外语系学习部学期工作计划

外语系学习部学期工作计划（共14篇）

篇1：外语系学习部学期工作计划

外语系学习部工作计划

新的学期预示着新的开始，在学校老师和同学的支持和全体学生会学习部成员的努力，已初步形成了一个指导有力、组织严密、活动有序、成员团结的优秀部门。

承接着上学期的工作，我们将总结过去学习部工作的经验，取其精华，去其糟粕，预将取得的工作经验带入到新的学期里，以全新的面貌迎接每一个挑战，打造新一轮的跨越。

针对实际情况，学习部为本学期的计划做出了以下规划：

一、部门工作规划 坚持每周一召开1次部门例会制度。有活动时则管理好本部门人员调动，分配工作，使本部门人尽其才。没有活动时则多一点部门成员间的沟通交流，总之尽可能的团结一心，努力把我们部门搞好。配合好主席团工作，协调帮助学生会各部门工作，为提升学生会影响力而努力。积极配合院学生会、院团委完成各项活动。二、部门活动安排 每个月举办一次“英语角”和“日语角”，邀请外教以及专业老师与学生们一起交流。老师们可以为同学们解答学习上的难题，学生则可以乘此锻炼口语，培养对外语的学习兴趣；

2这一学期，我们将考虑举办首届“德语角”和“法语角”，也为学习德语和法语的同学们提供锻炼口语的平台;3每个月月初和月末，我们将请几位学习日语的大二的学哥学姐，晚自习给大一学进行日语辅导，督促他们认真学习;4四月份的外语节，我们将举办各种多姿多彩的活动。包括

“英语演讲大赛”（与英语协会合办）； “外文歌曲比赛”； 外文经典电影欣赏等等

注：外语节期间，我们将通过在学校挂横幅，贴海报，发传单等进行宣传；各个比赛决赛时，我们将邀请外教担任评委，并给表现优异者颁发证书和奖品。

外语系学生会 学习部 2012-2-18

篇2：外语系学习部学期工作计划

新学期伊始，同学们又抱着新的希望进入新的学习状态。本学期我系文艺部将组织更精彩，更具特色的节目来满足大家的精神需求，是大家的每一个周末都能快乐的度过。

一．周末文化工程

本学期，我系文艺部将继续举办各种精彩的活动来丰富大家的周末生活。

具体活动安排如下：

（1）外语影院

地点：文B2013

本学期，我们将手机部分题材多样的电影，针对时下的流行大片，为同学们带来第一时间的风声影视欣赏，正式将我系的外语影院面向全院同学开放。

（2）谁是K歌之王

时间：3月22日

地点：文B2013

为了给同学们提供一次展现自己的舞台，我系文艺部将举行一场以娱乐为目的的卡拉OK比赛。参赛对象以06，07级同学为主，届时也欢迎外系统学参加。选手们可自带伴奏，也可演唱由我们准备的歌曲。我们将邀请校园歌手及部分外系文艺部部长当评委及嘉宾，评出最佳人气，最佳台风，最佳实力等奖项。本次活动可以激发出同学们的激情，有利于缓解同学们的学习压力，也可以促进同化学们的友

谊。

（3）魅力舞会—飞扬青春

时间：4月初，6月初

地点：求真大道

随着气候逐渐转暖，我不也将举行户外活动，通过舞会，让同学们放松身心，结交更多朋友。届时还将我系PFA舞协参与并进行现场指导。

（4）宿舍才艺大比拼

时间：4月12日

地点：文B2013

该活动以宿舍为单位，通过宿舍成员间的默契配合，与才艺展示，呈现出通力协作的精神风貌，获得一等奖的宿舍将拍“全家福”合影并订做相框为奖品。

二．科技文化艺术节

按照我校的传统，科技文化艺术节将在4月底到5月中旬拉开帷幕。为响应艺术节的号召，我系将举办一系列活动。

具体活动安排如下：

（1）外文歌曲比赛

时间：4月26日

为契合科技文化的主题，提高同学们学习外语的热情，我系将举办《外文歌曲比赛》。该活动面向全院学生，凡对外语歌曲感兴趣的同学均可报名参加。本次活动可以大大激发铜须我们为你对外文的兴

趣和爱好，也可以加强我系域外系的交流，有益于挖掘文艺方面有高素质的同学。

（2）大合唱比赛

篇3：外语系学习部学期工作计划

笔者认真阅读了《实施意见》, 注意到一个细节, 即其中对于公务员制定的标准比其他各行业从业人员要求都高, 也让我自然而然地联想起当年关于昆明市委书记仇和推行“外语新政”的相关报道:2009年8月4日, 对于昆明市的公务员来说, 今后一年多的时间里, 他们每周有几天晚上将必须在课堂上度过, 集中学习五门外语、普通话和计算机, 这3项水平的高低都将作为公务员升迁与考核的凭据。就在同时, 我无意中看到了江泽民同志的《领导干部一定要努力学习外语》的文章, 更引发了我对公务员必须学习外语的一些思考:

我们知道, 目前我国改革开放不断深化和经济社会发展不断推进, 国际地位和国际影响力日益增强, 同国际社会的交往日益频繁, 世界各国也越来越关注中国。因此, 我们需要加强对世界的了解, 也需要促进世界对中国的了解。世界是丰富多彩的。我们应该尊重世界多样性, 促进和加强同各国人民的交流交往。要做到这一点, 需要努力学习外语。

我国有五千多年历史。各族人民共同缔造了灿烂的中华文明, 培育和发展了具有鲜明特点的中华民族精神。我们应该积极向世界介绍中华文明和中华民族精神, 让世界对中国的了解和理解有一个更为广阔深厚的基础。要做到这一点, 需要努力学习外语。

新中国成立六十多年特别是改革开放三十多年来, 我国现代化建设取得了举世瞩目的成就, 我国人民生活得到显著改善。同时, 我国有十三亿人口, 地域辽阔, 城乡、区域发展还不平衡, 我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段。我们应该积极向世界介绍我国基本国情, 让世界了解中国人民坚持的发展道路、发展目标、发展方向, 为我国发展营造良好国际环境。要做到这一点, 也需要努力学习外语。

再者, 21世纪是知识信息爆炸的世纪, 是互联网的世纪, 处在这样一个世纪, 学习是发展的助推力, 唯有保持学习的能力和态度才能保证在竞争的激流中立于不败之地。

2011年西安成功地主办了像2011世界园艺博览会、2011欧亚经济论坛、第二届世界华文教育大会等国际工作会议和国际性活动。西安市委、市政府在加强国际语言环境建设工作方面也做了大量工作, 展现西安的新形象、新成就, 推动西安建设具有历史文化特色的国际化大都市。所以, 对西安的公务员来说, 学会了外语, 就等于掌握了通往另一个世界的钥匙, 有助于实现在各方面和国际接轨。

此外, 还有一个问题值得注意, 即《实施意见》中要求公务员会说英语, 但40岁以上的公务员例外。这种说法可能会被理解为, 40岁以上的公务员或级别稍高的领导干部, 就不用劳心费神学说英语了。笔者认为40岁以上的公务员也有学习英语的必要性。因为40岁以上的公务员大都处于领导位置, 级别越高的干部越有机会接触老外, 越需要与老外交流, 越需要懂得英语。

据报道, 为了电影《钱学森》的拍摄, 西影集团年过七旬的老艺术家许还山苦学了两个月英语。2012年1月18日晚, 朱

基同志在2012年上海春节京剧晚会开幕前, 即席讲话时两次提到“hold住” (网络语言“挺住”) , 博得了观众阵阵喝彩。

2012年2月1日《西安日报》发表的评论员文章指出, 促进观念更新、奠定思想基础, 就要树立国际标准, 保持良好精神状态, 自加压力, 奋勇争先。建设国际化大都市, 对社会文化交往国际化、居民素质国际水准等方面提出了更高、更加严格的要求, 我们每一位西安人从各级干部到广大市民, 都应该树立国际标准、用国际标准要求自己, 自觉、主动、严格地按照国际化的标准做好自己的工作, 使我们的各项工作上一个新的台阶, 达到新的水准。

江泽民同志在《领导干部一定要努力学习外语》一文中指出:语言是人类交流交往的重要工具。加强同各国人民的交流交往, 需要在学好祖国语言的同时认真学习外语, 领导干部尤其要以身作则。领导干部如果能够直接用外语进行基本交流, 都来做促进相互了解工作, 就会产生很好的效果。直接的语言交流, 哪怕是最基本的交流, 其效果也要优于间接的语言交流。

