难忘的地方小学生作文

难忘的地方小学生作文（精选15篇）

篇1：难忘的地方小学生作文

学校是我们成长的乐园，也是我们最难忘的地方。

进入大门，就是一条笔直的“敬德大道”。全长大约200米，两边是绿化带，种着许多树木，有松树、柏树、冬青树……每几棵树之间就有一块“科学知识宣传栏”。走在“敬德大道”上，你可以一边欣赏美景，一边学习科学知识。

“敬德大道”左边是操场，所有体育运动和比赛都在这里举行，每学期都有许多精彩的活动呢，田径运动会、年级足球联赛、篮球赛……课间十分钟，操场更热闹了，跑步的、踢球的、打篮球的……笑声回荡在操场上空，这里成了欢乐的海洋。

“敬德大道”右边是教学楼。每天早上，你都会听到学生们朗朗的书声。每间教室都布置得很漂亮，“读书角”摆着很多书，里面有许多知识宝藏等着你去发掘;“植物角”有绿意盎然的各种花草，吊兰、茉莉……墙上的“展示台”贴着同学们制作的精美手抄报，宣传各种知识;“作文秀”上面贴满了同学们的优秀作文。

随着时间的流逝，我们渐渐长大，都会离开这里，但是我们不会忘记她，因为这里有我们美好的童年回忆。

篇2：难忘的地方小学生作文

喜欢高山流水，小桥人家；喜欢泉水叮咚，风过琴弦；喜欢山川大河，日月星辉。岁月不间断地流逝，我在匆匆里学会欣赏每一幕风景。被细细的窗棂剪辑成四四方方的蓝色格子的，是天空。我一直都相信着，“天空之城”这样美好的传说——只要把心台高筑于乌云之上，便能看到向往的胜景。因此，从懵懂孩童时代开始，我就信仰着：比乌云更高的是天空。

在一望无际的苍茫的肃杀里，我仿佛能看到身披金色铠甲、气宇恢宏的国王一挥他的长袍，对着步履衣衫、神情自若的隐士发出似乎能震动山河的怒吼，“整个天下都是我的！”隐士自然是笑笑，他自知什么才是真正的拥有。真正的拥有，不是在物质、权位中实现的那份价值，而是在心底保持一份对世间繁花的不羁，是喜欢在飘雪的季节守候花开，是喜欢醉在书卷墨香里，是喜欢欣赏世间的每一幕风景。然而，风景是否在心？随着社会节奏变幻莫测得越来越快，你也许会发现，自己已经忙碌得再无暇好好看书，连泡一杯咖啡坐在沙发上捧起书本，都变成了生活里的某种奢侈。所以，如果不能触摸到天蓝色格子里那等待已久的心灵的澄明，只能说明你的心飞得还不够高。如果在逃脱了世俗的那层茧后，你依然能感受到干净、明朗的充实和满足，那说明你的心灵得到了真正强大。每一幕风景是自然留给人类的她的念想，纵使是海枯石烂，斗转星移，亘古不变的仍旧是风景里的澄明，直至你拥有了整个世界，你就拥有了自己。让心灵去旅行，也就是用心灵去与自然沟通，与自然交融。

游目骋怀，亦是风景在心的真谛。心动不如行动。让我们把心融入这海阔天空之中，去感受春暖花开的美丽。那时，我们的人生路上将一路花开，一路绚烂……

篇3：地方方言对小学作文教学的影响

关键词：地方方言,作文,教学,措施

一、地方方言对小学作文教学的影响

1. 地方方言与普通话的衔接不到位。

由于很多的地方方言都是学生从家长口中学到的, 对于地方方言的学习他们并没有经过严格的训练, 而仅仅是家长或者周围的环境潜移默化地影响, 这使得很多的学生虽然会说普通话, 但是没有在脑海中存在印象, 更没有将地方方言和普通话联系起来, 这导致了很多的麻烦, 地方方言中的“使煞了”的意思就是“累死了”, “这种东西吖好”的意思是“这种东西挺好、非常好”。但是由于很多的学生只会说而不会将其对应成为普通话, 在这作文的写作中就很难写出能够正确表达文意的词语, 这样写出来的作文必然是“四不像”的。为了写出完整的句子, 他们有的干脆用其他简单的初级词汇来代替, 或者干脆将这句话跳过, 使文章的逻辑思路显得极不连贯。地方方言和普通话的衔接不准, 是语文学习中的首要问题, 只有解决两者这个问题, 才有可能写出好的文章。

2. 地方方言影响学生写作的思路。

地方方言在很大的程度上影响了学生的作文写作, 因为就单单的作文写作而言, 小学生的作文写作更加注重的是故事性和抒发自己的情感, 所谓的词语只是作文写作和情感表达的工具而已, 但是如果连最起码的语言和词汇都无法做到精确地把握和运用, 则无法在作文的写作中达到理想的效果。这种在语言上的障碍, 很大程度上打断了学生作文写作的思路, 很多学生在写作文的过程中, 虽然自己内心有自己的想法, 依然构思了比较好的故事, 也是出于对语言和词汇的运用, 无法将自己的所想、所感充分地表达出来。比如在写作时, 需要用到“老鹰”一词, 但由于方言是“义婆”, 学生在使用时很难落实到书面上;“这种东西挺好、非常好”的应用, 大家首先想到了“这种东西吖好”, 这对写作造成了很大的障碍。因此地方方言的使用很大程度上对作文的写作造成了极大的负面影响, 不利于学生普通话水平的提高, 对语文学习尤其是作文的写作造成了不利的影响, 要想提高小学生的作文写作水平, 最首要的是提高普通话的学习和使用。

