生物期中考试总结与反思

生物期中考试总结与反思（精选14篇）

篇1：生物期中考试总结与反思

期中考试已经结束了，现分析如下：

一、试题分析

1.试题方面：整套试题，共分两大部分，选择题20分，非选择题30分。整套试题难中易比例是4;3;3。特别是后面的识图题，综合性很强。

2.试卷方面：从学生做的试题看，11、13、17、等题失分较多，原因是知识没有吃透或审题不准确，后面的非选择题(2)、(3)、(4)班的程度较好学生做起来还行;程度较差及普通班学生除个别学生外，部分题目都做得比较吃力，特别是新陈代谢这个题。

二、分析原因

从这次考试来看，两极分化比较明显。原因：

1. 有些学生学习态度不够端正，学习兴趣不浓;

2. 部分学生的基础知识不够扎实，加之没有良好的学习习惯，遗忘快;

3. 从我本身来说 ，由于课时较多，加上自己的身体状况欠佳，勉强支撑上完课，对于学习积极性较差的学生，有时完不成作业，课下真是没有精力再追作业，追导学案，有时真是力不从心，很内疚啊。期盼着生物组快来新鲜血液。

三、今后采取的措施

1、培养学习兴趣，努力缩小两级分化;

2、在今后的教学中，将继续抓好双基知识的训练，夯实基础;

3、培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注

4、狠抓学困生，争取全面提高教学质量。

生物期中考试质量分析

期中考试已经结束，现针对本次的生物试卷进行全面的分析，希望在今后的工作中取得一个好成绩!

一、成绩分析

优秀数 优秀率 及格数 及格率 09.1 15 21.74 60 86.96 09.2 18 26.09 61 88.41 09.3 22 31.88 64 92.75 09.3044.126392.65

这次期中考试，优秀率1.2班都很差，可见平时对于优秀生的辅导不到位，教师的对知识的点播也很欠缺，及格率也不好，特别是一班和二班，今后应当有针对性的抓学生，培养学生能对生物的兴趣，并且锻炼学生把生物知识运用到生活中来的能力。 本次试卷共分两个大题，满分一百分。

二、试卷总体印象

本次初一生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。选择题虽然基本没有成题，但大部分题型在课堂上有强调过，训练过。因此学生大部分能把大部分选择题分数拿下，非选择题部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容相对比较难，学生完成情况不好。

四、得失分情况和原因进行分析

第一大题：单项选择(共25题 50分) 。

初一全科目课件教案习题汇总语文数学英语历史地理

考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是48分 最低分是20分。初一的学生大部分能摆脱小学学习知识死记硬背的模式，会自己去学习、分析问题。但肉有部分同学需要个别加强辅导。 大体问题如下：

1、由于平时检查不到位，导致大部分学生对基础知识的掌握不太牢固

2、平时题型训练太少，学生对较活的题应变能力相对较差

3. 讲解不够透彻，导致学生不能很好的应用平时训练各种方法来解一些比较不确定的题目，比如说排除法，假设法。

4、有一部分同学不能将学到的知识应用到实际，会对问题进行分析的同学较少。

五、采取措施

从学生试卷可看出，教师教学方法还是存在很大的问题，需要认真研究与反思。

1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高自身教育教学水平。

2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生喜欢的课。

3、尽可能充分利用实验室的教具和一些挂图，能够很好的挖掘学生的观察能力和培养思维能力。

4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率

在下半学期中我与学生将共同努力，使期末考试成绩有所进步。

篇2：生物期中考试总结与反思

千河中学

李永强

生物试题的考查范围、难易度、题型较好地体现了新课标理念。试题没有科学性错误，表述严谨，没有错漏。试题密切联系生活、生产和科技发展实际，符合初中教学实际。试题突出了对学生基本生物素养和科学探究能力的考查。考查的都是初中生物最基本的内容，没有偏题和难题题量适中，难度不大，但较灵活主要有以下几个特点：

1．知识分布比较合理，且重点突出。知识覆盖面较广，突出了重点。注重基础知识的考查，突出主干知识。试题以基础题为主，注重对生物学基本知识、基本能力、基本方法的考查；这些都是初中生物学的重要知识点。

2.符合学习规律，体现人文关怀近几年的中考题符合学生的学习规律，坚持课改方向，稳中有变，体现了科学性，人文性、导向性，同时关注学生成长。

3.立足实验，重视探究实验性是生物学科的重要特征，也是生物学习的基本形式之一。初中阶段主要培训学生的动手能力，动脑意识。

4联系实际，关注社会热点。生物试卷充分体现了新课程的理念，改变了以往单纯考记忆的题目，而是与生活实际相联系，创设新情景，贴近了学生生活。考试中出现的问题

1．基础知识巩固不牢，理解尚不到位。表现为对一些基本概念，基本理论没有掌握，记忆模糊错误。2．审题抓词不仔细考生在考试中因非智力因素造成的失分，以审题失误所占的比例最大。这种失分不是智或能力达不到，而是审题抓词不细造成的。表现为一些考生对本可得分的试题却失分。如第11题好多同学因审题不清，直接导致失分。可以说审不清题是失分原因之首，常表现在没有注意题中所给的有意义的信息，轻率地写出答案。审题是基本功，试题的信息来源于题干、设问或选项、图表等，因此，考生既要能有效提取明显信息，还要善于挖掘隐蔽信息。

3．学科表述不规范考生解题表述不规范是评卷老师时常议论的一个主要话题。

这种失分不是“不会做”，而是做不好”。具体表现为：表述不严谨；生物专业术语不规范；解题步骤不完整；逻辑推理不严密；书写太潦草、涂抹太多，导致卷面太脏等。

4对今后教学的建议

通过对试卷的分析与反思，对生物教学提出以下建议：1夯实基础，加强主干知识的理解越是基础知识，运用的范围就越广，考查的可能性也就越大。所以，要走出知识和能力相对立的误区复习时要依据考纲，围绕教材，将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳整理，对生物学科的主干知识要熟悉。提升能力，培养学生的知识整合能力

要在抓好基础的前提下，重视学科内知识间的联系，并进行归类和整理。从整体上把握知识，强调知识的内在联系。知识的掌握要由面到点，由点到面。在今后的教学当中,应该 多角度、多形式着重锻炼学生的能力，为今后学习生物知识创造条件。

3．注重理解，深刻领会方法，灵活应用

复习时要加强对教材中的所给知识的深层理解，尤其是教材中的图表，体会生命现象的过程及其应用，不仅要让学生知其然，还要知其所以然。加强对知识的灵活运用，在运用中谋求创新。知识的灵活运用首先要对理论知识的理解要透彻，并把它们运用于实践中，使之能为生产和生活服务，在实践中不断地创新，只有这样才达到学习的目标。

4．重视解题技巧和语言表达的规范训练

平时练习过程中，应注重审题、捕获题设信息、对信息进行分析、解题等技巧的训练，并强化用科学、规范的语言进行表述。

篇3：生物教学的反思与总结

在刚任教时, 我时刻都感到有一股无形的压力压着自己, 上课对我而言也是一件非常痛苦的事情。记得上每一节课前都要花很长的时间备课, 查各种各样的资料, 总算勉强备好, 但上课效果并不理想:上课缺乏连续性, 经常卡壳, 不时偷瞄教案;自我感觉讲得很清楚, 但是学生就是听不懂, 后来发现是自己讲得太快了, 还有就是思路不是很清晰, 引入又平平淡淡。所以当时我的想法就是:能够连贯地上好一节课, 中间没有断链, 而且对课本非常熟悉, 整堂课不需要看教案, 那就心满意足了。

