小学语文期中考试总结反思

小学语文期中考试总结反思（共16篇）

篇1：小学语文期中考试总结反思

小学语文期中考试总结反思

课堂教学改革行进中，我们做了许多，也尝试了许多，不知成功与否，就结合期中考试我做如下总结及反思：

1、从这次考试成绩来看，考的不错。基本每个孩子都有不同程度的进步。其中XX、XXX、XX、XXX、XXX、XXX进步都非常大。这和孩子们积极向上的心劲儿是分不开的。

2、住校生比跑校生优秀一点点；前十名住校生占8个。可是95分以上的学生却不如其他两个班的成绩高，也就是优秀的孩子在整个年级里不够优秀，还需要我们共同做好优等生的更优培养。

3、从考试中看出来，学生现在考试认真了许多，粗心马虎有所改变。基础字词掌握的都还行。我努力静下心来和孩子一起分析考试出错的原因。不仅让学生学会知识，也可以总结一些考试的经验。

4、我分析语文方面最主要出错原因就是字不会写，学习不够灵活。我们现在基础最重要，所以复习时主要就从课本中的字词开始，花了很多功夫，可还是出现了许多错误。所以我认为日常学习辅导就从字词开始，多朗读，可以是课本，也可以是课外书。

孩子们本次考试考得还不错，可是今后该怎样提高呢？从哪方面下功夫呢？我着重从“培优”入手，优秀的孩子下点功夫，提成绩还是相当轻松一些，也容易一些。但是“转差”工作一如既往的坚持，相信我们班的成绩在保持的情况下有所提高。

篇2：小学语文期中考试总结反思

小学语文期中考试总结反思，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：

一、深化课改，学得扎实。

“教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。

1、教师是课堂的引导者

语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如果认为什么都很重要，平均使用力量进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”课堂上要紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。

2、学生是课堂的主体

一节课只有短短的45分钟，如果老师多占一分钟，就意味着学生将失去自主学习的一分钟。因此，我们要牢记“惜时如金”四个字。我们在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。

3、有效的训练是学生成长的途径

在“精讲精练”的过程中，我们把重点放在对学生能力的训练上。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把教学重点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生自主学习的基本教学形式。要坚持以训练为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，不搞题海战术，要练得精，练得巧，练得有实效。

2、关注生活，重视体验。

从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

新课程特别强调学习方式的变革，我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。生活不等同于知识，但知识是从生活中产生的。让学生懂得知识与生活紧密相连是活化学生知识的关键。因此，要引导学生在生活中去发现，在生活中去理解，在生活中去体验，让他们在力所能及的范围内，运用已掌握的知识，自主寻求解决问题的方法。

篇3：小学语文考试评价改革

1 考试评价与语文课程

1.1 正确认识考试评价

考试评价是评价者对被评价对象课程行为及结果的一种价值判断。无论何种考试评价都有一定的价值取向。都对被评价者的价值观起传递和引导作用。考试评价的价值观导向有积极正面的影响。也有消极、负面的影响。判断考试评价有效、无效、负效的关键要看评价价值观导向所产生的实际效应。倘若我们的教学出现“高分低能”现象,就说明考试评价是负效的,必须加强考试评价的研究和改革 ;倘若我们的评价不能有效促进学生学习和教师教学的改进和提高,就说明考试评价是无效的,必须加强考试评价有效调控的研究了 ;倘若我们的考试评价能够有效促进教学改革。有效促进学生语文素养的提高,就说明考试评价改革是有效的。必须总结经验,积极推广考试评价改革的成果。

当前小学语文考试评价的状况如何呢 ? 我们不妨分析一下教学现状 :教师教学多注重学生字词句等语文基础知识的掌握。忽视学生听说读写等语文实践能力和习惯的培养 ;多注重“预设”中的文本内容的理解,忽视学生自主学习的积累和感悟 ;多注重文本的人文性,忽视学生语言和思维能力的有效提高 ;等等。总之,教师没能真正把握语文教学的实质。而只是关注与考试相关的知识点。这就说明我们现有的小学语文考试评价在价值观导向上已经产生负效应。因而。小学语文考试评价改革刻不容缓。

1.2 考试评价的决定因素

小学语文考试评价是实施小学语文课程的一种手段和途径。它的终极目标是为了促进小学语文课程的有效实施。因而,小学语文课程的性质和目标对考试评价起着决定性的作用。研究小学语文考试评价,必须明确小学语文课程的性质特点和根本任务,切实把握语文课程的基本理念。

《语文课程标准》指出 :“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”那么,其统一体是什么呢 ? 是语言 ( 包括口头语言和书面语言 )。语文课程即学生学习语言、运用语言、发展语言的过程,只有在学习语言的实践中才能全面提高学生的语文素养。语文课程的根本任务是学习和发展语言。“高分低能”的现象正好证明 :学生获得语文基础知识的“高分”。不可能直接转化为语文能力和语文素养。事实上语文基础知识只是学生学习语文的基础。并不能替代学生阅读、理解、感悟、体验、积累、表达等一系列语文实践。因此。我们不能把语文基础知识作为语文课程的终极目标,它只能作为实现语文终极目标的一个“基础性目标”。

《语文课程标准》强调“识字写字是阅读写作的基础”,这就明确告诉我们它是语文课程的“基础性目标”而非终极性目标,而低年级语文教学所要追求的终极性目标依然是学习和发展语言。可有的老师却把识字写字作为低年级语文教学的终极目标,放弃了对学生阅读写作兴趣的培养,成天让学生写字词、认生字,虽然考试“成绩”提高了,但学生学了字词却不会阅读。不喜欢阅读和写话。如果我们明确了语文课程的性质和终极目标,就不会盲目地把基础性目标的内容纳入语文终结性或质检性考试评价范畴,而只是将其作为形成性考试评价――即语文单项测试评价内容。在设计语文终结性评价或语文质检性考试评价时。我们可以将最能体现语文本质特征的终极性目标――文本理解积累和语言表达运用,作为考试评价的主要内容,从而真正确立语文终极性目标的主导地位。真正凸显语文课程的本质特征。

2 考试评价研究

2.1 考试评价目的

考试评价是评价者有目的地对评价对象进行价值判断的过程,考试评价目的带有很强的主观性。考试评价目的决定并制约着考试评价功能,不同的考试评价功能也不同。就语文学科来说,以诊断为目的的考试评价,只是为评价者提供所需要了解的相关信息,对评价对象不构成强势的价值取向的影响 ;形成性考试评价,其目的和功能主要是促进学生掌握某些知识,形成某种习惯和能力等 ;终结性考试评价的目的是检验学生语文课程的学习水平,其价值观导向必须反映语文学科的本质特征,具有强势的价值观导向功能 ;以监控为目的的考试评价,一般是学校及教研部门为扭转不良教学倾向所采用的考试评价,不仅具有强势的价值观导向功能,而且还有很强的调控引领作用。总之。考试评价目的不同,直接影响考试评价功能的发挥和评价结果的处理。

考试评价目的还带有客观性。对于一份试卷或一次考试评价。其中蕴含的价值和所发挥的功能是客观存在的,并且有一定的局限性。比如。一份合格的诊断性考试评价试卷。其考试内容及范围、题型结构及分量、难度比例及权重分配等等。在客观上已经决定了它的诊断功能与价值。从这个意义上说。考试评价目的还受到客观因素的制约,只有深入研究考试评价。才能设计出与考试评价目的相对应的试卷。也只有通过相应试卷的考试评价,才能实现考试评价的最终目的。