参考文献

[1]西安市.加强西安国际语言环境建设工作实施意见.2012-2-13

[2]孙思宇.2015年, 公务员警察的哥都要会说英语.西安晚报, 2012-2-15

[3]评论员.促进观念更新奠定思想基础.西安日报, 2012-2-1

[4]孙清云.在中国共产党西安市第十二次代表大会上的报告.西安晚报, 2012-1-30

[5]江泽民.领导干部一定要努力学习外语.新华网, 2011-12-17

篇4：外语系学习部学期工作计划

【关键词】学习型组织 学习型外语系 可持续发展

一、引言

上世纪九十年代，彼得·圣吉在其专著《第五项修炼—学习型组织的艺术与实务》中提出了学习型组织的概念，创立了学习型组织理论。学习型组织理论自诞生之日起即受到全球学者的关注和研究。如今，学习型组织理论已成为当今世界最前沿管理理论之一。学习型组织理论对教育领域的管理，对学校组织如何促进教师的可持续发展有着现实的指导意义。

教师的持续发展不是一个与世隔绝的过程，而是与其所置身的组织相互作用的结果。外语系部是外语系教师最贴近的组织，如何建立该组织以促进教师的可持续发展呢？本文借鉴学习型组织理论的成功经验，提出建设学习型外语系的一些思路和措施。

二、运用学习型组织理论，建设学习型外语系

彼得·圣吉提出的学习型组织不是一个被动接受管理升级的机械系统，而是一个具备生长、学习和进化本能的生命系统。学习型组织理论的核心内容包涵以下五项修炼：自我超越；心智模式；共同愿景；团队学习；系统思考。本文以“五项修炼”为指导，提出建设学习型外语系的几点思考。

1.身随心动，力求自我超越。自我超越要是个人成长发展和学习的修炼。这里的“学习”不是简单的汲取信息，而是为实现生命中内心渴望的目标所应具备的学习能力。没有组织成员的学习，就不会有学习型组织。

在建设学习型外语系中，要求外语系每位教师看清自己内心的方向，然后规划进程，设定目标。目标如同职业发展道路上的标杆，越过一个就是一次自我超越。目标和现实之间的差距，即所谓的创造性张力，应该是正能量，激发实现自我超越所需要的勇气、毅力和智慧。

2.与时俱进，改善心智模式 。心智模式是指那些存在于人们内心深处的根深蒂固的假设、结论。它决定了人们如何感知世界，如何采取行动。被陈旧的心智模式所禁锢的人注定将被时代所淘汰。

改善心智模式的前提是要让个人潜在固有的心智模式暴露在审视目光的视野范围内。需要对自身教学实践进行自我省察、自我评价，发现不足及时改进。勇于表达自己的感想，容纳他人的想法。了解教育新理念，新方法。以便在教学实践中选择行之有效的教学理念、教学方式、教学内容等。

3.敞开心扉，开发共同愿景。共同愿景指组织内部所有成员认同并且愿意为之奋斗的共同目标和理想。共同愿景来源于组织成员个人愿景，而不是上级下达的命令或任务。强加在组织之上的愿景难以激发组织成员的奉献和承诺。

外语系领导应当采取措施创造氛围，不断激励教师建立个人愿景；同时强化与教师的交流沟通，了解各位教师的想法和愿望。同时，外语系教师应该积极参与共同愿景构建，自由表达自己的理想；耐心聆听他人的梦想。在大家彼此倾诉和聆听，畅通无阻的沟通过程中，共同愿景会慢慢显现出来。这样的共同愿景是各位教师个人愿景的延伸和扩展，因而能激发大家内心深处的信念、强烈的行动意愿和忘我的投入。

4.坦诚相待，开展团队学习。团队学习过程是发展团体成员整体搭配与实现共同目标的能力培养过程。 深度汇谈和商讨是团队学习交流的两种重要方式。

深度汇谈需要团队成员畅所欲言，对复杂问题进行创造性的探讨。高校教师职业的独立性导致教师间少有实质性的交流。同时，受高校评优政策和晋升制度影响，教师间不乏相互竞争和防备。这些都会阻碍外语系教师团队的学习修炼。因此，各位教师在思想上要做到以下两点：

其一，开放思想，放下各种习惯性防卫。学会与他人分享教学体验，进行深度交流沟通。以便在集体思考中获取更大的智慧、悟性和洞察力。其二，深度汇谈参与者都是平等的，不存在职位差异。外语系教师既不要因为自己职位高而力证自己观点是正确的，也不要因为职位低而隐藏自己的观点。各位教师各抒己见才能达到交流的目的。深度汇谈是为了开发对问题的更深层次更丰富的感悟，这样的感悟是超越个人理解力之上的，必须在集体思考中获得。 与深度汇谈不同，商讨要求大家发表各自观点，并加以阐述、解释和辩护，最佳观点成为团队的最终决策。有效的商讨可以统一团队成员思想。团队学习的有效开展依赖于深度汇谈和商讨两种交谈方式的交互使用。

5.完善自我，成就系统思考。系统思考是一种透过现象看本质，从全局的角度思考看待问题的思维方式。这一工具的掌握受到专业素质水平、生活经验等各方面的影响。只有通过不断实现自我完善和自我提升，才能逐渐掌握这一学习工具。

综上所述，建立学习型外语系旨在通过五项修炼消除阻碍外语系教师学习、成长和发展的各种障碍，提高教师们的学习能力，实现外语系教师的可持续发展。

参考文献：

[1]彼得·圣吉.第五项修炼—学习型组织的艺术与实践[M].北京：中信出版社，2009.

[2]彼得·圣吉.第五项修炼实践篇（上）[M].张兴等译.北京：中信出版社，2011.

篇5：外语系学习部学期工作计划

2012-2013学第一学期

工

作

总

结

我们外语系学生会这一学期的工作已经成为了历史，成为了大家记忆中的往事。回顾过去的这一学期，我们有付出也有收获，有汗水也有快乐。本学期，我们外语系学生会在团委领导老师的亲切指导下、在主席团的正确带领下在各部门的通力配合下，在全系同学的全力支持下，始终牢记“为学生服务”的理念，团结一致，踏实工作，圆满完成了各项任务。在这些活动中，外语系学生会本着 “勤奋，进取，求实，奉献”的原则，切实履行自己的职责和义务，出色的完成了本学期的各项任务，并在延续优秀传统的基础上积极进取，使外语系学生会不断发展完善，使外语系学生会成员不断成长成熟。现将外语系学生会本学期工作总结如下：

一、加强自身建设，完善服务职能

1、完善自身建设。外语系学生会设有一室八部，即办公室、学习部、实践部、宣传部、外联部、体育部、文艺部、女生部、督导部。每个部门各司其职，互相协调，互相配合，共同努力把外语系每个活动办好。

2、明确各部门职责。经过本学期一系列活动的举办和对往届学生会工作经验的总结，本届外语系学生会各部门的分工职能也逐渐明晰，现已形成了一套高效且形式多变的职能分工方案，这有力的保证了外语系学生会各项活动的水平和质量。

3、完善规章制度。无规矩不成方圆，我们深刻的认识到，一个组织如果想发展完善，必须从完善制度开始。本学期外语系学生会制定了《办公室管理条例》、《团学活动经费申请条例》等一

系列规章制度并初见成效。

4、建立外语系12级新生交流群及外语系学生会QQ空间，通过QQ空间为媒介加强与广大师生交流互动并向外语系广大师生宣传外语系学生会举办的所有活动。此举有效提高了活动的宣传效果及活动影响力，目前该QQ已有好友600余人，这其中多为11级、12级外语系学生。

二、加强院系会以及各个系会之间的沟通与交流

1、加强院系会之间的交流沟通。总所周知，院学生会与系学生会本就是一家，而且关系如唇齿般密切，每个院级活动的开展都离不开各个系学生会的配合，每个系级活动的举办也都离不开院学生会的全力支持。比如本学期的一系列活动的系级选拔，如果没有各系会的认真筛选，出现在院级决赛中的选手就很难有上佳的表现；再比如今年的外语话剧节，如果没有院会和其他系会的全力支持，外语系学生会也很难把她办的这么精彩。

