教导处管理职能

教导处管理职能（精选8篇）

篇1：教导处管理职能

1.做好教学的计划管理工作。以校长制定的教学发展计划为依据，编制并实施具体的学年、学期阶段计划；进行教学全过程的管理，使教学每通过一个阶段的循环，都要上升一个新台阶。

2.做好教学的常规管理工作。做好教学行政、教学常规管理工作；学期初编制教学教学工作计划、校历、课程表、作息时间表、重大教研活动安排表等；学期中组织期中单项素质考察和学习效果检测；学期终要组织好期终考试。认真做好教学总结评比工作。在总结经验、教训的基础上，做好新学年或新学期教学计划的编制工作。

3.做好教学制度的常规管理工作。经常组织听课、评课、检查作业批发、辅导等活动。了解教学情况，落实教学常规，并制定好《教研组工作制度》、《实验室工作制度》、《图书室工作制度》、《教师工作制度》、《学生课堂学习常规》、《教师业务档案管理制度》等，使全校师生教与学的活动有章可循，井然有序。

4.做好教研的管理工作。

（1）制订学校教育科研计划，确定科研课题。

（2）认真抓好各实验项目，热情协助实验教师制定课题计划，实验操作、撰写实验报告。

（3）亲自参加教育科研，深入实际取得第一手资料。

（4）从学校实际情况出发，及时总结经验教训，发现问题认真解决。

（5）参与并组织教师撰写教改论文、课堂教学、教学基本功及学生各种学科竞赛的评优活动。

篇2：教导处管理职能

上学年，在学校务实管理、教师奋力拚争、学生认真学习下，我校取得了较好的成绩。总体而言：七年级抽考科总分居镇第一，抽考总成绩位居县前列，语数外三科总分居镇第一，七科人均总分居镇第一，七科中有五个单科居镇第一；八年级的八科中除外语和生物外的六科均居镇第一，优势明显；九年级成绩喜人，二中上线16人（比07级少了3人），单科进入县前十位的有语文、数学、外语、政治和体育5科，进入10至20位的有历史、生物、物理3科，只有两科在21位后，但都在25位以前，人均升学总分居县第八位。

二.问题反思

成绩虽好，值得我们高兴与自豪，但也存在着不小的问题与不足，值得在新的学年中改进与解决：

从管理看：学校教导处由于自身素质和领导能力的不足，使管理上在实施精细化、人文化、制度化上做得不够，不能真正使学校的管理目标在教师层面得到内化，因而也无法形成部分教师自我提高、自我奉献、自我奋争、勇夺第一的内驱力。特别是年轻教师和年轻班主任的成长与培养上，还存在较大问题；在对一些老教师的引导与督导上，也存在打不开情面等问题；再就是在教研、集体备课、相互听课、年级组的协调、平时教学的督查、薄弱班科的督导和毕业班的春期后期管理上，都还有许多值得深思与总结的地方。

从教师看：教育理念与实践相脱节，价值取向与实际现实不相符，付出时间与收获效果不成正比，教学效率不太高。从个别而言，表现为：有的教师在思想意识上存在问题，不好学，不努力，得过且过，直接导致成绩不好，中考成绩该科无一优生，影响学校整体成绩，影响学生的升学和学校的总体目标实现；有的老师虽然向往课改，但研究课改不够，上课时老是不注意课堂的组织教学，年轻教师自我陶醉、自我表演，不注重知识的落实和学生的知识接受，造成吃夹生饭，总是回头再补；积极备课，钻研教法学法不够；在例题的选择，作业的针对性方面把握不到位；部分备课组长、教研组长在工作的领导上未达要求，备课组和教研组的教研活动有头无尾甚至根本没做的现象非常严重；有的在试题的选编能力方面还存在较大的随意性和差距，浪费纸张和学生精力的现象严重；班主任很负责，但在关心差生上做得不太好，家访工作不到位，学生流失的现象严重等等。

从学生看：留守儿童太多，隔代老人哺养，与学校、教师沟通成问题，造成部分学生的学习习惯差，行为习惯不好，学习的目标不明确，学习动力不够，没有集体荣誉感，去做与学校规定不相符的事情。

新学期计划与打算

一.指导思想

本学期教务处将根据学校办学理念及工作总目标，结合本学期实际和镇教育办公室精神，继续倡导“实干就是能力，落实就是水平”和“敢说真话，敢下深水，敢于碰硬，敢于管理”的理念，苦练内功，夯实基础，伏下身子，提高教学规范管理能力与执行度，狠抓班风和学风建设，搞好我校的教育教学管理工作，力争再创佳绩，形成我校办学特色。

二.主要工作

（一）.教导处处室文化方面。

1.加强处室团结，避免内耗，践行“求是、创新、高效、和谐”的工作作风。

2.树立服务教学、服务教师的思想，注重情感管理，以情感人，以理服人，尽量让每一位教师都支持理解教导处的工作，尽最大可能调动教师的工作积极性。

每个人都有优点，也有缺点，教师也一样。应蹲下身子，站在普通老师的角度思考一些问题，做到真正意义上从内心的尊重每一位教师的人格；建立博客网，把教导处的工作安排、管理措施等公布有网上，让教师们积极留言，便于收集教师们的意见与建议，为教学管理提供借鉴；教导处真诚地希望与教师交流，做到尊重老师的合理建议，积极思考教师之所需，及时解决力所能及的问题。

（二）.制度建设方面。

1.完善各类教育教学管理的制度建设，加强落实，做到制度制定与有效管理的结合：完善推行公示制度，打开情面，对事不对人，实行公示制；进一步探索教学六认真的有效管理模式，改变《潮河学校教育教学质量量化管理方案》中不实用、不宜量化操作的地方，使之更科学、合理，实用；强化集体备课制度，排课程时专门考虑，加大检查力度，不走形式，注重实效；继续推行月考制和学科联考制度，及时反馈教学信息；实行推门听课与领导听课日相结合，检查教师教学情况；建立制卷、考试制度，规范学校考纪考风；与科研室协作，规范完善教研工作、新教师的成长工作，落实教研制度，新教师的成长制度；与德育处合作，完善学生的考核、评价、奖励制度等等。

2.公布了就实施，一项一项落实，不光说不干，光布置不检查考核落实，以促进教学管理的良性运行，全面提高学校的教育教学质量。

（三）.教师教学常规管理方面。

1.严格执行课程计划，开齐开足规定课程，严格教学秩序。进一步明确初中音、体、美教学的目的的任务，初三及早抓好体考训练项目。教师必须严格按课表上课，不迟到、不早退，不擅自调课，坚决杜绝旷课现象。有早自习和辅导课的相关教师应准时到岗到位，完成本职工作。参加业务培训和进修的教师应协调好课程并告之行政值周或教务处，确保学校教学秩序的正常进行，出问题将严肃追究相关责任。

