真情_话题作文

真情_话题作文（精选6篇）

篇1：真情_话题作文

心动不如行动，只要我们平时多留心，多动手，我们身边就会更干净、更舒适，学习会更开心!

雷锋，一个家喻户晓，人人皆知的名字。在他短暂的二十二年里，不知做了多少好事。这些事看起来都是些平常又不起眼的小事，但小事积累起来，便能体现一个人的高尚品德。雷锋曾经说过“人的生命是有限的，但为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”我们日常生活中也出现一些小雷锋式的队员，他们的事迹也值得我们学习与赞扬。

厕所是学生日常生活中必不可少的场所，如果厕所干净，那么你的心情就会好一些，倘若厕所不干净，你心里也不是个滋味。由此可见，厕所的卫生是学校工作中必不可少的部分。我们班的苗星宇同学，总是任劳任怨的打扫厕所，拖地面，刷粪坑，从不叫苦，不嫌脏，一干就是两个年头，为同学们提供一个优美的环境。这事虽小，但足以体现出苗星宇同学那不怕脏、不怕累、吃苦耐劳的精神。

再比如说我们班的许加龙、陆连海等同学，每天晚上定时倒垃圾，使班级环境始终保持清新、干净，让同学们身边的垃圾“有家可归”。他们那种有始有终、持之以恒的精神难道不值得我们学习吗?

同学们，这些看似平凡的小事其实都不平凡，难道非得做一些惊天动地的事才能使别人注意到你吗?不，你错了，只要你的行为对别人有益，哪怕是再小的事，别人也一定会表扬你，你的付出，会得到别人的认可。毛泽东同志曾说过“一个人做点好事并不难，难的是一辈子不做坏事。”心动不如行动，只要我们平时多留心，多动手，我们身边就会更干净、更舒适，学习会更开心!

篇2：真情_话题作文

——题记

平平凡凡的我，过着平平凡凡的生活，但在这平凡的生活中，虽没有锦衣玉食，没有山珍海味，却有如阳光般丝丝缕缕的真情陪伴着我。

我的家中充满亲情。

我常开玩笑说：“我们一家三口就像一个等腰三角形，爸妈是两条腰，而我就是那一条被呵护的底。”爸妈听了，总是笑呵呵。记得在除夕之夜，当香喷喷的炖鸡端上桌面，那一只肥硕的鸡腿总是首先属于我;而在爸妈礼让另一只鸡腿时，如果看到我垂涎那只鸡腿的贪婪眼睛，总会对视一眼，然后两双筷子同时夹起那只鸡腿送到我的碗里。而我也会礼让，把鸡腿夹进爸妈的碗里。有时，我还会打趣似的说：“我家的三角形具有如此的稳定性，不然，为何总是你们这两条腰，呵护我这条底呢?”呵呵呵……一串串银铃般的笑声在屋顶上谱成乐章，一家三口间的呵护，礼让，构成了这平凡却又充满融融真情的家庭。

有的有钱人家，虽然经常觥筹交错，酣歌醉舞，却感受不到家庭的真情，那又如何?如果让我选择，我宁愿选择平凡却充满真情的生活，也不愿选择那冰冷得如同死尸般的富贵生活。

我同时是拥有友情的幸运者。

生日那天，远在他乡的朋友寄来一张贺卡，我高兴得恨不得把它放在心窝。近在身旁的朋友送来声声祝福，我兴奋得整夜睡不着觉。如果说友谊是瞬间开放的花，那么真情就让它在我心中结下了沉甸甸的果。

有的人过生日，纵然礼物价值连城，光彩绚丽，却只为攀比，那又如何?如果让我选择，我宁愿接受那虽如鹅毛般轻微却似泰山沉重的平凡贺卡与声声祝福，也不愿接受那只为攀比、没有情谊的贵重礼物。

我只想奉劝那些盲目追求富贵的人：身上珠光宝气，身边美女如云，未必就幸福;香衣宝马，冠盖如云者，也未必快乐，反而平平淡淡，平平凡凡之中才有幸福可言。快乐可感，真情可享。人们啊，不要老抬头看天边绚丽的云霞，只要用心感觉，用心体味，用心思量，俯首回望处，平凡中的真情已将幸福铺满来路……

篇3：让作文蕴涵真情

一、中学语文教学的现状

我校是一所可直接参加全国普通高考的艺术中专，采用人教版新课标作为教学蓝本。面对感情丰富的艺术中专生，语文教师自然很想调动学生的情感，培养学生用真情实感写作文的习惯，但是，往往事不从人愿，学生的习作要么干瘪瘪的，缺乏真情;要么虚构成分太“发达”，没有实感。学生不能从写作中感受学习语文的乐趣，教师不能从作文教学中得到成就感，作文教学陷入了尴尬的境地，原因何在呢?

