校园运动会的优秀作文

校园运动会的优秀作文（精选14篇）

篇1：校园运动会的优秀作文

我们在母校已经度过了五个春秋，之间进行十余次运动会，现在想起来，那惊心动魄的场面就浮现出来了。下面，带你看看我们激烈的运动会吧。

清晨，我们照常来到学校，但这天可不一般——这是我们学校开展运动会的日子。进入校园，被小雨滋润过的空气真清鲜，月牙泉里的小鱼儿真快活。此时，在我心里，一切事物都是那样美好。

到了正午，各年级井然有序地来到操场。低年级到高年级依次排列，环绕操场一周。有朝气蓬勃的低年级小朋友们，有神采奕奕的中段年级的同学们，还有充满青春活力的我们。仪式结束后，各项比赛开始了。接下来就是最激动人心的比赛——接力赛。

“嘣”，发令枪打响了，我们班打头阵的小康一个箭步冲了出去，拼尽全力为比赛取得了“开门红”。第二棒小侯接过棒便埋着头，奋力奔跑……最后一棒是“飞毛腿”——小姚的，小姚接棒了!场上的呐喊声越来越大，“加油，加油!”同学们几乎把嗓子都喊哑了。“三米，两米……”虽然胜利近在咫尺，但对手的最后一棒于小姚只有毫厘之差，我们都替小姚捏一把汗……同学们紧张极了，一个个屏息静立，一时间操场长竟没有了打气声……小姚如猎豹般“飞”了起来，一个大跨步，胜利了!顿时，尖叫声、笑声、哭声混成一片。同学们欣慰地笑着，激动地哭着，围着运动员们转圈。我们胜利了!

这五年我们有哭有笑，而这美好的过去，将会永远成为我珍贵的回忆。

篇2：校园运动会的优秀作文

【运动会作文1】

秋风瑟瑟，我们终于迎来了等待已久的秋季校运动会!

随着学校广播的响起，整个校园顿时沸腾了起来。运动员们穿着单薄的运动装聚集在田径场上，准备着比赛。训练有素的运动员个个大显身手，跑步运动员有的大步流星、健步如飞，而有些长跑运动员，都跑得脸色苍白或者受伤了，可还在坚持。你看!我们班的万禹麟同学，虽然肘关节和膝盖受伤了，依然迈着矫健的步伐，奋勇直前。

垒球运动员，利用助跑，便可以把垒球扔得更远。可是，张子涵当时没有那么做，他直接在原地把垒球抛向了远方。最终，离第一名相差50厘米。我作为他的后勤疑惑不解地想：如果他利用助跑，那岂不是可以得第一?于是，我便直接问他，他令我意想不到地回答道：“如果我利用助跑的话，我的脚肯定会超过白线的。”我这才恍然大悟，原来最了解自己的人莫过于自己，能得亚军已经是很不错的成绩了。

我们班的拉拉队员们在赛场外高声呐喊着：“四(4)班必胜，四(4)班的运动员们，你们是最棒的.。”还举起写有“四(4)班加油、四(4)班必胜”字样的旗杆，为我们班的运动员们打气助威。

虽然，我们班这次比赛的同学里名次最高的就是张子涵，但是，在下一届“校级运动会”上，我们班一定会取得更好的成绩!

我认为只要运动员们发挥出自己最好的水平，即使是倒数第一也是没有关系的，他(她)已经尽力了，因为天外有天、人外有人嘛!

【运动会作文2】

我校的第十五届运动会就要到来了，各个班级都在紧张地准备着，都想得到最好的成绩。我们班也不例外。运动会的前几天，体育课上，有的同学在操场上奔跑，想以此提高速度，有的同学在练立定跳远，烈日炎炎，运动员们汗如雨下，却毫无怨言。

盼望中的星期五到了，运动会开始了，运动员们汇集在操场上，同学们“加油”的声音震耳欲聋，此起彼伏，运动员也个个精神百倍，摩拳擦掌。

“砰”的一声枪响，男子50米预赛开始了，这可是我们班的强项呀!因为有我们班“运动健将”刘一鸣参加呢，只见运动员们都像离弦的箭一样，冲了出去，他们你追我赶，不让分毫，起先，刘一鸣位居第三，可到了离终点还有大约25米左右的时候，跑在第二名的同学却像汽车没油了一样，渐渐地慢了下来，此时的刘一鸣却一鼓作气，突然发力，第一个跑过了终点线。第一名!好!进入总决赛了。刘一鸣同学一下场，我们纷纷上前祝贺，有的递水，有点拿毛巾，像迎接已经得胜归来的将军。

场上，其他的运动项目也在紧张地有序地进行着，50米女子中，我班的周美辰也进入了决赛;男子400米长跑中，朱柏成勇夺第二;男、女投掷沙包中朱洁、朱飞虎又传来佳绩，实在令人兴奋不已。立定跳远中刘一鸣又取得了好成绩。

过了一会儿，50米总决赛开始了。枪声一响，预赛中的优胜者，飞一样地离开了起跑线，开始的时侯，刘一鸣一路领先，但后来渐渐地，由于体力不支，有两个运动员赶上并超过了他，最终他得了第三名。同学们依旧欢呼雀跃。

篇3：校园足球运动的发展

一、校园足球运动的现状

我国高校开展校园体育教学较早, 但是中小学足球的推广相对滞后, 与此同时一些高职高专院校, 对于学生的专业技能的培训很重视, 对于发展校园足球则有些忽视。近年来, 城市中小学的校园足球推广工作发展很快, 但是一些小城市和乡村地区的中小学校园足球因为资金等问题的限制, 足球教学普及程度相对较低。高职高专院校在教育体制改革的推动下, 师资力量、体育场地、体育器材并不缺乏, 并且在足球推广过程中可以借鉴一些高校发展模式, 校园足球发展相对较快。但是高职高专院校在发展校园足球的过程中也存在着一些不足, 没有相关的足球社团和协会, 学生课余时间很少去接触足球。这个有学生自身的原因, 但是学校相关工作没有做到位对于学生的选择也有着重要的影响。

二、校园足球运动存在的问题

首先, 学校特别是高职高专院校, 对于学生职业能力的培养是重视的, 但是对于体育教学的工作, 一些校领导可能有些忽视, 没有校园足球普及的整体规划和方案, 校园足球仅仅只是作为体育教学内容的一部分而存在, 在课堂上传授给学生一些足球相关的技术, 没有通过课堂教学来培养学生对于足球的兴趣。学校在开展足球活动方面的缺失, 大大降低了足球对于学生的吸引力。一些高校都有院系、学校的篮球赛、足球赛, 高职高专院校和中小学要积极借鉴这些成功经验, 切实发挥足球对于学生的教育功能。

其次, 校园足球活动整体发展存在局限, 没有与学校发展的整体规划相结合, 这是很多学校都存在的问题。校园足球活动相对独立, 没有与体育教学部、专业建设、学生学习等等结合起来, 没有作为教育活动整体中的一部分存在, 最大化地实现活动目的和保障校园足球推广的效果。校园足球相关的运行制度不完善, 当活动与专业教学活动相冲突时, 在很多大学是允许学生参加活动和比赛的, 但是课程需要补回来, 但是一些高职高专院校和中小学的处理就会大大阻碍校园足球运动的普及。高职高专院校作为高等教育的重要组成部分, 现阶段校园足球的发展在广度和深度上都有待进步, 在广度需要激发更多的学生投身到校园足球活动中来, 在深度上就是要制定足球活动相关制度, 同时要建立活动小组, 真正切实地加强各院系之间足球交流, 培养学生做到“德、智、体、美、劳”全面协调发展。不仅仅让学生拥有专业技能知识, 同时要认识什么是真正的“美”, 提高学生的审美能力, 树立正确的价值观, 增强学生心理素质。体育教学作为教学任务的重要组成部分, 只有真正地把体育教学落到实处, 真正地转变教学理念, 才能真正地培养出社会需要的专业型人才。

