五年级上阅读理解

五年级上阅读理解（精选6篇）

篇1：五年级上阅读理解

五年级上册经典诵读篇目

课 内

一、古诗词

泊船瓜洲 宋•王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

秋思 唐•张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

长相思 清•纳兰性德

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

课 外

菩萨蛮•书江西造口壁

宋•辛弃疾

郁孤台下清江水，中间多少行人泪？西北望长安，可怜无数山。

青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深

闻鹧鸪。

墨梅 元王冕

吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

卜算子·咏梅 宋陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

将进酒 唐李白

君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。

主人何为言少钱，径须沽取对君酌。

五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万

泊秦淮 唐杜牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

声声慢 宋李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。

空空荡荡无主张，冷冷清清好凄凉，悲悲惨惨好心伤。一时觉暖一时觉凉，身子如何得休养？ 饮三杯两盏淡酒, 怎能抵御它、傍晚之时来的冷风吹的紧急。向南避寒的大雁已飞过去了，伤心的是却是原来的旧日相识。不认当年旧同乡。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

如梦令 宋李清照

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

硕鼠（节选）

硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。

白雪歌送武判官归京

唐岑参

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。

观书有感 宋朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。

梅 花 宋 王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

冬夜读书示子聿(yù）

（南宋）陆游

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

蜀道难（节选）

唐李白

噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。

短歌行 曹操

对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

一剪梅 宋李清照

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。荷已残，香已消，冷滑如玉的竹席，透出深深的凉秋。轻轻的脱下罗绸外裳，一个人独自躺上眠床。那白云舒卷处，谁会将锦书寄来？ 正是雁群排成“人”字，一行行南归时候。月光皎洁浸人，洒满这西边独倚的亭楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

春望 唐杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

采桑子·重阳

人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。

一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。大学

大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。

物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。

二、现代诗文

课内

七律•长征 毛泽东

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

卜算子·咏梅 毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

课外

雨 后 冰心

广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕！” 而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。

小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己

也摔这么痛快的一跤！

沁园春·雪 毛泽东

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

清平乐 六盘山

毛泽东

天高云淡，望断南飞雁。

不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？

浪淘沙 唐·刘禹锡

莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。

自嘲 鲁迅

运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。

沁园春•长沙 作者：毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

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篇2：五年级上阅读理解

一、指导思想：

1、努力营造轻松快乐的阅读氛围，在学生中养成良好的读书氛围，激发学生的读书兴趣，使阅读真正成为学生的良好学习习惯。

2、通过激发阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加阅读量，使学生乐读；指导阅读方法，使他们会读，提高学生的阅读能力和理解能力，使得课内与知识能更好地相结合；推荐相关读物，使他们多读。从小培养学生良好的阅读习惯，提高读书能力，从整体上增强学生的阅读素养，为他们今后的学习、生活奠定坚实的基础。

3、鼓励学生以书为友，养成良好的读书习惯，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，并拥有快乐积极的人生。

二、阅读对象：

五年级全体学生

三、阅读内容：

1、激发读书兴趣。让孩子搜集有关读书的名言召开“我爱读书”主题队会，充分使孩子体会到读书的诸多好处，调动读书的积极性，对读书产生浓厚的兴趣。

2、创建读书角。由老师到学校的图书室为学生选书，借阅时既要满足孩子的兴趣教师又可以做一些选书指导。

3、做好读书笔记。尊重孩子的独特感受的前提下，指导孩子们在阅读中摘抄一些好词、好句、名人名言或写下自己的感受。以摘抄为主，兼顾练习写读后感或提纲型笔记，每次要把所读过的书做记录。

4、保证阅读时间。教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。平时回家自由读。

篇3：人教版五年级上册阅读课复习教学

1.创设语境, 在综合运用中提高品词析句的能力, 在归纳阅读方法的基础上揣摩如何运用不同的语言形式来表情达意。

2.总结、规范答题方法, 培养良好的阅读习惯和答题习惯。

教学重点

理解句子的深刻含义, 体会句子的表达效果;在具体的语境中综合运用多种方法提高品词析句的能力。

教学过程

一、回顾欣赏, 积累导入

1.回顾课文, 欣赏发现。

师:在这学期的学习中, 很多句子让我们印象深刻。 (课件出示教材中的精彩语句并朗读) 想一想, 为什么这些句子会让大家难以忘怀?

2.揭示目标, 引出重点。

师:今天我们复习的重点就是理解含义深刻的句子, 体会其表达效果。

二、结合目标, 归纳方法

1.结合实例, 交流方法。

师:请结合平时的学习, 举例谈谈你是运用怎样的方法来理解句子含义的?

