考大学座右铭（共8篇）
篇1：考大学座右铭
1.看得见的伤口，迟早有一天会痊愈的。
2.如果上帝要毁灭一个人必先令其疯狂。可我疯狂了这么久为何上帝还不把我毁掉。
3.这就是青春：充满着力量，充满着期待、志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望、信心的青春。
4.没有糟糕的事情，只有糟糕的心情。
5.你给我一滴眼泪，我就看到了你心中全部的海洋。 好词好句
6.虽然世界谎话连篇，但是你走过的路不会骗你。
7.所有的“我开玩笑的”都一定带着一点点认真;所有的“我不懂”其实还是有一点懂;每一次“我不在乎”背后都有一点点在乎，每一次“我没事”背后都还是有那么一点伤痛。
8.忍一时，风平浪静，退一步，海阔天空。
9.青春是一双明亮的眸子。在知识的海洋里不停地搜寻着自己需要的知识。
10.青春——人的一生中最美好年岁。它是一个人的生命含苞待放的时期，生机勃发、朝气蓬勃;它意味着进取，意味着上升，蕴含着巨大希望的未知数。
11.伟大的成就，来自为远大的目标所花费的巨大心思和付诸的最大努力。
12.喜欢做别人不愿做的事。
13.青春不仅仅是月亮、林荫、交谊舞，也不仅仅是为了使地球多一个高等动物。假如你能让青春放逐出自己的思维，让它驰骋在大自然纷繁的境地，回旋在物质的深层结构，奔波在宇宙无限的区域，那么你会为之迷恋，为之振奋，为之倾注出自已的全部热血。
14.珍惜我们即将逝去的青春，我们已经不是年轻的我们了，在后面的道路我们不知道还要付出什么。
15.青春意味着在气质上勇敢多于怯懦，冒险进取多于舒适苟安。这在岁的老年人中往往比在岁的青年人中更为常见。人之变老不仅由于年岁的增长，我们之变老常常是因为放弃了对理想的追求。
16.越是看起来极简单的人，越是内心极丰盛的人。
17.岁月悠悠，衰老仅及肌肤;抛却热忱，颓废必至灵魂。忧虑慌恐，丧失自信，定使人气死如灰，心寒于铁。
18.因为没有，从不担心失去;因为想要，才会患得患失。
19.很多我们以为一辈子都不会忘记的事情，就在我们念念不忘的日子里，被我们遗忘了。
20.除了自己，任何人都无法给你力量。
篇2：考大学座右铭
2.想的多一定没做的多有效，然而不想便做一定没什么效果。
3.终有一天你会知道：公交分钟一班，地铁分钟一班，有些人有些事，一辈子只有这一班。
4.我喜欢冬天，因为白昼短暂而黑夜漫长，这样会有更多的时间来逃避。
5.师傅领进门，学艺在自身。
6.智者统统求自己，愚者统统求他人。
7.三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
8.有智者立长志，无志者长立志。
9.摇动摇篮之手，就是支配世界之手。
10.每一发愤高兴的背后，必有更加的赏赐。
11.生活不能游戏人生，否则就会一事无成;生活不能没有游戏，否则就会单调无聊。
12.这个天下并不是掌握在那些讥笑者的手中，而恰恰掌握在可以或许承继得住讥笑与品评忍不停往前走的人手中。
13.拥有丰富内容的人，就能够享受到单独的美好。
14.让欲望来引导人生;欲望就是一种力量;欲望能够吸引成功;做欲望的主人;明确自己想要什么。
15.昨晚多几分钟的准备，即日少几小时的贫苦。
16.逃避，不一定躲得过;面对，不一定最难受。
17.要知道世界上每一个人都不是笨蛋，要让人信任并乐于与你交往，那才是最重要的法则。
18.失去金钱事小，失去名誉事大，失去了勇气就失去了一切。
19.无论你犯了多少错，或者你进步得有多慢，你都走在了那些不曾尝试的人的前面。
20.向竞争挑战，向压力挑战，更要向自己挑战时间就是一切。
21.忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收得到不到的劳绩。
22.哪怕是最没有希望的事情，只要有一个勇敢者去坚持做，到最后就会拥有希望。
23.低着头的人会看不见前方。
篇3：现代大学内部管理制度之思考
现代大学制度是我国高等教育领域的重点研究内容, 完善现代大学制度, 是我国高等教育健康发展的重要基础。大学制度从内外关系上可分为包括外部管理制度和内部管理制度。外部制度主要包括对大学的管理制度和社会参与制度;大学内部管理制度的对象是大学内部成员, 是指协调、规范大学组织的各种行为, 使其成为一个有机整体, 以有效的适应环境的一系列的制度安排及运行机制。它处理大学组织成员之间的相互关系, 是在国家政治制度、教育制度等宏观制度框架下的子制度。大学内部管理制度是大学教育思想的载体, 直接影响着教育政策的实施效果, 影响着高校教学、科研的正常开展, 因此笔者认为, 现代大学制度构建应重点关注大学内部管理制度的建设, 只有完善我国高校内部管理管理制度, 才能促使高校良好发展, 创世界一流学府。
二、我国高校内部管理制度存在的问题
“每个国家的制度都有其优势的一面和不足的一面, 没有一个国家全都得高分”[1], 我国的大学制度在其发展过程中也逐渐暴露出一些发人深省的问题。
(一) 高校行政色彩浓厚
高校行政化问题严重主要表现在:一是行政权力泛化, 学术权力弱化。行政权力和学术权力是大学内部的两大主要权力。学术权力是指学术人员负责管理学校的学术事务, 并做出相应的决策。拥有学术权力的主要是教学和科研人员。行政权力则是行政人员依据相关的规章制度对学校的行政事务进行管理, 行政权力的主体是行政机构和行政管理人员。教学、科研、社会服务是大学的三大职能, 学术性是大学的特征之一, 然而, 目前, 在我国高校中内部管理体制中, 大学的学术性却被忽视, 行政权力处于主导地位, 凌驾于学术权力之上, 使得学术权力无法发挥其应有的作用, 行政权力与学术权力严重失衡。在高校中, 学术事务主要由行政人员操持, “教授治学”名存实亡。前南开大学校长饶子和曾对记者说过:“在全校召开了中层干部新学期工作部署会, 许多学术带头人、骨干教师、实验室主任都没有参会。‘办公室同志告诉我, 因为这些教师都不是副处级以上, 所以未能参会。’”[2]此外, 行政工作人员还掌握着学术人员聘用、晋升、考核、评价的权力, 学术人员的职业发展掌握于行政权力中, 高校的学术权力失去了其学术代表性。学术权力行政化导致学术人员更愿意向行政管理职位发展, 大学教师更为关心权术而非学术, 学术失去了其原有的庄严性、神圣性。二是领导体制行政化。在我国, 大学校长、书记具有行政级别。包括清华大学、北京大学、中国人民大学等在内的32所高校的党委书记和校长行政级别都为副部级, 其余的本科院校的校长和书记为厅局级, 专科院校则为副厅局级。领导体制的行政化使得高校成为巨大的官场, 行政级别高的学术人员和行政工作人员拥有更大的权力和更好的福利待遇。高校浓厚的行政色彩, 使得高校失去了本应具有的自由、民主、平等的学术氛围, 改变了大学组织成员的价值观念、行为方式, 扼杀了学术力量在高校中的能动性, 对高校造成了极大的伤害, 阻碍了高校的健康发展。