三、校园足球教学模式, 校园足球运动的发展

1. 增强校园足球的延伸性, 让运动走出课堂

我国教育体制改革, 更加注重学生的全面发展。不仅仅是“智育”, 同时要追求“德智体美劳”综合素质的提高, 推进校园足球的普及, 有利于“全民健身”目标的实现, 对于有效推进体育教学目标有着重要的意义。足球运动与普通的运动相比, 其专业性较强, 不仅仅是个人技术的专业性, 同时还有团队合作的相关战术的学习, 需要专业的足球教练或者是足球体校教师进行专业性的训练, 才能更好地达到教学效果。体校教练的存在, 不仅仅方便学生对于专业知识的学习, 有效提高学生的足球专业技术水平, 同时还能接受到其他知识的学习。与此同时, 一些学校足球设备场地不充足, 可以有效利用社会资源, 把教学任务扩展到校外, 这对于一些中小学意义很大, 让学生充分地运动, 提高身体素质。

推广校园足球, 要注意把校园足球与室外活动相结合, 更加注重学生对于活动的参与度。足球需要对身体有充分的了解, 是对身体的控制, 需要较强的学习能力, 不断推进校园足球运动的普及, 有利于提高学生的控制能力和学习能力, 意识到团队的作用、牺牲和胜利的关系, 有效地促进学校整体足球运动水平的提高。

2. 深化对足球教学概念的理解

有效地推进校园足球教学活动, 最终的目的还是服务学生, 是我国足球事业发展的必然要求。在校园内普及足球教学, 可以改变学生风貌, 建立优良的校风校纪, 提高学生的身体素质和学习能力, 使学生有很强的荣誉感, 在不断提高学生的整体素质的同时, 推进我国足球事业的发展。这不仅仅需要足球技巧的教授和学习, 更需要真正深入地把发展足球的意义和足球的相关理念、概念传授给学生, 让学生对于足球有充分的理解, 学生在参与中并不仅仅是盲目地跟从, 更重要的是嫩新的热血, 从根本上保证校园足球运动的发展不会因为离开校园学生就远离足球, 仅仅把足球当成一种学习任务, 那么学校推广足球运动就是失败的。

这就要求, 学校领导和负责人能够重视足球教学, 加强管理。开展相关的足球主题活动, 加深学生对于足球的理解。把课堂与训练、比赛相结合, 充分利用新媒体等各种手段, 让学生感受到足球的美丽和激情, 那种热血澎湃的感觉, 那种骄傲, 在其中体现出来的不放弃、合作、全力以赴、对抗和友谊, 完成学生对于自身精神世界的塑造。

足球永远不是停留在课本上的知识, 学生学习相关知识最终的目的是享受比赛的乐趣, 没有比赛, 足球的魅力就无法展现, 公平公正的比赛以及相关活动的进行有利于学生的团队协作能力的培养。这就需要校园足球教学评价体系的优化设计。

3. 采用多层次教学模式

创新教学模式, 针对足球教学的特点, 发挥教师的主观能动性, 采用多层次教学模式来完成教学任务。多层次教学充分考虑学生之间的差异, “因材施教”, 根据学生的学习阶段、技术水平等差异对于学生进行不同的分组, 满足不同的教学层次。多层次教学活动的内涵就是充分考虑学生的足球运动水平及其心理活动, 安排不同的课程, 保证学生的学习热情的同时, 激发另外一部分学生学习的动力。因此在采用这种模式进行教学任务时, 要掌握学生的具体情况, 不断调整教学内容和教学目标。教师应该充分发挥引导作用, 对于学生在具体学习活动中的表现情况进行科学的评价, 不仅仅只是考虑结果, 同时要把学习过程中的表现引入到评价体系中, 对于不同的活动情况之间存在差异的, 要考虑这些差异对于不同水平、不同性别造成的影响, 使得评价更加客观。多层次教学, 充分考虑个体之间的差异, 明确的教学目标可以有效提高学生整体的足球运动水平。体育教师要不断提高自身综合素质, 要对教学任务切实负责, 学校要强化监督力度, 为教师的教授和学生的学习提供保障。

4. 优化教学资源配置, 足球相关教材应该走进课堂

教学资源的合理利用可以有效地提高教学的质量和效率, 有效地提高教学水平。现阶段, 足球教学发展竞争相对激烈, 很多学校有专业的体育教材, 但是专业的足球知识书籍缺乏, 教材作为教学活动中最重要的工具和资源, 做好足球专业书籍的选择, 充分利用各种新媒体形式, 把教材与视频、数字媒体、网络媒体等相结合, 在一些乡村小学中不断加大其基础建设上的资金投入, 保证学生必要的相关设备和场地, 科学有效地推进足球教学工作在校园内的普及。在信息化、全球化的今天, 让学生不断接触那些最新的战术体系, 学生与老师之间保持充分的交流, 老师同样通过相关课程不断提高自身水平。一些中小学生和高职高专院校的学生让其感受足球巨星的勤奋、坚持、永不放弃、奋勇向前、合作共赢、团队意识, 使其真正地认识到足球之美, 培养学生树立正确的审美观, 对于学生在这个过程中的学习, 也是足球教学评价体系不断优化的过程。

总之, 足球运动的发展不是一朝一夕可以完成的, 对于足球教学活动, 我们要不断发现问题并解决问题, 学校的相关管理要更加科学合理。有计划地推进校园足球运动的发展, 使得我国足球事业发展有序前进。

摘要：我国教育体制改革, 更加注重学生的全面发展。现阶段“阳光体育运动”在校园内开展, 以校园足球为代表的校园体育在中小学、各高校等发展迅速, 已成为重要的校园体育运动形式。在新时期, 积极推行各级教育对于校园足球的重视, 建立科学的相关教学评价体系, 高职高专院校同样需要重视校园足球的发展, 完善相关教学评价体系, 保证高职高专院校学生的全面发展和整体素质的提高。

关键词：校园足球,教学模式,优化设计

参考文献

[1]邢文莉.浅谈如何建立新型教学模式评价体系优化高校体育教学模式[J].科学导报, 2013, (8) .

[2]黎振华.论新形势下高校足球教学评价体系的优化分析[J].科学与财富, 2015, (8) :127.

[3]邝国富.新形势下高校足球教学评价体系的优化构建探析[J].科教文汇旬刊, 2010, (3) :134—135.