2、加强各系会之间的交流协作。我们学院的各个系可以称为兄弟系，我们各个系学生会之间也可以互称兄弟。只有各位兄弟齐心协力，相互取长补短，我们才可能共同进步，不断的完善和发展自己。

三、提高活动质量，丰富校园文化生活

古语云：兵不贵多，贵精。举办活动也是如此，本学期外语系学生会举办的活动数量并不是很多，但是每个活动都很有质量。

1、积极响应院团委号召，先后进行校园新人秀大赛、职业规划大

赛、未教赛等一系列活动的的系级选拔工作，选拔出的许多优秀选手。

2、承办“外研社杯”演讲比赛、大学生外语话剧节等一系列具有外语系专业特色的活动，丰富了同学们的课余文化生活，激发了同学们学习外语的兴趣。

现将外语系学生会本学期举办活动简单列举如下：

1、2012年10月上旬外语系学生会成功举办“外研社杯”英语演讲比赛。

2、2012年10月中旬，外语系学生会成功举办新生普通话大赛外语系系级选拔赛。

3、2012年10月中旬外语系学生会成功举办了“校园新人秀”外语系系级选拔赛。

4、2012年10月下旬外语系学生会成功举办了“大学生职业规划暨创业大赛”外语系系级选拔赛。

5、2012年11月中旬外语系学生会成功举办了“未来教师职业技能大赛”外语系系级选拔赛。

6、2012年10月下旬至11月上旬外语系学生会组织人员进行信息工程学院第四届运动会开幕式文体表演的节目排练以及积极参与第四届运动会。

7、2012年12月上旬组织外语系学生打扫外语楼。

8、2012年12月上旬，外语系学生会成功举办第四届阜阳师范学院信息工程学院大学生外语话剧节。

回顾过去的一学期，我们确实取得了一些成绩，但是我们也清醒的看到了自己的缺点与不足，比如对活动总结不到位、一些学生会成员甚至一些部长级的工作积极性不高等等，对于这些不足，我们在下

学期的工作中会逐步改进，相信在我们的共同努力之下，外语系学生会一定会不断健康稳定发展。

外语系学生会

篇6：外语系学习部学期工作计划

在上半学期的工作中，我系宣传部顺利完成了院系的多项任务，取得了许多成果。在下半学期的工作中，我系宣传部仍坚定不移地按照院系领导的要求，坚持以为同学服务为中心，积极宣传和传达多方信息，为同学们营造一种积极向上，丰富多彩的文化氛围。注重学思并重的原则，不断丰富我们的经验，不断提高我们的服务质量。因此，为能够更好地为同学们服务，现将下学期我系宣传部的工作计划整理如下：

一、共创文化生活，共享文化成果

为给同学们营造良好的文化氛围，创造适宜学习的良好环境，外语系将会联系各大名校名师，为同学们进行知识性讲座，并届时我部将及时宣传系内各种文化知识。为调动广大同学们的积极性，制作班级抄报，并利用橱窗进行大规模展览，佳作将在学院进行展览。

二、阳光宣传，阳光系部

外语系宣传部利用各大宣传媒介，如校报，广播站，《团学快讯》，泰山学院网站等进行系内工作轩窗，确保将系内每一步工作都及时准确的上报到院里各部门，从而提高外语系的工作质量，达到“阳光宣传，阳光系部”的目的。

三、推动校园文化建设，丰富同学业余生活

在即将到来的科技文化艺术节中，我系将承办一些活动，届时，将按照院系的路线方针政策搞好宣传，充分调动全系师生的积极性。

通过办展板，张贴海报和黑板报等形式，将信息及时有效地传达给同学们。同时动员和鼓励同学们积极参与，在参与中享受科学的快乐。

四、活力春天，魅力金秋

在4月份的春季运动会中，积极协助体育部宣传我系的体育风采，提高同学们的活动热情，熏陶同学们的体育情结，为校园建设添砖加瓦，贡献力量。

五、抓好系内宣传，创建和谐系部

积极配合系内各部的工作，积极宣传就业，考研信息；宣传时政宣传国事；重视同学们的心理健康教育，宣传有益的心理健康知识，共同创建和谐的系部。

六、创新宣传，迎评促优

在即将到来的学院评估中，我系宣传部将积极而有特色的宣传我系的办学特色，同时宣传上力求创新，鼓励同学们积极参与为学院的评估工作做贡献。

篇7：外语系学习部学期工作计划

一、指导思想：

以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，高举中国特色社会主义伟大旗帜，深入贯彻落实科学发展观,紧紧围绕学院中心工作和上级团委的工作部署，以党的十八大、建团90周年为契机，加强和完善我系团总支的工作，扩大我系团总支在学院的影响力。以“活动求影响，参与促发展”为工作宗旨，以服务广大同学为目的，以丰富多彩的活动为载体，加强校园文化建设，提高共青团的凝聚力和吸引力，进一步加强团的自身建设，引领团员青年争先创优，努力开创我系共青团的新局面。

二、具体工作计划：

（一）以党建带团建为平台，切实开展党团各项工作

1.夯实党组织建设，把关“四个一”活动开展

逐步规范学生党员的管理制度，加强学生党员的党性教育。完善“三会一课”的组织生活制度，定期组织召开党支部会议，每月召开一次学习交流会，进一步增强党员意识，发挥党员队伍的先进性，夯实党组织建设。在外语楼建立党支部阳光平台，加强各党支部学习交流的同时使党员工作更加公开化。在学生党员中切实开展“四个一”活动，增强党员的服务意识和奉献精神，充分发挥党员的模范带头作用。

2.扩大党员队伍，做好推优入党工作

我系将严格按照《党章》要求和“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的方针，坚持“公平、公正、公开”的原则，以严谨的程序、完备的手续、完善的审查和公示制度，积极稳妥做好在优秀大学生中发展党员的工作，强大和优化学生党员的队伍，增强党的工作力量。

3.开展主题团日活动，规范团组织生活制度

我系将要求各班团支部每月份开展一次主题团日活动，深入学习和贯彻党的“十七大”精神和科学发展观，加强团员的思想政治教育。团总支将每周召开总支会议，传达上级团委的各项精神和具体工作部署，同时了解各班团支部的组织活动开展情况。完善团支部的工作考核制度，表彰先进，批评和制止不良现象，从而促进基层团总支的建设，争创“五四红旗团总支”。

（二）加大宣传教育力度，建设团总支的宣传教育战线

1.举行读书月活动，提升我系同学文化修养

我系在二月份举行读书月活动，倡导同学品读经典，拓宽知识面，提升自身的文化修养。我们将完善“先锋图书室”的建设，开展“图书漂流”等系列活动，激发同学们阅读的兴趣，充分发挥图书室在加强我系文化建设中的功能，真正达到扩大我系同学阅读量、提高他们人文素养的目的。同时我系开展读书心得的评选活动，对优秀作品进行表彰，推进各书友间交流心得、分享体会，传播优秀作品和先进思想，让“优秀作品造福人，先进思想引导人”。

2.弘扬雷锋精神，开展“感恩为先”主题教育

在三月的主题教育月，我系将开展“电影月”活动，丰富同学们的课余文化生活，提高同学们的艺术品味。同时通过系团总支学生会微博、博客、展板和电子屏等方式弘扬雷锋精神，让每个同学思想上牢记雷锋精神，行动上践行雷锋精神。在四月份，积极开展集思想性、知识性和趣味性于一体的“感恩为先”主题教育，如主题班会、征文、演讲比赛等，在多样化的活动中，让同学们时常心怀感恩，服务社会。

3.提高通讯稿质量，扩大宣传教育活动影响力

通过高效、及时地报道系各类学生活动，高质、高效、高量地发表通讯稿，以此扩大我系宣传教育活动的影响力。及时更新我系网页和团总支学生会的微博、博客等交流平台，让学院师生都能及时而准确地了解我系的最新动态信息，扩大我系在全院的影响力。

（三）丰富社会实践活动，强调创业、创新意识

1.开展志愿活动，提高社会实践能力

制定我系学生参加社会实践活动的计划，通过慈善义卖、服务社区、支教、三下乡等社会实践活动，让每个同学在学期间积极参与其中，提高我系同学的社会实践能力，让他们在实践活动中长才干，增智慧。建设青年志愿者服务联盟，继续完善馨懿志愿者协会的建设，把馨懿志愿者协会作为三月学雷锋活动的主力军，带领着全系同学开展系列志愿活动，打造“馨懿”品牌，继承和发扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神。我系将继续开展“三下乡”活动，弘扬“寸草心”精神，培养同学们参加社会实践和社会服务精神，让同学们将