(二) 高校民主管理流于形式
教师和学生是高校的主体, 只有教师与学生积极投身于高校的管理中, 参与高校管理, 才能使高校得到更好地发展。“大学的前途应多取决于成千上万个别教师的价值观, 而很少取决于大学的理事或校长。因为思想与创造不能由行政部门以命令方式向下推行, 大学必须由下而上的工作”[3]。尽管高校明确规定进行民主管理, 《中华人民共和国高等教育法》也明文规定高校应设立赋予教师参与学校管理权力和地位的学术委员会, 但事实上, 在绝大多数高校, 民主管理仅仅流于形式, 只是一句口号而已, 高校的决策权依旧集中于一些行政部门手中。高校的各项决策、规章制度都是由校长、各院的领导制定的, 并没有经过学术组织, 教师没有发言权, 广大师生的意见被置之千里。即便经过学术组织, 高校学术委员会作出的决策也无法得到真正执行。无论这些规章、决策有效与否, 有用与否, 师生只能被动地服从和执行。高校形式化的民主管理则导致高校丧失了学术自由的氛围, 高校民主管理成为空谈。
(三) 高校学术风气腐败
我国高校将科研能力的高低做为考核教师绩效的重要标准, 根据教师发表论文的多寡、优劣, 科研获奖的数量来决定教师职称的评定和经济收入的多少。这种评价机制固然可以调动教师学术研究的积极性, 提高其学术能力, 可是将教师的自身利益与学术直接挂钩, 使得学术丧失了其庄严性与纯洁性, 导致高校教师失去了对学术的敬仰与耐心, 怀着功利主义作学术。并且, 我国高校在学术评价上往往只关注论文发表的数量、论文的字数、出版社的名气, 致使教师进行学术研究并不是真正热爱其所研究的领域, 而是为了获得更大的利益, 很少有人能耐住寂寞, 踏踏实实做学问。学术评价机制的缺陷导致教师逐渐形成了浮躁、功利的治学思想, 学术造假现象频频出现。据统计, “2009年, 我国中文买卖论文‘产业’近10亿元[4];“最近两年, 每年有近100人买卖SCI论文发表, 有4700至14000人买卖英文论文到国外发表”[5]。高校每况愈下的学术风气, 愈演愈烈的学术腐败之风破坏了学术的纯洁性, 造成了极坏的社会影响。
三、完善我国大学内部管理制度的建议
(一) 尊重大学的组织特性, 学术和行政合理分权
大学组织模式具有学术性、教育性、民主性等特点, 其中学术性是其最主要的组织特性。学术是大学的起点, 大学的一切问题都需要从它的学术性上出发, 高校理应尊重大学本身具有的组织特性, 应认识到学术性是高校的本质属性, 分清学术权力和行政权力的职权范围, 减少高校行政系统对学术事物的干预。正所谓“术业有专攻”, 高校应用制度规范行政权力, 明确行政人员和学术人员的权责, 尽量避免行政部门的职员参与学术事务。厘清学术权力和行政权力之间的界限, 有利于学术权力与行政权力在各自负责的领域发挥其作用, 有利于二者的和谐发展。高校只有重新认识和界定学术与行政的权限, 不让行政权力和学术权力所承担的责任混淆, 才能使高校良性发展。
(二) 深化高校民主管理制度
“实行民主管理是现代大学制度建设的核心内容之一, 这也是西方大学制度的基本内核”[6]。高校应落实民主管理和决策制度。广大师生参与学校管理是大学民主管理的基础。高校应充分认识到师生是大学的主体, 应制定相应规章制度, 建立健全教职工代表大会制度、学生代表大会制度, 以确保教师、专家学者以及学生参与学术事务的权力落实到实处, 保障师生对学术事务的知情权、参与权、发言权、决策权, 鼓励教师和学生参与到学校管理中来。此外, 高校应建立民主监督机制, 推进民主监督。在行政干部的选拔任用、教师聘用、教师职称评定、科研经费、教学资源配置等方面, 由教师、学生和社会上相关部门进行全程监督, 做到校务公开化, 透明化, 从而保障师生对校务的知情权, 表达权, 监督权。
(三) 优化学术评价体系, 整学术腐败之风
首先, 高校在对教师进行学术评价时, 应将学术成果的质量作为评价的基本准则, 而不能仅仅以学术成果的数量作为衡量教师学术水平的标准。高校应认识到学术研究是一个长期性、探索性的过程, 其研究成果的价值也具有滞后性, 盲目追求学术成果的量是不可取的。其次, 高校应针对不同的学科制定不同的学术评价标准。自然科学、社会科学等不同学科领域的特点不同, 进行学术研究时所需要花费的时间不同, 其产生的学术成果也不同。只有对不同学科、不同专业的教师采取不同的评价标准, 才能对高校教师教师的学术水平做出公正、合理的评价。最后, 高校学术评价不应与职位、工资待遇等物质利益联系起来。学术评价的功利性必然会诱使教师学术活动的功利化倾向, 高校的学术评价更为关注的应是学术为教师、学校带来的声誉, 以学术声誉作为学术评价的目标指向。
参考文献
[1]巴巴拉, 伯恩等.九国高等教育[M].上海:上海人民出版社, 1973:8.
[2]南开大学饶子和.去行政化要强化学生和教授的话语[EB/OL].http://news.ifeng.com/mainland/special/20101ianghui/zuixin/201003/0309_9417_1569687.shtml.
[3]阿什比.科技发达时代的大学教育[M].滕大春等译.北京:人民教育出版社, 1983:150-151, 12.
[4]万律辉.中国至少4700人去年到外国买英交论文[N].长江日报, 2010-01-06.
[5]付金会, 宋学锋.影响高等学校教学与科研平衡的因素分析[J].高等工程教育研究, 2005 (6) :29-30.