篇4：对设计校园运动会管理系统的认识

关键词：校园运动会；管理系统；开发

中图分类号：TP311.52 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 18-0000-01

我校每年都要举办两次大型的校田径运动会——春季运动会与秋季运动会。由于运动会比赛项目类型广，参赛学生人数多，数据处理过程不仅复杂，而且对实时性与变化要求也比较高，管理过程也很繁琐。每次举办运动会，都要提前一个月甚至更早成立运动会组织委员会开始筹备运动会工作。先由组委会商定运动会规程：运动会设立哪些项目，每个班级学生能报的项目等。然后将这些规程制作成文件打印下发给各班级、各部门组织报名。现在的报名方式仍采用的是给每个班级发一张报名表，由班里学生填好后，统一交到体育部负责的老师那去，由专人负责统计录入，直至比赛结束后，这些纸质的报名表都要保存好，以备查询。传统手工进行信息处理不但耗时费力，而且直接影响着工作质量与效率，这与当前信息时代的管理要求极不相符。因此，研发具有先进性和实用性的符合学校当前实际情况的运动会管理系统势在必行。

本系统的开发是在充分研究以往的各种形式的校园田径运动会的基础上进行的，适用于我校实际的实际需求进行分析，设计开发出一套科学、完整、高效、从赛前到赛后的一体化的运动会信息管理系统。做好校园运动会的各项信息管理工作，极大提高工作效率和准确性，利用计算机辅助裁判工作，实现真正意义上的公平、公正。

虽然信息化的重要性已经被很多高校认识到，但是由于落后的技术、落后的管理水平，有限的经济条件使信息技术在高校中的发展受到诸多限制。春、秋季田径运动会是学校每年的体育盛事，这套适合我校实际的运动会管理系统运行后将显著减少人工的工作量，整个运动会开展过程的效率将会有效地提高，并且以此为契机，逐步实现学校管理模式网络化、信息化、现代化的进程。

纵观目前的现状，计算机技术及网络技术正在快速融入体育领域，现今的许多运动会，如：奥林匹克运动会，亚运会，全运会等许多运动会管理中，都越来越多地使用计算机技术实现了信息化管理。人们对体育运动越来越重视，现在运动会的特点是：参赛运动员多、参赛项目多、运动会的管理工作量大和管理难度大。而人们对运动会比赛成绩的准确性和比赛信息的实时性要求都越来越高，这就要求在运动会的举办过程中要尽量避免各种因素，特别是人为因素对竞赛的干扰，避免比赛中的一切不公正行为的出现，还要及时把比赛信息公布给观众和比赛运动员。计算机网络技术运用到运动会管理中成为了必然。

现在，国内外的大型田径运动会基本上在使用计算机进行管理。而各中、小型运动会也都或多或少地正在引入计算机管理技术来进行管理。比如：秩序册的编排、比赛成绩记录与计算、赛况的公布等。我国成功举办的2008年北京第29届奥运会，其管理工作就使用了大量的计算机联网协同完成。运动会编排、统计、记录、成绩处理等工作就是用计算机联网解决的。

有关“运动会管理”的相关软件国内有所开发，但是却数量很少，各软件功能各有所长，但是都不够完善。现有的多种软件基本上都是按照运动员报名的顺序依次安排运动员的组别及道次，都是从第一个报名运动员开始，若干人一组，排满一组再顺序取后面的运动员排下一组。在使用中，就表现出一些问题来。前面的参赛组排满了应该有的人数，而最后一组只排了所剩下的一个运动员。这样非常不科学，不符合运动会的竞赛管理标准。有的系统还存在错误，比如，同一运动员在同一时间会安排两个甚至更多的参赛项目。造成时间冲突而使竞赛无法正常进行。在本运动会管理系统中我要对这些问题进行研究，探讨一个更好的办法来进行运动员的分组和分道，避免运动员参赛时间冲突的问题。

本系统的开发是在充分研究以往各种形式的校园田径运动会的基础上进行的，本系统将采用目前流行的B/S架构，用UML来建模，SQL Server 2000数据库，.net平台来具体实现。

任何一台校园内、外的计算机都可以直接连接到赛事系统，利用浏览器直接参与赛事的组织、管理、报名等工作；直接面向运动员与观众，运动员可以在截止日期前实现网上报名，而观众可以通过网络实时地了解比赛成绩，浏览比赛的项目安排。其赛前、赛中、赛后的处理全部依靠互联网的计算机进行。

本系统按运动会管理分为三个功能模块：

（1）赛前控制：运动员通过管理系统实现自助报名、系统按田径竞赛规则科学地对参赛运动员进行分组分道并编排秩序册。

（2）赛中控制：系统对预赛后参加决赛的运动员分组分道、对运动员竞赛成绩进行处理排名次。

（3）赛后控制：对参赛班级团体成绩进行汇总处理，选出优胜团队，将本届运动会资料汇总后备份等。

本文探讨的管理系统是真正地面向对象：系统从用户的实际需要出发，以实际用户划分角色。系统用户分为：运动员、裁判员、总裁判、班主任（领队），不同用户在运动会的不同时期，拥有不同的功能。

本运动会系统要实现的功能有：

（1）根据不同的用户，分配不同的权限，要求运动员以班级为单位（即将报名权限授予给各班主任）按规则报名，不符合报名规则的系统将拒绝报名。（如因为比赛时间的限制，每个项目每个班级只允许一人报名等）

（2）把报名的运动员按照田径运动会规则进行合理的分组和分道，按运动会总时间科学地编排赛程表和秩序册并打印出来。

（3）对运动员竞赛成绩快速准确地处理并排出名次。

（4）依据各个比赛项目中所获名次为各班级成绩进行统计加分，并分别以大、中专为单位选出各自的前八名。

篇5：写校园运动会的作文

早上，第一个项目是足球射门，我们班踢进了九十五个，拿了三等奖。每次到我的时候我都踢进了，我特别开心。第二个项目是篮球投篮，每次到我的时候特别紧张，心怦怦跳，第一个球差点就中了，接下来的都没中，可是前面的男孩子连续进了三十多个，女孩也不错，一共进了三十九个，我们拿到了一等奖。

在休息途中，我们回到了课室，华老师让我们在教室里做作业，我心里想：做完作业，是不是明天就不用做了？我马上拿起英语卷子做了起来。时间过得很快，这就到我们班跳大绳了，我们来到下面的时候，还有时间，华老师让我们练习一下，再等一轮就到我们了。比赛开始了，我们的同学一秒都不浪费，一个接着一个。到我的时候，我前面的同学一跳完，我就进去，每个都这样。比赛结束后，我们班跳了八十六个，比练习时多很多，证明我们有很大的进步。

中午到了，我回到托管吃完饭就睡觉。

下午很快又到了，老师让参加四百米跑的同学下去，我听到心都蹦了出来，因为我就是其中的一位。比赛是男生先跑，女生后跑。到我的时候，我第一圈跑得太快，后面就没力气跑了。跑到第五圈的时候我摔了一跤，我马上站了起来，用尽全身的力气，拼命地追……跑到快九圈的时候，华老师在旁边喊：“江丽琳，加油！”我听到后，跑得更加快了，最终我超过七班的一位同学，我是第三个跑完，这也让我很开心，虽然我摔了一跤，但是我还是坚持跑完了比赛。

篇6：难忘的校园运动会作文

“加油，加油!”

没错，今天是我们学校一年一度的运动会。

开幕式一完，整个操场上就沸腾起来，瞧，跑道上离线的箭，沙坑前腾飞的一跃，上下翻飞的毽子，快得看不见的跳绳，小小的垒球画出完美的弧线……

来看看跳高的场地――只见一位选手做出了准备跑的姿势，然后有节奏的向起跳点跑去，左脚往地上一蹬，右脚在一收，整个人便腾飞起来，之后他像一根木棍似的站在气垫上，赢得了全场的掌声。

再来看看篮球场地，只见场地两旁挂着“友谊第一，比赛第二。”的牌子“开始!”裁判员一声令下，两队的队员都以百米冲刺的速度去抢球;最终是红方先抢到球，红方队渐渐的逼近了蓝方队的球框。红方把球一投，眼看球就要进了，蓝方队员一跳，把球拍给另一位队员，那位队员一投，球进了红方的球框……最终，红方以10：8的比分胜利了。

终于捡到我们比赛了，我匆匆的去检录，和大家一起等待比赛开始。

“预备，跑!”