2.2 考试评价内容

考试评价内容服务并受制于考试评价目的。虽然考试评价都有促进学生学习、检测学习目标达成度等方面的功能,但由于考试目的不同,其考试评价内容、范围及侧重点。考试评价操作方式方法及其评价功能等都会相应地发生变化。如形成性考试评价。多以语文单项小测的形式进行操作,或生字词听写,或背诵默写,或课文朗读检测,或片段想象写作等等,它允许反复测试矫正。直到最终实现或达成预期的学习目标 ;诊断性考试评价,则多以单元测试的形式出现,考试评价内容涉及范围大,体现教学重难点。往往从字、词、旬、阅读、写作等多个领域了解学生掌握知识和语文能力的状况,以便及时调整教学策略、重点 ;而终结性或监控性、质检性考试评价是以考查学生语文能力和水平为主要目的的。其考试评价内容必须体现语文课程的本质特征。必须指向语文课程终极性目标。不再将语文基础知识作为考试内容。或大幅降低语文基础知识所占比重,把“文本理解积累”和“语言表达运用”两大方面内容作为考试评价内容。

2.3 考试评价结果处理

篇4：小学语文期中考试总结反思

关键词：新课程；小学语文；有效性

有效教学是在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识的教学。随着新课程改革的不断深入，提高课堂有效性已经成为课程改革的必然。小学语文教学是一片能够让有效教学的种子生长，发展和延续的肥沃土壤。那么，如何提高小学语文课堂教学的有效性呢？

一、巧妙设计，营造氛围，激趣乐学

兴趣是最好的老师，是学生想学、爱学、乐学的内在动力，是实现学生有效学习的前提条件。因此，教师要潜心研究教材、研究学生，巧妙创设情境、精心安排活动、巧用多种语言，激发学生学习的兴趣、探究的欲望，让学生易于感知、乐于学习。

1.创设情境。在新课改的背景下，教师应以学生为主体，根据学生不同的特点，充分利用实物、图片、投影、录像等现代化电教设备创设与学生的生活环境、知识背景紧密相关，同时又是学生感兴趣的学习情境，营造氛围，让学生入情入境，易于理解，吸引学生主动学习，乐在其中。如：小学低、中段教师可创设故事化的情境，把教材中的一幅幅画面所反映的问题情境编辑成简短的动漫小故事，增加趣味性，给学生以身临其境之感，学生觉得生动有趣、乐于接受。高段可创设调动激发思考的探究性情境，开发创新能力的开放式情境，让学生置身于探究问题的情境中，激发学生强烈的求知欲望，积极主动地探求新知。教师要适时适量地创设各种情境，使每一个学生都能深受感染，融入其中，兴趣盎然。

2.开展活动。新课程倡导学生自主学习，主动参与，教师应根据小学语文教材内容丰富、题材广泛，思想性、趣味性强等特点开展丰富多彩的活动，激发学生的兴趣。因为开展各种各样的活动，给学生创造了参与、体验的机会，学生在活动中不仅显得轻松自然，而且获得了成功的快乐体验。比如在低年级识字教学中，可采用讲故事、猜谜语、找朋友等游戏活动，这样既调动了学生学习的积极性，又增加了课堂的情趣，让学生觉得语文课有趣乐学。又如表演，让学生根据课文以电视剧的形式自编自导自演，不仅激发了学生的学习兴趣，加深了对课文理解，而且让学生有成就感，体验了创造的快乐。

3.巧用语言。教师要善于驾驭语言，巧用丰富多彩的语言，感染学生，打动学生。既能够运用富有艺术魅力的教学语言，通过绘声绘色的描绘、精辟透彻的分析、通俗准确的说明，使学生身临其境，备受感染，激起学生的求知欲，又能用亲切、幽默诙谐的语言与学生交流、对话，尊重每一位学生，多鼓励，少责备，让学生感受到民主、平等，营造了宽松、和谐的氛围。学生自然爱学，其乐融融。

4.讲究策略。小学生的学习特点就是好动、自制力差、易于受到外界干扰，当教师上课时发现学生注意力受到影响的时候，可以提一个比较有兴趣的问题，让他把注意力集中起来。小学生天生就比较天真、活泼学习状态容易受到兴趣的影响和情感的驱使，所以教师可以在教学中通过创设情境对话，编排情境剧等形式调动学生的学习兴趣，打破生硬、呆板的传统教学，营造轻松有趣的课堂氛围，只要学生的学习兴趣提高起来，就会大大提高教学的有效性。

二、有效的课堂互动和引导

1.课前预习，为上课做好准备

课前预习不仅能让学生提前获知课堂上即将学习的内容，还能使学生在课前做好充分的学习准备，以便在课堂上能够更快更深入的学习和掌握知识。课前预习还能提高小学生的思维表达能力，使他们在课堂上更好地与人沟通交流从而清晰地表述自己的观点。

课前预习也有助于培养学生的自主学习能力，学生养成良好的课前预习习惯之后，就能提高自己的认知能力和语言组织能力，课前预习能让学生及时发现学习中的难题，这样就会在课堂上有目标地学习，提高了学习效率。教师要通过预习使得学生对课堂学习内容有一个整体印象，提高了他们学习积极性。在小学语文学习中教师要重视学生的课前预习，教师不仅要做好自己的备课工作，也要安排引导学生在课前预习，这样才能激发学生的学习兴趣，使教学事半功倍。

2.善于评析归纳学生

评析归纳是课堂教学的薄弱环节。学生个体间是有差异的，学生个体间的思维差异也很大，教师不能过于乐观地认为通过讨论与交流，所有学生对所学知识都有全面的认识，全面的掌握。因此，教师应针对学生的讨论交流适时引导学生进行全面清晰地归纳，帮助学生在发散思维后进行必要的聚合思维，在共享团队思维成果的基础上能够对所学知识有比较全面和正确的理解。让学生在抓牢基础知识的同时提高思维能力，整体优化诸要素，有序构建，在动态中不断发展完善。教师要引导学生树立科学的态度，学会评析、学会归纳。教师对于学生小组讨论后的发言进行有针对性的点评，一方面帮助学生形成完整的知识结构体系；另一方面也能够帮助学生整理思路，形成正确的思考问题、解决问题的方法。

3.加大阅读和口语交际的训练和表达

听说读写是语文教学的四大基本内容，但是作为读和说来讲，因为不在考核之列，作为隐性知识内容，往往被许多教师在课堂教学中忽略了，真正有效的小学语文课堂不但关注学生对于显性知识的理解和掌握，而且特别注重隐性的知识和能力的培养，因为这才是显性知识的基础。所以我们在教学中一定要加大对小学生阅读和口语交际的训练和表达，这是有效课堂的必经之路。