为了达到这个目标, 我苦练“内功”, 一边认真看课本、查资料、做题目, 一边不断地向有经验的教师请教, 坚持每周都去听课, 再认认真真地备课, 备完课之后自己再对着镜子讲一遍, 然后再去上课。慢慢的, 我上课不再紧张了, 也可以连贯地上好一节课了。就在我自我感觉良好的时候, 又出现了新的压力, 那就是我发现自己所带班级的学生其成绩还是停留在中游, 没有进步, 而且上课时学生的积极性也不高, 有些学生还出现睡觉的情况。后来和学生谈心得知了原因:自己上课比较严肃, 缺乏幽默感, 引入没有新意, 语言平淡, 艺术性不高。新的压力又压在头顶, 怎么解决呢?有了, 先去听上课比较幽默的教师的课。听了一段时间的课以后, 我发现自己也能进行幽默教学了。慢慢的, 课堂气氛活跃了, 学生积极性高了, 我和学生的距离也越来越近了, 学生的成绩也慢慢地好起来了。

经过很长一段时间的洗礼, 我慢慢地成长起来了。但是依然有着困惑:如何上好一节课的表面东西自己已基本掌握, 但是真正的好课是什么?难道就是上课思路清晰, 连贯性好, 能很好地和学生互动, 有幽默, 有激情就可以了吗?我觉得还不够, 这只能算一个合格的教师, 但要成为一个优秀的教师应该怎么样做呢?我觉得上课更重要的应该是融入情感和具有责任心。别林斯基认为:“爱是教学的媒介, 友爱更是消除戒备心理的传感器。”只要教师能够在教学中倾注情感和责任, 学生自然会更加用心, 进而使得学生的自信心增强, 在不断得到鼓励的环境中茁壮成长。那么, 在教学中, 如何倾注情感和责任呢?下面笔者就来谈谈几点体会与心得。

首先, 对教师而言, 要把教书育人当作一项事业, 而不是一项纯粹的职业和任务。要有一颗成为名师的心, 这样就必须养成终身学习的习惯:需要不断学习, 不断充实自己, 在学习中不断地反思更新自己的知识结构, 掌握更多的文化资源, 使自己的教育观念和教学理念不断更新, 教师修养不断提升。终身学习是一种教师情感和责任的最好体现, 这种终身学习的习惯最终体现在课堂教学上, 课堂是教师与学生面对面、心与心交流的平台。而课堂教学最核心的部分是课前备课。俗话说:“台前一分钟, 台后十年功。”备课是教师永远不能马虎的事情, 如果教师认为教了七八年了, 对高中课本都滚瓜烂熟了, 不需要学习和备课了, 这样显然不行, 对学生也不负责。我每年上课前都重新备课, 而且都不看上一年的教案, 这样每次都能改变一点点原来的教学方法和教学模式。并且随时随刻从身边寻找教学的素材。例如, 每次看电视, 我就发现很多主持人那生动、出其不意的引入非常值得借鉴, 所以在平时教学中我也不知不觉地学会了采用这种方式进行引入。比如, 有一次在电视上看到陈佩斯父子长得非常像, 我就联想到在讲必修2第三章第2节《DNA分子的结构和复制》时, 可以先展示陈佩斯父子的图, 然后以提问的方式来引入本课的学习。这样, 学生的兴趣倍增, 学习热情非常高, 收到很好的效果。

其次, 对学生来说, 教师的情感与责任心也是最重要的。广州市团校穗港澳青少年研究所公布了一项调查结果, 其中显示学生对老师的看法。在学生心目中, 好老师最重要的条件, 一是“耐心引导, 懂得教育学生” (30.2%) ;二是“与学生交朋友” (13.0%) ;三是“关心学生, 为学生着想” (12.1%) 。而“有幽默感”和“有修养内涵, 品德高尚”也分别有8.9%的学生选择, 而只有4.5%的学生认为一个好的老师最重要具备的条件是“学识渊博”。每一位学生都是一个独立的个体, 而且有一个丰富的世界, 教师要关爱每一位学生, 无论品学兼优的好学生还是令人头疼的后进生, 均应一视同仁, 公平、公正对待, 让学生信服。要在最短的时间内记住学生的名字, 提问的时候一定要叫学生的名字, 而不能叫座号, 如果每次提问都能轻易地叫出学生的名字, 等于给学生一个巧妙而有效的赞美。当然, 每次考试成绩出来时, 要毫不吝啬地赞美学生, 既要表扬考得好的学生, 也要鼓励有进步的后进生。要把学生放在第一位, 时刻微笑地面对学生, 经常找学生谈心。

篇4：生物试题浅析与反思

年复一年的高考在风调雨顺的盛夏中又画上了一个圆满的句号。读罢高考试题，感受颇多，我觉得2016年高考理综试卷（全国卷3）生物试题的特点总体可概括为五个字，即“和”“静”“淡”“常”和“趣”。命题内容主要以生物学基础知识和基本技能为主干考查点，贴近生产和生活实际，注重对学生的基本生物学素养和能力的考查；充分体现了新课程理念和要求，体现了“试卷难度适中，趋于稳定，注重基础和能力考查”的特点。具体浅析和反思如下。

一、试题在“平和”中查基础

整份试卷始终贯穿着“平和”和“和谐”，没有任何的“偏”“怪”“难”，着重考查学生的基础知识、基本技能以及在具体情境下的分析解决问题的能力。例如：选择题第1题，考查细胞膜的成分、结构、特性、细胞膜系统和跨膜运输等基本概念及基本原理；第2题考查四种经典实验的方法和技术；第3题结合人体实际考查水盐平衡调节的原理及过程。非选择题第31题（1）考查群落丰富度的概念，（2）考查冻原生态系统的土壤中有机物积累量丰富的原因；还有第32题的（1）（2）及选修1的（1）（3）等，这些问题的答案均可在课本和笔记中找到。可见试题回归课本，强调基础，体现“平和”，在“平和”中考查学生对基本概念和基本原理的掌握情况，在“平和”中考查学生对知识脉络认知的清晰程度和对知识体系的把握程度。

二、试题在“平静”中设“坎坷”

在“重基础”这条主线的串联下，试卷整体显得“平静”和“平凡”，但在“平静”中又设置了“坎坷”，使试卷表现出“平凡而不俗”“平静而坎坷”。例如：选择题第6题，以一对相对性状的杂交、自交和测交知识为载体，内容显得“平凡”“平静”，但在F2植株数目上设置了“障眼坎坷”，粗心的学生将F2中红花植株与白花植株的比例看成了3：1，导致以后的问题无法解释；非选择题第29题，将环境温度、相对湿度和植物“午休”等“平凡”“单一”的信息进行了综合拼盘，致使问题汇成“波浪”；第30题的（1）将饥饿、进食、胰高血糖素和胰岛素等简单的单因子问题重复交织，构编成复杂的“艰难坎坷”，达到了“易行而难达”的效果，最终使“平静”的试题显得“波澜壮阔”“动魄惊心”。