枪声刚落下，我就用尽全身的力气向前冲去。

一圈、两圈、到第三圈了，我的体力渐渐不支，落到了后面。

到了最后一圈。我真的跑不动了，我像乌龟一样跑着，咽喉干的难受，腿也开始发麻。

眼前终点就要到了，我发出全身的力气向前冲刺，超过了几名同学，得到了第四名。

我十分沮丧――每天的努力，最终连颁奖台都不能上!

一位同学看我沮丧的样子，好像读懂了我的心里，安慰我说;“你有坚持下去，已经很好了，重在参与!”

我笑了笑，觉得没有那么沮丧了。

篇7：校园的运动会作文1000字

这秋高气爽的九月里，我们迎着秋日的阳光，伴随着收获的季节，迎来了欢快精彩的校运动会。

今天我们拔河了，但是今天这个拔河和以往的很不一样，一是不准说话，二是没有绳子，全是用手势表示。这是怎么回事呀!难道要用人或者衣服当绳子?

这时，大鼻子李教授把十几个同学叫了上去，左叫右叫，我左边的朱智于和右边的束伟都叫上去了，就是没叫到我，我心里很生气：为什么没叫到我?

眼看李教授不叫人上去了，我只好作罢，心里还是没平静下来。

接着，李教授让比赛的另一方――丁老师站好，另一方十个人也站好。大家手里都攥的紧紧的，好像抓住了一条无形的绳子。李教授又从口袋里拿出手机，用力吸了一口气，把脸憋地通红，之后用力一吹――“呼”。

比赛开始了，我心里想：嘿!丁老师跟这么多人比，不输才怪!就是只有五个人，丁老师也比不过呀!另一方面，我又明白今天的比赛就用无形的绳子，不用有形的。

这时，李教授又在黑板上写了四个大字：李老师赢。

我心理不禁升起了一团疑云：这怎么可能?丁老师要赢，那可是比登天还难呀!

篇8：校园运动会的优秀作文

关于伊尼斯及其“媒介偏倚理论”, 正如何道宽在《传播的偏向》一书的“译者序言”中所说:“伊尼斯离开我们已经50余年了, 迄今为人称颂。他留下的经典《传播的偏向》自1951年问世以来已经50余年, 至今仍然被新闻传播界奉为圭臬。为什么?因为它开创了‘媒介决定论’的先河, 作者伊尼斯就是该学派的先驱。他的思想, 经麦克卢汉发扬, 成为20世纪最显赫的传播学流派之一。”

到目前为止, 对伊尼斯媒介偏倚论的研究, 一部分主要集中在运用理论解读各种传播现象和传播媒介方面, 比如《论网络对媒介时空偏向的平衡补救》一文, 作者从伊氏理论的核心出发, 对网络的特性加以解读, 指出:媒介的空间偏向与时间偏向往往相互抵抗, 在不断的出现偏向与恢复平衡的动态补救过程中实现双螺旋式的演进。网络是人类社会历史上为数不多的实现时间偏向和空间偏向平衡的媒介。在狭义相对论下, 未来的媒体将不能再突破网络的时空性能, 因而网络是对以往媒介形态的一次历史性总结, 同时也是所有未来媒介的基础。根据伊尼斯的媒介发展史观, 网络媒介的出现与扩散为人类社会文明的进步提供了全新的技术手段和发展契机。对伊尼斯媒介偏倚论的研究, 另一部分则集中在对伊氏理论的探讨和评价方面, 比如:《多伦多传播学派媒介文化理论初探》认为, 伊尼斯关注的焦点是文明发展进程中媒介技术的作用, 他的媒介研究具有强烈的现实关怀和人文关怀。虽然有人对其“媒介媒介偏向”理论提出过质疑, 虽然也有人认为他的理论存在着某种“技术决定论”的局限。但是, 伊尼斯关于传播的主导性媒介必然会影响历史性社会的发展的观点, 特别是他对现代西方文明过于强调物质科技的力量而忽视道德力量的批判性思考仍然给后人以极大的启迪。在《为什么是“媒介决定论”》一文中, 作者也对伊尼斯的理论给予客观的评价, 本文不再赘述。

二、伊尼斯笔下的媒介

伊尼斯在《帝国与传播》 (1950) 和《传播的偏倚》 (1951) 中不仅分析了媒介与帝国 (广义) 垄断之间的关系, 更重要的是论述了传播媒介的偏倚性问题。他认为, 要了解各种传播媒介传播思想、控制知识、垄断文化的实质, 必先认识媒介的时间偏倚 (timebias) 和空间偏倚 (spacebias) 的特性。前者是质地较重、耐久性强的媒介, 如粘土、石头和羊皮纸等, 较适于克服时间的障碍, 能较长久保存;后者是质地较轻、容易运送的媒介, 如纸草纸、白报纸等, 较适于克服空间的障碍。因此, 任何传播媒介若不具有长久保持的特性来控制时间, 便会具有便于运送的特点来控制空间, 二者必居其一。人类传播媒介演进史是由质地较重向质地较轻、由偏倚时间向偏倚空间发展的历史, 而且与人类文明进步阶梯相协调。用树枝在潮湿的粘土上书写符号而后烘干或晒干, 或者在石上刻画符号, 这类媒介反映了人类远古时代的文明特征;树皮和纸草纸的媒介反映了古埃及和希腊罗马时代的文明特点;羊皮纸则是由罗马帝国到公元10世纪的通用媒介;纸和笔则是15世纪中叶的主要媒介;纸与手工印刷是文艺复兴至法国大革命 (18世纪) 期间的重要媒介;进人19世纪, 相继迎来报刊时代、电影时代和广播、电视时代。

在伊尼斯的笔下, 偏倚时间的媒介是某种意义上的个人的、宗教的、商业的特权媒介, 强调传播者对媒介的垄断和在传播上的权威性、等级性和神圣性, 但是, 它不利于权力中心对边陲的控制。例如, 使用粘土和石头媒介的权力中心就只能在小区域内行使权力, 而无法对广阔无垠的领土实行有效管理。

偏倚空间的媒介是一种大众的、政治的、文化的、普通媒介, 强调传播的世俗化、现代化和公平化。因此, 它有利于帝国扩张、强化政治统治, 增强权力中心对边陲的控制力, 也有利于传播科学文化知识。例如, 文字传播和公路系统, 就在较长时间内帮助罗马人维持了罗马这一大陆帝国的统治;印刷媒介的兴起则摧毁了教会对传播的垄断, 引发了宗教革命、文艺复兴和教育普及。但是, 伊尼斯认为, 权力中心要想确保社会稳定, 在现代社会过分倾向于使用偏倚时间的媒介已不合时宜, 正确的做法是保持媒介的时间偏倚和空间偏倚的平衡, 使之取长补短、互动互助。

三、大学运动会是一个媒介吗?