三、有效教学反思

曾子曰：“吾日三省吾身———为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”曾子修身，每日反思而有所得。同理教师树人，则需每日反思而有改进。那么教学反思什么呢？当然是针对自己的课堂或观摩别人的课堂教学事实行为进行批判性思考，以求总结经验、形成参照、发扬优点、改进缺点、综合分析、系统思考，指导自己的教学。课后，教师可以思考自己教学中是否做到了以下几点：首先，这堂课是否达到了预期的教学目标？接着，这堂课在哪些方面是成功的？在哪些方面还可以进一步改进？后续教学的打算有哪些？然后，这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距？我在课上是如何处理这些差距的？处理的方法是否恰当？最后，这堂课上发生了哪些令我印象至深的事件？这些事件对我来说意味着什么？我以后需要关注什么？

篇5：语文期中考试总结反思

初中生语文期中考试反思总结

光阴似箭，期中考试的试卷发下来了，望着试卷上那一个个大红叉叉，我只能傻傻的看着，不知道该笑，还是该哭。

积累与运用是我最懊悔的地方，可能是我太盲目自信了吧，单单是课本上的只是就被扣掉了12、13分，而且还都是那些最简单的题目。这让我不得不得重新认识自己的IQ。这积累与运用出错的原因就是应为我对课本上的知识还没有完全掌握，还得再继续努力，加把劲儿。

阅读题是我丢分最多的地方。改卷老师把我的每小题都扣掉个1、2分。本来少少的1、2分却越积越多，把我的分数在无意间蒸发掉了。我恨自己为什么那么不小心，为什么不再认真一点;恨改卷老师太小气了，为什么每题都从我这儿抢走一点分儿呢!

作文是我最生气的地方。明明在我的面前就有一个很好的题材让我写，可是我却偏偏要报道孤山老林去写个破东西。唉，可怜的我脑袋怎么就那么不开窍?

妈妈知道我的成绩以后，把我骂了个狗血淋头，害我无地自容，巴不得挖个地洞钻进去。她怕我不长记性，结合我平日的学习情况，送给了我句诗：平日不努力，考试徒伤悲。

经过了这次考试，我一定会谨遵老师和老妈的教诲，好好学习。下次我将看着试卷上那鲜亮的大红勾勾感到兴奋、哈哈大笑。把老妈送我的那句诗改为：平日肯努力，考试突开窍。

小学语文期中考试总结反思

课堂教学改革行进中，我们做了许多，也尝试了许多，不知成功与否，就结合期中考试我做如下总结及反思：

1、从这次考试成绩来看，考的不错。基本每个孩子都有不同程度的进步。其中XX、XXX、XX、XXX、XXX、XXX进步都非常大。这和孩子们积极向上的心劲儿是分不开的。

2、住校生比跑校生优秀一点点;前十名住校生占8个。可是95分以上的学生却不如其他两个班的成绩高，也就是优秀的孩子在整个年级里不够优秀，还需要我们共同做好优等生的更优培养。

3、从考试中看出来，学生现在考试认真了许多，粗心马虎有所改变。基础字词掌握的都还行。我努力静下心来和孩子一起分析考试出错的原因。不仅让学生学会知识，也可以总结一些考试的经验。

4、我分析语文方面最主要出错原因就是字不会写，学习不够灵活。我们现在基础最重要，所以复习时主要就从课本中的字词开始，花了很多功夫，可还是出现了许多错误。所以我认为日常学习辅导就从字词开始，多朗读，可以是课本，也可以是课外书。

篇6：期中考试总结反思语文

进入高中后英语成绩始终上不去，语文成绩忽高忽低都是很大的待解决问题，因为语文、英语都是需要长期积累的语言科，平时没有逐一理解深入，靠最后突击是得不来好成绩的。预习和复习是非常重要的，第一次考试后我已发现了这个问题，可解决得并不成功，没有坚持下来，中途荒废使之前的努力也都荒废了。

还有一个问题是对不会的题不能刨根问底，遇到问题我只是问老师或同学后知道了大致思路就不再去自己做一遍，其他同学知道思路后总会自己再做一遍，在做一遍时依然能发现许多潜在的问题，直至把这道题完全的掌握。而我却没有做到这样，花费了很多考试做题过重的再次思考的时间，致使整个好几科的考试都是在慌忙中答完的。

以后这些问题要下课解决，强迫自己不能懒惰、不能堆积。以上两个问题解决的关键就是需要坚持，这不能凭空去说，而需我真正落实行动，我会尽最大努力去改变。

最后就是心态问题，我前一段总是有为分数而学的心理，认为如果考不好真的对不起父母辛苦把我送到这里，如果一直抱有这种心态即使分数高了但实际知识并没有掌握牢固，现在的学习就是一个积累，是为三年后作准备，现在的学习就是一个积累，视为三年后作准备，不应在乎一时的成绩而是分数反应出知识掌握程度的多少，心态端正，知识自然会充溢，分数便变得不那么重要了。

篇7：语文期中考试反思总结

期中考试已然落下帷幕，这次的语文成绩让所有人大跌眼镜，真的对不起，我的语文。

这次的语文成绩，零零散散的加起来，只有75分，为何这么低?在成绩出来之后我不止一次的问自己。是啊!别人凭什么比你考的高?是努力吗?还是自己没有别人那份认真?

从基础开始说起，默写部分扣一分，之所以扣这一分，是因为考前只去复习古诗文，没有注意前面的现代文重点，其实老师也一而在再而三的强调，而我并没有认真听，所以以后一定要按老师说的去做，不要以为自己很行。再就是新闻概括，扣掉一分，文字表达扣一分，因为没有抓住重点，以后应该多练习这类题型。

篇8：小学语文作文教学反思

一、浅化习作入门

作文是什么,怎样才能写好作文,这些都需要学生在长期的作文实践中慢慢去理解、体会.所以,对于语文教师,特别是教启蒙作文的教师来说,切忌一开始就和学生讲述许多作文的理论、技法,这样会让学生感到枯燥和有压力,觉得自己根本写不出那样的作文,进而厌恶作文,丧失对作文的兴趣.习作入门课上,教师可以这样告诉学生:作文就是写你看到的、听到的、想到的;写你的快乐、你的忧愁;写一盆花、一棵草、一只小蚂蚁;写和同学做的小游戏;写考试得到100分;写你犯的错误……事实证明,“作文”一词对于小学生来说有着很强的神秘感,他们对自己能写出文章更觉得是“天方夜谭”.所以,教小学生写作文,首先必须消除他们对作文本身的神秘感,通过鼓励、示范等方式告诉学生:写作原来很简单.

二、让学生练写观察日记,积累素材

正如鲁迅先生所说:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这样才能酿出蜜来.”要提高学生的写作能力,就要提倡“观察教学”,特别是语文教师在课堂上要经常指导学生练笔,使每名学生都能练出一双锐利的眼睛,学会观察事物,提高观察能力,养成观察事物的良好习惯.从而使生活周围的人和物烂熟于心,出口成章.

学会观察事物,提高写作能力,从何入门呢?练写“观察日记”就是一种行之有效的方法,也是作文教学的重要组成部分和不可缺少的一个重要环节.少年儿童热情敏感,充满活力,而丰富多彩的现实生活中,我们每天都能观察到许许多多的东西,如自然景物的状态、气候的千变万化、人物的音容笑貌、社会的各种现象等.如果光观察不记录,那么有多少新鲜印象、有趣的事物、生动感人的场面都难免会忘记,即便日后能回忆,也是朦胧的.所以,在教导学生养成观察习惯的同时,还要养成练写观察日记的好习惯.