三、试题在“平淡”中显灵活

我觉得今年的高考理综试卷（全国卷3）生物试题读起来很淡，很清，很纯，字里行间流露出“淡”“真”“巧”和“灵”。例如：选择题第5题，以“平淡”的生态系统食物链、食物网知识为载体，巧妙、灵活地考查了生态系统的调节机制、能量流动和物质循环的有关知识；第6题以一对相对性状的杂交、自交和测交的过程形式阐述问题，实则灵活、巧妙地考查两对基因互作的自由组合规律问题。还有非选择题，第30题的（1）（2），第31题的（3）及第32题的（3），这些内容、材料和设问都没有追求“时髦”和“新颖”，而是在“平淡”中阐述问题，在“平淡”中设问，但考查的是学生思维的灵活性和分析解决问题的灵活程度。

四、试题在“平常”中测能力

平常才能显露特质，平常才能表现本色，在平常中发挥潜能，在平常中展示能力。我觉得今年的高考理综试卷（全国卷3）生物试题的另一个特点是“平常”，让考生在“平常”中张扬自己的个性，在“平常”中检测考生的能力。例如：选择题第3、4、5题，需要考生对动物生命活动调节、人体内环境稳态、植物激素调节、生态系统的结构和功能等知识的实质有准确理解，经过思考分析后才能得出正确答案，考查了学生运用基础知识分析问题和解决问题的能力；第6题要求学生明确掌握不同相对性状的杂交、自交和测交的原理和规律，并能对相应后代的基因型和表现型的种类及数量等进行明确分析，考查了学生的逻辑思维能力、分析判断能力和对知识的迁移、运用能力；非选择题29题和30题中加入了图表数据和坐标曲线等模型情境材料，将基础知识检测与实验探究考查综合串联起来，考查了考生获取信息和处理信息的能力、理解和综合分析能力、判断解决问题能力及实验探究能力；第32题（3）以基因突变、自交及基因型为Aa的子一代个体为情境，判断自交后代最早在哪一代中观察到显性突变性状和分离出显性和隐性纯合体。这样的设问系统性强，思维含量高，需要学生运用扎实的遗传学知识灵活、清晰地去分析解决。

五、试题在趣味中检“文才”

今年高考理综试卷（全国卷3）生物试题中，两次巧妙地引用了古谚语和成语，增强了试卷的趣味性，丰富了试卷的内涵，使试卷雅趣盎然。例如：选择题第5题，引用了中国古谚语“螳螂捕蝉黄雀在后”，将生态系统食物链和食物网的实质和原理表现得淋漓尽致，通俗易解。非选择题第31题，在阐述冻原生态系统的特点时，引用了成语“不毛之地”，将营养结构很简单、群落丰富度极低的冻原生态系统的荒凉景象展现在人们面前。近几年来的高考试题中都要求考生进行适当的文字简答，今年的试题中，非选择题29题、30题、31题和选修题四个题中，共有七个设问要求考生用文字简答，分别简答判断的依据、形成的原因和操作的目的等等，这种要求利于考查考生的文字叙述能力和语言表达能力，通过文字叙述和语言表达，检测考生的语言“文才”。体现了全面考查，选拔人才的功能。

篇5：期中考试总结与反思

本学期本人担任七年级(1)班的班主任工作，在这个学期我主要做了如下的工作。

首先，充分了解学生，只有充分了解学生才能有针对性的教育学生，因材施教，因势利导，教育的效果才会明显。经过一个学期的班主任工作，我发现本班学生从性格上可以分为如下几类;1)充满活力型，这类学生比较外向，容易接受新鲜事物，但也容易冲动，有些任性，经受不住挫折，自我控制能力差，2)胆小内向型，这类学生性格内向，对新鲜事物的接受和敏感相对较差，他们不喜欢和老师交流，遇事望后躲，不爱显示自己的能力。3)积极上进型，这类学生是非分明，积极进取，有很强的上进心。

第一类学生喜欢自由自在，无拘无束地学习和娱乐，容易受到不良环境的影响，一旦把握不住就会做一些违反班规校规的事。第二类学生虽然相对较稳重，但容易失去各种机会。第三类学生只要适当引导，加强培养，就是非常出类拔萃的。同时，随着我们学校划归地方的实施，生源状况发生了很大的变化。

有很大一部分家长是做生意的，或者是进城务工人员，或者为单亲，这使学生的教育在很大程度上成了学校单方面的事。在这种情况下，作为班主任，如果还坚持以前的那种做法显然是行不通的，因此，在新的学期我进行了如下几方面的尝试，特记录下来，为下一个学期的工作起一点引导作用。

一、明确班纪、班规，规范学生的行为

学生从小学进入初中，站在一个新的起点上，行为规范应该有新的要求，应该明确。因此一开学我就组织学生学习《中学生守则》和《铁四院中学学生一日行为规范》，并结合我们学校新时期的发展特点，注入新的方法和活力，联系实际，举例逐条剖析，讲清其现象、原因和危害，将它们作为行动的纲领，出现问题及时对照守则处理，找出改进的措施。在次基础上和学生一起制度了适合本班的班级规章制度。

二、精心挑选培养班干部，培养“领路人”

三、一群好的班干部，可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正，带领全班同学走共同进步的道路。因此，在班干部的选拔和培养上我丝毫不敢松懈。鉴于七年级学生的特殊情况，班干部基本由学生推选和我的指定相结合的方法来决定，管理下来，效果良好，每个人都能自觉维护班集体利益，增加责任感和荣誉感。同时，我也注意培养的重要性，为了树立他们的在同学中的威信，对于班干部我和我们的科任老师给予学习上的特别辅导，同时进行班干部管理方法的培训。使同学们都愿意当班干部，乐于当班干部。班风一直良好。

三、采取方法，积极促进与家长的联系和沟通

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。但是由于大部分家长正处于单位骨干的年龄，比较忙碌，普通的联系方式难以实现。因此本学期，我在网上开通了名为“尹老师的阳光小屋”的博客，将班上的大小事宜，考试结果发布上去，以便家长能轻易的了解孩子在学校的情况。同时，家长有什么也可以在博客上留言，大大的方便了和家长的联系，使老师和家长的联系密切了很多。

四、给学生提供展示能力的舞台，培养学生的自信心

在充分了解每个学生的特点和个性及特长之后，我在班上实行了值日生制度，根据每位学生的特点让其负责不同的方面。由于是他们擅长的，因此每个人都负责的很好，尤其是黑板报期期都办的极其漂亮，主题突出，得到老师和同学的好评。我们班连续多次获得流动红旗就与每位同学的付出有关。同时，我利用班会时间举行“亮我风采”为题的主题班会让学生有时间和空间充分展示其才华，学生们都重新认识了自己，自信心大增。

作为班主任管理好学生是远远不够的。还必须平衡好各学科，与课任老师沟通，以谋求各学科平衡共同发展。本学期我除了协调各学科外，还主要对数学方面的问题进行了处理，期中考试之后，本班学生对数学非常松懈，拖欠作业的现象也出现了。

成绩直线下降。课堂纪律也出现滑坡。数学老师非常不满。在这种情况下，我在班上召开了以“七最八舌话数学”为题的主题班会。让学生畅所欲言来讨论数学的问题，同时分析形势，解答他们的困惑，提出希望，颁布奖励政策。通过这一系列的活动，学生在数学方面的精神状态大为改观。课堂恢复到正常状态。期末考试成绩有较大进步。

