小学日记：教学心得体会

2024-04-08

小学日记：教学心得体会（精选6篇）

篇1：小学日记：教学心得体会

作为一名小学语文教师，习作教学是小学语文教学的重要组成部分。我在习作教学实践中发现，写日记确实是一种能有效提高学生写作能力的“灵丹妙药”。写日记可以促进观察，积累素材，提高写作水平，这是显而易见的。两年多来，我努力在“日记”上下功夫，对所教班级的作文教学进行了大胆地探索与尝试，取得一定的经验与效果。下面就如何利用“日记”激发学生的写作热情谈谈体会：

一、自主写作，培养学生写作兴趣。

要让学生热爱写作，就要让学生感到自由和欢乐——不要动不动就讲文采，讲构思，在内容、形式、思想上给学生充分的自由，培养学生写作兴趣，让他们觉得写作文如平时说话一样轻松，乐意无拘无束，畅快淋漓地抒写自己的真实经历、表达自己的真实感受。

1、让学生在写作时自由选题，放胆日记。

在作文教学中为了写某一个题目，学生才去观察，去思考，就显得被动。如教师布置学生观察早晨的景色，观察下雪的情景，往往不是为了生活的情趣，为了体验大自然之美，而为了写作文，纯属功利性写作。把作文从生活中分离出去，这种生活体验就显得虚伪而不真实。学生就会产生不得不作的畏难情绪。而且不同的学生有不同的生活背景，如果硬要他写自己不了解的东西，其结果只会勉为其难。因此，我把命题权还给学生，让学生自由选题，写自己感兴趣的题材。学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，只要叙说清楚，详略得当，老师都表示赞赏。这样反而使学生有信心写出最好的文章。

2、让学生在写作时张扬个性，自由想象。

每个学生都有自己的个性，他们有自己的观察想象、有自已的独特看法和行文风格。如果在写作中，老师过于注重思想内容，表达方式，则聪明的学生就会为了迎合老师，牵强附会地挑好人好事一类的主题，然后在描述时加上几个比喻句、篇末加上“啊，我爱……!”等空洞的句子。若老师还要再提出这样那样的要求，那学生可就真不知该怎么写了。因此，在写作中，我主张学生张扬个性，在表达中不说套话、假话，自主地选择表达的`内容和形式，真切地反映自己的所见所闻，自己的真情实感。我们千万不能用“合理”来束缚学生，因为“他们正是按着自己的意愿，用想象创造了一个充满神奇和幻想的世界。”只有肯定他们的点滴发现、鼓励学生的“异想天开”，才能不断激发他们探究的兴趣，表达的欲望。

3、让学生在写作时不断尝试，大胆创新。

我一直鼓励学生多写写特色日记：如提倡图文结合的表达方式，可单幅图配文，也可连环画配说明;又如鼓励他们写想象文，想象自己飞天遁地，超越时空，或想象自己是市长、是一支铅笔……记得我班刚开展的时候，文章多是记录当天发生的事情并发表看法的。现在，经老师的点拨和肯定创新的内容后，同学们文思泉涌，写的题材可多了：写人记事、写景状物、诗歌散文、童话故事、读书心得……灵感一来，提笔就写，这星期写这样，下星期写那样。一个学期下来，“循环日记”已不只是“日记”，都几乎成“作文大全”或“百科全书”了。如今，班上好作品层出不穷，能说能写的人才不断涌现。课余时间翻阅“循环日记”，已经成为师生们的一大乐趣，大家常沉醉于某位同学的日记中。