二、减少地方方言对作文教学负面影响的措施

1. 实现方言与普通话的对应。

由于地方方言与普通话之间的错落关系造成的“语义”不通的现象, 最首要的问题是要能够将地方方言和普通话对应起来, 只有如此, 小学生在作文的写作中才能够灵活地实现词语之间的互相转换, 这是十分必要的。实现地方方言和普通话的有机对应的方法有很多, 其中最重要的是要学生在课堂上学习书面的词语, 正确地理解这些词语的意思和内涵, 老师要积极地引导学生思考地方方言和普通话的不同点, 并且能够在今后的应用中加以转换。此外, 为了保证词语转换和对应的灵活性, 老师可以将词语的近义词教给学生, 让学生轻松自如地学好这些词语, 在实际的作文写作中不至于理屈词穷。

2. 大力地推广普通话的学习。

普通话的学习是至关重要的, 只有大力地推广普通话的学习, 才能提高学生的普通话能力, 让学生更加深刻地体会到普通话的重要性。进而拉近普通话和地方方言之间的距离, 实现两者之间的有机转换。在学校积极地开展各种各样的学习普通话的活动, 这对于学生普通话能力的提高是至为关键的。比如, 学校可以开展演讲比赛的活动, 让学生多多地锻炼自己的说普通话的意识和水平;学校还可以采取校园广播的形式, 在学校中广泛地传播普通话的观念。此外, 为了丰富学生的词汇量, 可以在班里举行词语接龙的活动, 这个活动既能丰富学生的词汇量还能提高学生的随机应变的能力, 增加对词语使用的灵活度, 这也是一种极为有效的方法。

3. 加强整个社会的语言文字工作建设。

普通话的学习实际上是整个社会的一项重要的文化工作, 教育局和文化局都应该积极地倡导普通话的使用, 可以适时地来学校进行普通话的检查工作, 在班级中随机地抽查学生的说普通话情况, 还可以采取书面默写的方式来考查学生的对词语的学习情况。检查本身不是目的, 目的在于让学生充分地重视自己的普通话情况, 丰富自己的普通话知识, 改变地方方言过多使用的情况。学校要充分地重视学生的作文写作水平, 因为写作的能力在日后的发展中有着很重要的作用, 它不仅仅是文学的创作, 还包括最起码的文案等书写的能力。加强整个社会的语言文化工作的本质意义在于为整个社会和校园创造良好的文化氛围, 说普通话, 写规范字, 已成为整个社会的一种积极的风尚。对于学生而言, 善于在生活中留心, 在课堂上好好学习词语, 实现普通话和地方方言的融合和转换, 并不是一件困难的事情。

地方方言的使用给小学生的作文写作带来了很多的困难, 这是小学生语文学习中最大的问题。这需要社会和学校各方面的重视, 学校要积极地营造学习普通话的文化氛围, 老师在课堂上要注重培养学生说普通话的意识, 加大他们对词语的学习, 引导学生将生活中的语言转变成普通话, 进而应用在作文的写作之中。这对于小学生的作文写作是有很大的帮助的, 只有积极地推进普通话, 摒弃地方方言给作文写作的弊端, 才能让小学生的作文水平跃上一个新的台阶。

参考文献

[1]刘丽湖.方言与农村小学生的写作[J].中国校外教育 (理论) , 2007, (10) .

[2]庄小满.方言区农村儿童阅读现状与对策[J].教学与管理 (理论版) , 2012, (1) .

篇4：难忘的地方小学生作文

写作一直占据着学生语文学习的“半壁江山”，可由于缺乏生活阅历，学生写作时常常出现抓耳挠腮、无从下笔的尴尬情形。那么应该如何帮助他们摆脱困境呢？《语文课程标准》为我们指明了方向：各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，教师要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。

灵秀的山水令人赏心悦目，也可怡情悦性，让人受到美的熏陶和感染，使人内心荡漾出才气和诗意。水气氤氲的楚地孕育出了草木丰盛的《楚辞》，杏花烟雨的江南酝酿出了风光旖旎的唐诗宋词。我们读鲁迅，也在读那个年代，那片山水的风土人情。我们读莫言，也在读高密的历史，读高密人的喜怒哀乐。独特的山川风貌为学生们的写作提供了丰富的资源，只要学生善于观察、积极运用，就一定会找到写作的源头活水。

一、游佳山秀水，胸有丘壑

镇江坐落于长江南岸，是一个山清水秀、风景如画的江南小城。镇江没有气势雄伟的高山，没有波光潋滟的大湖，但三山的风光足以让人流连忘返，长江的风采也让人望之浩叹。你看那江中翡翠——焦山，绿树成阴，座座寺庙掩映其中，高塔矗立，钟磬之音袅袅动听。金山是佛家重地，大佛宝相庄严，似乎看尽人世沧桑，寺里鸟语花香，平静人的心绪。登上古塔，水光山色尽收眼底。大江惊涛拍岸卷起千堆雪，又是另一番风景。

《课标》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，我们在带领学生游山玩水的同时，要与他们积极交流，引导他们将大自然的四时风光纳于心胸，教育他们注意观察的顺序与角度，这样学生的情感有了实在景物的寄托，下笔自然如有神了。

例如，今年春游刚刚结束，有位学生就对我校的精心安排竖起大拇指，说：“两年时间，四次郊游，彻底打破了我对社会实践的认识。原来郊游也可以不那么累，原来郊游可以如此放松，学到这么多的知识……在此之前，我从不知道，镇江还有这么多有趣的地方。四次郊游，地点从未有过重复，我从不曾忘记来到这儿后的第一次秋游，那是我第一次真正感受到秋游的乐趣。”

再如，去年焦山之行，有位学生的文章也让笔者印象深刻：“虽说焦山我去多次，但唯有这次的印象最深……登上山顶，此时的焦山褪去了神秘的面纱，在柔柔的阳光下变得越发美丽，浑身散发出青春的气息；天空一碧如洗，朵朵白云自由飘荡！金碧辉煌的万佛塔矗立山顶，显得格外雄伟！放眼望去，整座城市尽收眼底，长江如一条白练伸向远处，新建的居民楼色彩明快，开发区建设尽然有序，到处呈现出一片生机盎然的景象！”

