语文考试反思与总结

语文考试反思与总结（共12篇）

篇1：语文考试反思与总结

在考试后，同学们都有一个感想：考试前，我们欢声笑语;考试时，我么心惊胆颤;考试后，我们忐忑不安;考试完，发卷子时，没发一个60、70分就会把我们就会吓出“心脏病”来。

就在上个星期五，我么就进行了一次重要的考试---“期中考试”，就在今日，我们就发了卷子。半学期的紧张学习生活已经落下了帷幕，我们也迎来了期中考试，但无论考得是好还是不好，都要对自我这段时间以来的学习做出一个总结。在课堂上，只听教师说道：吴桐，数学：96分，语文：85分。听到这个分数，我觉得自我的眼前一黑。“哇，考得这么差。”我心里想。下课后，教师对我说：“吴桐，你应当不会考成这样。”回家后，爸爸妈妈也说我这次没考好。

我趴在桌子上会想起爸爸妈妈和教师说的话，想：这次为什么我没考好呢?是因为我不会，还是因为我粗心。我想了一会，我最终你弄懂了我为什么我没考好了。因为，最近我上课时，老在下头做小动作，注意力不够集中，总是东张失望。有时候还在下头悄悄地和同学讲话。因为在和同学讲话，做小动作，没听教师讲课，导致有些题都会做，仅有乱做一气。还有一方面原因就是：粗心大意，本来还会做的题，结果做错了。做完后不仔细检查，做完后就自以为是对的。如果要检查，也顶多是浏览一遍。

检查出了问题，当然要改正了。我决定：上课认真听讲，跟着教师的“节奏”走，认真做随堂笔记，不受其他同学坏的影响。做作业时，仔细认真读题，把题目的意思弄懂后再下笔，做完以后，认真检查三遍以上，做错了题及时改正并记住。做完以后，还要复习今日学过的知识，还要把这些要求养成一种习惯，不要三做三不做。

我相信如果我能按要求到达这几点，我的成绩必须会必须会有所提升。

篇2：语文考试反思与总结

基础部分是最可惜的，明明应该拿到十六分的，却因为没有认真学习和复习而丢了三分，下半学期的学习中，必须加强古诗文和现代文的背诵和默写，还有对文中意思、中心等的理解，这样才能保证在期末考试中基础部分不丢分。

阅读部分对于我是最难那分的，文言文更是丢了将近一半的分数。找主旨句的题做错，说明整篇文章没有理解;翻译原文的题没有答上采分点，说明词的用法没有掌握透彻。这些基础性的题本是应该全对的，但是却错了一半。以后的文言文的学习中，应该先自己理解文章，明确文章的主要内容和中心思想，以及重点字词的译意和用法。

现代文阅读也是我的失分大项，虽然很多题型都是老师讲过，也练习过，但还是出错了，对于这些问题不能说只是个失误，应该把它当做一个严重的问题，为什么做过的还出错，为什么不该错的还出错。今后在学习中，阅读是不可缺少的。要想理解文意，就应该多读书，且要坚持，才能提高理解力。

作文方面准备不充分，没有做到“有备而来”，没有学会套用以前写过的作文素材，而是拿到题后现场发挥，造成作文得分也不高。今后一定要提前准备。书写也修改过很多次，尤其在作文部分，下次一定要注意。

考试已经过去，成绩也只代表过去，现在要做的是总结过去不足，为今后学习铺好路，争取在下半学期好好努力，取得更好的成绩。

篇3：语文考试反思与总结

一、转变理念, 提升认识

新课改要求教师从传统的满堂灌和以教师为主体的教学模式中解脱出来, 改变教学理念, 改革教学模式, 丰富教学内涵, 提升教学水平。在课堂中实现教与学的角色转换, 学生应是学习的主人、学习的参与者, 教师应是学生学习的组织者、引导者、合作者。教师在认真备课的基础上, 引导学生提出问题、分析问题、解决问题。在课堂上, 教师应培养学生的动手能力、语言表达能力、合作能力、组织能力, 且在承认学生差异性的基础上, 关注学生整体发展, 使每一个学生在不同的知识层面、不同的智力领域得到相应发展。

二、聚焦课堂, 优化课堂

1. 扎实预习, 夯实基础。

预习是一堂课成败的关键。学生预习的结果直接影响着课堂中掌握知识的层次和水平。尤其对高年级学生来说, 培养良好的预习习惯是学生自主学习的前提和保障。另外, 预习的内容要合理, 既不能完全脱离教材又要延伸到教材之外, 以期扩展学生知识面, 开阔学生视野, 积淀语文素养。为了让预习扎实有实效, 笔者不断总结, 把预习内容细化到字词具体化, 问题细小化, 使预习内容落到实处。

2. 走上“讲台”, 主动展示。

课堂展示是把学习的主动权交给学生的具体表现。预习中要善于思考, 展示时要善于表达。思考的问题与自己的感受和认识要清晰明了地表达出来, 就需要坚持不懈地训练学生的语言组织能力和口头表达能力。新课改中, 语文教学绝不能忽视对学生这两方面能力的培养。学生敢想、敢说、敢做, 才能有勇气走上讲台, 成为其他学生的“小老师”, 才能使他们各方面的能力得到发展。因此, 笔者特别注重培养学生上台展示的能力。首先要求声音洪亮, 语言简单、明了。其次要有自己的见解, 讲解时要用上“我认为”、“我觉得”、“我想”诸如此类的开始语。最后要有恰当的体态语言, 比如用手指着黑板讲解等。笔者先在每个小组挑选一两个学生做表率, 然后让他们影响和带动其他同学, 最后让每个学生都学会自如地表现自己。