三、多做游戏,寓教于乐

爱玩是孩子们的天性,用游戏的方法教孩子们写作十分有效,可以激发他们的想象力,提高兴趣,调动积极性和主动性,启发他们的创造性思维.将游戏融入到作文训练中,教学生玩中写作,写中再现玩趣,使作文成为最轻松平常的事.这样,学生有话可写,有情可抒,有感可发,再也不觉得作文是一件痛苦的事.

四、引导学生积累

“读书破万卷,下笔如有神”,“不积跬步,无以致千里”,只有量的积累才有可能导致质的提升.没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的.而小学生大多缺乏自觉性,只有不断地鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,提高语言的储备量.可以布置学生每天摘抄好词好句,定期检查;可以课外向学生推荐一些名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习运用;可以开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动.除了让学生多进行课外阅读积累词句之外,还应引导他们掌握更多的积累方法.例如,从互联网上查阅资料,做实验,咨询别人,等等.这样经过长期的积累和内化,学生写作的语言资料库不断丰富和完善,写作时遇到的障碍就会大大减少,作文兴趣也就更高了.

五、写好作文批语

学生的作文是他们辛勤劳动的成果,因而强烈地期待得到教师客观、公正、实事求是的评价——或热情地赞扬、鼓励,或诚心地帮助、指点.教师在作文批语中表现出的态度、情感、准确性直接影响学生的写作情绪和兴趣.因此,教师对学生的作文要用赞赏的眼光去批改,并通过作文批语使学生得到知识上的满足、学习上的动力、心理上的平衡.

篇9：小学语文五年级上册期中自测题

hu醤 r鄌 zh"Vn c醤g b？ j靚g c？ xi醤g

（ ） （ ） （ ） （ ）

hu"n y靚g xi醤 ji？ l#？ p鄋

（ ） （ ） 疑 告（ ） （ ）途 （ ）断

f鑙：浪（ ） （ ）水

二、用“√ ”给加点的字标出正确的读音。（2分）

素净（j靚 j靚g） 垂蔓（w鄋 m鄋） 干涸（h？ g？ 目的地（d？ d恚？

三、下面词语书写正确的一组是（ ）。（填序号）（2分）

A.哺捞 剧烈 沮丧 决择

B.特征 奇迹 追逐 矫健

C.波纹 资态 忽略 如饥似喝

四、给下面加点的词语选择正确的解释，将序号写在括号里。（4分）

尽：①完；②达到极端；③全部用出；④用力完成；⑤全，所有的。

尽职（ ） 尽力（ ） 山穷水尽（ ） 取之不尽（ ）

五、请按要求写词句。（18分）

1.把下面的词语补充完整，再从中选择一个词语写一句话。（6分）

（ ）盆大雨 千篇一（ ） 安然无（ ） （ ）然大物

藕（ ）丝（ ） 不容争（ ） （ ）（ ）不绝 星罗（ ）布

2.照样子，写词语。（2分）

（1）小心翼翼（ABCC式） 、

（2）顶天立地 （含有“天”“地”） 、

3.请读句子，选择正确的词语填空。（4分）

与众不同 别出心裁 增长 增强

（1）作文，首先构思要（ ），落笔也要有点（ ）的“鲜味”才好。

（2）做笔记锻炼了我的记忆力，也（ ）了我的理解力。

（3）读书给我带来了很多好处，尤其是使我（ ）了不少知识，开阔了视野。

4.根据提示写句子。（6分）

（1）照样子，仿写句子。

例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

如果我是 ，我将 。

例：树林里，小鸟在歌唱。（把小鸟当作人来写）

（2）信赖，往往创造出美好的境界。（换一种说法，意思不变）

（3）用关联词将下面两句话合并为一句话。

他学习成绩好。他热爱劳动。

（4）把下面的名言警句或诗句补充完整。

① ，春生江上几人还？

②宝剑锋从磨砺出， 。

六、回忆课文内容，再填空。（17分）

1.窃读的滋味既 ，又 。（选自《窃读记》）

2.“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话是 说的，它让我想起了诗句“ ”，表达了 的情感。

3.风一更， ，聒碎乡心梦不成， 。（选自《长相思》）

4.“夹丝网防盗玻璃”， 可以采用， 可以采用， 可以采用， 也可以采用。（选自《新型玻璃》）

5.通过半个学期的学习，我们学到了许多说明方法。如 、 、 、 等。

6.《钓鱼的启示》让我们明白了 。《落花生》让我们懂得了做人要做 。

七、阅读短文，认真答题。（18分）

（一）梅花魂（节选）（6分）

“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”

1.理解下面词语的意思。（1分）

秉性： 大抵：

2.文中连用四个“愈”，写出了梅花 的特点。（2分）

3.外祖父这段话告诉“我”要做 、 、 的人。（3分）

（二）人类的保健卫士（12分）

当你望着那无边无际、郁郁葱葱的森林，心中的热爱之情就会油然而生。为什么人们都喜爱森林呢？如果说啄木鸟是树木的保卫者，青蛙是农作物的卫兵，那么，我要说，森林就是人类的保健卫士。

森林对人类贡献是很大的。当你走进森林，就会感到这里的空气清新，它使你忘记忧愁，精神振奋。为什么在森林里会有这种感觉呢？原来它是一座氧气制造工厂，也是二氧化碳的巨大消耗者。人们需要吸收氧气，呼出二氧化碳，来到这座工厂你就会感到舒心、惬意。据测算，两百人呼出的二氧化碳只要一公顷的森林就用掉了，而一公顷的森林一天可造六七百公斤的氧气，足够七八百人一天吸用。随着工业发展，城市人口猛增，人们就会感到城市里的噪音大。森林又具有吸收噪音、消除污染的作用，所以它又是净化城市的功臣。还有，组成森林大家庭的兄弟姐妹们，也都有一技之长，它们都能放出植物杀菌素，杀死有害细菌和害虫。有人测验，一公顷柏树林一昼夜内可放出五十公斤的植物杀菌素，所以森林内的细菌就很少，一立方米空气的细菌含量最多也只有三四百个，少则十来个，而空旷的地方每立方米空气就有细菌三四万个。可见，森林卫士的本领还真大呢。

森林有这么多妙用，难怪城市里的人们都要邀请森林这个家族的成员到街道旁、公园里、花圃中安家落户，美化我们的环境，陶冶我们的情操。让我们都来植树造林，迎接这人类的保健卫士到我们身边来安家落户吧！

1.联系上下文，理解下面词语的意思。（2分）

油然而生： 。

一技之长： 。

2.用横线画出第二自然段的中心句。（1分）

3.“两百人呼出的二氧化碳只要一公顷的森林就用掉了”具体说明的是森林对人类的哪一点贡献？（2分）

4.文章从哪几个方面具体说明“森林对人类贡献是很大的”？（4分）

5.读了这篇短文，你认为我们应该怎样保护森林？请写一写。（3分）

八、习作展示台。（30分）

篇10：二年级语文期中考试总结反思

1.考试是检验学生近期学习成绩的一种手段,更是对教师心理承受能力的一种挑战,也是督促教师进行教学反思提高教学质量的前提条件。2.根据这次期中检测的成绩看,还是反映出一定问题。试卷中简单题目“ 如写近、反义词。整理句子。