2.坚持教学六认真，实行集中查、分科分人抽查、联系领导平时查与推门听课制（一学年至少要听每位教师一节课），加强课堂教学管理力度，严禁无教案上课，坚决杜绝教师讲课的随意性和课堂组织失控现象，上课期间禁止随意进出，严禁接、打电话。由于明年普九迎省检，今年接县检，备课暂不作变动，不满35岁的青年教师要求详案，并要及时写好教学反思。对作业的设计和批改必须做到“四精”（精选、精讲、精练、精批）和“四必”（有发必收、有收必改、有改必评、有差必补），教务处将对上述情况进行检查，并将检查情况进行通报。有问题的根据《潮河镇学校教育教学质量管量化理实施细则》实行扣分制管理，建立教师个人专项档案，学年折算后计入教师的考核，特别是要加强艺体科、信息、综合、电教室、图书室和实验室的相关教师管理。

3.实行对薄弱科、班的跟踪制，根据平时反应和学月、学科联考成绩，学校和教导处亲自督查，采取问学生、听讲课、查作业、查备课、谈心得等方式，指导帮助，改进提高。

4.加强考试管理工作（具体参见《潮河镇学校考试和管理办法》）。本学期仍实行学月考试制（如有可能实行九中片区十校联考制）和学科联考制（特别是语、数、外、八年级生物、地理、物理及初三各学科）。制定制卷、监考、阅卷、统计、分析、上报的考试制度。认真做好学月、期中、期末及各种模拟考试的命题、制卷、印刷、保管、批阅及试卷分析与抽样调查，加强质量分析。

5．规范教师的两操和中午、放学行为，要求体育教师训练学生的出操和对两操检查学生进行规范培训，为班级考核提供准确依据。

6．培训并利用好各班的学习委员，对教师的出勤、纪律、老师听课、调课及班上其它情况进行记载，为教导处各方面的管理提供第一手资料。7.定期召开部分学生座谈会及部分教师座谈会，及时了解各年级的教学情况，有的放矢地调整相应措施，提高教学质量。

8.工作不满五年的年轻教师和新学科教师的要求按科研室要求进行。

（四）.教研与学科组建设方面。

1.提倡务实，严格教研纪律，对违反者从严处罚。2.由教导处、科研室共同商定教研导向，和相关负责人及教研员开好协调会，统一要求，再分学校统一和教研组自主活动制定教研计划。

3.各教研组根据工作计划认真开展工作，不搞花架子，不走形势，不走过场，学校领导层中各学科各组联系人直接下深水参与教研。

4.充分发挥年级学科组、备课组的作用，强化集体备课制度。每次活动要定时进行并上交资料，要有主题，有中心发言，并能制订出解决问题的初步方案，活动要有记录，同一备课组力求做到五个“统一”即统一进度，统一教学目的、要求，统一教学内容，统一重点、难点，统一主要的基本练习测试习题，从而缩小班与班之间的差距。

5.加强听课评议制度，努力提升自身的综合素质，把自己培养成“复合型”教师。三年级以上教师每周听课一节，每个教师每学期听课不少于15节；三年以下年轻老师每周听课两节，每个教师每学期听课不少于30节；老师相互听课由学习委员签字，杜绝不听课作假的现象，听课要有记录，做到及时、公正、客观，必须要有过程与综合评价，否则视为没听课。6.搞好与镇内兄弟学校和县内外先进学校的教学联动，加强教学交流，学以至用，共同提高。

（五）．班级管理方面。

1.发放《潮河学校班主任工作手册》，并按要求进行工作。

2.完善班级管理考核制度，并实行考核。实行月工作例会制和考核通报制。

附件1：双庙乡一中任课教师量化考评细则

根据本校的实际情况，特制订如下教师量化考评细则。

一、考勤：

所有教师必须按规定时间亲自到岗签到。任课教师一天早晚两次签到。签到次数为一周三整天，签到一次奖3分，周日、周四例会、临时会议、升国旗、集会、节日庆祝、业务学习培训等各类会议参加1次奖8分，公差履行请假手续视为全勤，私差（参加考试，以准考证为参考）履行请假手续视为全勤。

在上班时间内，各教师须保持联系方式的畅通，学校有工作安排须及时到岗，未及时到岗或不到岗的以迟到或旷课处理。每月由学校负责汇总，并张榜公布。

依据学校考勤规定严格执行，考勤每周公布一次，每学期汇总一次记入个人绩效工资。

二、工作量：

1、按时完成学校教务处布置的各项任务，如工作计划、总结、试卷分析等，每完成一项加10分，不及时完成者加5分，不交者扣5分。

2、监场、改卷子，每次各加10分，有特殊情况提前通知教导处且自己找人代替，视为全勤，若请假扣10分（学校安排差以及个人参加考试除外），旷工扣20分。

3、正课及三饭后小自习旷一节扣10分。因调课后误课1节扣调课双方每人10分。参与所任班级听课（非公开课），每周一次，奖10分。

4、严格作息制度，严格交接班时间，在岗时间严守岗位，不准空岗、睡岗，晚上要按规定及时到位（晚上放学随班主任签到），做好夜间值班有记录（5分），到位不及时一次扣2分，空岗一夜扣10分，夜间值班巡逻，发现睡岗或不能及时巡逻，每次扣2分，如发生事大事故追究责任。发生重大事故扣发全年绩效工资，并解除聘任。午休值班每次3分，迟到、早退加2分，不到扣2分。

