直言不可无忌范文

直言不可无忌范文（精选2篇）

篇1：直言不可无忌范文

“痛而直言或不言或善言”的材料作文

“痛而直言或不言或善言”的材料作文

阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）人生在世，往往会经历种种的痛。

有人说，痛了，就直接说出来，这是本能。又有人说，痛而不言，体现了人性的坚强。还有人说，痛而善言，这是一种人生智慧。

上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。

要求：①自选角度，自拟标题，自定文体。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭。

本题主要考查以下能力：①对社会、现实的观察、思考能力及创造性思维能力；②围绕中心选取材料、合理安排结构的能力；③综合运用多种表达方式（记叙、描写、议论和抒情）的能力；④调动语言知识积累的能力。

【写作指导】

选择其中的某一句话立意即可；也可结合多人的观点，分出何时“言”、何时“不言”、如何“善言”。无论是选一还是选多，只要能结合材料的观点来立意，就无优劣之分。

例文1

拿什么拯救你，我的苦痛

人生在世，无论是帝王将相，还是贩夫走卒；无论是金枝玉叶，还是胭脂俗粉，必会有其生命不可承担之重或是生命不可承受之轻，经历种种的痛是在所难免的，痛有千万种——痛苦不堪、痛心疾首、痛不欲生。理智的人应该具备理性处理痛的方法。

若然我们所经历的痛仅仅是无足轻重不足挂齿的，诸如升学压力，考前焦虑等等，那我们应选择痛而不言。默默地承受这种不足于毁人志、泯人意的疼痛，不仅能减轻亲朋好友的精神负担，更能使我们变得坚不可摧，成熟稳重。充实丰富的生活能将浅痛埋没化作我们明朝翱翔蓝天的羽翼。反之，芝麻小痛都拿来招摇过市的人是懦弱无能的，历年来频现的高智商低情商零动手能力的重点大学的优秀学子，全身披着父母溺爱的盔甲，洗衣打扫，烧菜煮饭，样样不会，件件不晓，心灵更是脆弱得无以复加，这种无法承受小伤浅痛的人是一触即破的玻璃玩偶。无法立足于社会的。

换言之，历浅痛而不言，这是坚强。

但有些痛是严重的，撕心裂肺的，这种超越普通人承受范围的痛不应该讳莫如深，而应畅所欲言，我们听说过多少父母为免子女担心隐瞒自己病重真相因而错失治疗佳期，从而酿成“子欲养而亲不待”的悲剧。“众人拾柴焰火高”，有些痛不该独自承受就不应勉强，痛了，就直接说出来，让众人齐心协力抚平你的伤口，留下更多时间享受美好，而不是自怨自艾承受一些不必承受的痛楚。但痛亦需善言，而非哭哭啼啼，一把鼻涕一把泪地一鼓劲敞开心扉，这样既增加了他人的思想负担，也让自己愈发伤心欲绝。亲朋好友间带给我们的伤痛，我们应该委婉地指出；同时对手间带给我们的疼痛，我们应该巧妙地告知；而敌人带给我们的痛苦我们要死死地保密，若不然岂不是长他人志气，灭自己威风？善言伤痛，既能使对方平和地接受，又能让自己的问题迎刃而解，此乃两全之策。

痛既然无法避免，我们就理智对待，在自己不被疼痛伤害的同时，也不能伤害到倾听者。理性选择缄默承担、畅所欲言或善言伤痛，让生活过得更美好，一切痛苦随烟消，随云散。

例文2

痛而善言是一种智慧

物欲横流之际，生活之压力，痛苦便随之而来。我们无法避免其产生，但我们可以寻求方法来消除它。痛而善言，便是最好的方法，也是一种智慧。

痛而善言，顾名思义，就是要善于说出内心的苦痛。善言，并非有苦就说，而是有选择地说。倘若一个人心里有苦就说，丝毫无顾虑的话，那么他就无法坚强。人生在世，往往会经历种种的痛，没有人会把各种痛全部述说，也没有人会把所有的痛都不述说。

痛而善言，有利于消除苦痛。在你内心苦闷之际，向旁人或知己诉苦，也许心里就能舒坦一些，而且，别人也会帮你解决痛苦的。李白在流放被贬，仕途失意之际，总是痛而善言，言于明月，言于诗中，言于友人，虽时不得意，但内心豪放。

