让真情自然流露话题作文

让真情自然流露话题作文（共17篇）

篇1：让真情自然流露话题作文

让真情自然流露话题作文1

岁月流逝，奶奶年纪渐渐大了，但仍然和以前一样爱吃苹果，尤其是孙儿们给她削的苹果。

姐姐削苹果的姿势很漂亮。只见她一手稳稳地拿着水果刀，一手飞快地转动着苹果，果皮宛如一只轻轻掠过水面的燕子，时而向下，时而向上，绕着苹果飞快地转。不一会儿，圆圆的去了皮的苹果便呈现在眼前，完美得像一件艺术品。削好后，姐姐总会将苹果一分为三，奶奶的这份切成薄薄的一片片。而我和姐姐的，自然不再细细地切分了。奶奶大拇指与食指捏着这薄如蝉翼的苹果片儿，放进早已凹陷下去的嘴里，轻轻地用牙床磨着，脸上笑意荡漾开来……品着甜甜的苹果，我总是想，要是自己也能为奶奶削一次苹果，那该是一件多么快乐的事啊!

今年春节奶奶病了，身体很虚弱。一天，她挣扎着坐起来。“奶奶，您想吃点苹果片儿吗?”我问。奶奶点了点头。姐姐不在，我来试试吧。于是我拿来一个苹果，削了起来。可那小刀好像故意跟我作对似的，我越想削好，刀子却越不听使唤，深一刀，浅一刀，果皮果肉掉了一地。当我削好后，手里的苹果便成了凹凸不平的丑八怪。我叹着气说：“奶奶，我不会削!”“没事，只要不削着手就好。”奶奶安慰我道。我学着姐姐的样子，想把苹果切成薄片儿，可怎么切也有姐姐切的两三倍厚!我捏起一片放进奶奶嘴里，奶奶努力磨动着牙床，脸上的笑意又荡漾开来了……

奶奶喜欢苹果，最喜欢孙儿们给她削的苹果。如今，奶奶的病已好了，又恢复了以前慈祥的面孔，生活也步入了正轨。

让真情自然流露话题作文2

真情是一缕阳光，是一泓清泉，是一片绿荫，撑起我们生活的一片蓝天。“人间自有真情在”这便体现了，我们的生活中，只要有人的地方，就会有真情在哪儿产生。

那是一个深秋的夜晚。夜有些冷，坐在电瓶车后座的我冻的直哆嗦。哎，谁让我出来的时候，没长个心眼，去看一眼天气预报呢!妈妈的电瓶车速度极快，风便随着车速刮的越来越猛烈，身上那一件单薄的毛衣，根本抵挡不了寒风的肆虐。北风像一个淘气的小孩，从毛衣的针眼里钻进了我的身体。体温骤然下降，瑟瑟发抖的我，只能靠把身体紧紧的贴在妈妈的后背上取暖。

到目的地的时候，风儿刮的更猛了。“姐姐，你穿吧!我里面还有两件。”妹妹看着手脚冰凉的我，把自己身上的外套悄悄的脱下来，披在了我的身上。她的举动化着一股暖流，温暖了我整个身体。“不用了，你自己穿着，姐姐体质好，一点都不冷呢!”说完，我挺直了蜷缩着的身子，拉着妹妹，疾步小跑着跟上了妈妈。

风儿继续猛烈的向我施虐，而我感受到的却是一种异样的温暖，这应该就是真情的温度，它如暖流般温暖了我的身体，温暖了我的心。

真情如山一般高大，真情如海一般宽厚，真情如阳光一般给于我们温暖，却从不求回报，真情是一根擎天柱，时刻为风雨中的我们撑起一片生活的艳阳天。

让真情自然流露话题作文3

一天傍晚，我坐车从学校回家，正好赶上下班高峰期，我好不容易等来一辆公交车，上去竟然还有个位子，我便抓紧坐了下去，旁边有一个空位。到了济南大厦那一站，上来个年轻人，坐到了那里，紧接着上来一个须发俱白的老爷爷和一个搀扶着他的中年人。“嘀，免费卡。”刷卡机里传出了这样的声音。只见那位年轻的阿姨一只手抓住扶手，一边快速站起来，说：“来，您坐吧!”说着，用一只手引着他过去。那位老爷爷一手抓住扶手，一只手冲年轻姑娘摆了摆，微笑着说：“没事，你坐吧!”那位姑娘却露出一副坚定的表情：“您年纪大了，还是您坐吧!”那位搀扶着老爷爷的中年人对那个老爷爷说：“您看人家好心给您让了座，您也不能不领情呀，坐下吧!”老爷爷只好坐下了，他不断的向那位姑娘说：“太谢谢你了!”那姑娘也微笑着向老人点点头。老人对那个中年人说：“现在的年轻人真好。我不想坐是因为他们坐的都远，咱只坐3、4站，我能站着还能说明我的身体还不错呢!何况他们都上一天班了，挺累的，咱也得体谅体谅人家呀!”说完，他和那个中年人一起笑了出来。人间真情果然无处不在!

这位老爷爷的一番话触动了我：人与人之间，光靠一方去帮助另一方是不够的，要学会互相帮助。虽然我们的能力是有限的，但我们应该去主动为他人做一些力所能及的事情，献出我们无限的爱心，才能让这个世界更加的美好!用我们的`真情去换来温暖的明天!

让我们一起献出自己的一份力量，制造温暖的画面，去寻找人间真情!

让真情自然流露话题作文4

每当想起那件事，我都会说一声：“同学，谢谢你!”因为那件事对我来说是印象深刻。

那是一年暑假，我在外面补习班学习阅读与作文。有一天，陈老师帮我们讲解和作文，微笑着坐在座位上，我们静静地写着作文，只听“沙沙”的写字声，我写着写着，字迹越来越淡，渐渐地写不出来了。我把钢笔甩了甩，断断续续的能写几个字，就差最后一点了。我傻眼了，钢笔是不是要罢工了，后来不管我怎么拧它、甩它、挤它，只有一种结果——钢笔彻底没油了。

讲台上的老师笑眯眯的说，第一个写完了有奖励哟，真讨厌。还有两分钟就写完了，过来十分钟，一个同学写完了，交给老师后，老师给了他一个小糖果。我急得快哭了，第一名应该是我呀!那时，我像一个在角落里的野百合，多么不引人注目啊。可是不能不写啊，我想问别人借，可是借害怕又担心大家第一次见面都不认识，怎么好意思开口呢。许多人都把作文交给了老师，最后老师大声的说道：“季燕林，怎么了?就差你一个人了。”

我脸都红了，小声地对旁边的同学说：“你们······谁借我······一支笔?”出乎我的意料，大家都愿意借给我。我飞快的写完了作文交给了老师，老师也给了我一个小糖果，对我说：“不迈出第一步，永远都不知道，会有意想不到的结果，”我点了点头。

同学，这虽然是一支小小的笔，却包含着浓厚的同学情。是你们教会了我一件事：那就是自信，谢谢你!

