学士学位英语单词（精选8篇）
篇1：学士学位英语单词
附件
湛江师范学院本科学生学位英语报考名单(广州教学点)
通知：乐百年开始向优质客户提供港货店经营所需各类证明材料
分类: 新闻通知 发布: 乐百年港货批发网 浏览: 617日期: 2010年7月21日
每一个正在经营或预备经营一家港货店的店主，都对港货店的经营风险十分担忧，极度害怕自己多年苦心经营的成果毁于一旦。
乐百年一直致力于为我们的顾客提供最优质、最完善、最规范的服务，将“做最好的港货供应商”做为自己的坚定的发展方向。
我们现特向优质客户提供各类证明材料复印件，这些证明材料，覆盖了港货店经营所需的各类工商、税务、卫生、流通迎检证明，具体包括：
第一套：日化产品生产厂商营业执照、卫生许可、流通许可、税务证明、质量证明、商品条码证明
第二套：海外奶粉供应来源证明、运输物流证明、缴税证明、关税凭证
第三套：日化产品检验检疫证明、合法报关报检证明
除上述证明材料外，我司所有食品已合法报关报检，各客户在迎接工商检查时可以我司出货清单作为商品来源证明。
为保护我司老顾客，上述材料的获得，必须满足下述条件：
第一：单次购货量超过5万元，或累计实际购货量超过10万元，将获得全套材料。
第二：马来版奶粉购货量超过1万元，或各类奶粉购货量累计超过3万元，将获得海外奶粉相关材料
感谢您对乐百年一直以来的关注，希望通过我们的努力，让您的港货生意越做越轻松，越做越红火。
本文来源于乐百年港货批发网博客
港货批发市场-深圳港货批发-广州港货批发-东莞港货批发
为了给广大客户提供更好的服务，乐百年港货批发网全体同仁一直致力于建立更稳固、更优质、更具性价比、更规范、更完善的港货产品线，扮演好各港货零售店、连锁店的大后方的角色。
我司通过数周的努力，对原有产品线进行了重大升级。本次升级，摒弃了大量品种单
一、货源不稳的品牌与产品，丰富了知名品牌的产品种类，增加了多种在国内具有巨大发展潜力的进口品牌。
产品线设计，围绕“进口日用品零售店”改进，删减了利润较少极易滞销的母婴用品和奶粉产品，丰富了可快速走转的日化品种类。
2010-6-26更新说明：
1、取消“母婴用品”产品线，原有母婴用品中，母婴洗浴护理用品合并入“洗浴护理”产品线，母婴日常用具器皿产品不再保留。
2、取消不到三种产品，且知名度不高的品牌
3、增加“香烟”产品线（未来将扩展为“烟酒茶”产品线）
4、扩充多个知名品牌的产品数量，如欧莱雅与玉兰油化妆品产品数超过20种；欧莱雅洗浴品数达8种，多芬、澳雪洗浴品产品数皆超过20种。
5、增加“进口食品”产品线，包括一百余种进口休闲食品，以东南亚进口食品为主。
6、扩展洗浴护理下的卫生巾种类，包括8种畅销的资生堂卫生巾，在未来一周内将新增14种港版高洁丝卫生巾，并包括了一种湿纸巾和两种孕妇纸巾。
7、进口奶粉产品线取消港版奶粉内容，以后将不再进行美赞臣、美素、惠氏、雅培的港版奶粉销售，更换为四种品牌的马来西亚版。同时，日本奶粉将只保留明治大小仔奶粉。
8、新增“日本本土化妆品”产品线，该系列产品全部为日本本土采购，原装进口。目前包含了资生堂、高丝两个品牌的日版化妆品，未来将不断丰富增加。
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最新产品列表：
洗浴护理（进口日用品、进口洗浴用品）
药品（香港药品、香港药油、进口保健品）
进口食品（进口零食、进口休闲食品）
进口香烟（香港香烟、进口烟）
进口化妆品（港货化妆品、日韩化妆品、欧美化妆品）
日本本土化妆品
进口奶粉（进口婴儿奶粉、进口婴幼儿奶粉）
如需了解更多，请与我司客服联系：QQ 1065586881
篇2：学士学位英语单词
外语考试报名及考前辅导通知
各高校继续教育学院、成教院、自考办：
2012年山东省成人学士学位外语考试，将于2012年4月22日(星期日)举行。现就有关报名工作及考前辅导事宜通知如下：
一、成人学士学位申报范围及报名资格：
1、申报范围：2012年成人高等教育本科毕业生学士学位申报对象为：山东省高等学校
2011年8月1日至2012年7月31日期间毕业的国民教育系列成人高等教育毕业生(含高中起点本科、专科起点本科和高等教育自学考试本科毕业生)。
2、报名资格：201 3年7月31日前可以毕业的成人、自考本科在校生均可参加报名考试，成人学士学位外语考试命题工作由省教育厅统一组织，考试有效期为两年。
二、成人学位英语考试考前辅导安排：
1、授课师资：由往年考试命题专家、教材编委主讲，独家十年主讲经验。准确把握命题趋势、精讲考试重点难点、预测重点考点题型：历年85％过关率。
2、上课地点：山东建筑大学老校（如有变更、另行通知)(济南市历山路96号．解放桥东南角)