篇4：在家一样考大学
郑忠伟1岁时，父亲去世，大伯抚养他长大。2010年，母亲突然倒在田间，经诊断是突发性脑出血。2011年，大伯也倒下了。“大伯得的是脑梗死，我回到家看到娘在床上躺着，大伯也躺着，我蒙了，脑子里一片空白，就知道哭。后来我跟老师商量，干脆辍学在家，要不谁照顾他们？”
郑忠伟说，过去他只顾学习，老人生病后，家务和地里的活都要从头学起。“别人收麦子几天就收完了，我得几十天，第一次给大伯和娘洗褥子，也下不去手，后来就习惯了。”
郑忠伟虽然辍学在家，但他从未放弃学习，今年以572分的成绩考上了聊城大学。
村里的邻居都说他是个苦命的孩子。有一次，我在外面哭，我听见娘在里屋小声哭，我知道他们不能说话，但心里明白。鄭忠伟说：“我考上大学，就想让他们将来能过好。”
【感悟】
1.看到希望。
不管因为家庭的原因还是自身学习的原因辍学，都要看到未来的希望，人生并不会因为辍学而一败涂地。
2.认清现实。
辍学是我们面前实实在在的痛苦，家庭的困难，需要我们正视，这样才能寻觅改善的方法。
3.平等生活。
要相信世界是公平的，步入社会，失去了学习的欢乐时光，也会得到自己的经验。
篇5：大学班级座右铭
大学班级座右铭1
1、细处着手，大处育人；严字当道，爱心贯通；和谐共处，携手奋进！
2、望洋兴叹的人，永远达不到成功的彼岸。
3、尚未实现的崇高目标，要比已经到达的渺小目标尤为珍重。
4、天道酬勤，宁静致远。
5、不要等待机会，而要创造机会。
6、生活中若没有兄弟姐妹，就像生活中没有阳光一样。
7、我信我拼，壮志在心；我想我做，成功在握！
8、想象力比知识更重要。
9、只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。
10、前有标兵，后有追兵，远抛追兵，勇超标兵。
11、曾经的苦，现在的痛，都是将来的笑颜！
12、自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。
13、细节决定成败，态度决定高度！
14、花的生命虽然短暂，但它毕竟拥抱过春天。
15、拼搏铸辉煌，状态定命运。
16、和谐竞争，拼搏超越。
17、不举步，越不守栅栏，不迈腿，登不上高山。
18、人生能有几回搏，今日不搏何时搏。
19、以本为本，就是以课本为本，以纲为纲，就是以考试大纲为纲！
20、家！甜蜜的家！天下最完美的莫过于家。
21、乐学苦思，敏锐创新。
22、抢时间，抓基础，勤演练定有收获；树自信，誓拼搏，升大学回报父母。
23、环境不会改变，解决之道在于改变自己。
24、山外有山，楼外有楼，没有最好，只有更好。
25、新路开始常是狭窄的，但它却是自己延伸拓宽的序曲。
26、舞风翔鸾旌歌闹处处迎新，披星戴月紫竹宁岁岁登高。
27、把握时间观念，同认识一个人一样，相见易，相识难。
28、拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。
29、快乐要懂得分享，才能加倍的快乐。
30、成功的秘诀：不断追求，奋力拼搏，敢于超越。
31、慎而思之，勤而行之。
32、树不修，长不直；人不学，没知识。
33、只要你想象得到，你就能做到；只要你能梦见，你就能实现。
34、意气风发，寒冬散尽喜迎元旦佳节；志存高远，春意盎然更看男儿发愤。
35、充满自信，勇往直前。
36、应知学问难，在乎点滴勤。
37、勤奋学习，顽强拼搏。
38、读书有三到：心到、眼到、口到。
39、好好扮演自我的主角，做自我该做的事。
40、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。
41、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。
42、没有激流就称不上勇进没有山峰则谈不上攀登。
43、严实活新，勤奋进取。
44、忘记失败的疼苦铭记失败的原因。
45、永远清楚，不是只有你一个人在努力。
46、生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。
47、只有登上山顶，才能看到那边的风光。
48、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。
49、攻城不怕坚，读书莫为难，科学有险阻，苦战能过关。
50、骏马是跑出来的，强兵是打出来的。
51、平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。
52、希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。
53、只要能收获甜蜜荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。
54、努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。
55、要克服生活的焦虑和沮丧，得先学习并领悟做自我的主人。
56、绳锯木断，水滴石穿。
57、零碎的时间实在可以成就大事业。
58、如果要挖井就要挖到水出为止。
59、不吃饭则饥，不读书则愚。
60、踏踏实实学习，堂堂正正做人！
61、天行健，君子以自强不息。
62、假如你没有天赋，勤奋可以弥补它的不足。
63、自信自律，求实创新。
64、苦难是人生的老师，透过苦难，走向欢乐。
65、宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。
66、自我打败自我是最可悲的失败，自我战胜自我是最可贵的胜利。
67、成功垂青奋斗之人。
68、战胜自我不服输，高考场上显身手。
69、我的课堂我主宰，我的人生我把握。
70、实干家在沙漠里也能开垦出绿洲，懒惰者在沃野上也不会获得丰收。
71、普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。
72、人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。
73、人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
74、私底下的每一分的努力都会在公众面前表现出来。
75、别人与我比父母，我与别人比明天。
76、奇迹出现的概率，永远取决于努力。
77、天赋是埋藏在矿里的黄金，才能是挖掘矿藏的矿工。
78、堂堂正正做人，认认真真求学。
79、成功的人找方法，失败的人找借口。
80、含泪播种的人一定能含笑收获。
81、德示人、以情感人、以理服人、以章律人、以志激人。
82、分数铸就辉煌，汗水凝聚实力。
大学班级座右铭2
1、被拒后就应坦然以对。要自我定义自我，不好用外在指标定义自我。
2、缄默的嘴，真诚的心是世界上最令人赞美的东西．（李玉浩）
3、学习并领悟赞美别人。在生活中，既要当好演员，也要当好观众。很多时候我总是感觉和别人有距离，其实就是缺那简单的几句问候和一个拥抱。
4、咱们的目标是：要做NO咱们的公式是：X=咱们的学风是：集中精力全力以咱们的班级座右铭
5、把你的目标列成表，正因你没有计划就不可能成功。不好整天没事干老胡思乱想，只有真正的行动才能拯救你！
6、亲情，感情这些都是咱们需要的，但是我此刻更需要的是友情，正因它能让我享受一种真诚和温馨．（薛健）
7、以自我为中心来定义成功，别以外在的东西（比如金钱）来定义成功。
8、要傲视名校，别觉得上了哈佛有多么了不起。
9、高中阶段有时刻就要走进图书馆，没有比哪里更适合你吸取知识的营养。大学四年，你要漫漫走出图书馆。大学是四年人生经验，不是高学分。在美国的大学，课外活动常常和功课一样重要。
10、别按着父母的期盼生活，要干自我喜欢的事情。前惠普女CEO说过：“千万别出卖你的灵魂！”(m)