让真情自然流露话题作文5

阳光洒下点点斑痕，照在了那陪我度过几年时光的伙伴——文具盒的身上。

他那鲜艳，美丽的面容，如今却变得沧桑，原本棱角分明的边缘，此时因时光流逝而变得破烂不堪。曾几何时，我像小时候一样，百般呵护，不忍心让她受到一丝伤害，而如今，我却弃之如敝屣。时间在走，我们在成长，而它却在变破变丑，它多像我们的父母，为我们奔波劳作，为我们操心担忧，而我们长大后却嫌他们衰老无用，不再像小时候那样依赖他们，离他们慢慢远了，感情慢慢淡了，甚至将他们抛却脑后。忽的有一天猛然想起，却发现，他们已经走了，永远的走了，永远看不到他们的笑容，感受不到他们的温暖。那时我们才后悔，后悔自己为何没有多陪陪他们、珍惜他们。

时间在走，时间在流，时间很无情却也很公正。它给每个人的机会都是一样的，谁也不知道自己会在什么时候体验生死离别的痛苦，所以我们应该珍惜时间，珍惜每一个瞬间。

让我们留意每一件小事吧，珍惜每一份温暖吧，不要在那些繁琐中挣扎，不要在杂碎中斤斤计较。

还曾记得那一年，我的亲人去世了，我的心仿佛碎了一般阵阵的痛。再回想起亲人对我的好、对我的关心，眼泪如泉水般涌了出来，于是我整日沉浸在伤心的海洋中。却偶然看到了父母担忧的神情，顿时我豁然开朗。是的，亲人走了，每个人都会难过，但不能被痛苦淹没。世界上还有关心你的人，爱你的人，要珍惜他们的爱。不然，时光流逝，你看到的却只是那冰冷的照片。

一阵美妙的铃声拉回了我的思绪，我突然懂得了学会珍惜，珍惜生活中的每一份温暖。

阳光照在文具盒上，反射出温暖的光线……

让真情自然流露话题作文6

人间的温情是跨过无数岁月和命运的阴霾。回想起来，渐渐地记忆将从遗忘中勾起。那是我和一个外表冷漠，但骨子里流露温情的人的故事。

以前，爸爸妈妈经常出差，一个月才见一次面，所以大部分时候我都是跟着姑姑。姑姑对我的学习格外严格，所以那时候没对我温柔过。还记得我第一次考试的时候，我信心满满的觉得我可以考高分，我觉得姑姑肯定会表扬我。过了一会儿后，老师开始公布成绩，当听到那可怜的分数时，我的眼圈都红了，我尽的的努力忍住不哭。下课后，我跑进厕所默默流泪，心里忐忑不安地想着姑姑会怎么批评我，想着怎么对我失望，想着会不会讨厌我。接下来的课，我的心里已经飘到天上了，我紧张地搓着自己的小手，想着怎么和姑姑开口，应该说些什么。

放学后，我坐在椅子上抖着小腿，留着不安的汗。不久后，姑姑来接我回家，她朝我走来，我越发想哭，越发着急。我吞吞吐吐地说“姑……姑姑，对不起我让你失望了，没有考好试，以后，我会认真学习的。”姑姑看着我，笑着摸我的头说：“没事的，你第一次考试，难免会紧张。你不用和我说对不起，下次加油就行，有一句话是‘失败是成功之母’，下次加油吧!”听完姑姑的话，我原本惴惴不安的心终于放心来了。姑姑的话对当时小小年纪的我来说可谓刻骨铭心，每当我想起就有股温暖流入。

这是姑姑第一次对我的温柔，在我心里那严格、爱皱眉的姑姑在我心里抹去，将那个温柔的笑刻在心上。人间的温情是有温度的，它高于一切，这种感觉真奇妙啊。

让真情自然流露话题作文7

“不要笑，继续，让真情自然流露!”我们班的文艺委员正对着我们大声地喊到。就在刚刚，我们演的那场哭戏，因为一个同学的差错，大家都噗嗤一声笑了出来，文艺委员立马向我们抛出了这句话，像是给我们抛出了一个篮球，我们没接住的话，那我们的任务就失败了。

其实细想一下，她说的“让真情自然流露”，那会儿我们不正是要大声地笑出来吗?那样才是真正的真情自然流露啊!可我们不敢说出我们这样的猜想，我们得听我们班文艺委员的，这样我们排得这场戏才有望拿得我们这个年级的第一名。

在我们排这场戏以来，她最爱说的就是这句“让真情自然流露。”说得我都快分不清到底是要用哪一种真情来自然流露了。我们排得这场戏是《雷雨》里面的片段，但是她把这场戏改成了一个反转剧，还特意取了一个名字叫做《有雷无雨》。然而，她在实际排戏的过程中呢，又总是阻拦我们笑，说着我们要“让真情自然流露”。

不过我们最后还是选择听她的话，在哭的时候，哭得跟真的一样，在笑的时候，笑得跟真的一样。因为每一次我们的文艺活动都是她来操持的，虽然有些不理解她的话，却还是都相信她的能力，相信她能够领导着我们拿到年级第一。

我们的戏还在继续排着，很多个我们出现差错，想要笑的时候，都会立马在脑海中闪现出她的那句话，以最快的速度封上自己想要笑的嘴，换上哭的表情，以免她那句话又开始在我们排练现场里回荡开来。说真的，那句话还挺像是一个导演会说的话的，她要是一直领导着我们拿第一，说不定她以后真可以成为导演呢!

让真情自然流露话题作文8

我曾经在电视上见过玻璃桥，它的材质全是玻璃，仿佛是踩在空气上。

一次我在冰糖大峡谷里走过，真的像我所听到的那样。那里的人非常多，在玻璃桥的入口，我们就看见了一条长长的玻璃栈道，横立于两个山头之间，听见许多人在上面大呼小叫。走到这里，我心里不禁产生了恐惧，同时也产生了一丝丝疑问，我到底还要去不去，可是以经交了钱，不能百花吧?

到了玻璃栈桥的入口，我闭上了眼。一步一步地向前摸索走去。走到路中间，我慢慢地睁开眼睛，低下头。“咦，这也不高啊。”我疑惑的说，这么低怎么能把那些人吓得半死。于是我自信满满地继续向前走，走到前面看见一个楼梯我恍然大悟，哦，原来这都是表面现象，楼梯是从低到高的一个过程，让游客可以适应一下。于是我鼓足勇气踏上更高一层的玻璃栈桥。站在上面往下一看，妈呀，这么高，这得有1000米了吧，我拼命压抑着自己的害怕情绪，对自己说不要紧张，没事的，往好的方面想，我不怕，我不怕，于是我决定不看下面，可是我又忍不住往下看，妈妈呀!吓死我了我的大腿感觉都软了，“不玩了”!没有办法，我只能爬着往前去。

过了几分钟我又站了起来，眯着眼睛就撒腿就跑，乓!乓!乓!我赶紧趴下，一是因为害怕，二是因为告知上写着损坏一块玻璃赔钱。等我用力的睁开眼睛，发现玻璃还是完好无损，还好是虚惊一场!

这次走玻璃桥实在是太可怕了，看来我们要有足够的胆量才行啊!这也无时无刻不提醒我，遇事要沉稳，不慌不乱。这样任何事情都不在话下。

篇2：让真情自然流露话题作文

那是一个星期天的早上，我起得特别早，这两天，父母加班，回来得很晚，精神状态也不太好，再为我做一顿早餐一定很累，那就让我为他们做一顿早餐吧!

说干就干!

