5泉水教研课教案（精选12篇）
篇1：5泉水教研课教案
人教课标版小学语文二年级下册教案第5课泉水
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教学目标
1、认识八个生字，学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
3、培养学生乐于助人的良好品质。
教学重点
1、学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
教学难点
1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2、培养学生主动帮助别人的意识。
教学用具
生字词卡片，媒体资源：视频《泉水》，动画《泉水：生字学习》
教学时间
2课时
第一课时
一、导入新课
1、齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。——爱默生
2、春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。
二、新课教学
（一）、感知课文
1、自读课文。利用视频《泉水》进行听读，要求：读准字音，划出生字。
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2、卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
教学方式：自读、齐读、指名读
注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
3、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)
4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）
（二）、理解课文，熟读课文，背诵课文。
1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？
2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：
（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
注：
1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。
3、引读二、三、四、五自然段。
4、学生选读二、三、四、五自然段。（方式：自读、挑战读。）
5、学生选背二、三、四、五自然段。
6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”。
7、读好六、七两个自然段。（方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读。）
8、通读全文。
三、巩固练习
1、根据课文内容连线：
流进 山谷 流过 果园 流到平地 穿过 小池
注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这4个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这4个词。
2、照样子写一写：
例：很多很多
很多很清
很甜很美
四、小结
爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
第二课时
一、复习导入
指名2—3生背诵。
卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃
这些词语中哪些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。
二、学习生字
小组学习生字（结合动画《泉水：生字学习》进行学习）：
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注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。
全班交流：
瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。
然：左上角要和“夕”区分。
脆：注意左下角的写法。
鹃：“口”字上没有一横。
注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。
3、指导书写
瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。
然：四点底要写规范
股：右上角没有钩。
教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔
（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写
（3）自由写，小组互查、改写
三、巩固练习
1、加偏旁组字组词
吉 土
2、照样子填空
火红的杜鹃花（）身影
（）大镜子（）山谷
（）歌声（）果子
3、读一读“我会读”
四、小结
附：板书设计
泉 水
山腰 姐姐
平地 杜鹃花
山坡 果园
山谷 画眉鸟
注：用简笔画板书为好。
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篇2：5泉水教研课教案
教材分析：
《泉水》一文语言清新优美，用童话的口吻讲述了泉水一路的旅行。泉水潺潺，一流奔跑，一路洒下爱的关怀。文中泉水在山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷遇到山里的姐姐、杜鹃花、果树、百灵鸟，展开了人间美好的故事，山泉的慷慨、无私定是给孩子们留下了深刻的印象。教学目标：