学界的研究视野比较广阔, 从宏观和整体上的把握比较多, 这为本文的研究提供了空间。

运动会中也包含着很多传播现象和传播媒介, 比如人际传播、标语等媒介。但是, 鲜有将运动会本身作为一个传播媒介来看待的, 这也是本文研究的初衷。由于今年我国举办了第29届奥运会。在此形势下各大学春季运动会就包含了更多的奥运因素。

大学校园运动会和奥运会、大运会、城运会一样, 是一项集体活动, 基本上有开幕式、项目比赛、闭幕式三个环节。在开幕式和闭幕式中一般会安排多项的文娱节目表演, 这些节目包含的不仅仅是体育因素, 更多地承载了文化的传播。在开幕式、闭幕式甚至比赛中, 都有充分表现当代大学生精神风貌的现代舞穿插其中。在正式的比赛项目中, 体育中的激情奔放, 更快、更高、更强的精神则被表现得淋漓尽致, 运动员在比赛现场挥汗如雨, 勇于夺魁, 而观众及啦啦队则声震苍穹, 为属于自己的团队加油助威。所以, 运动会可以说是一场精彩纷呈的文体活动大餐。

麻雀虽小, 五脏俱全。一次校运会包含了诸多的信息, 它可以说是一个信息传播的媒介。那么, 从传播学的角度来分析, 运动会这种媒介会是一种什么样的媒介呢?

根据伊尼斯的理论, 基本上可将校运会定性为一种空间偏倚媒介, 因为它较适于克服空间的障碍。

首先, 运动会时间短促, 就全国范围来说, 基本上所有高校的校运会时间都是3天左右, 这符合伊氏理论中的“不具有长久保持的特性来控制时间”。规模更大的奥运会仅就从开幕式到闭幕式来说, 时间基本上维持在16天。在有限的时间内, 受众会从运动会中接受到“海量的信息”, 这就对一场运动会的有效组织提出了严峻的考验。此外, 时间短促还体现在运动会的各类“节目”上。先说开幕式, 在开幕式上, 每个代表队入场经过主席台的时间在1分钟之内, 每个代表队的文艺节目表演时间不超过三分钟。在正式的项目竞技中, 时间已经精确到秒了, 如男子100米为13秒 (一般是最好的成绩) , 男子1500米为3分05秒, , 真是稍纵即逝。由于时间的短暂性, 所以, 在信息的传播过程中, 为了实现传播效果的最大化, 诉诸于空间就成了首选, 将大量的观众集中在有限的场地内成为运动会这种传播媒介克服自身缺陷的最好办法。至于像现代奥运会那样观众可通过电视或广播收看或收听现场直播则是另外一回事, 不是本文所涉及的。

其次, 运动会的流动性强。运动会是在一个相对固定的场地内举行的以体育比赛为主要内容、以运动员为主要参与者的集体性活动。运动会的主要参与者是人, 是一个心理健康、体制健全的、活生生的人, 而人的流动性很大, 易于运送, 无论是天涯海角, 都能到达目的地。再者, 运动会的场地也是易“动”的, 这主要是从赛前的选址来说的, 可以将场地选在东西南北任何地方, 只要能符合该届运动会的初衷就行了。当然, 学校的运动会一般都采取就近原则, 在自己的运动场上举行, 这样省力、省时、省事。正如伊尼斯所说的:“质地较轻、容易运送的媒介, 如纸草纸、白报纸等, 较适于克服空间的障碍。”

读者可能会说:“以往的媒体, 比如电视、广播、报纸等等, 都是看得见摸得着的, 运动会可不是这样的。”这涉及运动会这种媒介的具体形态的问题, 实际上, 我们仔细斟酌一下就会明白:运动会的媒介形态具体可以指每个参与者, 因为他们都极有可能成为信息的传播者, 但另一方面, 它又是存在于每个人心中的一个概念———一场竞技运动。这也正是我们把它锁定为一个偏倚空间媒介的原因。

从浅层次来说, 运动会可增加参与者的集体认同感, 但如深究则会发现, 这其实是组织者进行思想控制的一种手段, 正如伊尼斯说:“偏倚空间的媒介是一种大众的、政治的、文化的、普通媒介, 强调传播的世俗化、现代化和公平化。因此, 它有利于帝国扩张、强化政治统治, 增强权力中心对边陲的控制力, 也有利于传播科学文化知识。”

摘要：伊尼斯指出:“传播媒介的性质往往在文明中产生一种偏向, 这种偏向或有利于时间观念, 或有利于空间观念。”据此, 将运动会看做媒介来研究, 不失为一种有益的尝试。

关键词：运动会,媒介,空间偏倚

参考文献

[1]、伊尼斯:《帝国与传播》, [M].中国人民大学出版社, 2003年第一版

篇9：校园运动会的优秀作文

一、校园运动会是体育课素质教育展示的窗口

《國家教育改革发展纲要》明确指出:“加强体育,牢固树立健康第一的思想,切实保证体育课和体育锻炼时间,提高学生综合素质,使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”我们首先要认识到体育课在素质教育中重要作用。伟大的领袖毛泽东在《体育之研究》一文,对体育的意义、作用、方法作了精辟的论述,他说:“体育一道,配德育与智育,而德智皆寄于体,无体是无德育也。”“体育,载知识之车,而寓道德之舍也。”体育之效在于“强筋骨、增知识、调情感、强意志”这证明了毛泽东同志对体育十分重视。其次我们要认识素质教育的一个基本要求,就是让每个学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到生动活泼地、主动的发展。体育深入开展素质教育,一是要使教育教学工作面向全体学生,而不是少数学生。二是要让全体学生在德智体美劳等方面全面的而不是平均的发展,让学生在原有的基础上得到不同程度的提高。三是在打好全面素质的基础上,注重发展学生的兴趣爱好、个性特长,形成多层次,多类型的人才结构。再次,通过运动会使学生将自己体育课上学到体育技能展示出来,体验成功的欣慰。运动会是学生一种综合能力考验,是体育课素质教育展示的窗口。

二、校园运动会成为培养学生体育课兴趣的动力源泉

根据《体育课程标准》理念,以“健康第一”为指导思想,以学生发展为中心,体现学生的主体地位,关注学生的不同需求,激发学生的学习兴趣,在教学中运用多种教学方法,启发学生自创、自学、自练、合作练习,发展学生的学习能力,培养合作意识和社会适应能力,形成积极主动的学习与生活态度。《体育课程标准》规定:“必须坚持体育课的成绩考核制度。”怎样使对学生的体育成绩进行考核呢?这样的学生又怎样能达到《国家体育锻炼标准》呢?县教育局要求各校举办运动会,并以此对教师进行考核,教师抢抓机遇,让校园运动会成为培养学生体育课兴趣的动力源泉。教师善于运用能激发兴趣的教学因素,让学生体验成功,激发学生的学习兴趣。因此,运用多种生动活泼、形式多样的教法手段,激发学生的兴趣,让学生在体育教学中体验到快乐,使他们爱上体育课,这对具有强迫症和抑郁症的学生,能够起到较好的缓解与调节作用。体育课教学,通过校园运动会这个舞台,为学生提供了充分展示自己才华、挖掘自己潜力的天地。学生组织调配、相互交流、合作竞争、想象创造等方面的能力的培养,为学生们综合能力的提高提供了有利的条件。它既促进了学生的个性发展,又培养了学生团结协作精神,使学生产生了不仅为个人荣誉,更为集体荣誉而战的感受。它能帮助学生养成尊重他人、发现他人优点的美德,树立正确的集体观和良好现代竞争观。

