小学支教语文教案（精选8篇）
篇1：小学支教语文教案
1阮淑慧
语文支教教案
第一课的小试牛刀O(∩_∩)O~
一、教学题目：
1.自我介绍，互增了解 2.益智游戏，互分队伍 3.动手绘图，妙趣横生 4.总结课堂，发表心得
二、教学目的：
1.通过游戏增加老师对孩子们的认识，在游戏中分组，以增强孩子们的团队合作精神和竞争概念。2.让孩子们用语言和绘画来描写同组里相邻的同学，将他们描述成一种他们心中认为最贴近他们的动物或植物，此法锻炼他们的观察能力，书面表达能力，想象力，绘画能力，以及写作能力。同时还可以增进他们之间的更深入的了解。3.通过中国象形字来引入课堂正题，通过中华文化的博大精深来充实语文课堂，达成教学目的。让孩子们明白古人的甲骨文到如今的简体字从绘象形到写抽象都是人类进步文明演变的过程。4.课堂结束前鼓励孩子们用积累的成语玩语境类游戏，从误用成语的搞笑明白成语的语境和意义的重要性。顺便引入咬文嚼字之中国汉字十大误1阮淑慧
区。
三、教学方式：
1.口头表达和语言组织 2.绘画象形思维抽象 3.朗读的深情并茂 4.游戏配合默契程度 5.孩子间彼此沟通和了解 6.普及社会语文弊病
四、教学工具：彩纸，作业纸，画笔，小奖品
五、教学内容：
自我介绍 plan 1（同班同学基本认识实行）
1.首先通过简单的自我介绍认识孩子们，还后用课堂活跃的分组游戏，每个孩子进行自由的剪刀石头布开展小强蜜蜂蝴蝶猴子到人类的进化分组游戏，向他们深入浅出阐述大自然分类界门纲目科属种的分类和大自然的物种起源学说。2.组成新的分组后，鉴于小朋友们平时都认识也都熟悉，为了更加强他们之间的友谊和支教老师对他们的熟悉，培养他们观察身边的人，所以首先让他们观察自己新分组后的同学，看看都有哪些特点。也可以稍微讨论一下，可以问问自己不认识的那个人有什么爱好习惯等等，然后用自己的1阮淑慧
想法将同伴们画出来。然后进行猜人游戏。1)具体实施：每个小朋友发一张纸，让他们用一段话来描述同一个组的小伙伴，写自己想写的人。可以是刚刚观察到的同学。2)可以从外貌方面，长相身高等等，也可以从兴趣爱好方面来描述一个人。尽量写出那个人的特点。并在后面写上自己的名字。3)猜人：把所有的纸条都收上来。请一个小朋友上去念纸条，以自愿原则。如果很多愿意的都一人念两张。然后再请两个小朋友上去画，根据纸条上的描述画出这个人，可以只画头也可以画全身。然后下面的同学依次猜猜这个人是谁，举手回答。请作者公布答案，猜对的同学有小礼物相送。依次下次就换不同的同学上来念，上来画，尽量让所有孩子都可以积极参与进来。
4)总结：最后可以问问小朋友们有没有什么收获，或者有没有更了解一些朋友。
自我介绍 plan 2（同班同学之间不熟悉）
1.每个孩子选择老师事先准备好的英文字母，然后随1阮淑慧
机抽单词，根据单词的顺序挨个自我介绍。同学们根据他/她的自我介绍写上他/她的印象，然后写上他/她的名字，最后介绍结束后，依次邀请小朋友宣读，大家互相猜猜看看是谁，最后评出第一印象最搞笑的孩子和猜的最准的孩子。可以由老师先进行示范。2.总结：通过游戏让孩子们了解到第一印象和对他人印象的影响，当活动结束后也可拿来回忆，比较第一印象和相处后的印象的差距。（老师也需自我介绍让孩子们写下对老师的印象并且老师也需记录对孩子们的第一印象。）
3.通过文字的含义来教导孩子们，将抽象难懂的汉字结合故事结合文化来教导他们。通过象形字的介绍如食指人+良，做食物要凭良心，或者理解为民以食为天;比如家从偏旁宝盖头到下面有7笔画，誉为一家7个人爷爷奶奶外公外婆爸爸妈妈还有自己。也可以引出英文family可以画成一朵花的形状。比如你鸟和乌，乌鸦由于通体黑色所以找不到眼睛，所以就没有了一点，顺便引出几个乌鸦的狡猾的故事，在解释真实乌鸦的个性。再如通过人加笔画先从一到两画变成理解汉字的博大精深，变成大，太，夭，天，个等汉1阮淑慧
字，从几个汉字组成词语然后组成一个故事，每个人连一句话，一起了解明白汉字到句子的过程，明白句子的连贯性。发挥汉字的无限潜能和孩子的无限魅力。深入浅出的介绍象形汉字，孩子们明白古人的甲骨文到如今的简体字从绘象形到写抽象都是人类进步文明演变的过程。4.课堂结束前鼓励孩子们用积累的成语玩语境类游戏，每个孩子举出带数字的成语，然后要求孩子用左手边的孩子造句，谁在哪里+成语，给予地点，从误用成语的搞笑明白成语的语境和意义的重要性。顺便引入咬文嚼字之中国汉字十大误区。明白辩论和的辨和停车的停等被误用。5.时间充裕的话可以每天补充一个成语故事或者一首古诗讲讲故事和成语背后的故事。
① 让音乐、绘画走进语文课堂，培养学生的美感。② 操作：在黑板上画一个月牙，边画边要求学生回忆与月亮有关的故事、传说和诗句，如果有困难也可与同学小声相互启发、相互讨论，然后找学生起来回答，同学补充。嫦娥奔月、玉兔东升、月老、吴刚砍桂树、“峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流”（李白）„„接下来再启发学生根据自己的知识储备想想古代诗人们常常借月亮表达怎样的思想感1阮淑慧
情（思念、苦闷、孤独、惆怅等），请孩子们猜想作者在这首词中借月亮表达了怎样的思想感情。
③ 例：从《水调歌头》看出我们每个人的人生不可能是一帆风顺的，时常会遇到很多的不如意的事情，那我们怎么去迎接生活的挑战呢？我们应该是：失意时，莫伤悲；苦闷时，莫彷徨；失败时，莫气馁。正视失败，迎接挑战，我们的人生，定会成功。
6.可以每天补充社会时政和一些社会一些最新视野，扩展孩子们的知识面。例如讲些中国领导人的小时候的励志故事和一些中外名人有名的机智小故事。
7.每天进行语文朗读，明白书读百遍其义自见，且读书破万卷，下笔如有神之理，从朗读中感受语文的魅力。可以评出朗读小冠军等。
8.可以补充文字游戏或者一些诗歌，让孩子们更快理解一些标点符号和汉字的构造形成。
1)例如：
标点符号很重要，组成文章不可少。
该用哪种小符号，都要认真来思考。
意思未完用逗号，一句完了用句号。
喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。
并列词语用顿号，并列分句用分号。
提示下文用冒号，对话引用加引号。1阮淑慧
书文名称要标明，前后加上书名号。
有些意思要省掉，可以加个省略号。
转折解释破折号，表示注释加括号。
标点符号用准确，文章清楚都称好。
2)或者：
妈妈是问号，整天问我学校里，发生了什么事。
爸爸是句号，每当我和妈妈发生争论，他总是能把问题圆满了结。
那我呢？常常惹人发笑，当然是感叹号啦！
9.总结教会孩子们写信，将写信的注意点和格式，注意信中提及的问题。提问孩子们平时是否有经常写信，让他们表达自己内心的想法。让孩子们写信给未来的自己或者爸爸妈妈，老师需要给每个孩子写一封信，在支教结束时给孩子们留念，告诉孩子们书信是传达人类思想感情的经久不衰的工具。
10.课堂补充：以后21天可每天轮流1位孩子将我每次准备的小短诗或小话题抄在黑板上，让孩子们可以自由演讲或者组队表演。