1、会认“杜、鹃”等8个生字，会写“杜、鹃”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：
会认“杜、鹃”等8个生字，会写“杜、鹃”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点：
规范、美观地写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备：
生字卡片、收集有关泉水的资料 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时
一、猜一猜导入。
丁冬丁冬，是谁在唱歌？——雨水、泉水
1、今天我们来学习“泉水”，书写“泉”，你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？
一股泉水（学习“股”）展示图片
2、丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？读一读课文你就能找到答案啦！
二、初读感知，自主识字
1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？
2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
3、出示生词认读。
一股清泉
石缝
瓦罐
水塔
杜鹃
清脆 自由读、指名读、开火车读
4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。
7、现在呢能告诉老师，泉水从哪里来，最后又到哪里去吗？ 石缝——大海
三、读课文1、6、7自然段
1、读第一自然段
*主要体会“冲”，如果换成“流”好不好呢？（体会山泉急切来到这个世界的心情，其实，关于泉水，我们一年级的时候学习过有关泉水的古诗，宋朝的杨万里写的《小池》。学生齐背《小池》那这里的泉水，还是那“泉眼无声惜细流”吗？这里的泉水是怎样的泉水呢？是啊！泉水是多么希望能来到这美丽的世界啊！把那种迫不及待的感觉读出来！）
*泉水为什么会这样迫不及待？抓住“阳光灿烂”感受世界的美好，泉水在黑暗的地底埋藏了这么长的时间，终于来到了这阳光灿烂的世界，他的心里会怎么想？他的心情会怎么样？快乐、激动
*朗读要注意
一问一答的语气
2、读第6、7自然段
读出泉水的欢快 *填空练习
泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）!（）！他们相互约定：（）！（）！*第7自然段的省略号省略了什么？
四、1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3、范写，重点指导：
出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？
学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
塔：右下是合，中间的横短不能少。
泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、展示，交流评价。
第二课时
一、复习导入
1、复习生字
2、读1、6、7自然段，填空背诵1、6
二、品读2——5自然段，感受泉水的快乐旅程。
1、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。学生边读边画。
2、读第二自然段，感受泉水的“多” ①想一想第二自然段写出了泉水的什么特点？
②什么是“天然水塔”？展示水塔图，水塔是用来储存水的，是人造的，这里的天然水塔就是指大山呀，大山的形状像水塔，大山可以储存大量的水分，即使是在不下雨的时候，水还是能源源不断地从大山里流出来。③假如我是山里的姐姐，我对你们说“泉水，泉水，我要打点水去烧饭做菜给我的家人吃。”那你们会怎样邀请我呢？引读：“来吧！来吧！我的水很多很多„„”
④山里的姐姐还会用泉水去干什么？泉水会怎样邀请？
3、自学3——5自然段，品味泉水的“清”“甜”“美”。
我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。分别感受泉水“清”“甜”“美”的特点。
4、想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？ 泉水流到____________________它看见了____________________，泉水说“______________________________________________________________。”
三、总结：
1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么
2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来
3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
四、写字瓦（展示字源，注意竖提不要忘记了）、然（四点底四点的位置）结、塔（左窄右宽）杜
板书设计：
5、泉水（石缝——大海）
山腰的水池
姐姐
多
山间的平地
杜鹃花 清
山坡的果园
果树
甜
静静的山谷
画眉鸟
美 教学反思：
一、泉水这一课非常有特点，泉水从石缝里来，到大海里去，一路上奉献着自己，为别人带来欢乐。将第一课时处理成 学习生字，学习1、6、7自然段，第二课时学习2-5，并进行仿写，这样的安排比较合理。