二、品诗文传说，思接千载

镇江有着悠久的历史，留下了很多名胜古迹，流传着无数美丽动人的传说和诗文。满眼风光的北固楼，一千多年前曾经迎来了爱国词人辛弃疾，留下了名垂千古慷慨激昂的《南乡子·登京口北固亭有怀》。风景秀丽的南山，曾经接待过昭明太子，留下了灿烂辉煌的《昭明文选》。南山与许多文化名人都有着不解之缘，刘勰在这里书写《文心雕龙》。白娘子与许仙的传奇至今还在传唱，荡气回肠的爱情故事给镇江增添了美丽与柔情。

学生可以利用课后查阅资料，了解家乡的历史文化，扩大知识面，丰富自己的文化底蕴。写作文时恰当运用这些素材，可以丰富文章的内容，给文章增添许多情趣，甚至达到画龙点睛的效果。

例如，去年有位同学游览过西津渡后曾这样写道：“在我看来，西津渡是一个既古老又年轻的景区。说它古老，是因为它那‘一眼望千年的石阶，那历经沧桑的雕梁画栋；说它年轻，是因为那里有新颖别致的现代建筑和络绎不绝的外国游客，历史和现实在这里交汇，形成了一幅和谐动人的生活画卷，让这条沉淀着历史尘埃的千年古街重新焕发光彩”。

三、观民风民俗，腹有经纶

镇江地处长江与京杭运河的黄金十字路口，具有独特的民风民俗，如金山湖看灯展、黄明节登圌山、端午节吃粽子、清明节祭祖，这些都是很好的写作资源。对于这些资源，学只要参与其中，一定能捕捉到鲜活的写作素材。

例如，2012年清明节刚过，班里一位学生就在日记中写道：“清明节那天，我们一家驱车来到栗子山公墓，看望长眠于此的姥姥。天空不知什么时候下起了蒙蒙细雨，仿佛也在为姥姥的过早离世而难过，我们没有像往常一样烧纸钱，而是一人手上拿一枝白花……树林间不时有几只飞鸟掠过，他们似乎也舍不得这位可敬可亲的墓主人”。如果不是亲生经历了这次祭扫，小作者的文字就不可能如此真切感人。

除上述民风民俗外，镇江的美食也闻名天下，这些美食也可为学生提供生动的写作素材。

例如，我们有一个学生家里开着“面馆”，因此，他的文字格外生动：“有几天不吃面了，心里怪痒痒的……星期天一大早我就来到了自家面馆，一拨人刚刚吃完离开，爸爸心血来潮，主动提出要教我擀面。我使劲捏一捏面团，软软的，粘粘的……最后，爸爸说还是我来吧，一根根面条在他手里就像牵了线的木偶，变得弯弯曲曲，爸爸则瞬间变成一位神奇的民间艺人”。

四、看世事变迁，心怀天下

虽然学生大多生活在象牙塔内，但也不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。如果那样做，写出的文章只会是无病呻吟，或陈词滥调、毫无新意。因此，学生应关注社会和民生。前几年镇江大力推行“万顷良田”工程，农村拆迁了，城镇建起来了。家园被抛在记忆深处，这成为许多人心中的痛，也成为很多人命运的转机。每个家庭都有悲欢交集的故事发生，如果没有人记录下来的话，它们就会随风而逝。学生可以在作文中记录下大迁徙中的辛酸、艰难与憧憬，这些将成为一代人的心声。

例如，有位同学在周记中这样写道：“以前，家门口的那棵枣树不见了，取而代之的是如今花团锦簇的小花园。他们不知道，其实我更爱我更怀念那棵枣树，因为那里有我的快乐童年，有我最好的小伙伴，可是如今这一切都随风而去了”。

再如，另一位同学写道：“这里曾是一片荒郊野岭，如今却变成了绿树成荫的农业示范园；这里曾是有几家破败的乡村工厂，如今却演变成高楼林立的工业集中区……近年来，大港这片神奇的土地发生了翻天覆地的变化，唱响起一曲激昂的大地飞歌”。

学生的笔触不是仅仅停留在个人的喜怒哀乐上，而是深入身边人的生活，深入社会生活，展现时代的风情画，这样的文章能迸发出时代最强音。

一个地方的风土人情和文化氛围会浸润一个人的灵魂和思想。对此，学生不仅应接受地方文化的熏陶和浸染，还应该学会用自己的笔去描绘自己生活的地方，描绘身边人的生活，这样写作的素材就会如源头活水般汩汩流淌、永不枯竭。

篇5：难忘的地方作文

我和朱云帆对打时，一不小心，我把球打偏了，掉在地上飞快地滚了起来。朱云帆立马去追，一不小心把球踩瘪了。我生气地对他说：“都怪你，把我妈妈新买的乒乓球踩坏了，我不跟你玩了。”

这时，妈妈正好走过来，问道：“怎么了?”我把事情的经过告了妈妈。妈妈说：“没关系，我来帮你修好。”我想：妈妈你就吹牛吧，你又不是神，怎么可能把乒乓球修好呢?

只见妈妈拿着乒乓球走进屋里，拿杯子到卫生间装了一杯开水。我心里又嘀咕着：拿开水干吗?难道还要给乒乓球洗澡?只见妈妈把乒乓球往开水里一丢。大约一分钟后，奇迹发生了，瘪了的乒乓球立马变得和原来一模一样了!我拿起乒乓球在地上拍了几下，弹力还是和原来一样。

我问妈妈为什么，妈妈说：“这是热胀冷缩的原理，因为乒乓球里面都是空气，空气遇到热水就会膨胀，能把瘪了的地方撑起来。”

篇6：难忘的地方作文

这时，我发现有一只蚂蚁围着西瓜不停地打转，看来它想把这个西瓜给搬回去。可它只是一只几毫米左右的虫子，怎样才能把这个庞然大物给搬回去呢?过了一会，它不再打转了，好像想到了什么好办法，径直跑向自己的巢穴。我很好奇，就跟着它来到了巢穴前，想看看这只小蚂蚁的葫芦里卖的什么药。过了一会儿，一群蚂蚁出来了，它们一起把西瓜搬回去了。