3、上课时间：2012年3月24日至4月1 5日之间每周末上课，共8天课程。每人辅导费1000元，内部资料费200元。
4、辅导收费：2月1日前交费报名或10人以上团报的按优惠价：每人学费800元，内部资料费100元。
5、报名地址：济南市历山路96号
山东建筑大学老校办公楼三楼：易百专升本教育中心、师大教育中心。
24小时咨询报名电话0531-86187100（山师内线)0531-86366591（建大内线)专家在线咨询qq:361619648
网址：
外地同学可以电话联系报名后，通过银行汇款报名缴费。
篇3：学士学位英语单词
一、文献综述
(一)结论部分的构成要素
结论部分在总结研究结果中扮演重要角色。那么,论文结论部分应该包含哪些基本要素呢?一方面,Thompson[1]认为,论文的结论部分应该主要包括以下全部或部分基本要素:对研究问题和假设的重述,对主要研究发现的总结,对研究启示的讨论,对研究局限性的讨论和提出进一步研究的相关建议。另一方面,Murray和Hughes[2]指出,典型的论文结论部分应该包含三个紧密相连的要素:其一是对你的研究得出的推断进行讨论,其二是对你的调查研究做出的贡献进行陈述,其三是对相关将来的研究提出建议。
(二)结论部分的相关体裁分析研究
结论部分在学术文章和学位论文中起着重要作用,针对结论部分的体裁分析也因此主要集中在学术文章上。[3]除此之外,硕士、博士论文的结论部分的体裁分析研究也有一些,如Bunton[4]和Chen&Kuo[5]。Chen和Kuo对10篇英语语言学硕士论文的结论部分进行体裁分析,他们发现了四个语步(Move),即M1.介绍结论部分的结构,M2.总结整个研究,M3.评价研究,M4.对研究结果进行推论。然而,据笔者所知,目前还未发现对英语专业学士学位论文结论部分进行体裁分析的相关研究。因此,有必要了解民族地方高校英语专业本科生对结论部分的体裁结构的写作情况。
二、研究方法
(一)数据收集
为对民族地方高校英语专业学生的学士学位论文的结论部分进行体裁分析,弄清楚该部分的语步(Move)和步骤(Step),本文专门从贵州一所民族地方本科高校提取30篇实证论文中的结论部分,形成一个小型语料库。这30篇学士学位论文均由2012届和2013届英语专业本科生用英语撰写。
(二)研究工具
本研究采用Chen和Kuo[5]的体裁分析框架结构(Framework)当中的结论部分的体裁结构作为研究工具来分析。Chen和Kuo将英语语言学硕士论文的结论部分分为四个语步及其相关步骤:M1.介绍结论部分的结构,M2.总结整个研究,M3.评价研究和M4.对研究结果进行推论。为什么本研究不采用英语专业学士学位论文结论部分的体裁分析框架结构来分析民族地方高校英语专业本科生的论文的结论部分呢?主要原因在于,就笔者所知,到目前为止尚未发现有研究者进行这方面的研究。因此,笔者希望通过使用硕士论文的体裁分析框架结构来分析学士学位论文结论部分的语步和步骤,希望通过分析能了解英语专业本科生是怎样组织结论部分的,以希望能给以后的英语专业本科学生在结论部分写作中提供一些指导参考。
(三)分析方法
两个体裁分析人员根据Chen和Kuo的分析框架结构,分别对语料库中6篇学士学位论文的结论部分进行体裁分析,分别划分出语步和步骤。分析结束后对比结果,通过讨论使不一致的地方最后达成一致,从而增加语步分析结果的信度。余下的24篇结论部分由作者一人根据讨论的结果进行语步分析。
三、结果与讨论
30篇英语专业学士学位论文结论部分的语步、步骤分析,结果见表1。
上表显示,在30篇英语专业学士学位论文的结论部分组成的语料库中,学生一共使用了四个语步(Move)。四个语步中,第一个语步(介绍结论部分的结构)只出现在11篇结论中,也就是说,只有37%的学生在结论部分开始时简短介绍结论部分的结构。出现这种情况的原因可能是因为英语专业本科生的论文由于篇幅限制,不能像硕士论文一样,将结论写得很长,因而大部分英语专业本科生忽视了这一语步。同时,也从另一侧面反映了相较于硕士生而言,本科生不太清楚结论部分的基本构成要素。
第二个语步(总结整个研究)出现在28篇结论部分中,也就是说本研究中93%的学生知道结论部分的主要功能之一就是要简要地概括他们所做研究的主要内容。因而这一语步可以被看作是常规语步,就是英语专业学士学位论文结论部分必须要有的一个部分。