痛而善言，缓解压力之良药。在信息化高速发展的当代社会，人们的生活节奏越来越快，随之压力也越来越大。如果长期把痛楚积压在心里，会使人工作效率低下，情绪变得焦虑。这是，对朋友或家人说出自己的烦恼，我们的心情将会变得愉快。三国周瑜痛而不言，所以常常郁闷至极，他对诸葛孔明的嫉妒，总是算尽心思来使他难堪，在鲁肃问之为何这样陷害孔明时，却不肯诉说心中的苦闷，最终反被孔明利用鲁肃扰乱了自己的攻蜀之计。

古语言曰：三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮。在我们有痛苦时，不妨说出来，也许其他人能帮助自己。曾几何时，网络用语“蒜你狠、糖高宗、油你涨”等词语风靡网络。且看这些调侃语言背后是什么？是百姓对食品价格疯涨的无奈和不满。此后不久，便引起了有关部门的重视，问题也相应地被解决了。可见，痛而善言，是一种智慧，能帮助我们解决困难。

痛而善言，也需要方法。否则，如果你所诉说的太过直接或太过含蓄，别人将无法理解或不认可。曹丕曾一度想得到王位，为此，他最大的对手就是他的兄弟曹植，曹丕逼迫曹植在七步之内要作出一首诗，否则便杀了他。于是曹植用“本是同根生，相煎何太急”表达了内心的苦闷，最终曹丕放过了曹植。倘若没有曹植的机智、善言，也许结局截然不同。

痛而善言，是一种智慧，让我们带上这种智慧，扬起人生之帆一路前进。

例文3

痛而不言

人生是一条布满荆棘的路，往往会经历种种的痛，如果说痛了就言是一种本能，痛而善言虽是一种智慧，那么痛而不言就是人性的坚强，更是人生的大彻、大悟、大智慧。痛而不言，是为了酿造更美更醇的酒。有人说：“只有痛苦才能酿就美丽的诗篇。”是的，就如海子，那位拥有着无尽孤独与痛苦的诗人用他心中的苦、心中的痛酿成了“面朝大海，春暖花开”这样清新明丽的诗句。就如蚌，正是用它的痛苦才孕育了圆润而晶莹的珍珠。如果海子把他内心的孤单痛苦说了出来，那么他还能吟出这样优美的诗吗？如果蚌把让他痛苦的沙子吐了出来还能哺育出那么高贵美丽的珍珠吗？不能，是痛而不言，让寂寞变成了美丽的诗篇，让沙子变成了莹亮的珍珠，让酒更美更醇。

痛而不言，是为了积蓄力量，待机而动。人们常说化悲愤为力量，痛苦就是一种力量，可犹如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”之势。越王勾践，一位忍辱负重的贤明圣主，被俘后替吴王洗马，每天所受的羞辱可想而知。然而他的苦、他的痛、他的悲愤无法诉说，他把痛苦化为一种力量，卧薪尝胆，三千越甲吞吴国。韩信，一位智谋超群的大将，他也是位痛而不言的人，当年的胯下之辱没有让他坠青云之志，而是将他的痛与耻作为鞭策他不断前进、不断攀登的力量。痛而不言，化痛为力量，才有苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴，才有大将韩信甘忍胯下之辱，终成灭秦兴汉的一代良将的绝世佳话。痛而不言，是为了“乘风破浪”，“直济沧海”。沉默并不代表懦弱，痛而不言并不代表屈服。诗人汪国真曾说：“把眼泪攒到成功的那天流，那一天，哪怕流它个汪洋大海。”痛而不言，正是为了到成功的彼岸时，能够回首看着自己的坎坷历程笑得更好，哭得更尽兴。就像是李娜，中国的网球女王，把训练时留在身体上的苦楚，把失败时的心灵上的痛化成了一把泪，只洒在成功的那一天，只洒在大满贯的赛场上。尽管没有流它个汪洋大海，但至少她的泪浸湿了每一个中国人的眼眶。所以说，痛而不言是一种大智慧，是为了直挂云帆济沧海。历数古往今来的各位名人，往往都是痛而不言的人。他们把痛化为美酒，把痛化为力量，把痛化为对成功的渴求。痛而不言，是一种坚强，更是一种大彻大悟的大智慧。