二、本课生字并不是很难，但是在学生自由朗读的时候发现学生对这些生字感到陌生，如“股”，屁股孩子们都知道，但是一股泉水，有的孩子就读不出来了，这时，把难题放在课文开始——出示泉水——一（）泉水，就把学生的难点击破了。瓦罐的“罐”学生感到很复杂，其实这个可以用“灌”用换一换的方式来记住，或者用形象记忆，还可以给孩子们介绍一下“缶字旁”，口小肚子大的容器，水不能让它倒出来——练习以前学过的“摇”字的部件。此外，清脆的“脆”孩子也感到陌生，可以让孩子自己观察记忆。
篇3：5泉水教研课教案
设计意图：
1、联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。2、识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。3、教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯
4、整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感。
5、“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区别，用视频形象地展示了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法；从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。
6、让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。
7、写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。
8、师生共同对着板书总结课堂学习，是非常好的一个学习习惯。帮助学生形成概念，总结方法，明确任务。
教学过程
一、直观图象，引入新课
1.激趣谈话：小朋友，生活中谁见过泉？（学生自由说话。）
2.简介“泉水”：看了图片后，你有什么发现？（过渡）：泉水从哪儿来的？有要流到什么地方去呢？我们就一块到课文中去“品尝”一下甘甜的泉水吧！
3.揭题并读好课题。
4.学习“泉”字。
二、初读课文，合作识字
（一）初读（大声地朗读）课文，自学生字新词
1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。
2.交流，反馈。
（1）交流自学的生字新词。同桌合作，互相检查，不认识的字相互教教，并查一查字典。
三、自由读通全文，触摸语感
师：学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！
1.检查课文。2.指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。3.需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。）
第五段中读“漏”字的句子：“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。
第六段中读“多”字的情况：他们互相约定：“大海里见！”“再见”与“见”两个词的区别！
（三）读（默读）课文，揣摩文路
1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方？找到课文中句子并拿笔圈出来。想想：泉水来到这些地方干什么？
交流：师用课件出示句子：泉水来到_________。
学生讲，教师板书。（水池、平地、果园、山谷）课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。
2.練说：读好一句话与四句话。
（1）上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？（学生开火车练说。在练说中感悟“和”字的用法：泉水来到_________，_________，________和_________。”） （2）用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说课文的大意。（学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。）
（四）再读课文，你会有更多的发现。
师：细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文作者是怎样描写泉水到的地方的？跟谁说话？ 泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 ②泉水流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。 ③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。 ④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。
四、在潜心品读中体验快乐之情
1.观看课件：请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么？（教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。） 2.交流，反馈。 3.朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。
四、在观察与评价中共享写字情趣
篇4：5泉水教研课教案
《泉水》这篇课文的文字、内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。教学时，我注重让学生以读激情，以读导情，以读悟情，以读练习，以读促学，以读贯穿整课，以读来帮助学生达到积累、运用的目的。