1阮淑慧
六、课堂注意：
1.注意课堂的纪律。
2.根据不同实验所需道具不同在叫人上去念或者画画的时候尽量让每个孩子都上去，都可以参与进来。对于腼腆害羞的孩子多鼓励他们上去。保证公平，保持大家的积极性
3.注意启发孩子们的思想，多发现他们思想中的美丽与不可思议之处，努力拓展课堂，将课堂多与大自然和社会联系。
4.发现每个孩子的闪光点，调动每个孩子的积极性和主动性，告诉孩子生活中不需少美，只缺少发现美的眼睛。o(≧v≦)o~~
七、课后总结：
通过老师与学生之间的互动和课堂教学，反思自己教学的优缺点和通过孩子们的反应和积极性调节教学模式。悉心准备每一节课，每一个教案，考虑如何在最短的时间教会孩子们最多的知识。
1阮淑慧
物理教学教案
一、教学目的:
通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生的探索兴趣。激发孩子的求知欲。
二、教学方式:
采用物理实验与讲解相结合的方式来介绍物理世界奇妙。既深入浅出的教导孩子们爱因斯坦的相对论等时间概念，也可以做一些例如哥伦布的熟鸡蛋理论的物理脑筋急转弯。
三、教学过程：
课前准备：
物理小知识的收集，与实验器材的寻找
四、课堂实践： 话题导入
十万个为什么，生活中的小物理
你们知不知道物理知识是无处不在的，他在我们日常生活的每个角落？那有哪位同学踊跃地讲一下我们周围的物理现象？
Plan1带电的报纸
思考：不用胶水、胶布等粘合的东西，报纸就能贴在墙上掉不下来。你知道这是为什么吗？
1阮淑慧
材料：
1支铅笔；1张报纸。
步骤：
1.展开报纸，把报纸平铺在墙上。
2.用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。
掀起报纸的一角，然后松手，被掀起的角会被墙壁吸回去。
3.把报纸慢慢地从墙上揭下来，注意倾听静电的声音。
4.摩擦铅笔，使报纸带电。
5.带电的报纸被吸到了墙。当屋子里的空气干燥（尤其是在冬天）
如果你把报纸从墙上揭下来，就会听到静电的劈啪声。创造：请试一试，还有什么物品能不用粘和剂，而用静电粘在墙上
小贴士：如果当地效果不好可以采用其他实验。
Plan2瓶子瘪了
1．思考：你能不用手，把塑料瓶子弄瘪吗 2．材料：水杯2个、温开水1杯、矿泉水瓶1个 1阮淑慧
3． 将温开水到入瓶子，用手摸摸瓶子，是否感觉到热。
4．把瓶子中的温开水再倒出来，并迅速盖紧瓶子盖。5．观察瓶子慢慢的瘪了。
6．加热瓶子里的空气，使它压力降低。
7．于瓶子外的空气比瓶子内的空气压力大，所以把瓶子压瘪了。创造：如果瓶子里气体的压力比瓶子外空气的压力大，瓶子会变成生 么样子？ 《小学趣味小实验》
让孩子们知道物理的神奇，而不过于追求原理的讲解 例如
①
筷子放在水中会变折断
② 将铁钉随便洒在地上，问孩子如何将铁钉全部拿起（用磁铁吸起来）
③ 放大镜可以点火，可以聚焦太阳光引起火源。④ 通过水的改变效果，可以改变字体。
⑤ 烧不着的布条：找一块棉布条，用水淋时，在中间部分滴上酒精，然后用手拿着布条的两端，把布条张开，用蜡烛的火焰烧有酒精的部分。有趣的现象出现了：在棉布条正对火焰的上方升起了火焰，好像火焰穿过了布条。拿下布条一看，真奇怪，棉布条并没有烧焦。
⑥ 神奇的牙签：把牙签小心地放在水面上。把方糖放入水盆中离牙签较远的地方。牙签会向方糖方向移动。换一1阮淑慧
盆水，把牙签小心地放在水面上，现在把肥皂放入水盆中离牙签较近的地方，牙签会远离肥皂。原因是当你把方糖放入水盆的中心时，方糖会吸收一些水分，所以会有很小的水流往方糖的方向流，而牙签也跟着水流移动。但是，当你把肥皂投入水盆中时，水盆边的表面张力比较强，所以会把牙签向外拉。
⑦ 点燃蜡烛，并固定在平盘上。使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的小口对着火焰用力吹气。这样吹气时，火苗将斜向漏斗的宽口端，并不容易被吹灭。如果从漏斗的宽口端吹气，蜡烛将很容易被熄灭。
⑧ 在一杯清水中不断加入食盐，并用筷子不停地搅拌，直到食盐不再溶解为止。将一根棉线放入配制好的浓盐水里浸泡一下，拿出来放在桌上晾干。将晾干后的棉线用手提起，点燃一根火柴去烧棉线。棉线从下端一直燃烧到上端，但烧过后的线灰仍象一根线一样没有被烧断。盐是不能燃烧的，浸过浓盐水的棉线在燃烧时，里面的棉线已被烧尽了，可是包在棉线外面的一层盐壳却保留了下来。所以，我们看到的是烧不断的棉线。
⑨ 加热瓶子里的空气，使它压力降低。于瓶子外的空气比瓶子内的空气压力大，所以把瓶子压瘪了。创造：如果瓶子里气体的压力比瓶子外空气的压力大，瓶子会变成生么样子？ 1阮淑慧
⑩ 《小学趣味小实验》
让孩子们知道物理的神奇，而不过于追求原理的讲解
篇2：小学支教语文教案
1.教学对象：四年级学生 2.课时：两个课时
3.教学内容：古诗词三首——其一 独坐敬亭山 4.教学目标：
（1）让学生学会诗词中出现的生字，并且能结合注释理解词义。背诵并默写这首古诗词。
（2）让学生能结合插图，用自己的话说出诗句的意思，并且初步掌握分析诗句的方法。
5.教学过程：（1）导入新课：（五分钟）先进行自我介绍：“大家好，我是你们的老师~~，大家可以叫我x老师，从今天起，将由我陪伴大家一起学习语文。很高兴能有机会和大家一起学习语文，那么希望在接下来的每一天里面，我们都可以一起去领略语文的魅力。” 上课要求讲述：
A.语文课是需要创造力的课堂，鼓励同学们在上课积极发言，并且对课堂表现积极的同学会有一定的奖励，以此调动学生的积极性。B.强调课堂纪律，鼓励大家积极发言但是并不代表课堂不需要注重纪律。老师希望大家上课的时候做到认真，下了课该怎么玩就怎么玩。C.要求每人准备一本作业本，用于做每日的语文作业。作业老师会进行批改及评讲。
D.为加强同学们的记忆，每节课上课前都会对上节课所学的知识进行回顾总结，要求学生下课后一定要及时复习。引出新课：“下面就开始今天的课程，今天我们要学习的是诗人李白的一首很有名的诗：独坐敬亭山，下面请同学们翻开书本×页。”（2）新课教学：（三十分钟）整体诵读古诗（五分钟）
１、学生自由朗读古诗，要求读正确，读通顺。
独坐敬亭山 李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
2、课堂提问：朗读古诗，听听学生朗读的是否正确通顺。
3、生字教学
介绍本诗的大概情况、诗人的信息、诗的创作背景
内容阐述：（十五分钟）
1.课堂提问：借助诗文注释，说说你知道了什么？
（可以从以下几个方面对学生进行启发：如描写的景物、诗的题目的意思）
（1）敬亭山：你能说说古诗的题目是什么意思吗？