1. 课堂上缺少写作指导

据我了解，将写作课列入正常的课程安排的普通中学和中等专业技术学校并不多。目前，普通中学和中等专业技术学校多以阅读教学作为语文教学的主要内容，却忘了把语文教学的另一重要目标———表达与交流。众所周知，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。新颁发的《中学语文教学大纲》明确规定语文教学目的和要求：“在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口头交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。”由此可见，表达与交流甚至可以说是语文教学的终极目标。但是，现实的语文教学，不仅缺少写作课的设置，而且每个教学单元一次的写作训练也没有引起学生的重视。目前写作教学的步骤大约是：首先，每个教学单元便有一次作文，布置作文时教师会顺便说说写作要求;其次，教师完成批改工作后，就会在课堂上对此次作文的效果进行大致的评比，并拿出班上几篇好的作文在课堂上范读，让学生共同学习。但是，这样的写作指导很难提高学生的作文能力，多数教师只能感叹回天乏力。

2. 不善于观察生活

缺少细节描写，是多数学生作文的通病。目前多数中学生的作文，往往只有简单的叙述，而缺少引人入胜的描写，究其原因，就是缺少丰富的细节描写。那么，丰富的细节描写来源于哪里?从亚里士多德到车尔尼雪夫斯基，西方文艺理论史上一切唯物主义美学家、文艺理论家都坚持文艺模仿或再现现实。也就是说，文艺创作的终极源泉是社会生活，直接来源是文艺家对生活的感受、体验、理解和解释，是个体生命的生命体验。[1]由此可见，指导学生写作文，也应该从培养学生观察生活开始。只有把丰富多姿的生活反映到作文中，才能给作文以深厚的内容，才能给作文以真实的感情。

3. 学生缺少阅读

艺术中专的学生还没有在课余时间养成正确的阅读习惯，他们捧在手上的多数是时尚杂志和八卦杂志。缺少必要的阅读自然缺乏阅读经验，词汇积累也就不多了。这样一来写作文时一下笔就犯难了，写不到两百字就感到词源枯竭了。于是，需要用形容词就拉出“很”、“非常”;描写风景优美就来个“很美”、“很漂亮”了事;表现一个人的品格就“非常好”、“非常善良”作罢。汉语言的词库有何其丰富的词汇资源，令人痛心的是目前多数中学生却连九牛之一毛的积累都还没有。

二、解决现阶段困境的方法：帮助学生发现真情实感

新颁布的中学语文教学大纲对中学语文写作教学的要求作了一些调整，强调了八个字：“真情实感，内容具体。”由此可见，一篇好的文章，必须包含两个条件：真实，即诚实地记录生活;有情，即用心感受生活，并用这种感受打动读者。优秀教师张化万认为：“如果我们在学生的作文中不严加区分，让学生在虚构作文和纪实作文两种文体中串来串去，经过十几年的教育，他在毕业后走上工作岗位编造虚假材料和数字时，就会一点道德耻辱感都没有。”[2]教导学生写作就是“作”到要求学生诚实地面对自己的感受来写作，这不仅是中国教育的一个进步，而且是中国社会的一个进步。

1. 利用有限的课堂打开无限的生活和经验的窗口

学生是有感情、充满个性的个体，因此，在作文教学中，教师一定要注意有效引导，将“作文与做人”结合起来。学生要热爱写作，首先就要热爱生活，要以积极、乐观、进取的心态融入生活，走进生活，而不是为了写作去刻意地观察、挑剔生活。叶圣陶先生曾说过：“作文的根本是在‘立诚’，要写出优秀作品，唯一的方法是在自己的修养，磨练一个‘诚’字。”因此，作文的训练也应是做人的训练。这就要求教师引导学生从“真我”出发，感悟到“我手写我心”的写作真谛，写自己想写的内容，写自己感兴趣的内容，写自己思考过的内容。只要有了诚挚的情感、向善的思想、丰厚的底蕴和娴熟的技巧，学生才能写出真正具有生命力，具有美丽灵魂的好作文。语文教师要构建“大语文”的理念，鼓励学生关注生活，学会思考生活中有价值的事物，从而积累写作的素材和情感基础。