一、以读激情
本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好材料。因此，本节课的教学做到以读为本，让学生通过各种形式的读去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。通过一遍一遍地读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“初读了课文，你都有什么体会?”“同学们喜欢泉水吗?”“通过读课文，你知道这是一股什么样的泉水?”在学生互动交流、互相评价的过程中，教师抓住时机进行点拨，使学生的阅读感受由表层趋向内部，感悟泉水的奉献之美。对有感情地朗读进行有效的指导。最后达到熟读成诵的目的。
二、以读发散思维
教学本课的时候，根据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习等方式，解决本课的重点和难点。在教学中，初读课文后，我出了这样一个问题：
你能在下面括号里填上一个词吗?的泉水。
通过这样形式，一方面可以培养学生自主学习的能力，另一方面可以培养学生的理解能力，进行发散思维训练。有的学生说这是一股快乐的泉水，我接着问你是从读出来的?能读出快乐的语气吗?有的学生说这是一股甜美的泉水;有的说是富有爱心的泉水，我继而让学生谈谈从哪里感受到泉水的富有爱心，并把这份爱读出来……通过这种以学生为主体，教师为主导的学习方法，既使学生的语文综合素养得到了提高，又使学生体会到自主学习的乐趣。
三、以读促积累运用
《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。
本节课的教学充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，如“火红的杜鹃花”、“美丽的身影”、“明亮的大镜子”、“静静的山谷”等词语。在此基础上还通过说话、写话练习，引导学生进行了形式多样的语言实践活动，鼓励学生灵活运用课文里的语言，在运用中积累语言。从而，使学生体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。如在课的结束阶段，让学生展开想象，仿照课文说说写写“泉水流到(什么地方)，(遇到了谁)。促使学生学习的迁移，为学生思维、语言的发展提供机会。
篇5：5泉水教研课教案
《泉水》是一篇非常优美的课文，讲述了泉水一路上无私奉献、帮助别人的故事。在学习课文过程中，为了让学生进一步体会泉水给人类带来的好处，我设计了发挥想象的一个环节：让学生想一想“丁冬，丁冬”泉水还会流到哪里呢?一路上他还会看到什么，为大家做些什么?然后仿照课文写两段。
一开始我担心学生想象不出来，还特意准备了几个范例，但是课堂上学生的表现令我刮目相看，虽然一开始学生举手的并不多，第一个孩子起来回答说：“泉水可能会流到田野里，”“你真会想象，再想想它流到那里会做些什么?能不能用书上的格式说一说?“说得真好，真是一个了不起的小诗人”“你真会思考…..我毫不吝啬地把鼓励的话语送给学生，即使学生说得不好,我也会对他说:“能勇敢地把手举起来回答问题，你就是最棒的。”在我的激励引导下，学生的积极性慢慢地被激发出来，打开了想象的大门，点燃了创造思维的火花。孩子们都争先恐后的把手举起来，说得越来越好。有的孩子说：“泉水流到奶牛牧场，奶牛大口大口地喝水，泉水说：“喝吧!喝吧!喝足了，你们能挤出又甜又香的牛奶。”有的孩子说：“泉水流到小河里，几个孩子脱下衣服。跳进河里洗澡。泉水说：“洗吧洗吧，我的水很清很清，正好可以当你们嬉戏的舞台。”有的孩子说：“泉水流到花园里，花儿大口大口地喝水。泉水说：“喝吧!喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了你们能开出更鲜艳的花朵。”……课堂上，孩子们创造思维的火花已经完全被点燃了，成了名副其实的小作家。
请大家不要吝啬对孩子赞美的话语，因为赞美有神奇的功效，它能使不自信的孩子产生自信心，它能让不快乐的孩子变得心情愉悦，它能点燃孩子创造思维的火花。
篇6：5泉水教研课教案
一、初读课文，感知内容
1、教师示范，朗读课文；
2、学生借助拼音读课文，勾画出生字词、正音；
3、学生借助拼音自学生字词；
4、指明分段朗读课文，检查读音情况。
二、探究识字方法，巩固生词识读
1、学生借助拼音认读生字，边读边想怎样最快地记住它。
2、小组交流识字方法。
3、全班交流，并依据板书思考。方法如下： 熟字加偏旁：哦、缝、脆。换偏旁：没—股；肚—杜。比较辨别：鹊—鹃； 借助图或实物识记：罐。
4、抽读生字卡片并组词。
三、指导认读生词
1、学生观察田字格中字的结构及各部分所占的位置。
2、交流自己的发现。重点提示：“股、脆、鹃”3个字中“月”字的不同之处。
3、教师范写并点拨“塔、瓦、脆”3个字。
塔：左右结构，土—荅。要注意：右边下面是“合”，中间的短横不能掉。左边的提土旁不宜写得太长。
瓦：独体结构，笔顺为：横、竖提、横折斜勾、点。要注意：第二画的竖提向外倾斜。
脆：左右结构，月—危。左窄右宽，左右一样高，右下角是“氾”字的一边，不要写成“已”。
4、学生对照田字格临写。
5、写字展评。
四、课堂小结
篇7：5《泉水》 之二
平地 杜鹃花 清
果园 果树 甜
山谷 画眉鸟 美
课后小结：
篇8：5、《泉水》教学设计
教学目标
1会认8个生字，会写7个生字和1个生词。
2理解“阳光灿烂”“尽情”“清脆”等词;理解重点语句。
3理解泉水“多、清、甜、美”的特点;通过看图说话的练习，提高语言表达能力。4通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点
在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。