5、把学生驱赶出教室扣3分

三、常规教学：

依据学校教学管理规定：

1、教案

及时上交并符合要求者，一次加5分，不交教案1次扣5分，每少一课时扣2分，扣完为止。

2、作业及批改

（1）语文：作文每周1篇，每学期不低于14次，少批一次扣5分，批改不足人数酌情扣分。

（2）数学作业每周批改4次，英语作业每周批改3次，其中初三有一次小作文练习，初一初二间周一次作文训练，少一次扣2分。

（3）理化每周2次，少批一次扣2分。

（4）初

一、初二政治，地理，历史、生物，每两周至少改一次基训，每次批2/3，少批一次扣4分。初三每周批改一次，少批一次扣2分。（只批阅没批改不算。）

3.听课记录

每周不少于2次，其中一次听教研组的课，一次听本所任班级的课，每听一次加5分。

4.教学反思、学习笔记、心得体会等及时上交者，符合标准一次加5分，数量不足，教学反思、学习笔记、心得体会，少一次扣2分。

5.其它教学管理工作临时有任务时由教导处随机制定量化标准。

6.听课记录、读书笔记、教学反思、教案进行评比，获奖者，除进行物质奖励外，积分加10分。

四、教学质量

1、月考

①初一语、数：

第一名奖40分，第二名奖30分，第三名奖20分，第四名奖10分。

初一英语：第一奖30分，第二奖20分，第三奖15分，第四奖10分。

初二英语：双班评比，第一名奖50分，第二名奖20分。

初三语数外：第一奖50分，第二奖40分，第三奖20分

②政、史、地、生学科：

初一、二年级：

第一名奖15分，第二名奖10分，第三、四名奖5分。

初三年级：

第一名奖35分，第二名奖20分，第三名奖10分。

③物理、化学：

初二物理：双班评比，第一名奖35分，第二名奖10分。

初三物理：单班评比，第一名奖30分，第二名奖20分，第三名奖10分。

初三化学：方法参照奖励方法，第一名奖30分，第二名奖15分，第三名奖5分。

④体育

第一名奖40分，第二名奖20分，第三名奖10分。

注明：若教有同级段双班的，积分取最高分奖励。

⑤单科积分

每次考试取班级总分的前5名进行单科评比，前10名每占一名奖8分。（学生名次并列时以总分名次来排名）。若教有多班，积分按平均分计算。

注明：

一、二年级语文数学挎课教师的积分按两科积分：语文数学积分加所挎课的百分之六十计算。

2、县教研室抽考

师排名次转化为校排名次（含本校），以第十名为基准，奖30分，向前每进一名依次递增5分，向后每退一名依次递减5分。减完为止。

3、学科竞赛 ①县运动会夺得名次者1人次加10分（以发证书为准），②本校内进行的学科竞赛，每人次奖5分。若教有多班，积分按平均分计算。

4、初三升学（以正录升入为准）

一高：每班2人为基数，完成基数：语数外各奖30分，政治、物理奖15分，化学、历史各奖12分，体育奖8分，班主任奖5分。每超过一名，集分累加。特长生考试中，每正录1名一高学生奖该科教师30分。

二高：每班2名为基数，完成基数：语数外各奖12分，政治，物理奖5分，化学、历史各奖4分，体育奖2分。每超过一名，积分累加。特长生考试中，每正录一名，奖该科教师10分。

三高：每班5名为基数，完成基数：语数外各奖4分，政治，物理奖2分，化学、历史各奖2分，体育奖1分。每超过一名，积分累加。特长生考试中，每正录一名，奖该科教师5分。

5、荣誉证书

①省级优质课每人次奖15分，市级优质课每人次奖10分，县级优质课每人次奖5分。②省级论文每人次奖15分，市级论文每人次奖10分，县级论文每人次奖5分。③各级辅导证书每人次奖5分。由积分获得的县、乡、校模范、先进工作者等荣誉称号不计分。

6、公开课

①学校组织的公开课必须通知教务处，在多媒体教室上课奖5分（课件有一定质量），不在多媒体教室上课不奖不扣（不含体育，音乐等），不上公开课扣5分。

②学校举行的课件制作、优质课比赛，前3名各奖20分。其余名次各奖10分。

③教研组组织的公开课，听课教师听课并参加评课，一次加5分，请假不扣分，不例行请假又不听课的扣5分。

7、其它

学校或教导处临时任务由教务处酌情5—10分。

五、教科研工作

积极开展课题研究并获得认可的奖20分。

备注：此量化管理积分与教师的评先、评模持钩，按分数高低评。此制度解释权归学校教务处。

学校教务处

附件2：双庙一中教学常规管理细则

教学工作是整个学校工作的中心，抓教学常规是搞好教学管理和提高教学质量的必要条件，是搞好一切教学工作的保障。因此，在目前全面实施课改和教改的新形势下，尽量克服教学工作走老路子，培养教师的创新意识，已成为当务之急,为了减少教学的盲目性和随意性，全面促进教学质量的提高。结合我校实际，特制定教学常规实施细则如下：

一、备课：

备课注重实效，既是教案，体现出如何教，如何调动学生学习积极性；又是学案，体现出学生怎样学。主要分新授课、复习课和试卷讲评课三种类型.（一）新授课：

格式规范、步骤齐全。

A、课题、授课时间、课型。

B、教学过程——本课教学目标、学生自学、讨论质疑、教师指导点拨、分层次训练题（作业）、教学后记

（二）复习课：

重点体现上课思路，明确本节课的授课过程、重点难点的处理等重要环节，以实用为主，必须设计好训练习题。

（三）、试卷讲评课：

有简单的上课思路，重点有针对学生出错多题的变式训练题

教案书写要求：

1、教案符合<双庙一中教案书写规范>。

2、教案次数达到学校规定要求：语文、数学每周4次，英语3次，体音美1次，其余科目都是2次。

3、字体工整规范

优秀教案标准：

（1）教案格式齐全，符合规范条例规定。

（2）教案次数达到学校规定要求，每次教案页数在3页以上

（3）字体较工整。

（4）教学设计合理，能充分体现自主、合作、探究的精神。所设计探究活动能充分尊重学生的认知规律和学生的实际情况。

量化计分标准：

每周离校那天下午把教案上交到教导处，及时上交并符合要求者，个人量化积分一次加5分，不交教案者一次扣5分，每少一课时扣2分，检查获得优秀表彰者，加奖3分。

二、上课：

上课必须注意以下几方面：

1、必须按课程表上课，教师不得擅自停课，私自调课、代课，确实需要调课者，需经教导处批准。

2、实行候课制，上课前2—3分钟在教室门前等候上课。

3、教师不准坐着上课，并严格遵守我校十不准，严格课堂规则。

4、上课思路要清晰，课前准备好教案、教具等，授课时实行小组合作学习模式。

讲授体现以下几个基本要求：

A．及时准确的提出学习目标.B．教法灵活得当体现学生主体,体现学生学练，善于创设情景、富有个性化特点。

C．课堂结构合理，层次分明，衔接自然紧凑，容量合理，效率高，教学管理民主化，学生兴致高，求知欲强，思维开阔举一反三，大胆质疑，手眼脑口并用，参与率高。

D、教师语言简练，逻辑性强，尽量使用普通话，语文教师必须使用普通话，英语课尽量用英语授课，语音语调准确，熟悉教材，板书整洁、教态大方自然、整体印象好。

检查督导要求：

1、查看教室日志。

2、教导处不定时进教室听课。

3、举行优质课、说课、教师基本功等比赛活动。

量化计分标准：

迟到、早退，每次扣5分，旷课每次扣15分。因调课后误课的，每次扣调课双方每人15分。公开课能按学校课堂教学模式要求进行的，一次加10分。在学校举行的优质课、说课、基本功比赛中，获得名次的，一次加10分。

