国际学院英语演讲比赛（精选8篇）
篇1：国际学院英语演讲比赛
国际学院英语演讲比赛
1、活动主题：Which is the Key to the college Life?
2、活动时间：初赛2012年10月23日（暂定）晚上7:00—9:003、活动地点：公共楼4184、活动对象：国际学院在校学生
5、活动评委：国际学院教授3名及外教3名（人员待定）
活动观众：国际学院大
一、大
二、大三学生，其他学院学生（自愿）
6、活动主办方：国际学院
活动承办方：国际学院学生会、中西文化交流协会
一、活动形式及内容：
命题演讲与情景交流，时间分别为三分钟。每个部分时限的正负15秒有铃声提示。其中，情景交流的题目在命题演讲结束后当场抽取，并由一位评委与选手进行一对一的交流。内容涉及以下几个方面：
1、一般的日常交际：迎送、日程安排、住宿安排、宴请、陪同购物、游览、就诊等
2、企业介绍：历史、现状等
3、产品介绍：类型、性能、价格、市场、销售等
4、涉外业务：合作意向、投资意向、签订合同、人员培训、专家待遇、议价、折扣、订货、交货、投诉等
二、活动要求及评分标准：
1、命题演讲3分钟（70分）
2、即兴演讲2分钟（赛题保密，提前10分钟让选手抽题）(30分）
三、比赛规则
a、比赛以公平公正为原则，以促进大一新生英语交流与沟通，提高学生英语学习兴趣，表达能力为宗旨，分为初赛、复赛和决赛三个阶段。
b、参赛选手要求有良好的英语水平，优秀的口语表达能力，敏捷的反应能力以及从容淡定的舞台台风，决赛要求着正装，脱稿演讲3分钟。
C、参赛稿件要求内容紧扣命题，能够体现当代大学生的风采，要求有自己的思想。
国 际 学 院
篇2：国际学院英语演讲比赛
CONTEST
Light a bulb for yourself
Ladies and gentlemen,it’s my great honor to stand here togive you a speech.At first ,please allow me to introduce myself.I am wenzhan.You also can call me wenny.I come from huanggang, hubei province.Now, I’m a sophomore from Electronic Engineering School.My topic is light a bulb for yourself.At the beginning of this semester, I was lucky to be a volunteer to welcome the new students.At the date of september,before the new students come to school,my leader told us that ”now you are prefect, so when you were asked how is our school,you should remenber that you are not only a menber of your school,the more impotant is that you need to bring confidence to your underclassmen.you have got through the first gread,so you must know how deep your underclassmen believe you.What have recalled my memery when i am a freshman here.My brain is full of imagination of my college life.So how to spend my collegy life puzzled me.Then i meet my prefect, something changed me.College is a place to improve your comprehensive ability.There are three goals in the start of my college life.The first one is to join the Youth League branch.The second one is to get
early every morning to do some reading or exercies.The last one is to make some friends in your new environment.I’m seeking for a model in my real life.After becoming a member of youth league branch I found my best friend ,my minister.Who is a bulb in my life.The bulb is lighting.My dream is clearer.The difficulties are not big problems any more.There are Two things i will never forget in my life.Now I would like to share them with you..First,LEARNING.It is better to say college is a place to teach you how to study by yourself.The professor is not like your teacher in the high school,they would not leave you with too much homework, they help you to learn and think by yourself.So to learn how to study by yourself is important.And then, if you ralely go to the library in the three year’s college life, it means you have wasted plenty