第三个语步(评价研究)由三个主要步骤(Step)组成:步骤一(指出研究意义或优势)、步骤二(指出研究局限)和步骤三(评价研究方法)。值得注意的是,步骤一只出现在3篇结论部分当中.出现这种情况的原因可能是因为学生认为研究意义或者优势已经在论文的引言部分提及,因此没有必要再在结论部分提及。与此不同的是,30个学生当中有21个学生指出了他们研究存在的局限性。这一结果表明,本研究中70%的学生能够对他们所做的研究进行简明的评价,但评价也仅仅在于指出研究的一些局限性,比如只是强调调查的对象的数量有限,因而导致研究结果不具有普遍性。其他局限性依然存在,比如绝大部分学生没有能指出研究工具的使用存在的局限性。本研究发现,大部分学生只是直接采用其他研究人员的调查问卷,没有对为什么采用别人的问卷进行说明,也没有使用访谈来丰富数据的收集,以增强数据的可信度。30篇结论部分当中,只有一个学生使用了步骤三,即对研究方法进行了评价,而对研究方法,如对使用的研究工具进行评价是很有必要的,这可以让读者弄清楚研究数据是否可靠。因此,这方面的局限性也应该指出。
第四个语步(对研究结果进行推论)由三个步骤组成:步骤一(推荐下一步研究)、步骤二(指出教育启示)和步骤三(给出研究建议)。从表1可以看出,这三个步骤出现的频率都不高,分别为27%、17%和47%。在步骤一当中,基于研究存在的局限性,英语专业本科生提出了进一步研究的相关方向,然而30个学生中也只有8个学生使用了这一步骤。步骤二提供了一些教育启示,主要是为了能让学生的研究能帮助以后的教师或者学生将研究的主要结果应用到实践当中去。这一步骤是非常具有实际意义的,它让研究不是仅仅停留在理论层面,也能被应用到实践当中去促进教学。可惜的是,只有5个学生使用了这一步骤。这一发现也说明,大部分英语专业本科生在撰写论文的时候只能简单地概括一下他们的研究发现,未能就研究结果进行进一步的推论。步骤三提供了一些可能的建议来帮助解决学生研究当中发现的问题。这一步骤出现在将近一半的英语专业学士学位论文的结论部分当中,这一发现表明,部分学生在他们的研究当中发现了问题,并思考怎么解决这些问题,因而提出一些可能的建议来帮助解决这些问题。
由以上结果与讨论可知,跟Chen和Kuo[5]的研究比较起来,虽然英语专业学士学位论文的结论部分出现了几乎相同的语步和步骤,但是学士学位论文的结论部分的语步和步骤分布很不规律,四个语步当中语步二的使用频率最高,可以称为常规语步,其他三个语步都不能称为常规语步,但这三个语步又是结论部分的重要基本构成要素,并不是可有可无的成分。由此可见,绝大部分学生知道在结论当中需要对论文结果进行总结。但是,主要不足的地方在于只有极少数学生能够指出他们研究具有教育启示,他们可能没有受到专门的体裁结构培训,因而倾向于罗列研究局限性和提出研究问题的解决方法,这也说明学生缺乏对研究结果进行推论的能力。
四、结语
使用体裁分析法对民族地方高校英语专业学士学位论文结论部分进行分析后得知,学生对结论部分的体裁结构和功能有一些了解,如大部分学生都知道结论的主要功能是作为论文的最后一个部分总结论文。但这一认识只是停留在表面,学生对具体怎么组织结论部分的结构不太明确。在本研究30篇结论当中,只有少数几篇能指出他们的研究有何教育启示,没有一篇结论有完整的体裁结构。因此,承担论文写作课程的教师很有必要在以后的论文写作教学中加入体裁分析法的教学,明确地讲解结论部分的基本构成要素,并分别讲清楚各个构成要素的功能和作用。基于英语专业本科生,特别是民族地方高校的英语专业本科生的写作能力有限,论文写作课程教学中教师应当通过举例的形式让学生弄清楚各个语步和步骤的使用方法,以及实现这些语步和步骤的语言词汇手段。通过体裁案例分析,让学生动手划分结论部分的语步和步骤来加深他们对该部分基本构成要素的理解和掌握,期望通过直接教学能提高学生写作结论部分的水平,进而提高民族地方高校英语专业学生撰写学士学位论文的整体水平。
摘要：结论(conclusion)部分是英语专业学士学位论文的重要组成部分。本研究的目的是利用体裁分析法分析民族地方高校英语专业学士学位论文结论部分的语步和步骤。30篇英语专业学士学位论文的结论部分被随机选出组成一个小型语料库,两位体裁分析人员利用体裁分析框架结构分析结论部分的语步和步骤。结果显示,学生共使用了四个语步,这些语步的使用频率不同。本研究的结果将对英语专业学生撰写学士学位论文结论部分提供帮助。
关键词：英语专业,学士学位论文,结论部分,体裁分析
参考文献
[1]Thompson,P.(2001).A Pedagogically-motivated corpus-based examination of Ph D theses:Macrostructure,citation practices and uses of modal verbs(Unpublished doctoral dissertation).University of Reading,Berkshire,United Kingdom.