教学难点
引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受;通过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
课前准备
课件 教学时间
二课时 教学过程
第一课时
一、导入课题
1课件出示“泉水从地下涌出—流向山涧形成小溪—流向江河—奔向大海”的画面。2教师简介泉水的特点、用途。
泉水是从岩石缝或地下涌出地面的地下水，水流较小，水质清澈，流进小溪，再汇入江河之中。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。3板书课题。齐读课题。
二、初读课文，整体感知 1播放课文朗读，学生认真听。
2学生自读课文，圈出生字并借助拼音读准字音。3同桌互读互听，检查生字是否读准。4出示课件，检查生字、生词的读音。ò gǔ fèng guàn 哦 一股 石缝 瓦罐 tǎ juān cuì
天然水塔 杜鹃 清脆
5学生熟读课文，边读边想，课文中泉水去过哪些地方，帮助过谁？ 6指名分自然段轮读课文，学生继续思考上面的问题，从整体上把握课文内容。
三、指导书写。
1、学生观察范字。
2、指名说书写时要注意什么。
3、教师范写。
4、学生练习书写生字。
5、口头组词。
第二课时
一、复习导入。
1、认读生字词语。
2、指名分自然段读课文。
二、读悟课文。
1、自读课文，思考：泉水都流到了哪些地方？
2、指名回答。根据学生回答读悟课文。
（1）学习“泉水流进山腰水池”。
课件出示图片，教师问:泉水对山里的姐姐说了什么？
泉水说：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
⑴指导朗读这句话。
⑵先让学生讨论“天然水塔”指什么，然后再谈谈体会。
(“天然水塔”指不是人工制作的，天生就会一直流出水的地方，即会永远流着水的地方，这里指泉眼。从“很多很多”体会到泉水的特点是“多”，从“来吧，来吧”体会到泉水乐于把自己奉献给他人）
⑶师生演读课文。
（2）学习“泉水流过山间平地”。
(1)出示图片，让学生思考:泉水还能映出谁的美丽的身影？(2)品读。
泉水说：“照吧，照吧！我的水很清 很清，像一面明亮的大镜子”
(这句话描写泉水的第二个特点是“清”，从“很清很清，像一面明亮的大镜子”可以体会出来，从“照吧，照吧”体会到泉水乐于帮助他人)(3)说话训练: “ 像。”
(设计意图:既发展了学生的想象力，又训练了学生语言能力。)（3）学习“泉水流到山坡果园”。
⑴出示图后用果子“甜”引出泉水“甜”。（板书：甜）
⑵品读。
泉水说：喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”(从“很甜很甜”体会到泉水的第三个特点是“甜”，从“喝吧，喝吧”体会到泉水乐于把自己奉献给他人)（4）学习“泉水穿过山谷”。
⑴学生找出自己喜欢的词，如“静静的” “尽情地”等，教师引导理解。
⑵品读句子。
泉水说：唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
先理解“清脆”“伴奏”的意思，再谈体会。
(“清脆”这里指画眉鸟的叫声悦耳动听，“伴奏”指用一种乐声与另一种乐声同播，使它所发出的乐声更美。从“很美很美”体会到泉水的第四个特点是“美”，从“正好为你”“伴奏”体会到泉水乐于助人)5小结:泉水的优点真多啊！学生小组轮读泉水的话，并说说，泉水是个怎样的孩子？(板书:助人为乐、无私奉献）
6、学习
6、自然段，思考:你从中又能体会到什么？
(从“欢快的泉水弹着琴跑下山去”体会泉水的乐观、自豪，从“他们互相问候:你好！你好！„„大海里见丨”体会泉水的团结协作，勇往直前）
三、指导朗读
1激情引入：一路上，泉水把自己奉献给打水的姐姐，奉献给果树，帮杜鹃花照出自己美丽的身影，为画眉鸟伴奏，泉水心情怎么样呢？（快乐、自豪)你能读出泉水快乐、自豪的心情吗？
2学生自由练读第2〜5自然段。
3指名选择自己感受最深的段落展示读，师生共评。4教师引读。（师读叙述部分，生读泉水的话）
四、拓展。
1说一说:泉水还会去哪里，会发生什么动人的故事？
2送一句话给学生：赠人玫瑰，手有余香。”希望孩子们也能像泉水一样奉献爱心。
五、背诵积累。
1、练习背诵自己喜欢的部分。
2、指名背诵。
板书设计：
泉水
山腰 多
泉水 山间 清 无私奉献
果园 甜 助人为乐
篇9：教研课教案(精)
1、认识 “ 怒、暮 ” 等生字,正确朗读词语,在语境中理解词语的意思。
2、能够正确、流利地朗读课文,并能够用欣赏的心情朗读第一自然段。
3、理解课文内容,多样的表达方法,准确的用语。
4、懂得养成观察周围事物习惯的重要,对留心观察身边的事物。教学重点: 感悟鲜花开放的不同表达方式,不同的说法表达同样的意思。教学难点: 根据课文的第一小节,让学生学会仿写对事物的描写。课前准备
教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。
学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。课前互动
师:同学们, 老师想和大家聊一聊, 大家有自己喜欢的花吗?我喜欢凌寒独 自开的梅花,我喜欢它这样不畏严寒的品格。
生:我喜欢荷花。一.激发兴趣,导入新课
师:从刚才的谈话中,老师知道我们班的同学都是喜欢花的孩子,今天, 老师就带领大家欣赏花去,好不好?(幻灯片出示鲜花的图片,师讲解:这呀,是兰花;这个最有趣了,它的样 子像灯笼,就叫灯笼花;这是牡丹花,瞧,它争奇斗艳,芬芳迷人;这大家都 认识吧?它叫——向日葵向着太阳绽开笑脸,蝴蝶花张开翅膀翩翩起舞,梅花 却在寒风中送来缕缕清香
师:同学们,你们喜欢吗? 师:能把你喜欢花的原因和大家分享一下吗?(学生汇报