当然，在管理好班级的同时，我也积极配合学校的步伐，进行了各种活动：常规管理，阳光体育，军训，等等。都保质保量的完成了任务。

在本班各科任老师的共同努力下，本班的各项工作开展顺利。也取得了一定的成绩。期中期末考试我们均居年级前列。语文知识竞赛一人获一等奖，一人获三等奖。全国英语能力竞赛两人二等奖，一人三等奖。历史与社会知识竞赛两人获三等奖。

篇6：期中考试总结与反思

1、成绩情况：⑴最高分：401班100分一人;402班100分五人;403班100分五人(401、402、403均为实验班);406班100分三人(我是406班的班主任);409班98分(我教授的班级);其余各班最高分都没有超过98分。

⑵平均分：401班79分;402班分83分;403班85分;406班75分;409班74分;其余各班最高的为405班70分。

2、成功之处：⑴我所教授的两个班级的物理均分都高于其余的普通班，且没有和三个实验班拉开太大的差距，说明我的教学理念和教学热情还是很好的。

⑵409班的均分已经接近406班，而去年的期末考试中409班均分比406班少了5分，说明在409班的教学手段和方法对路。

3、不足之处：⑴虽然我所教授的两个班级的物理均分和三个实验班拉开太大的差距，但相对于去年的期末考试来说，差距扩大了。

⑵409班的均分已经接近406班，说明在教学中我没有充分地利用好班主任的优势。

针对本次期中考试，我反思一下自己物理教学的不足：

1、存在的最大问题是提优补差的同时没有很好地做到促中间。由于去年的期末考试成绩很好，我过高的估计了学生的水平，特别是过高的估计了406班学生的水平，认为他们各个都有着很高的自主学习能力，基础相对比较好，由于我过于“放心”，使成绩不够理想。

2、课后反馈工作做的不到位。学习是一个过程，学生也许当时学懂了，但过一会就会忘记，我没有及时让他们复习和练习，过高评价了学生的自学能力。

3、在406班上课缺少激情和幽默感，因为是班主任，总认为学生会在学习物理上不敢不认真，而忘记了“兴趣是最好的老师”。

4、没有极好的耐性，耐心。很多题型想到了，也做到了，但做的不实。

改进措施：

1、时刻记住“兴趣是最好的老师”，在406班上课时不能放不开，在物理课堂上我就是一名物理老师，上课时要充满激情，要有幽默感，以提高学生学习物理的兴趣。

2、认真设置课堂教学环节，充分发挥学生在学习上的主体作用。

3、多找学生谈心，特别是学习物理有困难的学生。多指导学生学习高中物理的方法。

4、每天要督促学生做好课前预习、课后复习;及时检查学生的笔记和作业;将作业中反映的问题及时安排时间解决。

篇7：期中考试总结与反思

考试成绩出来之后我做了系统地总结与反思。本次两班所有学生中只有两人成绩有了提高，其余学生的得分都有不同程度的下降。也许这其中有试题难易程度的原因，但得分的高低会直接给学生成绩好坏的印象。本次试题中学生失分最多的是单项选择、词汇运用和书面表达。主要遇到的.问题是单词掌握不够牢固，单词运用更是模棱两可。

回溯到平时教与学中，我觉得基础知识的训练不充分，平时学生做题少、回顾少，课时紧张、课堂提问检测的力度有下降等等，都是考试失利的原因所在。

针对本次失利，在以后的教学中我需要注意的有：一、帮助学生打牢基础，多做练习，提高及格率;二、对于及格以上到高分的学生要加强弱势题型的训练，争取帮助他们达到高分水平;三、已达到高分的同学尽最大努力争取特优;四、对同步学习上题目的处理一定要扎实，并引导学生及时总结回顾;五、对单元作业题上的题目要有抓有放，部分难度过大题目可以不作要求，不能让学生被难题吓倒;六、在考前复习中，引导学生做好知识点的梳理和归纳，化难为易，树立学生的考试信心。

篇8：生物期中考试总结与反思

PBL教学法是1969年由美国神经病学家Barrow S首创的一种教学方法,以问题为基础、学生为中心、 教师为支撑,并将三者有机结合起来,形成由教师设计提出问题、学生分析探讨问题、教师辅助引导学生的基本过程［3］。PBL强调学生的自主学习和个性发展,提高学生查阅资料获取知识和分析解决问题的能力,有利于培养出创新型和实用型的人才［4］。近年来,PBL教学模式在国内开始受到重视,大多数的医学类院校都积极开展了PBL教学,在一些综合类院校某些学科的课程中也进行了探索性的教育教学改革。然而,截止到目前在农业院校的生物学相关专业中进行PBL教学的实践很少。

由于农业院校的学科设置和课程体系与医学类院校相差较大,可采用PBL教学法的课程非常有限。 黑龙江八一农垦大学生命科学技术学院制药工程专业旨在培养掌握生物药物生产与制备、新药研发与产品质量控制,具有实践动手能力和一定创新能力、适应现代制药行业发展需求的应用型人才。该专业毕业生大部分从事医药行业相关的工作,有近1 /3毕业生进入医学院校继续深造; 因此,在课程设置上这两个专业《生物化学》的教学内容和教学重点与医学类院校的同类课程较为相近,为进行PBL教学提供了客观保证。近年来,笔者所在的教研室在本院制药工程专业的生物化学教学过程中逐步实施了PBL教学,取得了良好的教学效果,现介绍如下。

1对象与方法

1. 1研究对象

本院2012级和2013级制药工程专业各2个班级,随机挑选一个班级作为试验班( 分别是55人和53人) ,另一个班级作为对照班( 分别是56人和55人) 。所有学生均经全国高等院校统一招生考试录取,随机分班,在入学成绩和平均年龄间无明显差异, 具有可比性。

1. 2教材与课件

选用全国普通高等教育“十一五”国家级规划教材《生物化学》( 第7版,人民卫生出版社出版,查锡良主编) 。课件为教材配套PPT,略做改动。

1. 3方法与分组

相对应的试验班和对照班均由同一位教师进行授课,试验班在讲授《糖代谢》、《脂类代谢》、《氨基酸代谢》和《核苷酸代谢》四章内容时采用PBL教学模式。具体实施过程如下: 1) 学生自由组合、随机分组( 5 ~ 6人一组) ,选定组长。2) 教师课前2 ~ 3周布置题目。3) 学生预习相关知识,查阅文献,搜集资料, 准备讨论提纲。4) 学生课下自行组织讨论、归纳总结、撰写汇报提纲、制作PPT。5) 课上学生代表汇报, 其余小组成员进行补充、修正,班级所有学生集体讨论; 其他小组提出问题,学生代表解答或小组其他成员共同回答,在此过程中教师可适时启发和引导,并鼓励学生积极思考、主动发言。6) 教师总结归纳,强调重点和难点［5］。对照班全程采用传统讲授式教学模式,即教师利用多媒体系统地传授基本知识,课上强调重点难点,课下督促学生认真学习。

1. 4效果评价

为有效地评价PBL教学效果,采用定性和定量相结合的方法,即理论考核成绩和PBL调查问卷两种方法进行评估: 1) 成绩测试。试验班和对照班均参加同样试题的理论考试,试题从试题库中随机抽取、闭卷考试、流水作业判卷。SPSS 18. 0统计分析软件进行t检验分析,P < 0. 05为差异显著,有统计学意义。2) 问卷调查。设计1份调查问卷,由PBL组( 2012级和2013级试验班) 学生匿名填写,发放111份,问卷回收率100% 。

