难忘的小学生活作文800字

难忘的小学生活作文800字（通用19篇）

篇1：难忘的小学生活作文800字

有一种草药的名字叫做黄连，味道苦涩却能治疗疾病;有一种恩情的名字被称作师恩，严格生硬却也柔情似水，让人永生难忘。

记得上初一时，我是一个性格孤僻、任性、贪玩的学生。因此经常触犯班级纪律。早已成为办公室的常客。批我的是班主任。每次“请”我都是老话题：作业为什么没完成?书为什么没有背?为什么在课堂上睡觉……

但是的我迷上了看书，不过别弄错了，我看的是武侠小说，可以说我是上课看、下课看、放学看、睡觉看，忙得不亦乐乎!

而天有不测风云，在一个中午吃饭时间，我独自坐在座位上心血来潮，熟练的从课桌下层的角落里摸出至宝，然后又拿出语文书，将两书重叠，便如饥似渴的看了起来……

不知何时，班主任从后门踱步走来，接下来可想而知。我被老班扑了个正着。当时他怒气冲天，一把将我拉到办公室。随后便是一场残酷的暴风雨，被唾沫星子冲的早已麻木的我神情木然的被罚站在办公楼后面。这一站便是整整一个下午。到了放学，我站军姿站得双腿早已僵硬，如灌铅一般难受。此时我又被班主任请到了办公室，这时老班的气色缓和了些，他让我说今后该怎么办，当时我也真够呆了，愣是“徐庶进曹营――一言不发”。这时的老班脸色发青，酷似一头被惹怒的豹子，看得出他强忍着没有咆哮出来，否则我将小命难保了(夸张了点)。最终，他罚我写了满满三页的长篇检讨书，这件事才得以告终。

至今想来，我真感愧疚，真不知我这个处处闯红灯的学生是多么的让老师倍感头痛。现在想来，也正是他的挑剔才帮我抹去了身上的众多污点。

上初二时，调了班级，老班也换了。一次考试时，不经意间又遇见了他。我们俩彼此相视一笑，而他又善意的拍了拍我的肩膀。从他的双眸中，我看懂了他对我的鼓励：“小子，好好干!”而我竟虔诚的点了点头。

如今我以上了初三，回忆起他来，忽觉感情又上升了一个层次。我不再因他的批评而恼怒，而是想与他面对面相视一笑，然后说声：“老师，您好!”也许数年以后，他早已不认识我，但他仍是我的恩师，我仍要饱含深情的对他说：“谢谢你，老师!”

篇2：难忘的小学生活作文800字

在我们的小学生活中，不仅仅难忘的是我们在学校里度过的时光，而且还有引导我们成长的老师。记得有一次，妈妈去开家长会，开了很长时间才回来，妈妈说：“这次申请中学学位，要在电脑上报名。”妈妈为了这件事而烦恼，因为爸爸妈妈是电脑盲，不会使用电脑，该怎么办?我机灵一动对妈妈说：“去找郑老师帮忙吧!”妈妈就拿起爸爸的手机打给郑老师，郑老师却说：“他怕打错。”我很失望，但我想到了任老师。妈妈就拿起了手机请任老师帮忙，老师一口气就答应了。我们晚上来到老师办公室。老师就开始认真的在电脑里输入资料，不停地询问爸爸最准确地资料，在确定无误后，终于在电脑上报好名。从这件事中，我学到了答应别人承诺的事情，一定要必须做好。做什么事都要专心致志。让我十分难忘老师对我的帮助。

使我难忘的是我们全班的同学。记得还有一次，我们全班都知道一个惊人的消息：“李淑馨要到香港读书了。”我们的每一个人都买了礼物送给了李淑馨，到了她要离开的最后一天，语文老师写了一首诗送给她，播放着音乐。我们随着歌曲朗诵起来，我们的泪水不由自主的从我们的脸上滑落下来，有的同学忍不住嚎啕大哭起来。她被这样的情景感动得哭了。她便走向每个同学的身边与他们拥抱。我感受到了朋友之间的友谊，这情谊深深的印烙在我的心里。

使我难忘的是第一次在课堂上吃饼干。有一次，我们上语文课，老师对我们说：“这节课我们吃饼干。”全班同学都非常惊奇，有些同学忿忿地说老师很大胆。然后，老师开始发饼干，饼干发到我们这组就没有了。同学们就把自己的饼干分给我们。可是当许振宇要吃的时候却掉到地上，他只好忍痛得把饼干扔进垃圾桶。这节课十分有趣，老师利用吃饼干给我们上了一节习作课，

使我难忘的活动是爬山。记得那次老师举行了爬山的比赛，我们个个都做好准备，我们急速的跑着，跑了许久我们都筋疲力尽了。我就坐在阶梯上，突然有个同学向我伸出了援手，我便扶着她的手继续往上爬。自从拉手那一刻起，我体会到了同学与同学简要互相帮助信任。爬山的道路让我领悟到了人生的道路上离不开友谊。

在这难忘的小学生活中，慈爱的老师，热情的同学，快乐的课堂和难忘的活动都陪伴我们六年了，在这六年里是他们带给我们快乐。

篇3：生活是小学作文的创造源泉

一、小学作文写作要从生活中来

让学生作文从生活中来。叶圣陶曾经指出:“文章必须从真实的生活里产生出来, 把真实生活所不曾经验的事勉强拉到笔下来, 那是必然失败的勾当。人固然为写文章而留心自己的生活, 但是做了人就得担负人的责任, 就得留心自己的生活, 有了充实的生活, 才有好文章”。这就是告诉我们, 要写出真正好的文章必须从实际生活挖掘素材。写作文是把生活中的事情用书面语言表达出来, 要想有话可写就要尊重学生的真实想法, 尤其是对于小学生, 思想还很单纯, 要想让他们写一些冠冕堂皇的语言, 他们还没那么多的经历, 时间久了会产生厌烦心理, 提笔作文就害怕。作为教师要尊重学生的真实成长经历, 要鼓励他们说真话写真事, 这样学生才会有话可写。

让学生学会从玩中体会写作成功。玩是孩子的天性, 是儿童健康发展身心的主要方式, 每个孩子的童年都是在快乐的玩耍中度过的。教师要学会善于从小学生的玩中, 激发他们的写作热情, 例如, 写出你最感兴趣的游戏、写你最好的伙伴、写你最喜欢的体育活动等。学生在自己最喜欢的游戏中体验到的就不仅仅是玩的乐趣, 还有他的创作热情。其实, 我们只要让学生写出自己玩的心声, 每个孩子都是写作天才。教师还可以让学生从自己的小制作、喜欢的小动物等中, 让学生写出自己的心爱的小东西, 学生就会很用心的呵护他们, 自然也就能写出好的作文来。

让学生多读书。读决定写, 没有一定的阅读积累, 是写不出好的作文来的。我们在教学过程中也发现, 凡是那些作文写得很流畅的, 都是爱读书的孩子。孩子平时的阅读的过程中, 无意中就在模仿别人的写法还有优美的语言风格。教师要善于引导学生的阅读, 现在国家语文新课标规定了小学生课外阅读文字总量不少于145万字, 然而有的地方学生的阅读量不到其20%。这样的标准怎么能写出好的文章来呢?

