英语双学位学习心得（通用11篇）
篇1：英语双学位学习心得
学位英语学习心得
1、两个月的时间复习语法（9月---10月）看绿色封面的语法教程分析句子结构学写句子为作文做准备
2、两个月的时间巩固单词（11月--12月）单词以 大学英语精读 为蓝本 背后面的 四级词汇
英语单词的 结构 跟我们中文的 偏旁部首 相类似
representativere-pre-sent-a-tive回来-向前-派出去-的人回来征求大家的意见后又被派出去替大家讲话的人 就是 代表 意思 psychologypsy-cho-logy知道 心的 学说就是 心理学
3、四个月的时间提高阅读 应试技巧（1.05---4.30）多做套题 文章中重复出现的单词注意要弄懂它的意思 对解题很有帮助不仅要看得懂文章 还要选到最佳的答案 否则失分严重
4、一个月的时间完善写作（5.01---5.30）明确作文的结构一般分为三段每段写三、四句话注意收集背诵一些放在多数场合都可以使用的句子例如
No matter what, we need to focus on quality and innovation.In a word, where there is a will, there is a way, we should work hard at it.Only by this way, can the young generation be healthily brought up.5、半个月的时间查缺补漏2星期
考试之前的准备证件 笔墨 时间 地点英语思路是否顺畅可以咨询10086 订阅 China Daily5元/月切实增强语感
篇2：英语双学位学习心得
“双学双促”活动在我校如火如荼的开展，似夏日炽阳照晒着我们每一位教师的心房。经过第一阶段的学习，我们在学习英模的浓厚氛围中，真正了解了沈星同志、夏名采同志的先进事迹和精神内涵。同时，我们理解了开展“双学双促” 为主题的“双学双促”活动就是以“学先进、找差距、见行动、比贡献、抓落实、创一流”教育实践活动。
这次活动是新时期加强全社会思想道德建设、构建和谐社会的客观要求；也是进一步促进教育公平、和谐、持续、健康发展，办人民满意教育的客观要求；又是践行“三个代表”，结合开展“双学双促“活动，解决广大党员干部、教师和学生中思想颓废、观念陈旧等问题的重要举措。
一个人，只有自身高尚了，才能更好的影响教育他人品格高尚；一个国家，只有制度健全了，才能更好的引导约束人民行为守法。而这些，都需要我们通过开展“双学双促”活动不断的学习，使我们洗涤自身的“劣迹”，成为合格的教育工作者。
通过“双学双促”教育实践活动，使我认清了要解决的主要问题：
1、课堂教学质量不高的问题。
2、解决理想信念的滑坡、道德修养的缺失、法纪观念淡薄、文明素质低下、对教育教学工作缺少热情，对学生缺乏爱心和耐心等问题。
3、在学生中解决理想信念模糊，遵规守纪观念淡薄，道德修养低下，行为习惯不文明，学习兴趣不浓等问题。“双学双促”教育实践活动是对我们全体教师意志行动和理想信念的新考验，是对广大教师执教能力、教育创新、教学改革的检阅。它可以促进广大教师加强学习、更新观念、不断提高思想政治觉悟，增强遵纪守法意识，充分调动广大教师的积极性、主动性和创造性，不断提高教育教学质量，树立教育的良好形象。
篇3：英语双学位学习心得
一、文献综述
(一)结论部分的构成要素
结论部分在总结研究结果中扮演重要角色。那么,论文结论部分应该包含哪些基本要素呢?一方面,Thompson[1]认为,论文的结论部分应该主要包括以下全部或部分基本要素:对研究问题和假设的重述,对主要研究发现的总结,对研究启示的讨论,对研究局限性的讨论和提出进一步研究的相关建议。另一方面,Murray和Hughes[2]指出,典型的论文结论部分应该包含三个紧密相连的要素:其一是对你的研究得出的推断进行讨论,其二是对你的调查研究做出的贡献进行陈述,其三是对相关将来的研究提出建议。
(二)结论部分的相关体裁分析研究
结论部分在学术文章和学位论文中起着重要作用,针对结论部分的体裁分析也因此主要集中在学术文章上。[3]除此之外,硕士、博士论文的结论部分的体裁分析研究也有一些,如Bunton[4]和Chen&Kuo[5]。Chen和Kuo对10篇英语语言学硕士论文的结论部分进行体裁分析,他们发现了四个语步(Move),即M1.介绍结论部分的结构,M2.总结整个研究,M3.评价研究,M4.对研究结果进行推论。然而,据笔者所知,目前还未发现对英语专业学士学位论文结论部分进行体裁分析的相关研究。因此,有必要了解民族地方高校英语专业本科生对结论部分的体裁结构的写作情况。
二、研究方法
(一)数据收集
为对民族地方高校英语专业学生的学士学位论文的结论部分进行体裁分析,弄清楚该部分的语步(Move)和步骤(Step),本文专门从贵州一所民族地方本科高校提取30篇实证论文中的结论部分,形成一个小型语料库。这30篇学士学位论文均由2012届和2013届英语专业本科生用英语撰写。
(二)研究工具