三、作业布置与批改

（一）作业数量：语文以大小作文为主，每学期大作文不少于八次，全批全改，数学作业每周不少于4次，英语作业每周不少于3次，其中一次为小作文训练，理化每周2次。

（二）作业质量

1、作业本上要标明班级、姓名，理科必须有明确的分层次作业，文科要体现布置作业的特色，尽量少布置抄写性题目，做到质量高，针对性强。

2、作业量适中，以10-15分钟为宜。

3、作业提倡课上做，有效的防止学生抄袭的作业。

（三）作业批改

1、全批（包括作文）详批。

2、批改符号规范真实准确，有时间（或等级）和恰当批语。

3、学生独立完成，出错适当，有改错（同时批改）。

（四）、检查标准：

优秀作业的标准是：

（1）

学生书写认真，卷面整洁，作业本保存完好，外观整齐。

（2）

作业次数达到学校规定次数，所交本数与班级人数相比少于5本。

（3）

批改认真，极少出现批改错误或者漏改现象，具有通常性的评价等级，有对全部或者部分学生的激励性评价。

量化计分标准：

作文每少一次，扣积分10分，其余作业，每少一次扣积分3分，英语小作文，每少一次扣积分2分。

四、教研活动：

1、听课：每位教师每周至少听课两次，听课记录要详实，优秀听课记录的标准是：

（1）字体工整，课堂记录较为详尽，关注了授课教师对学生活动的设计。

（2）闪光点、问题思考、教学灵感等栏认真填写，感受真实。

（3）优缺点和教学建议认真填写，能写出深刻的优缺点而不是仅停留在诸如“板书工整，声音洪亮、教态自然”等层次上。

检查办法：

查听课记录、查教室日志。

量化计分标准：

一周两次听课，每听一次加5分，听课记录每少一次扣3分。

2、教研组活动

工作要求：

（1）教研组每周进行一次听评课活动，每个成员都要积极参加。

（2）、授课人要精心准备，精心设计。

（3）、上课结束后，教研组长要组织评课。

（4）、评课时，由授课人先说课，再由教研组长指派同年级教师或者经验丰富的教师重点评课，其他人员作补充。但要保证每位教师都享有同等的重点发言权。

（5）教研组长认真做好教研记录。

（6）、授课人员要交优质课教案和说课稿。

检查办法：

查教研活动记录

教研组长点名签到。

量化计分标准：

在多媒体教室上公开课，并符合双庙一中新课堂教学模式，加10分，不上公开课，扣5分。听课教师听课并认真评课的，一次加3分。

3、读书笔记、教学反思

优秀学习笔记的标准是：

（1）字体工整，摘抄内容有助于提升自己的理论素养和教学实践能力。（2）所写心得语言优美，与自身或教学实践密切相关，有真情实感。

优秀教学反思的标准是：

（1）字体工整，内容真实，与课堂或教学活动联系紧密。

（2）能够总结某一课时的优劣，并能结合教育理论予以分析。

（3）能对某些课堂上如“神来之笔”的教育机智和灵感予以总结、升华。

量化计分标准：

每周各一次，及时上交并符合要求者，每人次加5分，说量不足，每少一次扣5分。

4其他

积极参加上级组织的各项教研活动，获得荣誉为学校争光者，省级证书加15分，市级证书加10分，县级证书加5分。

学校每学月组织进行一次听课记录、读书笔记、教学反思、教案设计评比，获奖者，每人次加5分。

学校每学期进行一次优质课、基本功、教育论坛比赛，前五名每人次加10分。

篇3：教导处管理职能

一、抓制度建设, 实现日常教务工作同步化

“麻雀虽小, 五脏俱全”, 村小规模虽然不大, 却同样肩负着教育下一代的任务, 如果没有健全的规章制度做保障, 各项工作便会无序开展。我们本着低起点、分层次的策略分别出台了《常规管理细则》《目标追踪管理考评细则》和《奖惩办法》。《常规管理细则》从教学管理、德育管理、教师管理、学生管理等方面提出了具体明确的要求, 对全镇教师日常规、周常规、月常规工作进行了具体部署, 规范了检查评价表, 细化了检查项目, 强化了中心校教师与村小教师考评的一致性。实施过程中做到了“三个统一”, 即:常规教育教学要求统一、检查评比标准统一、评估验收统一。

二、抓例会, 实现工作思路同步化

为保证教育教学同步开展, 我校推行了村小工作“三会”制度, 即村小工作学期大会、村小校长月例会、村小工作周会。学期大会在中心校召开, 目的是使全体村小教师明确中心校学期工作目标、工作思路、工作任务等, 教导处会对本学期的工作进行详细部署;村小校长月例会由教导主任组织召开, 通过月例会及时了解村小工作开展的进度及实施情况, 做到及时发现问题、研究问题和改进问题;周会由村小校长在本校组织召开, 对学校的各项工作进行总结, 对下周任务进行布置。“三会”的召开使村小工作有方向, 教师工作有目标, 中心校检查评比有依据, 实现了中心校和村小工作策略同步。

三、抓监控, 实现常规教学管理同步化

为确保对村小管理到位, 我们实行了村小包保制度, 实行“教导处指导村小一线工作法”, 教导处人员每人包保一个村小, 中心校的各项工作具体安排落实到包校领导头上, 包校领导每周与所包村小的校长电话沟通一次, 每月至少到校一次, 每学期至少检查三次, 了解学校工作, 进行有效指导和评估, 学期末要对包校工作做出全面的总结, 提炼包校工作中的典型经验, 以指导下一步工作。

包校领导负责协同村小校长安排本校工作, 如有遗漏追究包校领导责任。教导处按照“检查—反馈—改进—复查”四步走的方式对村小工作进行定期检查和随机抽查, 使教师的各项教学业务工作落到实处。

四、抓教研培训, 实现内涵发展同步化

(一) 备课实效同步化

每学期开学前, 中心校把村小教师按所教学科分在各备课组, 进行集体备课, 共同研讨, 确保各学科教学计划和进度的统一。每学期村小至少要保证两次到中心校进行集体备课, 做到村小和中心校资源共享, 优势互补。

(二) 课堂效益同步化

为了解决村小教师参加教研存在“走马观花”的现象, 我们开展了研、培、教为一体的“主题开放式”教学研讨活动, 把每周四下午确立为教研活动日, 全镇同年级教师结合个人教研主题进行课堂展示, 听课后共议。此项活动开展以来, 大大改变了以往教学研讨就是优秀教师的展示, 所有教师观摩的局面, 切实增强了研讨的针对性和实效性, 真正提高了教师的研究能力。

(三) 教师资源同步化

为了弥补专业教师欠缺的实际, 中心校对村小的教师队伍进行了适时调整, 选派了骨干的教师到村小任教, 还选派了专业能力强、工作热情高的骨干教师、特岗教师到村小送课, 努力使村小的孩子达到和中心校的孩子同样的教师资源。

五、抓评比, 实现整体提升同步化

为规范村小教学常规管理, 激励争优意识, 我校推行了“星级村小”评选活动, 评选从三个方面入手, 一是德育管理, 二是教学质量, 三是师德师风, 通过评比有效促进了校际间的横向对比。在村小校长和村小教师中开展“特色论坛”活动。论坛每个学期分四期进行, 每期论坛设立主题。如村小校长论坛主题为:特色村小创建;教学质量提高策略。教师论坛主题为:如何在课堂教学中进行德育渗透;特色班级创建与管理。

学期中召开村小工作校际交流活动, 各村小之间相互观摩学习, 为大家提供相互交流、相互借鉴, 取长补短的平台, 通过相互切磋, 开阔了视野, 创新了思路, 切切实实把学校各方面工作逐步推向深入。