2.教师引导, 归纳板书。

●联系上下文

●抓句子中的重点词语

●抓句子的特点

三、指导完成, 强化方法

师:让我们走近《远去的背影》, 一起思考, 一起交流吧。

附文:

远去的背影

在我绝对未读过朱自清《背影》的年龄阶段, 就曾为您的背影而怦然心动过, 而且至今仍感到您还在那里走着。

那是我刚六岁多的时候, 在一天晚上, 您请别人吃过饭之后, 第二天牵着我去上学了。因为路远, 而且曲里拐弯很难记, 您牵一阵子, 背一阵子, 把我领上一条崭新的道路。在这以前, 无论自己玩, 还是背着抱着弟弟妹妹玩, 都不过是屋前屋后转来转去。

这是第一次您把我领出了家门, 让我走上一条很远很远的路, 路的那头, 正书香四溢, 诵读朗朗。

快进校门的时候, 您在嘱咐我之后, 向另一条道上走去, 走得很慢。边走边回头看我踟 (chí) 蹰 (chú) 不前的步履。时而用目光, 时而用手势, 鼓励我迈进学校大门。

就在这个时候, 我站住了, 怎么也迈不开步, 像有一种什么东西羁绊住, 扯也扯不断。于是, 您毅然地转过身向前走去。看不到您的目光, 听不到您的说话, 只见到您慢慢向前移动的背影, 闪过大树, 闪过屋宇, 然后在高高的土丘处渐渐消逝。

我刷刷地掉着眼泪, 直到看不见您的背影, 我才用小手背抹干眼泪向学堂走去。

您的背影我应该是见到的, 而且不止一次。为什么这一次给我留下极其深刻的印象呢?我想, 大约就缘于您突然转身的坚毅, 您在鼓励我自己走, 您在切盼一个六岁多的孩子走出门前屋后转的小天地, 您心中正腾起一个小小的稚气未脱的雄鹰。

如今, 这背影仍鲜明地印在我脑子里, 可是您已早早离我而去了。正如送我入学堂的那时, 您一步步默默地消逝。在那土丘后面。而我直到您去世后, 才从千里之遥, 赶到那土丘处向您跪拜。

1.回顾阅读程序, 归纳为:

初读整体把握—→读题捕捉信息—→精读深入思考—→组织语言答题—→检查答题情况

2.指导口头练习。

(1) 快速默读短文, 整体把握内容。

(2) 捕捉信息, 明确考察重点 (理解含义深刻的句子) 。

(3) 找到重点词句, 深入思考。

家门、书香四溢、很远很远、怦然心动、毅然

在这以前, ……都不过是屋前屋后转来转去。

正如送我入学堂的那时, ……赶到那土丘处向您跪拜。

(4) 构想设问方式。

A.读一读文中画横线的句子, 从中你体会到了什么?这“第一次”对我将有怎样的影响?“父亲第一次把我领出了家门, 让我走上了一条很远很远的路”, 你认为这是一条什么样的路?路的那一头又有什么?

B.读一读文中画波浪线的句子, 想一想, 这句话是什么意思?如果去掉“您心中正腾起一个小小的稚气未脱的雄鹰”, 可以吗?为什么?

C.读了本文, 联系自己的生活, 谈一谈你从自己父亲的背影中感受到了什么?

D.读文中画线的句子, 联系上下文想一想, 假如你就是作者, 你会对父亲说些什么?

3.总结:在体会句子的表达效果时, 应先理解句子的表达形式, 再揣摩句子的思想感情。

四、独立完成, 实战演练

师:让我们独立完成《心田上的百合花开》的笔头练习。

附文:

心田上的百合花开

在一个偏僻遥远的山谷里, 有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候, 断崖边上长出了一株小小的百合。

百合刚刚诞生的时候, 长得和杂草一模一样。但是, 它心里知道自己不是一株野草。

它的内心深处, 有一个内在的纯洁的念头:“我是一株百合, 不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法, 就是开出美丽的花朵。”

有了这个念头, 百合努力地吸收水分和阳光, 深深地扎根, 直直地挺着胸膛。

终于在一个春天的清晨, 百合的顶部结出了第一个花苞。

百合的心里很高兴, 附近的杂草却很不屑, 它们在私底下嘲笑着百合:“这家伙明明是一株草, 偏偏说自己是一株花, 还真以为自己是一株花, 我看它顶上结的不是花苞, 而是头脑长瘤了。”

公开场合, 它们则讥讽百合:“你不要做梦了, 即使你真的会开花, 在这荒郊野外, 你的价值还不是跟我们一样。”

偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀, 它们也会劝百合不用那么努力开花:“在这断崖边上, 纵然开出世界上最美的花, 也不会有人来欣赏呀!”

百合说:“我要开花, 是因为我知道自己有美丽的花;我要开花, 是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花, 是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏, 不管你们怎么看我, 我都要开花!”