篇2：直言不可无忌范文

2012.6

一、课程方案落实。

我校严格执行国家的课程方案，开足开全三级课程，近年来，我们重点加强了地方课程、校本课程、综合实践活动课程的开设力度，每学期教导处及时出台《落实课程实施方案》，做到有计划、有教材、有备课、有作业、有评价，规范有序实施，有力促进了学生的全面发展。特别是校本课程的开发，我校提早认识，成立了课程开发领导小组和工作小组，学校教研组牵头，以科研为平台，主抓校本课程建设开发评估工作，以进一步推进学校课程建设，提升学校办学品位。

二、课堂教学改革。

第一阶段：宣传动员阶段。2月13日召开校领导班子会议，统一思想，提高认识，随后召开了全校教师教改动员大会，更新观念，明确了目标。

第二阶段：建章立制，学习研讨阶段（2012年2月15日—2012年2月20日）。一是学校加强组织机构建设，制定实施方案，完善各项规章制度。二是认真学习研读各学科课程标准，掌握其操作要领，领悟其内涵；三是学习外校的先进经验。四是加强对各学科基本操作模式的研讨，组织优秀教师根据基本模式的操作流程实施备课，设计导学案。

第三阶段：（2012年2月21日—2012年4月31日）制定切实可行的课堂教学改革计划、方案；探索优质高效教学模式，学科有体现学科特点的教学模式，积极开展课改问题行动研究，对教研室下发的每学科12个问题及视导中留下的问题开展研究实践，对个人教学过程中遇到的问题展开研究，探索破解问题的方式方法，开展“研、煮、论”教研活动，有具体安排和措施，学校开展教师“教学常规”、“学科技能”、“课堂教学”、“教学效益”等四项竞赛，有分类别、分层次、分时间的活动措施，并进行激励评价，广泛开展学生“学习习惯”、“学习效率”、“实践活动”、“小组合作”、“创优争先”等学生学习竞赛活动。有分类别、分层次、分时间的活动措施，并进行激励评价。

第四阶段：总结推广阶段（2012年5月）。进一步加强对课堂教学基本模式的研究力度，在认真学习运用基本模式的同时，加强各种教学方法的研究，丰富、提升基本式，提炼出基本式的变式。同时要发挥学科带头人或课堂教学本土专家的作用，通过举办观摩课、研讨课、公开课等活动，推广他们的典型课例，使每位教师都能上出高水平的课。

三、教学常规管理

落实常规管理的精细化，制度保障是前提。我们依据教育局2012年工作计划要点，制订了详细的《教师教学常规》、《学生学习常规》等一系列工作制度和细则。如教学常规从备课、上课、作业布置与批改、学生辅导、学情检测、教学研究六个方面做了明确具体的规定。像备课常规，我们采取集体备课（打印成稿，集体反思）与个人二次备课相结合的方式进行，在教师二次备课中，我们其中的作业常规，我们要求：精心设计、精心批改、精细反馈。学生做的作业教师先做，格式统一、用笔统一、批改符号统一、书写规范统一。学生建立“纠错本”，把问题分门别类，找出规律，有针对性地反馈。学校每月进行教师教学常规和学生常规作业展览评比，全体教师既是展出者，又是评议者，还是学习者，用老师们的话说是“晒晒基本功，晾晾新绝招”。将展览评议结果作为“先进教研组”、“品牌学科”评选的重要依据。同时，把常规各项工作与《教师绩效量化考核实施办法》相结合，每月检查结果记入教师量化考核，与教师评优晋级直接挂钩。有效杜绝了教师常规工作的随意性，提高了实效性。

1、课程设置和教学计划情况

我校能严格执行省颁的课程计划，合理编排课程表，开足上齐各门课程，不随意增删课程，增减课时。配备了专职和兼职相结合的音、体、美、安全课等教师，各科计划制定完整，学情分析合理，学期教学目标明确，对教学内容的把握比较到位，就如何提高课堂效率、培优补差等措施有着自己的思考和认识，教学进度安排合理。