一分耕耘, 一分收获, 在教导处人员的协同合作下, 在全体村小师生的不懈努力下, 村小工作取得了一定的成绩, 赢得了上级的赞誉, 双兴村小获舒兰市“优秀教学质量奖”, 被舒兰市教育局评为“标兵村小”;关桥小学获得了舒兰市“优秀教学成果奖”。先后有168名村小学生被评为校级明星学生、3个班级被评为舒兰市“先进班集体”“养成教育示范班”;2名村小校长被评为舒兰市先进工作者;5名村小教师被评为“吉林市师德模范先进个人”。

我们将会继续在村小同步化管理的道路上不断探索与实践, 为实现教育资源同步化贡献力量。

摘要：农村基础教育在很大程度上影响了整个基础教育的改革与发展, 而村小在农村基础教育中又占有很大的比重, 村小作为农村教育的组成部分, 是全面提高农村人口素质的重要保证。因此, 抓好村小同步化管理, 提高村小办学质量刻不容缓, 我校教导处在促进中心校与村小同步化工作中做了一些探索和实践。

篇4：教导处管理工作的两个关键点

【关键词】教导处；引导；引领；关键点

我们学校是一所新建的学校，面对全新的人和物，一开始有点不知从什么地方下手的感觉。当我们把部门分开，明确工作职责后，整个学校工作有了一个框架。而我管理这个框架中的教导处工作。面对全新的工作和全新的老师，我们教导处着重抓住引导和引领两个关键点来开展工作。一年来通过全体老师的共同努力，逐步形成了教导处的一些管理模式，取得了一些成效。

一、着力引导，加强教学常规管理

由于我们学校教师的年龄结构又存在着很大的不合理性，34名教师中第一年工作的就有28人。因此，对于他们的所有工作逐步加以引导。通过引导，让他们知道要做些什么？遵守些什么？怎么去做？

1.指导是工作能否顺利开展的前提

为了使我们的工作能够顺利的开展，指导是必不可少的。只要我们能够及时的对工作中存在的不足提出合理性的建议，相信老师也是能够积极采纳的。由此我们在以下几方面进行指导。

首先制定各项制度加以指导。开学初教导处制定了很多制度：如《六认真工作考核制度》、《教学常规制度》、《优秀教研组评比条例》等。通过开会、教研组活动、交流等形式逐条进行指导。在试行过程中，如果发现与现状不符的条例及时加以修改。在这样的一个过程中不断的完善了各项规章制度，教师们也知道有哪些规章制度。

其次对六认真工作进行指导。主要分成了校内指导和校外指导两部分。校内，我们教导处制定了相关的六认真格式，然后分成了语文、数学、英语、综合四个教研组开展辅导。通过一段时间的努力，把“六认真”的格式统一规范起来。校外，我们一学期一次请教研室的教研员们专门对老师的六认真和教导处的管理工作进行指导。通过指导，我们的青年老师更加明确“六认真”的重要性和规范性。

2.督导是前期工作能否延续的保障

人是有惰性的人，不管我们做的是什么工作，有一天会因为工作的枯燥、工作的一无所有而懈怠。有的人能够凭借自己坚强的意志而克服。但更多的人需要外界的督导养成良好的品质。而督导本身就是一项长期、枯燥的工作，只有不断的坚持督导，定时和不定时的督导，才能使我们的制度规范化、有效化。

首先是对教学常规的督导。虽然我们出台了《教学常规制度》，但是老师们一开始并没有按照上面的去做。举些很简单的例子：很多老师在办公室吃零食、带茶杯进教师、坐着上课等。像这些情况的出现，就是缺乏督导。所以，我们马上成立了行政查岗制，每天有一位中层不定时的对教学常规进行检查，把情况及时反馈在QQ群中，把违规的情况列入六认真考核。

其次对“六认真”的督导。六认真的督导我们主要是分成动态和静态两种。静态的包含：备课、作业布置和批改、组织考核；动态的包含：上课、辅导和组织课外活动。对于静态的我们主要是以定期检查为主。主要是每月检查一次，包含书写是否规范、批改符号是否统一、是否对学生有平时评价等等。而对于动态的我们主要以机动检查为主。主要是随堂听课、随时调查培优补差情况、随时检查兴趣组活动等等。通过这些活动来了解每一位老师是否都在真正的落实六认真工作，同时督促每一位老师每时每刻都要保质保量的完成六认真工作。

3.辅导是能否提高工作效率的措施

辅导实际上是和教师面对面的交流，可以是一个人的、也可以是几个人甚至是一群人。当教师心中的疑问能够被当场解开的时候，对于教师的成长应该是有相当大的帮助。我们在辅导方面尝试做了以下工作：

首先是教研组的辅导。①我们的教研组长就根据各自组的特点，制定好备课格式和作业批改格式，通过尝试对于不符合要求的老师进行面对面辅导。②我们进行一月汇报一月亮相活动。所谓汇报课是教师在教研组内上的公开课，通过组内老师听课和评课来达到辅导的作用。③加强兴趣组的辅导。我们的兴趣小组是老师们自动报上来根据实际情况而开设的。我们的教研组长和他们一起制定计划，查找资料和寻找材料。这个过程本身就是一个辅导的过程，正因为这样过程，老师们才有法可循、有据可做。④加强解题能力的辅导。解题能力主要是针对语、数、外的老师，我们选出对此门课相对比较好的老师来辅导其他老师，让他们的专业水平有所提升。

其次是专家们的辅导。如果单单靠学校内几名有经验的老师来辅导，在时间、精力和经验上都有不足的地方。我们在教师辅导上请了一些专家：有资深的领军者、有外校的骨干。有了这些专家们的加入，我们的教师辅导如虎添翼。专家们的到来主要是对教师们上课的辅导，通过一对一的听课磨课，教师们成长的速度更快。通过一个阶段的辅导，一个有梯队的教师团队也就产生了，这对于我们培养哪些骨干教师提供了良好的参考。

二、着力引领，促进教师专业发展

美国学者加兰德研究发现：对教师的某些教育与处理不当，缺乏足够的资源可供使用，准备课程的时间不够，学校管理缺乏效率，教师的教育工作缺乏家长的支持，教师工作上升与晋升的空间太小，教师与同事之间人际关系方面不良等，正是教师的这些需求没有得到充分的理解和满足，从而影响了工作的效能，加剧了职业倦怠，延缓了教师专业发展的进程。实际上也是这样，因此教导处的工作还需要加强引领。