本研究采用Chen和Kuo[5]的体裁分析框架结构(Framework)当中的结论部分的体裁结构作为研究工具来分析。Chen和Kuo将英语语言学硕士论文的结论部分分为四个语步及其相关步骤:M1.介绍结论部分的结构,M2.总结整个研究,M3.评价研究和M4.对研究结果进行推论。为什么本研究不采用英语专业学士学位论文结论部分的体裁分析框架结构来分析民族地方高校英语专业本科生的论文的结论部分呢?主要原因在于,就笔者所知,到目前为止尚未发现有研究者进行这方面的研究。因此,笔者希望通过使用硕士论文的体裁分析框架结构来分析学士学位论文结论部分的语步和步骤,希望通过分析能了解英语专业本科生是怎样组织结论部分的,以希望能给以后的英语专业本科学生在结论部分写作中提供一些指导参考。
(三)分析方法
两个体裁分析人员根据Chen和Kuo的分析框架结构,分别对语料库中6篇学士学位论文的结论部分进行体裁分析,分别划分出语步和步骤。分析结束后对比结果,通过讨论使不一致的地方最后达成一致,从而增加语步分析结果的信度。余下的24篇结论部分由作者一人根据讨论的结果进行语步分析。
三、结果与讨论
30篇英语专业学士学位论文结论部分的语步、步骤分析,结果见表1。
上表显示,在30篇英语专业学士学位论文的结论部分组成的语料库中,学生一共使用了四个语步(Move)。四个语步中,第一个语步(介绍结论部分的结构)只出现在11篇结论中,也就是说,只有37%的学生在结论部分开始时简短介绍结论部分的结构。出现这种情况的原因可能是因为英语专业本科生的论文由于篇幅限制,不能像硕士论文一样,将结论写得很长,因而大部分英语专业本科生忽视了这一语步。同时,也从另一侧面反映了相较于硕士生而言,本科生不太清楚结论部分的基本构成要素。
第二个语步(总结整个研究)出现在28篇结论部分中,也就是说本研究中93%的学生知道结论部分的主要功能之一就是要简要地概括他们所做研究的主要内容。因而这一语步可以被看作是常规语步,就是英语专业学士学位论文结论部分必须要有的一个部分。
第三个语步(评价研究)由三个主要步骤(Step)组成:步骤一(指出研究意义或优势)、步骤二(指出研究局限)和步骤三(评价研究方法)。值得注意的是,步骤一只出现在3篇结论部分当中.出现这种情况的原因可能是因为学生认为研究意义或者优势已经在论文的引言部分提及,因此没有必要再在结论部分提及。与此不同的是,30个学生当中有21个学生指出了他们研究存在的局限性。这一结果表明,本研究中70%的学生能够对他们所做的研究进行简明的评价,但评价也仅仅在于指出研究的一些局限性,比如只是强调调查的对象的数量有限,因而导致研究结果不具有普遍性。其他局限性依然存在,比如绝大部分学生没有能指出研究工具的使用存在的局限性。本研究发现,大部分学生只是直接采用其他研究人员的调查问卷,没有对为什么采用别人的问卷进行说明,也没有使用访谈来丰富数据的收集,以增强数据的可信度。30篇结论部分当中,只有一个学生使用了步骤三,即对研究方法进行了评价,而对研究方法,如对使用的研究工具进行评价是很有必要的,这可以让读者弄清楚研究数据是否可靠。因此,这方面的局限性也应该指出。
第四个语步(对研究结果进行推论)由三个步骤组成:步骤一(推荐下一步研究)、步骤二(指出教育启示)和步骤三(给出研究建议)。从表1可以看出,这三个步骤出现的频率都不高,分别为27%、17%和47%。在步骤一当中,基于研究存在的局限性,英语专业本科生提出了进一步研究的相关方向,然而30个学生中也只有8个学生使用了这一步骤。步骤二提供了一些教育启示,主要是为了能让学生的研究能帮助以后的教师或者学生将研究的主要结果应用到实践当中去。这一步骤是非常具有实际意义的,它让研究不是仅仅停留在理论层面,也能被应用到实践当中去促进教学。可惜的是,只有5个学生使用了这一步骤。这一发现也说明,大部分英语专业本科生在撰写论文的时候只能简单地概括一下他们的研究发现,未能就研究结果进行进一步的推论。步骤三提供了一些可能的建议来帮助解决学生研究当中发现的问题。这一步骤出现在将近一半的英语专业学士学位论文的结论部分当中,这一发现表明,部分学生在他们的研究当中发现了问题,并思考怎么解决这些问题,因而提出一些可能的建议来帮助解决这些问题。
由以上结果与讨论可知,跟Chen和Kuo[5]的研究比较起来,虽然英语专业学士学位论文的结论部分出现了几乎相同的语步和步骤,但是学士学位论文的结论部分的语步和步骤分布很不规律,四个语步当中语步二的使用频率最高,可以称为常规语步,其他三个语步都不能称为常规语步,但这三个语步又是结论部分的重要基本构成要素,并不是可有可无的成分。由此可见,绝大部分学生知道在结论当中需要对论文结果进行总结。但是,主要不足的地方在于只有极少数学生能够指出他们研究具有教育启示,他们可能没有受到专门的体裁结构培训,因而倾向于罗列研究局限性和提出研究问题的解决方法,这也说明学生缺乏对研究结果进行推论的能力。
四、结语
使用体裁分析法对民族地方高校英语专业学士学位论文结论部分进行分析后得知,学生对结论部分的体裁结构和功能有一些了解,如大部分学生都知道结论的主要功能是作为论文的最后一个部分总结论文。但这一认识只是停留在表面,学生对具体怎么组织结论部分的结构不太明确。在本研究30篇结论当中,只有少数几篇能指出他们的研究有何教育启示,没有一篇结论有完整的体裁结构。因此,承担论文写作课程的教师很有必要在以后的论文写作教学中加入体裁分析法的教学,明确地讲解结论部分的基本构成要素,并分别讲清楚各个构成要素的功能和作用。基于英语专业本科生,特别是民族地方高校的英语专业本科生的写作能力有限,论文写作课程教学中教师应当通过举例的形式让学生弄清楚各个语步和步骤的使用方法,以及实现这些语步和步骤的语言词汇手段。通过体裁案例分析,让学生动手划分结论部分的语步和步骤来加深他们对该部分基本构成要素的理解和掌握,期望通过直接教学能提高学生写作结论部分的水平,进而提高民族地方高校英语专业学生撰写学士学位论文的整体水平。