课堂所学运用于生活中。培养同学们吃苦耐劳的精神，在社会实践活动中提高思想认识，增长才干。

2.加强科技创新教育，培养创业精神

严格按照“搭建平台、积极应道、重在普及、力出精品”的思路，从培养创新意识着手，广泛开发我系同学的创造力，培养他们的创业精神。大力鼓励和支持我系同学参加大学生科技创新和创业大赛，推进他们的动手能力、创新能力、创业能力的培养，全面提高他们的综合素质。

（四）弘扬高雅艺术，树立系部文化新风尚

1.举行丰富的文体活动，营造系部文化氛围

在2012年院校园文化年，我系将大力加强大学生文化素质教育，积极发展校园文化，计划开展曲艺大赛、班级合唱比赛和毕业生晚会等群众性文化活动，丰富同学们的课余生活，增强系部凝聚力。通过展现高雅艺术，营造健康向上、富有时代特色的校园艺术，全面提高同学们的艺术修养、文化品位，树立校园文化新风尚。我系将通过举行师范生五项技能大赛，着力推进师范特色文化，提高同学们对师范生应有技能的重视，促进高素质教师的培养。

2.打造“她世界”品牌，促进我系同学身心发展

⑴四十佳人秀风采，文明和谐树新风

我系大力开展创先争优活动，其中“她世界”工作室将精心策划外语系“四十佳”颁奖大会，完成外语系“四十佳”照片、视频的拍摄及“她之星”材料的收集与整理。通过表彰先进个人活动的开展，在全系范围掀起学典型，争先进，比贡献的热潮。

⑵七彩三月爱之旅，“微敏空间”展新颜

为配合系部以“感恩为先”为主题的“三月女生教育月”活动，“她世界”工作室计划开展酃湖支教调研工作，切实落实院“青爱工程”建设工作。我系将围绕她世界工作室成立七周年，开展“微敏空间”发布会活动。“她世界”工作室计划号召系部同学积极制作精美的手工艺品赠送给后勤人员，以促进学生与后勤服务人员的交流。举办“我的节日我最大”之3·7女生节活动，加强男女生之间的理解与交流，使系部风气更加和谐。

⑶名师讲坛化疑惑，启迪人生智慧多

当代大学生容易在人流中逐渐忘记自己的人生奋斗目标，刚刚进入大学的时候，对大学生活有着很多的未知和不解，心中怀揣疑问，许多同学正处在过度阶段。针对大学生特有的疑问，“她世界”之“她课堂”将邀请我院副院长前来向同学们进行关于“人在大学“的讲座，以先进的思想文化熏陶人、塑造人、感召人，全面关注同学们的身心健康。

我系将严格按照《2012年衡阳师范学院共青团工作要点》，严格以科学发展观为统领，以服务学院改革发展、服务学生成长成才为宗旨，切实围绕建设让组织放心、让青年满意的团总支为目标，开展系部系列工作，争创“五四红旗团总支”。

篇8：外语系学习部学期工作计划

大学之前我们大都经历过十几年的外语学习, 回想起来似乎收获甚少, 甚至除了感到疲惫不堪、恐惧之外, 几乎没有快乐可言。究其原因我们可以总结如下几点:

(一) 死记硬背

死记硬背是很多人认为学习外语的唯一方法, 从单词、句型到课文, 再到语法, 一概背下来。学习外语要不要背?记忆是肯定的, 因为它毕竟不同于母语的掌握, 所以记忆单词、句型的结构是必需的, 但不能是死记硬背, 脱离应用, 脱离上下文单纯去背是很容易忘掉的。而且这种死记硬背法大多是老师无休止地考试造成的, 每天上课前不是考单词就是考背课文, 久而久之就形成了定式。

(二) 题海战术

练习题是考核语法、测试阅读与写作能力的方法之一, 我国目前的考试制度由于还是以笔试为主, 听力与口试为辅, 所以适当地做相关练习题本无可厚非。但问题在于如果演变为题海战术, 就有点令人担忧了。高考前夕各个学校都在想方设法找到全国各地名校的测试卷, 我曾在车上听一位高中生说写作业到半夜一点多了但还有13张英语卷子没有做。这样做题有效果吗?而且我发现进入大学后, 按理来说学生的写作能力, 阅读能力应该是相当强了吧, 但其实完全不是。问他们高中时候不是经常做卷子吗?回答令我吃惊, 卷子做多了阅读都不用读了, 只看答案就知道选哪个, 至于作文当时背了很多资料很久不用就忘了这大概就是我们经常说的高分低能吧。

(三) 无规律时间

雅思考试创始人、语言学家KeithTaylor教授曾在福州大学做过一场题为“英语学习方法”的报告, 其中有一条我觉得很有启发, 他说:“只要每天花17分钟, 你就可以学好英语。”这17分钟是如何计算的呢?睡前15分钟, 加上洗澡时朗读2分钟, 这听起来再简单不过了。睡前15分钟是因为人入睡后大脑还在继续工作, 记忆深刻, 而洗澡时的2分钟是因为他认为人在快乐的时候学习最有效果, 这一点我们稍后还会论述。17分钟我认为稍短, 如果我们每天坚持利用半个小时, 其实并不会造成很大负担, 但一定会收到事半功倍的效果。这里我要强调“坚持”, 可能短期内看不出成效, 但一旦显现出效果的时候, 你就会感到突飞猛进的进步。而我们的中学生, 学习没有规律时间, 往往是上课前搞突击, 下课即忘掉。放了假就彻底放弃一个月, 开学前再突击, 其实学习外语最忌讳这样没有规律。

(四) 心理压力过大

上文提到KeithTaylor教授建议大家在浴室里学习2分钟, 其实并非浴室有什么特殊功能, 而是浴室是一个令人很惬意的地方, 你也许就有这样的经历, 洗着澡却情不自禁地唱起了歌。说明学习的时候应该有一个良好的心态, KeithTaylor教授也说:“人在快乐的时候, 学习是最有效率的, 工作也是最有效率的。”尤其是外语的学习, 专家曾做过测试, 对于外语的学习, 性格外向的人比性格内向的人更易掌握。而我们的中学生尤其高中生面临的压力过大这是一个很严重的社会问题, 近年来由于中考、高考心理压力过大而有心理疾病甚至过激行为的学生逐年增多。家长、社会带给他们的是与日俱增的期望、压力。在这样的环境下学生们如何能快乐地学呢?产生抵触情绪, 反而使情况更加糟糕。

二、新形势下应用外语学习的必要性

我们培养学生的目的是什么?是去参加各种各样的考试吗?当然不是, 这里只是想提醒我们的大学生, 进入大学不是学习的终点, 应该视作另一种学习的起点。大学应是学校和社会的连接, 学习效果、成绩直接关系到今后进入社会的发展方向与前途。更有一些从工作岗位再次返回校园的“成人学生”更应首先探讨这个问题。他们需要的已不再是应试, 取而代之的是实际工作中如何运用。更重要的是启发大学的外语教师, 新形势来临之时应该如何应对, 我们不是传授外语的录音机, 应该是学生们通往光明大路的领路人。为什么学习、学习什么, 如何学习, 这是进入大学之后务必首先要弄清楚的问题。

面对当今这样一个多元的社会, 人才的概念恐怕要重新定义了。又红又专的时代已过, 现在我们培养人才要的是“多专多能”, 全面发展的“实用型”人才。就拿外语专业来说, 延续高中的外语学习行不行得通呢?背单词、背课文、做语法题…可能会顺利毕业。但走向工作岗位后面临的将是什么, 能与外国人交流吗, 会不会发传真, 打电话?如果你从汽车行业改行到食品业, 你能应付吗?所以要培养学生一种能力和认识, 培养他们好的学习方法和习惯。大学生必须从高考的阴影中尽快走出来, 投入到新的学习中去, 尽快适应大学的外语学习。

三、如何培养实用型外语人才

从高中的应试型学习到大学的实用型学习, 不但是学习目的和方法的转变, 更是学生们对于外语的认识的转变, 这需要一个循序渐进的过程, 我把它大体分为三个阶段:

第一阶段:基本功;第二阶段:知识面;第三阶段:专业性

实用型外语人才的应用是多方面的, 教学、研究、翻译等, 无论何种都需要扎实的基本功, 听、说、读、写、译样样要精通。不知你是否注意到, 基本功五样, 听、说在前, 读、写其后, 所以要让学生更注重或首先学会听、说, 掌握了大量的语言后再学习书写规则就简单多了。我是一名日语老师, 我以日语为例, 我觉得比英语更有说服力。大家都知道日语中有大量的汉字词汇, 即便你完全没有学过日语, 也许都能猜出一些句子的含义。因为这些汉字词汇的大多数与汉语意义相同。我想说明的是学习语言不能靠视觉记忆不看单词就不理解。要首先听、说。中国的学生学习聋哑式外语的人并不在少数, 口语和听力永远是令人头痛的。听、说训练不一定让学生完全听懂, 但要让他们听出说的是什么, 还要能说得出来。天长日久能力培养出来了, 等接触到那个词汇时马上就能记住, 比起死记硬背来要愉快得多。语感培养出来了, 高年级学习写作和翻译, 也会比较得心应手。

外语本身只是一种媒介和手段, 只有将外语学习同其他相关知识结合起来才能使外语学习获得真正的生命力。我们培养学生不但要有扎实的基本功还要有宽广的知识面。进入大学我们也要培养学生多阅读, 拓宽知识面, 外语的学习不要简单地看作是语言, 因为我们要学习的不单是语言还有语言所承载的信息, 也就是说你要了解那个国家的风俗习惯、风土人情, 地理历史等, 这都需要大量地阅读来获取, 如果你孤立地学习语言就不可能掌握地道的用语。

最后我要强调的是培养学生具备一定相关的专业知识, 大学里这主要通过选修课来完成, 针对不同学生的个人实际情况如兴趣爱好等对其进行专业定位培养。大学教育虽不能等同于职业教育, 但大学教育中应包含职业教育的相关内容, 尤其是针对职业方向相对定位清晰的学生而言, 使学生具有一定的专业知识是将其成功推向社会的重要保证。实用型人才、复合型人才归根结底就是培养学生在学好语言的基础上尽可能多地了解各种专业知识。专业知识的掌握程度将是今后社会接纳你、承认你的标尺。

学习是苦涩的, 学习外语更是艰难的, 能够掌握一门流利、地道的外语是人人都羡慕的, 但成功的背后也许隐藏着辛酸、泪水, 训练的艰苦、苦读的寂寞、……但同时也是快乐的, 你听懂第一个单词时的喜悦, 说出第一句问候时的惊诧, 这些也许是别人永远体会不到的。把它当作快乐的事, 轻轻松松地、循序渐进地去学, 终有一日你会体会它带给你的成功的喜悦

摘要：进入大学应如何学习外语, 与以往的学习方式有何不同?这是所有进入大学以后的学生, 特别是外语专业的学生, 常常会感到困惑的问题。由于高中时代应试学习的影响依然残留, 既影响了学习的效果, 更重要的局限了我们培养“实用型”“复合型”人才的宗旨。本文深入而系统地总结了高中阶段“应试”外语学习方法的弊端, 提出了新形势下大学生、由工作岗位重返大学的成教生等, 对于应用外语学习的必要性。最后针对如何培养实用型外语人才提出了三步目标以及相应的方法, 以供外语教育工作者借鉴。

关键词：应试外语,应用外语,新形势,专业性

参考文献

[1]陈梅花.高校外语教学改革的冷思考[J].重庆职业技术学院学报;2005年02期。

[2]钟莉莉, 赵斌涛.地方高校英语专业教学改革的一个方向[J].四川外语学院学报;2005, (4) .

[3]江亦川.有关英语教育的几点思考和建议[J].福建省外国语文学会2002年会论文集, 2002.

[4]王斌华.文化习得与语言习得——跨文化的外语教学观[J].南京师范大学, 2003.

[5]毕会英.大学英语课堂中“意义与形式兼顾”的教学模式研究[J].吉林大学, 2007.

篇9：外语系学习部学期工作计划

【关键词】母语迁移 外语学习 中学生英语教学

【中图分类号】H319【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0154-01

1.引言

中学生在进入中学学习英语之前都会或多或少的接触英语学习，但相比起一出生就接触和学习的母语来说，必然会在学习英语过程中受到汉语的影响，这种影响我们又称之为母语迁移影响。迁移原是教育心理学中的术语，指原有的知识或经验在获取新知识的过程中所产生的作用或影响。而母语迁移是指目标语和其他任何已经习得的（母语）语言之间的共性和差异所造成的影响。母语迁移现象自上世纪六十年代提出以来受到了教育学家的高度重视，并认为母语迁移是教育理论和实践中最为重要的概念。按照母语对英语学习的结果，将迁移分为正迁移和负迁移。正迁移指在学习英语时运用了汉语的习惯及规则促进了英语的学习现象；例如：中学生在学习英语发音时，英语字母“I”可于汉语中找到“爱”对应；负迁移指在学习英语的过程中由于汉语的习惯及规则阻碍了英语的学习现象。中学生在学习英语过程中，由于尚未成年，其不具有成年人多年的母语知识的支持，不容易在短时间内达到学习英语的目的；其次，由于自出生后形成及学习到的汉语规则及思维必然阻碍其英语的学习过程；最后，即使中学生之间由于本身掌握的语言知识和学习水平不同也造成了对外语学习能力存在差异。所以，中学生英语教师在教学过程中对学生进行正确的引导十分重要。

2.中学生英语学习过程中受汉语影响调查

我们运用调查表的形式调查了高一年级10个班共计560名学生，让其选择在初中学习英语以来所认为的母语对其英语学习过程中的影响。其中58份因缺项或字迹不清无法辨识而排除统计，有效调查表共502份调查表进入统计分析。

调查结果显示正迁移对词汇学习的影响最深（32%），而负迁移对写作的影响最深（36%）。现将从词汇学习及写作方面浅谈母语迁移对中学生英语学习的影响。

3.母语正迁移对词汇学习的影响

词汇学习在任何一门语言的学习过程中都非常重要，扎实而灵活的运用词汇是英语学习的基础；在充分认识词汇学习的负迁移基础上，中学生可以利用汉语对英语词汇学习的正迁移现象，加深词汇理解及灵活使用所学词汇。首先，英语词汇与汉语一样，都存在一词多义现象，汉语中将其称之为多义词，这些词汇之间通过原始意义的变化，如转喻、隐喻等产生派生义或引申义，而它们之间都存在一定的联系，这与英语多义词是一致的；这就决定了中学英语教师在英语单词学习和教学中可以充分运用相关的汉语知识；其次，大部分国家的地名及音译外来词可以帮助学生记忆词汇。

4.母语负迁移对写作的影响

写作是英语学习的高级阶段，评判英语学习的效果多可通过写作能力显现；但语言学习的目的是为了进行交流，而写作是语言交流的重要形式。结合5年来中学英语教学发现中学生英语写作能力普遍较差，引起的原因是多方面的，但汉语的负迁移作用却是突出而明显的，主要表现在：①主谓不一致现象。5年来与学生谈话及沟通中发现在学生写作过程中常常受到汉语知识经验在头脑中的影响自然而然的套用了原有的知识结构，而这正是母语迁移中的认知理论。例如：“同学们的想法是美好的”翻译为“The idea of students is good”，而中学生写作时常将“is”写为“are”，究其原因不难发现汉语习惯对英语学习的影响；②时态错误；汉语的动词无时态的变化，不存在时、体等句法现象，汉语的时态多采用副词状语（现在，已经）来体现或利用补语（着，了，过）来反应，而英语时态是通过动词的时、体来体现的。如：“我昨天回来的”英语为“I came back yesterday！”；而中学生的汉语习惯必然导致学生写作过程中的错误及对于时态理解的困难；③句型应用错误；句型选择在写作过程中必然会遇到并影响着写作水平，而中学生在写作时常常由于母语的影响对句型的选择产生疑惑；如“There be句型的应用”：“桌子上有土”常常被写成“The dustis on the desk.”学生们很难想到此处应用There be句型，其实学生们对There be句型相当熟悉及应用熟练，但受到汉语负迁移的影响很难在句型选择时应用自如；④中国式英语；在初学时学生常常会闹出“中国式英语”的笑话，比如：good good study，day day up；根本原因就在于学生受汉语的影响对英语句式结构理解产生的误区；同时，由于缺少必要的英语语言环境，许多中学生即使在掌握了一定数量的英语词汇及基本的语法知识后仍不可避免的写出中国式英语；这严重影响到学生英语写作能力的进步。此时就需要英语老师予以正确的引导，关注英语与汉语间的差别，营造英语语境，讲授正确的英语写作方式。英语写作体现了中学生英语学习的综合能力，反映出的问题也是最多最全面的，所以受到母语负迁移的影响也必然最大，这与调查的结果是一致的。那么，中学英语教师就应该更全面的了解汉语负迁移的影响，提高英语教学能力，拓展英语教学思维，为探索中学生提高英语写作能力的方法而努力。