11、生活是一个舞台,不光要展现自我,也要学习并领悟分享,那样你的人生才回更精彩(刘伟强)建筑班座右铭及个人语录
12、别上法学院。律师总是代表别人去争利，压力奇大。自杀是律师中第一号非正常死亡的原因。
13、选修关于“幸福”的心理课程。在哈佛，这一课程是最热门的课之一。
14、我选取我坚信，坚持己见，没有达不了的彼岸．（李芹）建筑班座右铭及个人语录
15、兄弟姐妹请不好让满天的乌云遮住眼睛，请记得你的.痛我也有所体会，你依然在我心灵的最深处．（黄腾）
16、别债务缠身。在普通的州立大学和名牌但昂贵的私立大学之间，最好选取前者。从个人前途上看，无债一身轻比花钱买个名牌要有利得多。
17、世界上只有1条路你不能选取，那就是放下的路，世界上只有1条路你不能拒绝，那就是你成长的路．（李芹）
18、学习的痛是暂时的，未学的痛是终身的．（韩珍）
19、不好过分追求完美，不好给自我不必要的压力。生活不止是工作，学习，它还有很多很多。
20、上表演课。美国社会整个就是个舞台。从教授政治家企业总裁，到律师将军记者，不会表演就很难出头。
21、在你的宿舍里开始做生意。雅虎谷歌都会争先恐后地买你弄出来的网站。谷歌本身就能够归于大学宿舍里诞生的买卖。
22、你我友好，互相团结，共同团结．一齐奋斗．（王珊珊）
23、好工作要自我去找，不好等着天上掉馅饼。
24、最美的友情在开始之时，也在回忆之后．（沈家明）
25、每一个成员都是咱们班级大家庭的一份子，咱们只有融入这个家庭，才能享受它的温暖，才能体验大学生活的快乐．（薛健）
26、使用职业咨询服务机构。美国大学一个重要部门就是求职咨询机构。专业人员帮你分析自我的长短，以及就业市场，帮忙你准备面试，修改申请信。
27、参加体育户外。调查证明，大学从事体育的人，毕业后比那些不沾体育的同学明显收入高。美国人从事体育不仅仅是锻炼身体，而且是培养竞争的才能和领袖素质。一个大学户外队的队长到华尔街找工作，优势不可限量。
28、要靠打工读完大学，积累工作经验。这很重要，大部分中国学生做不到，甚至认为打工没有必要，其实打过工的人才会真正珍惜生活。
29、干一些你并不擅长的新事物。你对自我未必了解，这是苏格拉底给人类的教诲。因此，请给自我一个机会。
30、一个班级体就象是间断的N段弧线,只有连在一齐，才能组成一个完整的圆．（薛健）
大学班级座右铭3
1、学会赞美别人。在生活中，既要当好演员，也要当好观众。很多时候我总是感觉和别人有距离，其实就是缺那简单的几句问候和一个拥抱。
2、把你的目标列成表，因为你没有计划就不可能成功。不要整天没事干老胡思乱想，只有真正的行动才能拯救你！
3、选修关于“幸福”的心理课程。在哈佛，这一课程是最热门的课之一。
4、以自己为中心来定义成功，别以外在的东西（比如金钱）来定义成功。
5、被拒后应该坦然以对。要自己定义自己，不要用外在指标定义自己。
6、参加体育运动。调查表明，大学从事体育的人，毕业后比那些不沾体育的同学明显收入高。美国人从事体育不仅是锻炼身体，而且是培养竞争的才能和领袖素质。一个大学运动队的队长到华尔街找工作，优势不可限量。
7、别上法学院。律师总是代表别人去争利，压力奇大。自杀是律师中第一号非正常死亡的原因。
8、不要过分追求完美，不要给自己不必要的压力。生活不止是工作，学习，它还有很多很多。
9、要靠打工读完大学，积累工作经验。这很重要，大部分中国学生做不到，甚至认为打工没有必要，其实打过工的人才会真正珍惜生活。
10、干一些你并不擅长的新事物。你对自己未必了解，这是苏格拉底给人类的教诲。所以，请给自己一个机会。
11、在你的宿舍里开始做生意。雅虎、谷歌都会争先恐后地买你弄出来的网站。谷歌本身就可以归于大学宿舍里诞生的买卖。
12、别按着父母的期待生活，要干自己喜欢的事情。前惠普女CEO说过：“千万别出卖你的灵魂！”
13、别债务缠身。在普通的州立大学和名牌但昂贵的私立大学之间，最好选择前者。从个人前途上看，无债一身轻比花钱买个名牌要有利得多。
14、好工作要自己去找，不要等着天上掉馅饼。
15、上表演课。美国社会整个就是个舞台。从教授、政治家、企业总裁，到律师、将军、记者，不会表演就很难出头。
16、高中阶段有时间就要走进图书馆，没有比哪里更适合你吸取知识的营养。大学四年，你要漫漫走出图书馆。大学是四年人生经验，不是高学分。在美国的大学，课外活动常常和功课一样重要。
17、使用职业咨询服务机构。美国大学一个重要部门就是求职咨询机构。专业人员帮你分析自己的长短，以及就业市场，帮助你准备面试，修改申请信。
18、要傲视名校，别觉得上了哈佛有多么了不起。
大学班级座右铭4
1、人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程中。班廷
2、谁要干白纸上写黑字这一行，别人说他笨拙，就不应该惊讶或者动气。司汤达
3、天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
4、不为积习所弊，不为时尚所惑。
5、被拒后应该坦然以对。要自己定义自己，不要用外在指标定义自己。
6、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。阮元
7、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮
8、我一生的嗜好。除了革命外，只有好读书，我一天不读书，便不能生活。孙中山
9、泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。
10、少壮不努力，老大徒伤悲。《汉乐府长歌行》
11、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。陈寿《三国志》
12、选修关于幸福的心理课程。在哈佛，这一课程是最热门的课之一。
13、哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。
14、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅
15、己所不欲，勿施于人。孔子
16、书犹药也，善读之可以医愚。刘向
17、反省不是去后悔，是为前进铺路。
18、粮食补身体，书籍丰富智慧。
19、是金子，随便放到哪里总会发光的。
篇6：大学教师座右铭
2、信任学生，宽容学生，欣赏学生，你的教育能创造奇迹。
3、对待学生要像春天般的温暖。
4、水之浩翰不在于态而源于势，人之威严不取决于雷霆而关乎于气度。
5、用快乐的音符，启迪孩子们的心灵，让他们拥有一个真善美的小世界。
6、热爱学生，这是一件不容易做好的事。因而你务必走近学生，了解学生，明白学生，才能关心学生，爱护学生。
7、我要像红烛一样，燃烧自我，照亮别人。
8、我愿意是阳光，给学生以期望和光明;我愿意是春风，给学生以抚爱和温暖;我愿意是彩虹，给学生以引领和方向。
9、教师是一种选取，教师是一种职责，教师是一种信念，教师是一份神圣。
10、在学生的心灵里，搭起一座健康之桥，通向过去此刻和将来。
11、水滴石穿。
12、凡事皆有可能，机遇属于有自信的竞争者。
13、学如逆水行舟，不进则退。
14、轻负担，高效率，教给学生有用的东西。
15、多一份赏识，就多一份成功的期望。
16、人不能够瞧不起自我。
17、重自身学识修养的提升，重学生行为规范的养成，重团队互学互助的交流。
18、把温馨的话送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。
19、把教育看成是一项专业，一项事业，而不仅仅仅是职业。
20、咱们要善于发现学生的亮点。
21、以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上。
22、诚心感化学生，真情打动学生，心灵聆听学生，汗水浇灌学生。