摘要：结论(conclusion)部分是英语专业学士学位论文的重要组成部分。本研究的目的是利用体裁分析法分析民族地方高校英语专业学士学位论文结论部分的语步和步骤。30篇英语专业学士学位论文的结论部分被随机选出组成一个小型语料库,两位体裁分析人员利用体裁分析框架结构分析结论部分的语步和步骤。结果显示,学生共使用了四个语步,这些语步的使用频率不同。本研究的结果将对英语专业学生撰写学士学位论文结论部分提供帮助。
关键词：英语专业,学士学位论文,结论部分,体裁分析
参考文献
[1]Thompson,P.(2001).A Pedagogically-motivated corpus-based examination of Ph D theses:Macrostructure,citation practices and uses of modal verbs(Unpublished doctoral dissertation).University of Reading,Berkshire,United Kingdom.
[2]Murray,N.,&Hughes,G.(2008).Writing up your university assignments and research projects:A practical handbook.Berkshire,England:Open University Press.
[3]Bunton,D.(2002).Generic moves in Ph D thesis introductions.In J.Flowerdew(Ed.),Academic discourse(pp.57-75).Harlow:Pearson.
[4]Bunton,D.(1998).Linguistic and textual problems in Ph D and MPhil thesis:An analysis of genre moves and metatext(Unpublished doctoral dissertation).The University of Hong Kong,Hong Kong.
篇4：英语双学位学习心得
关键词：研究生教育；专业英语；教学方法；自助式讲课学习模式
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0100-02
医学研究生要想了解本专业的最新研究进展和科研动态就必须学好专业英语，以便及时阅读大量专业文献。而日益频繁的国际交流和科研、临床、教学等工作的实际需要，更是要求未来的医学研究者们不仅能够阅读专业英语以获取专业所需的英文信息，还要能借助于熟练地应用专业英语，参加学术交流，完成论文撰写，胜任英语教学和涉外医疗工作等。因此研究生教育阶段的专业英语教育不能仅仅停留在文献的阅读，更要强调语言组织和表达能力的提高，切实提高专业英语的综合运用能力[1]。为达到这一培养要求，潍坊医学院影像医学专业积极进行研究生专业英语教学探索，借助校内PACS教学系统进行自助式讲课学习模式的尝试与实践，大大提高了本专业研究生专业英语的综合应用能力。
一、材料与方法
研究对象为潍坊医学院影像医学专业2008、2009级全日制专业学位硕士研究生33名。在不影响其他课程学习和临床实习的前提下，借助校内PACS教学系统每周进行1～2次自助式专业英语讲课学习，4学期共计84次，每名研究生进行28次。由研究生独立制作完成课件，完成一类或一组病例的读片或学科前沿知识的介绍，讲授完毕后同学间进行相互提问、交流，并可通过校内PACS教学系统进行病例的追加讨论和读片练习，每名研究生讲授、回答完毕后，由指导教师及时进行总结和点评。通过毕业前专业英语综合测试评价教学效果，包括专业英语笔试和专业英语口试，并以2007级13名全日制专业学位硕士研究生（未进行自助式讲课学习）成绩为对照，应用SPSS13.0软件进行统计学分析。
二、结果
进行自助式专业英语讲课学习的研究生成绩在专业英语笔试和专业英语口试测试中成绩均高于与未进行自助式专业英语讲课的研究生，其差异具有统计学意义（P<0.05）。
表1自助式讲课学习组与对照组英语成绩比较
通过座谈显示在以下几个方面：是否能提高你对专业英语的学习兴趣？是否有利于专业英语的学习？是否有利于口语能力的提高？是否有利于专业文献的查阅和翻译？教学效果是否比课堂教学或其他方式更易接受？效果是否更好？等等，研究生都选择了肯定的答案，可以看出研究生学习英语的积极性有所提高。问卷调查结果亦显示进行自助式专业英语讲课学习研究生每周用于学习专业英语的时间（5.67±1.11）明显多于对照组（3.50±0.92），其差异具有统计学意义（t=4.31，P<0.001）。
三、讨论