二、小学作文教学要激发学生的写作兴趣

用鼓励激发学生的写作兴趣。爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。要想学生写出好的作文来, 就必须让学生有强烈的写作兴趣, 教师要不断激励学生的热情, 多鼓励多表扬, 在学生中间形成竞赛, 在批改过程中多勾画出学生的优美词句, 被表扬的学生更有热情, 未被表扬的学生渴望表扬, 这样层层激发, 学生的作文就会写得越来越好。科学家的实验表明:得不到激励, 对事情不感兴趣的人, 在实践中只能发挥自己能力的20%~30%;而得到激励, 对事情感兴趣的人, 他的能力却可以发挥到80%~90%。在教师的激励中, 学生的写作能力可以发挥得更大, 也就能够写出更好的作文来。

从亲身经历的事情激发学生的写作兴趣。小学生尤其是刚开始学写话的低年级学生, 还停留在不会用文字表达阶段, 这就要求语文教师要循循善诱、点点启发, 比如, 今天你有什么高兴的事?你最喜欢谁, 喜欢他什么?你周末爸爸妈妈带你去哪玩了, 玩了什么, 玩得开心吗?等这些话题, 学生可能会有话可说。要学生对作文有兴趣, 教师的课还要上得有趣, 作文内容也要有趣。如三年级上学期, 练习口语交际时, 可以让学生在课堂上开小卖部, 学生可以把自己的玩具拿到学校来卖给自己的同学, 再从同学那买到自己喜欢的玩具, 经过这个过程之后, 让学生写下自己的感受, 学生对开小卖部很感兴趣, 课堂还真的成了小卖部, 好不热闹, 结果学生写出的作文很令人满意。

无论如何激发学生的写作兴趣, 都要实事求是, 不能刻意强求, 只有这样写出的作文才有真实感。例如, 一节作文课上, 老师布置了写《一件有意义的事》, 有一学生酷爱踢足球, 于是把自己喜欢的球星、自己踢足球时的感受都写得有声有色, 结果老师并没给予好评, 认为此事没有任何意义, 并要求重写, 学生没办法就在那编造说, 踢球的时候有自己受伤了, 几个同学都把自己带去医务室, 这件事情很让我感动, 同学之情真好。这样的写作就没有真实感, 没有尊重学生的个人兴趣, 怎能写出好的作文来呢?

三、小学作文教学要培养学生的创新意识

创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家发展的不竭动力。小学教学是基础教育, 这就要从小就培养学生的创新意识。在低年级教学中, 可以让学生根据图画编写童话故事, 还可以定期评选班级的故事大王, 如给学生一幅图, 有狮子、老虎、大象、斑马等动物在举行运动会, 就以《森林运动会》为题写一篇作文, 学生可以从自己的思维角度出发, 写出各种不同的森林运动会来。在高年级教学中, 可以写一些未来世界、未来的星球是什么样的, 学生可以根据自己已掌握的知识, 写出自己眼中的未来世界。这时, 教师多鼓励他们的创意, 指导他们的语言表达, 培养学生的创新思维, 锻炼创造能力, 从而形成创新人格。

实事求是地写作不等于呆板, 有什么写什么, 写出的文章枯燥无味, 而是要在实际生活的基础上, 展开想象的翅膀, 激发学生的想象力, 给学生一个自由想象的空间, 丰富学生的想象, 让作文生动有趣。《语文课程标准》中指出:要激发学生展开想象和幻想, 鼓励写想象中的事物。在教学过程中, 可以结合课文内容, 适时地续写作文、扩写作文、想象作文、童话作文等多种形式, 用学生独特的视角去捕捉生活。把用眼看到的, 用触觉感受到的, 用心揣摩的一切事物用笔记录下来。

小学作文教学是教学的一个重点, 也是一个难点。但只要教师善于启发, 方法得当, 既尊重学生的实际生活, 激发学生的写作兴趣, 又培养学生的创新意识, 还用担心学生写不出有源之水, 有本之木的佳作来吗?

摘要：文章必须从生活中来, 要不断留心身边的事情。读决定写, 小学语文教学中, 要鼓励学生多读书、读好书, 积累优美的语言, 才能写出好的作文来。小学作文教学教师要鼓励学生从身边的事情写起, 从学生感兴趣的事情写起, 培养学生的创新思维。

篇4：难忘的小学生活

在小学生活中，曾经发生过哪些让你难忘的事？翻开相册，里面的照片勾起了你对小学生活的哪些回忆？你可以提起笔来，写写难忘的老师或同学、难忘的校园、难忘的一节课或是难忘的一次活动。

【习作指导】

老师：同学们，你们即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，你们从天真烂漫的幼儿成长为健壮的少年；六年来，你们学到很多有用的知识，做人的道理；六年来，发生过很多令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事。这六年，是你们人生道路的开始，是一段永远难忘的岁月。让我们打开记忆的闸门，一起来回忆、畅谈美好的小学生活，好吗？

小丫：记得读二年级时，班主任陈老师曾给我们上过一节科学课，演示了一个叫“纸杯烧开水”的实验。当我看到蜡烛的火焰烧着洁白而又光滑的纸杯时，我的心扑扑直跳，担心纸杯会立即烧起来，直到纸杯里的水开始冒出气泡，并“咕嘟、咕嘟”地发出响声时，我才相信这是真的。从那一刻开始，我对科学课产生了浓厚的兴趣，课外经常看《十万个为什么》之类的书，这让我学到很多科学知识。我要感谢陈老师，是她把我带入科学的大门，让我喜欢上探索。

毛豆：在今年的校运会中，我班的四大名将代表班级参加接力赛，在赛场上奋力拼搏，虽然只获得第六名，但我们都毫无怨言。那一天，我班很多同学抱成一团，有的同学还留下了眼泪。那场面非常感人，以前的争执、误解都在这一刻化解了。

小丫：从小学一年级开始，我们班经常换英语老师，我的英语基础非常差。我很怕上英语课，甚至讨厌英语。四年级时，我遇到了陈老师。陈老师上课时总是用“你想试试吗？”“你懂了吗？”“别急，慢慢说”等话语来鼓励我们，同学们都很喜欢上陈老师的课。我也慢慢地喜欢上了英语。

老师：同学们的回忆都很感人，这次我们要练习的是有关小学生活的作文，请大家读读习作提示，看看我们在习作时应注意做到哪几点？

毛豆：我觉得最重要的是扣住“难忘”二字，要选择给你留下深刻印象，甚至终身难忘的事来写，要写出事情对你的教训、启迪、以及你的感受、收获。

小丫：要把事情过程写清楚，让读者了解事情的来龙去脉，对整个事情有个全面、完整的印象。

毛豆：要抓住细节，发挥想象把重点部分写得生动具体。

老师：在这三个方面的要求中，比较值得我们思考的是第三点，那么如何在习作中突出这点呢？结合我们本组的阅读材料，我们来说一说，作者是怎样描写的？

小丫：《难忘的启蒙》一文中，作者抓住老师对“我”的两次批评进行具体描写，从我写作如何胡编乱造到写字不及格，让我们感悟到老师严谨认真的教学态度。

毛豆：《老师领进门》一文重点写了田老师教一首小诗的过程。他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”。

小丫：《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章，通过“咯咯咯”“嘿”“嘻嘻嘻”“呵呵呵”这些象声词描写，表现出同学的特点，言语中洋溢着同学间的亲切情谊，写作角度别出心裁。

老师：是啊，同样是回忆老师、同学的文章，表现的重点却是不一样的。我们要找准写作的切入口，把你印象最深、感受最深的人或事描写下来。关于这次的习作，同学们还有什么想提醒大家？