3. 合理评价, 积极参与。

课堂评价决定学生参与课堂的程度, 也直接关系到课堂效率。评价是多样的, 有语言, 也有掌声, 有教师的评价, 而更多的是来自同学间的相互评价。通过评价, 促进学生更加积极地参与到课堂中, 逐步提高学生的自信心, 加强小组的合作意识。根据班级情况, 笔者和学生一起制定课堂评价标准, 由小组长计分。评价内容从课堂纪律、小组合作参与情况、小组内成员展示情况、作业完成情况、背诵默写情况等方面进行。为了调动学生的参与意识, 尤其是调动学困生参与, 评价标准规定课堂展示精彩满分为五分, 学困生发言加四分, 其他学生发言加两分。每天小组内成员都遵守纪律, 作业能认真按时完成, 当天小组加十分, 小组内成员课堂积极合作学习, 主动参与展示发言, 当天小组加十分。每周评出优秀小组和优秀个人。这样评价, 有利于调动小组学生的积极性, 小组与小组之间的竞争性, 更能让学生进行自主管理。

总之, 新课改任重而道远。作为学校, 必须搭建课改平台, 引领教师转变理念, 积极投身课改, 才能改出出路;作为教师, 必须努力尝试, 放手大胆去进行课改, 才能改出成效;作为学生, 必须端正思想, 明确学习目标, 才能做到自主管理、自主学习, 才能学出成绩。因此, 作为一名教师, 我们要坚持实施新课改, 树立全新的教育理念, 确立“以生为本”的思想, 发挥学生学习的主动性, 激发学生学习的兴趣, 重视学生的发展, 挖掘他们的潜能, 让他们在不断学习的过程中感受知识带给他们的无穷的乐趣, 进而让语文课堂焕发出生命的活力。

篇4：高中语文教学总结与反思

一、早下手,抓反复

语文是一门积累的学问,靠短期强化往往收效不大,况且从高一到高三,学生的各科学业难度逐渐加深,学习压力也越来越大,年级越高就越难在语文上投入很多精力,所以,学生要在刚入学时就抓紧对语文的学习。如:刚开学,我就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句、名篇摘录的材料,让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘,我将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容,让学生在反复复习中加强记忆。在文言文语法知识上,我采取的是一步到位的教学策略。即在一开始就让学生彻底弄清楚文言文语法规则。第一篇文言文的学习就让学生自己归纳文中的各种语法现象,这样做虽然在一开始占用了较多课时,但几篇课文下来老师就不必再专门进行语法方面的教学了,学生的文言文学习便有了较快的发展,为后来的大量阅读奠定了很好的基础。

二、加强教学基本训练,搞好常规教学

抓好常规课教学是提高教学质量的必由之路,所以我们教师特别注重抓好常规课教学。

1.教师应在刻苦钻研深挖教材的基础上,每周按学校要求每个年组按固定的时间集备一次课,备课时统一目标、重点、难点、关键。教师在备知识的同时,还要备人,因为备人是至关重要的,这就要求各位教师要掌握所教班级的整体水平,了解每个学生的实际水平,做到对症下药,量体裁衣,不断增强备课力度。

2.课堂教学。努力贯彻“三主”原则,尤其重视训练为主这一环节,在这一过程中采取了灵活多样的教学方法授课,发扬教学民主,让学生在愉快的气氛中掌握知识。

树立大语文观,全面进行大语文教学,在教学过程中努力调动学生的积极性,极大地激发了学生的学习兴趣,寓教于乐,让学生在欢乐的气氛中学到知识,提高能力。

三、充分发挥学生的主体作用

学生是学习的主体。教材的精练、实用、高效,教师的聪明、才能、努力,教育环境的舒适等外因,最终只有通过学生自觉主动的学习活动才能起作用。因此,这一学年我通过各种比赛、评选活动来于调动学生的积极性,如学习诗歌单元我在班里就开展了诗歌朗诵比赛,学习唐诗、宋词就开展了“唐诗大战”、“决战宋词之巅”两个活动,学习古文单元就举行了“联合对抗”活动。这些活动进一步帮助学生养成了主动探究的学习习惯。学生基本能够变被动学习为主动学习了。

四、分解大目标,让学生感受成功的喜悦

俗话说,“信心是成功之舟”。自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。自信心对于高中学生更为重要。高中学生考试频繁,情绪波动大,若某科成绩连续出现“滑坡”现象就容易自暴自弃,这时,教师帮助学生树立信心、改善学生作为学习者的自我概念是非常有必要的。这时,我们教师不妨搞一些小的专题性竞赛,如注音、改错别字、找反义成语、名句默写等,对高分获得者及时表扬和奖励,因为教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的认可,它能够使学生的自尊心得到极大的满足,使学生的自信心得到极大的增强。学生学语文,最怕的是作文、现代文阅读和诗歌鉴赏。因此在开始进入诗歌鉴赏复习阶段,我采用了分解法进行教学:了解诗歌的常识——鉴赏诗歌的形象——灌输诗歌的表达方式和表现手法,训练答题步骤——品味诗歌语言。最后,每人上交一篇关于谈诗歌鉴赏技巧的小论文。经过几周的训练,学生觉得“诗歌鉴赏也没有什么好怕的”。但是,有一个普遍现象值得重视——学生的阅读量有限,鉴赏水平较低,必须让他们多做练习,否则,理论并不能很好地指导他们的实践——准确鉴赏诗歌,这才是真正的难点。但无论怎样,我通过做这样的分解工作,使大部分学生排除了畏惧心理,这一点,仍然是有效的。心理学研究也表明:“奖励可以提高学习效果,至少不会降低其效果”,“奖励是人的一种本能性的追求”。学生在阶段学习中有了收获,有了成就感,尝到了学习的甜头,他们学习语文的欲望就会增加。

五、做好课后辅导工作

高中的学生也有不按时完成作业或者抄袭作业的现象,针对这种问题,教师要抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。另外,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法要表示深刻的理解和尊重,在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。