和目前大多数课程一样，医学专业英语的教学也是课堂授课的形式为主，而这种“教师讲、学生听”的授课模式，难免使研究生养成被动学习的习惯，无法调动研究生的学习积极性。而自助式讲课学习模式要求研究生独立完成课件的制作、讲授并接受提问，这就需要研究生在学习过程中主动地、积极地思考并独立完成大量的准备工作，包括专业知识的准备、日常英语会话的准备、专业英语的准备等多个方面，充分发挥了研究生的主观能动性，使得“被动学习”变为“主动学习”。研究生本身具有一定的专业知识和英语基础，他们是学习的主体，通过自助式专业英语讲课学习模式能够充分调动他们的学习积极性，锻炼研究生在专业英语的阅读、写作、表达等方面的能力，尤其是研究生的口语表达和沟通能力。可见通过这种模式，不仅能够有效地提高研究生的专业英语水平，还能达到提高研究生的自学能力的目的，对其今后的学习和发展有着极大地裨益。目前多数医学院校的专业英语教学都是由公共英语教师承担。公共英语教师虽具备较高的英语语言功底和教学能力但却普遍缺乏医学专业知识。由于医学专业英语课程的特殊性，对教师提出了较高要求：既要有较高的英语功底，又要有专业的医学知识。教师的专业知识和英语水平不仅仅给研究生在学习过程中予以良好的指导，更重要的是通过指导过程的展示，可以为学生树立榜样，从精神上给予学生激励。我专业充分利用学科优势，聘请本专业有留学生教学经验和有留学经历的导师参与专业英语教学，借助于其较高的英语素养和丰富的临床经验予以指导、点评，真正做到“总结→拓展→提高”。专业英语的学习应同时兼顾专业知识和英语知识的学习，只有将两者结合才能真正做到同步提高。在实际教学过程中，我们充分利用本校PACS教学系统将影像专业知识和英语知识的学习密切结合，研究生在进行准备时即可调用PACS教学系统内的典型病例的图像，参阅病历、影像学检查报告、病理结果等，讲课过程中师生均可调取资料库中典型病例进行阅片，进行互动式讨论和拓展训练，使研究生在学习专业知识的同时“不知不觉”地提高了专业英语的应用能力，尤其是口语表达能力，这种“有内容”的教学也得到教师和学生的认可，学生参与积极性高。在本学科专业学位研究生中开展自助式专业英语讲课模式的学习过程中，学科的统一规划和管理到了至关重要的作用，学科的统一规划和管理可以使本专业的研究生系统地、有计划地进行学习，享受到高水平的师资队伍的教授，并能最大化的利用相关教学资源，对于本专业研究生整体英语水平的提高至关重要。
研究生阶段专业英语的学习不仅仅停留在专业词汇的学习或是文献的阅读与翻译的基础上，而是越来越强调英语的综合运用，这就包括听、说、读、写、译等多方面的能力，这一目标的实现不仅仅要有学生个人的努力，更要有高水平的师资队伍，有学校或学科的规划和管理，院系间跨专业的合作与指导等。只有不断拓展思路，改革原有的教学模式，充分发挥研究生的主观能动性，才能最大限度地提高医学研究生的专业的英语综合应用能力和后续学习能力。
参考文献：
[1]许丹.浅谈为高等医学院校研究生开设医学专业英语课程[J].中国科技信息，2011，（5）：209-210.
基金项目：山东省高等学校教学改革研究项目（2009074）；山东省研究生教育创新计划项目（SDYC11085）
篇5：学习双学双严的心得
为全面贯彻落实从严治党、依规治党要求，进一步强化全市广大党员干部的纪律和规矩意识，从3月份开始，晋城市委决定在全市各级党组织和广大党员、干部中深入开展“双学双严”党纪条规警示教育月活动。
通过这次开展的“双学双严”党纪条规警示教育月活动,让我深刻的感受到“学党章、学条例、严纪律、严规矩”这12个字的重要性。每一个党员都要牢固树立党章意识、纪律意识和规矩意识，坚持守纪律是底线，守规矩靠自觉，守小节、明底线、知敬畏，做到心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒。
通过这次学习，我们提高了自身素质，增强为人民服务的本领，做好本职工作、争创一流业绩；增强做群众工作的本领、处理复杂问题的本领、履行岗位职责的本领。学会了用马列主义的立场、观点和方法分析认识问题，从根本上提高了辨别是非的能力。用客观的标准去认识社会，用正确的态度去对待人生，用严格的法律去约束行为。
一、提高自身素质，必须保持理论上的清醒和政治上的坚定。加强自身理论学习，提高理论素养，切实增强政治敏锐性和政治鉴别力。业余时间读书学习、充实提高自己，参加健康有益的文化生活，陶冶思想情操。
二、提高工作水平。要做到平时工作做得到位。不管你在哪个岗位，不能仅仅是“过得去”，而必须是“过得硬”，随时随地能成为群众的榜样，还要做到关键时刻站得出来。在工作的中遇到问题，遇到困难，必须敢于迎难而上，在急难险重任务面前，能够挺身而出；在生死危难关头，能够豁得出去。总之在工作中要树立良好的形象，提高工作效率，把群众最需要、最紧迫的事抓在手上，一件一件去落实，三、要严格要求自己。我们每个人要特别严格要求自己，遵守规章制度，准时上下班、规范着装，上班时间不做与工作无关的事情，特别是电子游戏、看电影、上网一定要杜绝。要提高执行力，执行力是一个组织根本，体现一个组织的管理水平，有执行力的组织才有战斗力、凝聚力。
通过这次学习，我树立了深入实际、狠抓落实的工作作风。牢固树立了服务的思想，破除墨守成规、固步自封的保守思想；破除目光短浅、眼界狭窄的自满情绪；破除求稳怕乱、安于现状的私心杂念。真正做到：看准的问题，就大胆地闯，大胆地试，不断探索新路子，创造新经验，使我的党性认识不断提高到一个新层次。
篇6：“双学双促”学习心得体会
青州市实验小学教师