2教学效果

2. 1成绩测试结果

在学期末进行期末考试,所有学生均需参加,题型多样,包括填空题、选择题、名词解释、简答题和问答题,满分100分。对比两个年级试验班和对照班学生对这门课程知识的掌握情况,结果见表1。

注: * 表示与同年级对照班相比差异显著( P < 0. 05) 。

表1数据显示,2012级制药工程专业试验班的平均分显著高于对照班( P < 0. 05) ,试验班优秀的人数高于对照班,而试验班不及格人数则低于对照班人数。2013级成绩同2012级趋势相似。

2. 2问卷调查结果

为了有效评价PBL的教学效果,笔者针对此次PBL教学设计制作了评价量表,结果见表2。

调查问卷结果表明,绝大多数学生愿意接受PBL教学( 90. 1% ) ,认为此种教学方法灵活,能够激发学习和探索的兴趣( 87. 4% ) ,该教学方法能活跃课堂气氛( 85. 6% ) ,能够加深对知识的理解和掌握( 81. 1% ) ; 79. 3% 的学生认为在自己独立查阅文献、 归纳总结知识点的过程中提高了分析问题和解决问题的能力,在小组讨论和课堂汇报的过程中锻炼了逻辑思维能力和语言表达能力( 75. 7% ) ,增强了团队成员之间的协作意识、培养了团队精神( 82. 9% ) 。

3总结与反思

本教研室将PBL教学法引入本院制药工程专业生物化学的教学过程,旨在通过培养学生的自主学习能力、激发他们的参与意识、提高分析问题和解决问题的能力,达到提高教学效果与教学质量的目的,同时也为后续专业课的学习奠定坚实基础。试验班和对照班学生理论考核结果表明,前者的学习成绩明显高于后者,试验班高分学生人数明显多于对照班,不及格人数则有所减少。通过分析PBL教学法调查问卷数据可以看出,该方法可以激发学生自主学习的兴趣,可以提高学生自主获取知识的能力,提高分析问题和解决问题的能力,该方法能活跃课堂气氛、有利于知识点的理解和记忆,在实施过程中还能锻炼学生的语言表达能力,并增强团队的合作意识,绝大多数学生均认可PBL教学法。由此可见,PBL教学法在提高教学质量和教学效果方面明显优于传统教学方法,这与参考文献[6]报道的一致。但在实施过程中也发现了一些问题,如对自学能力较差和理论基础较差的学生而言,此种教学模式效果稍差。除此之外, 生物化学知识点众多,学时相对较少,若全部采用PBL教学法面临很大困难。因此,需要根据培养目标和学生自身特点优化教学内容、合理分配学时,综合运用多种教学方法,以达到最佳的教学效果。

参考文献

[1]张云龙,孟清.PBL-NAI平台在生物化学教学中的重要性[J].生命中的化学,2009,29(5):739-742.

[2]金国琴,夏花英,郑静,等.PBL教学法在中医药《生物化学》教学中的尝试[J].生命的化学,2012,32(6):585-589.

[3]崔晓阳,李益,廖虎.PBL教学法在我国医学教育中的应用及存在问题[J].医学教育探索,2010,9(4):439-442.

[4]汪青.国内医学院校PBL教学模式的应用现状及问题剖析[J].复旦教育论坛,2010,8(5):88-91.

[5]范芳.案例结合PBL教学法在生物化学教学中的探索[J].基础医学教育,2014,16(2):95-96.

篇9：期中考试总结与反思

1、上课时有点开小差，学过的知识没及时复习。

2、上课时精力没有集中有些没有搞懂的知识没有当时提出，学了1半扔1半，小问题不会多了就成了大问题。

3、没有按照老师所说的“动手动脑学物理”有些实验懒得做，导致出题时不知道实验所得出的结论。

4、没有坚持做笔记，在练习册上有些不会写的题目就空着，老师讲后没有更正和修改。

5、课本上的重要知识点没有背，导致考试时不会写。

篇10：期中考试总结与反思

首先是学习态度的反思。学习态度是决定学习成绩的重要因素。怎样评价你的学习态度是否端正呢?一是要看课堂上能否专心听讲，能否克制自己不做与学习无关的事情。二是能否自觉、独立、认真地完成作业，能否主动改正错题。三是在完成规定作业后能否主动复习、预习和进行课外学习。四是在学习中遇到问题是否想办法解决。五是能否合理分配自己的时间。

其次是学习方法的反思。科学的学习方法可以收到事半功倍的效果，但科学高效的学习方法是需要学生不断摸索、总结的，特别是考试之后对各门功课的学习方法的总结，如文科一些需要背诵的内容，在什么时间，怎样背效率高，是抄背还是读背。

其三是单科差异的反思。不少学生对各门功课并不是同样感兴趣，往往会出现偏科现象，从而导致弱科太差，强科无效。这就需要在考试之后进行反思，哪些功课学得好，哪些还不够理想，成功经验是什么，失误的原因是什么。如果是自己的学习兴趣浓或是因为觉得这门课重要，就要想办法继续保持兴趣或提高对其他学科重要性的认识，树立能够学好自认为重要的功课的信心。其他成绩不理想的学科也应该一样重视，那就肯定能够学好。

其四是应试心理和技巧的反思。你能否带着平静的心情去应试，也是你成绩能否进步的一个因素，因心理过度紧张而导致考试发挥失常的情况有很多。应试技巧是指学生在应试时是否能够合理分配时间，能否快速审题，能否尽快把握题目要点，能否完整的找到答题角度。你在考试后就需要对这些情况做一个全面的总结，避免再犯类似的错误。

同学们，考后反思固然重要，但是更重要的是静下心来重新找到自己的起点。找到了起点后决不能停在起点不动，而要奋斗、前进。有的同学考试没考好，这时他就非常的有动力，列出了一大堆的学习计划，下了一大堆的决心，但是几天过后就又像以前一样了，又失去了动力。所以对待学习，我们要有坚定的毅力。

上面的期中考试后的反思400字，作者告诉了我们考试只是一个检查，是我们找到问题的一方方法，不必再乎考试成绩，应该重视考试成绩背后暴露的问题，对这些问题进行反思，才能有效提高成绩。

★ 期中考试总结与反思

★ 期中考试教师总结与反思

★ 数学期中考试总结与反思

★ 高中生期中考试总结与反思

★ 期中考试总结与反思300字

★ 期中考试反思总结

★ 初二物理期中考试总结与反思

★ 七年级期中考试反思总结

★ 期中考试物理总结反思

篇11：教师期中考试总结与反思

小学期中考试告别一个段落，是对学生第一学期期知识掌握情况的掌握，作为一名教师认识到期中考试过后，还有更重要的学期，那就是期末考试，面对我所教的班级期中考试成绩，我对自己进行一个期中考试反思总结，希望能检讨自己，同时在下一个学期也能有出色的提升。

我所教的两个班接班时成绩不是最好的，甚至有一个班是最差的!虽然期中考试说明不了什么，但也能反映一些情况：一个班虽然整体成绩还是最差，但我觉得他们在进步。另一个班的优秀率是最多的，但不及格的人数也是最多的，这也是让我伤心的地方。回想我的教师生涯，短短两个多月的时间，我真的很尽力了，两个班的数学加上一个班的班主任，每天忙得团团转，星期六星期天甚至来学校加班，但为什么不及格的人数还会这么多呢，我认真的反思了。得到了以下几点：

一、在课堂上过多的关注优等生，而忽视了后进生的接受能力。在课堂教学时，每次讲解时没有留给学生过多的思考时间，有时只是短短一分钟甚至几十秒钟，以至于只有几个成绩好反应快的同学有思路，而大多数同学还在迷茫阶段，还没有反应过来而我已经将答案告知大家。长此以往，哪些反应不快，成绩不好的同学就忘记了思考，每次问题一出来，他们就坐着发呆，或者等老师同学来告诉他们答案。脑子是越用越灵活，但我却让他们丧失了思考的时间和空间!

