思品期末复习提纲

思品期末复习提纲（共9篇）

篇1：思品期末复习提纲

33、 休闲的种类和功效。

种类：有益适度和低俗过度

功效：①解除体力上的疲劳，恢复生理平衡;②获得精神慰藉，放松紧张心情;③寻找生命的意义;④有利于维护发展良好的社会风气。

34、 旅游和音乐的功效是什么?

旅游：使疲惫的身心得以放松;结识新朋友;获取新知识和审美体验。

音乐：身心愉悦;缓解精神压力，消除身心疲惫;提高我们对美的鉴赏能力和自身的品味。

35、 如何学会休闲/学会休闲的原则?(三点)

(1)要能够找到适合自己的休闲方式;(2)做到科学、合理、有度;(3)善于从生活中发现乐趣。

36、 休闲对人的影响。

利：(个人)有利于个人的身心健康，(社会)有利于维护和发展良好的社会风气。

弊：(个人)不利于消除疲劳、缓解压力，还会使人染上一些不良习气，甚至走上违法犯罪的道路，(社会)破坏社会风气，扰乱社会治安，影响社会秩序。

37、 情趣的含义和分类。

含义：活情趣，是指通过人的言语、动作、神态表现出来的情调趣味。

分类：高雅、低俗

38、 高雅情趣的来源及其作用。

来源：对生活的热爱，对生活和美的积极感受。

作用：(1)因学习紧绷的神经得以放松，疲劳得以解除;(2)充分感受生活中的美;(3)即使在比较艰苦的环境中也能让生活充满欢乐。

39、 怎样陶冶高雅情趣?

起点：培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心

重要途径：丰富文化生活

有力保证：积极参加集体活动

条件：乐观积极的生活态度

40、 什么是教养?

教养主要指文化和品德的修养，有教养的人都具有良好的道德品质和行为习惯。

篇2：思品期末复习提纲

2、 什么是公平?在日常生活中有哪些表现?

公平是指处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。参与社会合作的每个人承担他应分担的责任，得到应得的利益。表现在：在日常交往中，对不同的人一视同仁，不厚此薄彼;在商品买卖中，公平交易，童叟无欺„„

3、 公平社会的关键。

把获得地位与财产的机会平等、公正的摆在大多数人的面前。

4、 公平的重要性(意义)表现在哪些方面?(个人、社会两方面)

社会：社会会得到安定，和谐发展。

个人：赢得他人的尊重和信赖，体现一个人的道德素养和价值观念。

5、 如何正确对待公平?

(1)认识到世上没有绝对的公平，公平是相对的。做到努力追求公平;学会接受，学会宽容，学会泰然处之;以及调整思维方式。

(2)要追求公平，维护公平，公平待人。

6、 社会主义公平正义的具体表现是什么?

是社会主义法制完备，依法治国方略全面落实，人民的政治、经济和文化权益得到切实的尊重。

7、 简述正义的基本要求。

(1)不侵犯他人的基本权利 (2)见义勇为

8、 维护正义的重要性/正义的力量

个人：心怀正义，驱除内心的贪婪、自私和恐惧，敢于同不良社会现象做坚决的斗争，赢得人们的尊重。 社会：维护正义，使邪恶无处藏身。维护正义，就是维护社会的规则和秩序。

9、 维护正义，是每个社会成员的道德义务。

10、 我们要如何维护正义?

答：①要有同情心;②要敢于同不良社会现象作斗争;③不要侵犯他人的基本权利;④未成年人的做法——在力所能及的范围内提供帮助(三种要表述准确)，惩治邪恶、保护自己，见义智为。

11、 “是”、“非”指的是什么?判别是非的依据是什么?

是：(1)符合法律、道德 (2)适应社会发展需要 (3)不损害国家、集体、他人的利益。 非：与“是”相反。依据：法律、道德

12、 不辨是非的危害有哪些?(校园、社会两个角度)

学校：影响学校的校风形象，同学关系，妨碍自身的健康成长和学业，如果任其发展，会走上违法犯罪的道路。

社会：影响人与人之间的和谐相处，破坏社会风气，扰乱社会秩序，危害社会安全。

13、 如何做到明辨是非为人正直、为人正直的具体要求、具体表现?(6点)

篇3：思品期末复习提纲

一、研究考试说明, 立足学情

福州市教育学院制定的考试说明, 不仅明确规定了思品中考试卷的命题依据、命题原则, 而且规定了试卷的结构、难度系数、考试范围等。这为中考命题确立了较为科学、规范的依据, 也为中考的复习指明了方向。这就要求教师在复习时, 必须全面认真且深入研究考试说明, 并带领学生明确方向, 提高复习的针对性和目的性, 避免盲目性和随意性。

中考复习的主体和实践者是学生, 所以在中考复习中, 必须关注学生, 研究学生, 立足学情。同一年段, 不同班级的学生, 学习情况不一样。对于任教班级学生的情况, 教师心中要有数, 才能提高复习教学的针对性, 提高复习效率。

进入初三后, 学生会把主要的时间和精力投入到语文、数学、英语三个主科的学习上, 而对于思品科极不重视, 大都认为思品就是划划书、抄抄笔记, 反正实行开卷考试。从中可以看出学生学习缺乏主动性和积极性。为此, 教师要经常深入到学生中, 和学生进行思想交流, 了解学生的思想动态, 形成师生融洽、和谐、愉快的氛围, 更好地调动学生的学习积极性, 力求学生在课堂教学中就掌握基础知识。

二、掌握基础知识, 构建知识网络

从近几年的中考来看, 难度值是8:1:1, 无论是选择题还是主观题;无论题型如何变化如何新颖, 其答案绝大部分就在教材中, 即所谓的“题目在书外, 题根在书中”。因此, 中考复习的第一步骤就是牢固掌握基础知识, 避免在考试时犯“平时不翻书, 考时乱翻书”的毛病。要实现这一目标, 一要让学生多看教材, 不断提高学生看书的效率;二要帮助学生整合教材知识, 使基础知识条理化、系统化、图表化, 进而构建一个易于掌握的网络化知识框架。