为了弘扬沈星同志、夏名采同志的英雄壮举和无私奉献精神，激励广大教职员工提升境界、努力工作，我们实验小学积极响应青州市委市府和教育局的号召，认真开展了向两位英雄模范学习的“双学双促”活动。2012年5月13日10时左右，沈星同志陪同爱人女儿从南阳河边经过，在听到“救人！救人！”的呼救声，看到在水中挣扎的少年时，不顾个人安危，撇下妻子女儿，毫不犹豫地跳入水中救人。由于河堤湿滑，被一次次推出水面的落水少年又一次次滑下，沈星同志拼尽全力将少年推上河岸，自己却因体力耗尽在妻子女儿焦急地期盼中沉入水底。时间啊，你为什么不慢一点，给英雄点喘息的时间，让他再一次冒出水面多好啊！多么希望出现奇迹，可冰冷的河水太无情！当沈星被人救起时已不省人事，后经抢救无效壮烈牺牲。革命军人沈星同志在他的第二故乡——青州为救落水少年献出了他31岁的年轻生命。
沈星用生命实践了自己在党旗下“随时为党和人民牺牲一切”的庄严誓言，用英雄的壮举展示了一名共产党人的崇高品格和革命军人的赤胆忠心，用青春热血诠释了一个时代青年的人生意义和生命价值。沈星是新时期优秀青年的杰出代表，在生死考验的紧要关头，用舍己救人的英雄行动表现出了对人民的无限热爱，用高尚的道德情操弘扬了中华民族的传统美德。他的事迹深深地感动着我们每一个人，他触动了大家深埋在心灵深处的大爱之弦。无论男女老少都对他充满深深地敬意和疼惜，只要谈起他，眼泪不由自主地溢满人们的眼眶，就像老大妈说得那样朴实：“这样年轻的孩子，俺就是感到很疼得慌。”
沈星走了，但他的精神永存！我们要将英雄的精神发扬光大。为此我们青州各行各业广泛开展了向沈星同志学习的活动。我们要学习他奋不顾身、舍己救人的崇高精神；学习他高举旗帜、听党指挥的理想信念；学习他忠于职守、奋发有为的优良品质；学习他牢记宗旨、恪尽职守的忠诚品格。要像他那样忠实践行全心全意为人民服务的根本宗旨，视人民的利益高于一切、重于一切，牢固树立正确的人生观、价值观和世界观，为党和人民的事业奋斗不息。
夏名采同志几十年如一日，坚守共产党人的政治本色，无论是在职期间还是退休后，他始终坚持工作至上、业务至上，兢兢业业，任劳任怨，廉洁奉公。夏名采同志的模范事迹和崇高精神，生动诠释了当代中国共产党人的先进性，为党员干部施政、干事、做人树立了一面光辉的旗帜，值得我们每一个人学习。我们要学习他牢记宗旨、恪守信念、对党忠诚的政治品质；学习他顾全大局、无私奉献、任劳任怨的高尚情操；学习他忠于职守、忘我工作、鞠躬尽瘁的敬业精神；学习他用心用力、奋发进取、昂扬向上的精神风貌；学习他淳朴善良、平易近人、清正廉洁的高尚品德，要像他那样在平凡的工作岗位上做出不平凡的事迹。
沈星同志、夏名采同志是学习贯彻党的十七大精神过程中涌现出来的先进典型，是自觉践行社会主义荣辱观的道德楷模，是见义勇为、舍己为公的时代英雄。我们要以他们为榜样，始终保持奋发有为的精神状态，坚定信念，以更加昂扬的精神面貌和务实的工作作风，立足本职，创先争优，为学校的发展、为加快老师们的专业发展、为学生的健康成长、为推动社
篇7：双学双严学习心得体会
沈星用生命实践了自己在党旗下“随时为党和人民牺牲一切”的庄严誓言，用英雄的壮举展示了一名共产党人的崇高品格和革命军人的赤胆忠心，用青春热血诠释了一个时代青年的人生意义和生命价值。沈星是新时期优秀青年的杰出代表，在生死考验的紧要关头，用舍己救人的英雄行动表现出了对人民的无限热爱，用高尚的道德情操弘扬了中华民族的传统美德。他的事迹深深地感动着我们每一个人，他触动了大家深埋在心灵深处的大爱之弦。无论男女老少都对他充满深深地敬意和疼惜，只要谈起他，眼泪不由自主地溢满人们的眼眶，就像老大妈说得那样朴实：“这样年轻的孩子，俺就是感到很疼得慌。”
沈星走了，但他的精神永存!我们要将英雄的精神发扬光大。为此我们青州各行各业广泛开展了向沈星同志学习的活动。我们要学习他奋不顾身、舍己救人的崇高精神;学习他高举旗帜、听党指挥的理想信念;学习他忠于职守、奋发有为的优良品质;学习他牢记宗旨、恪尽职守的忠诚品格。要像他那样忠实践行全心全意为人民服务的根本宗旨，视人民的利益高于一切、重于一切，牢固树立正确的人生观、价值观和世界观，为党和人民的事业奋斗不息。
夏名采同志几十年如一日，坚守共产党人的政治本色，无论是在职期间还是退休后，他始终坚持工作至上、业务至上，兢兢业业，任劳任怨，廉洁奉公。夏名采同志的模范事迹和崇高精神，生动诠释了当代中国共产党人的先进性，为党员干部施政、干事、做人树立了一面光辉的旗帜，值得我们每一个人学习。我们要学习他牢记宗旨、恪守信念、对党忠诚的政治品质;学习他顾全大局、无私奉献、任劳任怨的高尚情操;学习他忠于职守、忘我工作、鞠躬尽瘁的敬业精神;学习他用心用力、奋发进取、昂扬向上的精神风貌;学习他淳朴善良、平易近人、清正廉洁的高尚品德，要像他那样在平凡的工作岗位上做出不平凡的事迹。
沈星同志、夏名采同志是学习贯彻党的十七大精神过程中涌现出来的先进典型，是自觉践行社会主义荣辱观的道德楷模，是见义勇为、舍己为公的时代英雄。我们要以他们为榜样，始终保持奋发有为的精神状态，坚定信念，以更加昂扬的精神面貌和务实的工作作风，立足本职，创先争优，为学校的发展、为加快老师们的专业发展、为学生的健康成长、为推动社会的文明进步做出更大的贡献。
在今后的工作中要从自身队伍管理入手，把好任务关，完善管理制度，以量化考核为抓手，提升管理水平，提高工作积极性。对内强化组织性、纪律性、学习性，做到积极和业务员交流沟通，协调，做好职工的思想工作，让每一个职工热情饱满的投入工作当中。