在野草和蜂蝶的鄙夷下, 野百合努力地释放内心的能量。有一天, 它终于开花了, 它那灵性的白和秀挺的风姿, 成为断崖上最美丽的颜色。

这时候, 野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵一朵地盛开着, 花朵上每天都有晶莹的水珠, 野草们以为那是昨夜的露水, 只有百合自己知道, 那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

年年春天, 野百合努力地开花, 结籽。它的种子随着风, 落在山谷、草原和悬崖边上, 到处都开满洁白的野百合。

几十年后, 远在百里外的人, 从城市, 从乡村, 千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来, 闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱, 许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美, 感动得落泪, 触动内心那纯净温柔的一角。

那里, 被人称为“百合谷地”。

不管别人怎么欣赏, 满山的百合花都谨记着第一株百合的教导:“我们要全心全意默默地开花, 以花来证明自己的存在。”

1.快速默读, 教师巡视。 (注重培养学生的阅读品质, 对潜心阅读的学生提出表扬。)

2.实物投影, 交流以下问题。 (引导学生灵活运用多种表达方法, 增强综合能力, 养成良好的阅读和答题习惯。)

(1) 写出词语的近义词。

讥讽秀挺风姿谨记

(2) 细读全文, 你认为百合花从“一株”发展到“满山”要克服哪些不利因素?

(3) 阅读画波浪线的句子, 想一想, 为什么这株百合是“断崖上最美丽的颜色”?

(4) 文中画横线的句子综合运用了____等修辞手法, 这样写是为了____。假如多年后, 又有一株不为人知的野百合生长在断崖边, 你会对它说:你要开花, 因为____;你要开花, 因为____;你要开花, 因为____;你要开花, 因为____。不管____, 不管____, 你都要开花。 (最后两个空, 可以作为选做题)

(5) 百合花的生长历程启示你在今后的人生道路上应该怎样去做?

五、课堂总结, 交流收获

篇4：加深五核国在核问题上的相互理解

记者：五核国为什么要建立核定义和术语问题工作组？

刘：作为安理会常任理事国和核武器国家，中国、美国、俄罗斯、英国和法国肩负着共同推动落实《不扩散核武器条约》审议大会成果的重要责任， 因此有必要在核领域深入开展交流与合作。然而，由于语言、文化、技术背景不同， 五核国对一些关键核术语的涵义存在着不同的认识或翻译。打个简单的比方，美、俄所理解的“战略核武器”的概念， 就与中、英、法的理解不同， 美、俄对“战略核武器”的定义是能打击远距离地域的目标（超过5500公里），完成战略任务的核武器。而中、英、法对“战略核武器”的理解是能够用于打击战略目标， 执行战略任务的核武器。两者之间存在一定的差异。另外举一个例子， 就像“核安全”这样应用非常广泛的概念， 五核国的理解也不尽一致。英文Nuclear Security的意思是指防范对核材料或核设施的恶意行为以及核恐怖主义的措施， 而“核安全”在中、俄、法文的翻译上很难区分Nuclear Security与Nuclear Safety之间的差别。这种理解和认识上的差异给五核国的交流和互信带来了障碍。要加深五核国在核领域的相互理解，就必须设法消除这一障碍。

事实上，五核国个别成员之间曾开展过统一核定义和术语的尝试。比如，俄罗斯和北约曾于2002年编撰出版了《北约—俄罗斯核定义和术语词汇表》。2008年，中、美专家也出版了《汉英/英汉核安全术语》。但在五核国范围内开展核定义和术语联合研究，却一直是空白。

2009年9月，五核国在伦敦商定共同对一些关键核术语的定义进行讨论，汇编出一个可在核领域交流中参考和使用的核术语词汇表，这将有助于五国之间对核领域关键问题统一认识和加深理解。2011年7月，五核国在巴黎正式决定建立核定义和术语问题工作组，用五国语言对关键的核術语进行定义。

记者：美、俄、英、法为什么要推举中国来牵头做这项工作呢？

刘：我个人理解，其他四核国推举中国牵头核定义和术语问题工作组，主要有两方面考虑：

一是中国在核定义和术语方面有很好的研究基础。早在2006年，中国科学家军备控制小组和美国科学院国际安全和军备控制委员会的有关专家就开展了核术语的汇编工作，并于2008年出版了《英汉/汉英核安全术语》。在得到国际原子能机构的授权后，中方还翻译出版了《国际原子能机构保障术语》。

二是中国始终以建设性的姿态参与国际核领域的合作。中国积极推动落实《不扩散核武器条约》审议大会的成果，重视五核国在这方面的沟通与合作，认真参加了五核国2009年伦敦会议、2011年巴黎会议和今年的华盛顿会议，为保持《不扩散核武器条约》审议进程的积极势头作出了贡献。

记者：工作组首次会议达成了哪些成果？

刘：这次会议开得非常成功，主要取得了三方面进展：一是各方同意了中方所提的工作组基本工作原则，即目标现实、协商一致、循序渐进、综合平衡。二是各方同意中方所提的进度安排，确定工作组将于2015年完成核术语词汇表，并提交《不扩散核武器条约》审议大会。三是各方围绕初始核术语清单达成了许多关键的共识，也提出了一些富于建设性的修改建议。