5.结语

本研究针对母语对中学生英语学习过程中的影响进行了初步分析及探讨，认为中学生在进入正规的英语学习时尚未形成成人式的思维定势，但无法自行区分及避免母语对英语学习的影响，需要在初始接触英语学习的过程中正确的引导；这就要求中学英语老师要充分认识母语迁移对英语学习的影响，充分利用母语的正迁移效力，避免母语负迁移的影响，让中学生奠定扎实的英语学习基础。

参考文献：

[1]袁丹.从英汉对比翻译看迁移对外语学习的影响[J].考试周刊，2011，（48）.

篇10：外语系第二学期期中工作总结

昨天，永远属于过去，它如同一颗陨落的流星，划过天际，转瞬即逝。4月26日15:00，外语系于3号教学楼201教室开展了xxxx-xxxx学年第二学期期中工作总结会。出席此次会议的有外语系学工副主任xx、辅导员xx老师以及xx老师。会议旨在对上半学期的工作进行总结，以及对下半学期的工作做更好的规划。

王老师以刚刚结束的运动会为例做总结。他首先讲到的是外语系运动会入场方阵，说道：“不管是院方阵还是系方阵，为期半个月的训练你们都积极的配合，你们在烈日下的坚持，寒风中的训练，老师们都看到了你们坚持的一面。但付出必有回报，我们系的入场方阵总得分名列第二名，这一点值得表扬。在此期间，我相信你们更懂得了团体意识的重要性”。其次他对运动会期间同学们的执行力和责任感以及一些行为习惯进行批评，如一些比赛项目的弃权，导致没有拿上应得的`分数。但同时，他也鼓励同学们在下半学期积极工作，把自己分内的事做到最好就是成功。

吴老师针以上半学期评选评优等工作为例进行总结。他说道：“既然选择了学生会这个‘大家庭’，就要在这个团体中把自己的本职工作做到最好，报名评选评优是对自己工作的肯定，不要因为一件小事情把自己的成长和前途疏忽”。并且吴老师强调了纪律问题，“任何一个团体在任何情况下如果没有纪律那就是一盘散沙”，所以强调纪律是整个会议的重中之重。同时他提倡不耻下问，各年级之间要相互学习，相互交流，裁长补短，俗话说的好“三人行，必有我师焉”。

接着，夏主任讲述“五讲”（讲政治、讲组织、讲安全、讲纪律、讲成绩）。“作为一名大学生，要有礼貌，言行举止要大方得体；要有政治高度，有文化修养，有大局观，有正能量；同时在任何一个团体都要有集体意识，才能更高、更强；也要向强者看齐，吸取别人的优点。我希望同学们时刻记住一句话，能承受多少重量就会有多少收获”。

篇11：外语系学习部学期工作计划

本学期，外语系办公室在系领导的正确领导下，按照系部工作要点及办公室的工作计划，紧跟在领导的指挥棒下，努力协调各部门之间的工作关系，办公室人员认真履行岗位职责，团结协作，践行“做好领导帮手，做好科室配角，做好师生后勤”的工作理念，追求更高的工作效率，更优的服务质量和更顺畅的运转机制。在认真总结以往的经验和教训基础上，结合不断拓展的实际内容，我们有序地开展了以下几方面的工作：

一、勤奋敬业，扎实工作，完成办公室基本工作。

1.文秘工作

文秘工作是本科室的一项重要工作。本学期系办在协助领导、日常工作和各种会议、活动以及上下沟通、左右协调、内外交流等方面做了文秘工作。

（1）来文的处理。学校等各方面的文件是上级部门将学校安排的工作以及校外来信息的重要媒介，由系办统一处理。其中的每一份文件都要经过办公室呈报系领导批示、送各科室阅办、督办催办等环节。整个过程都要求认真细心，稍有不慎，就可能贻误工作，尤其是一些突发的和时限性很急的文件，如紧急电话、会议通知等，更是要认真落实。

（2）系部发文的管理。系内行政、党务、人事、教务、学工各科室开展工作、向上级部门请示、申请、报告、对外联络等，都需要撰写、呈报。本学期协助起草、制定、修改和颁发系部有关规章制度。印发了请假流程图、政治和业务学习制度、甲流防控方案和流程图；与全系师生签订外事纪律责任状；完善教师岗位职责；完成本学期周次工作安排、每周工作安排和简报等。

2.日常工作

办公室的日常工作很繁杂，只有紧紧围绕提高工作效率和服务质量，才能在现有人力资源和办公条件下，实现效益的最大化。

（1）开学初，领取并发放了有关办公用品，作息时间表和校历发放到位；协助系部固定资产的添置、登记造册、保管，做好各项办公用品的报修，办公耗材的补充。

（2）做好各项常规工作，包括各类教室的借用、各项通知的到位、教师有关信息的填报、会议或讲座的后勤安排，假期的值班安排等。（3）做好来客的接待工作。本学期主要有各企事业单位一线人员的来访、招聘、实习洽谈和讲座及“送培到市”项目中各大教学专家的讲学。

（4）做好各次会议和活动的记录和考勤。3.人事工作

（1）每月完成教职工考勤，规范请假制度；（2）签订教师岗位合同；

（3）协助教师专业技术职务申报和转正定级工作；（4）协助人才培养工作数据收集；（5）组织在编教师报考公需科目；（6）协助教职工年终考核。4.临时工作

服从领导安排，做好一些临时工作，或协助紧急事务的处理。

二、充分发挥办公室的组织协调和服务职能，协助其他科室的工作。

1.协助学工部门学生开学报到、新生专业思想教育、日本文化节、法制宣传周、学生运动会、大学生校园文化艺术节等一些学生活动。

2.协助英语教育教研室做好特色专业验收申报材料。

3.协助教务科组织好外语系第五届青年教师教学大奖赛和期中教学检查。4.协助发展办做好“送培到市”活动安排、公共英语等级考试安排、英语A级、四、六级报名及专接本、自考班级管理等工作。

5.协助党总支做好党建工作，整理党建材料，组织学习和实践科学发展观活动，参与学校科学发展观现场推进会材料准备，协助党员发展，协助组织好政治学习活动。

6.协助工会组织落实教职工飞镖、跳绳、羽毛球等比赛和健身活动；组织教师参加趣味运动会。

三、存在的问题和打算

1.存在的问题

（1）忙于事务性工作较多，深入思考挖掘不够；被动管理较多，主动出击不够。

（2）工作思路和方式还有待创新。

2（3）工作还需进一步明确分工、责任到人，有些规章制度有待进一步完善。2.今后的打算

（1）统一思想，确定任务。全体办公室人员统一思想，做好办公室服务工作、文秘工作、人事工作、接待工作和日常工作。

（2）不断完善工作制度。

（3）完善工作流程。根据相关工作制度，完善工作流程，不断提高办事效率。

（4）注重协调，力争服务。工作中加强部门内部和外部的协调，建立团队精神，讲究工作效率，牢记服务宗旨，工作做到日清日理，办公室要增强服务意识和创新意识，积极主动与各部门配合开展好各项活动，作好协调工作，当好参谋，满腔热情的为广大教师作好服务工作。

外语系办公室

篇12：外语系学习部学期工作计划

一.工作背景

新一届外语系学生会外联部组建工作正在进行之中。新组建的外联部学干队伍将由若干名大一学干组成。外联部作为学生会中对外联系的主要部门，在工作中，不仅要积极配合其他部门做好学生会的基本工作，更要充分发挥本部门的主要职能，加强外语系学生会同外界的联系，为外语系活动拉到更多商家的赞助，为活动提供足够的物质支持，提高活动质量。在新学期到来之际，外联部将本着求实、创新的原则，积极工作，努力进取，为外语系学生会谋利益、求发展。