三、校园运动会有利于丰富校园文化生活

新课程标准指导下的体育课教学内容将更加丰富,呈现开放的特点。我们要改变过去把体育课变成“达标课”、“素质训练课”的做法。在目标的统领下,着眼于“对生活有用”和“对终身发展有用”的知识和技能,加强教学内容和学生课外体育活动、生活实际及现代社会的联系,关注学生的兴趣和经验,增加健身性和趣味性强的球类、舞蹈、民族传统体育和新体育运动。通过多样性、开放性的教学内容,使学生对体育的多种需求得到满足,促使其终身体育意识的形成,德国著名诗人席勒认为:“只有当人游戏的时候,他才是一个完整的人。”为了开好一年一度的运动会,为了发现和选拔大会广播员,语文组举办在了“中华颂”朗诵比赛,每一班培养五名通讯员;音乐组排练了舞蹈,举办了“庆国庆”文艺演唱会;数学组举行了“数学测量竞赛”;美术微机举行了“运动会会标设计大赛”……通过校园运动会丰富了校园文化生活。

四、校园运动会可以促进体育课的正规教学

要在运动会上有出色的成绩,平时体育课训练教师必须正规。特别教学环节和教师示范动作方面。动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。它是教师通过具体的动作示范,使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象,以了解所学动作的结构、要领的方法。体育教学的目的是使学生学习并掌握一定的运动技能,而中学生运动技能的学习需要直接的感性经验作支持。因此,体育教学中正确的动作示范,不仅可以使学生获得必要的直接感受,以提高掌握动作要领的效率,而且还可以提高学生学习兴趣,激发学生学习的自觉性,有利于形成正确的动力定型。可见,教师的示范对于取得优良的教学效果有着非常重要的作用。如掷实心球的预备姿势:原地——倾向——滑步转体;体育教案格式:四段式——三段式——自由式;体育教法:传统式——军事式——创意式;任何体育器材、动作、方法的改进变迁都呈现出科学的加减法。要善于激发学生的创新欲望。

五、校园运动会是提高学生综合素质的重要举措

苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。”心理学研究表明,当自己的能力适应任务挑战时,人的愉快就会产生。如果缺乏挑战,就会使人产生厌倦感。相反,任务太富有挑战性,也会导致个体焦虑,甚至产生挫折感。因此,人的能力适应挑战性是人产生快乐并坚持活动的重要原因之一。有抑郁、焦虑等不良心理的学生其运动能力也往往较差,教学中要注意调整形式,让活动的形式适应不同运动能力学生的心理需要,使有抑郁、焦虑心理的学生也能体验到成功的快乐。对于体育差生的微小进步都要及时给予肯定和表扬。充分利用学习成绩的反馈作用去鼓励学生,增强他们克服困难的信心,正确对待自身不足,从而消除自卑心理。对学生提出的练习要求要适当,教学内容和形式,要充分考虑学生的个体差异,定出不同的期望目标,使学生体验到成功的欢乐。可见,校园运动会是提高学生综合素质的重要举措。

参考文献:

[1]徐艳玲《体育教学》2003年2期

篇10：写校园运动会的初二作文

到了学校，早自修上了一半，听到广播里说今天外面下雨，暂不举行运动会，我们情绪低落。过了早自修，那下了老半天的毛毛雨终于停了。看看外面，有同学在搬凳子，我们很高兴，因为我们知道运动会又能如期举行了。

跟奥运会开幕式一样，我们运动会也进行了升国旗仪式。然后是校领导讲话、学生代表发言，最后校领导宣布“城关中学第34届运动会开幕”。此时，我们背后响起了热闹的鞭炮声，我们往后一看，美丽的烟花冲上了天空。同学们欢呼了起来，运动会热热闹闹的开始了。

我把头转向一边，发现操场中沙滩那边正在举行跳高比赛。我班今天参加跳高比赛的同学只有谢焜煌，他是所有跳高选手中最矮的。但他还是勇于拼搏，奋力一跳，虽然没得到好成绩，但他努力了。我相信同学们都会认同他。

下午，举行了男子1500米比赛，我班的丁超进入了决赛。他跑完两圈后好像有点累了，我们在一边给他加油。他听到了我们的加油声仿佛体力又恢复了，又追了上去，剩下的三圈他都是靠毅力坚持了下来，最终获得了第四名。这是我班在这次校运会上目前得到的最好成绩。

篇11：校园运动会的作文600字

急促的上课铃声音打响后，同学们立刻回到教室，语文老师并没有让我们立刻拿出语文课本，而是让我们起立，站队，好奇怪，语文课为什么要出去呢？怀着一颗好奇的心，我走出了教室，学校的操场已经焕然一新，有的地方铺着软软的垫子，有的地方放着路标，让人眼花缭乱，首先我和同学们走到了软垫子前，同学们议论纷纷，大惑不解。直到开始做这个项目的时候我才知道，今天有一个体育测试，而这个就是其中的项目之一——坐卧体前屈。之后我又去做了50米跑，还有50米×8往返跑，当然少不了测试肺活量，其中最值得一提的事情就是50米×8往返跑，大家可能会想这不就是个跑50×8=400米嘛，有什么大惊小怪的呢？噢，不不不，他可不太一样，在你往返的时候是要减速的，这对于要跑得越快越好的，这项运动可不是一件好事情，不过，虽然这一次测试的难度并没有以前的那么高，我也只是得了一个非常一般般的成绩。

终于，测试结束了，但是每个人的脸上都写着劳累和疲惫，当然我也是累得有点够呛，嗓子眼儿也快要干的冒烟了，回到教室后，脑袋里立刻蹦出来一个妙点子。我当机立断，立刻立刻抄起一本《列那狐的故事》，书籍是人类的精神食粮。这些话说的可真不错，当大家还趴在桌子上像哮喘病患者一样喘气的时候，我还捧着书读的津津有味呢。

篇12：校园运动会的优秀作文

运动会，就这样在咱们的欢声笑语中完毕，这将是我小学二年级中又一次难忘的运动会。

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篇13：校园定向运动地图的制作

关键词：定向地图制作,定向运动,测绘,制作过程

定向运动起源于瑞典,20世纪30年代初举行了第一次世界定向运动比赛。随之定向运动在我国不断发展,由于学习校园定向学生人数的增多,所以对定向运动的场地以及制图能力的要求不断增加,这两方面因素的欠缺会影响着定向运动的发展。即使学习定向运动的人数不断增加,但是还是要保持学生在学习和训练时,对定向运动具有浓厚的兴趣,我们就必须不断地更换场地和地图。为了适应学生们的这种需求,现在我们的首要问题就是选择好运动场地和地图的制作。

1 场地的选择

定向运动最主要的是借助定向地图和指北针来完成的,对于地形较简单的场地来说,对运动员的识图能力要求还不是很高,例如:校园的操场。但是对于地形较复杂的来说,要求运动员具有较高的识图能力。定向运动主要借助地图来完成,所以识图能力越强的用时一般就会越少。定向运动不像我们平时的运动一样有专门的比赛场地,定向运动可以借助任何的场地,可以在校园的操场可以在教学区也可以在树林山中等等。虽然场地有多种,但是不同的场地会体现出运动员的不同水平,例如:比较单一的场地一般只会体现运动员的某一方面水平。所以无论我们是在教学、训练,还是组织比赛选择一个正确的场地不仅对学生来很重要的,对组织者也是至关重要的,因为定向运动场地的选择体现着一个组织者的能力水平。因此,选择校园定向运动场地时应注意以下几点。