23、学生的满意，是最大的幸福。
24、为人要正直，做事重职责。
25、天道酬勤。
26、我始终坚信：每一个孩子都是一粒种子。我愿意把自我的热情和爱化作一缕阳光，不断提高自我人格的魅力，丰盈自我性命的底色，为孩子们成长带给甘甜的雨露和肥沃的土壤，使每一粒种子都能充满勃勃的生机。
27、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自我。
28、师的人格就是教育工作中的一切。
29、我的最大幸福是：提示学生身边的快乐，他们随时能够体会幸福;告诉学生远方的快乐，他们常常能够憧憬幸福。
30、行为比语言更有说服力。
31、每一个不曾起舞的日子都是对性命的辜负。
32、新的一天是新的起点，不断小结不断提高，无限创造。
33、内存一个爱，外显一个笑。
34、从零开始，持之以恒。
35、教育，太阳底下最光辉的事业，正因他照亮了所有学生，也照亮了自我。
36、是含笑的天使，孩子接纳你;是诚信的知音，孩子呼唤你;是春雨的化身，滋润幼苗茁壮成长。
37、只有当你不断地致力于自我教育时，你才能教育好别人。
38、有梦才会有期望，有期望才会有拼搏，守住自我的梦，勇敢地走下去，你就会比别人提前到达成功的彼岸。
39、人生如下棋，务必有远见方能获胜。
40、独物之教风，以尽匹夫之责。
41、我最期盼的是学生的点滴进步
42、以率先垂范的品格，激励学生;以广博精深的学识，丰富学生;以循序渐进的诱导，引领学生。
43、优良的示范是最好的说服。
44、我热爱这份事业，无论平凡，无论贫穷。
45、事在人为，境由心造。
46、以春天般温暖滋润爱心，以夏天般火热燃烧激情，以秋天般寥廓守住平凡，以冬天般庄严坚定信仰。
47、真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。
48、播种期望，收获明天!
49、一心育幼苗，两肩担未来。
50、博观而约取，厚积而薄发。
51、九层之塔，起于垒土;千里之行，始于足下。
52、教师要拥有一颗宽容公心，一双欣赏的眼。
53、不苛求过去，满怀信心对待未来;业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。
54、我愿做雨露，给他们以滋润;我愿做土壤，给他们以勃勃生机。
55、严格是真正的爱护。
56、全心全意为学生服务。
57、学生的进步，我的幸福;学生的幸福，我的骄傲。
58、我愿是一只蜜蜂，把养料送给学生;我愿是一艘航船，乘载着学生驶向知识的彼岸。
59、教师的教育理念因开拓而闪亮，教师的教育工作因耕耘而芬芳，教师的精神动力因奉献而充实。
60、平凡之中蕴藏伟大的追求，平静之中怀抱满腔热血，平常之中饱含强烈职责感。
61、用真情教书，用真心育人。
62、顽强的毅力能够征服世界上任何一座高峰。
63、堂堂正正做人，兢兢业业工作。
64、每个孩子都是一粒种子。我愿做阳光，给他们以温暖;
65、对人，多一些尊重，多一些感恩，多一点宽容;待己，少一些原谅，少一些抱怨，少一些推卸。
66、踏踏实实地做，心中也踏踏实实。
67、唯有对外界事物抱有兴趣才能持续精神上的健康。
68、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜鼓励和赞赏。
69、用人格教育人，用爱心塑造人，用真情感化人，用榜样激励人。
70、不爱云，不爱月，也不好星星，教师只是要尽可能到达教育的最优化，伴随明天的太阳冉冉升起。
71、业精于勤，荒于嬉。
72、好人有好报，即使没好报，也要做好人。
73、精，勤，敬，紧，静。
74、没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。
75、踏踏实实工作，认认真真育人。
76、教育无小事;教师无小节。
77、再远的路一步一步也能到达，再近的路不迈开双脚也无法到达。
78、修身养性，教书育人。
79、什么是不简单?把每一个简单的事情做好就是不简单;什么是不平凡?把每一件平凡的事情做好就是不平凡。
80、没有什么比师魂的阳光更有无穷的魅力，没有什么比师行的榜样更有无比的功能。
81、发奋把自我当成一个孩子。
82、有志者事竟成。
83、爱己之心爱人，律人之心律己。
84、精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事。
85、学高为师，身正为范。
86、说老实话，干良心事。
87、生活中，做个正直的人;工作中，做个踏实的人。
88、一个合格的园丁，务必是有爱心，有激情，有智慧，才能枝繁叶茂，花开满园。
89、学生的需求，咱们不懈的追求。
90、为学生的一切，一切为学生。
91、让学生每一天都能进步一点点，再进步一点点，这是我的追求。
92、爱自我的孩子是人，爱别人的孩子是神。
93、不自满者受益，不自是者博闻。
94、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自我的位置上尽力发光。
95、学海无涯苦作舟。
96、表里如一，诚实做人，脚踏实地，乐意奉献。
97、教师和画家的相同点就是创造具有美的人。
98、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
99、业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵――没有付出，没有爱心，就没有教育。
100、班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏导。
101、耐心细心恒心。
102、千里之行，始于足下。
103、有所尝试，就有所作为。
104、智者乐水，仁者乐山。
105、奉献人生，付出才会有收获。
106、我愿成为一缕阳光，给学生一份光明和温暖。我愿成为一缕春风，给学生一份抚爱和馨香。
107、只要你的心是向善的，总有一天能感动人;只要你的心是火热的，总有一天能成功。
108、堂堂正正做人，认认真真做事。
109、性命正正因风雨而变得精彩。
110、勤勤恳恳教书，踏踏实实育人。
111、打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。
112、喜欢孩子，善待孩子。
113、我坚信，成就千里马，就成就伯乐;成就了学生，就成就了自我。
114、一切为了学生。
115、良言暖三春，恶言记终身。
116、以人为本，是一切教育的出发点。
117、教师是太阳底下最光辉的职业，孩子的笑脸是校园里最灿烂的阳光。
118、期望在咱们心中，未来是靠双手去创造。
119、立足三尺讲台，塑造无悔人生。
120、关心政治，把教育与民族的命运联系在一齐;关爱学生，把青年与祖国的未来结合在一块。
121、冰冻三尺，非一日之寒。
122、用品德去影响学生，用人格去熏陶学生，用智慧去启迪学生，用情感去关爱学生。
123、高标准，严要求，励精图治，奋创辉煌。
124、人生最重要的不是你所处的位置，而是你所朝的方向。
125、让孩子们成为我心中最完美的诗歌，让我每一天为他们谱曲，谱写最美妙的旋律陪伴他们生命。
126、教育是植根于爱的，充满爱心的人，就会是成功的人。
127、会欣赏学生的老师是最幸福的，被老师欣赏的学生是最快乐的。
128、意识是成功教育的基矗
篇7：大学生座右铭
2) 兴趣是学习的第一良师。
3) 积累点滴，收获硕果。
4) 流水不腐，户枢不蠹，民生在勤。
5) 汗水和丰收是忠实的伙伴，勤学和知识是一对最美丽的情侣。
6) 入于污泥而不染、不受资产阶级糖衣炮弹的侵蚀，是最难能可贵的革命品质。——周恩来
7) 要勇于承认自己所犯的错误，并承担其带来的责任。
8) “眼要看远,脚要近迈。”
9) 吃一堑，长一智。——古谚语
10) 每个人都是独立的个体，真的没有谁离开谁就活不下去!