我打开冰箱，拿出了两瓶牛奶，几个鸡蛋，几片方肉，一些切片的黄瓜和色泽红润的小番茄。我努力地回忆着妈妈做早餐的工序。

首先，我先将番茄洗净，放在小碗中备用。我又拿出了一袋切片面包，将面包放入烘烤箱。这是我第一次做，显得有些手忙脚乱。插上电源后，烤箱开始工作了，趁这个功夫，我将方肉，黄瓜也放入了小碗备用。又接着，将鸡蛋放入油锅煎成荷包蛋。

这对我来说，是有难度的。我根本不会做，但我还是抱着尝试的心理去试试。

“打碎鸡蛋壳将蛋黄放入油锅，一会儿再将荷包蛋翻个面……”我叨念着。

“噼噼啪啪”。油溅到了我的手上，我被烫得缩回了手，心想：妈妈平时做的时候，一定也会被油溅到的，可她却从来不说，她手上的泡也许是……当思绪正在往外飘时，“叮”的一声，烤箱“告诉”我，它的工作完成了，我忙跑过去拔掉插头，才想起那荷包蛋还在油锅上“挣扎”。

“我的蛋!”进入厨房后，才发现荷包蛋的周边已经有些焦了。我马上关掉了煤气，将荷包蛋盛了出来。随即，将烤好的面包拿了出来，在一片面包上放上一块方肉，再放上几片黄瓜，然后放上一个热腾腾的荷包蛋，最后用另一片面包盖上。

这样的“花色”夹心面包我做了两个。

我将它们放进了盘子中，在盘子的周围放了一些番茄作点缀。最后，我将牛奶倒入了两个杯子中，再放入微波炉中热一热。

“叮”——

浓浓的奶香扑鼻而来。

爸爸妈妈一定会喜欢的!我暗自窃喜。

在做完这一切后，我似乎发现还少了些什么，便在面包下压了一张纸条，上面写道——感谢你们对我的关心和照顾，这是一顿特别的早餐，好好享用吧……

篇3：如何让学生在习作中真情流露

一、认真观察, 才能写得逼真

在平时的作文教学中, 我发现很多学生认为只有大事情、大道理才是好素材, 才能写出好文章。其实不然, 作文能否打动人, 能否引起别人的共鸣, 不在于选材和道理的大小, 关键看是否写出了真情, 只有真情流露的文章才会感人至深。这就要求学生必须养成认真观察生活的习惯, 选取自己身边熟悉的事情来写, 才能写得逼真。因此, 我要求学生做生活的有心人, 平时多留心观察身边的人和事, 不要让身边的写作素材在眼皮下悄然溜走, 正所谓“处处留心皆佳文”。

学生习作最怕的是无事可写, 教师应激励学生仔细观察, 认真描写。学校每年都要组织运动会, 学生们认真准备、积极锻炼, 全身心地投入到运动的快乐中。运动会结束后, 看到他们依然谈论不休的情景, 我就让学生在班上分组讨论, 他们都谈得津津有味。抓住这个时机, 我让他们把自己所看到的、听到的、感受到的写出来, 许多同学写得非常真实和感人。所以教师在作文训练时能有意识地提前给学生辅导, 让学生有目的地观察生活, 去抓住生活中感人的镜头, 文章自然真实可信。

可见, “生活本身并不缺乏美, 而是缺乏发现美的眼睛”。丰富多彩的现实生活, 不仅为我们提供取之不竭的写作素材, 而且为我们提供观察生活的机会, 只要我们认真观察就一定能写出逼真的文章。

二、积累语言, 才能写得流畅

积累语言, 是学生写好作文的关键因素。有了丰富的语言积累, 才有可能笔随人意, 甚至妙笔生花。英国作家约翰逊说过:“为了写作, 一个作者的绝大部分时间要花在阅读上, 一个人要翻遍半个图书馆才能写成一本书。”教师平时要鼓励学生阅读和积累, 尤其是一些优秀习作, 名人诗词、中外名著等, 让学生大量吸收书中的妙词佳句, 日积月累, 学生头脑中积累的语言丰富了, 写起作文就会得心应手, 下笔畅顺。写出来的文章也会形象具体、生动活泼。

现在语文课本入选的课文, 大都是名篇佳作, 指导学生认真阅读的同时, 更要指导学生向作者学习怎样运用语言来表达, 做好语言积累工作。那么怎样做好语言积累工作呢?一是要求学生多摘录。对于课文中的典型事例、精彩句子或段落、名言妙语、谣谚典故等及时摘录、整理、交流。二是要求学生多阅读优秀作文。因为这些文章无论从语言特色、写作方法、文章内容上, 都与学生很贴近, 学生易理解和掌握。三是要求学生多背诵。对于背诵要有所选择, 要选择那些适宜背诵的重要段落、精彩片段和警句妙语。通过摘录、阅读、背诵作者的语言, 就会成为学生自己的语言, 成为他们语言仓库里的宝贵财富。这样, 积累多了, 写作的时候, 想用某些词汇、某些句式、某些表达方法, 就会得心应手、左右逢源。

古人云:熟读唐诗三百首, 不会写诗也会吟。教师要善于创设语言情境, 激起学生语言的兴趣, 激活他们倾吐的欲望。只有加强语言积累, 才能扩充词汇量, 让学生随时都能说出流畅的语言。

三、贴近生活, 才能流露真情

作文来源于生活, 真情实感只能从生活中体验和感受出来。一旦让学生融情于生活, 培养丰富的感情, 就不愁写不出真挚动人的好文章。因此, 我引导学生在参与生活中学作文, 在审视自己的生活中写作文, 在品味自己的生活中感悟真情, 这样就符合学生习作的心理, 有利于学生在创作中流露真情。

学生在写真情实感的文章时, 最容易忽视的是生活中的细节, 认为家庭生活太平常, 不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的真情, 写出来的文章自然就枯燥乏味。因此, 我以“指导学生从生活细节中感受真情、通过对生活的描写来表现真情”作为作文课的教学重点, 运用多媒体教学手段播放学生熟悉的生活画面, 充分调动学生的生活积累, 让他们对生活的表达有了更多的情感投入后, 就会更加注重对生活的描写。因此, 让学生做生活的有心人, 随时注重生活积累, 随时对生活进行写真, 鼓励学生大胆表达自己对生活的看法, 释放自己的真情实感, 使学生的写作才华得以最大限度的发挥。这样, 学生才会由“怕写”到“爱写”、由“瞎编乱造”到“真情流露”。

篇4：让真情自然流露话题作文

关键词：求诚；作文；语感；实践；修改

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）05-032-01

2009年的一则报道我们至今难忘，也对我们的作文教学起着深远的影响和作用。重庆晨报和课堂内外杂志社、北京大学中文系、北京大学语文教育研究所共同主办的“梦幻山水———武隆喀斯特杯”首届重庆市中小学生原生态作文大赛暨第四届全国中小学生创新作文（重庆）大赛的决赛入围名单昨日出炉（具体名单详见《课堂内外》官方网站和重庆晨网），近千名写手入围。虽然学生们写的命题各异，题材不一，但真正打动评委的都有一个相同的元素，那就是：真情流露！

何谓“作文原生态教学”？不同的人有着不同的观点，在我看来它指的是作文教学本来的、自身固有的生存面貌和发展规律。原生态作文教学最核心的标志是作文教学的所有活动必须符合学生的身心发展特点与规律。符合作文教学本身的特点与规律，符合当今社会发展的特点与规律。原生态作文，给孩子们一个生态的写作根基，让每个孩子能够在作文教学中找到乐趣。