如:在复习九年级”我国是统一的多民族国家”内容时, 我就列了下表予以归纳:

此表能帮助学生很快地梳理易混淆的知识点。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“掌握知识的牢固程度还取决于这些知识是从何途径取得的, 是在教师举几个例子后就要学生背熟, 还是学生透彻思考后掌握的。”处于被动接受状态的学生, 所学知识易于遗忘, 如果在复习中让学生自己动手归纳总结, 则效果会随之增强, 所谓“授之以鱼, 不如授之以渔”。

三、正确处理时政热点和教材知识的关系

“生活即教育”, “教育即生活”。新教材更加注重贴近学生, 贴近生活, 注重理论联系实际。因此, 以本年度6本时事杂志中的国内外热点问题为载体, 对考生进行综合能力的测试, 是中考命题的一大原则。中考中常常以时政热点为背景材料考查学生对教材知识的掌握情况。因此, 复习时不仅要联系时政热点, 还要联系生活热点, 特别是要联系乡土热点, 关注学生的情感态度价值观, 坚持正面引导, 教学生用教材知识分析问题和解答题目。

四、提高复习效率, 强化复习效果

苏霍姆林斯基说:“在人的内心深处都有一种根深蒂固的需求, 这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者, 而学生的精神世界中这种需要特别强烈。”在复习教学中, 学习的外部条件即外因是教师, 学习的内因是学生, 外因必须经过内因的转化才能起作用。教师的教学必须依靠学生的自主学习才能有效发挥作用。学生的时间和精力有限, 思品学科不能更多地占用学生更多的课外时间, 提高课堂复习效率显得尤为重要, 因此要充分发挥学生在课堂上的能动性。

1. 学案辅助教学复习法

加德纳曾指出:“教学最大优化性在于从解决教学任务的效率性和师生时间安排的合理性入手, 科学地选择和实施最好的教学方案。”第一阶段的复习应该以梳理基础知识脉络为主, 以往常见做法是:教师讲, 学生画线、抄笔记, “满堂灌”的结果是教师很累, 效果却不尽如人意。教师的“一言堂”使学生处于被动状态。我认为可以采用学案辅助教学复习法扭转这一被动局面, 即教师在认真研究《课程标准》、《考试说明》、学生的基础上整体把握教材, 设计操作性强、科学、合理的复习学案, 以此为复习主线, 对教材知识进行梳理、整合, 使学生明白知识的内在联系, 整体把握。实施“学案辅助教学复习法”能充分调动学生参与复习的主观能动性和积极性, 有效发挥教师的“主导作用”和学生的“主体作用”, 使二者达到和谐统一。

2. 上好讲评课

复习中, 我们常常会及时对学生进行测试, 检测学生对所学知识的掌握程度。测试如果是检漏拾遗, 那么试卷的讲评则是一个补缺补漏的过程, 测试卷讲评得好, 可以对学生学过的知识进行一次纵向和横向的更全面的复习。一堂高质量的讲评课, 不但是提高教学效率, 保证教学质量的重要环节, 更是提高学生技能与素质的重要方法。因此在讲评试卷过程中, 我一般遵循以下原则:

(1) 不急于讲答案。每次考完, 学生关注的重点都是分数, 而对于老师的讲评兴趣不高, 通常表现得心不在焉。我的做法是每次试卷发下以后不急于马上讲答案, 给时间让学生检查自己哪道题错了, 通过这一环节, 大多数学生能发现一些不必要的错误, 在以后的考试中就会少犯犯这种粗心的低级错误。教师学会等待, 留给学生时间不失为一个好方法。

(2) 增加容量。引导学生学会从一道题拓展到其他题, 从一个知识点迁移到其他知识点, 这样的讲评课容量才会更大。如果单纯地讲评答案, 就不容易吸引学生的注意力。

(3) 讲析结合, 突出重难点。在讲评时如果泛泛而谈, 缺乏针对性, 则既浪费学生时间又使学生感到厌烦, 效果欠佳, 如果面面俱到, 则等于一面不到。如果没有解题思路的讲解、解题方法的指导, 学生就不会举一反三, 触类旁通。因此要对试卷中出现的错误进行认真的深层次的分析, 点面结合, 突出重难点。如对解题时角度较为单一, 思维缺乏发散性的、层次性的学生, 我通常引用一句顺口溜“大面积撒网, 重点捕捞”要求学生在解题时拓宽思维, 学会多角度多层次思考。利用通俗易懂的口诀, 学生很容易就掌握了答题技巧。

3. 有针对性的解题能力训练

中考思品试题的设计, 都把问题设置在特定的情景材料中。如何提高得分率, 如何增强复习效果, 是所有考生都关心的问题。关键是有针对性地做一些练习题, 训练归纳答题的方法, 提高答题的技巧和能力。我通常要求学生在作答时, 仔细审题, 甚至有时根据需要一句一句地审, 每审完一句就回忆学过的知识点, 看它与课本哪个知识点有联系, 同时要抓住题目或材料的关键字眼, 做好记号, 然后将题目分解成What型 (是什么) 、Why型 (为什么) 、How型 (怎样办) 。What型 (是什么) 要求学生围绕“定义、含义、体现、表现”等回答;Why型 (为什么) 要求学生围绕“原因、意义、重要性、作用”等回答;How型 (怎样办) 要求学生围绕“应该采取的措施、方法、行动是什么”等回答, 以上就是2W1H原则。最重要的是答题时, 再联系题目的设问, 回归联系结合教材组织答案, 用教材上的语言表达。

在答题过程中, 学生要避免犯以下错误:

(1) 看到题目就做答, 没有思维过程。

(2) 审题不清, 随意做答。

(3) 忽略材料语言, 抛开教材, 剥离教材语言与材料语言的有机结合。

(4) 角度单一, 缺乏层次。

总之, 在中考复习中, 要提高复习效率和质量, 教师必须注重研究学生心理, 培养良好的师生情感, 激发学生兴趣, 争取在课堂内完成复习任务, 不给学生增加额外负担, 让学生以满腔热情投入复习中。

摘要：作者通过总结近年中考备考的经验, 结合历年中考思品试题的特点, 提出针对中考复习的教学建议, 以提高思品中考复习效率。

关键词：中考思品试卷,学情,基础知识,学生主体

参考文献

[1]吴一凡.初中思想品德新课程教学法.首都师范大学出版社, 2004.05.