2、备课情况

我校教师能根据学情、课型，紧靠《课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。

3、课堂教学和作业批改情况

各班的课堂秩序井然，学生学习积极性高，发言踊跃，教师教学认真，教学态度端正，课堂氛围和谐、民主。

学生的作业，教师能认真批改、及时反馈。特别是评价方面，形式多样、用等级量化，有用恰当的评语。教导处每月组织常规检查，并根据检查情况举办专题教研活动。

4、学生评价情况

学校制定了学生评价办法，除了学科检测外，还对学生进行全面考查，通过家庭通知书与家长联系。

四、教学教研特色。

1、在新课改实践中，注重培养学生自主互助学习，探究学习，努力构建自主互助学习型课堂，自主互助之风弥漫校园，努力打造特色高效课堂。学校努力培养学生的创新意识。走出去，学习借鉴先进经验，不断改革传统的教学模式，3月3日城北学校孙俊勇课改报告会，我们有三位老师参加培训。4月14日，联合体优秀教师经验交流会。我们有3位教师参加培训。组织了“345高效课堂”研讨，人人撰写了发言稿。组织了“自主学习型课堂”论坛，逐渐探索成了“明确目标自学质疑→小组交流互助学习→合作研讨交流释疑→检测反馈达标巩固→反思升华拓展延伸”的自主互助学习型课堂。

2、学校在抓素质教育的同时，还注重加强师资队伍的建设，加强师德师能建设，举办“两赛”活动，并对获奖教师颁发了证书，努力提升教师专业化水平。

3、重大问题研究成果整体推进见成效 教师个人课题研究的问题，来自课堂，实践在课堂，研究在课堂，教师随笔记录，共上报课题20多个。

4、我校举行了“学科技能”、“课堂教学”、“研煮论”、“教学效益”“新教育实验构筑理想课堂研究技能”等大赛。逐步建立了以人为本的高效课堂，创设平等、民主、和谐的课堂气氛，探 索有效落实新教育，课堂教学效果良好。

5、积极开展学生学习习惯活动。主要是通过向科任老师了解听课习惯、作业完成情况和考试情况来进行的，此外我们还随机抽取了一些学生通过电话访谈向家长了解学生的学习生活习惯。都认为此次活动效果良好，大部分学生开始有意识地反省自己的记忆习惯，听课习惯，语言表达习惯和时间利用习惯等。老师有意识地在课堂中渗透培养良好习惯的方法和技巧，学习的积极主动性有了提高，令人欣慰。二是家长积极参与配合。家长也积极配合老师做好相应的习惯养成训练活动，并对此次活动给予了积极的评价，大部分家长反映，活动让他们意识到除了督促学生认真学习以外，培养良好的学习习惯也一样重要。

6、新学期，为进一步提升教师专业素养，努力提高教学效益，全面推进素质教育，我校在教师中开展了以“研课标、煮教材、论教法”为主题的新三项基本功研训活动

一是认真“研课标”。引导各学科教师研读新课程标准，领会课程目标和课程理念，明确知识、能力和方法结构体系，特别是理解各知识点的目标含义，真正实现用课标引领教学。

二是开展“煮教材”。组织教师认真研究教材、分析教材，并进行展示、交流，按照个人画知识树—写教材分析—教研组内演讲、讨论、反思改进，逐步达到对学段教材每章、每节的结构、编写意图、体例和目标要求都了如指掌。

三是全员“论教法”。全体教师开展高效教学方法大交流、大讨论、大展示，不断改进和创新教学方法，逐步实现各种教法运用自如，并在学校内开展有针对性的课堂教学大比武、创新教学方法展示评比等活动。

为保障活动顺利实施，无忌学区制定了具体规划，各学校制定了实施细则，各教研组长定期到基层学校进行跟进式检查指导、参与活动，新三项基本功研训活动已在各学校得到积极贯彻实施。

7、新教育实验蓬勃展开。

践行六大行动，开启幸福生活，成为师生的理想追求。

1、师生共写随笔。一是教师随笔展评。学校的全体教师的随笔展示活动，通过网络（浏览网页），评议学习。二是师生随笔交流。午间共读一本书，利用暮省时间，交流读书体会，晚上同看一个贴，交流观点和启发。三是营造书香校园，开展晨诵、午读、评选书香家庭、书香班级、书香状元、书香教师等。书香在校园飘荡。