（2）诗中描写了哪些景物？众鸟、孤云、敬亭山 2.老师进行总结，对诗句的意思进行具体的分句分析 3.画面联想：要求同学们在理解了全诗意思的基础上在本子上画出诗的第一句和第二句的（“众鸟高飞尽，孤云独去闲”）画面，可展开想象（五分钟）4.画画的展示及点评：（1）理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？（2）理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？（3）理解“尽”和“去”：看一看老师的画面（空白的画面）。
点评：
同学们画的都不错，不过在这首诗里面作者李白而所要表现的是动态的画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。
过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了，难怪题目里是──“独”坐敬亭山。
赏析：
⑴悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来非常？（板书：独）
⑵引导学生反复诵读，读出孤独的味道：
过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？难道李白心里真的很孤独吗？读后两句。
5.学习后两句“相看两不厌，只有敬亭山”：
⑴、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可见这里的“相看两不厌”是谁和谁互相看不满足呢？
⑵、理解“看不厌”：
①看敬亭山为什么看不满足？──景美
②李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？
⑶、品析：
李白把敬亭山当作了──神，所以看不厌，而敬亭山看李白看不厌，这又是为什么呢？敬亭山也把李白当作了──神。而神总是“超凡”的，神总是“脱俗” 的。
（3）回顾总结（五分钟）1.再次全班一起朗读该诗 2.回顾上课所讲的一些要点
3.布置作业：背诵全文，默写古诗，下节课会提问背诵诗句，预习下节课内容 4.预习内容：下节课将在理解了全诗的意思基础上对诗歌进行深入的分析探讨，同学们可以做好相关的预习。
篇3：小学支教语文教案
一、农村小学教师队伍的现状和影响农村小学教学质量、管理水平整体提高的因素
(一) 农村小学教师队伍的现状
笔者在对广西河池市9个县区70多个农村乡镇的近400所小学进行调研时发现, 目前农村小学教师队伍呈现如下状况:
1. 由于受计划生育的影响, 学校的生源逐渐
减少, 加上进城务工的农民带其子女随身就读, 边远学校学生数逐年减少。但是农村小学的教学班数并未因为学生数量的减少而减少, 于是形成了学生数量少班级数量多的现象。然而, 按规定, 教师的配置仍按照师生1:23执行, 因此农村小学教师的数量严重不足, 教师的工作量增大。
2. 受师生编比限制, 难以招聘年轻的教师入
行, 无法补充新鲜血液, 年龄偏大的教师又力不从心, 无法适应条件恶劣的边远学校环境。
3. 由于历史原因, 教学水平相对优秀的教师
或带有“照顾”性质的教师, 均被安排在交通相对便利的学校, 以致条件相对较好的学校教师富余, 边远的学校则教师严重不足。
(二) 影响农村小学教学质量、管理水平的因素
除了教师数量不足以外, 主要的因素还有:
1. 教师结构不合理。
在我国的西部农村, 绝大部分教师是上世纪80年代初至90年代毕业的师范生, 还有部分是民转公教师。这些教师虽然有一定教学经验, 但由于长期工作在边远山区, 进修培训、学习机会少, 因此无论是知识水平还是教学方法都跟不上时代的需要, 大多数教师在教研工作上“钻而无果”, 导致教育教学质量低下, 管理水平跟不上。
2. 教师工作积极性差。
农村边远小学的管理体制不健全, 激励机制不到位, 形成“干多干少一个样, 干好干坏无影响”的工作状态。个别教师因为工作条件差, 怨天尤人, 自暴自弃, 消极应付, 不思进取。这在很大程度上影响了农村小学的教学整体质量和管理水平。
3. 教师心理存在缺陷。
教师中, 大部分存在“能上不能下, 能出不能进, 能近不能远”的心理, 认为自己是通过努力才达到现状, 没有理由再到条件艰苦的学校去工作。这使条件艰苦的学校很难补充人员, 也使这些学校中比较优秀的教师产生无望、自暴自弃的心理, 严重影响工作的积极性。
二、农村小学开展区域支教的意义
教育部副部长李卫红在《关于强化农村基础教育质量的工作意见》中指出:“有效地支援本区域条件相对滞后的农村中小学的教学和管理, 是我国社会全面、协调和可持续发展的教育科学发展观的具体体现, 对改善农村中小学师资结构、教师工作态度等起着重要的作用。”显然, 在农村乡镇区域内实行以“支教”为手段进行小学师资交流, 对提高本区域各小学的教学质量、管理水平有促进作用, 也是当前优化教师资源配置, 加强农村教师队伍建设的最有效途径。
三、农村小学开展区域支教的效应分析
(一) 正面效应
1. 这种方法为追求师资水平均衡提供了条件。
在几年的调查研究中, 笔者发现:在农村小学大部分教学水平相对优秀的教师, 都会被安排到交通相对便利、基础设施建设相对优越的学校工作。实行区域性的跨村、从条件相对好的学校选派骨干教师到比较边远、环境相对较差的学校支教, 同时把被支教学校中工作较出色且有改善工作环境愿望的教师调到条件相对优越的学校工作, 无疑能够推动农村小学师资的均衡发展。
2. 这种方法具有激励作用, 可以调动教师的
积极性, 打破“教好教差一个样”的平均主义, 有利于鼓励先进, 鞭策落后, 消除不求上进的思想。
3. 这种方法具有约束引导作用, 既能促进教
师将主要精力放在教学上, 又能减少“身在曹营心在汉”和“出工不出力”的消极怠工现象。
特别是在现阶段, 在职称评定、级别晋升、绩效待遇等方面仍然发挥重要作用的情况下, 运用支教手段来提高教学质量, 促进农村教师的均衡发展和以此来改善部分教师工作环境, 不失为一种行之有效的方法。
(二) 负面效应
1. 有可能引起教师的不公平感, 影响教师的工作情绪。
比如, 有些教师在条件相对好的学校工作, 而且教学能力比较优秀, 在其本身不愿意到条件相对差的学校支教的情况下, 将其派出, 或者在看到与自己条件和能力相当的教师没有同时被派出的情况下, 就有可能产生不平衡的情绪。
2. 有可能激化乡镇中心小学领导与一些教师之间的矛盾。
四、实施农村小学区域支教的几点建议
(一) 必须对本区域小学进行深入调研, 建立和制定可行的支教方案和制度
俗话说“万丈高楼平地起”, 要建好支教这幢“大厦”, 就要首先搞好调研工作。乡镇中心小学的领导要下到各村小学进行调查和研究, 充分了解各村小学校的情况, 包括基础设施建设、师资的配备、学生的成绩状况、教师的工作态度与能力、学校的运作情况与需求等等。其次是广泛征求教师的意见和建议, 最后通过与各村小学班子和工会、教师代表大会的讨论、论证, 制定切实可行的支教方案和制度, 建立支教长效机制。