毛豆：这次是自由习作，还要注意拟个漂亮的标题，能让读者眼前一亮。

老师：你说得很好，画龙有神之处在点睛，而标题就是文章的眼睛，好的标题能够给人以耳目一新的感觉。

【例文】

篇5：难忘的小学生活作文800字

小学的生活是让人难忘的,小学,我们的母校,我们的点点滴滴都记在母校里……

――题记

老师,您如一位园丁,我们是您身边的花草,您如

在这六年里,你们又为母校做点什么么?还记得一年级的时候,我来到这个“陌生”的学校――东环路小学,

五年级时,我们的老师不教我们了,第一天是您――麻老师给我们上课,我们班是这个年级最“顽皮”“不听话”“

在同学之间,每个人和自己的“好哥们”“闺蜜”都有过“吵架”,当然我也有过不愉快的事情,但是我们即将分开,认识也是一种“缘分”,在小学

如今,我们就剩下2个月的

难忘的小学生活作文800字

篇6：难忘小学生活作文800字

难忘小学生活 六月的脚步越发清晰，毕业的钟声也越来越近。六年的小学生活终于要结束了，幼稚的童年也将成为过去;绚丽的少年时代即将来临，真正的生活就要开始了。 回首向童年告别，是多么的不舍啊，六年来发生的事情怎能说忘就忘?告别前细细回忆，六年的酸甜苦辣咸，瞬间将我拉进记忆的沼泽…… 一二年级的记忆中，天真得连朋友都没有，只记得和蔼可亲的赵老师，她从没对我们发过火，永远都是一副笑脸。再想想我们曾经一起做游戏，那场景真让人忍俊不禁。老师混在学生中间，一同做着简单得不能再简单的动作。尽管现在我不喜欢一二年级的小孩，但对当时的我们却只有两个字“怀念”。 到了三四年级，事情就变多了，一件件事像一个个结，每一件事都是一段绳子，复杂地连结在一起。我们换了新老师，她姓王，上课时大家都不做声，不敢动一下。但是一下课，和以前也没什么两样，甚至比以前更疯狂，更酣畅。也是在这个时候，我在同学中结交了各种朋友，自称“老大”或“老板”。那段日子，才真正能被称之为“岁月”。当然，我拥有了一个“帮派”，别人也会有其他“势力”，结果班上的男生被分为三派，互相敌对，互相争斗，只为了一个真正的“老大”名号。现在想起来，“老大”的名号不算什么，老大的实力才真正有效。 五六年级，心智成熟和朝气蓬勃的时代，“三派”早就烟消云散，但是团散人不散，“三派”遗风仍在班里弥漫，只是相对和平了。在大和平年代，我们玩起了和平的东西―桌游。我毫不避讳地说，我喜欢玩，也有那么一小手，但是我从不带去学校，都是蹭上一局玩一局。我们也这样变得豪爽，其实有“三派”也未必是坏事吧。学校也像一个社会，有帮派意识，也能带动竞争意识。 六年来的.事情，仿佛转瞬即逝，但在这个瞬间，时光也将它们烙在了我们的脑海，它是一笔财富，过去的时光皆为财富。

第2篇

篇7：难忘小学生活作文800字

在这几天，老师与我们共同做了一个回忆录，这里拥有我们小学六年里最美好的回忆……

我们鼓一小，一走进校门，就会看到一棵茁壮的苍天大树，校园里的学生来了又走，走了又来，哪一个不是这样?可是这棵大树，扎下了根，不惧严寒、不惧风雨，为我们遮风挡雨，陪伴我们成长又送我们离开。大树旁边就是恢宏高大的教学楼，我们坐在明亮、洁净的教室里学习。而操场是我们学习疲倦时，让我们奔跑放松的地方。还有，最敬爱的老师们，严格又慈祥地教导我们带我们走入知识的海洋。

刚刚上一年级时，懵懂的我来到了这个学校，看到高年级的大哥哥、大姐姐背着书包戴上红领巾，高高兴兴地去上课。我也走进了班级里，陌生的同学，陌生的环境，都没有阻止我对这个校园的探索，从老师分配座位起，我就和同桌，周围的同学建立了深厚的感情。

我们的数学老师朱老师从一年级带到了毕业班，虽然她经常批评我们是她带过最捣蛋的班级，可我们仍然很喜欢朱老师。她给我们上课的时候非常严厉，谁要是说话或者不认真听课，朱老师就会严肃地批评。可是下课的时候，我们都会围在老师身边，老师和蔼可亲地和我们聊知识或者是社会见闻。

记得有一年拔河比赛，这可是我们学校的盛事。大家都积极参与，训练时也十分卖力。到了比赛那一天，大家都激动不已，等到裁判喊：“三、二、一，开始!”我们把力量集中在手部，对好站位，使尽九牛二虎之力，往身后拉去。我们班全体女生组成的啦啦队也高喊着：“加油，加油，二班必胜!”第一局，我们赢了!大家都激动得跳了起来。还没休息一会儿，第二局开始了，精疲力竭的同学们又积极投入了比赛，可能之前的比赛耗尽了大家的力气，对方轻而易举地拿下了第二局的胜利，最后我们以1:2的战绩输给了六班。当裁判宣布的时候，我们班的同学都垂头丧气，有的同学甚至默默地流泪。这时候，我感觉到一种团队的荣誉感和团结精神，心里非常感动。

篇8：难忘的小学生活作文800字

创设情境, 激发学生写作兴趣

新课标指出:“兴趣是孩子最好的老师。”每个人从事各种各样的活动, 都是由一定的活动动机、兴趣爱好引起的。因此, 激发写作兴趣和爱好是提高学生作文能力的关键。

创设情境, 能激发学生的写作兴趣, 使他们情动于衷, 而行于言。教师要充分发挥“情感”在作文教学中的作用, 通过如临其境、如见其人的情感体验, 缩短学生与作文中人物的心理距离, 使学生设身处地地去体会、去感受、去写作。所以, 教师要通过各种途径, 在习作指导中创设丰富多彩的情境, 并营造情感倾吐氛围, 让学生畅所欲言, 从而消除学生对作文的恐惧、厌烦心理, 让学生真正地喜欢作文, 这也为学生的自由表达, 真实写作打开了通道。积累素材, 拓展学生知识空间

指导学生作文, 要从内容入手。写作文困难的学生虽然兴趣被激活了, 但往往还是“无话可说”, “无事可写”。因此, 教师有必要帮助学生全方位、多角度、广泛地搜集素材。

教师要引导学生从生活中来, 到生活中去。学生自己看到、听到、想到的内容丰富了, 作文的素材也就多了起来。教师可以经常安排学生在生活中观察事物, 展开想象, 鼓励学生积极参与生活实践, 切实体验生活方方面面的酸甜苦辣, 这样才能把学生的思维激活, 使学生举一反三, 去想生活中的事, 从而积累生活素材。

增加阅读量也是积累素材的重要方法。作文所需要的遣词造句、布局谋篇在很大程度上依赖于阅读。因此, 在作文教学中, 教师要引导学生注意语言积累, 要赋予语言生活气息, 能把语言还原于生活, 发表一定的见解。新课程实施以来, 新选入的课文具有极强的时代感, 内容丰富, 语言优美。教师要抓住每篇课文的特点, 加强训练, 使学生从中学到好的表现形式、手法, 并应用到作文中来。

自由表达, 倡导学生真实写作

新课标提倡学生习作“怎样想就怎样表达”。自由表达、真实写作是小学写作教学的重要指导思想。因此, 教学中要使学生养成勤于动笔, 自主写作, 乐于表达的习惯, 充分发挥学生的主体精神。当他们真正做到无拘无束, 自由自在地表达他们的所见、所闻、所感、所思时, 才有可能进行有创意的表达, 写下真实的作文。

提供自由表达的空间后, 虽然学生敢说真话、实话、心里话了, 但还需要教师给他们提供一个自由表达的平台, 来实现他们的表达欲望。教师在阅读课上要有意识地安排一些小练笔。如, 写读后感, 续编故事, 把课文概述的内容写具体, 为写景课文拟游人须知, 为写人记事的课文增加细节描写等。此类练习费时不多, 却可以为学生的自由表达提供广阔空间。学生练的多了, 作文能力也就随之提高了。

感受成功, 增强学生作文动力

小学生作文要求学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字形式表达出来, 这是一种知识内化的过程, 即使是表达生活中平淡的事情, 也是对学生一次极好的思维训练。因此教师对学生的习作过程, 要给予积极的鼓励、激发, 建立一个新的评改模式和评价标准。