of wealth.As a result you should go to the library ,which is a good way to expand your knowledge and view.If you are not popular with your classmates in high school,then college can give you chances to mould yourself again.Friends are one part of your future cause,they can help you, but you should also have the ability to help them, so you are all have to try hard.Second, work ability.Since the entry of the college, you have realized the employment presure,You need to have a clear career goal and arm yourself with academic knowledge and skills, which will qualify you for the job you apply for.Never respond to help someone but not do anything,that can undermine their faith in you.Integrity is important.Don’t be late for the meeting,if you are late for one minite,it means you have waste 30 minites of others’ time, so time keeping is an important qualitty.Grasp the oppotunity to speak in public to practice your communication skills, which will be very useful when you come to the society.Thank you for your coming.文展同学，因为，我个人上周比较忙，所以，到现在才把你的演讲稿，作了些建议性的修改。请求原谅。
总体来说，演讲稿的是不错的，最后几段从内容，句型结构、口语表达都比较适合演讲的风格。我看了几遍你的演讲稿，对于你的稿件，作以下建议
1、after , so，before等词汇有些重复，建议，你尽量用其它的词替代。
2、内容方面，第二段的内容，你需要多看看。文章用词方面，语气方面可以多考虑考虑。
3、红的部分是我作了较大更改部分，不知道，我是否能完全的符全你所要表过的意思。我只是从英语习惯表达方面考虑，所以，你可以
根据你自己的实际情况来采用或不采用。
其它方面，还比较不错，在演讲的最后，记得说一两句结总结的结束语。
篇3：国际学院英语演讲比赛
关键词：英语演讲比赛,英语教学改革,高职高专
河北省高等学校“世纪之星”英语演讲大赛高职高专组的决赛是河北省教育厅和河北省高等学校外语教学研究会联合举办的全省英语演讲赛事, 旨在“提高高职学生英语交际能力, 并为高职英语教育领域的专家、教师和管理者搭建一个探索英语教学改革、交流英语教学经验的平台。”作为亲临“世纪之星”决赛现场的指导教师我感受强烈、感悟颇多。
一、演讲比赛反映出的教学问题
英语演讲比赛就如同一面客观清晰的镜子, 透过它参赛学生能看到自己的优势和不足, 英语教师也能发现自己在教学中存在的问题和有待改进的地方。
1. 演讲比赛中显示出的学生英语学习存在的问题有:
(1) 学生当众表达缺乏自信心。高考英语降分之前, 高中英语教学基本以应试为主, 尤其是偏远地区, 长期忽视了学生英语表达交际能力。由于长期缺乏口语锻炼, 加之多数来自农村的高职生在中小学期间的发音很不标准, 相对本科生自卑感较强, 导致高职学生英语课堂凭借不愿或者不敢开口讲英语的惯性而进入“缺乏自信心一不开口说英语—缺乏自信心”的恶性循环。
(2) 交际能力不足。高职高专学生学习英语主要的动力为“不过英语三级A或B不让毕业”和“就业单位青睐四六级证书”。他们更愿注重的是英语读写能力, 平时爱做英语过级模拟题。高职英语教师的“素质教育”对于被迫忙于“应试”的高职生来说只能是一厢情愿。因为没有英语语言环境, 同学之间罕用英语交流, 高职英语口语一直处于被忽视的状态。
(3) 思辨缺席。高职高专生学历低, 为了求职疲于应付各级各类证书以及自考、专接本等各种考试, 拼命寻求理解的标准性和答案的惟一性, 妨碍了学习在具体情境中广泛而灵活的迁移, 导致他们缺乏独立自主的思维和判断能力, 其发散性思维、逆向思维被束缚, 从而造成他们英语演讲比赛中的“思辨缺席”。
(4) 知识面狭窄。纵观历年高职高专“世纪之星”演讲决赛, 很多高水平的演讲者和演讲赛冠军选手之所以能够在演讲中纵横捭阖, 对各种知识和语料信手拈来, 许多并非是英语专业学生.此中有真意, 博览即谜底!这种现象就提示我们, 广泛阅读是演讲的必修课。阅读是培养思维的有效手段, 而从阅读当中找到思维的活跃点对于演讲来说是非常重要的。英专选手往往言之有度易, 言之有物难!在“世纪之星”演讲初复赛的提问环节中严重表现出大部分的参赛选手的知识面极为狭窄。许多学生只专心干本专业的学习完全忽略了社会、历史、哲学等学科的知识, 甚至在日常生活中都没有阅读报刊杂志的习惯, 更不用说去涉猎有关的英语新闻了。
(5) 眼高口低。2013年“世纪之星”高职高专组决赛总结发言时外教评委Jim尤其提到选手对数字的表达这一最基本的技能都不熟练。
2. 演讲比赛也折射出大学英语教学的诸多不足:
(1) 传统的“填鸭式”教学模式导致学生不会主动去思考问题, 而只是被动地接收。英语教师教学内容不能与时俱进, 学生缺乏兴趣, 英语课堂教学缺乏师生互动、学生互动。
(2) 英语等级考试仍是评价英语教师教学效果和学生英语水平的主要依据, 甚至有些院校对于获奖的学生及指导教师并不重视。对其用智慧和汗水换来的光荣, 既无物质上的奖励, 也没精神上的鼓励。获奖师生的大赛证书并不与其年终考核或综合测评并不挂钩。