值得注意的是, 所制定的方案和制度, 涉及的必须是所有教师, 支教者不仅仅局限于能力强、素质优秀的教师, 还应该把那些工作散漫、没有上进心、工作业绩不好的列为重点交流对象 (当然, 不能把支教当作惩罚的手段) 。方案必须坚持以人为本, 不能有悖于上级的相关政策和精神, 遵循“相对稳定, 合理流动, 立足长远, 统筹兼顾, 均衡发展, 资源共享, 政策引导, 区域互动”, 不得有悖于依法治校的原则。
(二) 搞好宣传工作, 营造支教的浓厚氛围
观念是行动的先导, 要得到教师们对支教政策的支持和响应, 必须要让他们的思想观念得到更新, 了解支教产生的背景和重要意义。因此, 宣传是实施工作中至关重要的一环。
(三) 强化管理, 建设强有力的学校领导班子, 为支教工作的全面开展提供优质服务
在实施农村小学区域支教的工作中, 学校领导起到至关重要的作用。领导的领会能力和引导能力是否到位, 关系到支教工作整体质量, 监督是否到位则关系到支教的成效。因此, 建设一支强有力的学校领导班子, 是支教工作顺利推进的根本保证。
(四) 出台与支教要求相适应的支教评价体系, 保证支教质量
支教教师是促进农村小学区域教师师资均衡发展、实现区域小学教学质量提升的重要参与者。因此, 建立科学、合理的支教教师评价体系, 具有十分重要的作用。对支教教师的评价应以发展性评价为主, 重在帮助支教教师发现教育教学和管理中存在的问题, 进而改善改进教学和管理行为, 最终达到各学校整体提高。评价的内容应该包括职业道德、教学成果和管理水平等。建立以支教教师自评为主, 学校领导、同事、家长、学生共同参与的评价制度, 把在边远农村学校工作经历作为申报中级、高级职称的条件之一, 与“评优、评先”结合起来。
(五) 政策支持
篇4：小学支教语文教案
2006年2月26日，教育部颁布了《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》，随后各省市相继出台了城镇教师支援农村教育工作的意见或实施方案，规定“城镇中小学教师和高校新聘青年教师支教期限应不少于1年”，各级地方政府在制定支教政策时基本上取了最小值1年，师范生顶岗实习一般也不超过1年，特设岗位招聘人员每届服务期为3年。为了农村教师全面学习城镇教师的先进班级管理经验，切实促进农村教师专业发展，在支教教师中就有可能担任班主任工作。由于各种形式支教时限的规定，必然会有大量的农村中小学继任班主任上岗。目前，专家学者对城镇教师支援农村教育的现状与对策研究较多，但是几乎没有涉及到班主任工作。俗话说“后妈”难当。在支教背景下如何整合力量做好农村中小学继任班主任工作成为急待研究的问题。
一、农村继任班主任面对的主要问题
1心理认同问题
心理认同不仅是师生间的认同，也包括学生对前任班主任与继任班主任之间的认同。首先，学生极易产生先入为主的首因效应，“失去的才是最宝贵的”，对继任班主任会更加挑剔。其次，支教班主任带来了城市里先进的班级管理理念、新事物、新思维，为他们打开了一扇理想之窗；顶岗实习的大学生给他们带来了时代的气息，充满了青春活力，继任班主任将面临着巨大的挑战，心理认同问题尤其突出。例如，学生经常会以“我们原来班主任就是这样规定的!”来抵制继任班主任新推出的班规班纪，抵触的情绪特别明显。学生将继任班主任的一举一动，一言一行与前任班主任对比，在对比过程中寻求心理平衡点。稍有不慎，就会引起学生的逆反心理。
2适应期问题
常言道：“新官上任三把火”，有些农村中小学继任班主任上任后，也常常如此，急于“调兵遣将、大换朝纲”，总想以“改变某些东西”来体现自己与前任班主任的不同，确立自身地位，树立威信。但，师生间相互适应都有一个过程。继任班主任要有充分的思想准备。采取措施让学生的思想在适应期内软着陆，在没有对全班情况了如指掌之前切忌凭经验办事。如一继任班主任认为城里老师的班主任管理方式对农村学生不适用，在第一周就把自己原来引以自豪的“班级量化管理方案”照搬实施(该方案以前得到了学校领导的肯定性评价)，在实施过程中学生意见大，班干部敷衍执行。在新形势下，教师应该具有整合教育经验的能力，取长补短。继任班主任与学生间的适应期就是相互适应的渐进动态过程，班级管理应具有衔接性和延续性。
3能力恐慌问题
大多数教师不愿意中途接替班主任，“后妈”难当，尤其接替城镇班主任的班级，从而产生能力恐慌。究其原因，主要有以下四点：其一，继任者非常在乎学校领导或同事的评价。担心班级出“问题”，跌入“别人是城里的老师，你咋能超过”的心理认识误区。班级一旦暴露出“问题”，就诚惶诚恐，甚至采取包庇隐瞒等不恰当的处理方式。其二，农村留守儿童逐渐增多，问题日益凸显，班级管理难度加大。其三，媒体频频报道学生安全事故以及学生与老师的恶性事件，有网友把教师职业列为“高危职业”，尤其是班主任，更何况是“后妈”班主任。其四，农村教师自身缺乏先进有效的班级管理理论与实践经验，对危机预见能力较弱，缺乏应对突发事件的应急策略，与家长交流的技巧薄弱等。
二、“支教”背景下农村中小学继任班主任工作策略
“支教”背景下农村中小学继任班主任工作是一项系统工程，其主体包括学校行政、继任班主任、前任班主任、科任老师、学生五大主体(五大主体主要从学校层面而言，未包括家长)，其运行模式如图l。各主体担负着自己的职责，只有学生外围的主体充分发挥其主体性，团结协作，合理有序地执行各自的职责，农村中小学继任班主任才能顺利工作，使农村孩子不会因为中途换班主任而受影响。]
1学校行政：精选继任者，做好强力后盾
作为学校行政面对教师中途接班工作需要做好以下几方面工作：一是精选继任者，尽量选派与原班主任教学风格、性格特征接近的教师担任继任班主任，这可以大大缩短学生的适应期。该班科任教师可以成为继任班主任较好的选择，科任教师对学生了解，与前任班主任共事，了解前任班主任的工作风格和方法。二是做好继任班主任的强力后盾，搭建继任班主任与科任教师和前任班主任的沟通交流平台，班主任考评时充分考虑中途接班的实际情况，以鼓励性考评为主，减少继任班主任的能力恐慌感和心理压力。三是为支教班主任配备一名副班主任，学习支教班主任的先进经验，促进农村教师专业发展，做到未雨绸缪，继任就水到渠成。
2继任班主任：知难而进，全面掌握信息，运用好心理效应
第一，知难而进，多渠道迅速全面了解班级情况。首先，农村中小学继任班主任要克服中途接班的畏难情绪，平时要主动观察与学习支教班主任的班级管理理念、方法、技巧。其次，接管文本材料，如各种表册、班主任工作记录本等，从中研读学生信息。再次，向前任班主任及科任老师了解情况，一定要放下架子主动询问，少走弯路，虚心倾听前任班主任及科任老师的意见和建议。最后，向学生了解情况，并做好保密工作。比如一位继任班主任出了一个周记题目“我的前任班主任”，通过学生的周记就很容易看出前任班主任的管理理念，好的做法，哪些是学生不满意的，为自己的继任工作打下坚实的基础，出招就容易有的放矢。同时也为学生提供了一个怀念前任班主任的情绪释放的阀门。