记者：有外媒关心推进核定义和术语问题工作组的工作是否会对核裁军进程有促进作用，对此如何理解？

刘：对这个问题的理解应该更为宽泛。工作组讨论的核术语范围包括核裁军与军备控制、禁止核试验、核安全与核安保、核不扩散、和平利用核能、建立信任措施、核查和核科学基础等多个方面。核定义和术语问题工作组的工作授权非常明确，就是由五核国专家用五国语言对关键的核术语进行定义，以便加强五核国在核领域的互相理解，为相关交流提供便利。

篇5：五年级上学期语文课外阅读复习题

《假如给我三天光明》

1、海伦·凯勒的处女作是（）。《我的生活》

2、海伦·凯勒是（）人。美国

3、《假如给我三天光明》的作者是（）。海伦·凯勒

4、在《假如给我三天光明》一书中，海伦童年朝夕相处的两个伙伴是：玛莎和（）。贝利

5、在《假如给我三天光明》一书中，海伦·凯勒的家庭女教师是（）。安妮·莎莉文

6、在《假如给我三天光明》一书中，海伦的家庭女老师是在她（）的时候走进她的生活的。六岁

7、在《假如给我三天光明》一书中，海伦最不喜欢的一门功课是（）。算术

8、在《假如给我三天光明》一书中，海伦把（）称为“好心城”。波士顿

9、在《假如给我三天光明》一书中，（）是海伦学会说话后写的第一个故事。《霸王》

10、在《假如给我三天光明》一书中，《霸王》和一篇名叫（）的小说十分类似。《霸仙》

11、海伦·凯勒出生于（）年。188012、在《假如给我三天光明》一书中，（）是海伦第一次学会如何了解一位作家，及其识别其文风。《回忆》

13、在《假如给我三天光明》一书中，海伦在莱特－赫马森学校学习时（）的进步最大德语

14、在《假如给我三天光明》一书中，在纽约城海伦唯一喜欢的地方是（）。中央公园

15、在《假如给我三天光明》一书中，被海伦认为是“帝王之树”的是（）。橡树

16、在《假如给我三天光明》一书中，海伦第一次看的戏是（）。《王子与贫儿》

17、在《假如给我三天光明》一书中，海伦朗诵了一首最喜欢的诗（）给霍姆斯博士听。《被禁闭的鹦鹉螺》

18、在《假如给我三天光明》一书中，海伦在德克利夫学院的一年级作文被集成为（）。《少女时代》

19、海伦·凯勒写的最愉快的一本书是（）。《我所居住的世界》

20、在《假如给我三天光明》一书中，《石壁之歌》是一部诗集，灵感来自（）。田园

21、在《假如给我三天光明》一书中，除了贝利和莎莉文老师以外，海伦最尊敬的人是（）。马克·吐温

22、在《假如给我三天光明》一书中，以《少女时代》改编成的电影是（）。《救济》

23、海伦·凯勒是在第（）个月患病导致失聪的。1924、在《假如给我三天光明》一书中，爱迪生给海伦的第一印象是（）。严肃

25、在《假如给我三天光明》一书中，海伦经常自勉的一个目标，以宗教说法表示就是（）。带笑背负起自己的十字架

26、在《假如给我三天光明》一书中，安妮最喜欢听父亲讲的故事是（）。《小红帽》

27、在《假如给我三天光明》一书中，莎莉文老师的眼睛在她三岁时得了（）。砂眼

28、在《假如给我三天光明》一书中，爱丽丝在莎莉文三四岁时得了（）。肺结核

29、在《假如给我三天光明》一书中，莎莉文的弟弟叫（）。吉米

30、在《假如给我三天光明》一书中，莎莉文和弟弟被送进了（）救济院。德士堡

31、在《假如给我三天光明》一书中，安妮1880年去了（）盲人学校上学。柏金斯

32、在《假如给我三天光明》一书中，吉米去世后，安妮终于有了一个真正关心她的朋友（）。巴巴拉神父

33、在《假如给我三天光明》一书中，安妮在盲校遇到的热心的老师是（）。莫美丽在《假如给我三天光明》一书中，安妮的新义母是（）。霍布金太太

34、在《假如给我三天光明》一书中，柏金斯学校是因为（）而声誉远扬，名震全国的。萝拉

35、在《假如给我三天光明》一书中，安妮第一次来海伦家做家教，因为买了慢车车票而晚了（）天。二

36、海伦·凯勒是历史上第（）个会用嘴巴说话的聋哑人。二

37、海伦·凯勒最后毕业于（）。哈佛大学

38、在《假如给我三天光明》一书中，爱丽丝是安妮的（）。妈妈

39、海伦·凯勒希望有某种奇迹，使自己可以睁眼看（）天。三

40、在《假如给我三天光明》一书中，心灵之窗是我们的（）。眼睛

41、在《假如给我三天光明》一书中，假如给海伦三天光明，第一天她想看的是（）。人

42、在《假如给我三天光明》一书中，在所有人中，海伦首先最希望见到的是（）。家庭老师

43、在《假如给我三天光明》一书中，如果给海伦三天光明，她第二天早晨想看到的是（）。黑夜变为白昼

44、在《假如给我三天光明》一书中，如果给海伦三天光明，她第二天晚上想在（）度过。剧院或电影院