[2]黄蓉生.中学思想政治课教学研究.政治教育, 2011.01.

篇4：初中思品复习教学探讨

在初中思品复习教学中，面对思品学科繁杂的知识点，如何规划好复习教学，是使学生在中考中获得好成绩，并使所学知识形成体系，转化为能力，用于指导生活实践的重要一环。通过多年的复习教学实践，我觉得：建构知识体系，理清基础要点，结合社会热点，解决实际问题，提高心理品质，是思品复习教学的有效方法。

一、梳理知识，构建科学合理的知识体系

思品中考对基础知识的要求，特别是开放性试题的一个显著特点是“题在书外，理在书内”，必须以牢固掌握基础知识为前提。这需要同学们在老师的指导下对基础知识进行系统梳理，例如，可以将所学知识以图示或表格等方式进行归纳、概括或整理成不同的专题，构建起完整而又简明的知识体系。（可以参照我给同学们的《复习提纲》）如：我将七、八、九三个年级的教材融为一体，再分为“法律”，“心理品质”，“心理变化及现象”，“政策，方针，战略措施”，“时政热点”，“活动与实践”这样六个专题，立足教材，掌握基础。这样做有利于我们从总体上把握复习的知识。

二、理清脉络，查漏补缺牢固掌握“双基”要点

对掌握基础知识，同学们在复习中容易步入两个误区：一是认为政治学科考试 ，基础知识在考试时主要是选择题，好做，也容易，所以不需要太在意基础知识；另一个是把掌握基础知识等同于背书，仍然采用过去死记硬背的方式去学习政治学科。 关于第一个误区，在《恩施州2007年中考思想品德学科考试说明》明确指出“思想品德学科中考注重考查基础知识和基本理论”，因而能否掌握好基础知识是思品课复习教学的关键。关于第二个误区，如何掌握好基础知识，我认为应做到以下几点：

（1）要理清基础知识脉络。根据思品课的教学目标要求，初中思品课主干知识可概括为三个方面：一是教材本身的规定，课程标准已有明确的说明；二是结合社会热点确定，思品学科的教学基本原则是理论联系实际，教材上能与实际结合的地方也是将来考试的重点。三是结合地方实际和个人的理解和认知及价值观的实际。

（2）要在知识结构中打好基础。思品学科的核心内容由“法律常识、心理品质、行为习惯、道德修养、时事政治”等部分组成，由于涉及的面比较广，一些学生在复习中往往感觉越复习越乱。解决这一问题的办法在于不能只关注一个一个的知识点，而要注意知识之间的内在联系，建构完整的知识体系，给学生一个清晰的脉络。

（3）要在应用中打好基础。学生在复习中应该清醒地认识到，复习课学生练习的目的不在于掌握答案，而在于通过练习巩固基础知识，掌握基本技能；老師讲评练习也不是要学生记住答案，而是应该从存在问题中找出基础知识的掌握上还存在那些欠缺，要及时查漏补缺，这样才能逐渐提高自身的水平。

（4）要使学生明确掌握基础知识不能靠死记硬背，不只是为了会做选择题和简答题。要对基础知识融会贯通，要会用所学基础知识、基本理论解决实际问题。从而培养学生对基础知识的综合运用能力，语言的表达、组织能力，材料的分析能力，逻辑思维能力等这都是基础积累的体现。

三、关注时事，理论联系实际解决实际问题

关注时事，学以致用 ，理论联系实际，是思品课的生命所在，是新课程中要求做到的知识、能力；过程与方法；情感、态度、价值观三者结合，协调发展的重要途径。这是我们思品教学的重要目标，也是教学难点所在，我们要敏锐的捕捉近年来中考命题风向标，突破这一教学难点，例如，在2006年考试题中出现以 “新宪法”、“三农”政策等材料为背景的主观题。在关注时事政治的同时，我们还要关注身边的大事和百姓关心的话题。我们同样以近几年中考试题为例，近年来中考试卷中出现了以“恩施州的两路建设”、“新农村建设”为背景的议论题等。 观察时事政治和身边事，应用所学知识、理论发表议论是突出思品教学理论联系实际，解决实际问题；培育情感、态度、价值观这一重点、难点的重要手段。我们在复习教学中，要善于捕捉国内外重大时政信息和身边的热点问题，结合教材从多角度进行分析，以提高学生对“双基”的理解、运用能力。同时把时政和身边的经济、社会、文化领域发生的重大事情作为教材内容的延伸和补充，以培养学生关心国家大事，关注家乡发展的情感、态度。

四、开放课堂，加强实践和应用能力锻炼

在学生高强度大负荷复习过程中，教师有意适度安排一些体育活动和社会实践活动，以缓解压力、放松心情，同时丰富学生视野，扩大知识面。如：开展体育比赛、组织班会、开展参观访问、社会调查等社会实践活动。结合平时实践教学编写秩序册、班会设计、调查报告、倡议书、演讲稿，广告语等应用文。这些活动丰富多彩，实践性强，是指导学生将所学基础知识，基本理论运用到实际，解决实际问题的鲜活课堂。

五、从容应考，舒缓心理压力正确对待考试与人生

复习临近考试期间，许多学生往往承受不住高压，表现出手忙脚乱，惶恐不安，甚至出现萎靡不振或破罐破摔的心理问题。在这期间教师要做好三件事：一是有效心理干预，建立自信，相信付出了就会有汇报，从容应对考试。可适当组织几次模拟考试训练、教给学生正确的考试方法，遵循先易后难的原则、克服粗心马虎、加强书写的速度与规范等；二是放松心情。不要把思想定格在一考定终身上，指出人生成功的最大影响因素是个性的成长而不是一两次考试分数，指导学生正确对待考试，正确对待分数，正确对待名誉；三是开展一些舒缓压力的活动。如文艺晚会、体育比赛、亲子联谊会、报告会等。