一、立诚之本

因其“求诚”文德观的直接影响，叶圣陶先生还在作文教学实践中主张“立诚乃作文之本”的思想。写作是生活的一部分， 是人自然而然的一种行为方式，甚至是一种存在方式。

而在写作活动过程中，应该树立最基本的要求意识，而最能体现价值情感准则的就是“立诚为贵”。它既是写作的原则，也是做人的标准。

在叶老所言，为文与做人彼此统一互涉，修养德性，君子品格，才能真正写出滋润心田的精妙文章。“立人”首就是指导学生写作实践的前提。作文教学决不能只着眼于方法技能的传授。授人以鱼不如授人以渔，其实是片面的认知，没有哪个渔夫在明天出海前会与他儿子讲解捕鱼几步走的步骤与方法。只关注于文章字句与形式的修饰雕琢，应试技巧的探寻学习，而应该时时注意顾及到学生个体的全面均衡发展， 尤其是人格的塑造、精神的 训练、道德培养方面的诸多问题。只有让学生养成真诚品德，才能写出“立诚”之作。

这一理论是叶圣陶作文教学观的关键与精华所在。

如何才能做到“立诚”？最关键即文章内容要真诚。要符合生活实际，符合情感逻辑。再者，写作本身态度要真诚。“本于内心的郁积，发乎性情的自然”，所有真诚的文字都是发乎情的，都是“发愤著书”。近人饶宗颐《澄心论萃》六七则云：“以道言，贵得中和，然以艺言，则不‘悲不足以动人。此道与艺之所以异趣。”也是认为文章之旨與教学实践之旨。

二、语言培养

培养孩子驾驭语言，以磅礴的诗意叙说，很好导师其实就是叶老的经验与指导。叶圣陶一贯倡导抓好写作者的语言习惯，认为这是理解、学习和运用语言的基础。

语言习惯，本质上就是“语感”的问题。语感即是对语言敏锐、准确的把握，以及情感的浸润。

其实语文教育的问题在肢解式阅读，造成学生无法对真正的文学意境有共鸣，说到底就是没语感。这在古诗文中尤为典型。“一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千”中“朝”字必然读zhao1而不是chao2，因为下文有“夕”字对着。只要有语感，这是条件反射式的。

而语感并非绝对天赋，它主要来自两个方面。一个是生活经验的熏陶，在生活中体味语言，而不只是翻阅现成作品。语感主要源于体验，而且体验越丰富，对语言的理解就越深切。二是在阅读中增强语感，现成作品已经包括了他们的语言体悟与创造。读其作品，即悟其语言内涵，语感就会相应提高。叶老还强调语言习惯用意，强调思想与语言的一致，有了好的语言习惯，好的语感，写作起来自然上手得快。

三、修改文章

写作就是把之前的文章夷为平地。叶圣陶认为，作文修改最直接对象是语言，但这并不意味着修改就只是语言修辞格方面。正是由于思想情感认识的变化，才会使得文章的语言发生改变，所以修改文章其实是理清情感与修改思想。

除此以外，叶老还提出了一些修改上的原则。

首先，‘修改应是本人所为，优先权应该属于作文的本人。由于现实当中，写作教学具有很强的操作性和规定性，学生容易对教师的批阅和作文课产生依赖性，使得自我本人的修改就从写作系统中分离出去，除了不能让学生体会到真正的写作过程，更是剥夺了他们文章的自主权。其次，文章要以生为本，站在学生的角度修改。学生的自改当然非常关键，但也不能厚此薄彼，老师的批改也必不可少。可教师的个人生活经验，思想厚度，情感体验，审美标准以及写作的习惯会直接影响学生的习作，这就会使得文章越改越象教师之文，相对就会弱化学生个性，使学生写作步入盲目摹仿的误区。叶圣陶先生由此告之：“教师须揣摩学生原意，帮助他们把原来的意思说清楚。”语文教师的工作，就是在充分了解学生原意，理解学生情感以及作文的结构章法上，再使学生的文章越来越在丰富、结构、辞采、审美等方面更上一层楼，指导他们实现对自身情感与经历最为理想的表达效果。

总之，无论理论上的作文原则，还是实践中的作文思想，叶圣陶先生的论述都有着很强的指导意义。作文与生活，作文与做人，作文与说话，关系都相当之密切。而叶老的精辟论述，越来越受到一线语文老师的重视。尤其在中高考作文中，命题倾向早已多样化、自由化，所以更要以叶老指导为出发点，结合多样化的写作实际，作经验之谈。

写作既要从语言入手，又要出乎其外。当境界达到——语言这东西，就像朽木和浮尘，一点都不重要的感觉之时，写作才算开始，从壳内钻出来。

参考文献：

[1] 叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980.

篇5：让真情自然流露作文

我所说的姥爷其实跟我没有任何的血缘关系，但我们不是亲人胜似亲人。和他在一起的时间就是春节，每年我们都会被邀请到他家和他的亲人一起度过一整天，但其实我和他的话并不多，甚至只是刚到时的一声问候。

即使我和他没有什么话说，但还愿意跟着爸爸妈妈去给他拜年的原因是他有着一道拿手的菜——红烧肉。作为资深的吃货，对他的红烧肉有着清晰的记忆，每每想起，味蕾就会被唤醒，常常忍不住咂咂嘴。每回跟哥哥在玩游戏时听到姥爷喊饭好了，看到他高大伟岸的身躯从厨房中探出来，粗糙的双手蹭着在腰上的围裙，脸上泛着慈祥的笑容，仿佛炫耀着自己的那刚刚出锅的红烧肉。看到这景象我就会马上放下手机，高高兴兴地跑过去盛出一大碗米饭来配着香气喷鼻的红烧肉，弄得满嘴酱油也不介意。姥爷看我爱吃的样子时不时地还向我的碗里夹肉，这大抵是我和他距离最近的时刻，我享受着这样的时刻，一股脑的吃起来。吃完饭后，我会满足的舔一下嘴边那红烧肉的酱汁，好好回味这独特的味道。后来，这道独家的红烧肉成了我心中对他最深刻的记忆。

随着时间的流逝，我长大了，姥爷也变老了，疾病找到了他身上，高大伟岸的身躯不知从何时就在慢慢的变瘦、变弱。看到姥爷弱不禁风的样子让我不知为什么心中对他感到恐惧，以后的春节聚会和他就真的只剩进门时的问好，看到他从身边路过我会躲的远一些，在客厅坐的时候也会选择离他较远的座位。自从姥爷被查出病后春节的餐桌上就少了一道曾经的经典，但由于看到姥爷瘦弱的样子让我感到恐惧，就并未发觉少了一道我的最爱，只是在场的亲人都说我吃的越来越少了。

以后的春节都和他只有一句问候，直到204月12日，得知姥爷变成了我的过去式，我当时并没有显露惊讶、伤感的情绪，可能是因为我和他没有很亲密的感情，但不知为什么在当天要写这篇文章时只是写了文章的开头就一根手指都敲不下键盘，这篇文章被我搁置了七天才有勇气去写完它。但或许姥爷的离世是对他被病魔缠身的一种解脱。

篇6：让真情自然流露作文

那是一个阳光明媚的上午，我们密谋已久的计划，那就是去野炊。虽然装备齐全，但是食材还没有准备好，我们浪费了一段时间，一直到十一点多。

出发了，我在车上很兴奋，语无伦次，激动得说不出话，强压着心里的激动，但是还是藏不住心里那份开心。在车上我们有说有笑，乐此不疲。我和妹妹幻想着那里长什么样子，有多少人，甚至想象那里有没有虫子。