(3) 有些外语教师过于倚重知识点的讲解, 注重“教”的传授过程, 忽视“学”的认知过程;或对网络多媒体技术过于依赖, 将“人灌”变为“电灌”, Power Point既无power也无point, 很难培养出能够适应世界经济全球化的真正具有英语交际能力的人才。以讲授为主的传统英语课堂教学模式只重知识而轻能力, 使得高职英语教学陷入了教师教得苦、学生学得累、学生英语应用能力差的困境。
(4) 目前中国英语教学的一个最重要的问题, 就是老师口语、听力不行, 因此很多老师倾向于语法和阅读教学, 而忽视了口语和听力。更可怕的是, 高职英语教师即使在英语口语上不想误人子弟而进修深造, 多半也已过英语口语习得的黄金期, 如何克服语言的石化, 练就一口流利、地道的英语口语驾驭课堂, 也是一大难题。
二、面向职场口语的英语教改方向
高职高专实用英语口语大赛内容包括三个部分:职场陈述、图表描述和情景交流。其中“情景交流”最为关键, 进入省决赛而未能荣获二等奖以上的选手大败于此。情景交流即参赛者抽取一个场景题目, 根据题目的要求扮演其中的一个角色, 与外籍主试官进行一对一的现场问答式交流。由此可见, 情景语境自始至终都贯穿于英语演讲中, 对于考察学生的英语综合运用能力起到重要作用。单纯讲授英语, 并不能保证学生将来能称职地完成用英语进行演讲的任务。布卢姆指出:“成功的外语课堂教学应在课内创设更多情景, 让学生有机会运用自己所学的语言材料。”为此, 高职英语教师应该以“真实”铸就口语课堂之魂。为了改变高职学生在跨文化交流中“接受有余, 输出不足”的现状, 实现“鲜活交际”这一口语教学的基本使命, 英语教师应该精选各类情景真实的语料, 融入大量的语用风格, 结合各行各业地道“行话”, 创设或模拟真实演讲语境, 打造英语课堂上的“真枪实弹演习”, 让学生身临其境, 自然地进入鲜活口语交流, 改变以往仅靠背句子的填鸭式交际口语教学, 有效地实现从真实输入到鲜活输出的转化。
三、结语
高职的学生参加英语口语技能大赛, 与其说是学生赛场的竞技与角逐, 毋宁说是英语指导教师教学的交流与博弈, 乃至高职院校英语教学风格的PK与切磋。高职高专英语教师应该以全国高职高专实用英语大赛为参照, 不断提高自身英语专业素质, 创新英语教学模式, 激发学生学习英语的兴趣, 多种渠道提升学生英语口语输出能力。
参考文献
[1]肖海彗, 邓凯.“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式的应用[J].中国成人教育, 2013 (16) .
篇4：浅析英语即兴演讲比赛
【关键词】英语演讲；即兴演讲；文化；思想
演讲的力量从古至今都是能够使人怦然心动的强大力量，它是一种重要的表达思想与达成目标的手段。国际演讲大师Stephen.E.Lucas认为公共演讲是一种将人的思想公之于众的方法，即一种与他人分享观点并影响他人的途径。自2002年起，我国每年举办一次由中央电视台和外语教学与研究出版社联合主办的“外研社杯”（原名“CCTV杯”）全国英语演讲大赛，迄今为止12年中，该赛事为国家外事交流、国际教育、科技政治等方面的进步选拔除了大批优秀的英语人才。他们精神矍铄，舌灿莲花，英语华丽，思辨突出。该赛事最具挑战性以及最能体现选手能力的部分便是即兴演讲环节。无可辩驳的是，英语即兴演讲正在潜移默化中推动学生进步，带动人们观念改变，深刻影响年轻一代的价值观念。
即兴演讲是最考察选手英语功底和思维敏捷度的环节。选手根据大赛组委会给出的一道命题（图片、视频、名言警句、文学介绍等）即席作出一段2分钟左右的演讲。在短暂的准备过程中演讲者不能像准备定题演讲一样广泛细致地搜集材料，而且也没有充分的时间精挑细选，基本上组织内容全仰照选手们的个人功底和文化素养。即兴赛题很大程度上考察选手对各国、各领域文化知识的领会和见解以及举一反三的能力。选手们作出的即兴演讲都是带有个人特征的分析和思考过后的慷慨陈词。文化因素寓于其中，是对知识的实践。在实践中发表看法，交流思想。
“外研社杯”全国英语演讲大赛的即兴演讲时间一般为三分钟，比赛形式主要有个人陈述（3分钟）、小组即兴演讲（3人一组）以及车轮战辩论。在较为段短暂的时间中，能够完整、清晰的阐释自己的观点已属不易，但优秀的选手往往能够通过自己的表达将思想世界公之于众，用思辨和文化的魅力征服评委，征服观众，也征服自己。纵观往届折桂的优秀选手，他们都有一个共同点：不光英语华丽突出，重要的是思想光芒万丈，独树一帜。在冗繁而具有深度的命题中将人们引入自己的内心世界。他们不光有缜密的逻辑、独特的视角，更重要的是无论他们是哪个专业种类的学生，都具有深厚的文化底蕴和文学素养。
例1：（大连外国语学院 李冬怡 2011年 “What is a river in your eyes”）
As one philosopher once said，“You cant step into the same river twice.”… Right now I can remember a beautiful song.It says，“The love is a traveler on a river of no return.”该作者对河流的看法新鲜加之个人小清新风格，用包含“river”一次的话语和歌词代替个人想法，在即兴演讲中标新立异，文学素养和文化功底可圈可点。
本项赛事的即兴演讲，采用小组赛形式，三人一组分别对同一个题目发表看法。此项不仅考察对文化的认识理解，更进一步考验了选手们思维的广度及文化批判的新辣程度。
例2：（2011年 What do you see in the painting “The Sunflower”？）
（1）杨天麟 湖南理工学院
…“Van Gogh，in his time，he was nameless，and he lived in poverty.”…
（2）陈彦君 中山大学
If you have never ever been to Room 45 in British National Gallery，you can never ever imagine the bright yellow of the 15 sunflowers painted by Van Gogh… shocked by the bright color shimmering in the dark light of the room.In this painting，I see the power of life and breaking free.