篇9：难忘的小学生活

那是八月十五中秋节的夜晚，天空的月亮那么圆，那么亮。

那天晚上，校园里其乐融融，每一个同学都显得非常高兴，老师们在台上也笑眯眯的，大家吃着月饼，嗑着瓜子。到了7点，只听见老师在台上讲道：“这是一个令人期待的中秋节，让我们用歌声、用舞蹈来迎接这个中秋节，把所有的不开心，都忘了吧！好吗？”同学们大声齐喊：“好！”老师说：“那么，节目正式开始。首先有请张红独唱《十五的月亮》。”张红开唱了，唱得那可是真不错，台下的观众不时尖叫几声。后来郑小梅又上台唱了一曲《爷爷为我打月饼》：“八月十五月儿圆呀，爷爷为我打月饼呀……”歌声荡漾在大家的心中，许多同学都陶醉不已。校长见她唱得好，还奖励了她两个月饼呢！我呢？在台上跳了一支舞，台下的掌声也是接连不断……节目在这个和睦的夜晚进行着，我仿佛真的离不开小学生活了。

那夜，天空中的月亮真的异常明亮，深蓝的天空中，那星星眨着眼睛，银河横贯天穹。这时，我真想让时间停止，让世界永远铭记这一次小学生活。

别走，我的小学。

山西省晋中市祁县古县镇小桑村中街23号 范国超

思维亮点：

选取小学生活中的一次联欢晚会，通过描写那次晚会上大家痛快玩耍的场景来寄托自己对小学生活的依恋之情。这是用记叙的手法来抒情，就像古代的诗人寄情于景一样，这种手法是不是很巧妙呢？大家都可以来模仿哦。

篇10：难忘小学生活作文800字

――题记

老师，您如一位园丁，我们是您身边的花草，您如大海里的大鱼，我们是您身边的小鱼，我们在森林迷了路，您如一盏明灯，照亮我前方的道路……

在这六年里，你们又为母校做点什么。还记得一年级的时候，我来到这个“陌生”的学校――东环路小学，第一天上学，我就迷了路，我急的“哇哇”大哭，就在这时，是您，司老师，把我带回了班级，可我没想到，您就是我的班主任，在一个陌生的班级里，没有像在幼儿园里，有了爸爸、妈妈的陪伴，看着一张张陌生的面孔，我似乎想回到幼儿园了，第一天上课，您教我们“字母”，看着黑板，一个个不认识的字母，就在您一个一个教我们，让我们用较简单的方法让我们记会，下课了，您讲了6个字母，我全都用老师简单的方法记会了，而那时的我感觉您是那么“和蔼可亲”呀!

五年级时，我们的老师不教我们了，第一天是您――麻老师给我们上课，我们班是这个年级最“顽皮”“不听话”“纪律差”“学习差”的班级，我们刚开始以为您也是教我们一个学期又换老师了，但是不是这样的，您每天上课认真的讲，我们也在底下认真的听，一个学期过去了，我们班的成绩，纪律……各个方面都提了上去，又是您让我们认识了XXT，我们在XXT“茁壮成长”，一年多来，您把我们这个6.2班变成了“强大的集体”，6.2班有59朵灿烂的花朵，我们在老师的培养下，逐渐变得更美丽、团结……

在同学之间，每个人和自己的“好哥们”“闺蜜”都有过“吵架”，当然我也有过不愉快的事情，但是我们即将分开，认识也是一种“缘分”，在小学三年级时，有一次语文考的很不理想，是你让我学会坚强，这一次仅仅只是“失误”下一次认真读题，仔细检查就行了，六年中，我也认识了很多好朋友如：赵真、冯雨露、小玉、张欣、王艺颖、侯玉婷、王灿等等，都是你们在背后支持我，鼓励我，让我重拾信心……

篇11：难忘小学生活作文800字

在上二年级时，我也迎来了在小学阶段的第一个合唱节。音乐老师每天都会带我们排练几遍，同时还配上了美美的动作。终于，在同学们的期盼下，合唱节如期而至。那天，我们不仅穿上了美美的服装，还请化妆师给我们化了妆，在舞台上我们放声高歌。就当大家沉浸在优美的旋律里时，可怕的事情发生了，我的帽子顽皮的弹落在地，与此同时，我的裙子突然也“嗖”的一声掉落了，露出了白白的丝袜，我急忙尴尬的拉起了裙子，若无其事地接着唱。好不容易到了表演结束，隐约中听见别的班说：“哟!真丢人”。羞愧，难过!再次笼罩在我的心头，我强忍着泪水，走下舞台的那刻，终于火山爆发似的哭了起来，委屈的泪水顺着脸颊滚落在我那不争气的裙子上。就在这时，我的耳边充满了同学们安慰的话语：“陈佳颖，别伤心呀!没关系的，看你这么坚强，要是换作我，在台上绝对坚持不下去。”“是呀，如果是我，早哭的稀里哗啦，绝不会像你这么坚强，根本唱不下去……”坐在一旁的同学帮我抹掉了眼泪，对我说：“笑一笑嘛，你笑起来的样子很可爱。”我笑了，心里暖烘烘的。同学之间的友情就在这一件件小事中体现出来。

回想六年的时光，曾经胆怯的女孩现在能站在舞台上落落大方的主持。这每一次的成长，都离不开方老师的谆谆教诲与鼓励。记得第一次，方老师把班会课全权交给我，初次站在讲台上的我会紧张，会害怕，但每次看着方老师鼓励的眼神，所有的害怕都消失了，迎面而来的是信心与勇气。五年级参加学校选拔播音员时，我因为有了班会课的锻炼，没辜负老师的期望，也如愿选上。这里包含着老师对我浓浓的爱。

篇12：难忘的小学生活作文800字

忘不了，尽职尽责的李老师。记得一个星期六，老师被摩托车碰了，没来上课，整整一上午，同学们都很担心，有的同学怕误课，有的同学在想老师伤的重不重……星期一，一个熟悉的身影映入我眼帘-----是李老师。原来老师怕耽误我们课程，竟然忍着疼痛来上课。老师一瘸一拐的走上讲台的那一幕，至今仍清晰地浮现在我眼前。那一堂课，同学们都听的很认真。李老师嗓子不好，要做手术，我原以为老师早就做了手术，一次偶然的机会，我听到了老师们的谈话，才知道老师并没有做手术，医生说做完手术要休息4个月，我们即将毕业，老师放心不下我们，便准备把我们这一界带出来再去做手术。这件事深深地感动了同学们。

忘不了，曾经鼓励我的白老师。一次中期考试，我语文才考了90分。我对自己很失望，一点信心都没了，学习越来越退步了。这时，老师说：“这次你没考好，一定是不细心，失误了，不过没关系，下次努力。”这虽是简短而普通的一句话，却深深的打动了我的心，使我对自己又充满了自信，从此，我努力学习，考试终于取得了好成绩。

我当然也忘不了六年中最好的朋友-----吉悦悦。记得有一次，我们闹矛盾了，谁都不理谁，我心里很难受。后来我觉得自己不对，毕竟当我有困难时，总是吉悦悦帮助我，当我伤心时，也是她第一个安慰我。那段时间学校正在整理图书，我正好和吉悦悦在一个小组，我向她道了歉，我们又成了好朋友。

篇13：生活是小学生作文的源泉

关键词：作文,生活,源泉

作文历来是小学语文学习的重点, 也是教学的难点。老师只要深入了解就会发现, 虽然现在小孩子看的书多了, 看的影视节目多了, 但是小学生的作文情况不容乐观, 主要表现为程式化、空洞化、肤浅化, 有形无神, 没生活, 没情感。为何会出现这种不良倾向呢?很大原因是学生作文与生活脱节。为了遏制这种不良倾向, 教师在教学中要把作文教学植根于生活的土壤之中。生活是作文创作的源头活水, 作文与生活是血肉相连的。语文教师要引导学生热爱生活、关心生活、观察生活, 从生活中找素材, 用素材, 写身边人的生活, 写他们的喜怒哀乐。从生活中吸取营养, 不断提高学生习作兴趣, 提高作文教学效率, 提高学生作文素养。