二、不断激励，增强学生写作信心。

小学生作文是并不轻松的劳动，必须使儿童感到自己是个劳动者，使他为自己的劳动成果而感到自豪，作文的成功使学生体验到了自尊感，而这自尊感的满足又使他们喜欢上作文。所以，教师不能无视学生的自尊，忽视习作者的心灵体验。欣赏他们，肯定、鼓励他们，他们就会对写日记信心倍增。对于写得很好的，不妨评道：“很精彩”、“非常有意思”、“感谢你带给我们这些知识”。对于一般的，也可以这么说：“能工整地写这么多，很难得，从中可看出你是一个很认真的学生”、“你的这种观点很独到”、“能写出自己的真心话看法，了不起”。在老师的人文关怀下，学生一定会爱读乐写。我们不要只看学生眼前的作业如何，要看长远，只要他每天都在学，都在进步，教育就算成功了。我们要因势利导，帮助学生树立终身学习的观念，在表扬之后，不要忘了老师最重要的职责是激励学生不断追求更新更好。如在他们的本子上写道：“看书让你变得不一般，你的理解越来越深入了”、“但愿这些知识能深深把你吸引，带你进入……的殿堂”、“查查资料，你会了解更多，写得更深入的”。或者，对于还存在一定问题的学生，老师可婉转地提醒：“想想看，怎样说更贴切?”、“如果你……就更好了。”、“仅仅泛泛而谈不能……相信你一定有了更好的体验。”等激励性语言，让他们在步步成功的体验中，冲劲十足，越写越有信心，越写越上瘾。

我始终坚持以教学为中心，不断学习相关理论，积极摸索有效的教学方法。课前，从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，课上努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，

篇2：小学日记：教学心得体会

上学期我任教小学三年级科学。在教学中我不断摸索各种适合小学三年级学生的教学方法。三年级的小学生因其年龄尚小，较高年级就更显得的活泼。他们的生理和心理上发育还不健全,他们端端正正坐一节课会感到很疲劳,上课很没意思。如果他们的学习过程中加入游戏,竞赛,表演等,让他们边玩边学,扮演各种角色,他们就会感到乐趣无穷,精神振奋,因为他们的身心都得到了活动。这些特点决定了小学三年级科学教学的课型应是以玩中学为主。

科学课程的宗旨在于培养学生的科学素养。科学素养是一个多元的目标体系，这一目标的实现不仅需要观念上的转变，更需要探索与科学课程相适应的评价方法。科学评价为学生创造一种积极的学习氛围和积极的自我形象，增强了他们对于自己的信心，使得他们对于学习具有浓厚的兴趣及责任感，从而来鼓励了进一步的学习，并最终促进终生学习。

小学生在三年级下学期，已经通过上学期的学习和行为习惯的养成，已经适应了语数英科等学科的学习，从开学前3周来的整体情况看，学生学习气息浓厚，明显长大了。开学初我依据他们上学期表现、成绩的综合评定，为他们编排了4个学习小组，（每组7人）并为起了好听的名字，如蓝猫淘气队，小鲤鱼队，神兽金刚队，绿精队，这些都是他们喜欢的动画团队，每一个动画小队成员只有齐心协力，战胜困难才能赢得最终的胜利。我想试一试三年级小学生用杜郎口的教学实施课程改革，如小组长批作业，副组长检查知识点的记忆，小组汇报展示学习成果、反思得失等。但对于学科助理的培养还有一定的困难，也就是我要树立的小老师，我正在试图让他们发挥作用和潜力，比如锻炼他们的组织才能，语言表达能力，仪表自然大方等综合素质。对此我设计了三年级科学学习小组评价表和小干部评价表，每天每周对他们的表现进行即时评价。我一直认为，教师准备好授课内容后，组织教学调动学生积极主动学习是最关键的过程，因为丰富、愉快的教学过程直接会影响我们的教学效果，追求高效课堂就是要用方法与智慧反思我们的教学过程，以充分调动不同层次学生的学习积极性和主动性。

杜郎口为我们提供的是一个非常经典的教学模式，但运作的每一个环节都需要我们自己结合我们的学校、班级以至每一个孩子的不同特点，进行因势利导，因材施教。很多学习“山东杜郎口”教学模式的学校，都应该认识到，关键的问题在于怎样调动学生的积极性，即让学生动起来。而不是纯粹的照搬教学模式。