二、课后辅导没有到位。在课堂上之后短短四十分钟的时间，班内的学生不可能全部都接受，尤其是后进生，他们最多接受40%，有的甚至不到40%，因为上课肯定会有开小差的学生。课堂上如果不注意听讲，课后就需要花2倍甚至更多的时间才能真正学会新知识。但小学生一般都贪玩，他们课后不可能全部用来学习数学，一次两次不学，慢慢地越积越多，越来成绩越差，慢慢地自己也就丧失了学好数学的信心。对于这样的学生我应该抓住课后的时间对他们进行一对一辅导，但我却忽视了这一点，这也是后进生太多的原因之一!

篇12：生物期中考试总结与反思

关键词：物理化学,生物工程专业,制药工程专业,考试改革,实践

考试是高等教育中最基本的最重要的教学质量测定和检查方式,是评价学生掌握知识和运用知识解决问题能力的一个重要标准。现在的考试用一张试卷,一般在120 分钟的时间内,采取统一的考试方式,这种用做问题答案型的试题来考查大学生整个学期学习情况的考试方式,使得学生只能在老师的指导下发展,既不利于创新型人才的培养,使得学生个性得不到全面自主发展,也不利于老师培养学生的能力,导致学生能力发展畸形,综合素质和能力较差,呈现出高分低能的现象[1]。现在的高等教育形势强调的不仅是传授知识还包括培养学生能力,但是我们仍然可以通过考试来检测学生的能力[2]。实施素质教育要强化考试的用途,全面发挥考试的检验功能、评价功能、反馈功能、导向功能、激励功能等[3]。

“物理化学”课程不仅是化学专业的一门必修基础课,也是药学、食品、生物环境等非化学专业的重要基础课. 运用物理学和数学的有关理论和方法,进一步定量地研究物质的化学变化和物理变化的学科,也是研究化学体系中最本质的宏观、微观规律和理论的学科。物理化学在本科生培养中的作用不仅是为其它课程的基础课程,更重要的是使学生学会科学思维方式,使得学生解决问题三部曲即提出问题、分析问题、解决问题能力得到提升,特别是学会运用已学的知识来解决实际问题的能力,也就是学以致用[4]。对于生物与制药工程专业的学生“物理化学”课程既没有统考的压力,也不是考研的科目,导致许多学生仅仅将 “物理化学”课程的学习定位在获得学分上,而忽视了学习过程的重要性,更忽略了学习 “物理化学”课程的真正目的[5]。因此,我们必须建立一个能够全面、事实求是、合理地反映大学生知识、能力以及综合素质的考核模式。以此,我们进行了深入的思考,针对生物与制药工程专业“物理化学”课程制定了一系列考试改革方案。

1 生物与制药工程类 “物理化学” 考试改革的探索

1. 1“物理化学” 课程考试的改革的内容

( 1) 考试观念现代化。传统的应试教育已经不符合现代的高等素质教育观念,我们发展素质教育,应该把培养学生的实践能力和创新精神放在首要位置,因此不能将学生的考试成绩作为教学效果评价的唯一标准,不能仅仅以教材和课程知识内容的考试分数来检测学生的学习成绩,而要科学全面地评价学生的综合素质。高等素质教育的首要任务,就是要以人为本,使我们学生德智体全面发展,努力使他们既能 “成才” 又能“成人”。

( 2) 考试形式多元化。在教学活动中,素质教育要求以诊断检验为主。考试不仅要能够衡量学生的学习成绩,还要挖掘学生各个方面的潜能,明确学生在整个学习过程中的需要,让学生在学习中能够完成自我认识和自我完善,从而发挥考试的全面评价功能。应根据生物与制药工程类专业特点和物理化学课程特点,采用丰富多样的考试方法,富有针对性和实效性。

①开卷与闭卷相结合,对基础知识部分和重点理论部分的考核方式可采取闭卷的形式,开卷考试部分则应该更侧重于对学生分析问题,解决问题能力的考核。

② 平时考核与期末考试相结合,平时考核不仅指老师根据学生完成作业情况和出勤率来给予平时成绩,还包括学生学习态度是否端正,上课回答问题时的积极性和准确性以及讨论问题情况等给予学生的成绩,并将平时成绩按一定比例计入期末总分。老师可以对学生的学习进行全程考核[6],并适时的给予指导,这样既能避免一次考试决定优劣的缺陷,减轻学生的考试压力,又能使学生的个性特点得到较为充分的发展。

③ 增加期中考试,能对学生在学习了半个学期的情况有更准确的了解,有利于学生认识到自己的不足,同样,老师也可以根据学生的具体情况进行教学改革,提高学生学习效率。

④ 还可以用写课程小论文的形式进行考核,或者请学生组织成课外活动小组,进行合作学习,如对某个知识点进行讲解,3~5 名学生合作制作课题交流PPT材料,团队中一个学生就某个专题进行课程讲解,经过答辩交流与互动及教师与学生的互动交流,将学生团队的整体表现计入平时成绩,这样既能提高学生团队协作学习交流的能力,又能够让学生团队在某一个专题上,有更加深入的理解和体会,对于提高学生的主观能动性和学习效果,均具有良好的效果。这样的教学方式,也是现在提倡的启发式与互动式教学的主要内容之一。

( 3) 考试内容要创新。考试命题是实施考试的关键环节。试题的内容不能仅局限在课程教材范围内的简单重复,要确立有创新特色的考试内容,能大幅度地调动学生的创新思维。现代的素质教育要求全面考核学生的综合素质能力,要求改革考试题目的内容和题型具有广泛性,难度具有阶梯性,增加分析问题、解决问题能力以及创新能力等方面内容的比例,要求采取各式各样的方式去考查学生学业情况,如设置一些开放性的问题让各层次的学生在考试时都能对知识凝练与回忆,体现出他们自己的个性,从而提高学生的回答问题积极性以及增加积极思考的信心,显示出他们的特长,同时发挥出应有的水平,从而使得考试的导向作用得到充分发挥。

( 4) 评分方案的改革。只有一次的期末考试卷面成绩是总成绩的考核方式,来评价一个学生的成绩对学生会造成很大的压力。素质教育考试改革方式中,增强了学习全过程的考核,增加了平时成绩的所占比重。

① 学生课堂演讲( 计10 分占总成绩10%) : 学生可自主选题,也可以由教师提供选题,

选题内容来源于物理化学相关的内容,学生围绕某一个主题,开展交流答辩学习( 4 个学生为一个课题小组,自第5 周开始准备某一个主题的交流内容,在第10 周开始分阶段集中进行主题交流答辩,每个主题讲解答辩8 分钟,交流讨论5 分钟) 。经讨论及修改后,最后形成课程小论文或者是PPT课件课程测试题目。