一、生活是作文教学的源泉

作文教学是语文课上最具生命个性的教学活动, 是具有个性的学习主体运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是学生放飞情感、表明态度、实践人生价值的体现。新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和创意表达”。基于这一理念, 我认为, 作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力, 突破学生作文中的条条框框, 为学生提供体验生活的机会, 让学生在开放的环境中放胆作文, 写真实的生活, 述生动的情感。

有亲身参与和真正感悟, 学生能将自己劳动过程中的深刻体会, 以及学会的技能、对劳动的认识、父母劳动的不容易一一描述出来。这样, 不仅在思想上教育了学生, 使他们对劳动的意义有了新认识, 而且为学生作文提供了材料, 让学生有内容可写, 有真情可表。学习语言文字的过程, 其实就是学生对语言文字的体验过程。体验了多少, 体验了什么, 才是语文教学的根本。

二、生活是小学生习作的源泉

问渠哪得清如许, 为有源头活水来。生活永远是作文创作的源头活水。日常生活中的听、说、读活动总陪伴我们左右。在近十年的教学实践中, 我认为引导学生“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。作文教学生活化, 就是强调学生在教师的引导下, 关注生活, 扩大信息接收量, 让源头活水滋润学生心田。如留守儿童多数时间不是和爸爸妈妈生活在一起, 和爸爸妈妈在一起时心情是怎样的, 不和爸爸妈妈在一起时心情怎样, 这里面就有很多东西可写, 让学生在日常生活中情不自禁地学习作文、应用作文。“生活处处皆作文”, 报纸杂志要看, 广播电视要听, 名胜古迹要赏, 无一不是听说读写能力的运用。教师要引导学生在生活中“多读、多听、多说, 勤写生活随笔”, 努力把习作自然而然地由课堂扩展到生活天地。生活有多广阔, 习作就有多广阔。

三、引导学生热爱生活, 激发学生作文兴趣

生活是写作的泉源, 兴趣是最好的老师, 要激发学生写作兴趣, 就要回归生活, 唤起学生对生活的热爱。许多孩子觉得生活平淡, 没有东西可写, 那是因为他们没有用真情投入生活。爱是生命的源泉, 也是创作的源泉。只要心中有爱, 学生就会有话想说, 就能“我口说我心”, “我手写我心”。

1.热爱周围环境。各地区都蕴藏着自然、社会、人文等各方面的语文课程资源。学生因长期受优秀习作和电视文娱生活的影响, 忘记了身边的人和物, 对身边的东西熟视无睹。教学时, 教师应注意引导学生关注身边的事物。如清新的田野风光、广阔无垠的大海、独具品行的乡邻、独有的民俗风情、父辈赖以劳动谋生的土地、海滩、泥涂……慢慢地喜欢上自己的家乡、自己的生活, 则“爱家乡”、“家乡的变化”等习作才能写出特色、写出内涵, 表达自己的真实情感。如学校边有一个专为灌溉用的水库, 我经常带学生欣赏水库周边美丽的景色, 向学生讲解水库的用途。学生从中学到许多知识, 他们在作文中写道:“我爱水库, 因为水库有美丽的景色, 还因为水库更像一个圣诞老人, 每天向稻田、村庄慷慨地输送着甘甜的清水, 我要像水库一样做一个外表美、心灵更美的人。”这样的句子情景交融, 有血有肉, 读来赏心悦目。

2.关爱身边 的人。生活是一潭深水 , 处处洋溢着爱的气息。那些淳朴的乡民, 那些可爱的孩子, 都是习作的好素材。教学时应注意引导学生从一个爱抚、一声问候、一次守候中获取情感的慰藉, 体验人间温情。在感受父母之爱、同学之爱、邻里之爱时学会关爱他人, 共同演奏一曲爱之赞歌。这样在写人记事中才能拨动爱的琴弦, 使习作真情感人。

篇14：难忘的小学生活

1.学习写毕业赠言，用简洁活泼而有个性的语言抒发心中的情感。

2.感受同学间纯洁的友谊，激发他们对同学、老师、母校的眷恋之情。

【教学重点】

了解赠言的内容及格式，学写赠言。

【教学难点】

启发学生能根据赠予对象不同而写出有个性的赠言。

【教学准备】

1.学生：卡纸、彩笔、以“离别”为主题的诗、名言等。

2.从学籍系统导出全体学生一年级时的照片、多媒体课件。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、回顾美好时光

1.导入语：你们在我们的学校上了几年呀？六年的小学生活丰富而多彩：这里有我们在课堂上的各抒己见，有我们在球场上的尽情奔跑，有我们在联欢会上的，轻歌曼舞，有我们在捐款时的庄重。是呀，六年的学校生活，多么美好，多么值得我们铭记！回首过去的六年，是一串充满无限甜美的昨天！

课件播放：同学们的各种活动，结束时展示出本班全体学生在一年级时的照片。（背景音：《追梦人》）

2.照片上的人还都认识吗？照片上的小故事还都记得吧？你有哪些事情也像照片一样深深印在你脑海里？

学生回忆并指代表讲述。

小学的生活五彩缤纷，可小学的生活也慢慢地结束了。再过一个多月，我们就要告别美丽的小学校园，进行初中生活。那现在，你的心里有什么感受，能用一两句话说说吗？

学生轮流说说自己心中的感受。

3.师：是呀，在这时候，你们一定有许多心里的话要倾诉，怎样把这些心里话尽情地表达出来呢？我们今天要学习写“毕业赠言”。（板书：毕业赠言）边板书边说：写毕业赠言，就把你们对老师、同学、母校的留恋与感激之情表达出来。

二、欣赏赠言，感悟写法，激发情感

1.什么叫毕业赠言？在哪里见到过？

赠言，就是在即将毕业或分别时赠送给别人的话语。

师：我们的先人，有很多关于离别的名言佳句，课前老师让大家搜集了一些关于送别的诗句、名言，谁愿意把你搜集到的资料读出来和大家分享，看一看别人是怎么写临别赠言的。

2.课件演示部分诗句：李白《赠汪伦》、王维《送元二使安西》、高适《别董大》，请轻轻地读一读。

3.课件出示赠言，学生看后辨别优劣。

师：这些千古名句很感人，很美！这是古人的，下面同学们看一下几句现代人写的赠言。同学们欣赏一下。

附：赠言

（1）我们拥有六个在一起的春秋，每一次游戏，每一次探讨，每一次争吵，都将成为我记忆中珍贵的一页。

（2）采撷一串串的梦，学校的嬉戏，回想起来是那么缤纷绚丽；而成长的追逐，竟已一跃而过。世间的尘嚣喧扰，似乎沉寂，让我重新拾取记忆的落英。

（3）祝你吃得饱、穿得好，永远不会老。

（4）我们曾是并肩生长的两棵小树，我们曾是一张课桌上的一对学友，请带上我最美好的祝福。

（5）我们即将离别了，你是我最好的朋友，我祝愿你未来的日子里福如东海，寿比南山，长命百岁。

（6）祝你好好学习，天天向上。

4.学生读后评价，辨优劣。

师：有的同学读着读着就发笑，能问问你们为什么发笑吗？主要针对三句、五句展开评析。

你最欣赏，最喜欢哪一句？能简单说说理由吗？

回答板书：语言简洁 主题健康

感情真挚 巧用修辞

5.了解不同的格式，感受不同风格。

一条短小的赠言就能看出一个人的文采，可别小看它。但赠言也有一定的格式。

课件展示各式各样的赠言，边播边讲述：

（1）赠言要有赠送人和被赠送人姓名、日期。

（2）字可以横着写，也可以竖着写；可以插入一些图片、外文（英语）、粘贴手工制品等。

三、写赠言，感真情，送朋友

1.许多学生已经跃跃欲试了，下面我们就要动笔在卡纸上写赠言送给同学、朋友，让他们倾听你的心语，感受你的真情。

2.课件提示：

（1）先确定要把赠言给谁。

（2）有能力的学生可以多选择几位好朋友写赠言。

（3）可以引用名言警句、詩句，但要写出你的与众不同来！

3.学生自由创作，教师巡视指导。发现有特色的及时做上记号。播放背景音乐《送别》。

4.互动游戏，交流赠言

请刚才被老师在卡纸上打上记号的几个同学再展示一下自己的赠言，评价后把赠言亲手送出去，并让被赠送人谈谈感受。

5.现在，请把你写的赠言赠送给你的好朋友。

四、布置课外任务，深化师生情感

总结：这节课我们不仅学会了写毕业赠言，还通过送赠言增进了朋友间的友情。你还可以接着写给其他同学，别人写给你了，请别忘记回赠。当然，也可以选择一两位老师，来抒发你们的感谢之情。