篇5：人教版八年级下思品期末复习提纲

我国宪法规定的公民义务是法定义务，也是我国公民的基本义务。法定义务是指宪法和法律规定的公民必须履行的义务。(具体内容在课本上划记，共6条)

11、道德义务的涵义是什么，有何重要意义?我国公民必须遵守的基本道德规范有哪些? 答：涵义：道德义务，是指社会成员依据社会道德规范，自觉自愿地承担对他人、对社会的道德责任。

意义(作用)：广大社会成员自觉自愿地履行道德义务，既利于形成温馨、和谐的人际关系，又能够促进整个社会的文明进步

爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献

12、为什么公民在享受权利的同时必须履行义务?(P14—15页)

①我们不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务。②对于法定义务，我们必须履行，因为这是宪法和法律规定的③在我国，公民的权利和义务具有一致性。我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。

13、我国法律与社会主义道德的关系是怎样的?(p19.)

我国法律与社会主义道德互相配合、互相促进、互相补充。凡是法律所禁止的行为都是社会主义道德所谴责的行为;有许多法律上的义务，同时也是社会主义道德的要求。

14、如何忠实履行义务?

①法律鼓励做的，我们积极去做

②法律要求做的，我们必须去做

③法律禁止做的，我们坚决不做

15、权利和义务的关系，以及给我什么的启示是什么?

篇6：2013年思品复习提纲

七年级：成长中的我专题一笑迎新生活，认识新自我（珍爱生命、欢快的青春节拍、自我新期待）专题二过富有情趣、健康、安全的生活

（做情绪的主人、品味生活、学会拒绝、保护自我）

专题三做自尊自信、自立自强的人

（珍惜无价的自尊、扬起自信的风帆、走向自立人生、人生当自强）

专题四做意志坚强、知法守法用法的人

（让挫折丰富我们的人生、为坚强喝彩、感受法律的尊严、法律护我成长）

七年级四个专题内容范围，复习时应注意把握三点：

1．按照专题范围，把握《考试说明》所列复习要点。不在专题范围内的；或者虽在专题范围内，未列入《考试说明》复习要点的，均可不复习。

2．复习时只要求学生重点掌握主干知识和基本观点。主要掌握珍爱生命、青春节拍、情绪情趣、挫折、意志、自尊自信、自立自强和上下册第四单元内容专题涉及的复习范围内的课题——框题——目题（主干知识）和教材正文的黑体部分（基本观点），是复习的重点。

3．七年级内容考试形式：几个选择题（容易）；1个小综合性题。

小综合性题——：考七年级内容不会考很难，只会从宏观上进行考查，覆盖面广，避免深挖某一点内容，题目一定是让学生有话可说的、有感能发的。所以，复习七年级内容时，不用花费太多的时间和精力，组织学生对复习范围内的课题——框题——目题和黑体字内容看一看、读一读，达到比较熟悉的程度即可。

七年级思想品德试题考不难，考七年级内容的目的是促进起始年级开课。

八年级：我与他人的关系

专题一相亲相爱一家人（爱在屋檐下、我与父母交朋友）

专题二师友结伴同行（同侪携手共进、老师伴我成长）

专题三交往艺术新思维

（网络交往新空间、友好交往礼为先、心有他人天地宽、诚信做人到永远）专题四权利义务伴我行（国家的主人 广泛的权利、我们应尽的义务）

专题五我们的人身权利（生命健康权与我同在、维护我们的人格尊严、隐私受保护）专题六我们的文化、经济权利（终身受益的权利、拥有财产的权利、消费者的权利）专题七我们崇尚公平、正义（我们崇尚公平、我们维护正义）

八年级七个专题归纳为两个专题：

（一）交往沟通

1、考查重点：一是交往沟通（与父母长辈、老师、同学友谊、网络交往）的方式、方法、要领和在与网络交往中如何遵守网络规则；二是交往的品德（如礼貌礼仪、诚实守信）等。对外交往即如何做友好交往的使者等不作重点。

2．复习要求：后期复习，要把 八年级上册“交往沟通”的内容整合起来，通过创设情境，考查交往沟通和交往品德（礼貌礼仪、宽容、诚信）等方面的内容，设置2问或3问，其一是关于交往方式方法要领方面的，其二是关于交往品德方面的，其三是联系情景分析的。情境不复杂，问题也不难，一般为中档题，分值在6分左右。复习时，可参照往年的中考题，把八年级上册内容有意识地整合在一起，帮助学生打开回答问题的视野，引导学生综合运用各课知识回答问题，提高答题质量。

（二）宪法、法律

以九年级宪法内容为主线，贯穿八年级下册的有关法律知识。即把九年级的宪法内容与八年级下册第1、2课中公民的基本权利、基本义务、权利义务关系、如何正确行使等内容联系起来，再把第3、4、5课中的生命健康权、人格尊严权、隐私权等主干知识联系起来，再兼顾第6、8课的内容，编制一道综合性考查法律知识的试题，属中档题，分值在7分左右。

“生命健康权”“终身受益的权利”、“消费者的权利”还要注意联系其他热点专题加以复习。下册第9、10课只考查基础知识。

九年级：我与集体、国家和社会的关系

专题一承担责任服务社会（责任与角色同在、在承担责任中成长）

专题二认清国情了解国策

（我们的社会主义祖国、党的基本路线、统一的多民族国家、对外开放、计划生育与保护环境基本国策、可持续发展、科教兴国战略）

专题三中华文化民族精神

(中华文化 博大精深、传统美德 薪火相传、民族精神 生生不息、民族精神我传承)专题四政治、经济、文化建设

（人民当家作主、宪法是国家的根本大法、依法参与政治生活、经济制度、共同富裕、学会合理消费、建设社会主义精神文明、灿烂的文明之花）

专题五满怀希望迎接明天

（实现共同理想选择希望人生）

九年级五个专题融入热点专题进行复习：

专题一落实党的十八大精神全面建成小康社会

（1）夺取中国特色社会主义新胜利（旗帜.理论.道路）、全面建成小康社会和全面深化改革开放、完善经济体制和转变发展方式、坚持走中国特色社会主义政治发展道路、扎实推进社会主义文化强国建设、在改善民生和创新管理中加强社会建设等（二至七部分），联系教材内容加以贯彻落实。