② 学生课堂学习状态( 计10 分占总成绩10%) : 通过观察、记录学生学习的基本情况,如出勤率、回答问题情况等应当作为考核的重要依据。

③期中闭卷考试占总成绩的(计20分占总成绩20%)。

④期末考试成绩占总成绩的(计50分占总成绩60%)。

⑤ 作业成绩( 计20 分占总成绩20%) ,批改学生作业时登记造册,每次按100 分计算,按时完成得分,不完成扣分,作业质量良好加分,最后折合成20 分。

1. 2 考核方法改革的初步效果

在2014 级生物工程和制药工程专业中我们对以上考核方式和方法的研究进行了试验,获得了不错的效果。结果表明,大概有85%的学生认为这种考核方式有利于督促自己学习,不至于考完就忘完。约有15%的学生认为不是很好,个别同学表示反对。

( 1) 加强课堂全程考核,有助于了解学生的学习情况。尽管有学生反映压力比较大,但是对于平时课后复习和课前预习有很大的督促作用。上课时能跟上老师的思维步骤,到最终的期末考试也不再感到紧张。最显著的效果是学生缺课旷课的现象变少了,整个课堂气氛也变得活跃起来。

( 2) 撰写小论文或者制作PPT、微课,增强学生学习的主体意识。物理化学学科的发展要求改革课程内容,但物理化学学科属于基础理论课程,它的教学很难将学科的发展与学生的兴趣以及要求一起结合展现在课堂教学中。因此,为了让学生自己去发现新的内容,教师可以教学生一些获取新知识的方法,再结合课题撰写相关小论文,通过讲课做PPT、微课课件不失为一种好的途径,而且还增加了学生学习的兴趣。在2014级生物工程专业和制药工程中的实施使得学生各个方面优秀的品质都得到了充分的体现( 如图1 所示) ,18%的学生创新能力很强,20%的学生演讲口才很好,16%的学生做PPT、微课技术很好,24%的学生组织协调能力很强,22%的学生善于与人沟通,学生也感受到了从未感受到的成就感,也使创新思维得到了锻炼。

( 3) 结合期中和期末考试的方式以及闭卷与开卷相结合的模式的评分方法是一个大胆而有益的尝试。组织这样考试方式的原因在于: ①通过复习和考试,对前期所学内容进行一次比较系统的归纳和总结; ②了解学生学习中知识掌握程度以及发现他们理解上的偏差; ③通过闭卷和开卷会让学生体会到最根本的是要掌握课程内容,而且对于知识会灵活运用,考试形式并不重要。考试改革之后,大部分同学的精力也从追求高分数而逐渐转移到掌握题目的本质和内涵,以及如何对课程内容有一个更深层次地理解。

2 结语

针对物理化学课程的考试改革做了一些有益的尝试,围绕改革要走的路仍然是漫长的,教学组会继续努力深入进行物理化学课程考试改革研究,为其他课程的考试改革提供一条可行之路。要通过考试改革树立现代化考试方法,实现考试形式多元化,使得考试内容创新、评分方案更加完善。要让考试改革不断深化,成为不断提高教学质量、培养应用型创新人才的重要措施。为促进非化学专业物理化学教学质量的不断提高而构建新型考核体系。

参考文献

[1]赵志刚,吴金添.改革物理化学考试增强学生创新思维[J].忻州师范学院学报,2001,17(3):42-44.

[2]高娃.关于高校考试改革的几点思考[J].大连民族学院报,2001(3):34-36.

[3]邓义桂.高校考试中存在的问题与对策研究[J].高等农业教育,2008(5):34-37.

[4]何兴权,孙晶,郭立新.“物理化学”考试方法改革与实践[J].长春理工大学学报,2010,23(4):169-170.

[5]张晓宏.大学物理考试改革的意义和实践[J].现代物理知识,2002(4):38-39.

篇13：学生期中考试总结与反思

期中考试到了，我感觉很轻松，但同时也感觉非常的沉重，因为期中考试到了，我就可以把期中考试以前的心情放轻松。可是，期中考试到了，就说明，新课就要开始了。唉！

期中考试，我感觉蛮不错的，地理、历史等复科，我平时自我感觉还蛮不错的，又加上前一天晚上，我复习了一遍，所以考得还行。

可是，光说复课也不行，老实说中考，主要是看语文、英语、数学，可是我就是英语、数学偏科，语文还算勉强，这次要真考不好，还真么办呢？好好学吧！这次，同学们都说英语非常难，是啊！我练听力部分一个也没听出来！这可怎么办？数学也没检查，后悔啊！

好好学习吧！认真一点，不让怎么考出一个好成绩，怎么让父母高兴？

我这次一定要下定决心，好好听讲，认真预习和复习。唉！也不知道这次考得怎么样。考好了还行，那老不好呢？求求老师，赶快公布成绩吧！

期中考试已经过去了，期中考试终于过去了……期中考试的结束，标志着一部分功课已经完成。这次考得好不好；在成绩没下来之前谁都不知道。一次考试并不代表着永远，也不代表着将来，它只是代表这一次你所学的内容，是否掌握和是否漏洞需要填补。

每一次期中考试都会给我们带来反思，无论考的好与坏，都一样，每次期中考试不仅给我们查找不依的机会，还让我们知道自己的真实水平，给我们指明了努力的方向：考试就像捕鱼，每一次考试你都会发现渔网上的漏洞，经过一次次的修补，一次次的捕捞，在中考的时候，你的知道与能力编成的渔网一定已经是牢不可破的。每次期中考试，每位同学都经受了失败，痛苦和成功的洗礼，得到磨练，反思和升华的机会，这正是我们最大的收获。当然失败也有失败魅力，因为暂时未能成功，我们便有期待努力中的期待，在期待中努力，终究会迎来希望的太阳。成功不是骄傲的资本，失败却是努力的理由。战之能胜好汉，屡败屡战亦英雄。勤奋着，就是美丽的。

人生道路有风和日丽的日子，也有阴雨连绵得到岁月，我们不能左右天气，却可以改变心情，我们不能改变面貌，却可以发展笑容，我们不能改变自己。我们要从暂时的喜悦中走出来，从暂时的泪丧中走出来，胜不骄傲，败不妥，荣誉不惊卧薪尝胆，及时已，为下一次考试做好准备。

篇14：中学期中考试总结与反思

导语：考试，是一种严格的知识水平鉴定方法，所以同学们在考后要多总结多反思，争取改正错误，下面是小编整理的中学期中考试总结与反思，希望对大家有所帮助。

本次期中测试，试题难度可以说偏易，试题构成与高考试题虽然基本相同，但也有三点变化：一是文言翻译，有两句选自语文必修篇目，降低了考查难度，学生得分较高；二是语言运用题仅仅两道题，比高考少了一题；三是现代文阅读，取消了科普文和选做题，仅考查文学类文本阅读，避免了学生因选作文本的不同而出现的得分偏差现象。对于一部分习惯于解答实用文本阅读题的同学来说，有点不适应。当然这也提醒学生复习要全面，不可存有投机侥幸心理，对于高考可做考查的各类型题目都要做全面复习把握。

本次测试，按照市划线，27和28班成绩较好：高分一线在分以上两个班分别是6人和5人；二线分以上两个班分别是23人和21人。总进线人数分别是29和26人。位居高三文科普通班第一。虽然情况较好，但仍存在很多问题，需要及时查缺补漏。分析学生答题情况，发现失分原因不外乎智力因素与非智力因素两端：

部分学生基础知识积累不足，掌握不扎实，不能活学活用相关解题概念、技巧、方法，去解答具体问题；写作方面，在标题拟制，开篇、结尾亮观点，点材料，以及材料的使用要讲求详略得当，新颖丰富上都有不尽如意处。