[2]Murray,N.,&Hughes,G.(2008).Writing up your university assignments and research projects:A practical handbook.Berkshire,England:Open University Press.
[3]Bunton,D.(2002).Generic moves in Ph D thesis introductions.In J.Flowerdew(Ed.),Academic discourse(pp.57-75).Harlow:Pearson.
[4]Bunton,D.(1998).Linguistic and textual problems in Ph D and MPhil thesis:An analysis of genre moves and metatext(Unpublished doctoral dissertation).The University of Hong Kong,Hong Kong.
篇4：缩水的学士学位
来自白人中产阶级高等教育背景家庭的休·格林和特纳·詹金斯就属于此类孩子：每个人都期待着他们在六月一个阳光灿烂的日子里怀揣学士证踏上社会，但他们实际上都走了一条与传统美国人不同的求学——就业之路。他们中的一个人相信仅凭一个学士学位是远远不够的，而另一个则认定学士学位是多余的。
格林先生选择了一套速成课程，这样他在亚特兰大埃默里大学再多上一年（5年）便可拿到硕士学位。詹金斯先生则全身心地投入到在马里兰州盖瑟斯堡举办的一个厨师培训班中，他希望他的职业先从厨师开始。
学士学位曾经是有学识、可获得稳定工作美国人的标志物，如今它正在失去优势。在更快捷、更便宜的培训计划提供有吸引力的求职新途径的同时，含金量更高的硕士学位也在入侵学士学位的传统领地，使得学士学位沦落为一块踏脚石。
研究表明，与一生都没有接受高等教育的人相比，拥有四年本科学历的人的收入会更高，工作机会更多，而且一旦就业，其接受在职培训的机会也会高出一倍。这种形势使得人们挤破了大学的校门。但研究就像摄影：它们记录下的是过去的东西。过往的研究报告均未述及学士学位正在面临的既清晰又现实的危险性，那就是学士学位正在丧失价值。
刚刚卸任的高等教育研究协会会长兼爱荷华州立大学副院长哈格多恩教授指出，在高教界，有些新观点和作法是要“进一步模糊学士学位的界限及其内在含义”，由此带来了营利性教育机构的激增、研究生学历教育规模的扩大，以及对大学本科教育的质量和重要性的广泛批评。
有学士学位的侍者
美国高校协会的凯伦·麦克泰·穆希尔暗示，“学士学位的人干的是原来高中学历人干的活。”按照俄亥俄大学经济学教授暨美国企业研究所兼职研究员理查德·韦德的说法，这种现象被称为“螺旋式学位膨胀”。在他看来，这种现象的危险性在于越来越多的美国人在无谓地负担起沉重的学生贷款。韦德教授说，“事实上谁也无法确保你能得到一份高薪工作。”而且收入差“将继续增长并扩大”的想法也多少有些不可信。
他说，拥有学士学位的人比高中毕业生的收入要高66%，也比两年制学历的人高出35%，但他同时也指出，对每个年收入超过54000美元且拥有学士学位的人来讲，从事邮递员、出租车司机或其它工作的人的收入相对就要低一些。调查显示，全国几乎有16%的侍者和几乎14%的泊车员拥有学士学位或更高学位。
迈克尔·休斯和阿曼达·库斯勒即是其中的两位，2007年时，他们在密歇根州安阿伯市的一家餐馆做服务生，他们三年前都是高中毕业。库斯勒女士当时已经是密歇根大学的大三学生，正在准备按部就班地完成四年的大学学业。
而休斯先生上大学的过程可谓一波三折。他先是在一家社区学院修学分，然后接受宾夕法尼亚州立大学提供的奖学金到其州立学院继续学习，但是由于转校过程中出现差错，他没能拿到奖学金，于是不得不回到原来的社区学院学习。
就在那个时候他遇到了库斯勒。休斯说，“我有些迷茫”，于是“选择了‘休学’”。‘休学’，学生们为了评估一下自己的未来或者准备求学的资金会选择暂停学业。“事实上餐馆的给的报酬很不错。”他说，尽管经理们还会有额外的福利待遇，但“服务生挣的钱比经理要多。” 而且他还注意到，“经理们人人都有大学文凭。”
当然这一切他的女朋友也看得很清楚：“你肯定听说过有人仅凭高中学历便找到了一份好工作，从此步步高升，”她说，“但当他们失去这份工作时，又要从零开始。”不久他们开始约会，库斯勒鼓励休斯申请复学并争取拿下学位。她说，“特别是在目前，至少你要拿到学士学位——有没有用先不要管它！”
乔治敦大学教育与劳动力中心主任安东尼·卡内瓦说，几十年来一直就是这样，但现在不是了。“过去是一旦拿到学士学位就有了职场的敲门砖。”但越来越多的研究表明，“学士学位本身不是价值所在，现在人们越来越看重的是哪个专业的学位。”他补充道，现在各种教学计划“存在明显差异，以致于取得某些学位比理学士用的时间还要短，但却更有价值。”
一般人都赞同高等教育在我们日趋全球化和以信息为载体的经济环境下非常有必要的说法。问题是：考虑到市场的需要，什么样的高等教育最贴合个体？