，”居然也有几个同学出错,真是让我有史无前例的挫败感。第五题的看例子把词语补充完整也有好多人有错，有两个甚至完全不知道写什么。题型也讲过、练习过，至少说明有部分同学没有掌握，上课辅导不够。从试卷来看，同学们基础知识的掌握不是很好，不注意看题目要求。做题不认真。

3.通过这次期中检测我觉得有很多问题，需要在以后的语文教学工作中不断的进行改进。比如：“短文阅读题”这类题目还需要多练习。加强说话、写话练习。

篇11：八年级语文期中考试总结与反思

从阅卷情况来看，“一段时光”大部分同学理解为“往事”，这种理解本身并无太大问题，但范围就被固定死了，不容易出彩;其实可以理解为一段永恒的时间，如有同学写苏州山塘街下午的一段悠闲的时光便很吸引读者。但作文题目的重点不在“一段时光”而在“抚摸”，这就告诉我们不能仅仅叙述，或对往事不能仅仅回忆，必须投入自己的真情实感，要能够感染读者，换句话说语言要抒情，要美。当然，也不能为了感染读者而刻意写亲人去世，心中有感情，笔下才有真情，如有同学写祖父因车祸去世一文就让人非常感动，问了知情者确有此事。

好的方面大致有以下几点：一是审题基本没问题，在文体的选取也比较合宜，除了个别是散文外，其余的基本都是记叙文;二是内容丰富多彩，不乏优美流畅的语句;三是中心明确，结构比较完整 。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视：一是选材上多雷同之处，视野不够开阔;二是写作不贴近生活，缺乏捕捉生活素材的能力，没有具体的描写与对生活中具体事物的观察。语言表述不准确，缺乏遣词造句的能力;三是不知所云，套上华丽的辞藻，缺乏真挚感人的内容。四是卷面不整洁，字迹潦草，错别字多。

四、自学指导建议

分析问题是为了更好的解决问题。以上分析提示我们在指导学生自学时可以着重以下几方面的引导：

篇12：小学语文期中考试总结反思

千渭小学 二（2）班 吕建萍

时间转瞬即逝，一学期又过去了一半，这学期的期中考试也随着紧张的氛围悄悄地过去。通过研究学生的答题情况和考试成绩，认真反思自己在教学方面的不足以及学生存在的一些问题。为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：

一、期中考试成绩分析。

本班有58人，全部参加了考试。试卷满分为100分，其中90分以上50人，80分以上7人，60分以上1人。全班平均分为94.97分。最高分为99.5(李梦媛、张泽熙、刘书瑞、何雨辰、朱展硕)，最低分69.5。本次测试成绩真实反映了学生这半个学期的学习程度。

二、期中试卷分析。

总的来说，本次试题考查内容全面，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，试题难易适度，对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。

三、学生答题情况分析。

从我们班学生这次的答题情况可以看出，学生对语文第一至第八单元的基础性知识掌握的情况较好，如听写词语，写汉字，组词，连成词语，课文原文填空等题的准确率很高，这说明学生在平时的基础知识学习中还是很扎实的。但学生在“我爱写句子”和“留言条”这两道题中失分较多。主要原因并不是学生不会，而是大部分学生粗心大意，写错别字和“留言条”格式有误导致 失分严重。从卷面分析，还得知到的信息是，随着学生年龄的增长，知识的增加，基础知识的灵活运用显得有些匮乏。

第一题，“听写”。本题学生答题情况较好。大部分学生基础知识掌握牢固，全班有5名学生出现了错别字。分析原因，主要是这几个学生语文基础知识比较薄弱。

第二题，“读拼音，写汉字”。本题学生答题情况比较好。大部分学生基础知识掌握牢固，有极个别学生由于书写不规范，导致失分。

第三题，“写部首，并组词”。本题学生都能规范写出生字，并正确组词。

第四题，“我选一选”。本题有2道小题。第1道小题，“选出每组中意思不一样的词语”。这道题学生失分严重。究其原因：首先，是一部分学生没有看清题意，模糊选择，导致失分。其次，有个别学生不理解词语意思，任意选词，导致失分。本题的第2道小题，“连成词语”。全班全部正确。

第五题，“我爱写句子”。本题失分严重。主要原因是学生语文基础差异较大，部分学生对于句子不能灵活运用，更不能写出通顺的句子。由于学生认识的字词有限，在造句中，有的生字和词语不能正确书写，导致出现错别字，失分严重。

第六题。“写留言条”。大部分学生能正确、规范地书写留言条。有极少数学生由于内容不全面，出现错别字，从而导致失分。

第七题。“背一背”。学生全部能流利的背诵课文。但是仍有个别同学由于粗心大意出现错别字。导致失分。

第八题。“我读一读”。本题是课外阅读，但是内容简单，学生得分率高。但是仍有一部分学生不同程度的失分。究其原因：

一、有两位学生漏题，没有做第一小题【选出正确读音】。

二、“花”除部首外有几画，学生在田字格里面写成了阿拉伯数字，导致错误失分。

三、个别学生出现错别字。

四、学生存在问题。

第一、学生 “答卷”中马虎，粗心大意，没有 认真审题。（漏题/题意不清/没有检查试卷）

第二、个别学生对字音，字形掌握不太好，出现错字和别字。基础知识掌握应该继续加强。

第三、学生的学习状态和知识掌握程度不同。特别 是“写句子”这方面，学生存在差异较大。

五、反思与改进措施。

考试就像一面镜子，照出了作为教师的我们教学上的不足，照出了学生平时掌握知识的不足。通过分析与反思，我打算今后的改进措施有以下几个方面：

1、注重良好习惯的培养。不仔细读题，不认真作答，不用心检查，是导致每次考试失分的一个重要原因。书写潦草，卷面脏乱，这也是长期的不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。今后的教学过程中我会更加重视学生学习习惯的培养，让学生做到仔细审题、认真答题、用心检查。并且还要重视学生的书写，字要端正、规范，卷面整洁。平时的家庭作业和练习小卷都要严格要求。

2、注重在教学时让学生掌握好基础知识。为什么反复强调的知识点和多次听写过的词语，还是有学生出错?仔细翻看学生考卷，得出的结论是这些学生在平时上课时不能聚精会神听讲，容易思想开小差，搞小动作，课堂、家庭作业也经常出错但是改错不积极，于是考试中出现原题还是不会做或者是一错再错。今后还是要注重培养学生的学习习惯，没有良好的学习习惯，不可能有优异的成绩。此外，更要注重基础知识的讲授。课堂教学方式要多样化，吸引学生的注意力。在听写、作业、或卷子中发现学生的错误后，要让学生及时改错。对于纠错本中再出现错误的同学要严厉批评并加以耐心教育和辅导。

3、注重阅读能力和观察能力的培养。随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。本次学生的阅读题完成得较为理想，这与试卷的难易程度有一定关联。从平日学生答题情况来看，学生这方面的能力还是较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此，在今后的教学中，必须注意加强这方面能力的培养，加强阅读训练，提高阅读方法。

4、注重课外阅读，拓宽学生的知识面，注重知识的积累与应用。每月都有建议阅读书目，校内阅读的时间毕竟有限，所以要求学生每晚回家阅读不低于20分钟，并且要重视词语的积累，适当做一些摘抄。

5、注重培养学生的写作能力。写作是低年级教学的重点和难点，从本次“留言条”和“照样子写句子”这些题中中，清楚地看到学生的习作能力亟待提高。在写话方面，建议学生坚持写日记，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。