篇5：语文考试总结与反思

在课内文言文阅读中，我将诗所描写的意境写错了，只写了一个似像非像的答案。我在以后的文言文阅读中就一定要注意这种题目，要全篇通读再下结论。

课内现代文阅读考了第一单元的内容，我没有复习到，但在考试时也没仔细读课文，而是凭记忆做题，死记硬背的结果是扣了三分。我仔细分析了这几道错题，其实只要我把文章多读几遍就可以找出答案。这也暴露出了我学习语文吃力的结症所在——死记硬背。这使我对文章的理解能力下降，再做其他题就总出错。

所以以后我在上课时要仔细听老师怎样分析课文，并学习阅读答题格式。将讲学稿理解透彻，并保证预习质量高。这样才能巩固学习。

语文期中考试总结作文三:

语文总体来讲考得很差，很不理想。主要是这几个原因:

第一就是平时上课光顾着记笔记了，并没有完全参入到课堂里，所以学起来不仅吃力、还没有什么效果。今后上课多举手回答问题，顺着老师问题的思路走，笔记可以下课补记，只要这一课听明白了，也就掌握了。

第二就是巩固练习不够，平时学完之后，做完练习，这一课就算过去了。之后并没有进行温习什么的。只是快考试的时候再看一看。上面许多的重点也都忘记了。以后多温习温习，学完后把重点、主题思想再看一遍。深刻的记在脑中。

第三就是复习时没有抓住重点。每次考试时复习都是大致的看一看主题思想，并没有把某些句子、词语 之类的理解赏析透彻。连每课的作者简介也一定要记住。这次考试就是作者没写出来。再考试复习时一定要抓住讲学稿上的重点进行复习，再对照着点击的错题温习一遍，效果就会好得多。

应该来讲这次的卷子并没有太多的难题，只是做题目时太马虎，太虚心，而且基本上都是半错，也就是问题没有回答完整，总是差那一点，所以以后回答问题要完整，看题要仔细。

下次考试时争取做到这几点，不说能全部做到，只要努力改正这些错误，考试时再仔细一点，会比这次有很大的进步。

课外现代文阅读中，我扣了四分，都是应为没将题意和文章理解透彻。所以要更加注意对文章的理解。

说到作文，他为我整整扣了八分，我也发现自己写作文总是抓不到主要的内容，“形散神散”，所以每次都得不了高分。我的文章语言也过于空洞无彩。所以我要在平时多积累多阅读，将文章内容更加充实，调理更加明确，中心更加突出。这样才能使我的作文水平提高。

篇6：语文考试总结与反思

这一次期中考试的试题资料总体来说比较适中，大部分是基础知识题和基本技能题，所以学生中的得高分的学生的学生还能够且不及格率及低分率得到了有效的控制，。经过对学生的试卷分析以及学生在自我反思中的有关情景，我发此刻这次考试中反映出的主要问题还有：

1.知识理解不够透彻，概念不清，例如：考卷中选择第15题“不等式组无解，求M的取值范围”，学生不理解所以失分率较高。

2.探索规律及实际应用性试题得分率不高，学生阅读理解本事、合情推理本事、知识变通迁移的本事还比较薄弱。例如：考卷中第9题和第16题。

3.学生缺乏良好的解题习惯，在审题上不够细心，解题时书写不够规范，且研究不全面所以导致好多能够得满分的学生失分例如试卷最终一题;

二、自身情景分析：

1.在平时的教学中，比教关注学习困难，成绩比较差的学生，对1班的尖子生还不够关注，所以班里的优秀率不是太高。

2.课堂教学中，思维拓展的例题还太少，即使有也只是就题论题，许多学生看见没做过的题目就束手无策，阅读理解本事、合情推理本事、知识变通迁移的本事还比较薄弱。

三、改善措施

对于以上的问题，我必须要争取尽快解决。对此，在以后的教学中我要切实做到以下几点：

1.认真学习新课标，钻研新教材。日常教学要进一步体现面向全体学生的原则，关注薄弱班级和学困生的数学学习，有效利用补课时间，针对问题和不足，强化知识讲解和技能训练，让这部分学生真正听懂、学会、练熟，争取大面积提高教学质量。对好班学生要高要求，严要求，提高优秀率。

2.切实加强例题的教学。新教材的特点鲜明，它所呈现的素材对改变教学方式和学习方式起了巨大的作用，但教材上供给的例题相对不足，很多问题没有给出解答，根据教学需要，我适时补充例题，加强教学规范性。

3.加强考试研究。要注意收集这方面的信息，利用机会提早渗透，对学生进行有关训练，使学生能应对陌生情境，有一个良好的心态，冷静的去分析、确定和解决问题，从而有效得分

篇7：语文期中考试反思与总结

一、基本情况：

这次考试的试卷难度有点大，所以成绩普遍偏低。五年级在考试中没有出现违纪现象。五年级四班语文应参加考试人数为59人，实际参加考试人数为59人。平均分67.3分，合格率为71.19%，优秀率为20.34%。

二、试卷分析：

（一）、基础知识。做到课内与课外相结合，检测学生对词语和句子的掌握情况。该题大多数学生做得很好，失分现象不严重

（二）、积累运用。主要考察日积月累的积累运用。这一题由于都是课外积累，大部分同学失分严重。

（三）、根据课文内容填空。设计课文的作者，主要内容，课外拓展，学生的高度基本没有达到这个层次，失分也很多。

（四）、阅读理解。

课内阅读、课外阅读，学生失分较少。主要原因是内容简单，学生认真读题就可以理解透彻。以后还要在课文理解方面多加训练，继续提高学生的理解能力。

（五）、习作

这次习作要求是写：，学生明白题意，不难下笔，完全可以根据个人生活的经历来写。考查了学生平时是否能有意识地思考自己的见闻，内容是否具体，是否有一定的真情实感。大部分学生能符合题意，能够做到语句通顺，条理清晰，详略得当。有几个学生没能按要求（包括：题目、内容）写作文，导致大量失分。