到了目的地，我们纷纷拿出烧烤架，我压不住心里的开心，于是，抱上烧烤架就往前跑，忘了问在那里，一个劲往前跑，结果误打误撞，歪打正着，你说巧不巧。那里正好是很好的一块地，人很少，空气还行，还有微风吹来，很舒服。

说是野炊，但是和在家好像没什么两样，因为舅舅舅妈他们还没有把烧烤架搭起来。额，这似乎是借口，但是后来在被家长说了一顿后，我们就出来帮忙。

我和弟弟把帐篷搭起来。先把帐篷拿出来，然后依次撑开。由于这个帐篷是直接搭起，不是那么麻烦，我和弟弟只要把四个角固定好，就大功告成了。

舅舅也是一个马大哈，他竟然忘记带煤炭，于是他得回家拿了。在这期间，我的弟弟可真不省心，跑到别人的帐篷，悄悄地把树叶丢到里面，搞得我们怪不好意思的。

这时舅舅来了，开始烧烤，烧烤没什么重点，唯一的就是烧的时候，没有油，但是烤着烤着，出了好多油，这是最稀奇的。

我们还认识了在我们旁边了一户烧烤家人。我们和他们家的孩子玩得很开心，后来我们就吃了我们烤的肉，就匆匆回家了，因为那里的保安不让烧烤，没有尽兴。

篇7：让真情自然流露作文

“好的，不过……你到底要做什么？”爸爸一手扶着竹子，一手用力的锯着。“这个嘛？秘密！”我说道。

我和爸爸抬着粗而大的竹子走到家门口。“把锯给我。”我打量着竹子。“小心点。”爸爸脸上显出担忧。“嗯。”我小心翼翼地把竹叶去掉，并且把上面细小的部分都给锯掉了。

接下来我选择第一个实验品了，我挑了一块小竹子，由于两边都要堵塞的，所以也应该在竹子两端的线后锯。

“咔嚓咔嚓”我用力的锯着，可进展却很小。我锯了好一会儿才听见一声清脆的折断声。“好了，现在是最最关键的一部分了。”我举着竹筒，满意地看着。我从抽屉里取出一个细小的钉子，用锤子慢慢的敲打，很快竹筒便出现了一个小裂痕，我敲了四次，形成了一个长方形。

“咔喳咔喳……”竹筒有了一个出口。最艰难的一步了，如果失败了的话，那之前的努力就全白费了呀。看来我需要一个小助手了……那就姐姐吧。我冲进房间，叫出姐姐。我扶着小竹筒，姐姐敲打着竹筒。因为我们主要就是弄两个洞，洞很难敲，我们都紧张得很。终于洞通了，我急急忙忙的拿出之前选好的棕色绳子，从洞口穿过。我拿起竹筒，用河水清净干净后，挂在房前。

“这是什么东西啊。”爸爸问道。“竹秋千。”我得意洋洋的望着自己的杰作。

“可并没有什么用处呀。”这时，我被爸爸的言语狠狠地打击了。

姐姐帮我解围：“不如种些植物。”“好！”我们一起说到。

我到处寻找小花，可现在的花儿都没开，只有几个小野花开了，我是失落地走着。突然发现了一些草，这些草形状都很奇怪，让我觉得他们好可爱，好生动。

我便把它们小心翼翼的栽在了竹筒的上面。他们每天都开的格外的茂盛，经过的人都忍不住去瞧一瞧。

篇8：让小学生习作真情流露

关键词：习作目的；习作内容；习作指导

《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”教师要引导学生说真话、写真事、抒真情、做真人。只有让学生把作文看成是一种自然的生命状态，一种朴实的生活行为，一种真情实感的自然流露，才能引导学生用真实的生命拥抱作文，让心灵与作文亲密无间。这里我将结合自己的观课议课、反思实践，谈谈自己让小学生习作真情流露的做法，与各位同仁探讨交流。

一、习作目的要明确

长期以来，学生作文唯一的目的就是为了应试而作，为了让教师满意而写。这种教学严重束缚了学生的感知、情感，致使作文远离生活、缺乏体验，缺乏真情。“说假话”“抒假情”不仅是作文的问题，实质上也是做人的问题，对学生的健康发展是极其不利的。习作是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。它是学生精神生活的一部分，应当是真我的体现。在作文中“说真话”“抒真情”是学生学习做“真人”的一种历炼。教育家陶行知曾说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”所以，我们教师在指导学生习作时，要让学生思想自由，无拘无束，性情率真地抒发自我，表达真情实感，张扬个性。教师自身也要具备一颗不同一般的“心”——童心、爱心、真心的复合体，想学生所想、思学生所思，与学生打成一片，做学生的贴心人，这样才能了解学生的内心世界，为学生习作真情流露打下基础。教师还要多和学生说真心话，多和学生进行心灵的交流，“言为心声”，用自己榜样的力量去鼓舞和激励学生求真，做真人。

二、习作内容生活化

1.在习作命题上注重与生活的对接

胡适就命题所提的条件是：“第一要能引起学生的兴味，第二要能引起学生去搜寻材料，第三要能使学生运用已有的经验学识。”来自于生活的题目，最能引发学生的兴趣，能使学生有主动写作的欲望。这就需要教师能时刻关注生活的热点，是引领学生再现生活的乐趣作为写作的主要动因。例如，在中央电视科教频道今年热播的“舌尖上的中国”中，各地美味可口、沁人心脾的美食引起了热议。于是，在语文S版六年级下册第五单元习作要求是：介绍自己喜欢的风味食品时，我搜集整理了《舌尖上的韶关》视频播放给学生看后，拟了这样一道题：你最喜欢吃妈妈煮的哪个菜？按“食材—做法—感受”的顺序推介给大家。当天学生想说的欲望十分强烈。虽然只是六年级的学生，但在片段写作中也尽情展现自己的真实感情。

2.习作内容应以学生有体验的生活中来

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提出作文教学应贴近学生实际，应以写纪实作文、想象作文和应用文为主，让学生易于动笔，乐于表达。教师应大力进行观察作文，实物作文，生活体验作文，活动作文、游戏作文，应用文等的训练，只有这样从生活中摄取和积累习作的素材，才能为习作开拓源头活水，才能激发学生学习习作的热情和兴趣。我的孩子从小我就教他写自己亲身经历过的事情，例如《怎样去上学的调查报告》、《第一次跳水》《校规——小白鼠事件》《她笑了——探望小怡同学》《养小鸭子》《爸爸智斗手机骗子》等，由于从有体验的生活中来，因此习作语言流畅、有感而发，作文内容真实，孩子活泼可爱的性格就跃然纸上，作文成了孩子童年美好生活的写照。

3.生活化的习作内容引进课堂

语言学家克鲁姆说：“成功的语言课堂教学应该是创设更多的情境，让学生有机会用自己已学到的语言材料。”所以在作文教学过程中，教师应从学生的生活实际和兴趣爱好出发，充分利用和挖掘习作的主阵地课堂，在课堂里提供真实的习作环境，让学生在课堂上进行真实的习作交流，从而拓展学生视野，激发学生习作的兴趣，获得认知能力和语言能力的发展。如，习作课上运用实物、图片、简笔画等让学生触摸生活，通过亲自地观察、感悟，真正做到“拿活的东西去教活的学生。”课堂上教师还可以利用角色扮演、视频、课本剧等模拟生活情境让学生感受生活，情动而辞发。也可以在课堂上组织开展主题班队活动、科学小制作小实验、游戏等，让学生在身临其境中体验生活，走进习作。

