看电影迟到被保安拦门外的故事”记四种气质类型：

冲进去：胆汁质，塞点钱说点好话-多血质，安静的回家-粘液质，哭了为什么迟到的总是我-抑郁质。

10.性格的结构特征--“要记住，太（态度）易（意志），情（情绪）理（理智）之中”。《教育心理学》

一、概述 1.“鸟人”：鸟-乌申斯基，人-人是教育的对象。2.“桑代克和3很有缘”：1903年，3条学习定律。3.“妻子很毒”：妻-70年代，毒-独立理论。20世纪60、70年代，教育心理学具有了独立理论体系。

4.教育心理学三过程--“教学评”（教学过程、学习过程、评价和反思过程）。5.布鲁纳四方面研究--“主动反思，社会合作”或者叫“反思合作社”（主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究）。

6.心理学三次革命--“第一次滑行，第二次认赖皮，第三次罗马人”。7.心理学三大势力--“第一式滑行，第二式佛经，第三式人本”。

二、心理发展理论 8.“果果-净化心理”：果-维果斯基，净-最近发展区，化-文化和内化，心理-心理发展观。9.埃里克森八阶段中常考的阶段--“信婴儿，早自主，前主动，零自卑，青年同”（婴儿期-信任感，儿童早期-自主感，学前期-主动感，学龄期-自卑感，青年期-自我同一性）。

三、学习理论

10.学习理论人和理论记忆：

“桑试误，巴经典，斯操作，班社会，苛顿悟，托符号，奥接受”。“贱皮维纳（斯）”：贱-建构主义，皮-皮亚杰，维-维果斯基，纳-布鲁纳。11.“冻结城墙”：布鲁纳的教学原则，冻-动机原则，结-结构原则，城-程序原则，墙-强化原则。12.“（旺旺）仙贝”：仙-先行组织者，贝-奥苏贝尔。

四、技能

13.“夹心饼干”：对心智技能最早进行系统研究的是心理学家加里培林。

五、道德 14.“自动”：皮亚杰道德阶段理论中，自律阶段-以主观动机为标准，他律阶段-以客观结果为标准。“前他自宫”：前男友自宫，对应皮亚杰道德发展四个阶段。