三、今后教学中的教学建议

在今后语文教学中，我要以学生的学习优势作为起点，不断改革和反思我们的语文教学，切实全面提高学生的语文素养。

1、平时的课堂教学坚持“务本、简单、扎实、有效”，努力做到“向40分钟要效益”。学生必须识记的，应该积累的，都应在课堂上进行，不能再拖到课外，以至于无从落实，造成遗憾。

2、要采用多种有效的方法，将学生的课内外学习有效德结合在一起，大力倡导课外阅读，不断丰富学生的语言积累。只有长期坚持不懈，才能取得喜人的成绩。

3、时时刻刻严格要求每一位学生，要培养学生良好的学习习惯，应从平时的小事抓起。学生的学习习惯如何，在很大程度上取决于我们语文老师平时的要求。我们每一位语文教师应该要求我们的学生写好每一个字，读好每一篇课文，做好每一次作业，只有平时严格要求了，学生良好的学习习惯才能逐步养成。才能在今后质量检测中取得令人满意的成绩。

四、对今后教学的几点看法：

1．重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要掌握一定数量的字和词。从本次考试中，我发现仍有个别学生的字、词还是不过关。因此，以后还需要关注学生们（尤其是失分多的学生）对词语的掌握和巩固情况。

2．提高阅读能力，引导个性阅读

本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但从考试的结果来看，阅读题的得分率并不高，说明学生阅读的能力还不强。因此，在以后的阅读教学中，要更加注意引导学生朗读，在读中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立阅读能力。

3．激发习作兴趣，抒发真情实感

五年级学生学语文，写作文仍是头等大事，大多数学生的习作能力都有了不同程度的提高。但仍有的学生在习作时常常觉得无事可写，无话可说。因此出现作文篇幅短小，或者废话连篇的现象。因此，今后我将采取更多方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。给他们多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字，让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，并鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

篇8：语文考试反思与总结

关键词：杜十娘,人生悲剧,爱情,性格

《杜十娘怒沉百宝箱》是本人在《大学语文》课堂上讲授的一篇课文,[1]原作选自冯梦龙的《警世通言》,是“三言”中成就最高的作品之一,也是明代拟话本小说中最优秀的作品之一。小说全文包括杜李相恋、借银赎身、姊妹送行、泊船瓜洲和抱匣投江等情节,课文节选了最后两个情节。讲课时我们补全了小说上下文,让学生对故事发展脉络建立清晰的认识。

一般评论者认为,该小说通过描写误落风尘的下层女子杜十娘对爱情和幸福的热烈追求,及其理想破灭、悲愤自沉的故事,揭露了封建社会制度对妇女的侮辱与残害,批判了封建伦理道德的虚伪和冷酷。

但是,本人认为杜十娘的故事远不止批评封建礼教这么简单,杜十娘的爱情和毁灭包含了深刻的社会原因和复杂的人性密码,如果可以引导学生认识到这一层次,将会增加《大学语文》课程的人文厚度和生命关怀。

对于杜十娘携宝自沉的人生悲剧成因,我们展开了激烈的课堂讨论,大致有以下观点。

一、形成悲剧的社会原因

(一)封建礼教对于杜十娘出身的偏见

小说开篇一再铺垫杜十娘是“误落风尘”,不管是被拐卖还是因为生活所迫,总之,杜十娘被亲人卖去了妓院,进入了一个在当时主流社会价值评判体系中十分低微的行业,可能还没有一个起早贪黑、胼手砥足的绣娘社会地位高。当时,因为青春貌美、才艺高超、性情可人,她在行业中成为佼佼者,也就是小说中所说的“名姬”。那时候管妓女离开妓院恢复普通女性的身份,叫“从良”,可见社会评判的冷酷。

男主角李甲的家庭背景是官宦之家,父亲“李布政”是高干。这样的家庭对于子女婚姻的基本要求至少是“门当户对”。

两相对比,杜十娘与李甲出身的差异已经是横亘在他们爱情之间的第一道社会鸿沟。在妓院那种相对封闭的小环境里,当两人处在你情我爱的“热恋”时期,这道鸿沟暂时被屏蔽了,一旦他们走出妓院的大门,进入社会,面对世人的指指点点时,这道鸿沟立刻就显现出来了。

这种阶层的差异,放到古代社会,再加上当事人性格软弱,怎不成为压垮爱情骆驼的一座大山?

(二)金钱观念对于纯真情感的腐蚀

小说设置的时代背景是明朝“万历二十年”,为平倭寇之乱,政府财政吃紧,“粮饷未充,暂开纳粟入监之例”。我们对于明朝后期的经济发展也都略有了解,资本主义经济出现萌芽,商品经济发展起来,商人的实际社会地位上升,金钱对社会乃至对人心的影响力日益增加。商人有钱也可以让自家孩子“纳粟入监”,与部分官宦子弟进入同一个上升渠道———这实际就是商人地位上升的表现之一。金钱可以公然与政治资源进行交换,这也是小说中孙富之类的商人如此自信的原因,“有钱能使鬼推磨”,因为有钱,底气足的孙富居然敢跟高干子弟李甲谈“买卖”———买下杜十娘。

在这种财富观念下,大家对金钱与生存的关系会看的比以前更重。杜十娘如此珍爱她的百宝箱(那是她后半生赖以生存的财富资源)就更加可以理解。

二、形成悲剧的个人原因

(一)李甲的不成熟、没责任、没主见

李甲相貌好,出身好(父亲是布政使),性格好,原文说他“俊俏宠儿,温存性儿,又是撒漫的手儿,帮衬的勤儿”。用现在的流行语言就是“高富帅”,追女孩相当有优势,难怪杜十娘对他一往情深。他对杜十娘也是极其迷恋,来往一年多时间,不仅花光了家里给的生活费,还典当了衣物,“囊无一钱,衣衫都典尽了”,即便如此,都没有影响他来见杜十娘的热情,直到“赎身”事件发生。