第二，运用心理效应，出奇制胜。作为农村中学继任班主任，要具备一定的心理学知识，运用好各种心理效应，出奇制胜。在教育心理效应中，首因效应、安全阀效应、进门槛效应、反刍效应、南风效应、超限效应等可以充分加以利用，就会收到事半功倍的效果。作者在《运用心理效应当好继任班主任》一文(《教学与管理》2008年第5期)中将心理效应在继任班主任工作中如何运用已论述，在此仅以安全阀效应的运用为例加以说明。安全阀效应——情绪释放，真诚接纳，获得学生心理认同。在组织行为学中，人们把不同的观点、情绪得以宣泄并使心理获得平衡，以利于组织内部矛盾与冲突的缓和与解决称为“安全阀效应”。农村中小学继任班主任首先应找到学生怀念前任班主任的“安全阀”。如果学生的怀念情绪或不适应感无法释放，就难以腾出心理空间接纳继任班主任。一位农村继任班主任的做法很值得称道。在教师节前夕，组织学生自制明信卡，每人写上一句祝福老师的话。当城里的老师收到明信片后感动不已，主动向班主任提供情况，将城里的学习资料寄回来，时常给学生打电话，继续关心他们。继任班主任这一高招使学生怀念前任班主任的情绪得到很好地释放。
3前任班主任：继续关心是应尽职责
要求支教教师返城后继续一如既往地关心农村学生，这要求有点高，但作为教师的师德要求，又是应然。农村的孩子淳朴，这是诸多支教老师共同的感受，他们本身因为客观原因已经远远落后于城市孩子，“真支教”就是要打开他们的思维，点亮心路明灯。前任班主任要主动向继任班主任毫不保留地介绍班级情况，自己的管理理念。与继任班主任共商管理之道，将继任班主任扶上马送一程。
4科任教师：同船共渡，齐心协力
万年修得同船渡，科任教师同样担负着班级管理的职责和义务。一些科任教师常说“我只是上我的课，班级管理是班主任的事”，殊不知，这样的老师往往丢掉了教育最根本的东西——育人目标。毋庸置疑，不会管理班级的教师不可能有好的教学效果。常有科任教师埋怨与指责继任班主任的工作，这不利于农村中小学继任班主任放手开展工作，也不利于教师间协作文化的形成。科任教师为了自己教学目标的实现，客观上需要其主动和继任班主任沟通交流，少批评。少对比，多鼓励，多帮助。
农村继任班主任工作任重而道远，但是仅靠农村继任班主任一人之力很难完成继任工作，在支教背景下的农村继任班主任工作需要其工作系统中各主体团结协作，共同为农村孩子撑起一片蓝天。
篇5：小学地理支教教案
一 教学目标:为了使学生们对地理更加了解 配合地图等图片使学生更好掌握知识并且加以运用 明白知识之间是有联系性 相关性 事物之间的内在联系
二 教学内容 内容概述:对中国地理 世界地理从自然和人文两方面加以概述 包括中国的版图构成以及每个省市的特色之处 世界地理的版图构造以及具有代表性的国家 主要内容:① 介绍中国版图构造 通过一个中国版图的拼图来逐一介绍每个省份的位置 特点 并嵌入中国的十大名校以激励学生 [例如:上海市位于中国东南沿海 人口稠密 经济发达 著名景点 东方明珠塔 世博园 是长江入海口 拥有复旦大学 全国排名第三位 上海交通大学 全国排名第五位等高等学府 ]介绍完每个省份之后会让学生回忆所了解到的知识 让每名同学根据拼图背面的提示 将拼图放到指定位置 锻炼学生思维能力 {预计时间安排20分钟} ②自然中国与人文中国 中国国土面积巨大 世界第三位 介绍具有代表性的四大高原 三大平原 四大盆地的简单概况 并在地图上指认位置 配有图片展示 让学生有更加刻的印象 以及将中国的长江黄河走向 在地图上描绘出来 并将重要的铁路路线表现在地图上[预计时间安排7分钟] ③世界版图介绍 从中国走向世界 在世界地图上向学生指明 介绍七大洲 四大洋以及著名的山脉 河流风光 让学生对世界有更好的了解。[预计时间安排5分钟] ④异域风情 世界各国之旅 将七大洲每个大洲中选出一个具有代表性的国家介绍给同学 六个国家以及南极洲介绍完毕之后会拿出卡片（小卡片：图片正面是这个国家标志性的图片 背面是有关国家的介绍）给同学猜是哪一个国家 猜对的同学会得到小卡片作为奖励。[预计时间安排8分钟] 六个国家：美国 迪斯尼乐园；日本 动漫柯南；德国 汽车；南非 钻石 普天同庆足球；澳大利亚 袋鼠 考拉；巴西 桑巴舞 牛排；南极洲 企鹅
⑤对本课内容进行总结 归纳 授课中主线内容为地理知识 同时也隐含着生活常识 出行交通 异域文化等 说明知识之间的联系性 要学生对生活中的一些细节要注意 并且不能忽视任何科目 知识点 任何事物之间都是有内在联系的 都会有作用的
板书书写
一：中国概况
中国版图介绍 2个特别行政区
4个直辖市
5个自治区
23个省
2自然中国
四大高原：青藏 黄土 内蒙古 云贵
三大平原：东北 华北 长江中下游
四大盆地：塔里木 吐鲁番 准噶尔 四川
3人文中国
铁路线 纵列：京沪 京广 京九
横列：京包 兰新 沪杭 二：世界概况
1世界版图介绍 七大洲：亚 欧 非 南美 北美 大洋
南极
四大洋：太平洋 大西洋 印度洋 北
冰洋
山脉 河流
异域风情 世界之旅：美国 日本 德国 南非 澳大利
篇6：小学支教教案
提问：回答可能有买东西，吃饭，打游戏，学习，娱乐，聊天等。
我们就先从买东西说起吧，毕竟离开了它，我们每个人都不能正常生存。这里我先介绍一个词BAT（板书），以后你们和其他同学吹牛的时候也可以用哟。B代表百度，拼音的第一个字幕就是B。A代表阿里巴巴，T代表腾讯，这三家互联网公司是中国最厉害的三家公司，你们可能都用过它们生产的软件吧。首先我们讲讲专门在网上卖东西的阿里巴巴吧，这个公司现在价值大约15000个亿，这个数字很可怕吧，但他的创始人马云（板书）只用了不到15年时间就做到了这一切。说起马云这个人的经历也很有意思，他10岁时就蹲在外国人开的酒店门口跟着外国人学英语。那和你们也差不多年纪吧。不过他数学成绩很差，所以高考考了三次才考上杭州师范大学，这是一所很差的学校。他当过6年的英语教师，帮别人做过翻译，后来在杭州开了电子商务（板书）也就是在网上买卖东西的网站阿里巴巴。同学们，你们觉得在网上买东西有什么好处吗？
提问：回答可能有方便，不用出门；可以挑选的东西多；买东西便宜等。
马云就是看到了这些好处，他让我们买到小商户的东西成为了可能，于是他取得了成功。
下面，我来讲下百度和它的创始人李彦宏（板书）。你们现在碰到不会做的题目或是不明白的东西第一反应很可能是问老师，问同学，问爸爸妈妈，但进了大学以后，我们很习惯做的是拿出手机问百度。李彦宏就比马云数学好多了，他考上了北京大学，但从对社会的贡献来说两个人却差不多，可见学习成绩暂时不好的同学今后也不一定就比不上学习成绩好的同学。从北大毕业后，李彦宏去美国读研究生，他选择的专业是计算机。在美国积累了工作经验后，他回国创建了百度这家搜索引擎（板书）公司。大家想想这家公司怎么赚钱呢？我们搜索都是免费的。
提问：回答很可能是没人知道。很多公司想要打广告，比如你搜索一本书的名字，那你就很可能买结果里面第一个出来的书，然后这个商户就赚钱了。那这个搜索结果出来的顺序怎么排呢？其实是谁交的钱多，谁排名靠前。这样百度就赚钱了。