（3） 刘慧 广东外语外贸大学
When I first saw this painting，I saw immediately that single flower on the left-hand side of this picture.He was Van Gogh in my eyes… As Winston Churchill said，“Never，never，never，never give up.”…
以上三位演讲者分别就梵高的画《向日葵》发表个人看法。对于《向日葵》这幅画所代表的意义和背后蕴含的文化内容众选手仁者见仁，智者见智。但进一步了解的基础则必须是对画作表面传达的文化因素进行分析。三位选手分别从梵高个人的生活状态经历、画作本身色彩布局、单一特殊的花朵位置等作为切入点，结合个人知识水平深入剖析，将一样的文化因素赋予了个人魅力，唇齿之间指点江山，思维碰撞出了灿烂的火花。
针对同一文化因素演讲的另一种形式是选手引用同一名人翘楚的名言，将有利于选题的词句作为利器武装思想，为演讲增色。
例3：（1）澳门理工学院 钱桥 2011年
A word that has changed the word ---- Imagination
When J.K.Rowling unleashed the power of her imagination upon the world，it transported Harry Potter into the lives of millions，and herself into the list of the worlds richest women.
（2）暨南大学 周琳 2011年
A word that has changed the world ---- Listen
J.K.Rowling listened.… Listening inspired the single mother who lived on the meager government… and create a worldwide phenomenon---- “Harry Potter Mania”.
以上两段演讲中两位选手同样引用了哈利.波特丛书作者J.K.罗琳的事例作为构建演讲的重要素材。但这一人物案例分别就有利于演讲者演讲主题的角度进行取材。
篇5：魏源国际学院英语演讲比赛策划书
一、活动背景
随着时代的发展,民族逐渐融合,“地球村”也越来越小。如何使中国与国际社会进行更好的交流,促进彼此的发展,是当代中国大学生不可推卸的责任。英语作为世界上使用最广泛的语言，在国际的交流中起着至关重要的作用，英语水平已成为衡量当代大学生素质的基本标准之一。本着“全院参与，办出特色，发现人才，培养学习兴趣”的宗旨，魏源国际学生会学习部举办一次面向全院大一大二年级的英语演讲比赛，以提高同学们的英语口语水平，提供一个可以展现自我，激励他人的舞台，同时增强在校大学生的竞争意识。
二、活动目的
1.提高同学学习英语的积极性，特别是提高英语口语训练的积极性。2.丰富学生的课余生活。3.为学生提供一个学习和交流英语学习的平台，共同进步。4.加深对英语口语重要性的认识。5.通过举办活动，为广大英语爱好者提供一个互相交流和学习的机会
二、活动内容
时间： 2013年11月23日14:00-18:00 地点：邵阳学院七里坪老图书馆报告厅
主题：To be the best vs.to be myself（做得最好vs.做好自己）
题解：在成长的过程中，我们都会有如此的困惑，是要做得最好，考试分数高、人际关系好、多才多艺，作他人眼中的佼佼者，还是坚定地做好自己，做自己想做的，而不是顺着他人的要求来要求自己。在这个选择面前，我们是要遵循自己的意愿还是遵循他人的意愿，还是做到二者兼得，这都要看我们如何去理解，如何去做。
宗旨：本次举办邵阳学院英语演讲比赛，旨在提高大学生的英语口语水平，提供一个可以展现自我，激励他人的舞台，同时增强在校大学生的竞争意识。
参赛对象：邵阳学院大一大二学生
本次比赛分专业组和非专业组。非专业组（除外语系，魏源国际学院外）每个系选2名同学参加决赛；专业组（外语系）选7个同学参加决赛；魏源国际学院选出8名同学参加决赛。【注：请各系学习部先组织本系同学进行预赛，在决赛时，请各系学习部必须有一个负责人到场,并请各系学习部负责人的参赛同学把演讲稿在11月18日之前以电子档的形式发到我邮箱，尹祥：346396022@qq。com】