师:是呀,花儿呀争奇斗艳;花儿呀,芬芳迷人;花儿呀,引人注目,可是 今天呢, 老师不仅要带领你们去欣赏花, 还要带你们去欣赏用花做成的钟。(板 书课题:花种
请大家齐读课题——
师:有哪个同学见过用花做的钟呀?(没有其实在我们国内国外呀,有许 多城市都有用花草做成的钟,你们想不想一起去欣赏欣赏呀?(幻灯片出示花 钟
师:同学们,你们所见到的花钟不仅美观,还能报时。这是因为能工巧匠绝 妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,将秘密藏在地底下,别出 心裁地创造出了“花钟”,特别神奇。
二.自读课文,了解大意。
1.可是今天咱们要学习的花钟又是什么样的呢?想不想知道?请大家快速 地打开课本 52页,自由地读读课文,注意把句子读通顺。并想想自己知道了什 么,开始吧!2.学生自读课文。
3.谁来说说,你知道了什么?(学生汇报
4.其实你们知道吗?如果我们把我们读书所知道的放到一起, 并用简短的语 言说出来,就成了这篇课文的主要内容。《花钟》这篇课文的主要内容就是:不同的花在不同的时间开放及其原因,人们植物学家依据这一现象,做成了花 钟。咱们以后就可以用这样的方法来概括课文的主要内容,好吗? 三.学习生字词。
1.这篇课文, 生字也特别的多, 我想看看同学们是不是认识他们?(幻灯片 出示本课生词,指名逐行认读
2.谁来当小老师带着大家读读? 3.老师想再难难你们, 去掉拼音你们还认识吗?(幻灯片出示不加拼音的生 词咱们来个开火车,好不好? 4.可是同学们,这么多生字词里面,哪些是用来描写花的呢? 5.学生汇报,教师相机解释“争奇斗艳”:又是争又是斗的,在比美呢!6.那么同学看看,这些描写花的词中,有描写花色的,有描写花香的,还有 描写花开着。不过呀,这里面刚好有一对都是描写花色的,你们看到了吗? 7.什么是“艳丽”呀?(学生回答那么什么有时淡雅呢? 四.学习课文第一自然段。1.认识课文中的花。
(1 师:课文中用这些描写花的词语都描写了哪些花呢?请同学们拿起笔, 在课文中把它画出来吧。(生找出文中所写的花
(2你们都找到什么花?(指名汇报
(3这么多花呀,咱们用最热情的声音把它们叫出来,好吗?(幻灯片依 次出示课文中花的图片:牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花,最后九种花同时出现
(4这么多花呀,你能用一个词来形容它们吗? 2.刚才我们理解了艳丽和淡雅,你认为什么花是淡雅的?哪些又是艳丽的 呢? 3.学习描写昙花的句子。
不过这么多花里面, 老师告诉你, 还有一种花特别的娇嫩, 课文当中找一找, 哪句话是描写的那种花?(生读句子,幻灯片出示句子咱们一起来读一读, 好吗?同学们,你们从哪感受到它的娇嫩呀?(生汇报理解“灼伤”。4.学习描写万寿菊的句子。
(1刚刚我们了解了,蔷薇是艳丽的,月光花是淡雅的,昙花是娇嫩的, 在它们当中呀, 有一种花是 “欣然怒放” 地开放, 你知道这时描写哪一种花吗? 在课文当中找一找。(学生汇报这时候的万寿菊心情怎么样?(生交流(2(理解 “欣然怒放”。同学们喜不喜欢放烟花呀?烟花是怎么放的?(师动作演示烟花燃放过程这种感觉就叫“欣然怒放”。
5.学习描写其他花开的句子。
(1课文中还描写哪些花是这样开放的呢?再读第一自然段,用笔把它画 出来。幻灯片出示:用不同的方法表达鲜花的开放 万寿菊欣然怒放 蔷 薇 牵牛花 月光花
睡 莲 烟草花 昙 花(学生汇报
(2这些描写花开的句子,你最喜欢哪一句?说说你的理由。(学生汇报(3相机理解“含笑一现”。可是你们知道吗?昙花是什么时候开放的? 要想欣赏昙花要等到九点以后,昙花笑着开放,可是它笑着笑着,突然一下子 就收回来了,这时你的心情怎样?谁能把这种可惜读出来?(4牵牛花会吹喇叭吗?什么会吹喇叭?这里作者把牵牛花当做人来写, 可以看出作者十分喜爱牵牛花。
(5齐读描写不同花开放的句子。
你们觉得这些花开放的样子美吗?让我们一起再读读这段话, 同学们读大屏 幕上的句子,其他的话老师来读。
6.课内小练笔
(1同学们有没有发现,写花开放可以采用不同的写法。其实,我们以后 在写作文的时候,也可以用不同的方式进行表达。你们现在也来试试吧。(2幻灯片出示三种花:向日葵、郁金香、茉莉花
早晨五点,向日葵(。
(的郁金香在早上七点三十分左右(。茉莉花大致在下午五点(。(3学生汇报。
7.在刚才的学习当中, 我们知道了许多种花在不同的时候开放。文章中这一 朵朵美丽的花儿就种在——(花钟里,花钟的奥秘也就藏在这一朵朵的花中。8.探寻花钟的奥秘。
(1 现在老师想和大家一起来玩个游戏, 一起去探寻花钟的奥秘, 好不好? 游戏之前,我们还要在认真的读读第一自然段,做好充分的准备,这样才能把 游戏完成好。
(2学生读课文第一自然段。
(3现在老师说什么时间,你们就说什么花开了。
(4现在我们换一种方式,我来说花开了,你们说时间,可以吗?(5在这个游戏中,你们有没有探寻到花钟的奥秘?(6老师这里有两个句子,我们一起来比较一下,你认为哪一句最能揭示 花钟的奥秘。(幻灯片出示:比较句子,探寻花钟的奥秘
你只要看看什么花刚刚开放,就知道是几点钟。你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。齐读下一句话
(7刚刚上课的时候,我们看了许多花钟,这些花钟有机械装置,有指针, 学习了课文内容以后,你觉得花钟还需要这些机械装置吗?为什么?(引导齐 读下一句话指针还要吗?为什么?(再次齐读下一句话
9.小结
这就是我们这节课所了解的花钟, 我们这节课所了解到的花钟, 你只要——(齐读下一句话
五.总结完成板书
篇10：教研课《雷雨》教案
教研课《雷雨》教案