（2）教材联系点：中国特色社会主义旗帜.理论.道路、全面建成小康社会；中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心；我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段；“三个代表”重要思想。新中国成立特别是改革开放以来，我国现代化建设取得了举世瞩目的成就和变化；坚持党在社会主义初级阶段的基本路线；发展是当代中国和世界的潮流，是解决我国所有问题的关键；科学发展就是以人为本、全面、协调、可持续的发展观，发展是科学发展观第一要义；现阶段我国各族人民的共同理想。等。

把握角度：

1、中国特色社会主义：中国特色社会主义包括哪些内容；什么是中国特色社会主义道路、理论体系、制度；三者是什么关系；建设中国特色社会主义，总依据、总布局，总任务分别是什么（总依据是社会主义初级阶段，总布局是五位一体，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴）；什么是中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局（经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设）

2、全面建成小康社会：十八大报告中提出的两个百年奋斗目标是什么（中国共产党成立一百年时全面建成小康社会，在新中国成立一百年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家）等。全面建成小康社会目标、意义； “两个翻番”作为重要目标说明了什么；怎样才能实现“两个翻番”目标；到2020年全面建成小康社会宏伟目标的信心来自哪里；中学生为全面建成小康社会做些什么等。

3、科学发展观：科学发展就是以人为本、全面、协调、可持续的发展观，作为党的指导思想写进十八大。

4、联系学生实际谈启示、怎么做：列举10年来发生在你身边的国家、社会和家庭的深刻变化；这些变化可以得出哪些结论；发生这些变化的原因；中学生怎样做等。

专题二实现中国梦想走向民族复兴

（1）11月29日习总书记到国家博物馆参观《复兴之路》展览；

（2）《人民日报》九论“中国梦”（满怀信心走好中国道路、高扬凝心聚力的中国精神、凝聚不可战胜的中国力量、以发展筑牢梦想根基、民生改善是梦想的最好诠释、中国梦归根到底是人民的梦、担起我们这代人的使命等）

（3）刘云山在深化中国梦宣传教育座谈会上的讲话（中国梦视野宽广、内涵丰富，升华了我们党的执政理念，是当今中国的高昂旋律和精神旗帜。学习领会中国梦的精神实质，要把握好国家富强、民族振兴、人民幸福的基本内涵，把握好坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量的重要遵循，把握好中国梦是人民的梦这一本质属性。中国梦是13亿人共同的梦，每个中国人都是“梦之队”的一员；大家围绕中国梦谈认识、谈体会、谈建议，抒发理想、展望未来；等）

（4）习近平4月28日讲话和“五一”劳模座谈、“五四”优秀青年座谈、给北大学生的回信等（用劳动创造托起中国梦、在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章、勇做走在时代前面的奋进者、开拓者、奉献者）

把握角度：

1、时事角度：中国梦的基本内涵和本质属性是什么？

2、宏观角度：围绕中国梦的内涵（实现国家富强、民族振兴、人民幸福），思考：实现中国梦的正确道路、途径是什么？这条正确道路的内涵是什么？要实现中国梦，为什么必须坚持党的基本路线，党的基本路线核心内容是什么？要实现中国梦，需要我们发扬什么样的精神（发扬中国精神）？

3、学生角度：围绕责任使命、理想信念等谈“中国梦，我的梦”，作为“梦之队”一员，为实现中国梦我们应做好哪些准备？

专题三建设生态文明共享美丽中国

（1）建设“两型”社会、与资源环境相关的雾霾天气、PM2.5d的污染防治、沙尘暴的出现、2012年国务院节能减排等。

(2)厉行勤俭节约反对铺张浪费等；

（3）教材知识我国的基本国情、我们的共同家园、走可持续发展之路中坚持保护环境的基本国策和实施可持续发展战略；要节约资源、保护环境等。

把握角度：

1、生态文明角度：建设生态文明的必要性和重要性；建设生态文明对青少年提出了哪些要求；学校采取了哪些推进生态文明的建设活动；生态文明绿色消费具体行动有哪些；等。

2、厉行节约、反对浪费角度：艰苦奋斗精神的内涵；为什么要发扬艰苦奋斗的创业精神；中学生怎样继承和发扬艰苦奋斗的创业精神；“舌尖上的浪费”给我国经济社会发展带来哪些不利影响；你在日常生活在如何合理消费；厉行节约、反对浪费，我们青少年该怎样做；等。

3、美丽中国角度：你心中的美丽中国是什么样的？作为一名中学生，你觉得可以为建设美丽中国、美丽家乡做些什么?

专题四学习模范人物传递爱的能量

（1）“正能量”（最美教师、最美乡村医生、最美铁警、最美见义勇为模范集体等现象）、感动中国人物、道德模范、弘扬雷锋精神、襄阳模范人物等。

（2）与教材知识的结合：正确看待挫折、珍爱生命、理解人生的意义和生命的价值、自尊自信、自立自强；关爱他人的生命和健康、做诚信的人；积极投身社会主义精神文明创建活动，促进社会和谐；承担责任、服务社会、奉献社会。我们青少年应树立正确的世界观、人生观、价值观，践行社会主义核心价值观，发扬艰苦奋斗、开拓创新精神；等。

把握角度：

1、“正能量”的角度：“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。“感动中国”人物身上，传递了哪些“正能量”？ 传递爱的能量有什么意义？

2、社会主义的核心价值观角度：社会主义的核心价值观的内涵是什么（社会主义核心价值观分别从国家、社会、个人三个层面阐释了社会主义核心价值观的内涵：富强、民主、文明、和谐是国家层面；自由、平等、公正、法治是社会层面；爱国、敬业、诚信、友善是个人层面）