评委团 ：教师评委：刘芬老师，邓晔老师，黄慧老师，Devin, Anton等
学生评委：待定
嘉宾： 赵院长，刘英老师、刘宏老师，胡慧老师，院学习部，系主席团，各系学习部
主持人：张立树 王思 谭昌 周奕希
礼仪：汪梦洋，姚琴，曾桃云，阳静，雷清梅，曾馨瑶，杨慧娟
三、组织流程
1、组委会名单
总策划：学习部 总负责人：简艾丽娜 尹祥 宣传：宣传外联部、组织部、宣传部 素质拓展部 负责人：吕君，沈璐，敬焮
【负责比赛现场的布置、以及活动前期的所有宣传工作等】 内务：学习部 负责人：尹祥
【负责比赛场地的借用、所有设备的借用、人员的临时调配】 资料、统分：团委，学生会办公室 负责人：李文祥、欧阳倩 【收演讲稿，抽签计上场顺序】
统分：叶青、杨敏、段睿，骆欢，谢雯霏，刘莉婷 负责人：刘莉婷 【比赛现场的统分工作等】
维序：体育部、监察部 负责人：易小龙，黄孝民 【现场秩序的维持和处理突发事件】
信息：维权部，勤工助学部 负责人：付海波，邓超 【负责背景音乐的调放，拍照】 卫生：劳卫部 负责人：谢海峰
搬运：心健部，信息调研部，学术科技部 负责人：李帅奇，李政，龙孝 【音响、盆栽等的搬运】
参赛人员督查：女生部 负责人：肖志芬 【负责联系各系参赛者及时参加比赛】 计时：贾美洋，叶瑾
【负责对参赛人员的比赛时间控制】
2、活动流程：
1、主持人致开幕词并且介绍到场的评委、嘉宾。
2、主持人介绍比赛的规则评分细则。比赛开始，选手根据比赛前的抽签顺序进行比赛。
4、其间主持人向观众及选手公布结果分数。
5、在前十二号选手参加完比赛之后，请外教上台演唱歌曲，调节比赛气氛。
6、待所有的选手比赛完后，邀请评委代表上台发言，工作人员进行统分。
7、评委发言完后，主持人上台宣布比赛结果（依次由优胜奖到一等奖）
8、（待定）上台颁奖。
9、主持人宣布比赛结束，全体工作人员、嘉宾、评委、选手合影留念。
10、工作人员负责作好后期工作。
四、经费预费
1）音响租用70元，盆栽租用70元，幕布租用60元 合计200元
2）节目单、请柬、入场券的设计与印刷（1500张）合计 250元 3）场地租用50元
4）主持人服装100元 合计100元 5）矿泉水80元、气球等装饰舞台的道具260元 合计340元 6）礼仪服装每人30元 8人 合计240元 7）奖品：330元
总计：1490元
五、可行性分析
1、说好英语是每一个英语学习者的共同目标和追求，举行演讲比赛在形式上能吸引到很多的英语爱好者。
3、绝大多数的在校同学都缺乏说英语的勇气和决心，而对于以后有着出国留学梦想的同学英语口语显得更加重要。
4、英语演讲比赛已经成功举办了一届，举办本次第二届比赛在前一届坚实的基础上相信会取得更大的突破。
5、举办演讲比赛在形式上新颖，容易活跃现场气氛，同时，可以激发同学们说好英语的激情和勇气。
六、具体宣传方案
1、文字宣传: 在男女生宿舍、迪拜食堂门口以展板张贴
2、海报宣传: 在男女生宿舍、迪拜食堂门口以展板张贴 显眼处展出展板。
3、班级宣传：为了做到全系参与，学习部干事到各个班级进行宣传、通知并统计报名。
1、比赛规则
比赛采取一轮制，共分为两个环节
（1）已备演讲（prepared speech）限时：4分钟
（2）现场问答（Question & Answers）评委提问选手即兴回答。限时：2分钟
（3）评审团代表对此次比赛及选手表现做出简单点评。嘉宾介绍英语学习心得。
2、评分规则： 采取公平、公正原则 具体分配如下：已备演讲：70分 现场问答：30分 比赛两个环节每部分具体评判标准如下：
演讲内容（占40%）：要求紧扣主题，观点鲜明，内容生动，具有创意性，演讲结构清晰，论据充足，逻辑性强；
语言表达（占40%）：要求语音准确，语调准确，表达流畅，富有感染力； 综合印象（占20%）：要求仪表大方，举止得体，富有表现力，能够 灵活运用表情和身体语言与观众交流。
3、奖励事项： 专业组：
一等奖一名（院级荣誉证书+精美奖品）二等奖一名（院级荣誉证书+精美奖品），三等奖一名（院级荣誉证书+精美奖品）
非专业组：
名次奖：一等奖一名（院级荣誉证书+精美奖品）
二等奖两名（院级荣誉证书+精美奖品），三等奖三名（院级荣誉证书+精美奖品）
单项奖：最佳风度奖、最具幽默奖、最佳语音奖各一名
（院级荣誉证书+精美奖品）
篇6：赣南医学院英语演讲比赛