篇8：高校英语双学位教学的困境和出路
关键词：双学位 英语教学
一、引言
随着全球化的趋势席卷了世界，市场对多元人才的需求日趋扩大，中国的“引进来”和“走出去”的政策鼓励了一批批海外企业来到中国，也促使中国走向了世界。如今，单一型人才已不能满足社会的需求，商务、财政、法律等专业的毕业生面对着复杂多变的国际社会，熟练掌握一门外语就显得极为重要，此时英语双学位应运而生。
英语双学位，顾名思义，指在本科阶段，主修一个本科专业之外，辅修一门跨学科门类的另一本科专业。目前，一般本科院校开设的双学位集中于法律、金融、国际贸易等专业。本科学生在完成自己第一专业的同时，完成并通过第二专业的考试，方可获得双学位。
双学位对于综合型人才的培养有着功不可没的作用，市场上复合型人才的紧俏，中国经济日益与国际接轨，都让双学位人才越来越受欢迎，他们在就业时明显比单一学位的人才更加受到重视和青睐，表现在无论从事的职业是否与两个学位相关，双学位的人才普遍被用人单位视作是积极向上、能力良好的表现。
本文以法英专业为例，试图探讨在英语双学位教学中出现的问题，找出今后教学改革中可行的对策，以期为以后英语双学位的发展提供有益的参考。
二、传统双学位教学中存在的问题
（一）课程压力过重，针对性不强
一般来说，英语专业的教学模式一是大学入学第一二年开设基础的学科课程，如精读、泛读、写作、听力、口语等，在大学后两年开设语言学、英美文学、英美文化以及第二外语等课程。由此来看，对于英语专业学生来讲，学业压力是极为重的，在大学四年内，他们不仅要通过英语专业四级、英语专业八级等考试，还要在学习第二外语的过程中有所收获。
事实上，法英专业的英语部分课程几乎与英语专业完全相同，任课教师的水平也几乎一致，大学一二年级开设精读、泛读等课程，后两年学习英美文化、英美文学等课程。而法律专业的学生本身课业压力就极其繁重，在完成本专业的基础上，还要完成有关英语专业的课程，他们要随着英语专业的学生一同参加专业四级和八级的考试，参与第二外语的学习。在这个过程中就难免出现纰漏和偷工减料的现象。就本科学科建设而言，对于英语专业和法英专业一把抓的行为在实际中是现实的、易行的，但是对于人才的培养不注重针对性和专业性，却是不负责任的表现。双学位的诞生本身面对的是市场的需求和全球化的趋势，英语专业的培养目标与法英专业有着根本的差别，所以二者在培养过程中理应有着不同。口译、笔译这些在就业市场上应用性极强的课程应该在法英专业中得到加强，而且应该在专业性上有所体现。但在现有体系中，丝毫看不出法英专业的英语专业课设置与英语专业有何不同，法律英语这种最基础的课程也没能得到体现。在四年的学习过程中，法英专业的学生几乎没有时间参与课外实践活动，学业极为繁重，但是与本专业相关的英语知识却没有得到任何增长和提高。
（二）评估标准过低
虽然法英专业与英语专业一同参加各种考试，毕业论文也要和英语专业学生选题范围一致。但是在实际的操作过程中，教师明显对法英专业的标准放宽放低，他们始终未将其与英语专业的学生相等同。在专业的标准上降低理所当然，但是在专业性上理应得到加强，而且在实际中，对于二者的考核也应该不同。然而，对于法英专业学生的毕业论文和毕业答辩，大部分教师都是草草了事，没有将法英专业的特别性体现出来。英语专业旨在培养出来有扎实的语言基础和广阔的英美文化知识的人才，能够在外事、商贸文化等领域从事相关工作。法英专业则旨在以法律专业为依托，以英语专业为辅助，培养高素质的法律人才。培养目标的不同必然会使培养方式不同，培养方式的迥异也会导致标准的不一。但是现实是法英专业与英语专业在培养方式上完全相同，培养标准上只是低了一个等次。法律与英语专业的融合不应体现在标准的档次上，在培养的方式和标准上都应该与其区分开。
当然，在双学位方兴未艾的今天，双重方式和双重标准在有些院校实施起来可能略有难度，但是不可否认，双专业教学改革的趋势势必会使双重标准浮现于世。
（三）复合性能力不强
许多法英专业的学生毕业之后，仅仅变成了英语学得比较好的法律专业的学生，这与法英专业的培养初衷是相违背的。学科之间的并列不是单纯的平行关系，而应该是融合与促进的关系。由此来看，法英专业的复合性有待加强。
这种现象的出现是基于以上两种学科建设和课程安排的基础之上，课程针对性不强、学业压力过重、评估标准过低导致学生复合型能力不强。这也和其专业课安排有关，法英专业的学生面对的是国际市场和海外客户，但是在实习或者法律专业课程安排上，与法律专业的学生基本一致。这就与上文提到的针对性不强有着很大的关系。无论是在学科建设过程中还是在毕业之后走向市场时，法英专业的优势基于所从事的领域都应该有极强的优势和专业性。但就目前的市场就业情况表明，法英人才的“双素质”都有待加强。
三、对策和出路
针对以上问题，笔者提出了以下策略：第一，加强法英专业的教学改革，在现有的基础上，减轻学生课业负担，辅之一专业性较强的英文类课程；第二，提高对法英专业的考核标准，对于法英和英语专业中的“英语”课程采取两手抓、两个标准的方法，改良教学模式，让二者各有优势，特色突出；第三，提高法英专业学生的素质，让他们不仅仅成为懂法律的英语专业或者英语较好的法律专业，而是能在面对国际市场、海外客户，甚至是奔赴海外市场时有良好的语言基础，对于英语国家的文化有所了解。