45、在《假如给我三天光明》一书中，如果给海伦三天光明，第二天她将通过（）来感受人类的灵魂。艺术

46、海伦·凯勒认为能把时代压缩成一天的是（）。博物馆

47、在《假如给我三天光明》一书中，如果给海伦三天光明，她第三天想（）度过。在当前的日常生活

48、在《假如给我三天光明》一书中，海伦认为打开美的钥匙是（）。博物馆

49、在《假如给我三天光明》一书中，在所有感观中，海伦相信（）是最令人赏心悦目的。视觉

50、海伦觉得可能比《红字》更有意思的书是（）.《小老爷福迪勒罗伊》

51、海伦的原籍是（）英国

52、海伦父亲的职业是（）.舰长

53、海伦幼年住的老房子叫（）.青藤居

54、海伦父亲除了自己的亲人，他最爱好的是（）.狗和猎枪

55、海伦很钟爱的一个洋娃娃，叫（）.南茜

56、海伦学习的第二阶段是（）.阅读57、1897年，海伦考试满分是（）。16分58、1897年，海伦参加了德克利夫学院的考试，不包括（）。俄语

59、德克利夫学院的考试共（）小时。960、对海伦来说，她的世外桃源是（）。文学

61、学校生活中对海伦来说最大的妖魔是（）。考试62、1887年海伦读的一本完整的小说是（）。长篇

63、（）给海伦以快乐和智慧。书籍

64、海伦对战争的态度是（）。反对

65、海伦·凯勒出生于哪一年？（）1880年

66、海伦·凯勒死于哪一年？（）1968年

67、海伦·凯勒不会说下面哪一种语言？（）汉语

68、海伦·凯勒会说下面哪种语言？（）拉丁语

69、下面作品不是 海伦·凯勒创作的是（）。《我的童年》

70、下面作品属于 海伦·凯勒创作的是（）。《走出黑暗》

71、海伦·凯勒的哪部作品被称为“世界文学史上无与伦比的杰作”？ 《我的生活》

72、海伦·凯勒被（）国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。美

73、《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的（）代表作。散文74、1936年，和她朝夕相处（）年的老师离开人间，海伦非常的伤心。5075、“谁也难以想象我是多么地惊奇和喜悦。对于她的能力我素来深信不疑，可也难以相信，她3个月的学习就取得这么好的成绩，在美国，别的人要达到这程度，就得花一年工夫。”这句话是谁说的？ 亚纳格诺先生

76、海伦完整地道的写的一封法文信时是（）岁？ 977、海伦·凯勒一共创作了（）部作品？ 1478、海伦·凯勒的最后一部作品是（）。《老师》

79、海伦·凯勒把一生献给了盲人福利和（），赢得了全世界人民的尊敬。教育事业

80、“19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。”这句话是谁说的？马克·吐温

81、海伦在她的名作《假如给我三天光明》一文中深情地抒发她对莎利文老师的爱：“假如给我三天光明，我第一眼想看的就是我亲爱的（）。”老师

82、海伦·凯勒成功被称为“（）上最伟大的成就”。教育坛83、1955年，她荣获()大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此殊荣的妇女。哈佛84、1960年，描写她成长经历的剧本（）获普利策奖，并被拍成电影。《奇迹的创造

者》

85、美国海外盲人基金会在海伦（）岁生日那天，宣布颁发“国际海伦·凯勒奖金”，以奖励那些为盲人公共事业做出杰出贡献的人。8086、下面不是海伦-凯勒第一天想要看到的东西选项是（）。书籍

87、下面不是海伦-凯勒想在得到光明的第二天要看到的内容是（）。剧院

88、《假如给我三天光明》一书是以第（）人称写的。一

89、海伦-凯勒度过了生命的88个春秋，却熬过了（）年的无光、无声、无语的孤绝岁月。8790、作者在能见到光明的第三天，最后一眼要看的是（）。喜剧

91、下面不是海伦-凯勒性格的一项是（B）。A 客观 B冲动 C冷静 D坚韧不拔

92、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是()①我要将我的所有亲爱的朋友们都叫来，好好_________他们的面孔，将_____他们内在美的外貌深深地印在我的心上。②我要用虔敬的目光________我所读过的那些凸字书，不过这眼光将更加急于看到那些供有视力的人读的印刷书。③我相信那在人群中________的妇女装束的色彩，肯定是我永看不厌的灿烂奇观。端详 体现 凝视 穿流