6、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，有五六位同学进步十分明显，全班有一个学生成绩非常不理想。这是新转来的学生，并不是孩子不会，相反她都会做。孩子主要存在的问题是“写字太慢”。考试有时间规定，但是这位学生不能按时答完试卷，导致成绩不理想。以后我应该给孩子多些方法指导，提高她的书写速度。

7、多与家长交流沟通。一二年级学生的学习习惯的养成，离不开家长的检查和督促。因此，多与家长交流沟通，了解学生在家的学习情况，形成家校合力，提高学生各方面的能力。

篇13：对小学语文“失语”现象的反思

1.“惜墨如金”。

2010年,我们在全校作了师德调研。就学生不喜欢的课作调查时,有70%的学生最不喜欢的课竟然是作文课。理由就是“没意思”,“没东西可写”,“太烦”。有位学生赫然写着:“叫我做作文就头疼。”让我们着实大跌眼镜。

接下来在与老师的座谈中了解到,现在的孩子在作文方面是王小二过年———一年不如一年。对作文感到头痛的是越来越多,即使是做了作文,也是勉强为之,牵老牛下井一般。并且运用语言的能力是越来越弱,通常是记流水帐一般,语言面非常狭窄。语言的贫乏,语言面的狭窄,使现在孩子的表达日渐枯燥,日渐枯萎。当然,更说不上什么文采了。

2.“沉默是金”。

课堂上,学生是日渐沉默。他们对语言文字的感受能力淡化了,丰富的情感体验正在逐渐消失。他们只是为记忆一些考试内容而“强打着精神”在学习。学习了一篇文章,为的是记住作者、内容,学会别人的章法、用词;学习了一个词语,为的是会用来造句,作文时能用上……语文的学习对学生来说,已经不是一种精神享受的过程、人文的体验过程,更谈不上跟生命的对话。当他们在写作文时,根本就不是发乎于心了。因此,学生在课堂上的分析能力和表达能力越来越弱,经常会出现“唱独角戏”的场面,“诱导变成逼供”的现象。

当然,小学生在语文上的“失语”不仅仅是在作文时、在课堂上,在他们平时的生活中也很难见到优美的、抒情的、质朴的语言,而是被一些“哇塞”、“真的耶”、“会死得很难看”等所谓流行的语言代替了,而这些东西往往带有“黑色”或“黄色”的影子,这应当引起我们的反思。

二、小学语文“失语”原因之反思

1. 英语!英语!!

中国加入WTO,英语在中华大地一下子热了起来。从国家干部,到“金领”、“白领”,都学起了英语,因为无论评什么职称都要英语。这种“全球的眼光”当然也把幼、小、中、大学生统统都照了进去。于是,仿佛是在一夜之间,英语的学习热情就被提高了几十倍。首先是老师,接着是家长:“不学中文不要紧,但千万不能不学习英语!”“不学英语,将来肯定就没有饭吃!”“我们自己就是中国人,中文会说会写已经就行了,外语不学,能行吗?”……在我们调查和了解的过程中,这些话到处可以听到。英语从中学开始学习,跑到了小学。双语幼儿园、双语小学更是越来越多。一下子,本来就处在学生兴趣边缘的母语,不知道被挤到了哪个旮旯去了,真的到了“疯狂英语”的程度。普遍的“实用主义”已经扼杀了我们对祖国传统语言的“温情”。当然,学习英语不是不重要,但如果为了学习英语而把中文“搁浅”起来,以至于语文“失语”,这是不是应该值得我们好好思考。

2. 课外读物。

我经常去新华书店,偶尔到儿童图书柜去转转,发现里面真正优秀的,适合儿童阅读的书籍很少。但“卡通故事”、“恐怖故事”、“离奇故事”、“鬼怪故事”充斥着书架,甚至有许多非正规出版的“日本美少女”之类的色情卡通书。是这些东西占领了孩子们的课余阅读。他们看了书中的情节,也很快就变成了生活中的流行。口头上的“哇塞”、“真的耶”到处都能听到,真正的是把一些无聊肉麻当作有趣。行动上用离家出走、自杀来威胁家长和老师的事也是时有发生。

现在,素质教育其实仍然处在应试教育指挥棒的阴影里。尽管我们一再强调减负,但孩子们的升学压力其实并没有减弱多少。在这些压力下,他们的心智发育严重不协调,甚至就是喜欢幼稚,而不愿意长大,明辨是非的能力也很差。那些离奇的故事,一些简单搞笑的读物之所以被他们喜欢,是因为他们觉得在那些故事中得到了一些轻松。让他们去读一些真正体现人文思想、优秀文化的作品,他们会感觉沉重和深刻,往往不愿去看。与此同时巨大的利润空间促使那些商家加大这些出版物的出版和发行。孩子们沉浸在这样幼稚、冷漠和野蛮的课外读物中,他们的心灵已经不是被高尚的东西在滋养,情感变得很苍白,怎么能叫他们在课堂和作文的时候不“失语”呢?

3. 拒绝深刻。

有一次,班上的一个学生在看儿童卡通故事《金刚葫芦娃》的时候被我发现了。我就拿起书来问他:你这么大了,怎么还看这种幼儿园小朋友看的书?他说班上每个同学都喜欢。这让我大吃一惊,他们已经是小学六年级的学生了呀,怎么还喜欢看这种书,并且是津津有味。后来经过了解,不仅是小学生、中学生,甚至是大学生也很喜欢看这些卡通类的书。这到底是为什么?我得到他们的回答最多的是“因为我不想长大。”“不喜欢深刻,更不喜欢动脑筋。”

现代社会,电视、卡通、网络、漫画等画面的信息和对话方式逐渐替代了人们大部分的文字阅读,孩子们当然也受其影响,他们和所有的人一样对文字的兴趣日渐下降。即使是阅读,也是一些“快餐文化”,大多是一些“时尚杂志”,真正读大部头作品的已经很少。这样一来,孩子们的思维方式也逐渐变得简单化,他们的思考和表达也就渐渐幼稚起来,逐渐拒绝深刻思考。这就是“快餐文化”的典型特征。课文中原本深厚的语言魅力随着这种简单化被遗失了。学生的心灵和思想变得空虚,变得简单,充满惰性,表达上逐渐“沉默是金”。

4. 情感失真。

某市教育局对全市的小学生作了一次调查,发现“认为父母对自己非常关心”的学生高达90%,而能为父母的付出表示感激和回报的仅占30%。调查中,多数孩子对父母为自己的付出已经“见怪不怪”了,认为是天经地义的,没必要过意不去。而那些觉得对父母的付出非常感激的孩子中,30%孩子认为报答父母的最好方式是“好好学习”。他们对自己的父母都如此,更何况是其他人。再加上前文说的孩子们常常沉浸在幼稚、冷漠和野蛮的课外读物中,情感变得很苍白,他们只知道索取,不知道回报;自私、狭隘、冷漠;以为自己很成熟、很老练,逐渐变得没有真情,没有诚心,失去诚信。

良好的表达是应该以纯洁的心灵和美好的情感作为基础的。失去了情感的真诚,表达也将会变得苍白无味。学生的“失语”,更多的是因为他们没有了情感的感动。

篇14：小学语文二年级下册期中自测题

二、我会读,还会连。(10分)