1.不成熟。李甲虽出身官宦人家,但却因为家庭过于优渥,不曾识得世态炎凉,加上父亲的严苛,用现在的流行语叫“爸宝男”。小说在不少方面展示了李甲的不成熟。

借钱帮杜十娘赎身对他打击很大。“公子出了院门,来到三亲四友处,假说起身告别,众人到也欢喜。后来叙到路费欠缺,意欲借贷。常言道:‘说着钱,便无缘。’亲友们就不招架。他们也见得是,道李公子是风流浪子,迷恋烟花,年许不归,父亲都为他气坏在家。他今日抖然要回,未知真假。倘或说骗盘缠到手,又去还脂粉钱,父亲知道,将好意翻成恶意,始终只是一怪,不如辞了干净。”没有亲友肯借钱给他,这件事一则说明李甲的社会信用太差,同时暗示了李甲父亲在亲友当中的影响力;再则作者想藉此反映世态炎凉。

第一次,爱情被现实,确切说是被金钱,打击了。赎身筹钱让李甲意识到了男欢女爱之外的现实之残酷。

又一次,爱情被现实,确切说是被金钱,打击了。离开妓院,杜十娘李甲要回家,回李甲的家,路费何来?李甲又被打击了一次。好在杜十娘解决了这个问题。

尤其是在瓜州泊船的时候被孙富三言两语套出心事,中了孙富的奸计。其实孙富与李甲年纪相当,只是孙富的心机比李甲深了不知道多少倍。

小说中曾经有七处提到李甲哭泣。俗话说:“男儿有泪不轻弹”,短短几天,哭泣将近十次,李甲的不成熟也可见一斑。

2.没主见。李甲的没主见在小说中有清楚的描述。

第一次他告诉柳遇春要为杜十娘赎身时,柳遇春告诫他不要轻信青楼女子,李甲“半晌无言,心中疑惑不定”。好在那次他没有真的改变主意,但是那一刻的疑惑表明了他内心不够坚定。

第二次表现是对孙富的轻信。对孙富这种萍水相逢的陌生人他就将自己的心事和盘托出,实在情商太低。尤其是孙富出的那个购买杜十娘的主意———“兄飘零岁馀,严亲怀怒,闺阁离心,设身以处兄之地,诚寝食不安之时也。然尊大人所以怒兄者,不过为迷花恋柳,挥金如土,异日必为弃家荡产之人,不堪承继家业耳!兄今日空手而归,正触其怒。兄倘能割衽席之爱,见机而作,仆愿以千金相赠。兄得千金以报尊大人,只说在京授馆,并不曾浪费分毫,尊大人必然相信。从此家庭和睦,当无间言。须臾之间,转祸为福。兄请三思,仆非贪丽人之色,实为兄效忠于万一也”。对孙富的这个计策,李甲自己能相信自己干家教挣到了千金吗?他不好好念书,逛妓院的事快把老爹气死了,还指望父亲相信他没去青楼而是去“授馆”,这种鬼主意他居然相信!

所以,冯梦龙直接给李甲贴了标签———“李甲原是没主意的人”。

3.没责任。与杜十娘乘船返回南京,船越靠近家乡,李甲心里越紧张。为杜十娘赎身,并且在坐监期满之前归家,这些都是他人生计划外的事情。他的人生计划是什么?是听父亲的话,到国子监念书,考科举,做官,封妻荫子。这人生计划其实是父亲给他的人生规划,是大多数读书人的人生路径。一个极度惧怕父亲的不成熟的男子对自己的人生,对喜欢他的人的人生都承担不起什么责任,因为他习惯了别人给他规划好了一切。

首先,他留恋妓院不好好读书就是对自己人生的不负责,也是缺乏自律精神的表现。既然选择了去国子监做太学生,就应该好好念书,他的同乡柳遇春就属于这类有责任感的人,同样也和李甲去教坊消遣,但柳遇春没有沉迷其中,该读书还是读书。去妓院只是读书生活之外的业余消遣,认识杜十娘则是消遣时的收获,李甲似乎没有想过把消遣当成人生主业,只是后来情不自禁,迷恋杜十娘,几乎荒废了学业,终日泡在妓院。

其次,他迷恋杜十娘的美色,依恋杜十娘的温情,但是却没有为杜十娘赎身的打算。小说开头便提到:“十娘……甚有心向他。奈李公子惧怕老爷,不敢应承。”即便与杜十娘的感情再深,他似乎也没有想过要主动为杜十娘赎身,让杜十娘真正成为自己人生的一部分。为杜十娘赎身的三百两银子实际是杜十娘自己出一半,同乡柳遇春帮忙筹措了一半。但是,李甲在孙富面前将这事吹嘘为是十娘“要嫁”。一个“要嫁”便把李甲对待二人关系的看法透露出来。再加上李甲向孙富介绍杜十娘时说:“此乃北京名姬杜十娘也。”———李甲没有真正把杜十娘当妻子来看待,至少在外人面前他是把杜十娘当成自己风流情场的战利品来介绍的。

赎身成功后,杜十娘问他后面的人生规划:“吾等此去,何处安身?郎君亦曾计议有定着否?”李甲回答说:“老父盛怒之下,若知娶妓而归,必然加以不堪,反致相累。展转寻思,尚未有万全之策。”他缺乏人生规划,没有对抗父亲和家族压力的勇气,其实他也缺乏对抗家族道德和经济双重制裁的资源,基本没有谋生的本领,倘若失去家族的资助,他连如何养活自己恐怕都不知道,更别说要安排与杜十娘两人的生活。