教学目标： 1、学习3个生字，会写3个生字。 2、学习课文雷雨前和雷雨中的段落，试着通过文字想象画面。 3、有感情地朗读所学内容，感受雷雨前后不同的景象。 一、直接导入 小朋友们，今天我们学习一篇新的课文《雷雨》，读课题。 雷雨，也叫雷阵雨，一般发生于夏天，它来得急，去得快，有一位细心的小朋友根据自己的观察写了这篇文章，他是怎样描绘这一场雷雨的呢? 二、初读感知 1、请小朋友打开语文书，轻轻读课文，读准生字，读通课文。(学生读文) 2、这么快就读完了，小朋友们可真能干。谁想读给大家听?应该找几个同学呢?(8个)今天老师要换个方式了，我请3位同学来(1――3 4――6 7――8)，读的时候，我们的小听众也有个任务：用心听，有读不准的地方等他们读完了要帮他们纠正过来。开始吧! 3、(纠正字音)同学们听的可真仔细，相信经过小听众的提醒课文能读得更好了。读给你的同桌听听吧! 4、现在老师要考考我们班的小朋友聪明不聪明了，老师在读课文时，脑子中闪过一些画面，瞧!(出示课件)仔细观察这三幅图，你们的脑中有没有看到这些画面，那你赶紧默读课文，想想课文中有哪些自然段讲的是第一幅画面，哪些自然段讲的是第二幅画面，哪些自然段讲的是第三幅画面。 5、全班交流：(根据学生回答板书1――3雷雨前、4――6雷雨中、7――8雷雨后) 三、品读课文 雷雨前 (一)、现在我们就一起走进这场雷雨，亲身感受一下大自然的.神奇吧! (二)、轻轻地读读描写雷雨前的段落，想想雷雨前出现了哪些与平时不同的现象。一会起来谈谈自己的读书收获。(课件出示1-3段课文) (三)、交流(指名说) 谁先来说说天空中出现哪些与平时不同的现象? 乌云 1、你有一双会发现的眼睛，请你来读一下好吗?其他同学认真听从他的读中，你仿佛看到什么了? 课件出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 2、读得真不错，看这个字，(出示“压”的生字卡片)谁想当小老师领大家读读?开火车读读。 3、会做压的动作吗?我发现你们很用力的往下按，这就是我们生活中的压，课文中的压是逼近的意思。出示课件看这个字，里面是个土加一点，外面是个厂字框。记住这个字了吗?一起再读读这个字。出示课件当黑沉沉的乌云越来越多，越来越厚的向大地、向我们逼近，你有什么感受?试试用你的朗读告诉大家。 评价：我没有感觉乌云“压”下来，而是感觉云还在空中飘着呢!没压下来。 (读不出味道：老师也想读读好吗?范读) (读得好：还有这么多同学想读啊?一起来吧!齐读) 读得多好啊!让老师感觉到有50片乌云一起压下来了! 大风 1、你还找到了什么不一样的现象?(你真是个会读书的孩子) 听! 课件风声 谁来读这句话? 出示课件忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。(随文学“乱”一个字) 2、出示卡片“乱”，谁认识这个词呢?(出示“乱摆”)，齐读、开火车读。 3、同学们见过小树乱摆的样子吗?我请一棵小树来。看，大风来啦―――― 4、停，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树，谁能把这种感觉读出来?(指名读)如果读不出味道就说：老师觉得这风还不够急，小树都还没乱摆起来呢，自己再练练。(练读)谁想读?(指名读)请你们一起来介绍一下这阵大风。(齐读) 5、从你们急促的声音中，我感到大风来了，这可吓坏了小蜘蛛。 课件出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。(指名读) 6、卡片出示“垂”字，指名读，出示词语“垂下来”，指名读，齐读。 7、比较句子课件出示 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。 自己读一读这两句话，想想哪句写的更好!(指名说) 说一下原因。(学生说)你不光读的好，还能边读边思考，真能干。 8、你知道“垂下来”是怎样的吗? 课件出示图片 观察一下小蜘蛛是怎么垂下来的。 9、一个垂字用得多妙啊!让我们看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我们一起读读第二段，体会一下那阵大风和那只可爱的小蜘蛛的惊慌。(齐读) 闪电 雷声 雷雨前除了满天的乌云和一阵阵大风，还有(学生接：闪电和雷声) 闪电――雷声――(指名接读) 1、课件出示 闪电越来越亮，雷声越来越响。 谁来读 2、在日常生活中，你听到的闪电和雷声是什么样的?课件出示 指名读 3、我们也来模仿一下小作者：课件出示 谁能照样子说说? 越来越亮 越来越响 越( )越( ) 越( )越( ) ( )越( )越( ) 小结：小朋友们真能干，刚才我们学习了1――3自然段的内容。课件出示我们知道了在炎热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程，就是雷雨前的景象，打开书，请一起读1――3段，用你们的声音把它表现出来吧!(齐读) 雷雨中 1、雨下起来了，这可真是一场(大雨)出示图片课件出示 2、自己读读课文(4――6)，让老师听听，谁体会到的雨最大。(自由练读) 3、谁来学学下雨的声音? 哗哗哗! 师：你这是小雨。 师：你这雨下得可真不小! 课文当中这三个“哗”你认为该怎样读 好!我们一起让雨越下越大。 好大的雨呀!看，课件出示：雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。 谁来读这句话，注意这里的啊读呀。 大雨下了一会儿，课件出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 指名读 谁能把“渐渐地”换一种说法意思不变。(“慢慢地”) 对!“渐渐地”就是“慢慢地”逐渐地雷声小了，雨声也小了。谁能再把这句话读一读，让大家都能感觉到雷声和雨声是慢慢地小了。 同学们真能干，这么一场大雨，渐渐地小了，有信心把这变化读好吗?打开书读4――6段我们一起试试(齐读) 这节课我们学习了雷雨前和雷雨时的情景，现在到了我们的写字时间了。 四、写字课件出示 1、刚才我们一边读课文，一边认字，现在我把它们单独拿出来，还认识吗?(课件出示垂、乱、压3个生字) 垂的笔顺 乱右边的竖弯钩要靠近左边的舌 压字注意点 3、请和老师一块写写这几个字。(范写、生书空) 4、练写 展示