首先，教师应在课前选“好”题。选题是关键，好的作文题目能调动学生写作的兴趣，尤其是对作文水平较差的班级。我所教的班级中，其中一个班的多数学生不仅语文素质偏低，而且懒于动笔，平时的作文，能按时交的不过全班的三分之一。于是有一次布置作文时，我抛开单元要求的作文题，选了以“信念”为话题的话题作文，同时为学生提供了与信念有关的观点和名言，并要求学生结合自己的专业———音乐舞蹈，谈谈自己在学习专业的过程中的感受，再三吩咐要写出真情实感。结果我收获了意外惊喜，不仅全班学生按时交作文，而且全班作文水平最低的一位男生也写出了心里话。

其次，上好作文评讲课。作文评讲课的内容不仅是简单地朗读学生的优秀作文，而且是教师跟学生交流写作经验与感受的重要时机。在这种交流中，教师应该先动情，才能引导学生动情。比如，在一次名为《在我记忆深处》的命题作文习作中，我发现一篇学生作文写道：“我一直很愧疚，为外婆去世那天我没有哭，没有感到难过。”(当时她5岁)看到一名只有10岁的学生写出这样富有真情的文字，我深受感动，评讲作文时，我朗读了这篇文章，并跟学生诉说了我对已故的外公的怀念与愧疚。我说我刚参加工作，外公就去世了，我还没来得及好好孝顺他，所以同学们孝顺长辈不要等到自己长大了，要抓住现在的机会，不一定要等到赚钱了才能孝顺长辈，现在陪他们聊天也是孝顺。从学生清澈而认真的眼眸中，我明白地看到，学生领会了我的心意。

最后，利用学生互相修改作文的方式，促进学生写作文的积极性。通过互相修改作文，学生能成为学习的主人，既培养主观能动性，主动思考如何才能写出优秀的作文，又通过互助，提高作文水平。

2. 培养学生用心观察生活的习惯

作文教学也是“审美教育”之链中的一个有效环节，与其它教育手段一起构成了“树人”的重要途径。我在作文教学的实践中就有很强烈的感受，那些擅长写作的学生不仅文学底蕴丰厚，而且兴趣广泛，对生活始终保持着较强的好奇心。所以，文章不是“作”出来的，而是学生思想的折射、灵魂的吟唱。

首先，引导学生理解父母。现在的学生都是温室里的花朵，在蜜糖中长大的一代人，他们明白父母长辈给予他们的爱是无私的，但你若让他们写《我的母亲》或《我的父亲》，则多数写爸爸妈妈如何在风雨交加或寒冬腊月的晚上送发高烧的自己上医院，不能写出自己和父母长辈之间的独特的情。因此，用心观察，进一步了解父母，是写出好文章的第一步。

在教完老舍的《我的母亲》之后，我要求学生回家采访妈妈，写出在成长过程中，母亲对自己影响深刻的事情。通过采访，多数学生真的找到了妈妈的独特之处：有的学生写妈妈在照顾家庭的同时，还认真刻苦地自学参加成人考试，有的学生写妈妈在生下自己后，为了赚钱养家，顾不得好好坐月子就匆忙投入工作;有的学生还写了妈妈与奶奶的相处……通过这样的引导，学生不仅有话可数，而且写出了“我的母亲”的独特之处。

其次，引导学生关注社会万象。社会生活包罗万象，写作素材应有尽有，取之不尽。认识社会，就是要大家关注社会，关注人生，关注现实。往大处说，是关注社会的热点、焦点和争论点等;往小处说，则是注意周围的世态人情，尤其是普通人、陌生人，还有那些人们习以为常、司空见惯的事，这里面也常常埋藏着写作的丰富资源。

引导学生关注社会现象，教师要先当有心人。观察、了解社会要有感情投入，要有强烈的爱。语文课文的内容，从山水风景到人物故事，都包含着作者的丰富感情，教师在讲解课文的同时，不仅要把作者的感情释放出来，而且要结合当今的社会现象，侃古论今，使学生在透彻理解课文内容的基础上，养成关注当今社会的习惯。