1.精神思想的引领

当教师在具体工作中碰到的问题与自己的意愿相违背的时候，思想情绪就会波动，工作效率就会下降。所以，对于教师的精神思想的引领也就相当的重要。①用骨干引领：我们校长经常通过召开全体教师会议，让老师们了解学校的办学理念和办学目标、学校发展蓝图和发展规划，让大家朝着渴望实现的共同目标自觉地努力学习和工作，追求卓越，从而使学校欣欣向荣。②用培训引领：我们还通过外面的一些专家作报告加以引领。一年来我们请了5位专家，就“新时期的青年教师”、“如何做一名合格的教师”、“当代的教育现状”、“教师的专业成长”和“教师的教育教学课题”等方面做了报告，对教师们的触动非常大。③用家长引领：这些学生的家长是他们第一位启蒙教师，所以家长的言行可能会影响到他们。因此，第一学期我们召开了青年教师家长会，通过宣传、交流让他们了解自己孩子在工作中的情况。然后让他们和自己的孩子深谈一次，支持他们多交流、多鼓励。第二学期我们召开青年教师大比武，要求自己的家长也来听课，用家长的推动力促动青年教师。

2.专业成长的引领

“教师专业发展”是指教师个体的发展，这一概念有两个基本含义：一是指教师的专业成长过程；二是指促进教师的专业成长的过程（教师教育）。而我们讲的教师专业成长的引领也就是如何促进教师专业成长。这个过程应该是一个动态的过程，需要不断调整、不断修正、不断评估。所以在这个过程中老师们更需要引领。①用教研引领。我校年轻教师比较多，许多教师不会发现问题，不会反思，不会总结工作的得失，更不知如何发展自己等，加之新课程的启动对老师提出了更高的要求。所以教导处着力加强教研组的建设，通过看、说、听、动进行引领。②用评价引领。在开学初我们就制定六认真考核细则，从职业道德，教学思想、态度、行为，教学基本功，教研能力，教学业绩等方面全面考察。从这些制度中正确引领教师要有规范的教学行为、正确的教学思想、积极的教学态度、扎实的教学基本功等等。综合这些方面来确定六认真的等地以及优秀教研组。使得团体和个人在评价机制的引领下健康的发展。

篇5：教导处管理工作见解

三堡中学李晓东

首先，学校教导处管理教学常规，应当分清哪些是教师个人的行为，哪些是群体行为。群体行为可以统一要求，可以管制。而像备课、上课之类的个人行为，应当充分给教师以自主权。

1、少针对个人管理，设法找到协调群体行为的方法与策略才是真正的教学常规管理之道。如把对一个个教师的备课检查改为教师群体备课经验的交流，作业批改从教导处组织检查改为定期展览。即由原来单一的教导处评价，改为教师群体评价。这样做，既可以提高常规检查的效果与影响面，同时可以减小教导处单一评价主体的矛盾对立面，真可谓一举两得。

2、重过程管理，淡化结果意识。把推门听课和规定公开课改成邀请听课，如规定每个学期每人至少请5人次到教室里听课，可以是领导，可以是其它学科教师，也可以是学生家长等。这样做的好处是：（1）促进教师人际关系，还可避免领导听课评价给教师带来的精神压力。（2）教师自主教研意识增强。（3）真正让学校里最应当受到尊重的有水平的教师受到尊重，有利于学校学术氛围的形成。

此外，将教导处排课、调课及数据统计、填表等一些杂务工作交给学校办公室统筹协调管理，使教导处能腾出手来专心负责做好下面几件事：

1、抓好教师的综合评价管理。包括“教师业务水平评价”、“师德评价”、“课堂教学能力评价”、“教学质量评价”。

2、抓好教研活动的有效开展。将一个月四次的政治学习，改为第一次进行上个月的总结和本月的计划，其它三次不开事务性的工作会议，一般安排第二次是科组教研活动；第三次是参观访问（外出交流，每月一次也不算多）；第四次是教师的其他团体活动（组织和开展一些教师的兴趣活动）。如确有事务，采用一刻钟集会（短时集会）的方式消化掉，充分保证教研活动和培训活动的时间。

3、抓好课程管理工作。根据学生的学习和生活规律安排好学校的课程计划，严格控制周活动总量和学科教学课时。按照学校课程计划，编制班级授课表，根据师资情况合理安排教师任课。科学合理地安排学校的作息时间。

我认为，以上这些做法能充分发挥学校教导处的长处，让教导处从杂务中摆脱出来，真正把精力集中到教学管理工作中去。如果能让每个部门都做最善长的事，做最应当做的事，才算是深谙管理之道。

篇6：新店小学教导处管理制度

一、办公出勤管理

1、教师办公实行坐班制。

时间：每天上午7：30—11:50、下午2：00—5：30的空课时间及晚8:00—10:00

地点：办公室

2、全体任课教师在上述时间内除上课、因公务排除均需在规定的办公室办公，学校安排专人进行值日考勤，加强管理，落实劳动纪律。

3、教师备课、学生作业批改一般都在办公室进行，教师办公除教学交流讨论外（力求小声安静），不得高声喧哗，甚至做与教学无关的活动。

4、办公期间，教师因事离开须向校长请假（书面请假条），以便值日考勤人员核实。

5、办公期间考勤纳入学校考勤请假制度管理，按奖罚条例兑现。

6、教师调、代课办理。教师因事假，须持批准人请假单到教导处办理假期调、代课手续。代课（代班）工资原则上由请假人支付（共差除外），依据学校考勤请假制度处理。

二、教学计划管理

1、学校统一制定课表、作息时间表。教师严格按课表出堂上堂，不得随意更改科目。

2、每个教师初期指定好学科教学计划，学和计划一般包括六要素：

（1）教学任务与目标；（2）教材内容的基本分析（重点、难点和关键等）及教学进度安排；；（3）学生双基能力与非智力因素的基本分析；（4）完成教学任务的主要措施；（5）教学改革（或教学研究）的大体设想；（6）渗透思想政治教育的总体构想。所有学科科目应具备上述六要素，技艺

活动课至少具备（1）、（2）、（4）、（5）四个要素，课改实验科目按照课改要求统一进行。

（一）教学设计

搞好教学设计是上好课的前提，备课的深入细致与否直接影响教学质量的高低，教师备课应做到：

（1）基础学科每节备课应具备六个方面，即（1）教学内容；（2）教学目标；（3）教学重点、难点；（4）教学手段、方法及准备；（5）教学过程（含教学步骤与时间、课内外作业设计、师生双边活动）；（6）板书设计。提倡写教学反思（一半节课）。技艺活动课至少具备（1）（2）

（3）（5）四个方面，课改实验科目应具备以上方面加上设计理念。

（2）备课要分节拟定，不得连备、缺漏。

（3）各学科要超周搞好设计，在备课上采取个人与集体设计相结合，以个人设计为主。

（4）备课要在钻研大纲、标准的基础上，了解学生思想和知识实际。

（5）要求学生完成的作业，教师设计教案时应自己先做一遍，并作出参考答案，练习课应精选例题，作业直到课要有学生作业的一般情况统计及典型情况分析。

（6）根据实际需要使用电化教学手段的，应在课前准备好，提倡充分利用电化信息技术教学手段。

(二)上课

上课是教学过程中最主要的环节，必须面向全体学生，讲求实效，讲求效率，讲求效果。

1、各科教师必须按课表上课，不得擅自停课、调课或请他人代课。

2、上课要准时，做到不迟到、不早退、不拖堂。

3、教师要做好上课前的一切准备工作，不允许不备课进教室上课，上课期间一般不得中途出入，更不允许要学生出室为教师提取教学用品等事情。

4、教师上课举止文明，穿着大方，仪表端正，课堂上教师不准抽烟，不准坐着上课，不准讽刺挖苦学生，不准体罚学生或将学生赶出课堂。更不准带小孩进课堂上课，教师着装要按学校规定进行。