三、习作指导要关注学生创作的心理过程。

1.作文指导要着力于激发习作欲望，打开思路

作文指导要指在关键处，导在兴趣上，让学生的眼睛发亮、发光。教师指导审题时，应量拓展习作的范围，从学情出发，深入浅出；解读以单元主题为主，依据教材启发学生的习作题目可以多元化，并自己命题，而且切入点尽可能小，符合小学生的特点。如语文S版教材六年级下册第三单元的习作《我的一次科学尝试》，“尝试”可以理解为一次科学小实验、小制作，一个小窍门；还可以理解为以前没有做过的一件小事，这里的“科学”较抽象，学生较难理解。此时，教师指导时就要化难为易，通俗形象的理解为对自己“有启发、有帮助，有提高”的认识，习作就好写多了。

2.作文指导要努力唤醒学生的内心世界的种种心理表象——在人记忆中所保持的客观事物的形象

学生的生活经历比起成年人来当然不够丰富，但也并不是白纸一张。作文指导中唤起学生对自己某种生活的形象回忆，激起相应的情感体验，产生共鸣，使之产生不吐不快的强烈冲动。为了“唤醒”学生的心理表象，教师就要培养学生的观察能力，让他们运用调查、测量、统计等多种观察方法认识客观事物。教师应注意选择观察的对象要形成悬殊，落差大好比较，要把观察的生活情景（或事件）拉长、放大，让学生看得细，看得清，让事物的形状、颜色、味道、变化等通过我们细致观察实践知觉（感觉）出来，储存在头脑中，再与头脑中自己想说的话联系起来，形成丰富的内部语言，从而使学生写出自己印象最深刻、体会最深切的东西，而不是按一种写作套路去刻意虚构。

3.作文指导要着力加深学生的情感体验

情感是驱动学生习作的内在动力，情动而辞发，作文指导中教师应唤起学生对生活的回忆，激起其相应的情感体验，使其产生共鸣，产生不吐不快的强烈冲动。为了“唤醒”学生的情感体验，话题作文题目前均有一两段文字作为拓展学生视野，引发学生思考的“饵料”。布置作文题目时，教师可以通过表达的情感，语气来唤起学生的情感记忆，从而有效地激起学生写作的热情。指导习作时，在描述的事物的过程中，教师要任务驱动：每个阶段你想到什么？心情怎样？把过程中的感情变化描述出来。确实，有丰富的情感体验、有强烈的情感需求，学生才有可能写好作文。

4.增强外部语言的表达

语言的表达在小学阶段是需要讲文体特点、文体结构的等一般习作知识的。学生掌握了记叙文的几种文体结构，抓住结构的要素来写，就能做到文章的大致条理清晰了。如记事的文章，抓住写事的六要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果来写；状物的文章，就抓住景物的样子、特点、功能来写等，这样学生习作就能做到言之有序。教师指导学生把重点内容写具体，就做到言之有物。所以，小学阶段习作的一般规律还是要讲到位，学生的习作才能事半功倍。其次，还要要求学生平时进行好词好句的积累，掌握语言的修辞等，这样表达效果才会生动形象。

参考文献：

[1]张洪玲，陈晓波主编.新版课程标准解析与教学指导.小学语文[M].北京：北京师范大学出版社，2012（4）.

篇9：让真情自然流露作文

我有一个闺蜜，她的名字叫樊嘉钰，她的性格和我很相似，都很阳光、开朗，她每次都知道我在想什么，可谓“知音”。但不知那次，我怎么了，我为什么要那么想，那么做。

那一天，天气太热了，骄阳似火，一出屋简直到了蒸笼一般，正好又是体育课，同学们在外面又跑又跳，汗流浃背，回到屋里都“哈哧哈哧”地喘着粗气，我也不例外。由于天气热，我的心情也随之烦躁。突然，我看见樊嘉钰正从地上捡起一支钢笔。呀，那不是我的钢笔吗?樊嘉钰捡起来，犹豫了一会儿，直径向前走去，我一下子冲到她的跟前吼道：“那是我的钢笔，你不寻找它的主人，想要占为己有吗?”樊嘉钰连忙解释：“不是的，不是的，不是你想的那样，我是想……”“想怎么样?我才不听你解释呢，哼!以后我们再也不是闺蜜了!”我冲她喊道。

自从那次和她吵完后，总觉得自己身边缺点什么，我也不像往常那样开心了，而是心像被压了一块大石头，喘不过气，十分沉重。吃饭的时候，觉得碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。妈妈见我吃饭不像往常那样狼吞虎咽，就问我：“怎么了蕊蕊?发生什么事情了?”我一五一十的给妈妈叙述了今天的事情，妈妈听了，语重心长的对我说道：“蕊蕊，你和她相处这么长时间了，你还不了解她嘛?今天你应该听她把话说完。”听后，我有些后悔，决定明天一定要向我的闺蜜道歉，让我们的友谊之火重燃。

第二天早上，我走到樊嘉钰面前，看见她好像心里也很难受，我红着脸，低下头：“樊嘉钰，你能原谅我吗，对不起，昨天是我不对!”樊嘉钰听后：“没有关系，没有关系，昨天的事情我早就原谅你了，我们还可以是很好的闺蜜吗?”“当然可以”我们俩拉着手，一起伴随着爽朗的笑声离开了校园。

篇10：让真情自然流露作文

她们每天打扫着这个城市，大街小巷都有着他们的身影，他们工作穿着橘黄色的衣裳，让人感到很亲切。他们低着头默默无闻的扫着。把一堆堆垃圾，一车车装进垃圾车里，尽管有人不停的乱扔垃圾，但他们没有一丝怨言，还是默默无闻地挥动着手中的扫把，汗水浸湿了她们的衣裳。不伦逢年过节还是节假日她们从不放假。每天都是这样辛辛苦苦地付出着。我们每天走在大街上时，我们都要感谢她们，她们用真情让我们生活在这美好的环境之中。

那一天一大早，我在家中写着作业，突然发现我的钢笔没墨水了，便说：“我的钢笔没有水了。”妈妈说：“你就不能先用中性笔写吗?”我无奈的回答：“不行啊，必须用钢笔写。”

篇11：让真情自然流露作文

“好的，不过……你到底要做什么?”爸爸一手扶着竹子，一手用力的锯着。“这个嘛?秘密!”我说道。

我和爸爸抬着粗而大的竹子走到家门口。“把锯给我。”我打量着竹子。“小心点。”爸爸脸上显出担忧。“嗯。”我小心翼翼地把竹叶去掉，并且把上面细小的部分都给锯掉了。

接下来我选择第一个实验品了，我挑了一块小竹子，由于两边都要堵塞的，所以也应该在竹子两端的线后锯。

“咔嚓咔嚓”我用力的锯着，可进展却很小。我锯了好一会儿才听见一声清脆的折断声。“好了，现在是最最关键的一部分了。”我举着竹筒，满意地看着。我从抽屉里取出一个细小的钉子，用锤子慢慢的敲打，很快竹筒便出现了一个小裂痕，我敲了四次，形成了一个长方形。