也有部分同学有非智力因素失分现象，最突出的一点是答题时间安排不合理，没按照各题分值来划分答题时间，以致部分同学不能按时答完试卷，手忙脚乱，作文仓促作结，或不了了之。

不能分点列条规范答题，答题顺序不合理，书写不规范，端正，清晰，美观，卷面一团糟糕，同时审题不够仔细认真，全面，以致答非所问，缺乏针对性，也是重要的失分原因。

针对考试当中表现出的种种问题，在今后的工作中，我们将加强工作的针对性，群策群力，加强集体备课，科学合理的安排好教学辅导计划，落实好每堂课诱思探究教学三环节。结合学校组织的各类型考试、检测，促进学生对语文知识的积累，提高其应用能力。加强教学过程当中的落实，督导环节，要求学生凡复习过的，做过的题目，都要扎扎实实掌握起来，用好笔记本，周记本，错题整理本。平时注意有布置就有检查，有问题及时处理，堂堂清，日日清。

深入钻研大纲，考纲，近几年的高考试题，切准复习重点，把握高考的命题趋向，做到有的放矢，追求工作的有效性。

精选习题，杜绝题海战术，注重学习方法的传授，让学生学会学习，自能提高，自能解决问题，挖掘潜能。

狠抓学生常规训练，培养良好的书写习惯，严厉要求学生做到作业，各种测试当中规范科学答题，合理分配答题时间。养成良好的行为习惯，把各种可能出现的问题都消灭在平时的工作当中。

期中考试在我们紧张而又忙碌的复习中结束了，好也罢，坏也罢，成也罢，败也罢，喜也罢，愁也罢，都已经过去了，我们现在要做的就是认真总结，积极反思，调适心态，再决将来。

这次期中考试不仅给我们查找自己不足的机会，还让我们知道自己的真实水平。给我们指明了努力的方向!考试就像捕鱼，每一次考试你都会发现鱼网上的漏洞，经过一次次的修补，一次次的捕捞，在考试的时候，你的知识与能力编成的鱼网一定已经是牢不可破的。这次期中考试，我们每一位同学都经受了失败、痛苦和成功的洗礼，得到了磨练、反省和升华自我的机会，这正是我们最大的收获。期中考试取得了高分，固然可喜，因为它是过去一个阶段汗水的结晶。但这个成绩不能代表全部，不能代表将来。成功自有成功的喜悦，以此为动力，一路向前，将成功串联，才能铸就更大的成功。但是，失败也有失败的魅力，因为暂时未能成功，我们便有了期待，在努力中期待，在期待中努力，终究会迎来希望的太阳。成功不是骄傲的资本，失败却是努力的理由。某某人，为了发明某某物，失败多少次，才终于取得最后的成功，不应该只是作文时举例论证的材料。战之能胜是好汉，屡败屡战亦英雄。勤奋着，就是美丽的。

期中考试，不管取得怎样的成绩，都要引起我们足够的思考。

语文：语文是我这次期中考试的丢分点，考完试后和同学们对答案时才发现自己有好多地方错了。从语文考试中我看到了基础知识的重要性，也看到了积累的重要，本次考试中我反思如下：

1.基础知识不牢固，我总以为基础知识是很简单的，就算扣分也是不会有太大的影响。没想到这次考试我几乎都是基础知识错了。

2.积累运用不够，这次的作文题目是：最意外的()。我的文章里缺少优美的词语，一个个句子就像没有成熟的柿子一样干巴巴的。

数学：数学错的太不应该了。

1.没有认真仔细。俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”，我在基础题上至今还在丢分的重要原因就在于平时过于粗枝大叶，以一种完成任务的心态来做作业，求快不求准，于是考试中就因这个扣了2分，与满分无缘。

2.计算太差劲，这一次的扣那两分全都是因为计算而出的差错。

3.数学我审题较不认真，考试快结束了才想起我写的是个错的。

英语：这次的英语成绩可以说是给了我一个惊喜，一直以为英语是我学习路上最大的拦路虎，以为自己学不好英语，但这次我居然没有不会的，我感到很幸福，也为今后学习树立了信心。对于这次英语考试，我有一个看法：这次的考试考的基本上都是语法，看来老师让记课堂笔记是很正确的。

总体来说我对这次期中考试感觉一般。但语文却从未有过地跌至最低点，相信这些都是与平时学习分不开的。有因才有果，考试的成绩是由平时上课认真程度直接决定，既然结果以摆在面前，就要去追究原因，追究以往学习方法的好与坏。这次考试我是诚诚信信干干净净考试，结果是我的真实水平，尽管有些不必要的丢分造成了一些后果，但，我无悔。这场考试，特别是语文成绩，将给我留下极其深刻的印象，影响我今后的学习，甚至可以为我今后学习指明方向。从某种意义上来说，与其说期中考试是一场考试，不如说它是一面镜子，照出我们学习及品德优缺点，帮助我们更加向前。

为了以后能更好的取得成绩我想给自己提出些建议：

1.不要马虎，这次的数学就是因为马虎而错的。

2.上课认真听讲，没有哪一门功课说不是老师讲的出的题。

3.多做些题，来巩固知识。

期中考试是我们漫漫求学路上一个小站，它反映出来的问题却不容忽视。它也是一个舞台，让我们充分展现我们的风采。考试只是手段，不是目的，最重要的还是在于学习过程。中国有句谚语，少年好学，如日出之光，壮年好学，如日中之光，老年好学，如蜡烛之光，一日学，一日功，一日不学，十日空，鲁迅先生说，我倘若能生存，肯定仍要学习。学习是一种乐趣，是一种无以伦比的快乐。期中考试硝烟渐渐散去，已经过去的，汲取教训，调整好心态，准备迎接新一轮挑战.期中考试考完了，还没等成绩出来，我已经预料到了这次考试的惨败，我认为让这次考试惨败和这几点有关：

1、考试前没有好好复习

2、考试时心理状态不佳，非常紧张

3、考试时精神状态异常不好，没精打采，根本没有心思考试，只想赶快把题做完，结束考试

4、在考试的时候有部分题目不会做，放在了后面来做，结果后面没有了时间，也忘记了还有这些剩余的题目

成绩次日就下来了，结果非常令人惊讶，简直不可思议，卷子错误连篇，叉叉随处可见，上次期末222名，这次中期考试竟然409名，直线下降187名，接近翻番，如果在后半期还是这样的状态，留在宏志班是没有希望、完全不可能的，因为在我后面还有许许多多的人想到宏志班来，而我在后退，他们在前进，所以我在后半期一定要努力，做到这几点：

1、每天所有的课余时间均拿来学习、做作业、看书，上厕所除外。

2、提高每次作业质量，包括语文、数学、英语等其它科目，尽自己的力量完成会做的题目。

3、做作业认真审题，遇到选择题、填空题不乱写乱填，坚决做到先审题再思考最后再答题，不盲目的猜。

4、回家在没有必要的情况下，不使用电脑，在有关学习的情况下才使用电脑

5、上课不和同桌及其周围的人讲话，在上课时不理睬与课堂无关的谈论、事件

6、上课尽量精力集中，不发呆、坐飞机

7、不在上课的时候睡觉，特别是数学课的时候

8、不在上课时做与本堂课无关的事情，例如在数学课上做其它科目的作业之类

9、改变我自暴自弃、破管子破摔的观念