我很奇怪，蚂蚁们哪来这么大的力气呢?我好奇地把一只蚂蚁捧在手上，想看看它的手臂到底有多强壮，可让我没想到的事情发生了，它从我手心掉了下去。从这么高的地方掉下来却没有死，让我倍感惊奇。后来妈妈告诉我，我才知道原来是蚂蚁身体小阻力小，降低了它从高处落下的速度，所以才毫发无伤。

篇7：难忘的地方作文

从我走进陆军学院起，一种强烈的气氛就感染了我，同学们也十分好奇。第一天的一分钟演讲竞选中我成为了副班长，心里很高兴，接着老师就向我们交待:“你们来到这里，都是一样的，要做好思想准备，不怕苦，不怕累。”顿时，大家脸上好奇的表情消失了，似乎有点怕，你看我一眼，我看你一眼。都被老师的“下马威”给震住了。但我却暗下了决心，要经受住考验。

回到宿舍，大家都一声不吭，也不好意思相互交谈，各忙各的。这时我们门日走进一个黑皮肤的人，一身迷彩服特别引人注目，一对浓眉大眼，让人感觉到这人很凶。他就是我们的教官，他笑着走到我的面前小声地说:“大家来到这里，都是亲兄弟了，要互相关心和帮助。”说完转身便走了。吃中午饭的时候，我们第一次到饭桌前，你给我夹菜，我帮你打汤，很是亲热，渐渐地大家更熟悉了，真的和亲兄弟差不多。同学们相互的称呼也十分有趣，有“胖子”、“小影子”、“眼镜兄”还有“大头鱼”……

我们用自己最纯真的友情和善良的心灵互相沟通，不断取长补短，日子慢慢过去了，我们这个班的同学感情越来越深了，这是一份真挚而甜蜜的感清。

第一次在课堂上，教官规定了几条纪律:早上6点30分起床早操洗漱,8点上课，晚上10点睡觉关灯……，你们已经算得上半个军人了!

我们和教官很合得来，下课一起打闹，一起吃饭，一起谈心。从他身上已经找不到很凶的影响子了。他不是很爱讲话，但脸上总挂着甜美的笑容。他成了我们的大哥哥，我们对这位大哥哥也有一定的好奇心。因为他是藏族，我们总想从他那学一两句藏语。他教我们队列，打军体拳和唱军歌，大家也学得十分认真。平时听别人叫他“曲白”，我们常教官长、教官短地与他交谈，发自内心地总想亲切地叫他一声“兵哥”。慢慢地，他成了我们中间不可分离的一部分。他是那样和蔼可亲。每晚送蚊烟香总得问一句:“同学们，蚊子多吗?要盖好被。”吃饭时总是端着好菜说:“这个好吃，快吃吧!”做作业的时候，谁的笔忘带或坏了，他都会主动拿出自己的笔来:“别着急，用我的。”记笔记时，有什么字不会写，只要问他，他准会教你……只要有他在，就什么也不怕了。

篇8：难忘的地方小学生作文

关键词：初中作文,选材,教学

英国社会文化学者理查德先生说过:观察事物必须透过其表象来看到事物的本质, 就会发现本来认为理所当然的事物也会遭到质疑的。初中写作教学也是一样, 尽管我们教师多次强调学生在写作时要写出自己亲身的感受, 选择一些有真实情感的素材, 但实际作文中千篇一律的现象依然存在, 难道是学生的视野不够开阔, 或者是我们的评价方式存在问题?这是一个值得探讨的问题。

一、选材要力求真实, 突出文章主题思想

事实是最具有说服力的, 也是最能够表达出真情实感的。教师在作文教学时, 应引导学生作文的选材要力求真实, 用真实的内容, 真实的情境, 表达出真情实感。看到什么就写什么, 心里怎么想就怎么写, 只有真实的内容才是独有的典型性和新颖性, 才具有个性的特征, 才能更加感人, 更能够突出文章的主题思想。例如:在教学朱自清的散文《背影》时, 文章对父亲爬月台的描述就很真实, “我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍……他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾……”从衣服的颜色“黑布”和“深青布”就可以看出因祖母刚去世不久, 父亲赋闲在家时的悲凉。同样, 几个简单的动词“探”“攀”“缩”以及“倾”又把父亲翻越月台的情形写得形象逼真。这就是真实的力量, 尽管朴素而又简单, 却让我们动容, 让我们感动。就算是文学大家, 如果没有真实的生活, 写作的技巧再高超, 也不可能在闭门造车的情形之下写出如此细腻动人的情节, 也更不能表达出心中那份深深的爱意。

二、选择材料要典型, 防止材料面面俱到

语文教师离不开批改作文, 每次批改作文都会发现学生在选材时总是有雷同的现象, 选材的范围过于狭窄, 更多的是闭门造车。例如:写老师总是离不开:整栋教学楼只有一个窗户亮着灯, 只有老师还在批改学生的作业, 病了还要到学生家里补课, 还不忘记以风雨交加或鹅毛大雪作为衬托, 跟所写的老师又不是很像。因此, 教师在指导学生写作选材时, 在可供选择的材料中进行筛选, 避免面面俱到, 中心不突出, 指导学生选择典型的材料来突出文章的中心。以写一篇反映农村发展变化的作文为例, 略加思索, 学生就会发现有很多的材料可供选择, 比如:家家户户都住进了新瓦房、平房或楼房;家里买了彩电、冰箱和洗衣机;村里办起了农家书屋、科技夜校, 学会了科学种田, 了解了世界各地的信息, 甚至网上销售农产品等等。面对这么多的材料, 不可能面面俱到, 必须选择典型的材料来反映农村可喜的变化。经过筛选, 最终确定写与科技有关的材料, 更能够表现富裕后的农民所展现出的精神风貌, 从而突出了文章的中心。