“咔喳咔喳……”竹筒有了一个出口。最艰难的一步了，如果失败了的话，那之前的努力就全白费了呀。看来我需要一个小助手了……那就姐姐吧。我冲进房间，叫出姐姐。我扶着小竹筒，姐姐敲打着竹筒。因为我们主要就是弄两个洞，洞很难敲，我们都紧张得很。终于洞通了，我急急忙忙的拿出之前选好的棕色绳子，从洞口穿过。我拿起竹筒，用河水清净干净后，挂在房前。

“这是什么东西啊。”爸爸问道。“竹秋千。”我得意洋洋的望着自己的杰作。

“可并没有什么用处呀。”这时，我被爸爸的言语狠狠地打击了。

姐姐帮我解围：“不如种些植物。”“好!”我们一起说到。

我到处寻找小花，可现在的花儿都没开，只有几个小野花开了，我是失落地走着。突然发现了一些草，这些草形状都很奇怪，让我觉得他们好可爱，好生动。

我便把它们小心翼翼的栽在了竹筒的上面。他们每天都开的格外的茂盛，经过的人都忍不住去瞧一瞧。

篇12：让“孩子气”自然流露

一位同学写了篇《打雪仗》，前面写得挺活泼的，结尾却冒出这么一句：“我很高兴，因为通过今天的雪仗，使我明白了一个深刻的道理……”11岁的小学生会在打雪仗后去总结什么“深刻道理”，而且为“懂得了道理”才高兴？老师问这位学生：这是真的吗？他回答：当然不是。打雪仗我只觉得好玩。这么写，是为了让文章有积极意义。老师告诉他，想写出积极的意义并没有错，但不能把“意义”硬往作文上套。老师叫他把结尾改一下，要带有儿童的情趣。他是这样改的：“累了一天，我连动画片都顾不上看，洗过澡就上了床。胳膊和腿又酸又胀。奇怪，扔雪球那会儿，咋没感觉到手脚酸痛呢？”这个结尾就很真实，写出了真正的感受，很有特色，没有故意地去“拔高”。

再如一位同学写了一篇《山泉》的作文，结尾是这样写的：“哦，我爱你，山泉的本色，更爱那些具有泉水般品质的人们……”我在批改时写了这样的批语：这个结尾话像一个漂亮小孩穿了双不合脚的大皮靴，把一篇好端端的作文弄成了“四不像”。建议你仍然跟前面一样，用一个真实的“画面”给《山泉》作结尾。

后来，他把结尾改了过来：“……追到这儿，再也听不到叮咚的流水声，山泉乖乖地躺在深潭里，枕着山林和星星月亮的倒影，静静地睡着了。”这个结尾就体现了孩子特有的想象，很富有童趣。

篇13：让真情自然流露作文

天气像孩子的脸，让人捉摸不透。早晨还很晴朗，可刚到学校，天空便阴沉沉的。那讨厌的乌云把太阳遮得严严实实，不让太阳与我们见面。一切都暗暗的，昏昏沉沉，压得让人透不过气来。我望着窗外，好心情都让这天气扰乱了。一阵风吹来，我不禁打了个寒战：哎!早知道就听妈妈的话，多穿件衣服了!

“铃铃铃!铃铃铃!”下课声响起，我一跃而起，伸了个大大的懒腰。但是马上又缩了回去，裹了裹身上的衣服，刚想抱怨几声，那天就打起了雷。我说：“糟了!我没带伞，要趁没下雨，赶快回家呀!”可老天却好像和我作对似的，话音刚落，外面就下起了雨。雨有节奏的落下，好像在唱歌。

不得欣赏雨中的景物，便冲了下去。

走廊上，看见我的朋友肖彬辉，他打着一把伞正准备走，我急忙喊她：“等等我!”我跑到他跟前，说：“我今天忘记带伞了，我可以跟你一起走吗?”听到我的话，他原本笑盈盈的脸似乎变得有些为难：“呃，我的伞好像有些小，我怕我们俩都会淋雨!你看，那不是甄小松吗?你可以去找她呀!”我失望地说：“那好吧”

“甄小松!甄小松!”我喊到“可以用一下你的伞吗?”甄小松笑了笑，说：“抱歉，我不去图书馆，和你不同路，你找别的同学吧!”我心里失望极了，他平时说是我最好的朋友，可有这样的朋友吗?哎!我只好答应了一声：“哦!那你先走吧!再见!”我看着他向图书馆去的背影，思索着，思索着……

没办法，我望了望那雨，咬咬牙，冲进雨帘中。我费力地向前跑，鞋，衣服，头发都接受了这场大雨的见面礼。我听着我脚步声：啪!啪!啪!身后溅起一片片小水花。我第一次思索着：这，就是朋友?突然，我脚下一滑，重重的摔倒在地上。好疼，好疼。我的鼻子一酸，眼泪仿佛就要溢出来……

有人向我伸出一双手，我诧异的抬起头，是他!那个文文静静，以至于人们了他的存在的陌生人。我惊愕了。他把手中的小伞递给我：“快去吃饭吧，就要晚了!”我连忙说：“那你怎么办?”她笑笑，说：“我不要紧，你看你都湿透了!”我低头看了看自己狼狈的样子，我正准备说些什么，他已经转过身，匆匆的走了。

篇14：让真情自然流露作文

孩子们纷纷回到了风景优雅如仙的百里画廊爷爷奶奶家。清晨，我早早的把姐姐们叫醒，吃完爷爷奶奶做的美味早餐，我们打算去超市买点儿零食，然后同去大白河玩耍……

我们刚要走出门，弟弟就光着小脚丫，眯着还没睡醒的小眼睛跑出来问：“你们去干嘛?”姐姐说：“我们去买点零食”只见弟弟小眉头皱了一下，“哇”的一声哭了起来，我心想可能是我们去超市没有告诉弟弟，他生气了。

接着，弟弟说：“我想去大白河玩水，”我们大声回答说：“好呀，好呀!”弟弟大声的喊出了“耶!”便“嘿嘿”的笑了起来，这变脸比变天还快，他年龄最小，是我们的宝贝，没有人舍得让他流泪。弟弟乖乖的吃完早饭，我们拿上呲水枪，买了好吃的，一溜烟儿地跑向大白河。

到了河边，清澈的水哗哗的流着，弟弟先是把裤腿撸起来，再小心翼翼的走入河中(河水很浅只到小腿肚)，他趁我们不注意扔了一块石头，溅了我们一身水，这动作娴熟的很，一看就是“老手”，他便转过身捂着嘴笑了起来，我们几个女孩子撩起河水，抬起脚丫，追赶着弟弟，那银铃般的笑声响彻山谷，那清凉的河水飞珠溅玉。

到了晌午，也不知是出了汗还是溅了河水，满身湿淋淋的，太阳晒得好热啊，我们想去买个冰激凌，但弟弟好像累的走不动了，站在那里，一动不动，哽咽起来，要抱抱，姐姐对他做了个鬼脸，咯吱他两下，他又破涕为笑了!跟屁虫似的又跟着我们跑了起来。

篇15：让真情自然流露作文

那一天，阳光非常明媚，外面还刮着小风，恰意的很。爸爸准备带我去天外村玩，去了，意外发生了。我们在那玩的很快乐，我在石头上跳来跳去，还逆着水流跑。我跑着跑着爸爸就突然把我抱起来，我用脚挑了一点水，甩在他的脸上，爸爸和我哈哈大笑。妈妈坐在石头上，给我和爸爸拍下一点点快乐时光。