93、下面叙述正确的一项是（）。海伦获得光明的第一天，要端详周围关心过她的人，了解生活的环境

94、海伦-凯勒获得光明的第二天要干什么？（）参观自然历史博物馆和艺术博物馆，关心戏剧、电影等文化情况

95、海伦-凯勒获得光明第三天做的事情，下面叙述正确的是（）。要去周游纽约城区

96、海伦·凯勒走在樱桃树下，等沙利文老师把饭拿来，突然风雨突变，我感到恐惧，正要放声大叫时，老师把我抱了下来。这样我明白了（）。爱是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。

97、海伦是在美国著名的高等学府哈佛完成大学学习的，她曾经参观过卫斯理女子学院，为何没有卫斯理女子学院选择，海伦自己给出了理由是（）。读哈佛时沙利文老师对她的希望

98、在所有的法国作家中，海伦最喜欢的是（）莫里哀和拉辛

《西游记》

（1）《西游记》，作者是__明__（朝代）__吴承恩__，是长篇_章回体神话__小说，全书共 100回。是神怪小说中成就最高、最受喜爱的小说，但这部作品并非全无依傍，它有着历史真实的影子，即唐贞观年间_玄奘远出西域取经__的事件。有《大唐西域记》和《大唐慈恩寺法师传》，对此事有详细的记载。

（2）全书共分三大部分：前7回写大闹天宫的故事，是全书的精华部分，表现孙悟空的反抗精神；8-12回写唐僧的来历、魏征斩蛇、唐太宗入冥府，交待取经的缘起；第13回-100回写西天取经 的故事。

（3）我国古典文学名著《西游记》中最具有反抗精神的人物是 孙悟空，最具反抗精神的故事是大闹天宫。请再写出有关孙悟空的两个故事名称：智调芭蕉扇，三打白骨精。

（4）《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到了七十二变、筋斗云等神通。

（5）八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿。

（6）《西游记》中“大闹五庄观、推倒人参果树的是孙悟空。

（7）在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活，疾恶如仇的是孙悟空 ；憨态可掬，好耍小聪明的是猪八戒，法名是悟能；忠诚老实，勤勤恳恳的是沙和尚。

（8）孙悟空的第一个师傅是__菩提祖师_，它的兵器原是大禹治水的_定海神针_，又唤_如意金箍棒__，大闹天宫后被如来佛祖压在__五行山_。后皈依佛门，唐僧为他取名___孙行者_。为西天取经立下汗马功劳，后被封为__斗战胜佛_。

（9）猪八戒又叫猪悟能，原为管理天河水兵的天蓬元帅，获罪下凡，误投猪胎，曾占云栈洞为妖，后经菩萨点化，保唐僧取经，得成正果，封为_净坛使者。

（10）沙僧又叫__沙悟净_，原为天宫中的__卷帘大将_，被贬下界，在__流沙河_为妖，后保唐僧取经，得成正果，封为___金身罗汉__。

（11）白龙马原是__西海龙王__之三太子小白龙，因违逆父命被囚鹰愁涧，后化作白马驮负唐僧取经，被封为__八部天龙广力菩萨_。后在化龙池中得复原身，盘绕在大雷音寺的__擎天华表柱_上。

（12）先后变成美女、老婆婆和老公公的来骗唐僧师徒的妖怪是 白骨精。

（13）“官封弼马心何足，名注齐天意未宁。”这幅对联写的是 孙悟空。

（14）《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打白骨精、大闹天宫、真假美猴王、三借芭蕉扇。

（15）有人对《西游记》有人道：“阳光灿烂__猪八戒_，百变猴头__孙悟空_，憨厚老成_沙和尚_，阿弥陀佛是__唐僧_。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问是谁普此画，淮安才子吴承恩。”

（16）《西游记》的作者运用了浪漫主义手法描绘了一个奇妙的神话世界，花果山水帘洞洞口的对联是“花果山福地，水帘洞洞天”。

（17）“官封弼马心何足，名注齐天意未宁。”这幅对联写的是 孙悟空，这个人物出自（作品）《西游记》。

（18）、读了《西游记》，其中的哪个人物给你留下了深刻的印象，为什么？结合社会生活，说说你喜欢他的原因。

我喜欢孙悟空。因为他明辨是非，嫉恶如仇，是正义、智慧、勇敢的化身（人物性格）。今天，能有孙悟空这样的人来执法，社会就会多一些公正（联系社会生活）。

（19）、艺术特色

①善于说故事，可读性强。

②善于塑造人物，形象十分鲜明。

③充满天马行空的想象和大胆奇特的夸张。

（20）、请写出你推荐这本书理由或你读后的阅读感受？

①这部小说善于说故事，可读性强；②善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘；③全书充满了天马行空的想象和大胆奇特的夸张。