作者简介：李忠华，男，1974年10月出生，就职单位：山东省菏泽市牡丹区吴店镇张楼小学，研究方向：班主任的专业性发展。

篇15：难忘的小学生活优秀作文800字

大家六。三班六十四名同学一起共渡难关，获得了很多殊荣。在大家获得的每一张荣誉证书里都弥漫着同学们关心集体的情，自然老师较大的元勋，我们都是公园里的花瓣，老师像妈妈一样，把大家一步步引上正路。

你是否还记得那一次国学诵读赛事吗?我们班得到了区一等奖，那全是同学们和教导主任李老师一起用汗液换得的，大家每日中午都需要练上30一个小时，大家都十分的艰辛，可大家很快乐，直至赛事的那一天，听闻大家得了区一等奖，大家都欢呼雀跃，激动得摇头晃脑

三年级的情况下，我与戴晓婷中间产生的一件事，也要我难以忘怀。那一次我们在玩老鼠偷油的手机游戏，我与戴晓婷全是耗子，我偷完油，快速地跑回家，一不小心撞了戴晓婷一下，她的手恰好放到了教室黑板下边的钢钉上，我那一撞，钢钉就深深地的钉在了她的手指头里边，那时候她啊的一声大喊，因为我吓了一跳，内心不知该怎么办，如果当初有一个洞就好了，我一定要钻入。老师来了，看到这般场景，边把戴晓婷的手拔下来，边抚慰她，随后再开展捆扎。过后我怯懦地来到戴晓婷身旁细声说：戴晓婷，抱歉。想不到她淡淡笑道，轻轻说：不要紧，因为你我的错的。那一刻，我感觉她是那麼善解人意，也感觉自身一下子长大以后很多，让我明白了看待盆友要包容、了解，她的手都变成那般了，居然还笑着说没事儿，还仍旧和我玩，她真令我打动，令我难以忘怀!

篇16：难忘的小学生活作文800字

入学典礼

六年前，又一批一年级的小朋友怀着稚嫩的童心，手牵着手地一同步入了他们心中向往的小学生活，踏上了一段人生中最重要的旅程，其中就有我。我被分配到了一年级二班，也正是在这个欣欣向荣的班集体里，我才得到了真正意义上的进步。

我的老师

在我们这个班集体里，每一课都有一个老师，但其中最令我难忘的，还是余老师。余老师是我们的班主任，也是我们的语文老师。余老师不仅对同学们好，对我更好。平时，我总是桀骜不驯的，调皮捣蛋，余老师为了我，也操碎了心，每次我犯了错，余老师都会耐心地教导我，余老师对我的关爱令我终生难忘。

我的同学

在我们六年级二班这个集体里，有着四十四个相互关爱的同学，他们既是我的同学，又是我的朋友。成绩优异的赵欣然。体育超强的张函奇。班上的开心果代宇航。爱笑的谢籽粒。女汉子王晨桐……虽然有时我惹到了他们，但他们却不曾躲避我，还一直和我一起玩耍，一起欢乐。是他们在我困难时给予我帮助，是他们在我忧愁时给予了我莫大的关心，我永远也不会忘记他们。

春季运动会

在我们的小学生涯中一共举行了六次春季运动会，每一次运动会，同学们都带着新的积极参与，积极进取，都赛出了水平，赛出了风格更值得一提的是，我们班获得了六次团体总分第一名，成功地在小学时期获得了一个“六连胜”。

五云山寨

三年级时，同学们第一次离开了家，和同学一起来到了五云山寨，参加了为期五天的半军式化的活动。在那里，同学们一起团结合作，克服了重重困难，学会了许多和生活方面的必备本领，同学们也因此在生活和学习中的本领有了很大的进步。第二次上五云山寨是在五年级时了，因为有了第一次的经验，同学们在各方面都显得轻松多了!

……

在六年的小学生活中还有许多其它难忘的逸闻趣事，它们也会成为我们生命中最难忘的记忆。

篇17：难忘的小学生活作文800字

“团结就是力量，团结就是力量。”我们兴高采烈地唱着歌，乘坐在大巴车上，一个半小时后，我们终于到达了目的地——驻渝某部。

我们下车后，老师为我们安排了住宿，教官为我们分好了班。于是，我们的训练开始了。可是，事情并没有我们想象的那么顺利。

去的第二天，天空乌云一片，过了一会儿，便下起了大雨，响起了雷声。我们只好在宿舍里训练。下午便是老师教我们如何去做一个记者，做记者应注意些什么，过了一会，便听到“轰隆隆”的雷声，把我吓得直发抖，我把脸向左右的比我小的伙伴看一眼，心想，他们比我还小，看见他们一个个天真活泼的笑脸，比我勇敢得多，我还有什么理由被一声雷声吓得发抖呢?想到这里，我一下子就勇敢了。晚上，因为下雨，什么活动也取消了。教官带我们去洗了澡，就会宿舍睡觉了。

第三天中午，吃过午饭，雨越下越大，我们在宿舍睡午觉，老师对我们说：“你们把自己的.东西收拾好。一会儿，我们要转移到楼上去，因为雨水马上就要淹过桥了。”随后，教官提了一锅姜汤走进来，对我们说：“你们快把杯子拿过来，一人喝一杯，预防感冒。”

刚喝完姜汤，便进行我们的第一次转移，我立刻提起东西，往楼上跑，在楼上我们以为雨会变小，没有想到雨越来越大，雷声也越来越响。为了我们的安全，老师和教官商量，我们又一次转移。

第二次转移，水已经淹过军人的胸口，是军人把我们背过去的。雨还是那么大，我们又一次转移。

第三次转移，因为公路没有被水淹没，所以是我们自己跑过去的。但有两个军人在我左右，使我很安全。

晚上11点钟，我们终于登上了回家的车。

篇18：生活化的农村小学作文教学探讨

一、生活化教学, 帮助学生解决“写什么”的问题

著名教育家叶圣陶老先生曾说过:“生活是写作的源泉, 源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活, 生活是写作的源泉。因此, 生活化教学是解决农村小学生作文“写什么”这一问题的最好办法。农村学生平时感知的生活其实是很丰富的, 但是他们往往是“不识庐山真面目, 只缘身在此山中”, 他们没能把这些丰富的生活表象细细品尝, 并从中获得乐趣, 从而获取更多的写作题材。要引导学生走进大自然, 领略家乡大自然无限的风光;引导学生留意身边的人和事, 认识社会的真、善、美;让学生在家务劳动、力所能及的农事劳动中体会劳动的乐趣和生活中的酸甜苦辣。只有将生活和作文联系起来, 让作文素材开发成为无尽的源头活水, 学生习作时才会左右逢源, 运用自如。学生只要做生活中的有心人, 留心观察, 用心思考, 写作之源就会取之不尽, 用之不竭。