然后就是腾讯和创始人马化腾（板书），他和马云常常被并称为二马。这是就涉及到聊天和联络了。我们平时和别人联系一般是打电话、发短信或是面对面的交流吧。但马化腾就看到了互联网带来的机会，有了互联网，我们可以在网络上交流，这样就没有了时间空间的限制，通过qq、微信，我们可以和远在美国的人交流。马化腾是广东人，大学读的也是计算机专业，大学毕业之后他先在中小公司打工，后来做到软件工程师。他最早的资金来自于炒股，后来就开始用这笔资金创业。他遇到的最大的问题是怎么赚钱。Qq大家都用过吧，注册一个账户是不需要钱的，所以说最开始qq最大的问题是有很多人注册却没法赚钱。很多人注册带来了什么问题呢？
提问：回答很可能没人知道。
这意味着要花很多钱去管。你们学校有教务处吧。教务处的老师一般干什么呢?他们主要任务是安排你们要上的课，你们学校人比较多，所以需要专门的老师负责。像腾讯这样的公司，有几个亿的用户，意味着要管几个亿的人的网上的活动，需要很多钱。最后，他把游戏加了进来。你们看到的qq游戏就是很好的赚钱方法，玩游戏要买很多装备，这些就是给腾讯公司送钱。所以大家以后要适度玩游戏，放松一下可以，不要花钱特意去玩。
接下来就是其他一些互联网有名人物的故事了。大家可能已经有电子邮箱了吧，没有也没有关系，至少每个人家里都有邮箱。电子邮箱已经成为现在不可或缺的工具，正如果每个人家里都要有信箱一样。提到电子邮箱，就不得不提到我的老乡丁磊。他来自浙江宁波，一个人杰地灵的地方。他现在拥有超过两亿的用户数，大家可能听过梦幻西游吧。我们初中的时候这个游戏很火，这就是丁磊的公司网易研发的。有个有趣的小插曲是丁磊在成功创业之后还去养猪，说要建一个让大家能放心吃的养猪场，果然这些成功人士的思维是我们很难理解的。
最后限于时间，讲一个世纪佳缘网的龚海燕（板书）的故事。这是一个找对象的网站，像你们的爸爸妈妈结婚，也可以通过这种网站。龚海燕出生于一个贫困的农民家庭，为了帮助操劳的父母，她读到高二上学期后，就辍学去找工作。她做过买卖，去打过工，然后在24岁考上北京大学，毕业了以后到复旦大学读研究生。但大家注意到没有，她读完研究生多大了？ 提问：答案为31岁。
篇7：小学支教美术教案
第一课：这是什么
课时：1（讲解15分钟，自由创作25分钟）教学目标：通过游戏活动让同学们认识基本的形状，并且拓展想象力，为美术学习打下基础。教学步骤：
1、教师自我介绍，并介绍美术这门课程的教学目标：主要是培养同学们的审美能力和美术素养。
2、在黑板上画出圆形，三角形，方形，梯形，菱形，五角星，六角星，心形等形状，教会同学们认识这些形状。
3、发散同学们的想象力，让大家在生活中找到有什么物品是这些形状的，这些物品又是什么颜色的。
4、示范以这些形状为基础，如何发挥想象力作画。
5、让同学们自行以这些形状为基础，发挥想象力作画。
第二课： 画画我自己
课时：1（讲解15分钟，自由创作25分钟）
教学目标：让同学们学会人的简单画法，并尝试作出简单的画作。教学步骤：
1、教师讲解人的基本结构：头面部五官，躯干，四肢。
2、介绍男生和女生在画法上的区别。
3、介绍简单的表情与动作的画法。
4、让同学们以人物为主题自行作画，可以画一画自己，也可以画一画身边的人。
第三课：撕一撕，贴一贴
课时：1（讲解15分钟，自由创作25分钟）
教学目标：让同学们认识撕贴画这种立体的的艺术形式，感受手工的乐趣，并尝试简单的撕贴画作品。教学步骤：
1、教师介绍撕纸和贴画的艺术形式，并展示一些撕纸与贴画的作品。
2、示范一些简单的撕纸技巧。
3、让同学们自行制作撕纸与贴画作品。
【该堂课程需要用到耗材：纸张，胶水等。同时应注意让同学们节约用纸。】
第四课：吹出来的画
课时：1（讲解15分钟，自由创作25分钟）
教学目标：让同学们认识吹画这种有趣的作画形式，并且初步接触颜色的搭配。教学步骤：
1、教师介绍吹画这种有趣的艺术形式，并展示一些优秀的吹画作品。
2、现场示范制作一幅简单的吹画作品。
3、介绍一些简单的颜色搭配，让同学们认识一下周边事物的颜色。
4、由于材料有限，让同学们自行分组创作吹画作品。
【该堂课需要用到耗材：水彩颜料。】 第五课：大自然的韵律
课时：1（讲解10分钟，外出收集材料10分钟，自由创作15分钟）教学目标：让同学们采用大自然的材料进行艺术创作，让大家认识到艺术创作的多元性与创新性，激发同学们的创新意识。教学步骤：
课前准备：上节课课后布置同学们留意身边漂亮的小物品小材料，也可提前收集。
1、展示一些在支教地收集到的非常漂亮的树叶，树枝，石子，等物品。并启发同学们发挥联想，如何用这些材料进行艺术创作。
2、带领同学们外出收集制作材料。
3、让同学们用收集到的材料进行艺术创作。
【该堂课需要用到耗材：胶水。同时该堂课时较紧，可要同学们课后继续完成作品】
第六课：让想象力飞
课时：1（讲解5分钟，自由创作35分钟）
教学目标：总结该学期学到的美术知识，让同学们利用这些知识，发挥想象力，完成属于自己的作品。教学步骤：
1、教师总结本学期的美术知识，并启发同学们完成自己的作品。
2、让同学们充分发挥创造力，完成一件属于自己的美术作品。
二班（小学低年级）
第一课：这是什么
课时：1（讲解15分钟，自由创作25分钟）教学目标：通过游戏活动让同学们认识基本的形状，并且拓展想象力，为美术学习打下基础。教学步骤：
1、教师自我介绍，并介绍美术这门课程的教学目标：主要是培养同学们的审美能力和美术素养。
2、在黑板上画出圆形，三角形，方形，梯形，菱形，五角星，六角星，心形等形状，教会同学们认识这些形状。
3、发散同学们的想象力，让大家在生活中找到有什么物品是这些形状的，这些物品又是什么颜色的。
4、示范以这些形状为基础，如何发挥想象力作画。
5、让同学们自行以这些形状为基础，发挥想象力作画。
第二课： 画画我自己
课时：1（讲解15分钟，自由创作25分钟）
教学目标：让同学们学会人的简单画法，并尝试作出简单的画作。教学步骤：
1、教师讲解人的基本结构：头面部五官，躯干，四肢。
2、介绍男生和女生在画法上的区别。
3、介绍简单的表情与动作的画法。
4、让同学们以人物为主题自行作画，可以画一画自己，也可以画一画身边的人。
第三课：色彩的魔术
课时：1（讲解15分钟，自由创作25分钟）
教学目标：让同学们初步感受颜色的魅力，了解简单的色彩搭配和运用。教学步骤：
1、教师引导同学们接触色彩，注意身边事物的颜色。
2、介绍美术三原色——红黄蓝。
3、展示调色，让同学们认识到红黄蓝三种颜色可以演变出各种色彩。
4、拓展介绍更多颜色，并且引入冷色与暖色，色调，对比色等概念。
5、让同学们自行给画出的画作上色
【该堂课程需要用到耗材：水彩颜料。】
第四课：其妙的拓印
课时：1（讲解15分钟，自由创作25分钟）
教学目标：让同学们认识拓印这种有趣的作画形式，并且初步运用拓印作画。教学步骤：
1、教师介绍拓印这种有趣的艺术形式，并展示一些拓印作品。
2、现场示范制作一幅简单的拓印作品。
3、让同学们收集身边简单的材料：如硬币，树叶，树皮等。
4、让同学们用这些材料创作拓印作品。
【该堂课可能需要用到耗材：彩色铅笔或蜡笔。】
第五课：大自然的韵律