3、学习美丽人物，争做美丽学生：传递爱的能量，我们青少年应该怎么做？

专题五增强安全意识维护生命健康

（1）交通安全（2013年1月“史上最严交规”实施）、校园安全（2013年2月老河口薛集踩踏事件、襄阳火灾事故）、网络安全、食品安全与消费者权益保护等。

（2）四川省雅安市芦山县、宝兴县交界发生地震；H7N9型禽流感等；

（3）涉及七、八、九三个年级的教材内容，具有综合性。（品味生活、拒绝诱惑、保护自我、法律护我成长、网络安全、生命健康权、消费者权益、精神文明等）

把握角度：

1、联系七、八、九三个年级的教材内容：与学生实际生活联系紧密的热点和教材的重点。如七年级上下册第四单元、八、九年级生命健康权、消费者权益、精神文明等。

2、重点安全角度考查：校园安全、交通安全、人身安全、网络安全、食品安全等。

3、考查学生的自护能力：如掌握了哪些安全知识、怎样提高自我保护能力

专题六弘扬宪法精神推动依法治国

2012年12月4日，现行宪法实施30周年纪念大会在北京举行、弘扬宪法精神、履行宪法使命。

（此专题要求同八年级下册教材专题）

专题七实施科教兴国创新驱动发展（1）8月12日以“创新.体验.成长”为主题的第27届全国青少年科技创新大赛、太空梦、航母梦与科教兴国、1月18日全国科学技术奖励大会召开、1月19日全国科技工作会议、科技奖励等。

（2）与教材知识的结合：做意志坚强的人；创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力；要大力实施科教兴国和人才强国战略，建设创新型国家；承担对社会的责任、要自觉树立终身学习理念；要学会与人合作，培育团队精神、合作精神；要大力弘扬和培育民族精神，发扬艰苦创业精神，开拓创新、迎接社会新挑战、持续发展等）

把握角度：

1、注重于教材知识的结合点：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力、要大力实施科教兴国和人才强国战略、树立终身学习理念等

2、联系学生实际：怎样在创新中发展、在创新中成长？培养创新意识和能力、承担对社会的责任、开拓创新、迎接社会新挑战等。

专题八聚焦民生问题构建和谐社会

（1）2012年12月15日中央经济工作会议、2012年12月21日中央农村工作会议、“两会”精神等，主要与民生相联系的受教育、就医就业、社会保障、幸福生活等。

（2）与教材知识的结合：终身受益的权利、认清基本国情、人民当家作主的法治国家、走向共同富裕的道路、同绘小康蓝图、共创和谐伟业等。

把握角度：

（1）共建和谐伟业：暨近些年来国家为促进社会和谐建设而采取的政策、措施、共同富裕、小康社会、关注民生的必要性等。

（2）社会保障问题：法律保障公民的各项权利，人格尊严权、生存权和发展权；

篇7：九年级思品期中复习提纲

1.责任的含义，责任是一个人应当做的和不应当做的事情。（p5）

2.责任的产生和来源，责任产生于社会关系中的相互承诺。（p6）

3.责任与角色的关系？①我们在社会生活中，扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。②随着所处环境和场所的变化，我们会不断地变换自己的角色，调节角色行为，承担不同的责任。③只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。（p6~p7）

4.用合理，合法的方法，及时纠正自己的过失，也是一种负责任的表现。（p9）

5.承担责任的代价与回报？（p14.1d）承担责任的意义（p14.2d）

6.如何正确对待责任？①一旦我们做出自己的选择，就应该义无反顾地担当起我们应负的责任。②主动承担那些不可推卸的责任。这是我们有责任心的表现。③感激和崇敬那些不言代价与回报而认真履行责任的人，争做乐于奉献的人。奉献精神是社会责任感的体现。（p14~p16）

7.集体与个体的关系（相互依存）如何关爱集体？（p21）

8.如何承担对社会的责任？①树立国家兴亡，匹夫有责的理念。②树立热心公益服务社会的理念。（p22~24）

9.何做一个负责任的公民？①信守承诺，勇担过错（1）慎重许诺，坚决履行诺言，是我们负责的表现。（2）错了，就要勇于承认，并承担相应的责任，②自觉承担责任，（1）我们要自觉承担责任，做责任的主人，享受承担责任的快乐。（2）自觉承担责任，就要学会反思自己的责任。在反思中，我们将会更加清楚地了解自身的责任，更好地履行责任，并在承担责任中不断成长。③积极参加社会公益活动，在承担责任中提升自我价值。（p26~p29）

第二单元

1.中国国际地位日益提高，在国际舞台上发挥着越来越重要的作用，一个和平，合作，负责任的中国形象已经被国际社会公认。我国还属于发展中国家。我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段（基本国策，最大最根本的国情，最大的实际）①原因（表现）：现阶段我国生产力水平还比较低；科技水平，民族文化素质还不够高；社会主义的具体制度还不完善。②含义：（p34.1d）③现阶段的主要矛盾（p35）：人民群众日益见长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。④国家的根本任务（p35）：沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义现代化建设。（解决当前主要矛盾的根本途径，措施，关键：以经济建设为中心，大力发展生产力。）经济建设（发展社会生产力）放在首要位置。（p32~38）

2.改革开放以来取得成绩与进步的根本原因：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。今后坚持的前进的方向：必须始终坚持中国特色社会主义道路核心内容：“一个中心，两个基本点” 奋斗目标：把我国建设成为富强，民主，文明，兴国之要，是我们党，我们国家兴旺发达和长治久安的根本要求。四项基本原则则是立国之本，是我们党，我们国家生存发展的政治基石。改革开放是强国之路，是我们党，我们国家发展进步的活力源泉。（p35~p38）

篇8：如何打造高效的思品复习课堂

一、有效合并

课程标准明确指出教师不是教科书的执行者, 而是课程的开发者。在平时的教学过程中, 教师应当做到“用教材教, 而不是教教材”, 这就要求我们要敢于并善于整合课程资源, 特别是在复习课中对相同的内容有效合并, 可以切实减轻学生的负担, 让学生思有所获, 获有所思。