卡内瓦说，教育已然变得“更有质感了，与职业的关系也更加密切了。”这意味着学士学位的替代方案正在迅速增多。
其中既有昂贵的营利性机构也有免费的、非学历的在线培训班，比如Novell计算机技术证书或微软云技术资格证等。
哈格伯恩教授也补充说，“即使是在大学层面，我们也注意到各类证书颁发量的增加。”它们针对的是提供特定培训内容的系列短期课程。一些教育机构，比如东密西西比社区学院和马科姆社区学院在航空电子技术和汽车技术等领域，与当地雇主单位合作开办特殊培训课程。
但有报道称，一些制造业领域正在苦于合格技术工人的短缺，而各州削减经费的举动又在迫使许多社区学院转而举办成本更低的人文类课程代替职业课程。
好焊工哪里找？
奥杰伊·麦肯德里在加州贝克尔斯菲市经营一家中等规模的职业介绍所。石油公司是这个地区最大的雇主之一。大批缺乏经验的大学毕业生都期待从事管理工作，而雇主却无法找到急需的高技能工人，他一针见血地指出了二者之间的脱节。他说，“找一个好焊工很难，而且相关的大规模培训计划也非常少见。”他还注意到，在其它专业领域，那些“需要多种技术培训”的岗位都招不够人，因为“培训课程难觅或者收费很高。”
经合组织最近的一份全球技能战略分析报告呼吁关注美国技术工人短缺问题以及笼罩在职业培训计划头上挥之不去的社会污名。如果美国能注意到这个警告，形势也许会发生变化。哈格多恩说，由于学位全面贬值，因此人们对一些证书项目反而“增加了些许尊重”。
在最近的一个早上，米切尔在金斯伯拉社区学院设立了一个有人值守的招聘展位为一档在美国公共广播公司和纽约市区域内公共频道播出的电视新闻杂志招聘无薪实习生。米切尔先生说，他不太看重成绩单。
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他说，高分未必能体现一个人的主动精神、才华和工作意志。“但说到证书呢？”米切尔眼睛眯起一条缝：“我会仔细看一下他们的证书的。”米切尔同样也很看重学位的等级：“肄业证书一文不值，学士学位稍好些，硕士学位更好一些。”
在某些人比如库斯勒看来，学士学位是必须要超越的。一直以来她的目标就是做一名理疗师，当然没有研究生学位证是干不了这个职业的。即使某些职业在形式上不需要研究生学历，可有些雇主已经开始把研究生学位当作入职门槛了。
国家大学和雇主协会战略与基础研究部主任埃德温·夸克说，“在劳动力市场一直有一个渐变的趋势，即雇佣学位更高的人，特别是有硕士学位的人——注意我说的不是MBA，而是普通的硕士。”他注意到职业介绍所的很多会员单位都在雇佣工程硕士，但在他看来，学士学位就足够了。夸克先生推测，“许多攻读硕士学位的人并不准备大学毕业后直读研究生，而是倾向于先工作，”这样可以让他们更有吸引力。
然而，拥有硕士学位的美国人的供应量正在呈现爆炸式增长也是不争的事实。与2000年时相比，在今天的劳动力市场上，拥有硕士学位的人增加了50%以上，而且增长率正在加速：在经济依然动荡、工作机会寥寥的情况下，研究生注册人数显著增加。
这种形势反过来又加重了一些学生的忧虑，如文章开头提到的埃默里大学学生格林就认为“硕士学位似乎要绑架我们的求职方向了。”由于无法立刻找到好工作以及研究生云集的机构削减招聘岗位数，许多大学毕业生都在推迟实践机会，转而希望尽速拿到硕士学位。
这也解释了为什么越来越多的高校都在让具备条件的大四学生修读研究生课程，这样既算到完成学士学位的学分中去又计入研究生院的学分。很显然，这样会给拥有学士学位人增加求职时成功的砝码。北卡罗来纳州立大学研究生院院长杜安·拉里克称，大多数高校“都已为高分本科生建立了攻读（速成）硕士学位的某种机制。”
60分万岁——学术通胀
具有讽刺意味的是，推进硕士学位教育在增加了对学士学位的需求的同时却又暴露出学士学位的弱点。
理论上讲，4年的本科教育应当培养学生审辨式思维和适应职场快速变化的能力。但事实上美国的大学教育近来正遭到严厉批评，而且学士学位已经无法保证一个名为学士的人实际掌握了上述关键技能。
休斯说，在他的同学们中间，"关于成绩分布曲线和“易过课程”，有太多话要说。就像休斯经历了漫长的学位之旅一样，许多同学也都在工作和学习之间反复了好几次，“休学”然后复学。他们不在意田园诗般的校园生活，不会在草地上讨论倾心的话题，他们所关心的“就是拿到那张薄薄的纸片”。
在首次踏入大一的教室之后，时隔八年，休斯即将于今年12月份从纽约市的巴鲁克学院毕业，这份学位证书将使其踏上一个新的人生转折点。尽管国家大学和雇主协会新做的一份调查显示，今年大学毕业生中有多一半的学生没有得到工作机会。尽管来自学生债务项目的一份报告哀叹2010届的大学生面临创纪录的失业状况，但是大学毕业生的境遇依然比没有学士学位的学生好很多。
来自加利福尼亚的招聘专员麦肯德里先生说，“如果不考虑其它因素，学士学位所代表的应是某人有完成某事的智力水平和主动精神”，而具有上述能力的美国人不足全国总人口的30%。但麦肯德里先生与招聘专员的柯林·星格莱恩均对“学士学位本质上是职场成功的敲门砖”的说法丧失了信心。