课时：1（讲解10分钟，外出收集材料10分钟，自由创作15分钟）教学目标：让同学们采用大自然的材料进行艺术创作，让大家认识到艺术创作的多元性与创新性，激发同学们的创新意识。教学步骤：
课前准备：上节课课后布置同学们留意身边漂亮的小物品小材料，也可提前收集。
1、展示一些在支教地收集到的非常漂亮的树叶，树枝，石子，等物品。并启发同学们发挥联想，如何用这些材料进行艺术创作。
2、带领同学们外出收集制作材料。
3、让同学们用收集到的材料进行艺术创作。
【该堂课需要用到耗材：胶水。同时该堂课时较紧，可要同学们课后继续完成作品】
第六课：让想象力飞
课时：1（讲解5分钟，自由创作35分钟）
教学目标：总结该学期学到的美术知识，让同学们利用这些知识，发挥想象力，完成属于自己的作品。教学步骤：
1、教师总结本学期的美术知识，并启发同学们完成自己的作品。
2、让同学们充分发挥创造力，完成一件属于自己的美术作品。
期末活动：
1、画展：将本学期同学们优秀的美术作品进行统一展出。
2、大型合绘活动：用一块大画布，让有全校创意的同学们在上面用各种形式作画，完成一幅大型的合绘作品，可挂在校内显眼处。
三班（小学中年级）
第一课：身边的美术
课时：1（讲解20分钟，自由创作20分钟）
教学目标：引导同学们认识美术与审美，感受身边无处不在的美术设计，理解人类的审美需求。
教学步骤：
1、教师自我介绍。引导同学们感受身边美的事物，以美术的眼光看一看景色，人文等。
2、引导同学们将物件的实用性与审美需求联系起来，感受美术设计给人们带来的享受。
3、交流探讨美术的用途与价值，以及人类对美术的追求。
4、用任何手法表现一个身边有美感的东西。
第二课：什么是透视
课时：1（讲解15分钟，自由创作25分钟）
教学目标：让同学们初步理解三维空间与立体结构，接触透视画法的基本入门。教学步骤：
1、展示一些透视很强的画作，让同学们感受画作中表现出的三维结构。
2、讲述透视的基本知识：平面与立体关系，远近关系，前后关系，角度差异等。
3、进一步具体展示一些基本形状的透视结构，如立方体，柱体，锥体，球等。
4、让同学们尝试用简单的透视画法让画作显得立体起来。
第三课：感受光影
课时：1（讲解15分钟，自由创作25分钟）
教学目标：让同学们初步感受光的存在与状态，并尝试用自己的方法表现光影。教学步骤：
1、展示一些光影效果较强的画作，让同学们认识到光的存在。
2、现场示范一些光影的基本画法，如明暗对比，高光投影等。
3、讲解一些基本立体形状（立方体，柱体，椎体，球）等的光影分。
4、让同学们尝试为自己的画作填上一下简单光影关系。
第四课：尝试写生
教学目标：带领同学们尝试写生的画法，将所见的事物用绘画的方式表达。课时：1（自由创作40分钟）教学步骤：
1、带领同学们到校园内，自由寻找合适的景色进行写生创作。教师轮流巡视指导。
2、作业布置：让有兴趣的同学回家画一些写生作品，教师可单独指导
第五课：色彩的魔术
课时：1（讲解15分钟，自由创作25分钟）
教学目标：让同学们初步感受颜色的魅力，了解简单的色彩搭配和运用。教学步骤：
1、教师引导同学们接触色彩，注意身边事物的颜色。
2、介绍美术三原色——红黄蓝。
3、展示调色，让同学们认识到红黄蓝三种颜色可以演变出各种色彩。
4、拓展介绍更多颜色，并且引入冷色与暖色，色调，对比色等概念。
5、让同学们自行给画出的画作上色
【该堂课程需要用到耗材：水彩颜料。】
第六课：让想象力飞
课时：1（讲解5分钟，自由创作35分钟）
教学目标：总结该学期学到的美术知识，让同学们利用这些知识，发挥想象力，完成属于自己的作品。教学步骤：
1、教师总结本学期的美术知识，并启发同学们完成自己的作品。
2、让同学们充分发挥创造力，完成一件属于自己的美术作品。
四班（小学高年级）
第一课：身边的美术
课时：1（讲解20分钟，自由创作20分钟）
教学目标：引导同学们认识美术与审美，感受身边无处不在的美术设计，理解人类的审美需求。
教学步骤：
1、教师自我介绍。引导同学们感受身边美的事物，以美术的眼光看一看景色，人文等。
2、引导同学们将物件的实用性与审美需求联系起来，感受美术设计给人们带来的享受。
3、交流探讨美术的用途与价值，以及人类对美术的追求。
4、用任何手法表现一个身边有美感的东西。
第二课：什么是透视
课时：1（讲解15分钟，自由创作25分钟）
教学目标：让同学们初步理解三维空间与立体结构，接触透视画法的基本入门。教学步骤：
1、展示一些透视很强的画作，让同学们感受画作中表现出的三维结构。
2、讲述透视的基本知识：平面与立体关系，远近关系，前后关系，角度差异等。
3、进一步具体展示一些基本形状的透视结构，如立方体，柱体，锥体，球等。
4、让同学们尝试用简单的透视画法让画作显得立体起来。
第三课：感受光影
课时：1（讲解15分钟，自由创作25分钟）
教学目标：让同学们初步感受光的存在与状态，并尝试用自己的方法表现光影。教学步骤：
1、展示一些光影效果较强的画作，让同学们认识到光的存在。
2、现场示范一些光影的基本画法，如明暗对比，高光投影等。
3、讲解一些基本立体形状（立方体，柱体，椎体，球）等的光影分。
4、让同学们尝试为自己的画作填上一下简单光影关系。
第四课：尝试写生
教学目标：带领同学们尝试写生的画法，将所见的事物用绘画的方式表达。课时：1（自由创作40分钟）教学步骤：
1、带领同学们到校园内，自由寻找合适的景色进行写生创作。教师轮流巡视指导。
2、作业布置：让有兴趣的同学回家画一些写生作品，教师可单独指导
第五课：动作的捕捉
课时：1（讲解15分钟，自由创作25分钟）
教学目标：让同学们感受动态的美感，同时体验风，水波，雨等对动态的影响。
1、展示一些动态感很强的画作，让同学们感受画面中表现的动态。
2、示范一些人体基本的动态画法。
3、启发同学们感受风，雨等自然动态因素的存在和表现方法。
4、让同学们尝试绘制一幅画表现动态感。
第六课：让想象力飞
课时：1（讲解5分钟，自由创作35分钟）
教学目标：总结该学期学到的美术知识，让同学们利用这些知识，发挥想象力，完成属于自己的作品。教学步骤：
1、教师总结本学期的美术知识，并启发同学们完成自己的作品。
2、让同学们充分发挥创造力，完成一件属于自己的美术作品。
五班（初中）
第一课：聊聊漫画
课时：1（讲解15分钟，自由创作25分钟）
教学目标：让同学们接触漫画这一有趣的艺术形式，产生自己画漫画的兴趣。教学步骤：
1、教师自我介绍，并与同学们交流是否看过一些漫画作品。探讨漫画这一艺术形式的意义。
2、展示一些带来的漫画作品。讲解一些漫画的基本知识：故事，场景，分镜，画风等等。
3、让同学们构思一个简单的漫画作品。（有能力的可以画出来）
第二课：漫画的主体——表情与心理
课时：1（讲解15分钟，自由创作25分钟）教学目标：教会同学们漫画主体——人物或动物的画法，尝试用漫画手法表达简单的心理活动。
教学步骤：
1、教师讲解人体结构，头面部，躯干四肢的基本比例与画法。