第一,定向运动就是利用地图和指南针到访地图上所指示的各个点标,以最短时间到达所有点标者为胜的运动。定向运动参加者主要是依据地图来完成,所以我们在选择场地时应避免比较空旷的场地,因为这样的场地容易造成运动员的跟随跑,而且也不容易体现出运动员的识图能力。

第二,定向运动比赛中,在没有错漏打点情况下,是以用时的长短来排列名次的,这样一来奔跑速度与定向运动是密不可分的,为了体现出学生的奔跑速度,所以我们在进行场地选择时又不能只选择植被茂密不可穿行的矮树林,因为这样就体现不出一个人的奔跑速度。所以对校园定向运动场地的选择也是要注意的一点。

第三,定向运动场地虽然有多种,但也比较容易选择,但是我们必须有一张与之相配的地图,而且地图上对该处的地形、地貌都要体现出来,这样可以使运动员快速确定自己的位置,以及下一步的奔跑路线。在选择校园定向运动时我们一般都会选择有水有建筑等的多种组合地形,不能只选择单一的环境,这样有利于更好的体现运动员的综合水平。

第四,在进行定向运动时要求我们要独立完成,所以对我们的识图能力有较高的要求。例如:我们虽然手中拿到的是一张地图但是要求定向运动比赛者所看到地图时脑中想象的是一幅立体的画面。这样对于定向运动者,有利于更好的确定站立点,判定自己的起跑方向,以及更好的完成比赛。那样场地的选择就至关重要,选择好场地才能体现运动员的综合水平。一般体现运动员综合水平的场地环境会比较复杂点,所包含的要素就会比较多,考察运动员的能力也会相应不同。从此可以看出定向运动地图的选择包含着众多知识,所以一个定向运动的场地选择可以体现出一个组织者 的水平。

2 校园定向地图制作过程

2.1 确定校园定向地图制作的内容

制作一个定向地图与测绘学地图制图学内容基本相似都是由地图的地理要素、地图的数学要素和地图的辅助要素组成。随着现在卫星技术与数字化技术的不断发展测绘学技术正迈向智能化。地图内容的制作也有原先的手工绘图到现在的Auto CAD制图技术等来绘制地图。

校园定向地图属于专题地图,它的内容包括专题内容和地理特征两个方面。其中最主要的是用符号的形状、大小和色彩来突出专题内容,表达校园定向所需要的各要素,只有确定下校园定向地图的制作内容才能更好地进行下一步制作。现在我们所制作的定向地图主要运用OCAD技术来绘制。运用OCAD软件首先需要对所进行定向运动的地形绘制成地图在导入电脑,运用OCAD技术进行处理。由于OCAD技术不能对定向地图前期地图的操作,这样会使得大部分人不会应用此技术,使得现在定向运动地图供不应求。随着信息化的不断发展,定向制图技术也在不断发展,由早期的手工制图到现在的OCAD制图。今后,定向地图制作技术需要借助OCAD技术来向全面自动化发展。

2.2 选择制作的图底

现在制作定向地图的图底有以下几种:第一种是基本地形图底, 优点是:容易获得,范围较大。缺点是:表示太简单化,各地形表示不清晰;第二种是航片图底,优点是:能精确反应各个细部。缺点是:费用较高;第三种是GPS数据底图,优点是:获取某点的方法较快,获取信息准确,机器使用方法简便。缺点是:高度数据的处理比较麻烦而且机器购买较贵。这几种方法各有利弊。由于校园定向运动范围一般较小,制作校园定向时比例尺相对缩小,所以各个细部地理特征要求较为精确,因此比较适合于航片地图编制定向地图。

2.3 定向地图内容与实际的结合

定向地图属于一种专题地图,它的内容包专题内容和地理特征两个方面。在绘制地图内容时要求所绘制的要素必须对运动员在进行识图和路线选择时有用的要素。定向地图上主要内容有九种颜色来表示,在地图中要根据实际地形情况来进行绘制,而不能乱绘制。这样比较考察人的记忆力而不能使地图形象的表示出实际地形特征,随着3D技术的发展,定向地图也需要借助现在社会发展趋势制作成立体效果的地图,以达到完全与实际结合。

2.4 增加地图的易读性

一张好的地图不一定包含所有的环境信息,也不是越少越好,而是其中包含信息大多数都是有用信息,这些信息在运动员实际比赛中可以应用,地图是按一定的比例将实际地形进行缩小,概括表示出实际的地形地貌、森林植被、高程的投影图和地物平面位置,是定向运动最重要的工具。地图制作的好坏与运动员的成绩直接相关。另外校园定向地图范围较小,所以比例也会相对较小,因此,在绘制校园定向地图时,还应当注意适当的添加一些地貌特征,以,便运动员在识图时能更迅速的做出选择。因为一些细节有时会给定向运动员带来很大的启示,所以一些必要的信息必须在定向地图中表示出来,以便定向运动员做出多方面的选择。对于人们熟悉的校园来说可能一个小的标志物就可以让学生们更快的做出选择,所以在缩小绘制校园定向地图时更要注意适当添加一些地形地貌,以增加地图的易读性。

2.5 地图的微雕

篇14：校园运动会的优秀作文

关键词： 铁人三项    校园铁人三项    制约因素

在《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》等青少年体育政策的精神指引下，2012年中国铁人三项协会系统性地开展了“铁人三项进校园”活动。活动目的是在大、中、小学校开展适合各个年龄段学生的铁人三项运动，并通过项目设置和活动形式的适当调整，充分发挥铁人三项运动在青少年培养过程中的独特作用，从身体、心理、精神、意志等各方面促进青少年全面发展[1]。本研究通过对“铁人三项进校园”活动运作模式、校园铁人三项赛事的规模与比赛形式、开展地区与学校、组织建设、教练员队伍与科研、场地设施等方面进行调研分析，全面了解三年来“铁人三项进校园”活动对校园铁人三项运动的推广成果，根据现状分析，发现存在的问题，提出相关的建议。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

以2012—2014年中国铁人三项运动协会开展的“铁人三项进校园”活动期间，我国校园铁人三项运动发展现状为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法：搜集“铁人三项进校园”活动开展的相关信息资料、校园铁人三项赛事活动的相关数据等相关研究文献和政策。

1.2.2访谈法：对“铁人三项进校园”活动相关的政府部门与社会组织负责人，以及试点院校教练员和管理人员就活动开展情况进行面谈或电话访谈。

1.2.3问卷调查法：于2014年9月14日在重庆举行的“2014全国校园铁人三项邀请赛总决赛”期间，对参加赛事的教练员、管理人员进行问卷调查。

1.2.4数理统计法：使用SPSS19.0对数据进行管理和分析。

2.调查结果与分析

2.1我国校园铁人三项运动开展现状

2009年中国铁人三项运动协会启动了“铁人三项进校园”活动计划，依托北京市第四十七中学进行项目推广[2]。通过几年的探索实验，“铁人三项进校园”一系列活动其推广模式是以政府为主导，以体育系统为主体，联合教育部门，以整合优化体育资源配置为手段，通过报社、电台等主流媒体宣传推广，动员、组织社会力量广泛参与，努力促使学校、家庭、社会等主体认识、理解、支持、参与并共同推进的一种活动运作模式[3]。2012年—2014年中国铁人三项协会先后在北京、福州、广东三水、大连、山东威海、成都、重庆、天津、内蒙古等地系统地开展“铁人三项进校园”一系列活动，活动形式包括知识讲座、校园推广活动、青少年夏令营、校园铁人三项邀请赛和全国联赛等。