5、每堂课教学内容要集中，目标明确，思路清晰，重点要，关键要抓住，难点要突破。

6、教学语言要规范简明。教学语言和板书规范、准确、生动，富有启发性和示范性。

7、课堂要废止注入式、满堂灌，坚持启发式、讨论式，提倡研究性学习方式，科学安排讲练活动时间，保证课堂作业在课内完成。

8、要充分利用现有的教学设备，使幻灯、投影、录音、录相、信息技术逐步成为常规教学的基本手段。

9、精讲多练，课堂知识容量，训练量湿度，作业布置符合要求。

10、教师对学生要严格要求，认真维护课堂纪律，培养学生良好的学习习惯。

（二）作业批改

1、作业批改要认真仔细评语书写要，符号要同意（学科课程要用分数，技艺活动科目用等级，等级分为优秀、良好、合格、一般），评价要恰当，客观公正。

2、提倡学生自我订正，养成自我检查，反复探求的良好的学习习惯。

3、作业批改要及时，一般在下堂课前将作业本发给学生，要作好作业批改记载。

（四）辅导

1、早自习辅导要有计划。一是学科教师对所较班的学生确定分层次

辅导对象，二是制定相应的后进生转化和优生培养辅导计划。

2、认真贯彻因材施教的原则，辅导学生要耐心细致，不准用罚做作业的方法乘法犯错误的学生。

3、要加强学法指导和课外阅读指导。

4、辅导要加强针对性，对后进生辅导不仅补知识，更要分析原因，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，树立搞好学习的信心。

（五）考试

1、凡教学计划开设的课程都要进行考试考查，其中语文和数学学校组织期中和期末两次考试，各学科进行单元测试，并进行分析、讲评。

2、要严肃考纪考风，端正教风学风。

3、考试要进行改革，一是注重基础知识的分量（70%），二是根据能力立意的原则（20%——30%），尽量贴进生活实际（30%）。

4、学校不以考试成绩作为评价教师的唯一依据，教师不能要考分作为评价学生的唯一依据。

（六）兴趣小组活动

1、根据学生特点，成立多种兴趣小组活动。可成立书画、舞蹈、体育，阅读（与文学合并），保证每周开展一次活动。

2、兴趣小组活动做到有计划、有记录、有作品，有效果。

4、开展形式多样的竞赛活动，每年可举行各学科知识竞赛活动，让学生充分展示自己的特长。

5、各小组初步制定学生特长考评细则，每期进行依次考评。

四、课堂常规

1、上课前一分钟，学生必须进入教室，端正静坐，目视讲台，做好上课学习的思想准备，教师守侯教室门前。

2、上课铃一响，教师进入课堂，进行师生见面意识，值日生喊“起

立”口令，全体学生肃立，向老师敬注目礼，教师喊“坐下”口令，全体学生安静坐下。

3、每堂课前2分钟，班长应督促检查同学们做好上课前的准备（当堂课的课本、练习本、文具）。

4、迟到学生必须在教室门前立正站好，喊“报告”，经老师应允许后方可进入教师就坐。

5、教师授课前，学生必须坐立端正，专心听讲，积极思考，要发言，先举手，经老师同意后肃立，声音洪亮，口齿清楚，使用普通话回答。言毕，教师令坐下就坐下，不许认可人讲小话，做小动作，看课外书籍，做非本堂有关的作业。教师不准接待客人，更不得离开教室。

6、下课铃响后，教师宣布下课，师生进行再见仪式后学生方能离开座位，让老师先离开教室是关心体贴和尊敬老师的表示，如果老师有事留在教室里，学生也可以先行离开。

7、下课后，学生必须收拾本堂学习用品，将下节课需用的文具等拜访在课桌左上角。值日生要擦净黑板，整理讲台，当日课毕，必须将教师内外打扫干净，平时保持整洁。

8、教师必须以身作则，为人师表，教书育人，管教管导，准时上下课，切勿拖堂，上午第二节授课教师课毕要督促学生认真准确地做好校园集体舞。

篇7：中学教导处管理的工作计划

按照校长室的工作计划和要求，本学期教导处的各项工作除完成常规的教育教学管理外，便是要突出我校在教育教学上的与时俱进的教学理念。这个时就是在全区教育教学资源大调整的时期，我校教育教学工作所面临的危机感，就是我校的教育教学态势也处在上升的时期。本学期的教育教学工作重点也在于要巩固上学期出现的良好的势头，抓住机遇，落实教育教学的常规工作，防止大幅度的波动状况。

根据校情，结合本教导处的工作实力，本学期的教导处工作侧重在管理上要抓住以下几点：

一、重点加强学校教科研队伍的建设与管理，努力提高全校师资队伍的建设的水平

教研组长是教学研究的基地，是提高教师教学素养的保障，是达到理想教育教学效果的参谋部。我们认为，真正的教育教学实效的来源在于教研组，但真正发挥教研组的作用，解决多年来教研组工作的薄弱环节还需要我们从以下几个方面入手：

1.教研组长每学期的管理目标及对策和述职制度的建立。

(1)教研组长在每学期的开学之初，要对各自的组室在上学期存在的共性问题及性分析，提出本组在教育教学上的理念和解决的问题方法、每位任课教师的教学特点和不足，及如何发挥他们的潜在的能动性。

(2)根据本组室的教学实际，按学校的教育教学工作要求，提出本组室、本学科的教学管理目标。

(3)在分析本组室实际困难的同时，具体要提出解决该问题的方法和科学的依据，并努力在今后的教学实践中加以解决。

(4)教研组长在每学期结束时，要及时对一学期来的教育教学工作进行总结，并向其它组室进行陈述性交流。

2.教研活动要进行合理的安排，要增强教研活动的有效性。教研组长要深入到每一个备课组，加强对基层备课组的监督与指导工作。备课组、教研组在每次教研活动中要力求解决一、二个存在的问题。

3.教研组长的教学常规管理。

(1)为加强各备课组的教育教学备课活动，教导处对每个备课组要进行每月一次的教案检查;各备课组的教案在学期结束前要整理成册，作为全校教师的教学资源共享。

(2)按照教导处工作的要求，各教研组长要对组室里的教师进行日常的作业布置、作业批改检查。重点检查教师在分层递进教育教学过程中的落实情况。

4.每学期选送一、二名教师参加校级教学研讨公开课。对教学研究课的推选人、开课情况，教研组长要向教导处书面汇报本课时的教学目的、需要解决的问题、该教师的教学特长等等。