2、讲解示范头面部表情的画法。
3、讲解示范一些动物的为主题漫画的基本画法。
4、让同学们尝试用漫画手法简单表现自己特定的的心理活动。
第三课：漫画的主体——动作的捕捉
课时：1（讲解15分钟，自由创作25分钟）教学目标：教会同学们漫画主体——人物或动物的动态，尝试用漫画手法表达主体人物的动态。教学步骤
1、展示一些动态感很强的画作，让同学们感受画面中表现的动态。
2、示范一些人体基本的动态画法。
3、让同学们结合面部表情，创作一幅动态的漫画作品。
第四课：场景的配置
课时：1（讲解15分钟，自由创作25分钟）
教学目标：让同学们理解场景在漫画作品中的重要性，学会为作品配置合适的场景。教学步骤：
1、讲解场景在漫画作品中的重要性，展示一些漫画常见的场景。
2、讲解一些基本的透视与光影知识，帮助同学们理解场景。
3、让同学们尝试创作带有场景的漫画作品。
第五课：剧本与互动
课时：1（讲解15分钟，自由创作25分钟）
教学目标：让同学们学会简单的漫画故事创作，能把生活中的事情转化为漫画剧本。教学步骤：
1、讲解漫画剧本的基本要求与设计剧本的基本思路。
2、和同学们交流，身边有什么事情可以用来转化为有趣的漫画剧本。
3、讲解一些基本的人物互动的画法。
4、让同学们画出一幅有情节的漫画作品。
第六课：画出我所想
课时：1（讲解5分钟，自由创作35分钟）
教学目标：总结该学期学到的美术知识，让同学们利用这些知识，发挥想象力，完成属于自己的漫画作品。教学步骤：
1、教师总结本学期的漫画知识，并启发同学们完成自己的作品。
篇8：小学支教语文教案
说话间, 我们已经来到学校。我和几位支教老师径直奔向教室, 有几个学生迫不及待地围了上来:“老师, 您能给我们再上一课吗?”“老师, 我们能赶上城里的学生吗?”望着天真、质朴的孩子们, 我一下子被感动了, 多么可爱的孩子们呐!“老师, 您那天走后, 我们认真完成了您布置的作业, 回家还为妈妈洗脚了呢!”我还没回过神来, 另一个男同学说:“老师, 星期天我帮妈妈捡柴禾了!”听着孩子们朴实、感人的话, 我兴奋地想:“什么是语文, 这就是语文;什么是语文生活, 这就是我们丰富的语文生活!”激动之余, 我再次登上讲台, 与孩子们重温《第一次抱母亲》这篇课文。孩子们认真地讲述着母亲的故事, 其中一个男同学说:“我觉得妈妈太辛苦了, 爸爸身体不好, 妈妈除了洗衣、做饭, 还得下地干活。我以后一定要为妈妈分担一些家务, 做一个真正的男子汉!”一个女同学说:“我也要帮妈妈做点什么了, 妈妈平时太娇惯我了!”“就是, 自己的事情该自己做!”同学们七嘴八舌地议论起来。此时, 同学们才真正把生活中的母亲和课本里的母亲联系起来, 深刻领会了文章中母亲的无私与伟大, 体会到了作者对母亲的崇敬和爱戴之情。
于是我再次指导学生有感情地朗读课文。这次, 同学们读得非常投入, 文中母亲的形象深深打动了每个孩子幼小的心灵。此时, 我的眼里已噙满泪花, 不禁想起自己十三岁时就失去的弯腰驼背的母亲, 哽咽着对同学们说:“可怜天下父母心, 大家一定要学会尊敬老人, 关爱他人, 珍惜父母的劳动, 好好孝敬他们!”同学们认真地点着头。至此, 我才真正感觉到语文课教学的意义所在。《语文课程标准》指出:“语文是工具性和人文性的统一。”语文不仅仅是工具, 更重要的是要把学到的知识运用到实际生活中去, 将语文与生活紧密联系在一起, 这样, 我们的语文课才会更精彩。
这节课已经接近尾声, 我情不自禁地告诉同学们刚才路上看到的情景, 我说:“只要我们做有心人, 认真观察大自然, 在生活中学习语文, 我们就会成为画家, 成为了不起的诗人!”
夕阳西下, 我们一行人恋恋不舍地踏上归途。然而, 课堂上的一幕幕却萦绕在我的脑海, 我不由得想起自己的童年生活, 想起自己刚刚步入课堂的点点滴滴———
画面1:放学了, 我与姐姐奔跑在绿油油的田地间, 漫山遍野的野花, 一块块金黄色的麦地, 让人心旷神怡!我俩拿着镰刀, 挎着菜篮, 麻利地挖着野菜。
画面2:夏天到了, 河水涨了, 我俩又奔跑在河岸边, 捡柴禾, 拾鱼儿。一次, 一位好心的打鱼叔叔竟帮我们拾了一箩筐小鱼儿呢!
画面3:高中毕业后当上民办教师的我出现在课堂里, 与同学们一起学习, 一起体验美好的生活, 植树、锄地、收麦子、剥玉米, 少不了我们的身影;堆雪人、掷雪球, 大家更是回味无穷。我在欣喜之余把教育孩子们的点滴收获都记录下来了, 时间久了, 孩子们也都把自己的日记本当成了珍藏秘密的小宝贝, 高兴的时候总爱在同学们面前“卖弄”一番, 那份得意劲啊, 甭提有多美了。一份耕耘, 一份收获, 孩子们平日的努力渐显成效, 生动感人的故事, 让人流连忘返的美景, 不断展现在孩子们的笔下……
岁月流逝, 斗转星移, 一转眼20多年过去了。昔日的孩子早已长大成人, 如今的孩子又赶上了课改的好时光, 他们在新老师的引领下, 走出校园, 融入自然, 用心感受, 真实体验, 大自然的美好生活在他们心底泛起了阵阵涟漪。超人的想象、独特的思维让老师们喜出望外。更让人欣喜的是, 老师们充分利用生活资源, 创新教学, 不断培养学生的想象力, 在课改征程中结出累累硕果。一位老师在教学《走, 打开大自然绿色的课本》一文时, 提出这样的问题:“为什么说大自然是绿色的课本?”一石激起千层浪, 许多同学争先恐后地回答:“春天来了, 小草发芽了, 柳树抽出嫩绿的叶子, 所以大自然是绿色的课本。”“老师, 能不能把大自然比作红色的课本?”一个学生出乎意料地提出这样一个问题。对这个很有价值的问题, 老师在短暂惊愕之后, 立即给予表扬:“你善于思考, 能敏锐地发现问题, 真了不起!”然后组织学生展开讨论。这时教室里非常热闹, 有的说:“可以的, 大自然有很多颜色。”“可以的, 大自然不仅是红色的课本, 还可以是白色的课本。”甚至还有的说:“大自然是一本多彩的课本!”孩子们一个个得意洋洋地介绍着自己亲眼所见的美丽的大自然……看着一张张因为动脑思考变得红彤彤的小脸, 看着一双双闪着智慧火花的明亮的眼睛, 老师由衷地感到高兴。是啊, 大自然绝对不是只有绿色一副面孔, 它应该是五颜六色的、丰富多彩的。
大自然是一个生活的大课堂, 如画的大自然是我们活动的乐园, 体验情感的舞台。为了孩子们全面、健康地发展, 老师们还利用课余时间与孩子们一起到田间劳作, 体验劳动的辛苦;在小河中捕鱼虾, 到野外捉蝴蝶, 重温童年的乐趣;漫步于乡间小路, 观察草木的生长变化, 了解花鸟鱼虫的活动特点……
在这里, 一批又一批的孩子得到锻炼和成长。他们不再热衷于精彩的电视节目, 感叹电视中的新闻热点、珍闻趣事;不再娇生惯养, 饭来张口、衣来伸手, 而是走村串户和同学们一道去做一些有意义的事;哪位孤寡老人生活不能自理, 哪位同学头痛脑热, 孩子们都看在眼里, 记在心上, 他们身边不断涌现出助人为乐的先进事例。在这片沃土上, 在老师们的辛勤培育下, 孩子们不光在学习上进行着创新, 更是在生活上进行着创造。在他们的心里, 不光牵挂着自己的父母, 更装满着邻里百姓。