暨2012“外研社杯”全国英语演讲大赛江西赛区
赣南医学院选拔赛
为了丰富学生的课外生活，为了激发学生对英语学习的兴趣，更为了选拨高水平的学生参加2012“外研社杯”全国英语演讲大赛江西赛区的比赛，我系特组织此次英语演讲比赛。
本次比赛分为英语专业组和非英语专业组，由初赛和复赛构成。初赛形式为定题演讲3分钟，题目为：What We Cannot Afford to Lose（要求每位选手在本题目下加小标题）。初赛结束后，产生奖项如下：
英语专业组：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。非英语专业组：一等奖1名，二等奖3名，三等奖5名。英语专业组取成绩前10名选手，非英语专业组取成绩前4名选手参加复赛（复赛时间和地点另行通知）。复赛形式为即兴演讲2分钟，选手在比赛前20分钟随机抽题，演讲结束后，评委会针对演讲内容提出1至2个问题，选手回答问题的时间为每个问题1分钟。复赛结束后选取英语专业组前2名，非英语专业组第1名代表我校参加2011外研社杯”全国英语演讲大赛江西赛区的比赛。
参赛资格：英语专业及非英语专业的在校本科学生。初赛时间：大学英语组：2012年9月18日晚6:00英语专业组：2012年9月19日晚6:00 初赛地点：教学楼402、408语音室
报名方式：各班学委统一将名单交至英语任课教师 08,09级非英语专业学生可以致电罗老师（***）报名！
报名截止时间：2012年9月10日
外语系
人文社科学院
篇7：外国语学院英语演讲比赛策划书
策划人：
一． 活动主题：外国语学院英语演讲比赛
二． 活动背景：2014年4月18日，第八届校园文化艺术节正式开
幕。文化节活动主题是：质量、人格、价值。其寓意是饯行社会主义核心价值观，培育大学生积极乐观的健康人格。
三． 活动目的：为响应第八届校园文化艺术节主题的号召，我学院
特举办本次外语演讲比赛，这不仅有利于丰富广大学生的课余文化生活，锻炼演讲能力和口头表达能力，加强外语的学习和交流，提高学习外语的积极性，而且对推动校园文化建设，渲染浓厚的学习氛围，提高学生的综合素质，展现当代大学生的风采也起着重要的作用。
四． 活动组织：外国语学院团委
五． 活动口号：“You can do it.”
六． 活动原则：公平、公正、客观、透明、活泼、交流、自信
七． 活动对象：凡本学院大一有意向的学生均可报名参加演讲比
赛以及本次比赛主持人的选拔
八． 活动时间：（1）活动报名截止时间：2014年4月*日
（2）初赛时间：2014年*月*日
决赛时间：2014年*月*日
九． 活动前期准备
1.道具：若干份报名表、1-20号的抽签号（重复使用）、抽号箱、评委打分牌（标注5-10分的纸板）、音响设备、矿泉水、一次性纸杯、证书、奖品、背景音乐（轻音乐若干首）
2.人员：三位评委、一位主持人、一位监察员、*位参赛选手、若干名工作人员
3.各部门配合：
（1）宣传部：宣传海报、宣传横幅、黑板报、班长将公告
发于版本QQ群内通知本班同学
（2）外联部：联系企业对本次活动进行赞助
（3）督察部：维持比赛秩序
（4）其他部门到场观摩，配合工作人员
十． 活动内容及流程
（一）预赛
1.工作人员和选手提前到达比赛现场，工作人员布置场 地，向选手介绍比赛流程、选手细节、比赛规则
2.主持人致开场词，介绍评委老师
3．选手按主持人名单依序上台
(1)自我介绍（self-introduction）限时：1分钟
(2)已备演讲（prepared speech）限时：4分钟
4.评委依次打出分数，选出前20名进入决赛
(二)决赛
1.主持人致开场词
2.选手按主持人名单依序上台
（1）即席演讲（impromptu speech）选手现场抽取
即席演讲限时：3分钟
（2）才艺比拼：演唱自选英文歌曲
（3）现场问答（question & answers）评委提问选
手即兴回答限时：2分钟
3.评审团代表对此次比赛及选手表现做出简单点
评
4.第一名获奖者与同学交流英语学习心得
十一.比赛环节每部分具体评判标准如下：
1.演讲评分标准：
(1)发音标准，语言语调流畅自然（3分）
(2)内容充实健康，主题鲜明突出（3分）
(3)应用语言能力强，现场总体印象好（2分）
(4)仪态举止大方得体（2分）
2.问答评分标准：
由评委老师自行评分（10分）
3.才艺评分标准：
(1)口语清晰.流畅，有感染力（4分）