嫩疏钻惋烈聊瓣肤绕碉

三、我会选,在正确的读音后面画“√”。(6分)

四、我会填。(6分)

五、我会填上合适的词语。(8分)

例:弯弯的(小路)

光彩夺目的()浓密的()

()的小溪()的春风

()的汽车()的葡萄

()的嗓音()的北京

六、我会趣填词语。(10分)

(海上)——(上海)()——()

()——()()——()

()——()()——()

七、我会辨字组词。(12分)

泼()绕()蜜()特()

拨()浇()密()待()

拔()挠()秘()诗()

八、我已经积累了许多优美的句子。(13分,每空1分)

1.花要叶扶,。

1.赠人玫瑰,。

3.篱落疏疏一径深,。这句诗的作者是。

4.那里,树木,周围有许多。(《日月潭》)

5.到了,葡萄地挂在底下,有的、的、紫的、暗红的、淡绿的,,美丽极了。(《葡萄沟》)

九、我会用带点的字写句子。(7分)

例:花骨朵儿渐渐地长大了。

渐渐地:

卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。

终于:

十、阅读。(20分)

小燕子搭窝

燕子妈妈要小燕子找些泥土、草根、枯叶,造一间美丽的房子。

小燕子飞到地上,看见翻松的泥土,急忙衔了一块。忽然,那泥土动起来了。哎呀!原来是条蚯蚓。

小燕子飞到草丛里,找到一根草根,她正想去叼,忽然,草根动起来了。啊,原来是秧鸡妈妈的鼻子。

小燕子飞到灌木丛中,准备去找枯叶,真奇怪,叶子飞走了。哟,原来她站在一只蚂蚱的翅膀上。

小燕子想起了妈妈的话:“要细心才能学到本领。”她认真地找啊找,终于找到了枯叶、泥土和草根,造起了一座漂亮的房子。

1.连一连,找出反义词。(2分)

松细心认真漂亮

粗心紧丑陋马虎

2.小燕子要造房子,它都把什么当成了泥土、草根、枯叶呢?连一连。(3分)

把一条蚯蚓当枯叶

把一只蚂蚱的翅膀当草根

把秧鸡妈妈的鼻子当泥土

3.读了故事后,你明白了什么道理?(5分)

篇15：小学语文期中考试总结反思

一、试卷分析

本次试题考试范围为八年级下册1、2、5单元，本次试卷主要由三部分组成：积累与运用、阅读、写作。学生丢分最多的是在现代文阅读和文言文阅读，写作的得分率也不是很高。

二、成绩分析

（一）班级区别

八（3）班的成绩与八（4）班成绩差距不大，一个班20人，另一个班23人，及格率只有50%左右。但学生的分数普遍较低，及格的同学多是90分左右，100分以上的同学两个班一起只有15人。不管是基础知识还是文言文、写作都很不尽人意，与其它班级的成绩相比差距更大。

（二）不足之处

1、书写有相当一部分学生的随意性比较大，根本没有认真对待、书写，不能书写出漂亮、美观的正楷字，只是十分随意地书写。还有个别学生对照上文书写竟然还不能正确书写，这一点让人极好气又好笑。

2、阅读与写作的情况相比较而言，存在的问题主要是个性化，一些学习困难生的问题比较让人头疼，阅读一窍不通，对文章的理解片面、错误。不能切入问题的实质点作全面的回答。写作整体表现尚能让人满意，但缺乏大部分冲击满分的上佳之作，一少部分学习困难生写作乱七八糟，态度极为浮躁。作文出现失误的原因在于：一是学生没有认真阅读些写作要求；二是内容太简单，错别字很多，句子也不通顺，缺少描写和点睛之笔，有些文章只有事情的叙述，很少有描写，没有主次之分，显得很稚嫩； 三是书写不够规范。字迹潦草的，有乱用标点符号或标点不清的。

三、原因分析

首先是自己的教学方式和方法，总以为语文是熏陶和渐染的过程，或多或少的忽视了基础知识的学习，特别是对于学习基础差的学生，还需要加强这方面的教学，还是应该培养学生良好的学习习惯，有了好的纪律，才可能有良好的教学效果，也许我和学生一样，都该踏踏实实的走好每一步，先教好学好最基本的，然后才能够加深和拓展教材的内容；也许是自己的课堂有点务虚了，还是要实实在在的从字词句篇开始，点点滴滴打下基础，至于情感的熏陶，哲理的感悟，美文的享受应该循序渐进。其次，总感觉学生现在对于自己的成绩不太重视。中考结束之后，我结合着成绩也找了一部分同学谈话，从他们的话语中不难看出他们对于自己的成绩没有一个明确的目标，一些基础好的学生觉得自己及格就行了，反正90多分和100多分没有什么区别，都一样是及格，他们没有把目标定的更高。而一些基础稍微差的同学则觉得自己反正怎么考只要尽力就可以了，考多少分都是自己能力的体现，从来都没有觉得自己应该有更大的进步。对于一些学困生来说，成绩对于他来说更是可有可无的概念，有时甚至于连试卷都懒的去做。清楚的记得八（4）班的一个学生和我说几科中她最擅长的就是语文了，但当我问他为什么不把自己最擅长的一科发挥到极致呢，他说反正学习是综合成绩，一科代表不了全部。其实他们需要的是鼓励与认可，我想这也是我在教学中所欠缺的一点。

篇16：小学期中考试总结与反思

土柏岗小学的期中调研于11月13日和全乡几所小学统一开展。由教导处统一出题，试卷以考查学生对基础知识的掌握情况为主。考试之后，各学年交替阅卷。现将本次考试存在的问题做以总结如下：

一、优点

1、各学年学生的试卷都比较整洁，字体工整、书写规范，数学能使用直尺、三角板等工具作图。

2、各年段的基础知识落实还是比较到位的，特别是比较典型的试题，大部分学生掌握比较好，能正确解答。

3、大部分学生计算比较准确，计算准确率基本得到保证。

4、学生解决问题的能力有所提高。

二、不足

从卷面整体来看：

1、部分学生概念不清晰、不扎实。主要体现在填空、判断、选择等类型题目上。

2、没有形成良好的学习习惯，学生马虎现象仍然很严重，多数同学丢分的主要原因是因为马虎造成的，不注意理解题目要求，盲目做题，没有养成认真审题、认真作答的良好学习习惯。例如：六年级最后一道应用题，得数要求保留整数，整个学年没按要求保留的将近20人。

3、不能根据题目特点灵活应用运算定律使计算简便。部分学生对于应用运算定律进行简算的方法掌握不够好，不能熟练、准确地判断哪道题能简算，哪道题不能简算，根据什么运算定律进行简算。导致丢分比较多。

4、部分学年的动手操作题答的不够好。二年级画连续平移的图形、五年级画先旋转再平移的图形等，丢分都比较严重。

5、个别学生解决生活中的实际问题能力还较差，不善于正确分析题目中所提供的数学条件。例如：三年级解决问题中“小明每天上学，上午走一趟，下午也走一趟，他五天要走多少米?”这道题学生丢分比较多，学生忽视了往返的路程，应该先用从学校到家的距离乘2，再乘5。

再例如：五年级试题中的解决问题第一题：“在一个棱长的正方体罐头盒的四周贴上商标纸，这张商标纸的面积是多少?”有的学生直接就求正方体6个面的表面积，而不去考虑四周只贴四个面。