篇11：彩色世界(教研课教案)
教学目标：
认识目标：
1、学会置换前景色、背景色
2、掌握对图形进行彩色处理的方法 能力目标：
在自主、合作、探究的学习中发现问题、分析问题、解决问题 情感目标：
1、培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
2、让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。教学重点、难点：
掌握对封闭图形进行涂色的方法 教学准备： 1个多媒体课件
教学过程：
(一)创设情境，激趣导入
谈话：现在动物园正在举行绘画比赛，小猪也想参加，这不他有几幅作品想请同学们一起参谋参谋，看看到底怎么样？
师：是呀，小猪的画画的错，但美中不足的是都是黑白的，大家一定感到很遗憾吧？你能帮助他加上美丽的色彩吗？
师：今天这节课就让我们一起走进美丽的彩色世界，用缤纷的色彩来描绘我们多彩的生活。（板书课题：彩色世界）
二、新授：
（一）任务驱动，学画彩色图形。
1、出示一幅无窗、无门的房子。
师：大家看看，这是什么？请你仔细观察一下，有没有缺少什么？（门、窗）
2、师：我们来添画上去，好吗？先添什么呢？我们统一一下先来添门，好不好？
3、师示范，添一扇彩色的门。
4、师：你们想不想也来画一画呢？好，现在请同学们自己来画一画，选择你最喜欢的颜色来添画。
5、学生操作。
6、师点评。我发现，大家用了不同的颜色来添画，谁愿意来介绍一下你是怎样选颜色的呢？
7、师介绍颜料盒和前景色。
8、师：那么，背景色能不能改变呢？
9、生演示并介绍。
10、师强调背景色的用法。
11、好，现在请你选择你喜欢的形状和颜色来为这座房子设计窗户。
12、点评。
（二）自主学习，练习涂色。
1、师：好，门和窗我们已经添画好了，我们再来给房子打扮一下怎么样？选择你认为最美的颜色给房子美容一下。
2、学生练习。
3、师：现在有一位同学遇到了问题。你们看，它在涂烟囱的颜色的时候，把颜色涂到外面去了，天空被污染了，这是什么原因呢？你是怎样做的呢？（学生操作）看来你的操作方法是正确的，那么，问题究竟在哪里呢？
4、学生回答。（师把不封闭处放大）
5、师：我们在涂色的时候，可以先选择“涂色”工具，再选择颜料盒中你想要的颜色，然后在图形中单击一下，颜色就涂好了。但是，我们必须注意，原来这个图形必须是一个封闭的图形。那怎么解决这个问题呢？
6、请一位同学向大家介绍解决的方法。
7、师：好，请大家继续练习。
8、点评。
（三）了解其它几种工具的使用方法。
1、师：刚才，我们用涂色工具给房子打扮了一下，大家现在都已经是一个小小美容师了！其实，工具箱中，除了这个武器外，还有另外三种特别有趣的武器，你们想不想知道？（出示三种工具）
2、介绍“喷枪”工具。
3、介绍“刷子”工具。
4、演示“取色”工具的用法。
5、生练习用取色工具给房子旁边的气球涂上颜色。
6、点评。
（四）赏练结合，综合创作。
1、师：有了这么多美容的武器呀，老师相信，我们小小美容师的美容本领一定更高了。现在，老师要来考考大家了。
2、师：看，你们见过这座房子吗？（出示学校教学楼）
3、师：现在，要为我们的教学楼来设计打扮一下，在你心中，我们学校的教学楼可以设计成什么样？怎么来打扮？用哪些颜色来打扮是最适合、最美的？请大相互交流。
4、师：谁先来说说？
5、学生练习。
6、欣赏作品。
7、师：同学们，你看了这些作品以后有什么想法，请你通过你的设计表达出来，好吗？大家继续吧。
8、学生继续练习。
三、总结评价，拓展延伸
1、自评。展示2-3幅学生作品，请你介绍一下你的作品，说说你设计的想法。
2、互评，师：谁来说说你的看法呢？
篇12：健康课教案 5
中班
健康《蹦蹦跳跳身体好》
执教：罗芸英
活动目标:
1、培养幼儿参加体育活动的兴趣。
2、发展幼儿动作的协调性，提高其控制能力。
3、指导幼儿练习双脚向上跳的动作。
活动重点：发展幼儿动作的协调性，提高其控制能力。活动难点：指导幼儿练习双脚向上跳的动作。活动准备：
大皮球一个、羊角球4个、各种皮球。
活动过程：
一、导入: 谈话：你们喜欢什么样的运动呢？幼儿自由发言（启发幼儿说球），活动室 里有许多的球，教师介绍各种球。那我们一起做球操吧！热身运动，幼儿随音乐活动身体关节的动作。
幼儿观察球是什么形状的，（圆形）那我们也来变成圆形吧？来和球做游戏吧？
二、游戏：
1、教师带领幼儿，走圆圈，边走边念儿歌：“走走走，跟着老师走。走走走，跟着朋友走。走走走，走成一个大皮球。”念完儿歌后，面向圆心站好。教师在中间做拍球人。
2、出示大皮球，教师拍一拍，皮球跳一跳，增强幼儿经验。
3、教师讲解游戏规则：幼儿要按教师的拍球节奏，双脚原地向上跳起。
幼儿围成一个大圆圈，面向圈内，边说儿歌边表演动作：“我是一个大皮球，会跑步，会跳高。拍得轻，跳得低；拍得重，跳得高；连着拍，跳跳跳。”教师说：“皮球漏气了！。”幼儿蹲下，教师说：“皮球气足了！”幼儿起立。游戏重新进行。
4、组织幼儿进行游戏，重点指导幼儿双脚同时向上纵跳。讲评：表扬游戏中表现好的幼儿。做小朋友的模范榜样。
5、教师说儿歌，并拿出羊角球，羊角球、蹦蹦跳。蹦得远来，跳得高。快快蹦来快快跳。
1、教师讲解羊角球的玩法：双手抓住两个羊角，两腿夹住球，轻轻地蹦跳。（幼儿休息）
2、请幼儿分组试一试。讲解注意事项，教幼儿骑球时把重心放在两腿上，防止摔倒。
3、教师把幼儿分成四组，每组出一名幼儿参加比赛，比一比那一组跳得快。
4、运送羊角球比赛，体验羊角球的多种玩法。
三、结束部分