(二)杜十娘性格刚烈、重情重义

1.性格刚烈。杜十娘被作者定位为“千古女侠”———小说原文结尾处写到“独谓十娘千古女侠,岂不能觅一佳侣,共跨秦楼之凤,乃错认李公子,明珠美玉,投于盲人,以致恩变为仇,万种恩情,化为流水,深可惜也”。女侠的性格往往刚烈、果断。

杜十娘貌美如花,色艺双绝。虽然误入风尘,但是却有一颗纯洁而刚烈的心。

小说前半部分就有两处细节显示了杜十娘“宁为玉碎不为瓦全”的刚烈性格。

第一处是当老鸨嫌弃李甲没有钱而骂骂咧咧时,杜十娘当即反抗,小说中写道“杜十娘被骂,耐性不住”,她告诉老鸨,李甲当初也是在这里花过大钱的。杜十娘受不得委屈,烈性子由此可见一斑。

第二处是当老鸨看到李甲拿出三百两赎身银而流露出反悔之意时,杜十娘当即说:“儿在妈妈家中八年,所致金帛,不下数千金矣。今日从良美事,又妈妈亲口所订,三百金不欠分毫,又不曾过期。倘若妈妈失信不许,郎君持银去,儿即刻自尽”。这次以死相迫的架势没有被见多识广并且心狠手辣的老鸨当成“障眼法”,而是迅速收下银两放杜十娘走人,其实就铺垫出了老鸨对杜十娘刚烈性格的了解———说现在死就不会多活三秒钟,老鸨就是因为了解杜十娘的烈性子,才会忍痛放走杜十娘这棵“摇钱树”。但是,杜十娘性格里的这一层刚烈,李甲却没有意识到。

第三处对于杜十娘刚烈性格的描述出现在小说末尾,即全文的高潮———“携宝自沉”。怒沉百宝箱之前,当着所有的围观者一一展示宝物之后,杜十娘说了这么一句:“谁知郎君相信不深,惑于浮议,中道见弃,负妾一片真心。……妾椟中有玉,恨郎眼内无珠。命之不辰,风尘困瘁,甫得脱离,又遭弃捐。今众人各有耳目,共作证明,妾不负郎君,郎君自负妾耳”。被辜负之痛,遭玉碎之苦,希望破灭的绝望,最终化为纵身一跃。

2.重情重义。虽然身在青楼,但是杜十娘是个重情重义的侠义女子。(1)看重知遇之情,知恩图报。当她得知柳遇春为李甲筹措了那一半的赎身银两的时候,她感恩戴德,小说这样描写———十娘以手加额道:“使吾二人得遂其愿者,柳君之力也”。除了这句口头感谢,杜十娘活着的时候没有来得及报答柳遇春,她死后托梦柳遇春用宝盒报恩。柳遇春在还乡途中,无意间打捞起一个宝盒,梦到杜十娘来道谢:“向承君家慷概,以一百五十金相助。本意息肩之后,徐图报答。不意事无终始;然每怀盛情,悒悒未忘。早间曾以小匣托渔人奉致,聊表寸心,从此不复相见矣”。知恩图报,死了也不欠人情。(2)看重养育之情。李甲把赎身银两交给老鸨,一番斗争之后,老鸨痛下决心放杜十娘走,但是不许带走以往的服装首饰,并且立即将杜十娘的房间上锁封门,就算这样被净身出户,杜十娘对待绝情的老鸨依然是“拜了妈妈两拜”。这种极端情况下,依然拜别,读者就知道杜十娘多么重情义,多么讲礼数了,毕竟曾经“母女”一场。(3)看重姊妹友情。被老鸨撵出来后,杜十娘没有直接跟随李甲去柳遇春处,而是去向谢月朗和徐素素等院中告别。姊妹们纷纷给杜十娘、李甲送行,简直就是一个庆祝杜十娘脱离青楼的大派对。这次送行,姊妹置装、留宿,百宝箱出场,实际是表现这些青楼女子的才智和侠义,她们为彼此的自由而真诚的庆祝,也为彼此的未来谋划了完美的出路,为彼此的人生做了最全面的担当。百宝箱是杜十娘人生上半场的积蓄,是她人生下半场的依傍,连百宝箱都可以托付给姊妹,由此推断,这些姊妹也是可以托付性命的。这种交心换命的信任真的可以羞煞大部分世人,七尺男儿也不一定做得到这些。这次光鲜的告别也为杜十娘的自沉埋下伏笔,她被李甲转卖,让一个美好的传奇变成了可笑的闹剧,她绝对不能容忍自己的人生出现烂尾。(4)看重爱情。患难见真情,在得知自己被李甲转卖后,杜十娘还帮着李甲检验孙富交来的银子是否成色足、分量足。真是爱李甲爱到流干最后一滴眼泪,被卖了,还帮着李甲数钱。

“情深不寿”,一个重情重义的女子其实很容易被多情所累,也容易被薄情所伤,被爱情,被对自由生活的向往冲昏了头脑的杜十娘在发现自己被爱人出卖后,一腔深情化为愤怒,内心情感天平完全崩塌———奋斗了那么久,谋划了多么多,所有的深情还是被辜负,所有的希望还是被毁灭,她彻底丧失了生活下去的执念,选择了自杀。

3.其他原因。有同学指出杜十娘对于李甲的层层考验其实反映了杜十娘对李甲的不够信任,也凸显了青楼女子的不安全感。例证就是百宝箱实际是杜十娘的,但她却假托姐妹相送,一直没有告诉李甲自己真实的财富状况。

其实,杜十娘对于李甲的重重考验不外乎两个原因:(1)恋爱中女性的正常反应,有些女性在恋爱时期喜欢通过出各种难题来考验恋人对自己的感情纯度;(2)妓院的恶劣环境造就了杜十娘高度的反侦察能力,她太渴望找一个爱自己的好男人从良赎身了,所以要时刻出考题甄别对方是否真诚对待自己。