目前，校园铁人三项赛事主要包括两个级别：一是校园邀请赛，如“2014全国校园铁人三项邀请赛北京预选赛”。二是全国联赛，通过依托中国铁人三项运动协会主办的各级铁人三项赛事，业余组增设的“大学生组”和“中小学生组”比赛，如“2013威海国际长距离铁人三项赛（全国校园铁人三项邀请赛预选赛）”。校园铁人三项赛事结合校园场地条件，从运动的经济性、安全性、有效性出发，其项目设置、竞赛组别和距离、比赛级别与形式灵活设置，为更多青少年学生参与和体验铁人三项比赛创造机会。项目设置包括五项：小轮车三项、轮滑三项、小轮车两项、轮滑两项和水陆两项。截至2014年我国已举办10场具有影响力的校园铁三赛事，包括8场校园邀请赛，2场全国联赛，参加比赛学校共计169场次，参加比赛人数超过1000人次（表1）。

表1    2012—2014年全国性和地区性校园铁人三项赛事统计一览表

注：资料来自中国铁人三项运动协会和搜狐体育官方网站。

2012—2014年以学校为单位报名参加全国性和地区性校园铁人三项赛事的学校总计93所，其中大学有36所，中小学有57所，参加过校园铁人三项赛事的学校所覆盖的省份和直辖市已达9个（表2）。

表2    参加过校园铁人三项赛事的地区和学校数量统计表

注：资料来自中国铁人三项运动协会和搜狐体育官方网站。

根据9个地区参赛学校的数量统计，北京、重庆、深圳、四川成都、山东威海均举办过全国校园铁人三项邀请赛或全国联赛，这五所赛区参赛学校数量排在前5位。其中北京地区参赛学校总计50所，占54%，排在第一位;重庆、深圳、四川、山东4个地区参赛学校数量依次排在二至五位。

2.2制约校园铁人三项运动发展的因素

制约校园铁人三项运动发展的因素是多方面的，在文献研究的基础上，结合“铁人三项进校园”的现状，对相关负责人、专家进行访谈，根据建议对制约校园铁人三项运动开展的因素进行反复筛选，并最终确定具体指标。通过对17名教练员和14名管理人员的问卷调查统计，在制约我国校园铁人三项运动开展的因素中：政治经济类因素占28.0%;场地设施类占16.0%;训练类占15.3%;管理类和竞赛类均占14.2%;人力资源类占12.3%，其中政治经济类与场地设施类是制约的主要因素，分别排在第1和第2位（表3）。

表3    开展校园铁人三项运动的制约因素及指标一览表

注：百分比（%）是指各个具体指标总选择数在所有因素具体指标总选择数中的比例。

在制约因素的19项指标中，按所占比例大小排出前10项指标（其中6项指标位于并列位次）。政治经济类因素中的政府部门重视、学校重视、社会支持、经费投入4项指标均排在前6位，教练员、训练内容与方法分别排在第1和第3位。游泳场馆排在第2位，其他重要的指标包括竞赛数量、竞赛形式和管理体制（表4）。

表4    排列前10项指标一览表

2.2.1拥有游泳场馆更易于项目开展，小轮车安全骑行器材缺乏。校园铁人三项主要是在校内游泳馆（池）或校园周边公开水域进行游泳项目比赛，在校园田径场和道路进行小轮车或轮滑项目及跑步比赛。游泳场馆是开展校园铁人三项运动的重要指标条件。根据调查，参赛学校具有游泳馆或室外游泳池的占84.6%，没有游泳场馆的学校其教学和训练选择在社区或周边学校的游泳场馆进行。在骑行项目上，小轮车相比较山地车或公路赛来说，操控灵活，车速较慢，安全性高。由于经费问题，只有16.7%的被调查学校有小轮车，训练时以学生自带的山地车为主。

2.2.2教练员队伍业务水平不高、科研薄弱。在制约教练员业务发展的因素中，缺乏校园铁人三项运动专业教材的比例占82.4%，排在第1位。业务培训和进修不足、缺乏专业训练知识和技能则依次排在第2、第3位（表5）。我国大、中、小学体育教师主要来自师范类体育院系或体育院校，在课程设置上没有铁人三项。另外，目前还没有针对青少年学生进行铁人三项运动入门教学的指导教材，相关铁人三项的基础理论研究较少，所以教练员在教学和训练中并不能进行有效的专业指导，尤其是针对游泳和骑行比赛中可能存在的风险不能明确的讲解和预判。

表5    制约教练员业务发展的因素统计

注：百分比（%）是指选择制约因素的人次在教练员总人数中的比例，而不是在总选择数中的比例。

2.2.3校内和地区性的大、中小学铁人三项组织建设有待完善。2013年，北京市大学生铁人三项运动协会分会在中国石油大学（北京）成立，这是中国铁人三项运动协会推动铁人三项进校园的一个重要举措，为铁人三项的推广、活动的开展提供了组织保障。根据调查，在校内成立铁人三项社团或铁人三项俱乐部的学校占41.7%。除了北京地区以外，我国还没有其他省份成立地区性的大学生和中小学生铁人三项运动协会。

3.结论与建议

3.1“铁人三项进校园”活动模式成功推动了铁人三项运动在校园的开展。当前，试点地区赛事数量、参赛学校和参赛队员数量初具规模，并呈增长趋势。但试点地区发展不均衡，北京地区校园铁人三项运动的赛事数量、参赛学校数量、参赛队员数量占全国半数以上，地区协会组织建设完善，起到引导示范的作用。政府部门与学校重视程度、游泳场馆资源利用、教练员业务发展、经费投入、赛事体系、校园铁人三项运动专业教材成为目前推广校园铁人三项运动需要着重解决的问题。

3.2在巩固试点地区成功经验模式的基础上，加大对试点发展薄弱地区政策支持、组织机构建设、制度保障和专业人员的指导力度。加强体育与教育两部门协作，以小铁人夏令营、校园铁三赛事、社区铁三赛事等活动作为平台，通过体育彩票赞助、校企合作、学校与地方铁人三项协会或俱乐部合作，整合场地、设施与人才等体育资源，以解决经费缺乏，场地与设施不足、师资匮乏、政策保障不力等问题，实现学校、社区、家庭、企业、体育社团和相关社会组织合作。

3.3加强校园铁人三项协会、俱乐部的组织建设，成立地区性学校体育协会铁人三项分会;开展“铁人三项进校园”理论研讨、培训与交流，强化指导教师和教练员的培养，完善铁人三项教育指导思想与课程体系建设，编制青少年铁人三项教材、音像等教学与训练资料。

3.4借助全国各级铁人三项赛事，为更多青少年学生参与高水平铁人三项比赛创造机会，进一步完善校园铁人三项全国联赛机制。开发校园铁人三项赛竞赛管理信息系统，通过体教两部门合作，完善运动员等级评定和教研奖励机制，鼓励以学校为单位组织更多的青少年参加铁人三项赛事。

参考文献：

[1]铁人三项进校园效果超预期协会切实夯实项目基础[EB/OL].[2012-11-19/2015-02-23].

http：//sports.sina.com.cn/o/2012-11-19/21506302514.shtml.

[2]中国铁协启动2009年“铁人三项进校园”活动—北京47中铁人三项队成立[EB/OL].

[2009-05-11/2015-02-23].http：//triathlon.sport.org.cn/zxzx/2009-05-11/247212.html.

[3]“铁人三项进校园”2013——2016年工作规划和2013年实施方案[EB/OL].[2013-01-01/2015-02-23].