最后，引导学生用心感受生活。感受往往以观察为前提，是在观察的基础上进行的。要写对生活的感受，就是要捕捉自己内心细腻、奇妙的情绪和感情的波动，从而将对外物的观察化为内心情感的体验。只有用心感受，普通的事物才会有闪光点，单调的生活也才别有一番滋味。

这种感受生活的意识，应该是主动的、独特的。因此，培养感受生活的意识要具备以下几点： (1) 独立。写作最忌人云亦云。要想拥有思维和行为的独立性，就要对生活的感受具有独特性，只有这样的文章才是鲜活的、有个性的。 (2) 自由。作文既然是一种精神的个性创造，因此，它对精神创造的“自由度”的要求也是很高的。心灵不自由，笔墨不自由，就很难写出好文章。 (3) 激情。激情是来自对现实强烈而生动的感受，是具体感受生活的独特方式和动力。这种激情可以是湍急澎湃、奔放热烈、激越昂扬、沉郁悲壮、飞逸飘动，也可以是宁静明丽、伤感流连、冷峻嘲讽。

3. 引导学生的课外阅读

中学生的生活阅历有限，阅读书本是增长见识的最有效的形式之一。不要说生活相对简单的中学生，就是一个成年人，一生经历的事、看见的场面、体验到的情感，相对于无限的社会生活来说也是少得可怜，何况还有许多场合、许多事件，对普通人来说永远都不可能经历到。而通过阅读，学生就可以了解别人的经历，扩大自己的视野，从而借鉴他人的情感体验丰富自己的情感世界。

作文训练的要求就是让学生利用文字有效地表达出“真情”与“实感”。教师的任务就是教会学生怎样挖掘自身的资源，授予他们写作之道，培养学生写出具有自身生命力的好文章。“真情”和“实感”这两把钥匙，不仅能够让学生写出属于自己的锦绣文章，而且能够启发学生怎样面对自己的生活和社会百态。

参考文献

[1]文学.社会生活.个体生命——重评毛泽东的文艺源泉论.理论与现代化, 2000, (9) .

篇4：“真情作文”育真情

那么怎样才能引导学生写出真挚感情呢？

一、捕捉生活“动情点”，感悟生活真情

“动情点”可以是一句话、一个动作、一个眼神、自然景物或某个事件的环节等等。生活中我们与人交往时一定会有令人动情的人、事、景、物，教给学生学会观察，学会捕捉，学会品味， 真情实感便呼之而出。

作为语文老师，我们不难发现学生作文中的枯燥、单调，毫无生气。那是因为学生容易忽略调动人的感情。巴金先生说：“我们写作，只是因为我们有话要说，有感情要倾吐，我们用文字表达我们的喜怒哀乐。”作文是一种情感活动，情乃作文之生命，作文之灵魂。无情，则再美的文字也是苍白无力，再严谨的结构也会不堪一击，再丰富的内容也会索然无味。所以，鼓励学生捕捉生活“动情点”，是改善作文教学的要诀。

二、体验人间真情，让爱永恒

现在的学生，往往以自己为轴心画一个圆，认为长辈的关心是天经地义的，所以他们很少想到要主动关心他人，很少能体会到老师、家长、同学的关心、爱护和帮助。情感体验少，对生活感悟不够，使得他们的作文缺少真情。因此，我们教师要把学生培养成为懂得感情、懂得关爱别人的人，学生“情寓于中”才能“发之于外”。

本学期，要求学生为父母洗一次脚、梳一次头、摸一摸父母额头的皱纹或与父母进行一次促膝谈心，之后用书信的形式作文《妈妈（或爸爸），我想对您说》和主题系列作文“母亲节”“父亲节”等。看到一篇篇情真意切的文章，我被感动了。生活充实，才会抒发出真实而深厚的情思来。有了情，他们对生活原先不敏感的心就会变得敏感起来，就会在心底里涌动起喜怒哀乐。这样即使不去刻意雕琢言辞，安排技巧，作文也会尽显真情的迷人魅力。

三、想怎么说，就怎么说

我手写我心，重视学生写内心感受，珍视个人的独特感受。用自己的语言说自己想说的话。用自己的语言，才会不同的人写出不同的文，体现学生的个性特点，真的情感表现在学生那特有的朴实而富有情趣的妙语中。说自己想说的话，才会使作文内容生活化、情趣化，真切的情感得以抒发。让学生尽情地所欲所语，用朴朴实实的语言写自己实实在在的感情，写自己的理想追求，喜怒哀乐。