（21）、《西游记》中的孙悟空是我们大家比较熟悉的艺术形象。请根据你的阅读体会，说出他令人赞赏的一种精神，并举例证明，语言要简洁。

例一：不屈不挠的反抗精神；如大闹天宫。例二：与恶势力斗争的精神；如三打白骨精

（22）、你认为《西游记》中哪一回写得最为精彩，为什么？

（23）、列举《西游记》唐僧师徒四人取经路上经历的磨难，举四个即可。

篇6：五年级阅读理解

阅读小技巧：

首先读通顺遇到不认识的字想办法认识 ；其次把文章读懂①抓重点词句理解故事内容。②读懂的可以做批注，读不懂的做记号。③不理解的词语，可以查字典、可以联系上下文理解、还可以向老师同学请教。最后，做好摘抄、写读后感。

1.情谊

昨夜，一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。第二天一早，妈妈催我去上学。书没了，书包也没了⋯⋯叫我怎么去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。

教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声：“玲玲来了。”同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，但看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静，好象没有人一样。

这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：“别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和一块中队委员的标志。来，我给你戴上。”

“玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。”

“玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑送给我的生日礼物，你拿去用吧！” “玲玲⋯⋯”“玲玲⋯⋯”

看着桌上的学习和生活用品，听着一声声感人的话语，我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇，极力控制自己。可是，不知为什么，那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来⋯⋯

1．解释词语：出奇——

2．给文章分段，用“‖”在文中标出，并写出段意。

3．选择短文的中心思想（在正确答案序号上打√）

①反映了“我”受灾后悲伤的心情。

②抒发了“我”非常感激同学们的思想感情。

③表达了同学们对“我”的纯洁真挚的友谊。

4．短文是按什么顺序写的？（在正确答案序号上打√）

①时间的变化②地点的转移③总分结构

④事物几方面⑤事情发展顺序

5．将“一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。”

改成被字句

将“那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来”

缩成最简句子

6．短文最后一段除了标点符号停顿外，还有哪些地方朗读时需要稍加停顿，用“|”标出。

2.美丽的晚霞

红红的太阳落山了，它收起余晖，只剩下一个柔和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是再高的画家也难以描绘。

太阳身影消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云，令人想到仙境，想到梦幻的世界。

我出神地望着，眼睛朦胧起来了，天空仿佛出现了一条龙，金色的龙。它上游下窜，吞云吐雾，喷出鲜艳美丽的水花，随着云彩的移动，飞龙仿佛进入一片原始森林，看不见了。森林里一棵枝繁叶茂的大树上，飞起一只洁白如玉、顶冠赤色的仙鹤。鹤背上，坐着一个头顶光亮、胡子洁白的老头儿，拄着打拐杖，这

不是动画片《哪吒闹海》里的哪吒的师傅──太乙真人吗？那么哪吒呢？他在哪里？哦，看到了！这不，一个坚实强健、系着红兜兜的小男孩，正张开双手，向他师傅飘去。

我从幻境中看到了一个又一个好看的故事，一幅又一幅如画的美景。当我回到现实中来时，晚霞已经消失。

１、比一比，组成词：

辉（）透（）坚（）幻（）晖（）绣（）竖（）幼（）２、写出下列词的近义词：

柔和──（）朦胧──（）仿佛──（）坚实──（）

３、“我”在梦幻里看到了哪些东西？

______________________________________________________________________________________________________________４、判断下列说法是否正确，在正确的句子后面打“√”。

⑴ 文中的“出神”，表示“看呆了”的意思。（）

⑵ “飞龙仿佛进入一片原始森林。”中的“仿佛”一词改为“好像”名意不变。（）

⑶ 神奇就是“神秘”的意思。（）

５、美丽的晚霞，生动的描写。你认为文中哪些词句描写十分生动传神，请写在下面，读一读，背一背。

词语：_________________________________________________。句子：_________________________________________________。

3.蒙蒙的小雨

蒙蒙的小雨正落着，陈红骑着自行车悠然于柏油路上。她没有穿雨衣，因为她觉得在这样细雨中骑车很浪漫。她望着路两边来去匆匆的行人，心想：这些人真是的，干嘛要东躲西藏的。

忽然迎面一辆的士飞驰而来 她猛地拐向路边但车把挂在树干上她摔倒了小妹妹没事吧一个小伙子站在她身边问道陈红白了他一眼，没有理他。心想：谁是你的小妹妹？她一翻身想站起来，可左腿的剧痛却使她不得不重新坐在地上，她接连两次试图站起来，都没成功。最后，只好放弃了努力。小伙子一笑，“别逞强了，还是送你上医院吧。”接着，拉起陈红的车子，又扶陈红坐到车架上，推起车子向医院走去。温柔如丝的春雨淅淅沥沥地