11) 在强者的眼中，没有最好，只有更好。
12) 虚假的学问比无知更糟糕。无知好比一块空地，可以耕耘和播种;虚假的学问就象一块长满杂草的荒地，几乎无法把草拔尽。
13) 如果一个人拒绝提高自己的思想觉悟，那么他只能处在弱小、可怜、凄惨的境地。
14) 宽阔的河平静，博学的人谦虚。秀才不怕衣衫破，就怕肚子没有货。
15) 吾生也有涯，而知也无涯。 庄子
16) 真心的对别人产生点兴趣，是推销员最重要的品格。
17) 奇文共欣赏，疑义相与析。——陶渊明
18) 百学须先立志。 朱熹(本文出自搜宝名言)
19) 一切的结果都从你开始的那一秒决定
20) 勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。
21) “在强者的眼中，没有最好，只有更好。”
22) 莫找借口失败，只找理由成功。(不为失败找理由，要为成功找方法)
23) 黎明不会失约，付出必有回报。
24) 书籍是伟大的天才留给人类的遗产。 —— 艾迪生
25) 还记得那天晚上我们在星光下畅谈的情景吗?谈学习、理想，还有将来即使我们天各一方，但那晚的星空我永远都会记得。
篇8：考大学座右铭
关键词：行业特色型大学,管理体制,行业
从2007年12月到2009年12月, 我国教育界已经连续召开了三次高水平行业特色型大学发展论坛, 围绕着行业特色型大学的发展定位、学科建设、人才培养、评价体系等问题展开了一系列的讨论, 对于行业特色型大学的未来和发展取得了广泛而深刻的认识, 在一定程度上解决了对行业特色型大学发展道路及模式的认识问题。但是, 这些认识与建议只是停留在表层, 关于行业特色型大学发展面临的深层问题并没有引起人们足够多的重视。行业特色型大学所面临的特色化深层发展瓶颈问题与普通大学所面临的问题具有某些相通性, “综合型大学以及其他大学都有‘特色项目’, 但是也多集中到宏观办学理念、办学思路层面上, 深层次的课程体系、教学方法的特色远没有形成, 更不用说凸显” [1] 。 行业特色型大学在高等教育未来的发展中不仅仅需要建立一种类型的学校, 不仅仅是作为不同类型学校发挥不同的作用与职能, 同时更需要坚定地走特色化发展之路, 即要通过以教育家办学、素质教育、人本教育等主题为中心推进特色化, 并且通过卓越的教学方法、有效的校务管理等方式形成自己高水平办学特征与办学风格。
“改革开放以来, 高等教育体制改革始终被认为是高等教育改革的关键。围绕这一共识, 针对长期存在于高教系统中的顽疾, 我国高等教育进行了一系列体制改革。其中管理体制改革被认为是动作最大、效果最明显的领域。” [2] 行业特色型大学之特色主要体现在优势学科与很深的行业背景上。在谈到行业背景时, 就涉及学校与教育主管部门、行业之间关系的问题。20世纪末21世纪初, 为了克服部门办学所带来的条块分割、专业过窄、重复建设、包得过多、管得过死等弊病, 国家进行了体制改革, 建立了教育主管部门、行业部门和地方政府对某一所大学进行共同出资、共同建设和管理以及共享建设成果的共建体制。这种体制虽然淡化和改变了学校单一的隶属关系, 但随着行业特色型大学与行业部门联系的剥离与疏远, 学科行业特色在逐渐淡化。为此, 一些专家积极提出意见与建议, “要认真研究办学过程中存在的问题, 注重管理创新、制度创新, 探索建立高校与行业之间长期稳定、双赢的联系机制。教育部将积极发挥协调作用, 为行业特色高校加强与部门、行业、企业的联系创造条件, 争取多渠道办学资金投入, 通过建立创新平台, 促进学校更好地辐射和服务于行业科技进步和人才培养。” [3] 这些建议表明专家对行业特色型大学发展与行业发展之间关系的十分关注与重视, 同时也在积极思考学校与行业之间如何建立新的联系机制以及教育主管部门所应扮演的角色与所应发挥的作用。但是我们必须明白“高等教育管理体制改革应该在办学体制改革的基础上进行, 而且这种办学体制改革绝不仅仅是在不同业务部门、不同层次政府部门间的管理权的更换, 更不是单纯地解决在市场经济条件下, 由于原来的管理部门教育投入发生困难而寻找一个新的管理部门的问题, 应当建立新的办学体制” [2] 。行业特色型大学在回归与行业联合办学、平等互利的同时, 还需要充分认识到凸显行业属性时, 所将面临的困境与问题, 以便从根本上理顺政府、行业与大学的关系, 使大学具有相对的办学自主权, 从而也使我国行业特色型大学建设少走一些弯路。
一、行业特色型大学管理体制变革中面临的新问题
(一) 共建乏力与行业特色型大学谋求迅速发展的矛盾
行业特色型大学在脱离原行业主管部门之后, 之所以出现优势学科和专业有所削弱、经费投入明显不足、行业服务意识弱化等诸多问题, 其中一个重要原因就是按照多方要求成立的共建模式并没有发挥原有的作用, 并且随着行业主管部门的撤销, 许多共建关系趋于淡化或事实上已经不复存在。如果基本的制度建设不能得到较好执行与日益完善, 那么行业特色型大学所面临的问题就很难得到根本的解决和处理, 行业特色型大学也就难以实现良性运作与健康发展。目前, 作为培养行业高层次人才主要基地的行业特色型大学, 同时也是多元化、多层次、多类型高等教育体系中一个重要组成部分, 如何在新的条件下, 传承学校的传统, 保持并发挥学科特色和行业科技优势, 增强其在建设高等教育强国中的作用, 是当前校领导肩负的重要责任与急需解决的主要任务。
(二) 部门管理固有的本位主义与高校自主发展的矛盾