5.根据各教研组的学科特点，教研组每学期要组织落实一次学生活动。本学期的教导处检查的重点是英语学科的学生活动。

二、分层递进、管理目标

从近几年来本校的教育教学现状分析，分层递进教学的改革思路和方法能基本符合我校的教育教学实际情况，但在分层递进的教学中，有一个突破口的问题我们一直未能实现较好地解决，这就是分层递进的目标。从今年起，我们将以02学年的毕业生情况作为衡量的标准，提出：

1.考试学科：各班不合格人数要控制在15%~20%之间(语文学科不在其列)。各教研组要针对各学科的特点，为实现这个目标拿出切实可行的方法。各教研组要制定出分阶段的管理目标，最终实现学校提出的工作要求。作为学校的考核，原则上以2年为一个时间段，各班的控制人数只能下降，不能超越。2.考核学科：各班不合格人数应控制在10%以下。在确保各班合格率的前提下，中学教导处努力提高班级的优秀率。凡超过50%以上优秀率的班级任课教师，教导处将提请校长室给与适当的荣誉和奖励。

3.学生的作业要分层。

我们认为：提高教育教学质量的首要环节就是抓好学生作业的有效性。本学期，我们教导处工作的重点之一，就是进行学生作业布置、完成、批改、反馈这四个环节。学校要求每一位教师在布置作业时，要真正考虑学生能否独立完成，能否保质完成，是否针对不同层面的学生布置不同要求的作业。

(1)各考试学科的教师在教学过程中，要充分考虑到班级中下层面学生的学习，每次作业布置，要尽可能地分成两套。学校鼓励教师精选作业题、自己设计作业题，确保各层面的学生都能学有所得、学有所成。

(2)教师布置作业要尽量合理、科学，不要满堂灌、大容量的单纯练习。教师的作业批改也要做到分层批改，根据各层面不同学生的情况，适时调正批改作业的标准。

(3)为达成以上的分层作业的要求，教导处将每二周一次对课任教师的作业批改进行检查。检查的重点是：作业质量、作业数量、批改质量、学生完成、订正情况。

4.部分学生培优的问题。

(1)教导处要求各课任教师要重视对少数优良学生的培优工作。要加强对这部分学生的课外指导。学校鼓励教师充分利用一切可利用的时间，对班级优良学生进行提高、补习，使少数优良学生的队伍能逐渐扩大，以期达到弘扬班风、学风，带动更多的学生主动学习之目的。

(2)提高少数学生的学习质量，关键在于给这些学生什么样的作业，怎样给与作业?各位教师要注重合理、科学地安排补习时间，适当提高优良学生的作业难度。

篇8：加强教导处建设推动素质教育发展

一、用全新教育管理理念审视教导处建设

传统教育管理理念注重监督和管理教师, 忽略了教师的主体意识及教师向专业化发展方面的需要, 通过制定一系列规章制度对教师进行规范性管理, 这是一个学校发展的必须。但是, 新课改要求教师能够培养自我主体意识, 在注意学生的个体差异的同时能够不断激发学生的潜能;学校教导处应该更好地服务于教师, 而不是只对教师进行监督、调控、管理, 这样才能使教师们对本职工作产生浓厚的兴趣, 并且拥有一个健康的心理状态和良好的精神面貌, 让教师在教学中、课堂管理上和科学研究以及职业发展方面有更大的空间, 为了使教师从他律向自律并不断向“专家型教师”方向发展, 需要学校建立有效和合理的激励机制, 使教师努力成为“学习型”教师, 来适应社会的飞速发展和新课程改革的要求, 为新课程改革的目标的实现创造有利条件及良好氛围。社会和家庭以及学校是影响学生成才的重要因素, 所以, 教导处除了要对教师进行管理和服务外还要关注教师的教学工作, 与此同时, 还要注重教师在与家长以及社会之间沟通和交流方面提出要求, 并且给予帮助和指导, 从而形成一个良好的社会和家庭环境以利于学生的健康成长。

二、促进教师专业化发展, 提高课堂教学质量

当前, 应该从对教师专业发展的注重转向教师的“自我更新”。依据教师的“自我更新”专业发展的理论, 教师的专业发展有以下五个阶段, 分别是:“非关注”阶段;“生存关注”阶段; “虚拟关注”阶段;“任务关注”阶段;“自我更新关注”阶段。据此, 提出有利于教师专业化发展的四点建议:第一, 经常进行系统化的自我反思;第二, 运用各种检测方法来分析自己专业发展的起点;第三, 对关键事件做好记录, 及时与自身进行专业对话;第四, 与其他教师共同合作与交流。我校成立时间虽然不长, 但是针对教师专业化发展方面的工作已经较有成效, 具体工作有以下三个方面:第一, 要求教师学习和掌握现代教育理论, 对新课改的精神实质有所体会, 做好阅读笔记以便于进行定期检查以及学科和年级组间的相互交流;第二, 邀请市县教研室和其他学校的一些优秀教师到我校听课评课, 互相沟通交流, 使教师的专业发展方向更加明确;第三, 与学校的年级教科室共同组织了“课程改革网络沙龙”, 使教师可以通过这个平台相互之间进行沟通与交流, 这一措施收效显著, 受到广大教师的称赞, 也得到了县教育局的好评。

三、转变对教师、学生的评价方式

在定性和定量的评价教师的同时, 根据新程改要求在促进学校和教师专业发展的前提下, 应该多对教师采用发展性的评价。为了使教师更好地发展, 发展性评价的向导性与指导性较多的面向未来教师的发展, 能够明确教师在教学过程中存在的不足之处。

1.改变对教师的评价方法

课改态度、业务素质的表现、教学常规方面、课堂教学如何、教育科研成果、教学质量好坏等是对教师评价的主要内容, 通过这六个方面对教师进行及时而客观的、公正而恰当的评价, 对促进其发展会起到积极作用。

2.在评价学生时主要展现两个思想

在评价学生时需注意的两个方面:在评价中反映出学生的主体地位;注意过程评价对学生发展产生的影响。需要把握的三个原则:采用激励性的评价原则;运用多元化的评价原则; 使用个性化的评价原则。

四、与学校其他职能部门相互协作和配合

依据系统理论, 教导处要与校办公室、总务室、年级教科室等相关科室相互配合才能使其作用得到真正的发挥。例如, 教师专业化发展要通过和教科室合作, 以此提高教师自身的专业素质修养以及科研能力;在对教师的激励及物质和精神奖励上的调整则需要与总务处和办公室进行协商, 制定出同人事制度及工资与奖金等相匹配的方案。决定教师在专业化发展道路上的远度和深度的一个关键因素是教师自身是否具备致力于教育事业的精神和高尚的职业道德, 这需要与道德教育处共同合作来完成这项工作。