三、引导学生思考材料, 理清内外部逻辑联系

初中生的思维相对比较活跃, 容易被光艳的事物及色彩, 以及事物的显著特征所吸引, 观察事物不是很全面, 虎头蛇尾。他们往往会由着自己的兴趣看自己愿意看的, 而忽略了许多应该看到的内容。因而教师要注重训练学生, 除了抓住事物的主要特征, 还应该注意观察事物的总体部分, 要把总体和部分, 以及内部和外部结合起来, 弄清楚其中的联系。外面的世界是丰富多彩的, 而学生又正处于精力充沛, 渴望获得知识的时期, 要把外界的窗口全部向他们打开, 不能让学生犹如坐井观天。对于这方面的训练, 可以从观察图片开始。例如:通过一张图片让学生进行观察, 然后把看到的内容写下来, 再把图片进行放大, 让学生进行图文对照, 同学之间进行合作交流, 每个人说出自己观察到的内容, 学生就会发现自己所观察到的内容是否全面, 是否理清了内容之间的各种关系。还可以把学生带到操场上, 观察校园的景物, 观察学生的活动, 以实地观察的方式, 让学生在把握重点的情况下, 看全写全, 让学生学会筛选材料, 理清关系。

四、对原始材料进行加工, 使事例更加典型化

学生在观察中, 用自己的视角获得了第一手的材料, 并通过对原始材料进行加工和改造, 增添了自己的体验和感悟, 在大胆创新的基础上让所选择的事例更加典型化, 更加具体化, 所表现的主题也会更加鲜明。因此对原始材料的加工处理也就成了学生必备的基本功。“众里寻他千百度, 蓦然回首, 那人却在灯火阑珊处。”初中语文课本中有多篇文章都适合进行加工, 让学生发挥自己的想象进行改编, 尽显个性。教学时可以适当地把这样的内容安排在学生的课外作业里, 让学生进行续写。例如:在教学《我的叔叔于勒》时, 就可以让学生发挥想象, 想象于勒的变化可能造成不一样的结局。比如, 于勒后来有钱了, 和菲利普夫妇共同生活;于勒变得更穷了, 菲利普夫妇对他冷漠无情;或者想象本来于勒就有钱, 是假装贫困来试探菲利普夫妇的。学生在对材料加工的基础上, 让事例更具典型化的特征。语文课本中这样的事例很多, 有凡人琐事, 有名人逸事, 更包含古今中外, 涉及天文地理, 都可以训练学生的整理归类能力。

总之, 作文要写出自己的真实体验, 写出真情实感, 要写出个性, 这也正符合语文新课标的要求。也只有这样, 才能避免作文的雷同现象, 在观察生活, 获得独特感受的基础上, 在作文中展现出丰富多彩的生活, 用有创意的方式进行表达, 从而让作文更具个性特征。

参考文献

[1]姜云安.初中语文作文教学中选材策略[J].语文天地 (初中版) , 2012 (3) .

[2]张联芳.初中作文教学离不开选材指导[J].中学教学参考, 2013 (3) .

篇9：难忘的学生难忘的事

课后，因忙于其他事务，我忘记了这件事。直到有一天，当这个孩子出现在办公室时，我突然记起了她的提问，连忙上网查找资料，弄清了椰子传播种子的方法。孩子即将离开办公室时，我叫住她：“老师还欠你一份债呢！”她显出吃惊的样子，怔怔地看着我。“知道椰子是怎么传播种子的吗？”孩子恍然大悟，不好意思地摇摇头。我耐心地告诉她：椰子生长在海边，果实成熟后，便落到了大海里。在海水的浸泡下，椰子的外壳逐渐脱落，种子慢慢地露出来。当种子漂流到陆地上时，便在那里生根、发芽。

“黄老师，谢谢您！”孩子诚挚地说。我打趣她：“解答学生的疑惑是老师应尽的职责，不用谢啊！”“我没想到，您始终记着我的问题，这让我很感动。”

孩子的表现让我很意外。平心而论，这件事我做得并不好：我用谎言搪塞自己的无知；事后，没有及时解答她的问题，几乎把这件事抛诸脑后。然而，孩子却怀着朝圣般的心向我表示感谢。身为人师，这是多么汗颜的事儿啊！

记得一次公开课中，我提了一个问题。教室里静悄悄的，没有一人举手回答。我降低了难度，还是没有人举手。听课的老师盯着我，我心急如焚，汗水悄悄地爬上了额头。这时，一只手迟疑着举了起来。我连忙让他起来回答。他的回答并不让人满意，但我诚恳地告诉他：“虽然你说得不是很全面，但我非常感谢你的勇气！”没想到一句简单的话调动了学生的积极性，他们踊跃发言，冷清的课堂逐渐热闹起来。

美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”训斥只会压抑心灵，欣赏、激励才能开发人的潜能。教学中，教师对学生抱着热情、信任的态度，积极地诱导、关怀、尊重、理解他们，才能充分地激发出学生的学习兴趣。

篇10：难忘的地方作文

这个餐厅在商场里面，装修得非常精美，环境也非常整洁，每个工作人员都规矩地戴着口罩和手套，一看管就知道管理很规范。如果你过生日时去用餐，工作人员会预先布置好包间，如在墙上贴着“鼠你可爱”、“鼠你最美”等一些有趣和创意的祝福语;桌子上还会放上一束鲜花。包间有专人服务，非常安静，你们可以边吃边聊，享受难得的安闲。

这里的饭菜也非常好吃，有弹性十足的虾滑，有鲜美的牛肉，有软糯的土豆片，还有营养丰富的毛肚……准保你越吃越爱吃。

这家店不仅菜好吃，而且服务也是出了名的。工作人员十分有礼貌，门口的排队等候区有供顾客休息的桌椅，还有零食、茶水、玩具和书，这都是为了让客户等待时不着急，有事情可以做。爱美的姐姐们告诉我这里还有免费的美甲服务哦，是不是都心动了呢?最令我感动的是一个特别的惊喜，有一次，我过生日在那里吃饭，吃饭中突然灯灭了，我和同伴吓得大叫起来，此时，门开了，音乐声响起来了，几个小哥哥和小姐姐推着蛋糕车走进来，帮我戴上生日帽，点好蜡烛，给我唱起了生日歌。他们手持荧光棒，随着音乐边长边跳，我感动得要流泪了，心里乐开了花。