在充分意识到共建制度乏力的基础上, 在主张行业特色型大学回归与相关部门、行业联合时, 专家与学者也纷纷表示, 不可以再重新回到部门办学的老路上, 应当在一个更高的层面上建立起新的联系合作机制[5] 。这里显然考虑到原有部门办学的缺点, 同时也在力求避免, 但是在实际与行业部门联系时, 是否真的可以避免呢?我们知道部门办学带有两个比较鲜明的特点, 即由于部门是以管理企业为主, 部门的领导具有管理企业的丰富经验, 爱用管理企业的思维与方式看待并管理对高校的资金投入;同时在财政拨款时过分强调教育为经济发展服务, 为行业发展服务。这种管理方式与审视角度的差异极可能影响学校领导者与管理者在校务方面的正确决策与管理, 行业特色型大学在发展时就会出现只重视教育适应社会发展的外部规律, 而忽视培养人才的内部规律, 长此以往, 必然会偏离高等教育以育人为本的健康发展轨道, 成为行业部门的一个附庸。而20世纪末我们实行行业特色型大学管理体制的改革, 其中一个重要的着眼点就是让大学脱离部门办学的羁绊, 拥有办学的自主权, 并赋予其独立的法人地位。同时, 高等学校是否具有主动适应经济和社会发展需要的活力和自我发展的机制, 对于高等教育事业的发展和教育质量、科学水平的提高具有极为重要的作用。所以说, 行业特色型大学在与行业建立新的合作机制时如何既能适应行业和社会发展的需要, 又能抵制部门办学遗留下来的惯性思维与衙门作风, 这是一个不容忽视的问题。
(三) 行业办学与公平竞争、开放办学的矛盾
“对于原来主办高校的行业部门而言, 在体制改革之前它们的科研项目基本上由其所属高校的科研机构来完成, 在改革之后它们的科研项目仍然离不开科研机构, 但由于行业高校隶属关系变更后又缺乏与行业新的联系机制, 使行业部门支持高校开展本行业创新研究的力度有所减少。并且大多行业部门为了提高科研经费的利用率建立了面向全社会开放, 以择需、择强、择优为原则的资源分配体系。行业特色型大学必须通过参与竞争, 来获得项目和政策支持, 这既要面对兄弟高校和地方高校的挑战, 也要面对行业内科研院所的竞争。”[6] 虽然行业特色型大学面对一些实力较强的综合型大学在竞争项目与资金中处于劣势的地位, 带有一定的不确定性, 但是这毕竟在高校系统中形成一种公平竞争、择优选取的氛围。为促进行业特色型大学的优势学科更好更快地发展, 更好地为行业、企业服务, 加强行业特色型大学与行业、企业之间的联系与合作是必需的, 但是如果要让行业特色型大学垄断行业人才培养和科技研发资源, 形成行业特色型大学排它的封闭状况, 也是违背国家体制改革的初衷, 不利于开放办学、公平竞争环境的造就, 从长远来看, 也不利于行业特色型大学自身办学水平的提高。
二、行业特色型大学在行业发展、管理体制改革中的潜在优势
行业特色型大学在管理体制变革中虽然存在着许多问题, 但是其本身也有着与其它院校不可比拟的优势。毋庸置疑, 这些优势的取得为行业特色型大学在未来发展中建立独特的管理体制提供了可靠的现实基础与实力保障。
(一) 行业特色型大学的历史优势已基本形成
首先, 行业特色型大学既是历史发展的成果, 也是当前和今后一个时期我国高等教育体系中一笔难得的财富, 是高等教育走向多样化和特色化的中坚力量。行业特色型大学多数具有50 余年的办学历史, 有的甚至已有上百年的历史, 积累了丰富的办学经验, 在其主体学科领域形成了明显的比较优势, 得到了社会的普遍认可, 成为本行业重要的科研和人才培养基地。在地方高校中, 类似的学校不在少数, 这批学校很多已经拥有雄厚的研究实力, 并同样抱有强烈的发展愿望。
再者, 隶属体制改革之前行业特色型大学在与社会特别是行业发展的互动中, 已经形成一种互利、互助、双向共赢的联系。这种联系的形成不仅与国家、社会在相关领域的重大需求及历史变迁密切相关, 同时也是国家功利主义和核心发展战略的体现。虽说体制改革后原有的资金链条发生断裂, 和原行业部门的联系变得松散、微妙和飘忽不定, 但是, 行业特色型大学在与行业发展中形成的一种互近、互亲、互相认可的默契, 已经深入到行业内部与学校教职工人员心里。一旦有合适的外在政策环境, 他们之间内在认同与联系就会马上恢复并显现。
其次, 经过建国以来几十年的积淀, 以服务国家的需要和发展为己任, 立志兴学报国的理想早已成为行业特色型大学办学理念的核心内容, 应用为先、专业精深与学以致用也是每个学子心中默认的信念和孜孜以求的学习目标, 其校风、校训、师资队伍建设、学科建设、科学研究、课程设置、培养模式等也无不体现了服务行业产业的宗旨。这种部门办学过程中所形成的敬业爱岗、无私奉献、艰苦奋斗精神的优良传统和作风, 在今后的办学中仍然要继承和发扬。
(二) 行业特色型大学的现实基础已基本具有
行业特色型大学是我国产业结构调整和发展的重要组成部分, 其不断发展壮大是我国经济社会发展的重要成果之一。在市场经济加速发展的今天, 工业化 (实质是新型工业化) 依然是我国经济发展的主要推动力, 工业倚重型的经济形态在一定时期内依旧存在。由此可见, 行业特色型大学 (尤指工科类特色型院校) 赖以生存的工业基础将继续存在。这批产业特色鲜明、特色学科优势突出的行业特色型大学, 仍旧是我国经济社会发展的重要支撑, 行业特色型大学仍然具有充分的发展空间与美好的发展前景。
一般而言, 一所大学在高等教育系统中所占据的地位, 靠的不是学科门类齐全、规模宏大的外在表象, 而是优势学科和特色学科的竞争能力。行业特色型大学虽然在总体科研能力和跨学科研究领域不如综合型大学或其它兄弟院校, 但由于长期专注于一个或几个特定的办学领域, 相应的学科专业得以重点建设, 与此相关的人才培养、科学研究、社会服务、专家队伍、办学条件以及国际交流与合作等诸多方面在国内处于明显的优势地位, 有的甚至已经接近或达到世界先进水平。这些学科的办学特色及形成的优势也是综合型大学及其它兄弟院校所不及的。行业特色型大学要想在未来的竞争中保持优势, 需要着眼于某一领域内学科布局的内在统一, 着力于集成创新。在设置新学科、新专业时, 应当从所服务的行业对人才培养和科学研究工作的要求出发, 充分考虑新学科对传统学科的支持。
虽然, 行业特色型大学在基础研究方面比较薄弱, 同时也是其应该加强的地方, 但是相对于其他院校, 其在与生产实际比较接近的技术研发等应用性课题研究方面则有自己的优势。由于行业特色型大学的服务面向是产业和企业及经济建设等实用领域, 它的科学研究注重的是应用性技术的开发, 这种技术开发与普通的应用型本科的应用开发不同, 其研究主要是为行业解决发展中面临的共性技术、战略高技术及前瞻性关键技术等问题。当前, 行业特色型大学不仅为行业技术创新和产业技术升级改造作出了贡献, 取得了科技攻关、成果转化等方面的一些经验, 而且在科研取向上也调整并加强了一些薄弱环节, 不仅开展重大技术、关键技术和集成技术的研究, 同时还瞄准了具有战略性和前瞻性的基础性研究, 为形成行业特色型大学独特的科研优势增添了根本动力。再者, 与行业内其他研究机构相比, 行业特色型大学具有较大的学科广度和跨度。基于上述几个天然具备的优势, 如果能够及时把握行业创新的形势和产业升级的趋势, 融入行业与产业的发展中去, 同行业内的研发机构分工合作, 行业特色型大学将获得快速发展的独特机遇。