他们的观点在于，根据他们的判断，新的一代人缺乏工作道德和对待权利的态度。由于受到来自雇主一方的压力，两位招聘专员依然将大学学位作为比较的基准。星格莱恩先生说，“我确实发现有学习成绩非常优秀的好学生，但我却无法让雇主单位考虑他们，因为公司有规定，想当经理就必须有学位才行。”
文化因素也要考虑。哈格达恩说，“每当报道称某人的学历比他们还低，人们就会感到不公平。这种情况通常会导致公司不稳定。”
同样地，情侣关系也是一个需要考虑的因素。学习勤奋的库斯勒完成在哥伦比亚大学三年学习之后，拿到了理疗学的博士学位，现在终于如愿以偿地在费城儿童医院做了一名儿科理疗师。休斯说，女朋友的意思很清楚，如果他拿不到学位，就有可能失去她。
正像哈格达恩所指出的那样，出现这种现象的原因在于“教育仍是受人尊重的，”而且在有学位的人和没有学位的人之间很可能一直就存在经济与社会两方面的差距。但是职场和教育机构也在发生变化，同时，对学士学位的态度也在呈现改变的迹象。一些雇主更看重经验、技能和态度，而不是他们的学位；而另外一些雇主则从一开始就要求更高的教育程度。
另外，还有一些雇主就像雇主协会主席杰克·霍利斯特所说的那样，只“看重某些学校和某些研究领域培养出来的学士，并且要求学习成绩至少应达到GPA（平均分数）”。换句话说，他们眼中的学士学位已经贬值了。
篇5：学士学位英语单词
1)随着人们生活水平的提高，一些人认为勤俭节约的生活方式已经过时了；
2)但是很多人反对这种说法
3)你的看法是…，为什么?
Is Thrift Still a Good Virtue?
Is Thrift Still a Good Virtue?
With the improvement of the living standards, many people are no longer interested in the simple life style and some of them even feel ashamed to be thrifty.What they pursue is the latest fashion.In their eyes, thrift is already out of style.However, still other people insist that thrift is a good virtue.They say that the strong power of production does’t mean that we are supposed to a live a luxurious life, because our natural resources are limited and some of them even are on the decline.Moreover, they hold that waste may lead to degradation of social atmosphere and environmental pollution as well.As to me, I prefer the latter opinion.I believe “Waste not, want not.” The truth of this saying is not to give up comfort but to enhance efficiency.In fact, economic growth depends enormously on saving.Besides, there are still millions of Chinese livings under poverty line.We can never afford reckless waste.Therefore, it is no doubt that thrift is still a good virtue that we should not give up.2.关于中国梦的英语作文
China Dream and My Dream
“We must forge ahead on the path of China Dream, thus no difficulties or obstacles can impede the course of the great rejuvenation of the Chinese nation”, President Xi said.By the 2020, people will lead a relatively comfortable life, and by the 2050, China will take the road to modernization on all-round way.China Dream is everybody’s dream, as a saying that goes, “where there is dream, there is future.”