读到这里，你猜到了吗?对，这就是海底捞火锅店。

篇11：难忘的地方作文

难忘的地方作文一：难忘的一处地方

春姑娘踏着轻盈的脚步来到人间。大地的一切都生机勃勃。地上的小草，正在展示着它那细细的嫩绿，青枝绿叶的树木，已显得欲滴……

为了纪念这美好的时光，我决定独自去公园玩。

刚进门，一丝丝带着诗情画意的风，轻轻吹过我的脸颊，真舒服啊。一排排橡树昂首挺胸，好像在欢迎我们的到来。一朵朵害羞的花朵也争先恐后的绽放自己迷人的笑脸。呼吸着新鲜的空气，不知不觉中，已走进了鸟的天堂。这里有着幽静的林间小道，时不时传出鸟儿的阵阵欢歌，这里生机盎然……这时，下起了毛毛细雨，雨水打湿了伞面，‘‘滴答滴答’’的声音清脆悦耳。当你走在树叶茂密的大叔间时，似乎并不用撑伞，只是偶尔有几滴雨水顺着叶尖滴下来作陪衬。走在鹅卵石铺成的小路上，似乎别有一番滋味。

绿，总环绕在我身旁。它，让人耳目一新，百看不厌;它，代表了生命的颜色，大自然的颜色，春天的颜色。久违的绿，经过一冬，又恢复了以往的清新和明亮，在这充满生机的公园，万万少不了这片绿。

突然，引入眼帘的是一条小溪，它欢快地唱着歌，缓缓地向下流，流入我的心田，滋润我的心窝，如喝了窖藏多年的老酒，让我略带醉意，感受春的魅力。

虽说这只是春天的公园，但它却在我脑海里流下了难以抹去的记忆。

难忘的地方作文二：难忘的一个地方

绿草如茵，丛丛簇簇;林荫蔽天，郁郁葱葱。在这草木繁茂的大好时光里，我来到了山清水秀的鹞鹰岩。

唐代著名诗人刘禹锡曾为洞庭湖题过“潭面无风镜未磨”的佳句，我觉得用这句诗来形容鹞鹰岩的水也异常合适。鹞鹰岩的水虽不及大海的无边无际，也不及西湖的娇艳动人，可它却有自己别具一格的美丽。

鹞鹰岩的水真清啊!沉睡着的螺狮、摆动着的水草触手可及，就连水中嬉戏玩耍的小鱼和水底灰褐色的泥沙，也能看得一清二楚;鹞鹰岩的水真静啊!岸上的绿树红花倒映在水中，清晰无比，倒影随着水波的晃动而摇曳，更加动人;鹞鹰岩的水真绿啊!绿得娇，绿得媚恐怕无瑕的翡翠见到它也不得不低头了。大自然的造化竟如此美妙绝伦!

鹞鹰岩的山也不同凡响。鹞鹰岩的山虽没有泰山之雄，也没有华山之险，更没有黄山之变化，可我却偏爱这里的山。

鹞鹰岩的山真秀啊!山间满是绿树，踏进山中，你便会被那数不清的绿色所折服，深绿、浅绿、浓绿、暗绿，这完全是个绿色的世界;鹞鹰岩的山真柔啊!它们的线条是那样自然、那样和谐、那样流畅，让你全然忘记了“险峻”这个词;鹞鹰岩的山真静啊!早晨、中午、夜间，任何时候都是那样静谧、可爱。如果你运气好的话，你还能领悟到“一行白鹭上青天”的诗情画意。好一份幽雅，好一份闲情，真可谓“

人在山峡里，宛在图画中”呀!

这样的.山陪伴着这样的水，这样的水倒映着这样的山，山水相依相傍，令早已陶醉的我不禁轻轻吐出徐志摩的诗句：“此时可以忘却无数落蕊之残红，忘却我的翼与愿，忘却我的恩泽与惠感，忘却我的过去与现在......

难忘的地方作文三：难忘的一处地方

我去过险峻的黄山，舒适的三亚，遍地是雪的哈尔滨，竹海连绵的莫干山，满是寺庙的普陀山......今年我去了尼泊尔，到了加德满都和博卡拉，但最令我难忘的还是雪山"安娜普娜"，我们登上半山腰就可以看见喜玛拉雅山脉的"Fish tail”??鱼尾峰，它是安娜普娜山上最高的一个山峰，有8000多米高。

早晨,我怀着兴奋得心情和爸爸妈妈打点好背包,踏上游“安娜普娜”雪山的路.

雪山的入口是一座吊桥,吊桥下面是一条湍急的小溪, “哗哗”地流水声在静静的山谷中像在欢迎着我们这些远方的游客.穿过吊桥我们行走在山谷的草地上,两边是青翠的树林,远方是那迷人的”安娜普纳”山峰,它戴着雪白的花冠,在召唤我们.近处的一只水牛,卧在翠绿的草地上,悠闲地晒着太阳,身边的溪水在阳光的照射下,反射出粼粼的波光,五彩的树叶漂浮在上面,形态各异的鹅卵石在水底仿佛有了灵性一般…….

在山坡上那有着韵律般的梯田,一层层,一圈圈,由上至下抛出一道道优美的曲线,田埂边那一簇簇各色不知名的小花像是那琴谱上的音符.

对我这个城市里来的女孩,眼前的一切让我陶醉.

我跟爸爸妈妈踏着那一节节台阶,向上攀登着,不知不觉来到了半山腰.眼前忽然一亮:雪白的墙,深蓝的房檐,橙黄的围栏上挂满了五彩的鲜花.浓浓的色彩真像一幅水粉画,原来这是一个让游人休息的小客栈.