我发现了个很好玩的地方，但我们中间夹了个小河流。那边还打滑，可我就是要去那里玩耍，就让爸爸抱我过去。爸爸把脚放过去，准备转身抱我时，爸爸脚一打滑，摔倒在石头上，为了平衡，眼睛打到了尖石头上，顿时流出了鲜红的血，血流到水里，水马上变成了红色的。我吓得大哭起来，引来了妈妈，快乐的时光就因为我，断了。爸爸去了比较近的医院。

那是，如果我不一定要去那玩，也不会发生这种意外，我多么希望时间可以重来，可惜不行，不行，时间都早已过去，可我还是不能原谅我自己，永远都不能让我忘记。

篇16：充实作文，真情流露

关键词： 作文教学 多听 多看 多读 多记录

现在多数初中生的作文尤其记叙文看起来都是无病呻吟、内容空洞，读起来索然无味。造成这种情况的原因很多，但主要有三个：

一个是不能做个有心人，不善于观察生活中的人和事。所以觉得每天的生活都一样，都是两点一线，很平常；家庭生活日复一日，没有变化；身边的人每天都做那些事，说差不多的话，没什么新鲜的。这些生活在他们头脑中没有留下一丝印象。这些感受让他们觉得都不能成为写作素材。

还有一种同学对生活很敏感，能观察到甚至记住发生在学校或家庭生活中的小事，但他们认为这些事太小、太琐碎，没有从中体会出生活的精华或感悟出道理，所以认为不足以写进作文里。

还有一类学生性格比较内向，思想负担比较重。不愿向别人说与自己有关的事或表达自己的真实想法。怕招来同学、老师的嘲笑或歧视等，所以编造一些事件对付作文，这样的作文不能打动自己，更不要说打动别人。

对于第二、三种人，改变他们的思想观念和引导他们多思考感悟生活就可以了，让他们知道生活是真实的，包含丰富的情感，这样的小事更能反映生活，写来更有真实感，也就更能打动读者。并让他们体会大作家的作品也多是写生活中的小事。《散步》一文写一家四口人的田间散步这样的小事，多么生活化，多么有画面感，多么能引起读者的共鸣。大作家朱自清的《背影》更是写了父亲送儿子上学时爬月台为儿子买橘子的小事。父亲那肥胖的身体艰难爬月台的一系列动作不仅感动了作者，还感动了无数读者。包括大文豪鲁迅的《朝花夕拾》也写了很多生活中的小事、小人物。改变了思想，他们的作文就有了素材。下面我谈谈初中生如何积累材料充实作文。

一、多听多看多记录。生活就是一个大资料库，那里装着人、事、物、景、情。要想这些材料为你所用，要从这个大资料库里向外搬运需要的。罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”处处皆风景，人人身上有故事，事事中有道理，物物中装情感。特别是写记叙文，更注意多听身边人的话，把那些反映人物性格或有道理的话记下来。多看或体会身边人尤其自己身上发生的事，看别人是怎样处理事情的，有哪些可取之处，哪些是处理不当的。再反思自己在处理事情时是否恰当，事情给了你什么影响或感悟出了什么小道理。然后用专门的笔记分门别类地整理出来。初中生受阅历影响，作文大多反映亲情、友情、师生情和自我成长这四大类话题。都是与生活密切相关的，郑振铎的《猫》中共写了三只小猫，无论样貌、神态、动作都写得活灵活现，而且作者还在第三只猫的命运上得出了一些自己的感悟，这些都是作者认真观察并积极思考的结果。课文《行道树》对我们天天熟视无睹的事物感悟出了生活的真谛，源于作者对生活的热爱和思考。

二、多开拓生活领域，尝试不同生活内容。如果你认为生活是枯燥的、乏味的、不鲜活，那么多参加学校或社会的活动吧，新年前夕为军烈属、五保户打扫卫生、购买年货；到交通要道宣传交通规则、文明公约；春季植树挖蛹，夏季捕打蚊蝇，秋季采集树种，冬季清扫积雪。还有学校开展的各种活动，如远足旅行、参观访问、兴趣小组活动、饲养小动物、课外阅读、看电影戏剧等。参加这些活动，生活面广泛了，自然就有大量的、丰富的写作材料。如果家庭条件允许就应该行万里路，利用假期出去旅游，观赏名山大川，感受各地风土人情，了解名胜古迹的魅力，品尝各地美味小吃，这些都为写作拓宽思路，增加写作内容。

三、多读书多了解新闻。这样既可以为记叙文积累好词好句，又可以为说明文积累知识，为议论文积累观点和论据。叶圣陶说：“阅读是写作的基础。”尽管学生接触的生活和可以观察的内容是很丰富的，但毕竟有很大的局限，大量需要依靠书本知识提供间接的生活素材，要重视这方面，—是提高学生的阅读能力，上至天文，下至地理，只有“读书破万卷”才会“下笔如有神”。无数事实证明，离开多读多看，提高作文能力是不可能的，不仅有写作上的借鉴问题，更重要的是知识丰富和生活间接积累问题。

四、多和身边的人聊天，特别是老人，每个人身上都有很多经历、故事，这些都可以成为作文的素材。有些老人的经历更有特殊性，如参加过抗日或解放战争，或经历过“文化大革命”和三年自然灾害时期的生活。这些生活是现在的学生从没接触过的、没感受过的，也许一辈子也不能经历的生活，听听这些生活，即使有些人经历相同，因为性格、家庭等因素的影响也会有不同的感悟，对你看待事情要全面及客观都有所影响，这样作文思想才会深刻，观点才会新颖。

篇17：让真情自然流露作文

一大清早，爸爸看到我和姐姐在玩游戏，便对我们说：“你们赶快去写作业，写完作业就答应带你们去盼望已久的西安。”西安?这可是我梦寐以求的地方，爸爸终于要带我们去了。我和姐姐二话不说，撒腿就向里屋跑去做作业。可爸爸的要求哪有那么简单?他要求我们把字写得工整漂亮，做题准确率要高，速度还要快。为了去西安，我和姐姐无论怎样都无条件服从。

晚上，爸爸让我们把作业放了，明天再写，我们默默服从但心里却打着小算盘。等爸爸妈妈睡着后，我和姐姐蹑手蹑脚地关紧房门，打开台灯，拿出作业又奋笔疾书了起来。平日晚上我们不到十点就睡着了，可今天却兴奋得怎么也睡不着，一想到写完作业可以去西安，心里便充满了能量。写到凌晨一点多，作业终于写完了，我和姐姐这才安心地上床睡觉。

第二天，我和姐姐早早地起床，激动地把写完的作业拿给爸爸看，看着两份工整漂亮的作业，爸爸欣慰地笑了，答应我们明天就启程，目的地——西安。我和姐姐开心得又蹦又跳，感觉天空越湛蓝深远了，太阳在对我们眨眼，小鸟在向我们招手，就连花花草草都好像绽开了温暖的笑容，似乎也在替我们开心。

本以为会顺利地抵达西安，可谁知启程当天，我和姐姐都不小心睡过了头，起来的时候爸爸不见了，我们焦急地问妈妈：“爸爸去哪里了?今天不是要去西安吗?”“爸爸的同学邀请他去参加同学聚会，咱们晚一点再去吧!”什么?时间推迟了?妈妈的话仿佛给我和姐姐的头上泼了一盆冷水，浇灭了我们期盼的火焰。我和姐姐一整天都无精打采地坐在门口等爸爸回来。我们看着太阳渐渐西沉，可爸爸的身影还没有出现，我和姐姐心中的期盼越来越飘渺。