(1) 指导学生细心观察, 善于发现家乡美丽的景色。不要认为他们生在农村、长在农村, 对农村的一草一木、山川流水了如指掌。其实不然, 如果不善于引导, 他们是感觉不出自己家乡景色“美”在哪, 教学时可采取类比法、对比法、感受法等方法引导。类比法:在学习写景课文时, 让学生说说自己家乡有哪些类似的景色。如:学习《桂林山水》《记金华的双龙洞》等课文时, 我引导学生说说家乡的美丽景点, 让学生发现家乡也有如此美丽的景色。对比法:通过影视资料、图片等给学生提供一些环境艰苦、生活条件恶劣的图片或影视资料, 让学生与自己家乡的优美环境和新农村建设给家乡带来优越的生活条件相比较, 让学生感受到家乡环境如此之美。

(2) 指导学生留意身边的人和事, 善于发现、积累农村生活素材。农村学生和村里的人几乎天天相处在一起, 但是他们就是察觉不到身边人有哪些优秀品格, 就是跟他们朝夕相处的家人都说不上多少来, 许多优秀的人物和新鲜事他们都觉察不出来。总觉得这些人没有什么可写, 这些事没什么值得颂扬。因此, 在教学中要引导学生去感悟平凡人、平凡事中的不平凡。例如:五年级下册《理想的风筝》一文, 通过课上讲课和课下放风筝两件事情来表现刘老师的身残志坚, 对生活的热爱。让学生明白写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。让学生知道不同的人物都有他不同的性格、特点和优良品质, 必须得留意观察。

(3) 指导学生对家乡的变化进行调查、访问。随着国民经济的发展, 农村面貌也日新月异, 社会主义新农村建设带来的村庄变化, 以及各户家庭的变化, 农业的现代化, 这些都为学生提供了很大的写作空间。通过调查、访问, 了解家乡过去和现在发生了哪些变化, 同时引导学生收集当地的一些民风、民俗, 了解当地的特色、特产等, 进一步扩展学生写作题材。

二、生活化教学, 帮助学生解决“怎样写”的问题

学生有了写作材料, 怎样让他们把自己看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的用恰当的语言文字表达出来, 这是作文教学最根本的问题。

(1) 针对农村学生对作文的惧怕心理, 必须从培养兴趣入手。“兴趣是最好的老师”。孔子说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”因此, 针对学生对作文的厌恶、恐惧心理, 首先培养他们对作文的兴趣。教师在上课时, 可以用富有魅力的语言, 生动有趣的故事激发学生的写作欲望, 鼓励他们大胆地写出自己想说的话来。只要学生能完成作文任务, 不管写得怎样都给予表扬, 对写得较好的和有进步的作文都给予展示, 让学生觉得作文原来并非高不可攀。从而激发学生的写作兴趣。

(2) 降低作文门槛, 搭建作文台阶。农村孩子见得少, 听得少, 读得也少, 生活内容单一, 经历感受单调、知识容量匮乏。写作技能差, 受到方言的影响, 语言表达不准确、语病多, 不会正确使用标点符号等。因此对他们的作文质量不能要求太高。只要能把话说完整, 能按照一定的顺序把话说完、把文章写完整就可以了, 让其在不断的学习中不断完善、提高。 (1) 坚持先说再写的训练原则。儿童语言发展顺序是口头语言的发展在书面语言之前。说, 是写的先导和基础。因此每次作文在动笔之前, 都先让学生说一说, 在说的过程中, 老师可以对学生在说的过程中出现的问题及时给予纠正。 (2) 阶梯训练, 降低难度。根据不同年级、不同学生的实际, 按“说一句话”到“说一段话”到“说几段话”这样的训练阶梯进行。说一句话、一段话, 学生并不感到很困难, 然后再把所说的内容写下来, 就是水到渠成的事了。局部训练, 分散难点。如:开头写法、中间写法、结尾写法。总之, 应按由易到难, 由简单到复杂的训练阶梯进行。 (3) 坚持写日记、写片断训练, 积累写作素材, 培养写作能力。三年级起, 每周要完成两篇日记。每上一篇课文都找一两个训练点进行小练笔。让学生练习借鉴课文中典型片段的写法, 写一写生活中的其他内容, 在模仿中习得方法、获得能力。

(3) 在阅读教学中让学生借鉴范文的写法。叶圣陶先生说过:“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文, 作者巧妙的构思, 有序的写作, 独特的观察视角等都是学生学习的好材料, 让学生模仿优秀课文的写法进行写作, 琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子, 让学生潜心地去读, 自由地去想, 无拘无束地去议, 在此基础上, 师生一起归

最近几年的中考作文题, 给考生以丰富的想象空间。考生可以大胆想象, 编述故事, 也可以发表见解, 展望前景。这一创举打破了传统的作文模式, 也把培养学生能力为主要内容的创新教育摆到了更加显著的位置。笔者认为, 在作文教学中培养学生的创新能力, 应该抓住“虚”字做文章。

一、命题要“虚”

现在的中考作文题, 大多是文体不限, 题材不限, 这样能调动学生的写作兴趣, 充分发挥学生的创造性思维。最近几年, 笔者参加了徐州市中考的语文作文阅卷工作, 学生的超常想象、敏锐见解、很有创新的观点, 令人叹为观止, 这就告诉我们, 作文的命题不能太实, 要“虚”, 否则容易限制学生的思维, 不利于学生聪明才智的发挥。

在作文教学中, 我曾以《宰相刘罗锅》的片尾曲“故事里的事, 说是就是不是也是;故事里的事, 说不是就不是是也不是”为材料, 要求学生写出自己的感想。有的学生针对一些“清宫戏”“肥皂戏”进行了独到的分析, 甚至谈到我们应该怎样创作影视文学的问题, 且论证充分, 举例翔实, 很有说服力;有些学生则从为人处世哲学入手, 强调要有是非标准, 不能“人前说人话, 鬼前说鬼话”等。“虚”的命题充分调动了学生写的积极性, 学生有话可说, 有理可讲, 思如泉涌, 一些独特的创见令人叫绝。

相反, 某些限制学生思维的命题则常常使学生疲于应付, 为写作文强说愁, 自然很难有创新的火花闪现。如《我的爸爸》《童年生活二三事》或某些只能提炼出一个所谓正确观点的材料作文。这些命题, 由于有些学生与父亲有着很深的“代沟”, 或父亲早逝等原因, 加上材料作文只有一个正确观点, 从而很难写出高质量的作文, 更别提什么创新能力了。久而久之, 必然导致学生厌倦作文, 能力低下。为此, 根据中学生的特点, 注意命题的“虚”是培养学生创新能力的一个首要方面。

二、立意要“虚”

教师在布置作文训练时, 要考虑在立意上要“虚”。可以让学生从自然环境、生态平衡、暴力冲突、知识经济、人世影响、展望未来等方面立意, 也可以抓住学生普遍关心的话题立意。这些方面, 学生的选择性大, 思维空间宽立意灵活。《还珠格格》及其续集着实火爆了一阵, 也着实让“小燕子”风光了一阵。然而, 在学习之余, 我发现很多学生在议论此事, 或褒或贬, 争执不休。于是, 我因势利导, 要求学生就此展开讨论, 发表见解。大部分学生指出, 《还珠格格》的火爆, 对中国影视其实是个讽刺, 一部实实纳、总结出带有规律性的要点, 再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移, 巩固习作知识, 为写好作文提供一条快捷之路。例如:教学《桂林山水》后, 我让学生仿照课文写法写《美丽的八仙天池》, 有的学生写到“八仙天池周围的山犹如仙女在沐浴”, “八仙女的姿势各异, 有的……有的……”八仙天池的水“碧清、像彩盘、可治病”等特点;又如教学《草船借箭》一文, 学习作者按照事情发展顺序把“借箭”的起因、经过、结果写明白, 让学生懂得叙事作文要按一定的顺序写, 才能把内容写清楚, 给别人留下清楚的印象。然后让学生仿照课文写法写《记一次》。学生基本上在在的肥皂戏、打闹剧竟然让国人如此痴迷。由此, 有的学生在思考“中国的影视界究竟怎么啦”“是否有药可救”;有的学生则从心理学入手, 试图从这种“小燕子热”中透视社会大众心态, 并与前几年曾轰动一时的呼唤人间真善美的《渴望》相比, 希望找到一种新世纪的中国人的心理失落或大众心态的嬗变。当然, 有的学生对《还珠格格》的剧情不熟, 就对其主题曲歌词进行评价, 或转而谈论自己较熟悉的武侠小说。