如, 复习苏人版思想品德八年级下册第12课《面对诱惑学会说“不”》, 教材中对不良嗜好、不良诱惑的内容分两个框题, 而这两部分内容有很多共性的地方, 复习时可以对不良嗜好、不良诱惑的影响及怎样对待两部分内容进行有效的合并。

又如, 复习苏人版思想品德八年级上册第10课《对自己的一生负责》, 第二框“勇敢地承担责任”与第三框“做一个负责任的公民”, 可以将“为什么要做一个负责任的公民”与“怎样做一个负责任的公民”进行合并。

通过这样的有效合并, 学生对教材的体系更明晰了, 学习本学科的观念也开始转变。学生的思维能力得到提升, 课堂的效率自然大大提高, 更值得高兴的是, 学生学习轻松了, 学习积极性也被充分调动起来了。

二、链接中考

我们要培养学生的学科素养, 培养学生科学的思维观, 就要在具体的情境中加以锻炼, 具体问题具体分析, 靠船下篙, 揣摩思考问题的路径。从功利的角度来说, 这样的复习课, 学生对学习才感兴趣, 课堂的效果才可能会好。

笔者在复习苏人版思想品德八年级下册第12课《面对诱惑学会说“不”》时, 就链接2012年南通市中考思想品德试题第33题第二问, 模拟出了一道这样的复习试题:

以下是九年级学生小可的部分日志:

从此, 小可越发不可收拾, 沉迷于网络游戏中……

让我们一起来帮助小可吧!

请你分析一下小可沾染不良嗜好的原因。

假如你是小可的同学, 你会怎样帮助小可摆脱不良诱惑?

其中第二问就是链接的中考试题, 包括评分标准。此题可以设成三个层次, 与综合评分挂靠。

第一个层次:告诉小可危害。

第二个层次:摆脱不良诱惑的方法。

第三个层次:联系同学、老师、家长, 形成监督、帮助的网络。

学生的回答, 大多是从第二个层次:摆脱不良诱惑的方法, 大谈特谈, 但按照评分标准只能得一个层次的分数, 所以, 这一设问要区别于“假如你是小可的同学, 你会告诉小可有哪些方法战胜不良诱惑”。这样的设问, 是我们南通市思想品德试题命制的方向, 也是学生答题时的难点所在。通过这样的试题链接, 帮助学生分析设问的指向, 指导答题时不要就一个层次面面俱到, 而要将思维的触角向更多的层次延伸, 以此提高学生的逻辑思维能力。这样复习才更有实效性、针对性。

三、逻辑建构

不少学生在做简答题时, 不是就事论事, 就是浮光掠影, 轻描淡写。究其原因是我们在教学中孤立地传授知识和记诵知识。很显然, 这样的做法导致学生所学的知识是琐碎的, 不利于学生建构知识网络。教师要帮助学生把文字符号转换成自己逻辑意义的建构, 以形成相对科学的、个性化的、有意义的知识体系。

在复习《面对诱惑学会说“不”》时, 笔者帮助学生建立如下的知识结构图:

这样的知识结构图, 清晰明了, 学生对照图表理解相应知识, 实现了教材前后的知识联系, 同时还能生成个性化的理解。这样的复习课, 重点明确, 利于学生的巩固理解。

四、变式训练

新授课的教学是分阶段、分内容逐步推进的, 易于学生掌握, 但是当不同阶段间不同知识出现交叉的时候, 学生往往无所适从。这正是复习课亟待解决的问题。笔者在上复习课时尝试变换梳理知识的逻辑角度, 按照“是什么、为什么、怎么样”的逻辑思维层次对知识点进行地毯式扫描, 逐一击破, 力求细致、到位、全面。

如, 复习苏人版思想品德八年级下册《面对诱惑学会说“不”》一课时, 对知识的梳理部分, 笔者采用以下的方式进行:

篇9：初中思品复习课策略研究

关键词：策略 复习课

【中图分类号】G633.2

思想品德课堂本应有趣，本应充满着微笑，但在现实的课堂教学中，特别是进入中考复习阶段，随着各科复习任务增加，学生的学习负担在加重，部分学生对复习课产生了疲倦。 有些老师在中考复习课的过程中，只是简单的机械重复新课的授课内容，容易使学生产生炒冷饭的感觉，最终导致学生对思品的学习兴趣越来越低，直到彻底失去兴趣，放弃学习。笔者在初中思品的复习课的教学中，走过一些弯路，也有了一些教训和启发，以期能抛砖引玉。

一、回归课本，夯实基础，以不变应万变

通过研究近几年广东省的中考试题不难发现，综合运用课本上的基础知识点，分析近一年的重大时政热点问题是中考命题的重要方向。无论是选择题还是四個问答题，都需要对初中的基础知识点在识记的基础上进行理解和运用。这需要学生具备比较高的识记和理解运用能力。所以在复习课的过程中，我们的老师要重点突出课本上的知识点，做到重点的核心知识点一个都不能落下，而且对相类似的易混淆的知识点进行归纳梳理，要求学生课内外进行反复的识记，这样就大大提高的选择题的得分率。例如：在对初三基本类的知识点进行归纳的时候，我们采用了填空题的方式。

1、我国基本的国情是 2、我国三大基本国策是

3、解决台湾问题的基本方针是 4、我国人口现状的基本特点是

5、党领导人民治理国家的基本方略是 6、我国基本经济制度是

7、我国公民基本道德规范是 8、党的基本路线核心内容是

9、我国环境的基本国情是 10、我国资源的基本国情是

11、两个基本点是 12、建设社会主义法治国家的基本要求是

另外，复习课的主要功能是把所学的知识系统化和条理化，帮助学生查漏补缺，进一步理解和巩固已学过的学科知识和技能。这就要求教师有机整合道德、心理、法律和国情等多方面的学习内容。我们在教学中可以采用归类重组的方法夯实学生的考点知识，采用不同的教学方法激发学生的学习兴趣。归类重组的方法重在构建知识点的内在联系，运用尽可能简明和形象的形式，构建相应的知识体系，也就是将相关知识提纲挈领、加工重组、形成知识体系。例如，在复习初三国情部分的经济相关的知识点的时候，我采用了以下图例。