二.主要工作

1.服从上级安排，做好部门本分内的工作，按时按量完成工作任务；

2.积极配合学生会其他部门之间的工作，以大局为重，争取为学生会贡献更多的力量；

3.加强同学生会其他部门之间的工作交流，掌握学生会活动的基本流程和需求，获取更多有关外语系活动的资料，为拉赞助做好事先的必须准备；

4.代表外语系学生会同外界商家进行交流，为外语系活动争取更多的活动资金和利益。

三.外联部管理办法

1.分组制度：根据部门成员性格、能力以及课程安排，将其划分为若干小组。各小组既可以在同一个活动中，根据活动各方面需要，为活动寻求不同的赞助商，也可以在同一时期，为学生会不同的活动寻求各自的赞助商。这样一来，不仅提高了部门的工作效率，同时也无形中加强了部门内部的竞争。

2.无课表：为加强部门内部的交流与协作，部门内部将制作包括部门每个成员的无课表，并做到人手一份，便于做好时间及人员安排，及时同商家进行联系。

3.外联合同制度：任何一外联小组在与商家确立赞助与接受赞助的正式关系时，必须签订合同，合同上应标明签订合同双方的全称，赞助形式，以及赞助商提供的赞助资源和我方提供的宣传方式。

* 标注: 在未经上级允许的情况下，大一学干不得私自与商家签定合同，或在合同书上签字。

4.外联资料保密制度：外联部任何成员在与外界交流中掌握的一切学生会内部及商家的资料，除外语系学生会主席团及本部门成员外，不允许以任何理由泄露他人。这样有利于排除外界干扰，确保外联部工作的顺利进行及活动的正常开展。

四.工作建议和创新

1.实行外联部资料统一上交管理制，即由各小组做好本组的近期资料后，统一上交外联部部长，由部长对各小组资料进行收集整理和总结，再将结果传达至各小组，实现部门资料内部的制度化，公开化。

2.加强部门成员之间的交流，相互促进和提高，并积极寻找有关外联的专业指导资料，进行共同学习和交流。

外国语学院团学外联部

篇13：外语系学习部学期工作计划

随着我国外语教育事业的空前发展, 越来越多不同年龄阶段的人都在学习外语 (主要是英语) , 外语教学呈现出低龄化的趋势。究竟哪个年龄阶段学习外语最好?外语学习是否有临界期?是否过了这一时期就难以学好外语?儿童学习外语比少年和成人学习外语真的占有绝对优势吗?试图就以上问题展开探讨, 以使人们对儿童学习外语有更加清楚的认识以及正确对待并处理好儿童外语教学。

1 语言习得临界期假说的概念

语言习得临界期假说 (又译为关键期) 的概念来源于生物学, 它是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。临界期阶段, 在适宜的环境影响下, 个体行为的习得特别容易, 发展特别迅速 (杨连瑞, 2004) 。心理语言学家Lenneberg (1967) 首先提出了语言习得临界期的概念, 他认为, 语言是大脑的产物, 语言能力的发展要受到人的生理基础的严格制约。儿童从两岁开始至青春期到来之前, 即人出生后的10到12年, 人的大脑具有可塑性, 语言习得能够自然而轻松地进行。这时语言的理解和产生涉及到大脑的两个半球, 整个大脑都参与语言学习, 所以吸收新的语言信息就快而易。青春期到来之后, 多数人的大脑已发生了侧化, 人脑已充分发育成熟, 神经系统不再有这样的弹性, 学习语言也就越来越难。语言学家对一些地方发现的“狼孩”、“猪孩”, 特别是美国洛杉矶“都市野孩”基尼, 进行跟踪调查后发现, 人们在找到他们后不论采取什么方式教他们学习语言, 他们的语言能力都达不到在正常环境下成长起来的孩子的水平。这常用来解释在人脑单侧化形成后, 人学习语言的能力明显降低。

由此可见, 儿童学习外语具有可靠的理论与现实依据。

2 儿童学习外语的优势

关键期理论表明儿童学英语具有生理、心理、认知等方面的优势。

2.1 生理方面

儿童、青少年与成年人在大脑发育方面的差异主要是大脑发育的成熟程度。研究表明, 人的大脑两侧随着发育的逐渐成熟分别被“赋予”不同的功能, 这便是脑半球侧化现象。人类语言智力、逻辑、分析的功能逐步被侧化到左半球, 而情感的社会功能则渐渐被侧化到右半球。但人在青春期前, 大脑中主管语言的区域处于不断的发展变化中, 其言语中枢尚未定位, 大脑左右两个半球都可参与语言学习;同时幼儿的发音器官柔软, 其声带、唇、舌等运动神经的调解有很大的可塑性。可见, 早期接触外语能激发神经功能系统, 从而促进以后的外语学习。

2.2 心理方面

儿童学英语的特点是没有心理障碍, 不怕羞、不怕错, 喜开口, 敢于在集体面前大胆进行语言实践。我们发现, 越是小的孩子, 越敢大胆用语言表达。而随着年龄的增长, 人会产生一种心理防御性, 以保护脆弱的自我。在第二语言习得中, 青春期或青春期后的习得者往往会循规蹈矩, 瞻前顾后害怕犯错误, 被人笑而不敢轻易应用语言来表达自己的观点, 从而限制了语言习得的灵活性和创造性。习得者的态度、动机也是第二语言习得成功的关键所在。儿童对第二语言的学习兴趣会如他们认识新事物的兴趣一样比较持久, 因为他们的认知能力与语言的发展是同步的;同时, 老师、父母的赞赏、考试取得高分等使儿童更乐意学习第二语言。对成人来说, 不少人学外语是出于考试的压力或由于社会的重视等, 因此, 学起来就不如儿童那么积极。此外, 如果一个第二语言学习者对第二语言本身或讲该语言的人抱有否定或敌视态度的话, 这势必会影响他第二语言的成功 (张力, 2005) 。而年龄较大的习得者在这方面比起年龄较小者来说要复杂得多。人们发现在二语习得中, 对待第二语言学的态度不会随着年龄的增长而呈积极发展趋势, 相反会呈消极发展趋势, 这也就是说年龄越小的习得者越能在学习中保持积极的态度。

2.3 认知方面

认知能力水平人的认知能力是处在不断的发展过程中的。年龄较小者其认知能力是不成熟的, 而成年人则拥有相对成熟的认知能力。Newport认为, 正是认知的不成熟才有利于语言的学习, 与成熟相伴随的学习能力, 在某个阶段内有一个高峰, 超过此阶段, 则开始衰退。Newpor指出, 孩子的短时记忆容量有限, 这种容量的有限性使得他们在加工语言输入材料时, 仅能抽取少量的信息进行加工, 而成人拥有较大的短时记忆容量, 他们在加工语言输入材料时, 能够同时抽取更多的信息进行加工, 而同时对众多的信息进行分析加工是不利语言学习的 (高静, 2006) 。

3 儿童外语教学策略

通过上述讨论, 我们可以了解到儿童在心理、生理和认知上都有学习外语的相对优势, 因此, 结合儿童所处的年龄阶段的众多特点, 幼儿教育专家们探索出了颇有成效的教学法。

3.1 全面活动反应法 (TPR)

这种方法主要是由成人用英语发出活动的指令, 如“Close your eyes, and nod your head (闭上眼, 点点头) ”然后逐步由孩子自己来做出相应的身体动作。使用TPR教学法, 儿童不会因为听不懂或不会说而产生焦虑、担心而回避, 他们往往会应用自然的动作模仿积极地参加到活动中去, 经过多次“指令—动作”的联系, 自然地听懂、学会表达。在活动过程中, 指令要求的动作越特别、有趣, 儿童活动的兴趣就越高, 其学习语言的效果也就越好。

3.2 游戏活动熏染法

将语言学习与儿童日常的游戏活动结合起来, 由成人用英语来组织儿童画画、数数、手工制作、玩娃娃家等。在整个游戏活动中, 成人完全用简单的英语加上手势来引导儿童游戏, 只对儿童用英语提出的请求和意见进行反应, 因此在特定的时候为儿童创设了一个微型的英语环境。在儿童学习的初期, 成人应使用大量的手势、动作和图画来帮助儿童理解活动的目的、要求和方法;随着学习的进行, 成人可逐渐减少辅助方法, 促使儿童学会以英语与他人进行沟通。