6、部分学年学困生仍然较多，部分学困生连最基本的知识都不能保证做对。

三、建议

1、对于计算，要严抓，计算往往是数学考试出高分的关键，提高学生的计算能力是重中之重，平常要多加练习。

2、平常的教学过程中，可以经常插入以前学习过的基础知识，温故而知新，使学生的基本功更扎实。

3、培养学生做完题后认真检查的习惯。

4、教师要加强集体备课，吃透教材，把握好知识体系，熟悉知识的覆盖面，讲课时注意知识的拓展及学生能力的培养。

5、关注两头的学生，注重辅优补差。对于学困生，要求他们掌握最基础的知识。

6、注重为学生提供丰富的与生活实际、与已有知识经验相联系的素材，提高学生运用知识解决问题的能力。加强解决问题的教学，特别是分析数量关系的方法。注重培养审题意识和能力，理清数量关系，提高学生对数学信息的理解程度，让学生循序渐进地提高解决问题的能力。

小学期中考试总结与反思同学们，经过半个学期以来的学习，我们每一名学生都有了不同程度的进步。我们将会表彰在这次期中考试中取得优异成绩的和进步比较大的同学，当然，这些同学仅是我们众多优秀学生中的代表，希望你们在下半学期里不骄不躁，不断进取，再创佳绩，也希望其他同学向能够他们学习，顽强拼搏，勇于争先。

同学们在考试中取得了一些成绩，但我们更应该看到的是同学们身上存在的不足，因为只有这样，才有利于我们进一步改进。有的同学的学习成绩还不够理想，进步的幅度较小;有些同学学习目的不够明确，每天待在学校里不知道自己做什么，无所事事，不知道珍惜时间，毫无进取之心;有些同学的学习态度还不够端正，不能认真听讲，不能认真完成老师布置的作业，不能正确对待每一次考试，不要以为这和学习无关，要知道，生活中的每一种行为，都影响着你良好的学习习惯的养成。在学习生活中，努力学习是良好的表现，遵守时间是一种美德，而打架骂人，违返校纪班规，则会给学校、给班级、给老师、给同学带来负面影响，成为同学们和自己学习的学习的绊脚石。

为此，我想在这次大会上向全体同学们提出几点要求：

第一、学习要刻苦。

我们还是学生，我们的首要任务就是学习，学习就必须要刻苦。大家可以回顾，古往今来所有的成功人士，包括我们的父辈，哪一个没有经过一个刻苦的阶段?再看看我们的前后左右，哪一个成绩好的没有经过刻苦学习?为什么要刻苦学习?因为专家已经研究过，人的先天智力没有多大的区别，要想取得成功，只有靠后天努力。如果你成绩不理想，不是你的智力有问题，而是你刻苦学习不够，在习惯养成上不如别人，刻苦精神不如他们强。

当然，我知道学习成绩并不是一个学生的唯一，我也知道条条大路通罗马，我相信在将来，无论成绩好坏，大家都会在生活中找到一个自己的位置，但我依然想说，尽你所能的去学习吧，人生的路其实是一段段的，你们现在正处在学业路上，下一段路是怎样的，无从得知，那么就着眼前，活在当下，边走边看吧!游戏生活是容易的，尽情玩乐也是痛快的，可是，当我们挥手告别学生生活时，心中空空洞洞的，不也是一种遗憾吗?而且更为让人痛心的是，时光既过不会再回头!也许有时，我们觉得太累了，那就发发牢骚吧，不管怎么样，还是要尽力去学;也许有时，我们的付出没有得到相应的回报，那就叹息一下上帝的不公正吧，不管怎样，还是要尽力去学;也许有时，忽然觉得迷惘，这样苦学有多大意义?那就发几句感叹吧，不管怎样，还是要努力去学;有时忽然取得了自己意想之外的成绩，那就为自己的幸运窃喜吧，不管怎样，还是要尽力去学。没有办法，这就是我们人生中的一段经历。播种过，也许依然不会有好的收成，但不播种，绝对不会有收成;努力过，也许得不到相应的回报，但我们仍然要努力去做。就是这样，天上不会掉馅饼，生活也没有多少捷径可走，记得一定要常常告诫自己：努力去做，尽力而为!是的，努力去做，尽力而为，也许你想要的就会不期而至!努力去做，尽力而为，也许某些年后，也许某一时刻，当一个大馅饼砸到你头上，你可以摸摸发瞢的脑袋说：哦，原来成功就在这里!第二、学习要讲究方法。

学习要有好的方法。我曾经在网上看到考上清华的一个学生谈自己的学习体会时说的话，他说：优秀学生在学习上大多注意做到“三先三后”、“三戒三倡”。这“三先三后”的学习方法是：先预习后听课;先复习后做作业;先独立思考后请教别人。这说法，同学们并不陌生，可不少同学就是不愿意老老实实去实践，嘴巴喊难，行动懒惰，不去尝试，当然没有收获。其实，实行“三先三后”的学习方法，突出表现为我们学生对自学能力、独立思考能力和解决问题能力的自我培养。这种自学能力一旦形成，学习的被动局面就有可能改变，学习成绩就有可能上升。良好的学习方法和习惯的形成，也必将为你今后学习的深造与事业上的发展奠定基础，它将使你受益无穷。“三戒三倡”是：一戒把学习当做是苦差役，缺乏学习兴趣，提倡对知识的追求，对智慧的启迪。这要求我们亲近知识，热爱学习，多想想和同学一起研究问题的乐趣，多回忆几次老师的表扬，多感受几次解出难题后的心情，你会觉得，原来学习是这么幸福!二戒过多地、单纯的死记硬背，提倡以掌握事物本质和规律的理解记忆为主。上课认真思考，积极回答问题，把知识最大限度的进行吸收，这样记忆起来，不但时间很快，而且记得牢固。三戒解题模式化，提倡勤于思考，提高思维的灵活性。一道题可以有不同的解法和思路，做题时多想想，完后多和周围的同学交流，对照自己和别人的方法，分析哪种最好，时间一常，你的思维就会多元化、开阔化。

记得一位名人曾经说过“好的学习方法是成功的基石”，同学们，让我们从现在做起，在刻苦努力的基础上，多和老师沟通，勤与同学交流，不仅仅向他们请教知识，更重要的是，学习他们获取知识的方法。

第三、要时刻用目标激励自己，要相信自己能行。

目标是学习的内在动力。我们每一个人都应该有远大的学习目标。古人说“选其上得其中，选其中得其下，选其下得其下下”。哲人说“伟大的目标产生伟大的力量”，这些话语都告诉我们，无论做什么事，都要树立远大的目标。我们很多同学都有远大的理想，他们在进入高中以后就树立了自己的学习目标，并不断地用自己的目标去鼓励自己、鞭策自己，这就是他们学习的动力，这就是他们之所以能取得优异成绩的原因。所以我们每一个同学们都要有远大的目标，然后将目标细化到平时的日常行动上，具体地说就是制订好学习计划，合理地分配好学习时间，该休息的一定休息，该玩的时候一定玩，调节自己的大脑。只要将远大的目标落实为平时一点一滴的积累，考取永中就不过是囊中取物，康杰离我们也不再遥远，清华北大也不是什么遥不可及的奢望。