过以上图例，我们把复杂的知识点重新整合归纳，形成了一张有机联系的知识体系。学生在复习的过程中，能够从整体上进行把握和理解，课堂效率得到了一定程度的提高。

二、 结合学科特点，调动课堂氛围，让复习课活起来

初中思品课内容贴近学生，比起某些科学，我们理应更受到学生的欢迎，但是事实并非如此。有些思品的课程非常的枯燥，初三复习课更是如此。如何让我们的课程变得有活力，是我们思品老师需要研究的一个重要课题。现在如要反思责任，笔者认为造成此现象的过错不是教材不是学生，而是教师自身。思品课不仅是一门技术，同时也是一门艺术。它需要把丰富的学习内容和灵活的教学方法、把教师的主导作用和学生的主体作用、把教材知识的传授与学生情感价值观的激发、把局部性教学设计和全局性教学设计巧妙结合起来，共同构成课堂教学的整体。而营造良好课堂氛围的关键离不开以下这几点：

首先，要有新颖的课堂导入。学习和生活中有太多的素材值得我们引入课程，需要我们用心去寻找和发现。思品教师有责任创设特定的气氛，振作学生的学习情绪，激发他们浓厚兴趣，使他们理智而动情地学习知识。当然，所采用的情景既要新颖独特，能激发学生思维的积极性、主动性、创造性，又要切合解决问题的实际。这个道理虽然很简单，但却没有引起教师们的足够重视。上活思品复习课的前提必须做到充分备课，备课既要备教材，又要备学生，要体现学生是自主学习的主体，且能够做学习的主人。既要依据教材又要高于教材，要敢于善于整合教材，而不盲目照搬照抄、形而上学，教师应创造性地使用思品课教材。在复习课中，我们要激发学生探索、解决问题的兴趣，进而通过不同的案例，深入展开讨论，师生共同探究复习，让课堂高潮迭起。

其次，真正落实以学生为主体。传统的思品复习课是以教师为主角，学生被动地接受知识，整个复习过程枯燥乏味，气氛沉闷。近十来年，我们的思品课程强调必须以教师为主导，学生为主体，这样我们的课程才有了生命力和创造力。我们要把课堂交给学生，课堂是学生表演的舞台，是舞台真正的演员，而且是真正的主角，我们教师只是这个舞台的导演而已。在初三的复习课堂上，虽然还有一些新东西需要传授，如系统知识的梳理、答题方法的归纳、知识体系的外延等，但大体的内容，学生都已了解，教师没有必要再像讲授新课那样，霸占课堂大部分的话语权，而应把主要时间和空间交给学生，让他们有话可说，讲总结、讲结果、讲理由、讲方法、讲思路等等。在学生讲的过程中，我们要善于思考、发现和总结，要找出他们急需复习的方面，以便采取应对策略，有侧重地指点他们，找出以后教学的重点和方向。

最后，每节课都可以渗透时政新闻，真正体现我们学科的价值。在现实教学的实践中，我们很多的初三毕业班的老师总是讲授新课的时候理论性特别的强，没有半点的时政新闻，而在复习课中导入专题复习，短时间内大量的灌输时政新闻，学生很难理解和接受。给予以上的问题，要求教师在平时的生活和教学中要关心时政，收集有价值的时政，整合与筛选时政，平时授课时引入课堂，要帮助学生明确时政热点与教材的哪些内容是吻合的，与哪些内容是有联系的，哪些热点可以运用学过的基本观点去理解、解释、分析，进行多角度的思考，拓展课本知识。如果能做到这一点，我们的课堂怎么可能不会受到学生的欢迎呢？

三、提高解题能力，掌握解题技巧，增强学科自信心

通过三年的学习，学生已经掌握了丰富的心理、法律、道德和国情方面的知识，但是如果不能把它准确地展示在试卷上就等于无效劳动。如果我们的学生平时花了功夫却在考试中得不到体现，那么学生在以后的学习中也没有信心和动力。因此，在当今的考试制度中，指导学生解题技巧和答题方法显得至关重要。

中考题型归纳起来有五種类型：选择题、简答题、辨析题、分析题和探究题。虽然类型不同，但有一个共同点，那就是所有的题都以时政材料的形式出现，这就要求我们老师在教学实践中要求学生做到，首先必须认真审题，明确题意，把握考查范围和方向，确定题目考查的是三问中的哪一问，有无限制角度，是公民角度还是国家角度，是心理角度还是法律角度等等；其次是必须回归教材，联系在初中三年中所学到的知识点，理清思路之后准确作答；最后在组织答案的过程中必须做到语言精练、书写规范，尽量使用政治术语，如果没有限制知识点，那必须多知识点的回答，力求做到多个维度，每个维度精炼简洁。

学生的解题能力不是短时间内就可以形成的，需要教师在课堂中长期的渗透、灌输、强化和升华。在课堂中以教材文本为依托，养成学生设问的习惯是提高学生解题能力的一种行之有效的方法。在多种情境之下，都是老师出题，学生解题，但如果我们能让学生研究试题，学会出题，那么学生的解题能力将会有效的提高。在复习课中帮助学生以教材文本为依托，养成设问的习惯和能力，是复习课中的必须始终贯彻的一种思路。思品课的教学目的是促进中学生思想品德的健康发展，而思想品德的形成与发展，离不开学生的独立思考。学生能否提出问题，能否提出高质量的问题，是学生独立思考的重要表现。因此，复习课上，训练学生从“是什么”“为什么”“怎么样”三个维度进行设问，帮助学生养成设问的习惯。培养学生的独立思考、勇于设问的能力，既激活了复习课堂，促进了课堂的有效教学，又提高了学生的综合素质。

学海无涯，复习课的有效策略更是无涯。唯有勤于思考、总结的老师，才会真正体会有效课堂的乐趣。希望我的这几点复习课策略能对同仁有些许的启发。

参考文献

【1】思想品德课程标准 2011

【2】朱巧娣，培养学生思品复习课学习兴趣策略的研究【J】，文教资料，2013，26