(2)表演生动，肢体语言协调（4分）
(3)评委印象分（2分）
注 ：1.评比规则：采用累积计分制依三轮总分进行奖项
2.如果选手未到场参加比赛，则自动视为弃权
十二.奖励事项：
1.名次奖：一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名
篇8：国际学院英语演讲比赛
一、“输出驱动假设”与英语演讲比赛培训
英语演讲涉及输入与输出两个关键环节。基于Swain的“语言输出”假说,我们获知:二语习得者的语言输出对于他们在运用语言过程中的流利性和准确性具有一定的促进作用。二语习得者的成功之处在于:具有大量的可理解性输入和能够有效地进行可理解性输出。Swain强调,“学生没有表现出本族语者的产出能力,不是因为他们的可理解性输入不够,而是因为他们的可理解性输出有限。这种局限性体现在两方面:1.没有给学生足够的在课堂环境下使用目标语的机会;2.学生的语言输出能力没有得到有力的推动(刺激)”。[1]输入与输出的和谐统一,不但可以提升学生的英语实际应用能力,而且可以更有效地促进学生消化和吸收大量的可理解性输入,从而可以取得优秀的演讲培训效果和提高演讲培训质量。
二、培养策略
(一)通过经典演讲,使学生学习和模仿优秀演讲
在英语演讲比赛培训班,教师可以向学生详细介绍并且播放类型各异的经典演讲。如竞赛演讲,即在“外研社杯”全国大学生英语演讲大赛中获得特等奖、一等奖的竞赛选手的演讲;名人演讲,即中外名人的英语演讲,如杨澜、马丁•路得•金、美国前国务卿黑格和基辛格、美国前总统卡特、英国前首相撒切尔、美国总统奥巴马、乔布斯等。这样能促使学生领略英语演讲的魅力,体会演讲风格的多样性和演讲语言的多层次性。总之,经典演讲可以使学生获得更开阔的视野,培养和强化英语演讲兴趣。观看经典演讲后,教师应对不同类型的演讲进行有针对性的点评,帮助学生从经典演讲中学习一些基本的和重要的演讲技巧,例如,选择话题和目标、分析听众、论证观点、组织演讲主体、撰写演讲开篇与结尾、撰写演讲提纲、运用语言、演讲表达、巧用视觉辅助物等等。此外,教师还应严格要求学生认真模仿经典演讲,从经典演讲者的声音(包括音量、音高、语速、停顿、抑扬顿挫、发音和吐字)和肢体语言(包括个人仪表、眼神交流、手势和身体动作)两方面进行模仿,从而使学生在模仿中学习和领会英语演讲的重要方法,感受英语演讲的魅力。总之,学生通过经典演讲学习和模仿优秀演讲的过程,就是进行“输入”的过程,从而为下一步的有效“输出”奠定扎实的基础。
(二)通过鲜明主题使学生实践英语演讲
经过观看和模仿经典演讲,学生心中的成就感和自信心会油然而生,同时,经典演讲会激发学生亲自体验演讲的动机。因此,教师可通过鲜明主题组织学生进行演讲实践。具体步骤如下:首先,明确鲜明主题,所谓鲜明主题是指具有一定时代特色或与当前社会时事热点密切相关的主题,例如,有关社会主义核心价值观的主题(包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善)、社会时事热点主题(包括科技、创新、环保、互联网+、自主创业、逆境成长、老龄化社会、共享经济、教育、文化、道德、美德、人生或生活、就业等等)。其次,提前布置主题任务,每次实践演讲前,提前一周告知学生演讲主题,要求学生根据所给主题收集相关资料,甚至要求学生基于所给主题自拟题目,提前撰写演讲稿。该环节可以使学生充分准备演讲内容,建立一定的自信心,促使学生踊跃“输出”——大胆表达个人心中所想,从而有利于营造轻松和谐的英语演讲实践氛围。最后,针对每个主题,组织学生进行两次实践演讲,帮助学生全面掌握和巩固每个主题的具体演讲。总之,通过具有特色的主题式演讲实践,一方面可以让学生在实践中进一步学习和使用各种基本的和重要的演讲技巧,另一方面可以使学生得到系统性的、条理性的和全面性的演讲实践。总而言之,学生通过鲜明主题进行英语演讲实践可以达到以下目标:在演讲培训环境下进行大量的演讲实践,不断将“输入”有效地转化为“输出”;逐渐培养和强化在演讲中的语言输出能力,从而提升英语实际应用能力。
(三)通过详细点评使学生提高实际演讲水平
“外研社杯”全国大学生英语演讲大赛包含两个环节:定题演讲环节(3分钟)和问答环节(2分钟)。因此,每次实践演讲后,教师应从以上两个环节对学生进行全面细致的点评。首先,定题演讲环节,对于该环节,教师应从以下几个方面进行细心点评:
1.审题
比赛的演讲题目往往变幻莫测,在实践中,要分析学生在审题中是否能够完全正确理解题目涵义和是否把握题目重点。
2.个体观点
在比赛中,演讲题目往往属于广泛型的题目,即演讲者可以从各种不同的角度展开演讲的题目。对于此类大范围的题目,实践后教师应当分析学生的个人观点是否与演讲题目一致和是否具有一定的新颖性、恰当性、清晰性。
3.论证观点
论证观点是整个实际演讲过程的核心部分,因此,实践演讲后,教师应针对该中心部分进行非常精心的点评,具体包括两个方面:分论点和事例。首先,分论点:分论点的句子结构是否具有一致性和恰当性;分论点的内容是否能够充分支撑个人观点;能否对分论点展开准确、充分和恰当的论述;学生对每个分论点展开论述后,能否把每个分论点与个人观点紧密结合起来进行紧扣中心观点的论述。其次,事例:所运用的事例是否具有相当的恰当性;事例的描述是否能够准确地、充分地论证个人观点。总之,分论点和事例两者都决定了整个演讲是否具有充实的内容和是否具有强大的说服力,因此,教师应对学生演讲中的分论点和事例进行精心点评。
4.演讲的逻辑性和层次性
演讲的逻辑性和层次性关乎演讲内容是否具有条理性,更关乎大赛评委能否快速地、更好地理解整篇演讲内容,如果演讲内容缺乏一定的逻辑性和层次性,大赛评委在听的过程中很难跟上演讲选手的节奏与思路,从而导致评委们容易出现注意力不集中的现象。
5.语言正确性
语言正确性主要是指学生在实践演讲中所运用的英语句子的语法是否正确。这就要求教师在培训中要认真听学生的演讲并且快速记录学生演讲时所出现的语法错误,点评时要耐心、细致地指出学生的语法错误之处,并且告诉学生正确的语法知识,严格要求学生认真进行现场记录,同时要求学生在平时的英语练习中有意识地使用正确的语法知识,避免下次演讲实践时出现类似的语法错误。其次,问答环节:在演讲比赛中,评委会针对选手的演讲内容进行灵活提问,选手们要回答各种各样的问题。因此,教师应从以下几个步骤培训选手进行沉着应答。第一步,快速判断问题类型:包括特殊疑问句、一般疑问句、陈述句等等。根据不同的问题类型,指导学生采取不同的应答方式。第二步,明确表明个人观点。第三步,对个人观点从why(为什么)和how(如何)两个方面展开详细论述,在论述中注意紧扣在前面定题演讲环节中的个人观点。以上步骤既可以帮助选手避免出现答非所问的问题,又可以使得评委快速知道选手对所提问题所持观点,从而进一步感受选手对观点的论述能力。总之,以上步骤能够使得学生高效地把“输入”转化为“输出”,最终有效地培养与提高学生的应答能力、语言组织能力和逻辑思维能力,进而提升学生的英语综合实际应用能力。
三、英语演讲比赛培训效果
笔者在历年的英语演讲比赛培训班中按照上述3个策略对学生进行了认真培训,经过师生共同努力,本院学生在比赛中均获得了较好的成绩,曾经荣获“外研社杯”全国大学生英语演讲大赛(广西赛区)一、二、三等奖。良好的参赛成绩证明了英语演讲比赛培训的良好效果。首先,通过系统的演讲培训,学生可以增强个人的语言表达能力、开拓个人演讲思路、建立与增强个人自信心、培养和强化个人沟通能力,从而促使个人可以符合充满竞争的现代社会对高素质人才的需求:具备较强的语言沟通能力、合作精神和高效率工作的能力。其次,在全面的演讲培训中,学生能够很好地培养个人的交流能力、演讲能力和论辩能力,而这些能力可以促使学生不断培养和增强个人的逻辑推理能力、言辞表达能力和哲理思辨能力。总而言之,英语演讲比赛培训能够不断地培养和提高学生的思辨能力,帮助学生成为创新人才,帮助学生与具有不同文化背景的人进行轻松自如的沟通。
四、结语
英语演讲比赛培训不但可以帮助学生获取各种各样的足够的可理解性“输入”,从而使学生在实践性演讲中能够做到有效地可理解性“输出”,而且可以帮助学生在反复的“输入”—“输出”环节中锻炼个人的逻辑推理能力、言辞表达能力和哲理思辨能力,从而培养和提高学生的表达能力和沟通能力,促使学生有效地增强英语综合应用能力,更好地适应现代社会对高职应用型和复合型人才的需求。
摘要：高职英语演讲比赛培训可以培养和增强学生的英语综合实际应用能力,帮助学生更好地适应现代社会对高职应用型和复合型人才的需求。本文根据“输出驱动假设”理论,主要探讨了以下三个方面的内容:“输出驱动假设”与英语演讲比赛培训、高职英语演讲比赛选手培养策略、英语演讲比赛培训效果。
关键词：输出驱动,高职英语,演讲比赛选手,培养策略
参考文献