在英语双学位教学的改革过程中，高校英语系任重道远，无论是在师资力量还是硬件设施上都需要极大的投入和改革，这对学校以及教师来说都是一个极大的挑战。我们只有在前进的道路上正视出现的问题，积极应对，才能够真正让英语专业和法律专业得到融合与互补，培养出复合型人才。
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篇9：英语双学位学习心得
长期以来，教育部高度重视学术道德和学风建设，先后印发了各种遏制论文作假等严重败坏学风、学术不端行文的一系列文件。
为了进一步规范重庆科技学院建筑工程学院学士学位论文管理，推进良好学风建设、培养学生的动手能力，提高人才培养质量，增强全院教师、学生和教学管理人员自觉遵守学术道德规范、自觉维护学术诚信的意识，在校党政联席会及各级领导的带领下，辅导员在我班成立了针对该文件精神的学习小组，同学们对其进行了认真深刻的学习，并形成了同学们的学习总结。
《办法》明确规定了适用范围，即向学位授予单位申请博士、硕士和学士学位所提交的博士学位论文、硕士学位论文和本科学生毕业论文。
《办法》规定了以下5种学位论文作假行为情形：购买、出售学位论文或者组织学位论文买卖；由他人代写、为他人代写学位论文或者组织学位论文代写；剽窃他人作品和学术成果；伪造数据；有其他严重学位论文作假行为。
于我们自身，应当恪守学术道德和学术规范，在导师指导下独立完成学位论文；于指导教师，应当对学位申请人员进行学术道德和学术规范教育，对其学位论文研究和撰写过程予以指导，对学位论文是否由其独立完成进行审查；于学位授予单位：应当加强学术诚信建设，建立健全学位论文审查制度，明确责任，规范程序，审核学位论文的真实性和原创性。在各级的职责精神的指示下，使学位规范论文管理行为更加规范，维护我国学位制度的严肃性；快速、健康地推动学术诚信建设；有力提升学位授予单位的科学研究水平并提高人才培养质量；通过倡导学术诚信、营造良好学风、促进学术研究，为提高人才培养质量提供重要保障。
通过此次学习，我深刻认识到该办法对国家所具有的重要意义。对这些论文作假行为，迫切需要制定相应的处理办法，加大处罚力度，从制度上进行遏制，以促进学风建设，保证高等教育事业科学发展。
建工学院XX专业XX级XX班
篇10：英语双学位学习心得
这几日，在老师的教导下，认真学习了《管理研究与MBA学位论文》与《MBA论文的写作》两节课，对即将开题毕业论文有了十分清晰的思路，对完成论文有了较大的信心。总结心得，主要有：
一、对所写论文的类别有了清晰的认识，出发点明确 课程上讲论文包括学术论和非学术论文，学术论文包括普通学术论文、学术会议论文、学位论文，其中学位论文按照攻读学历来说，有学士、硕士和博士论文。非学术论文包括社论、评论、短论、评论员文章等。我作为面临毕业的MBA硕士在读生，则直面的就是硕士学位论文。
MBA硕士论文要求的是我从实践中、工作中找到适合自己的课题，在此基础上进行调查、收集和掌握第一手资料，归纳整理，还要有自己的观点，有理论依据，通过分析得出自己的建议、方案和结论。强调的是实证性，用企业的实例和实际数据来进行分析论证，进行可行性分析，得出切合企业实际情况的分析结论，注重综合运用经济、管理知识解决综合性实际问题。
二、对论文的常见结构了然于胸，论文框架逐步浮上脑海
经过学习，我已初步拟定了计划写的论文内容，由于我 是企业办公室管理人员，更多地想从学习中、从论文的编写中找到提高企业管理水平（或完善企业制度）的一些点，盼望能够为企业做出微薄的贡献，于是较倾向于企业诊断型论文（企业诊断型论文就是调查分析某企业经营的实际状况，发现其性质、特点及存在的问题，找出造成这些问题的内因与外因，并提出解决问题的方案）。
根据师兄们提供的经验，鉴于我的学识，建议文章可小不可大，可微观不可宏观，最好就所在企业的某一个方面进行深入研究。那么，我基本确定来研究我公司的差异化战略，也就是竞争力诊断。这就是要通过大量的调查和资料收集，来发现公司在竞争中的问题并诊断其产生原因，提出解决思路或方案，报告中必须有理论支撑、必须有一定的行业与竞争分析、有经营现状的描述、有调查过程的描述，更重要的是要对存在问题集原因进行分析，拿出解决方案。提出方案实施的计划，在最后进行经验总结，在理想的情况下，提出决策的建议，这样，一篇论文才算划上了完美的句号。因此可以说，仅这一部分的学习，我对怎样写论文，怎样搭框架有了概念，为开始写论文奠定好了基础。
三、了解优秀论文的特点，在写作中有了标杆 根据课程讲授，优秀论文具有以下特点：三清（清晰的题目、清晰的结构、清晰的结论）、三新（观点新、方法新、资料新）；三性（实用性、独创性、可操作性）。那么，在我 写论文的每一个步骤，每一段文字，都要以此为基本要求，努力写出漂亮的文章。
四、动笔前需做好充分准备，资料详实最好
通过学习，知道要写一篇好的文章，资料的收集尤为重要，包括但不限于理论资料（市场营销的最新进展、相关论文)、内部资料(企业概况、企业营销状况、营销渠道、相关资料）、外部资料（相关的宏观环境、行业状况、竞争对手、经验借鉴）等。
五、深入分析企业内部存在的问题，找到切入点 认真梳理单位竞争中存在的问题，即问题界定（理解现象、问题、原因），进行问题初步归类（按管理层级、部门或管理职能、经营环节等），因为我计划写竞争战略方面的文章，那可以进一步细分产品、渠道、定价、促销、售后服务等问题。针对这些，进行问题产生的原因分析（用因果分析法），继而可以在理论的指导下完成本部分内容的编写。