“聪明反被聪明误”,这层层考验带来的沟通不畅,却导致李甲低估了杜十娘的财力,认为俩人没钱、没前途才听信了孙富的馊主意卖掉十娘,最终导致了悲剧的发生。

还有同学认为杜十娘其实可以继续活下去。“90后”的思维果然开放。这一派是比较现代的观点,认为杜十娘有钱有貌,完全可以像韩信忍受胯下之辱一样假装委身孙富来换取自由,或者拿出钱来让李甲加倍退还给孙富,而后和李甲去云游四海,或者去寻找新的爱人。

三、结语

杜十娘的人生悲剧剔去时代原因,男女主人公的性格缺陷和沟通不畅也是导致悲剧产生的重要原因。杜十娘的故事启示当代大学生:珍爱生命,尊重爱情。

爱情很重要,但并非我们生活的全部。即使万一在爱情中遭遇挫折,一定不要自暴自弃甚至放弃自己的生命。既然要追求美好的爱情,我们就不能畏惧爱情道路上的艰险,要逐渐学会坚强,不要为爱情殉葬,悲剧故事令人唏嘘,但却不值得赞扬!

参考文献

篇9：语文学案型教学的总结与反思

关键词：学案型教学；具体化；有效自学

我校实施学案型课堂教学改革已经整整一年了。回顾走过的这段路程，有艰难探索的苦恼，也有小有收获的喜悦；有不知所措的彷徨，更有柳暗花明的惊喜。就像十月怀胎后喜欢疼爱自己的孩子一样，我们也越来越觉得已经撇不下、离不开学案型教学模式了。

学案型教学符合先进的教育教学理念。我认为它与其他教学模式最根本的区别在于，它着眼于学生，立足于学生，从学生的学习现状和学习需求出发，可以最大限度地调动学生学习的主动性和积极性。学生在自主学习中不断巩固积累知识、发现疑难问题，并通过小组讨论和教师点拨进而解决，使学生在学科知识得以积累、学科知识框架得以建构的同时，学习能力和主动学习的积极性也得到最大限度的提高。对未来的高三之路，我们会更好地研究学案型教学与高三复习的结合点，打好高三攻坚战。

在实施学案型教学过程中，可以说每个教师都付出了巨大努力，都根据自己课堂教学的实施情况研究学案型教学，不断使其完善，使用起来效果更好。我主要做了以下的思考和研究：

一、学习目标和内容具体化

语文不同于其他学科，每个章节内容具体，目标明确，它往往是一个单元一个目标一个内容，甚至几册书都在学习同样内容，学习目标笼统，它靠的是长久的积累。因此，许多学生上完一节语文课往往没有学习其他课程那样有成就感，因而也对学习语文失去了兴趣。如何让每节课目标更具体、更明确，就需要教师结合教材深入思考。从实施学案型教学一年看，我们对文言文教学的目标制定上有了很大的进步和提高，学生学习积极性较高，特别是第六册文言文的学习，学生能根据学习目标更主动积极地学习了。

二、指导学生有效自学

“学生自学”就是学案型教学“八环节”中的一个重要环节，是课堂教学的前导。换句话说，学生学好的关键就在自学，它是后面进行“讨论交流”与“成果展示”环节的基础。自学环节，充分体现了学生的自主学习精神，发挥了学生的学习主体作用。但“自学环节”常因为学生还没有形成一定的预习习惯，不具备自学的能力，出现了教师认真准备、设计精心，而学生应付了事的现象，自学效果很不理想。好多学生没有认真作答，甚至有的一片空白，根本不写，严重影响了学生课堂“讨论交流”等环节的顺利进行。因为没有充分的自学，学生就不能真正感知文章内容，发现不了自学中的问题，也就不能很好开展课堂的“讨论交流”，而这就违背了设计学案的初衷。

通过调查与思考，我发现制约学生预习效果的关键，不完全是教师设计的自学问题不符合学生的认知水平，而在于缺少对学生预习方法的指导。为此，我主要采取如下措施来指导学习进行有效自学：

1. 引导学生进一步认识预习的重要性，激发他们学习语文的热情，积极主动地进行课堂预习。

2. 指导学生掌握进行有效预习的方法。比如我特别注意引导让学生针对语文学科不同的内容、不同的文体，来掌握自学步骤。

当然，由于学生学习程度的差异，预习效果也有一定的差距，这也很正常。但这样坚持自学下去，逐渐掌握预习的方法和模式，就能形成良好的自学习惯，为今后的深入学习奠定了坚实的基础，使学生自主学习走向良性循环的轨道。

当然，在课堂上学案型教学的实施过程中遇到的问题和疑惑不少：

其一，尽管学生对学案型教学的好处也能理解，但仍有少数学生不能融入其中，具体表现在对自学、讨论、总结等环节的消极对待和应付。尤其是自学环节，给了充分的自学时间，有的学生根本没在书或学案上留下任何学习过的迹象，自学效果很不理想。而没有充分的自学，其他各环节都会受到影响。其根本原因，或许是语文教学还没有激发起这些同学学习语文的兴趣。

其二，课堂讨论环节貌似热闹，但总有部分学生消极观望，给人“讨论是你们的，我什么也不管”的感觉。这里面包括没有认真自学的同学，也包括自学较认真的同学。有的同学各自为政，各干各的，不参与讨论。

其三，同学讨论很热烈，但往往“动口不动手”。许多同学只注重说，而对讨论后的结论和收获以及未解决的问题，却懒得动笔及时记录下来。虽然老师常常提醒，但情况仍没有彻底改观，甚至有的学生老师提醒了也懒得动笔。