小息片刻后, 我们继续上路了.这时山路上渐渐出现了积雪,而我们竟不觉得冷.

这时眼前的景色和山脚下不同了:取而代之的是那晶莹剔透的白雪无处不在,脚下,路边山涧,树上山坡上,放眼望去,无不都是那让人神迷的白色:多么壮观啊,那无穷无尽的白雪.

傍晚时分,我们登上了山顶,在我们入住的客栈阳台上,我看着那天边的白云被夕阳一层层抹红,那远处的一座座雪山被依次点成金色,如同戴上了金冠,再渐渐变成暗红.那色彩变幻就像变魔术一般.

晚上我向窗外天空望去,呵! 我简直不敢相信自己的眼睛:黑色的天空繁星密布,天幕中竟是星星占了大多数.我终于知道天上是有银河的,明白了什么是古人说的 “手可摘星辰”.

那密密麻麻的星星,如同撒在天鹅绒上的一颗颗钻石,闪烁着迷人的光芒.

结束了一天的游览后,我甜甜地进入了梦乡.在梦中,我变成了一个小仙女,在这人间仙境中,尽情地奔跑着,欢笑着.

“安那普那” 之游,让我难忘.

难忘的地方作文四：我最难忘的地方

我最难忘的地方是上海，这里有许多闻名中外的旅游景点，有像巨人一样脚踩大地，头顶蓝天的东方明珠塔，有如同用红铁片一层一层垒起来，中间只用用一块红砖搭起来的世博会中国馆，有里面有各种各样鱼类的上海水族馆……

高467.9米的东方明珠塔上有11个大小不一，错落有致的球体，有三个高速电梯，它们在东方明珠塔中自由自在地跑来跑去，到了100米高的地方，我们到了“太空漫步”上下左右都是透明的，本来大步流星的妈妈，现在变得胆小如鼠，爸爸、阿姨也不例外，弟弟身体靠着玻璃，一只手在前，一只手在后，啊!超人来了。

离开了东方明珠塔，我们又去了上海水族馆，水族馆里有许多小鱼，有五颜六色的水母，有活泼可爱的小丑鱼，有翩翩起舞的蝴蝶鱼，像蝙蝠一样的缸鱼，让人惊恐万分的大白鲨……其中，我最喜欢可爱的企鹅，它长着黑黑的翅膀，白白胖胖的身体，鹅的嘴巴，小小的头，它可是动物界鼎鼎有名的潜水员呢!

夜，黑的可怕，它就像一块黑手怕，一到夜晚就会这样，可上海就与从不同，晚上明亮的像清晨连东方明珠塔也放出五颜六色的光芒，一会儿变成初升太阳般的红色，一会儿变成麦子般的金黄色，一会儿变成天空一样的蓝色，一会儿变成橘子一样的橙色，一会儿变成草地一样的绿色，一会儿变成葡萄一样的紫色……别的建筑物也不甘落后的发出万丈光芒。

我们还旅游了上海民族馆、上海世博会中国馆、上海城隍庙、上海野生动物园……这些都让我百看不厌。

篇12：难忘的地方作文

走进学校的大门，你第一眼看到的，便是高大、雄伟的教学楼。教学楼一共有四层，左边和右边的教学楼是我们熟悉的教室。在那里可以学到一些实用或有趣的知识。正中间的、圆形窗户的教学楼，是一位位老师们的办公室。这几栋不同的教学楼组成了一栋威严的大教学楼，上面的颜色十分美丽，让人耳目一新。

操场上鲜艳的跑道，孩子们在上面飞驰着;在绿色的足球场上，时不时传来“耶!进了!进了!”的声音。在沙坑那边，一群爱好跳远的孩子们，正在一个接一个跳沙坑呢!再看乒乓球桌上，几个喜好打乒乓球的孩子们正在准备开战，个个都跃跃欲试，准备大显身手。操场上洋溢着孩子们的阵阵欢快的笑声。

再往左走，你会看到后院也不亚于操场般热闹。孩子们有的坐在树椅下静静的阅读;有的在玩捉迷藏，抓人等游戏，玩的不亦乐乎;有的在交朋友，两个人或三个人都很乐意与他人做知心朋友。

篇13：学校是允许学生犯错误的地方

中国有教育家称:一个人走路时难免会被石头绊倒, 第一次不足为怪, 第二次应引以为戒, 第三次如果他还是被同一块石头绊倒的话, 这样的人将一事无成。

“人非圣贤, 孰能无过”, 更何况是未成年的学生。特别是到了中学阶段的学生, 有了独立意识, 开始更多地考虑“自我”, 其行为大多是出自“我想做什么”, 而不是“你要我做什么”, 自然会出现这样那样的问题。

学校是教育人、培养人的地方。教书育人的教师, 尤其是班主任老师, 面对犯错误的学生, 应该“动之以情, 晓之以理”, 通过多种方式引导学生的“自我意识”的觉醒, 让他明白自己的行为给别人和集体带来的诸多不便。也就是说, 教师应该给学生一个宽松的空间, 善待自己的每一位学生, 允许学生犯错误, 让学生能在跌倒之后自己爬起来, 然后跑得更快更远。

下面我结合我班小王同学的转变情况, 谈一下自己的真实体会。

小王, 原本是理科班学生, 也是学校的“知名人士”, 曾多次出现过“打架”“旷课”等严重违纪问题。他在高二下学期从理科班转入我带的文科班, 成了我的学生。鉴于之前我对他的了解, 我在他入班后有针对性地做了以下几方面的工作。

1. 充分地尊重他

入班后, 我多次耐心地与他聊天, 聊生活、聊理想、聊人生的意义……多次的聊天让小王意识到“我很重要”“老师很关心我”。

在与他交流时, 我有意识地引导他从以下几方面认识自我:“小时候的梦想”“成长中的快乐”“父母、老师对自己的关爱”“辉煌的过去”“目前的困惑”“如何才能改变现状”“怎样才能实现自己儿时的梦想”“怎样才算是感恩”……