3.3 动画片学习法

如果父母或教师自身的英语水平有限, 不能有效地应用英语组织活动, 则可以借助于录像带、VCD或游戏软件来为孩子提供学习英语的良好工具。在观看动画片的过程中, 尽管儿童的注意力集中在有趣的人物、约丽的色彩和滑稽的情节上, 但他们在反复观看的过程中, 就能熟悉英语的语音, 并能自动地将语音与情节逐步地对应起来, 这就为其进一步地学习奠定了基础。在观看时, 成人不要反复询问“说什么了”“什么意思”, 也不要性急地为孩子讲解, 而要鼓励他们根据画面来猜测人物对话的含义, 模仿人物的评议。在此基础上, 成人也可以和孩子一起猜或者对照故事的说明和他们一起讨论, 帮助他们逐步将对话和情节结合起来。在有条件时, 也可以请英语较好的成人带着孩子一起看, 重点聆听、了解、喜欢英语的目的。

结语

总之, 语言的习得是一个非常复杂的过程, 它既涉及到社会、文化等因素的影响, 又涉及到个人生理因素的影响。教育工作者及父母应及时在儿童外语习得的关键期内, 充分发挥儿童外语学习具有独特的优势, 对儿童语言的发展给予适宜的指导和帮助, 为他们以后的外语学习打下坚定的基础, 从而促进儿童的全面发展。

参考文献

[1]杨连瑞.第二语言习得的临界期及最佳年龄研究[J].外语学刊, 2004 (5) .

[2]Lenneberg, E.Biological Foundation of Lan-guage[M].New York:Wiley, 1967.

[3]张力.外语教学中的情感因素[J].China For-eign Language, 2005 (10) :67.

篇14：学习外语早起步

研究了古今中外大量的成才个案后，我深感语言学习，对于幼儿是无比重要的；了解了现代科学关于人脑在幼儿时期发展的墓本成果后，我坚信：语言(包括外浯)的学习，以及和语言学习相联系的思维训练，应当成为幼儿早教的核心。

女儿Angella在1周岁时，妻子提过多次：你英语那么好，为什么不教她?我不是推说太早就是说她还小。在当时的意识中，我认定母语未学好之前不宜教外语。但我现在却认为，如条件允许，一两门外语与母语同时教幼儿，不仅可行，而且效果更好。无论是科学研究的最新发现还是真实的事例都可以对此验证。

我有个外国朋友，他6岁的孩子能说四种语言：英，俄、法、以色列语。住比利时时，他从事贸易，每天的工作主要是用多种语言与世界各地的商人洽谈。据他讲，环境加上自己的着意教育，使孩子学会了上述四种语言。他还说，他们犹太商人能使用三四种以—亡语言的很平常。

根据现代科学关于儿童生理、心理发育规律的研究，浯言(包括外语)的学习，从理论—亡讲是越早越好，在孩子1岁左右咿呀学语之时，就开始教外语，那是最理想的。如果要想让外语成为孩子的第二、第三母语，那么一定要在6岁前教，最迟不要晚于8岁。在13岁后学外语，除非有特殊的环境和条件，又特别下功夫，否则就很难有优异的成效。

先搞语音再教读

电视台主持人司Angella，爸爸是怎样教英语时，她答道：他先让我把语音搞会，再教我读。她说的是真话，也是最简单的总结。

我认为，学英语，最重要的是语音。我教Angella英语始于她两岁半。最初主要是教唱歌，也认认字母卡，说几句简单的口语。记得第一支歌是《音乐之声》的《Do，Re，Hi……》，还有《雪绒花》、《字母歌》等，后来买了几张歌碟，一首一首往下教，太难的就让她听。哪个孩子不爰唱或不会唱?伴植着优美的乐曲和愉悦的歌声，几十首歌唱下来，也就建立了一定的语音基础。从这个角度讲，英语确实是可以轻松唱会的。

在此基础上，我开始正式给她上课。我特别注重孩子的听、唱、读、说，并且不厌其烦地随晌纠正她的语音。因为英文的很多音素，印文没有，小孩子有时就含糊过去，比如th的发音要用舌头伸出来摩擦门齿。再比如说，中文更多用刚空的前半部发音，而英文大部分要压到口腔后部去发音，舌头的运动和口型的大小等，这都需要经常提醒。中文靠四声来辨音，英文听词就要靠轻重、长短来搞清，在句中更有强弱的变化需要注意。而这些感受就要靠朗读来培养，我的语音很纯正，所以Angella主要是模仿我。

等读音没问题了，语速也有了，听力也就上来了。输入到一定的时候，她自然就会脱口而出纯正的英语。我总觉得，语音不好，听力难上，说更免谈，学英语一辈子会很累。 结合幼儿的具体情况，利用他们对声像刺激的敏感，充分使用外语原声声像资料应当是首选的方法。视听资料，我主要用过《GO GO学英语》、《迪斯尼神奇英语》和《小乌龟学美语》等。这些以及更多的迪斯尼系列动画片，都是小孩子特爰看的。教材则采用《少儿剑桥英语》初级和一级，稍后转向《新概念英语》第一册。剑桥的书有很多画，色彩丰富，字也印得大，小孩子喜欢，涂涂画画，颇有兴趣。但问题是零散杂乱，不如《新概念》一课一课，读起来很清爽。

自从她能看着书本朗读开始，朗读就成了我英语教学的主纲。结合英语角的教学实践，我把我的朗读方法总结成"哈利英语朗读三步法"：

1)简单短句，着重单词元音长短、轻重和强弱在句中的差异和使用，感受纯正的英美语音，解决语音因素的问题：

2)一般句子，着重连读、失去爆破(或省音)、变音等技巧，重点感受意群，并开始加快语速：

3)复杂长句，着重语调、运气、共鸣，重点感受思维方式和句法结构，并尽量把语速加快至(或接近)标准英语(Standard Enflish)的语速，实现与英美原声的接轨。

我的朗读法，只强调反复的读和听，不主张背诵，而主张感受眼到、心到、口到、耳到。能背自然也不错，但还是要看着书读，几乎没有笔头功课。我觉得，这样的方法，才符合像英语那样的拼音文字。就连单词都不背，因为通过自然字母拼音法的学习，把读音与字母组合联系起来，记住了读音，也就记住了单词。英语是一种拼音文字，完全不同于象形文字汉语， 用学汉语的方法对付英语，自然文不对题，事倍功半，学生学得很累，所得甚少。这实在是英语学习和教学上的最大误区。

而采用我的这种读法，无论幼儿还是大点的孩子，普遍感到快乐，没有压力。纯正的语音、流利的语速和英语思维的语感，就从反复不断的朗读中，很快感受到，并能很快输出。从发音准确，到一课又一课的流利朗读，再到听懂和脱口而出感受到的也是一个接一个的成就感。

就拿Angella来说，从来不知背单词为何事，也很少动笔写，却不知不觉就能拼读单词，能够在正式上课一年半后，读完剑桥的初级、一级，读完《新概念》的一册，进入第二册的学习(同时还在读PETS一级)，不仅能认读，理解，而且能听能说，语音纯正。我觉得，英语已开始成为她的第二母语。当然，在对幼儿教学牛，也要设法游戏化。比如幼儿就很軎欢我的打牌学习法：用扑克牌大小的英语字母卡来玩抢牌，先读出字母，然后说出该字母起头的单词；说得快且说得多为赢。Angella在英语角玩抢牌游戏，做到"打遍天下无敌手"输给她的就有好几位好斗的初中生。我还培养她当小老师，这样可以在教和学中互动，也可加强她与同学之间的沟通。对此，她也很乐意。

再加日语与法语

在Angella正式上英语课近半年后，我又给她开了日语，学习的方法大致同英语，只是用时较少，进度稍慢。等她基本过了语音关，我选了日本人编的《新日本语基础教材》 (大连理工大学出版社)为主要读本。因为里面有日，英文的对照单词表，我在训练她用英文和日文相互切换，而不是只通过母语中文来理解。按计划，在本文发表 时，我应当已给她开出第四门语言——法语。两门东方语言(中、日)和两门西方语言(英、法)，它们彼此之间的差异很大，同时学习对进行思维训练很有价值；它们的实用性也很强。在我看来，现今的研究者或学司家，无论在哪个领域，离开了多门语言，是难以成为大家的。

至于Angella学了多种语言后有什么好处，我将再行阐述。