篇10：语文考试反思与总结作文

这次单元考试，我想我考得不太好。在考试中，仅靠写作知识是不够的。我们应该在课后做更多的练习，扩大我们的知识，这样我们的语文成绩才能稳步上升。考试时要注意仔细检查题目，不要混淆句子的来源。一定不能马虎，不能掉以轻心，否则后悔太迟。如果你想学好汉语，就不可避免地要做更多的问题。你应该熟悉并掌握各种问题的意思。在开始的时候，我们应该从基本的问题入手，以课本上的练习为标准，反复练习以打下良好的基础，阅读一些课外书籍来帮助我们发展思想，提高写作水平，掌握一般的修辞技巧。如果你随意、粗心、粗心地写作业，你在考试中经常会暴露无遗，所以在平时养成良好的习惯是非常重要的。

通过这次考试，我明白了:失败并不可怕，可怕的是一次挫折和盲目的追求。

俗话说:“宝剑锋出磨，梅花香出苦寒”。我相信经过反思，我可以在下次考试中发挥得更好!

篇11：语文考试反思与总结

2010——2011学年第一学期 期中考试终于结束了这也意味着一学期的紧张而有序的教学也已完成了一半而期中考试正是对这半学期的教学成果进行了验收。将学生的成绩等到成绩单上后进行细细地梳理发现孩子们本次的考试成绩考得很不理想比我预料中的要差好多。39个学生全部参加考试平均分才63分优秀率0且有12个孩子不及格.从学生的答题情况可以得知学生基础知识比较不扎实阅读习惯的养成和独立阅读能力十分欠佳习作的总体水平不很高。下面作具体剖析 对于试卷的客观性失误我总结如下 我班学生成绩差异较大但是我也深知学生的水平本来就是良莠不齐想让他们整齐划一那是不可能的再加本次考试时复习偏差重点没有复习到对阅读题我班更是失分惨重主要与我平时性情急躁有关没有耐性所以没有培养好学生的阅读习惯但我会努力争取使每一个学生在这一学年之中都有更大的进步。反思整改

1、注意积累夯实基础 扎实的基础是提高成绩的关键在平时的教学过程中立足于现实按照新课标的要求把应该掌握的基本知识牢固掌握夯实基础。从一笔一画到间架结构从每个生字词字型到每一个生字的读音从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累这个基石非扎扎实实铺设不可这些

来不得半点虚假在这方面需要花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。

2、关注思维培养能力 培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质学生只有具备了良好的思维能力才能在各项评价中在学习中畅通无阻。因此在教学中不仅要让学生学会综合运用知识同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法养成灵活创新的思维品质不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力以提高学生的综合素养达到课程标准的要求。

3、注重综合确立大语文观 语文素养的形成非一朝一日而形成的需要通过长期的训练与严格的要求才能达到没有量的积累不可能带来质的提高。以后多开展一些读书实践活动丰富学生的阅读面提高学生的阅读水平拓宽语文教学的视野注重课内与课外的联系多选取一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解这样才能做到真正地提高阅读能力。再次要在平时多背美文美句陶冶情操颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。虽然本次没有考出理想的成绩但是通过此次考试让我认清了本班的学习情况对以后开展教学是一个很好的经验相信以

篇12：初中语文教师期中考试总结与反思

一、考卷与考情分析

本次试卷兼顾基础与提高，分别考查学生知识积累能力、语言应用能力、体验感悟能力。同时这份试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维原则，特别注重语言的实际运用。但在现代文阅读中把高考文章放在九年级来考无疑提升了难度。

就从学生答题情况看，积累与应用部分中字音字形学生完成得较好，材料阅读失分较多。阅读部分中的概括、人物形象分析、论证思路失分太多，古诗文阅读中的字词和重点句翻译完成的也不好，写作比平时有进步，字数上基本达到了要求，得分比平时有提高。这可以看出学生对于语文基础积累还是较为重视，阅读部分学生主要问题是回答不准确，语言表达较不规范。如第7题大部分学生概括不完整。第14题论证思路步骤不清晰。写作部分字体书写较潦草，有一部分学生只是仓促作答，甚至有一部分学生作文没有完成，这可能是与学生平时动笔较少、阅读面不广和考试精力不集中有关。很多学生都不能构思完整，逻辑条理非常严密清晰地完成作文，表达中心，只是天马行空地想到哪，写到哪，文章文采也较差。

二.反思与经验总结

1、狠抓语文基础积累，让学生每天多读、多想、多记，日积月累积少成多。

2、要充分利用教材培养学生阅读能力。教材中的课文都是文质兼美的妙文!如果在教学中注重课文例文作用，那么学生就会根据这些例子的示范作用去举一反三、触类旁通。突破学生阅读障碍瓶颈。同时培养学生的语言表达能力和整体感知能力，并告诉学生在把握文章主旨基础上联系实际分析。

3、文言文教学要强化。要借助工具书和课下注释整体感知文章大意，让学生主动重点掌握文言实词中的通假字、古今异义、一词多义、和词类活用、14个虚词，引导学生诵读诗文，使学生形成良好的文言语感。

4、作文教要定格。今后作文教学要引导学生写定格作文，按照命题作文、半命题作文和材料作文三块有条不紊的训练，作文既要在“通顺”上下功夫，也要在文体上强调，杜绝学生写“三不像”的文章，可根据每册每单元训练重点，进行作文训练。还要培养学生“有感而发”、“文为心声”的作文习惯，写自己真正感受过的内容，一定会更加得心应手。

三、下阶段措施：

1、整顿纪律，扫歪风，扶正气，让学生养成勤奋、踏实的学风。

2、借中考引发学生的危机意识，激发他们的学习主动性。

3、对让学生必须掌握的背诵的严加要求，一一落实。

4、加强对优秀生、上等学生进行指导和督促，对差生加大力度监控，对中等学生也及时做好沟通了解的工作。