六、理论知识结合企业实际，找到解决办法
解决方案就是针对核心问题，兼顾其他问题，提出改进目标，并以若干计划支撑该目标，保证目标目标的实现。解决方案设计的目标、原则及整体思路是大概思路，在中间务必要有主体改进和配套改进，每个要点要有内容支持，提出的要点和内容应能解决前面分析的问题，紧密结合实际。
七、方案实施计划要明确详细，有的放矢 实施方案设计里面，要提出实施目标和进度计划，对其中的 重点难点进行分析，拿出保障措施，进行风险分析与控制，初步设计一个实施效果评价方法等。
八、总结研究所的，得出结论，指导企业实践 前面的一切工作，都是为了得到这样一个有理论支撑的结论，看文章，点睛之处就在这里。
篇11：有关英语双学位的英文作文
As more and more people learning English, it’s more difficult to find good jobs for the English major graduates.Thus ,the School of Foreign Languages at the University of Jinan decides to let all English majors students become double majors to make them more competitive in the job market.In my opinion ,the advantages outweigh the disadvantages due to learning knowledge and skills and having more career choices.One disadvantage to learn the double majors is the higher tuition costs.Compared the English major, the double majors will need more tuition.Maybe ,higher fees are not a big problem for the rich family.However , it is difficult to pay more tuition for some low-income family.The students and parents of low-income family will be worried about it.One advantage to learn the double majors is that you will learn more knowledge and skills in the university for four years.If you are an English major student , you can only learn some knowledge and skills about English.While , double majors means you can learn more more knowledge and skills of law or economic besides English.You will spend more time studying your courses and have less time to participate in extracurricular activities.Anyhow , it is beneficial to you to learn more.In addition to learn more knowledge and skills, you also can have more career choices.In the past, some English major graduates find their jobs as translators in the trade companies or government departments.Others became English teachers.The double majors will give you more opportunities.You can not only be the teacher or translator, but also do some work about law or economic.Obviously , you are more competitive.Despite the higher costs, the advantages still outweigh the disadvantages.As we discussed above,two advantages are to learn more knowledge and skills and have more career choices.I believe more people will support the double majors.