语言是思想和情感的载体，承载着表情达意的重大使命。作文的语言应该忠实于生活，尽量生活化，尽量与文中的语境相吻合。当然，作文语言也不仅仅是生活语言的简单实录，也需经过技术处理，使之典型。所以，要写好真挚的感情，还必须提高语言表达能力。

传统的作文教学大都是老师命题，甚至给一个框架，让学生硬性填充，学生在表达方式上没有选择的余地。这样容易使学生脱离生活实际，束缚学生的思维。因此，作文指导课坚持以学生交流，谈自己的切身感受和体验为主。教师再不失时机地加以引导点拨，没有提纲，没有框架，没有诸如“写人的文章要写人的外貌特点”或“通过一两件事表现人物的特点”之类的要求，解除束缚，解放心灵，让学生在自由表达中尽情地流畅地表达真情实感。

四、准备几顶“高帽”送给学生

语文课程标准提倡教师评价学生作文时要“根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。”“重视对协作材料准备过程的评价。”“重视对作文修改的评价。”“采用多种评价方式。”

作文中的评语是学生和老师之间心灵的回应。对于学生写出的充满真情的文章，老师应该珍惜。我们不该仅仅停留在夸奖的简单的水平上，而是应该认真地写下我们的感受，与他们共享欢乐，分担忧愁。这种情感是孩子从内心流入作文里，又从作文里流向老师心间。老师又把一份真诚、一份情谊借助文字注入学生情感的小溪中，让它永远流淌，这就是感情的延续。所以，作文中，老师的评语要真能达到文字相通、情感交融的话，学生就再也不会讨厌作文了，他们会把作文当成朋友，他们会开心地走进那个有芳草、有绿叶、有溪水的清凉世界了。

篇5：真情话题高考作文

那天的早晨，我们班的窦一鸣面色苍白，四肢无力，看上去一点精神都没有，读书声也比平时小了许多。一个早读过去了，他的样子还是没有好转。下课时也没有了以前的活泼，我从他那无精打采的样子里看出：他病了，而且现在很难受，很不舒服。

“叮铃铃，叮铃铃”，又是一节课结束了，当同学们在教室里快乐的游戏时，窦一鸣突然把头一抬，鼓起腮帮子，猛地把头往下一低，哗的一声，吐了好大的一片，只听“啊”的一声尖叫，不知是谁大喊了一声：“快跑呀”，同学们好多都用手捂住鼻子和嘴巴，如洪水退潮一般，退出了教室，我正在走廊里玩，不经意的往教室里瞥了一眼，想到：“咦，怎么还有一个人在教室里?”我又定睛看了一眼，那是一个熟悉的身影——程家豪。他在干什么呢?只见他拿着个簸箕大步冲出了教室，咦，他又干嘛去了呢?为什么要拿簸箕呢?这一连串的疑问使我的好奇心更强了，不由分说的跟上去了，与此同时我又想：我到底应不应该帮窦一鸣呢?是帮还是不帮?我的心里顿时像炸开了锅似的，在心里好像出现了两个小人，一个小黑人，一个小白人，小黑人说：“你别帮他，太臭了，太脏了，当心传染你。”小白人说：“你难道不应该帮助同学吗?这是程家豪回来了，奥，原来他是要帮助窦一鸣呀，只见他锄了满满一大簸箕土，他迅速的将沙子倒在了呕吐物上，用脚踩了踩，又拿起笤帚，把沙子和呕吐物扫起来，倒入垃圾箱，他又用卫生纸给窦一鸣把嘴擦干净，还对他嘘寒问暖的，看到了这一幕，我愣住了，我的心灵也震撼了，因为此时此刻我看见了我的同学的美好品质，那种真诚真的让我觉得很敬佩，很惭愧，很温暖。

篇6：真情话题作文

每个人都有艰妈，但是我妈妈以是独一无二的妈妈。我妈妈对我很严厉。每天放学，妈妈都会训斥我一顿然后转身离开。从此我的心里就有一只小虫子待着……

渐渐地，我妈妈不理我了，我得了什么奖都不夸我，我打算不给妈妈看我得的任何奖品了。可是，一天天过去了，我发现原来空空如也的书桌摆满了快递。有一天我终于知道了，那些快递全是妈妈送给我的礼物。原来，妈妈在默默无闻地为我付出。她每次训斥我都是在关心我，管理我。之前我总是羡慕其它妈妈，现在一切都改变了。我越来越理解她了。