2. 允许他犯错误

记得第一次他在班内出现违纪问题后, 我把他叫出教室, 他面无表情地说:“老师, 我知道我错了, 您惩罚我, 停我的课吧, 我回家。”我莞尔一笑, 问道:“停你的课, 让你回家, 就可以把原来的错误改过来了吗?”他听后, 猛地一愣, 良久无语。我接着说:“小王, 你能认识到那样做是不对的, 老师就很高兴了。能记住以后不要再犯同样的错误就行了。何必要停课回家呢?”此时的他面露喜色……我接着面色一沉:“不过, 这次你要搞清楚自己为什么会犯这样的错误, 以后如何避免再犯同样的错误。写一份书面报告给我, 报告内容包括‘事件经过’‘事件发生时的心理活动’‘事件发生后的感想’‘事件对本人、同学、集体、家庭和学校的影响’‘今后面对此类事件的态度’……”然后接着说:“老师允许你犯错误, 但不允许你犯同样的错误。如果以后你还出现类似的错误, 你说怎么办?”“老师, 你说怎么办就怎么办, 我听您的!”一句“我听您的”让我好感动……沉思良久, 我说:“好吧, 如果再犯这样的错误, 我罚你背2篇语文作文、2篇英语课文。”最后, 我又补充了一句:“小王, 请你记住——任何惩罚只是手段, 是帮助你改正缺点与毛病的手段。改不改的关键在你自己。”经过这件事后, 小王再也没有犯过同样的错误。这让我感到无比的欣慰。

3. 信任并激励他, 让他进步

因为落下的内容太多了, 所以他虽然想学, 但困难重重。他很努力, 但每天学会的知识毕竟是有限的, 所以他还是难以跟上其他同学。针对这一情况, 我采用信任与激励的方法, 挖掘他身上的闪光点。在班上, 我不断地公开表扬他关心集体、助人为乐的一些小事, 同时十分信任地把一些重要的班级工作交给他负责, 让他体会到自己在集体中的重要位置, 增强其自信心。然后让他把这种自信转移到学习上, 一点点地进步。在我的鼓励与信任下, 他越来越努力, 成绩也明显上升, 特别是我教的地理学科成绩。在高二期末检测中, 小王的地理单科成绩竟是96分, 位居全年级第一名。知道成绩后, 我高兴地拨通他家的电话。我清楚地记得小王接到电话时, 声音发颤地说“什么?是…真的…吗?老师, 太谢谢您了。”

通过小王的转变, 我认识到转化后进生, 首先需要教师有一颗“允许学生犯错误”的心, 用这颗心呵护每一位学生;其次要求教师耐心引导学生“自我意识”的觉醒, 让学生自我改正错误, 进而使学生少犯或不犯错误, 最终使学生向健康的方向发展。

“允许学生犯错误”, 说起来容易做起来难。目前, 相当一部分学校对班主任的考核, 主要体现在班级量化成绩上。允许学生犯错误, 就是允许自己所带班的班级量化成绩落后。这就更需要班主任老师有“海纳百川”的宽阔胸怀, 不要为教学管理一时的“功利性”所迷惑, 而要以学生为本, 以学生的发展为本, 做一个真正的教育工作者。

篇14：难忘的小学生活

那是八月十五中秋节的夜晚，天空的月亮那么圆，那么亮。

那天晚上，校园里其乐融融，每一个同学都显得非常高兴，老师们在台上也笑眯眯的，大家吃着月饼，嗑着瓜子。到了7点，只听见老师在台上讲道：“这是一个令人期待的中秋节，让我们用歌声、用舞蹈来迎接这个中秋节，把所有的不开心，都忘了吧！好吗？”同学们大声齐喊：“好！”老师说：“那么，节目正式开始。首先有请张红独唱《十五的月亮》。”张红开唱了，唱得那可是真不错，台下的观众不时尖叫几声。后来郑小梅又上台唱了一曲《爷爷为我打月饼》：“八月十五月儿圆呀，爷爷为我打月饼呀……”歌声荡漾在大家的心中，许多同学都陶醉不已。校长见她唱得好，还奖励了她两个月饼呢！我呢？在台上跳了一支舞，台下的掌声也是接连不断……节目在这个和睦的夜晚进行着，我仿佛真的离不开小学生活了。

那夜，天空中的月亮真的异常明亮，深蓝的天空中，那星星眨着眼睛，银河横贯天穹。这时，我真想让时间停止，让世界永远铭记这一次小学生活。

别走，我的小学。

山西省晋中市祁县古县镇小桑村中街23号 范国超

思维亮点：

选取小学生活中的一次联欢晚会，通过描写那次晚会上大家痛快玩耍的场景来寄托自己对小学生活的依恋之情。这是用记叙的手法来抒情，就像古代的诗人寄情于景一样，这种手法是不是很巧妙呢？大家都可以来模仿哦。

篇15：最难忘的地方作文

滑梯有三个，分别是直梯、左旋转梯和右旋转梯。那里玩的小朋友可多了！有的胆子大，玩直梯；有的胆子小，玩旋转梯；还有胆子大的，但她的妈妈不让。我属于胆小的，但偶尔也会有些胆大。例如有一次我做直梯，本来想下来，但坐都坐上去了，还是下吧！我一松手，“嗖”的一下子就下去了，我没害怕，反而有点兴奋！我又去排了一次，又玩，又排……一直玩到中午，才回家。

沧口公园的秋千也很好玩。每当我要玩的时候，我总会拉着姥爷来给我推。“哟！”我如同天上的小鸟，自由自在地飞翔。

除了这些以外，还有许多的美景。一进门，就会看到一棵百年大槐树，据说这棵树比我的姥爷还老呢！这也算是沧口公园最壮观、最具有代表性的景观。再往前走一走，就到了林间小道。那里一到秋天，果树上的果子的香气扑鼻而来，让人们心旷神怡，同时带走你所有的忧愁和悲伤。