篇6：学士学位英语单词
水平条件的通知
各位夜大在读本科生和自考在籍本科考生：
根据上海市学位委员会办公室下发的沪学位办[2006]4号关于《上海市学位委员会关于调整上海市成人高等教育本科毕业生申请学士学位外语水平要求的通知》精神，考虑到我校的实际情况，经学校校长办公会讨论决定，从2008年7月1日起，除达到全国大学英语四级成绩合格线外，全国英语等级考试三级（PETS3）合格证书（即笔试＋口试）也可以作为夜大、自考本科毕业生申请授予学士学位英语水平条件，并同时不再执行全国英语等级考试三级（PETS3）单独笔试合格证作为申请学士学位英语水平条件。所有国家大学英语四级、全国英语等级三级（PETS3）合格证书、国家外语专业四级证书或成绩单从签发证书或成绩单之日起四年有效。
特此通知。
复旦大学继续教育学院
二〇〇八年三月五日
附：校通字[2008]7号关于修订《复旦大学学士学位授予工作细则（试行）》的通知
复旦大学校长办公室
通知 校通字〔2008〕7号 总第1058期
关于修订《复旦大学学士学位授予工作细则（试行）》的通知
各院、系、所、中心，各部、处，各单位：
经2008年2月21日校长办公会议（党政联席会议）审议通过，同意将《复旦大学学士学位授予工作细则（试行）》第四条第二款“除本条第一款的规定外，授予学士学位还应当符合下列条件”第（五）项“成人高等教育本科毕业生”中提到的“非外语类专业的学生参加国家大学英语四级考试或学校组织的水平相当的考试，成绩合格；外语类专业的学生参加国家外语专业四级考试或学校组织的水平相当的考试，成绩合格” 修订为“非外语类专业的学生参加国家大学英语四级考试、全国英语等级三级考试（PETS3）（即笔试+口试）或学校组织的水平相当的考试，成绩合格；外语类专业的学生参加国家外语专业四级统测或学校组织的水平相当的考试，成绩合格”。
《复旦大学成人高等教育、高等教育自学考试学士学位授予管理办法（试行）》中的相应条款同时依此修订。
2008年7月1日以后毕业的成人学历教育本科生正式实施此项规定，并同时不再执行全国英语等级考试三级（PETS3）单独笔试合格证作为申请授予学士学位英语水平条件。所有国家大学英语四级、全国英语等级三级（PETS3）合格证书、国家外语专业四级证书或合格成绩单从签发证书或合格成绩单之日起四年有效。
特此通知。
二○○八年三月四日
校长办公室
篇7：学士学位英语单词
对于英语要求的说明
从2012年开始，我校自学考试本科毕业生申请学士学位对于英语的要求，执行以下两个条件，达到两个条件其中之一即可：
1、要么自学考试本科段课程“00015英语
（二）”取得70分以上（含70分）成绩； 注意：在自考本科毕业（以自考本科毕业证书落款时间为准）之前参加自学考试取得的成绩，才可以用来申请学位。毕业之后取得的成绩不能用来申请学位。
2、要么自学考试本科段课程“00015英语
（二）”为免考，并且参加江苏省成人高等教育学士学位英语考试取得及格成绩（60分以上）；
注意：仅对于国家承认学历的英语专业本科（或以上）毕业生，在免考“00015英语
（二）”之后，可以不用再参加江苏省成人高等教育学士学位英语考试。其它免考“00015英语
（二）”的情况，均必须再参加江苏省成人高等教育学士学位英语考试； 注意：“00015英语
（二）”为六十几分的成绩（小于70分），不能用来申请学位，以此为条件办理的“00015英语
（二）”免考也不能用来申请学位。
参加我校主考自学考试本科专业的报考者，从完成办理自学考试课程“00015英语
（二）”的免考手续开始，到拿到自学考试本科毕业证书（以自考本科毕业证书落款时间为准）之后的壹年时间内为止，可以报名参加江苏省成人高等教育学士学位英语考试。不符合上述时间限制要求的考生，原则上不得再报名参加考试。
注意：“00015英语
（二）”为免考、但又想申请学士学位的考生，应该尽早报名参加江苏省成人高等教育学士学位英语考试。我校自学考试考生应该在我校进行报名与考试。
江苏省成人高等教育学士学位英语考试每年10月份报名、11月份考试，一年仅考一次。请在每年的9月底关注南京大学继续教育学院网站（ces.nju.edu.cn）的通知。注意：只有免考外语课程者才可以报考江苏省成人高等教育学士学位英语考试，而外语课程小于70分者不能报考江苏省成人高等教育学士学位英语考试。
毕业生必须在毕业之日（以自考本科毕业证书落款时间为准）起一年内，向继续教育学院办理学士学位申请手续，逾期视作自动放弃。
注意：对于需要参加江苏省成人高等教育学士学位英语考试者，请务必不要错过考试报名时间。如果因此耽误了学士学位的申请，责任自负。
南京大学继续教育学院
篇8：学士学位英语单词
关键词：英语课程考试,题型,答题方法
一、考试性质和要求
成人高等教育非英语专业学士学位英语水平考试是由各省级高等教育主管部门组织的统一考试，其目的是客观地测试非英语专业成人本科毕业生申请学士学位者的英语语言知识和英语运用等相关能力，考查其是否达到普通本科教育非英语专业英语教学大纲的一般要求。成人高等教育非英语专业学士学位英语水平考试要求考生较熟练地掌握英语基本语法和常用词汇，具有较强的阅读能力和语言综合运用能力。考生在英语运用能力方面应分别达到以下具体要求。
（一）会话技能。