落着。陈红已不再潇洒，只感到沉重。她坐在车上，望着前面推车的小伙子，不知该说些什么。

她发现小伙子走路不太自然，仔细观察，只见小伙子左腿的袜端与裤腿之间不时地露出一段刺目的棕色。那是什么？啊，他装着一只假腿。陈红想问问他的腿，却不愿张嘴。这时，只听到小伙子自言自语地说：“三年前，我也喜欢在细雨中骑车，那的确很潇洒，可是我却重重地跌倒了，像你一样。不，还不如你。”“噢，你的左腿——？”停了一会

儿，小伙子说：“就在那次跌倒时被后面的汽车轧断了。”听了这话，陈红陷入了沉思⋯⋯

医院到了，小伙子搀着陈红进了急诊室。“我去通知你父母，你知道他们的电话吗？”陈红把号码告诉了他。不一会儿，陈红的父母风风火火地赶来了。见到女儿腿上雪白的绷带，忙问这问那。陈红把经过告诉了他们，又说，“要不是那位大哥哥，我真不知该怎么办好，哎，他呢？”这时，只听护土小姐说：“那个小伙子，看见你爸妈来后，他就

离开医院了。”陈红怔住了：“我还不知他叫什么呢！”

父亲背起陈红，母亲在旁边扶着，一家人走出医院的时候，他们多么希望在人流中再次寻到那小伙子的身影。

1．给第二自然段中没有标点的地方加上标点。

2．联系上下文解释加粗词的意思。

逞强——

风风火火——

3．用“~~~~”画出文中描写心理活动的一个句子。

4．在第二自然段中用“ ”画出比喻句，这句是用____比喻____。

5．写出第二、三自然段段意。

第二自然段：

第三自然段：

6．为什么陈红一家希望在人流中再次寻到那个小伙子？

4.《爱的礼物》

那天姐姐收拾家时，无意中翻出我的“百宝箱”，里面什么都有：玻璃弹球、纸剪小鸡、塑胶小人、绣花布片„„

“你从哪儿弄来这些没用的东西?该扔了。”

“那可不行，”我连忙阻止，“这是我的宝贝，是我的学生边的礼物!”我一件件把玩着那些东西，那个玻璃弹球是李军送的，那个塑胶小人是霍丽芬送的„„我可以说出每一件礼物的来源珠。

这时，一张薄薄的画纸跃入眼帘，我小心地拿起它，那是一天放学后，我抱着一摞作业向办公室匆匆走去。我的一个学生朝我跑来：“老师，我要送你一件礼物!”她的眼睛因兴奋而闪闪发亮。

“是吗?”我装作很感兴趣的样子，心里却因为想尽早赶回住处而焦躁起来。“看，这是我画的小仙女，好看吗?”她从身后拿出她的宝贝，展示给我看。过于艳丽的色彩与稚拙的手法使那个所谓的小仙女看起来像个夜叉。“喏，送给你!”她得意地把那张画递向我。

“哦„„谢谢。”我勉强地说，“不过，我现在不能拿。再说，我也没处放。”“哦。”她脸上的笑容立刻飞走了，垂下手，慢慢地走开了。从那一刻起，我就开始后悔，因为我无法忘记她准备送我礼物时眼中的期待与爱，那是只有在孩子的眼光中才能找到的纯真;而且我同样无法忘记我拒绝后她眼光中的失望和沮丧。我立刻找到她，诚恳地说：“你送我的那张好看的画呢?”她看着我，面无表情：“我想你可能不喜欢，所以送给别人了。”

她的表情和决定让我很难受，我想尽可能挽回自己的过失。“也许你愿意再画一张送给我?”我试探地问。

“你喜欢吗?”

“是的!”我努力回忆那张画，我这回不再以一个成人的眼光去看，而是以一个山区10岁孩子的眼光去看它，“那么多种颜色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳环很漂亮!”

她的脸立刻亮了起来：“我今晚再画一张，明天送给你!”

我看着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊!

从那以后，我经常收到学生送我的礼物。那些礼物实在不值什么钱，但对我来说却无比贵重。因为当他们送礼物时，可以从他们微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金。

1.解释文中加点的词语。

①稚拙：______。②沮丧：______。

2.本文运用了倒叙的手法，请在过渡处第4自然段方框内写一句能衔接上下文的话。

3.本文生动描写了小女孩的神态，也传神地表现了她的心理。表现她对老师的爱并期待老师收下礼物的一句是：“_________”;表现她自信老师一定会喜欢礼物的词语是：“________”;表现她遭拒绝而失望、沮丧的一句是：“______”;而“她的脸立刻亮了起来”一句则表现她______的心理。

4.小女孩画的“小仙女”像“夜叉”，并不美，可为什么老师还说那是张“好看的画”呢?

5.“我望着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊!”一句中，“不同”之处在于：大人是_____，而“她”则是______。

6.请你说说本文最后一句“那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金”这一比喻句含义。

7.文章最后一段主要运用了____的表达方式，从内容和结构上看起了①_____;②____的作用。