近年来, 煤矿、厂矿、交通事故不断, 也在学生中引起了反响。我抓住这个热点问题, 要求学生口头作文, 就此谈点看法, 说点体会。学生的立意也多种多样, 有批评“见死不救”行为的, 有谈领导素质的, 有的则联想到南海黄岩岛事件、东海钓鱼岛事件。此外, 我还从人类进入2l世纪所面临的诸多挑战中选出一个热点话题, 要求学生为“为了我们的子孙后代, 请珍惜每一寸土地”设计一个公益广告。立意“虚”, 文章就活, 学生的创新能力也就得到了进一步的提高。

三、方法要“虚”

这里讲的“方法”, 包括多方面的内容。如教师的作文教学方法要“虚”, 要不拘一格, 不能一成不变。

目前, 许多语文老师在作文教学中, 还是因循守旧, 墨守成规:学生作文, 教师抽改一半, “阅”一半, 其实, 这种做法效果并不见好, 教师可从中挑选出几篇典型的习作 (好、中、差都要有) , 打印成稿, 人手一份, 在课堂上进行集体批改, 充分调动学生修改作文的积极性, 这样做能培养学生的作文能力。

有一篇学生习作, 采用求异思维法, 提出“万事中间难”的观点, 观点新颖, 有创新, 但论证不够严密, 语言欠锤炼, 我把它印发给学生, 与学生共同修改。最后, 这篇文章的修改稿在全市的作文比赛中获一等奖。

此外, 方法“虚”还要求教师在作文教学中不能光追求所谓的写作技巧、公式套套, 像八股文一样。有些教师在作文教学中, 要求学生按照“引用材料———提出观点———联系实际讲道理”的八股模式。其实, 这样做写出来的文章千篇一律, 面孔一样, 很是枯燥无味, 也很容易禁锢学生的思维, 挫伤学生写作的积极性。

总之, “创新是民族进步的灵魂”。不断创新是知识经济的最关键问题, 这就要求我们每一位教师必须有创新意识, 为培养出会学习会创造的新世纪的合格人才而不断探索。

(江苏省徐州经济开发区大庙镇中心中学)

能按照起因———经过———结果把文章写完整。

篇19：难忘小学生活

音乐老师 （节选）

张洁

1979年的初春，在中国最繁华的都市，一所有着滑梯、跷跷板、篮球场和很大操场的小学里，年轻而美丽的音乐教员把我叫到宽敞、洁净的琴房。她轻盈地走向明亮的钢琴，优雅地坐上同样闪着亮光的琴凳，眼睛直视我躲闪的目光，启封甜润的嗓子对我说：“林子，你的嗓音非常好，别浪费了它！”

她不高的声音被留住似的，在小小的空间像音符一样一拨一拨很空灵地跳跃。

“林子，你的嗓音非常好，好好发挥它！”女教师又说，她细长的手指快捷地朝黑白键跃去。

一串音符飞了起来。在我的视觉中，女教师不见了，钢琴不见了，美丽的教室也不见了。我“看”到一架土黄、不十分破旧、也不很新的风琴，还有一个面容清朗、宁静的女人。琴声由女人的指尖流动，从悠悠的目光中款款滑出……而我，又成了一个在风琴的乐音里飘荡山野和大草甸上空的小女孩。

那个女孩穿着粗布的小碎花衣服和黑色布鞋，彩色的蝴蝶环绕着她飞舞。她笑啊、跑啊、跳啊，嗅嗅这朵小野花，摸摸那棵小草，一忽儿躲进了竹林，一忽儿爬上了老银杏树……风琴的声音时前时后嘤嘤牵缠着，引她飞快地奔到村里的小学校，坐在小板凳上，或倚着门前的水杉树，任风琴曼妙的音符将其融化……

一双温暖而柔软的大手拉住我在夏天之外的季节始终冰凉的小手。音乐老师的琴声不知什么时候停住了，我的喉咙哽得厉害，不能出声音。

老师望着我，停顿了一小会儿，深切地说：“林子，你唱得太好了。”

她的眼睛晶亮晶亮，闪烁着泪花，柔声说：“林子，太好了。”

是吗？我唱出声了吗？我唱得好吗？我诚惶诚恐地看老师离得很近的脸，那是张年轻但已刻上风雨波痕的脸，每个细胞里都隐含着友善。我有点儿慌张地看它，它认真、恳切地对着我。

我心里蓦地涨满了感动和快乐，拼命忍住的泪水终于冲出眼眶。老师马上取出手帕为我擦拭，她的另一只手依然紧紧地握住我。

在生命的岁月里，能有一双手真诚相握，多么幸福！

然而不是在所需要的时刻，任何人都会拥有的。也不是任何人，当别人需要的时刻都能够伸出去的。1979年初春，十岁的我，却由新学校美丽的音乐老师那儿获得这永久的幸福。那股气流穿行于血脉融入灵魂，以至于之后漫漫的旅程，无论置身怎样的境遇，它都温暖着我，并且我也一直希望将这温暖传给身边的人。

在这世界上，人与人、人与物、物与物，任何一切，彼此都友爱，多好！

【细品慢赏】

“感人心者，莫先乎情”。文章不是无情物，任何一篇佳作都是情动于衷的结晶。虚情假意犹如塑料花，即使再鲜艳，也没有生命的活力。作家张洁用真情浇铸的这篇散文，如一曲动人旋律，久久萦绕在我们耳际。

感情的抒发有多种方式，可以直接倾诉，也可以间接表达。比如“借景抒情”：“宽敞、洁净的琴房”“明亮的钢琴”“同样闪着亮光的琴凳”，文章开篇，就把我们带入一个洒满阳光的世界。因为从“美丽的音乐老师那儿获得这永久的幸福”，所以，“我”的记忆就把所有和音乐老师相关的事物都镀上了一层灿烂的金色，那么光亮、温暖。“即事抒情”也是一种常见的抒情方式：在老师热切的鼓励下，在风琴乐音的引领下，“我”纵情放歌，在歌声中，忘记了一切，完全沉浸到一个幻想的境界中。作家泼洒笔墨，用整整一个段落来描写这份美妙的艺术享受。诗情画意的描述，真切地抒发了这“穿行于血脉”“融入灵魂”的幸福感受，也深深感染了读者。还比如“寓情于理”：结尾那段议论文字，情寓其中。作者对真善美的呼唤和追求，通过议论表达出来。

丰富的情感来自生活，这段美好回忆扩散出的缕缕情思从作家心泉里汩汩流出，一直流到了读者的心田。

【思考与练习】

一、按要求完成句子练习。

1.缩写句子。

1979年的初春，在中国最繁华的都市，一所有着滑梯、跷跷板、篮球场和很大操场的小学里，年轻而美丽的音乐教员把我叫到宽敞、洁净的琴房。

2.展开想象，补充省略号所省略的文字。

她笑啊、跑啊、跳啊，嗅嗅这朵小野花，摸摸那棵小草，一忽儿躲进了竹林，一忽儿爬上了老银杏树……

补写：一忽儿（ ），一忽儿（ ） ……

二、读句子，注意带点的部分，细细体会它的描写方法和好处。