能够使用英语进行日常会话交流，根据对话的情景、场合、人物关系、身份和讲话人的意图及话语含义做出正确判断和用语选择。
（二）阅读理解。
考生应综合运用英语语言知识和基本阅读技能，读懂难度适中的一般性题材(经济、社会、政法、历史、科普、管理等)和体裁(议论文、说明文、应用文等)的英语文章。能够基本上掌握文章大意并能领会作者的意图和态度。阅读速度达到每分钟80个词。具体要求为：(1)能够掌握文章的中心思想、主要内容和细节;(2)具备根据上下文把握词义的能力，理解上下文的逻辑关系;(3)能够根据所读材料进行一定的判断和推论;(4)能够对文章的结构和作者的态度等做出简单的分析和判断。
（三）词汇。
掌握本考试大纲所规定的英语词汇、常用词组、常用词缀，并在阅读、写作等过程中达到相应程度的应用能力，即(1)领会式掌握4250个英语单词和500个常用词组;(2)复用式掌握其中1800个左右的常用单词和200个常用词组;(3)掌握一定数量的常用词缀，并根据构词法和语境识别常见的派生词。
（四）语法。
掌握基本的英语语法知识，能在阅读、写作等过程中正确运用这些知识，达到获取有关信息和表达交流思想的目的。具体需要掌握的内容如下：(1)名词、代词的数和格的构成及其用法;(2)动词的基本时态、语态的构成及其用法;(3)形容词、副词的比较级和最高级的构成及其用法;(4)常用连接词、冠词的词义及其用法;(5)非谓语动词(不定式、动名词、分词)的构成及其用法;(6)虚拟语气的构成及其用法;(7)各类从句的构成及其用法;(8)强调句型的结构及其用法;(9)常用倒装句的结构及其用法。
（五）完形填空。
能够运用英语语言知识，在语篇的水平上理解一篇题材熟悉、难度适中的短文，并完成短文中的选择填空。短文中的完形填空内容一般涉及英语的基本句型结构、语法规则及词组搭配等。
（六）写作。
应具备一般性英语书面表达能力，根据所给的提纲、情景或图表等按要求写出相应的短文。所写短文要求主题明确，条理清楚，语言比较规范。
二、试卷结构与题型
本考试试卷分试卷一和试卷二。试卷一以客观题为主，包括会话技能、阅读理解、词汇和语法结构、完形填空四个部分，考试时间为90分钟，卷面分数为85分;试卷二为短文写作，考试时间为30分钟，卷面分数为15分。试卷一和试卷二考试时间共计120分钟，总分为100分。试卷各部分结构如下：第一部分，会话技能。会话技能共有15段不完整的简短对话，每段对话后设有四个选择项。考生须在理解每段对话的基础上从所提供的四个选择项中选出一个最佳答案。本部分满分为15分，每题1分。第二部分，阅读理解。本部分共有4篇短文，4篇短文的总长度为1200个词左右。每篇文章后设5个问题，共20道题。考生须在理解文章的基础上为每个问题提供的四个选择项中选出一个最佳答案。本部分满分为40分，每题2分。第三部分，词汇和语法结构。本部分共设40道题，其中20道为词汇题，20道为语法题。每道考题中有一个空白，要求考生在了解句意的基础上根据词汇或语法要求在四个选择项中选择最佳答案。本部分满分为20分，每题0.5分。第四部分，完形填空。完形填空是一篇200个词左右的一般性短文，短文中有10个空白，每个空白为一题。考生须在理解短文意思的基础上为每个空白提供的四个选择项中选出一个最佳答案，使短文的意思和结构恢复完整。本部分满分为10分，每题1分。第五部分，短文写作。本部分采用提纲、情景或图表作文等考试形式。考生应按照要求写出一篇100～120个词的英语短文。本部分满分为15分，考试时间为30分钟。
三、答题方法
（一）阅读部分。
这一部分的主要问题是考生在答题过程中对答题技巧和方法掌握得不够好。如， (1) 划出问题中的关键词并在原文中准确定位。哪些词是关键词(数字、主要动词)，如何在原文中快速扫描关键词为问题定位(scanning)，如何仔细阅读原文信息找出答案(阅读长句找出主、谓、宾或词组，挑出句子框架，抓住句子主要含义。) (2) 如果四个选项中有两个考生都认为是正确的，就应仔细比对两个选项找出不同点，再与原文定位的信息比对，看哪个选项更接近原文意思。 (3) 问题中含有否定词“Not”的问题错误率较高，问题在文章中定位后，应采用排除法，在文章中找不到的选项即为“Not”指示的信息。综上所述，如何给问题在原文中准确定位成为阅读解题的关键。
（二）完形填空部分。
在这一部分考查考生在答题过程中能否抓住完形填空这一题型的主旨，注意上下文的内在联系和逻辑，在上下文语言环境中找到这些词组相互依存的依据和相互的暗示性，因而做出正确的选择。
（三）词汇部分。
(1) 继续加强基础训练，扩大学生的词汇量，准确掌握常见词、词组的词义及惯用法，掌握常见词汇的一词多义。 (2) 强化答题技巧。
（四）语法部分。
加强对于较难语法项目的学习和训练，做到准确理解过去分词和现在分词的概念及意义，虚拟语气在固定词、词组及句型中的使用，定语从句关系代词的使用，熟记动词后的接词形式等。
（五）翻译部分。
把握整个句子的句型和句式，准确翻译重点词。
（六）写作部分。
(1) 加强对考生写作基本要求和技能的训练，熟悉各类题目文章的写作方法。 (2) 大量阅读常见题材、题目的范文，熟记观点。 (3) 多进行书面表达的训练，尽量减少母语对英语学习的干扰。作文由句子构成，一个正确的句子，需要用正确的句型，需要用正确的词组构成。写好作文，没有诀窍，只有多读、多记、多写、多练。
四、结语