三、完善行业特色型大学管理体制的策略抉择
相对于一般高校要求政府放权、自主发展的思路来讲, 行业特色型大学现代管理体制的建立要复杂得多, 需要处理好其与教育部、行业主管部门及其它兄弟院校之间的关系, 同时也只有处理好这四者之间相互交织、错综复杂的关系, 行业特色型大学才有可能向着政府引导、自由竞争、行业特征鲜明的方向发展与前进。
(一) 加强共建的制度保障建设
高教体制改革后, 财政部在2002年发布了《中央与地方共建高等学校共建专项资金管理暂行办法》, 虽然此条例被视为是共建制度的依据, 但是该办法只是一个部门操作性文件, 不具有法律效力。共建协议的松散性使共建方随时有可能不履行共建义务, 致使行业特色型大学的经费来源随时可能出现断流。为扭转这种不利情况, “需要教育部加强同中央各有关部门间的交流、沟通与协调, 出台具体规定和措施, 使其在支持行业特色型大学发展方面达成共识, 妥善解决共建行业特色型大学发展过程中所出现的重大问题。并制定相关政策, 加大对行业特色型大学的扶持力度, 在专项基金安排、学科及优秀团队建设等方面对行业特色型大学予以适当的倾斜。同时, 为进一步落实共建的协议, 应该建立相应的监督机制和强有力的保障机制, 明确规定共建各方的责任与权利, 督促共建部门积极落实共建协议中承诺的义务, 真正参与到行业特色型大学的共建工作当中” (张文晋, 2010) 。当然, 在建设行业特色型大学时, 我们不能仅仅寄希望于教育主管部门, 希望为行业特色型大学开辟一个“教育特区”, 对行业特色型高校实行完全的政策倾斜, 在教育资源分配时予以特别照顾;只是希望教育主管部门在恢复高校与行业所具有的天然联系时, 发挥其引导与支持的作用, 为保持行业特色型大学的行业特色创造一个良好的外部制度环境。
(二) 建立自主、自生型合作机制
有些行业特色型大学由于不能直接参与行业部门发展决策, 甚至行业部门的信息也不能及时获得, 对自身发展造成很大障碍。因此, 有必要在行业特色型大学与相应行业企业之间在一个更高的层面上建立起新的合作机制, 在体制机制和政策层面建立新型的共建、联合或协作关系, 使得学校与行业部门在企业生产、人才培养和科学研究等领域建立广泛的、紧密的联系, 建立一种牢固互利的产学研联盟, 实现一种内在的有机衔接。当然, 在实现内在衔接时, 要注意克服在计划经济体制下隶属于行业主管部门, 办学资源完全依附于行业主管部门, 长期以来或多或少形成的“等、靠、要”的思想。行业特色型大学在走出行业依托、行业管理的轨道之后, 在日渐完善的社会主义市场经济体制中, 与国家和社会的关系发生了深刻的变化。此时, 行业特色型大学是人才与知识的生产者与供给者, 国家和社会是人才和知识的需求者。这种角色的转换要求行业特色型大学确立一种竞争意识:不仅要基于公共组织的地位和身份去争取政府分配的资源, 更主要的是要以市场竞争者的姿态去赢得更多的社会资源。为此, 行业特色型大学应当本着以贡献求支持、以改革求发展的方针, 扎扎实实地打造自己的核心竞争力, 在人才培养、科技贡献等方面为行业发展提供支持[7] 。唯有如此, 才可以赢得合作强势方行业、企业的尊重, 增强自身在行业发展趋势、行业核心技术等重大问题上的话语权, 同时也在一定程度上有利于维护自身办学的自主权。
(三) 保持行业资源的开放性
无论是加强共建保障制度还是建立自主、自生型合作机制, 我们的目的都是增强行业特色型大学自力更生的能力, 并非要让行业特色型大学垄断行业人才培养和科技研发资源, 形成行业特色型大学独大排它的封闭状况。加强行业特色型大学建设是要在坚持开放和竞争的基础上, 让所有高校都有参与行业资源分配、服务行业生产的机会, 在开放和竞争中使行业特色型大学发挥自己的优势, 促进行业特色型大学脱颖而出, 凸显优势, 逐渐成为行业人才培养和科技研发的重点骨干和中心基地, 成为实现国家行业发展战略的支撑力量。“实行行业科研和教育资源分配的开放和竞争, 一方面是要让其他高校填补行业特色型大学所不能兼顾的方面, 更重要的是通过允许其他高校参与竞争, 将对行业特色型大学提供强劲的压力和动力, 促使他们不断发展, 提高服务能力, 做出更大贡献。”[8]
行业特色型大学在起源上就与实业部门或企业有着千丝万缕的联系, 在发展中, 更是与企业形成了一种互动、互利的联系, 行业在资金、设置、人才培养等方面的投入与资助对于行业特色型大学的发展壮大无疑起到巨大的推动作用。但是部门办学因固有的本位主义、重复建设等弊端, 又使得与目前高校这种自主、自治、自由等发展理念相冲突, 并日益为人们所不能容忍, 最终遭到遗弃。部门办学虽有某种狭隘性, 但在培养人才的适应性和人才与产业的结合性上, 也确实有其优越的一面, 行业特色型大学行业性缺失也证实了这一点。近期经过一些学术论坛与期刊、报纸的呼吁人们也认识到了部门办学具有的优缺点, 并在此基础上积极探索行业特色型大学新的发展模式。具体到管理层面, 值得注意的是要解决三大问题:一是不能回到部门办学的僵化体制上去, 二是要充分发挥行业特色型大学的行业性特征, 三是保证高校系统中公平、公正良好氛围的存在。只有解决好了这几个问题, 才能使行业特色型大学沿着自主发展、学术自由与合作办学、服务定向相结合的原则的轨道前进, 才能使行业特色型大学成为真正意义上的服务型高水平大学。也只有在组织层面良好运行的基础上, 才能深入到精神层面, 进一步增强行业特色型大学校园文化与精神风貌的独特性, 进而反馈物质层面的建设, 为学科建设、师资引进、人才培养注入内在的凝聚力与向心力。
参考文献
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