篇3：谈小学日记教学

一、启发引导, 激发兴趣

托尔斯泰曾说:“成功的教育所需要的不是强制, 而是激发学生兴趣。”浓厚的兴趣是事情成功的条件, 为了培养学生写日记的习惯, 我以激发学生兴趣为出发点, 让学生了解日记是一个人的成长史、奋斗史, 有了日记, 就可以把自己丰富多彩的学生生活记录下来。日记是自己最好的朋友, 学生可以把自己高兴的事和烦恼的事倾诉给它, 让它每天陪伴自己, 和自己谈心, 和自己交流。有了这样的引导和启发便能激发学生饱满的写作热情和积极主动的写作欲望。

二、循序渐进, 学以致用

刚开始写日记时, 学生往往不知从何下笔, 总觉得生活太单调, 每天除了吃饭、上课、写作业、休息就没有可写的。其实, 并不是生活本身单调, 而是学生不善于观察发现它、挖掘它。因此, 加强对写日记的指导要结合讲读课和作文课来完成, 具体方法如下。

1. 活用新词, 学以致用。

因为每篇课文中都有一些新词、好词。学生在上课时掌握了这些字的音、形、义以后, 我就要求学生凡是学过的词语尽量在日记中使用, 让它在自己的语言中起作用。

2. 模仿句段, 写出新意。

学生写作往往从模仿开始。我对日记里能模仿开头、结尾以及模仿人物描写和模仿对话的学生都及时给予表扬, 告诉学生模仿有两种:一是模仿课文句段写法, 二是模仿课文的写作方法。

3. 博采众长, 他为我用。

杜甫有句名言:“读书破万卷, 下笔如有神。”丰富的知识是写作的基础。“他山之石, 可以攻玉。”小学语文课本中不论是寓理于事的寓言故事, 或是意境优美的散文, 还是含蓄隽永的诗歌, 均为学生学习写作的优秀范文。作为小学语文教师有责任, 也有必要引导学生多积累一些妙语佳句和精彩片段, 学习课文的布局谋篇, 这样“日积月累, 逐能生悟”。我还鼓励学生多读课外书, 告诉他们注意摘录精彩的句段和词句、名人名言等, 以积累资料。有了积累, 用起来就方便自如了。

4. 创设意境, 增强感受能力。

指导学生写作, 除了在语言、写作方法上加以指导外, 很重要的一点是要加强培养学生对事物的感受能力。学生写日记常常出现这样的两种情形:一种是思路凝滞, 难寻“应炊之米”, 另一种是思路狭窄, 虽有“应炊之米”, 但缺少多样的制作方法。所以我们在教学中对于不同阶段的学生有不同的要求和训练。低年级我们只要求大致了解词句的意思, 对课文的内容及思想感情有所感受。而中年级有三个要求。第一, 理解词句的意思, 能体会关键词句表情达意的作用。低年级是了解, 中年级是理解。体会关键词句表情达意的作用是进入中年级后的一个难点。第二, 要求把握课文的主要内容。以往机械的分段做法有伤学生的思维, 不是个性化理解。但是, 读完一篇课文以后, 课文的主要内容是什么, 我觉得还是应该把握的, 而且这也是学习这篇文章, 乃至高年级阅读的基础。第三, 复述叙事性作品的大意。复述一篇文章的主要内容包括说出主要内容, 要能涵盖所有的要点, 同时要能用较为简洁的语言进行表述, 这两条缺一不可。经过一堂课一堂课的日积月累, 逐渐形成学生的概括能力。此外, 教师还要注意学生表述能力的培养。表述能力是学生的演绎能力。学生写作写得不具体, 其实跟他们的复述能力有关。学生首先要能准确地传达课文的语言风格, 不是简单地用自己的口语说;其次要能恰当地引用原文, 能突出课文的主要故事情节。这是一个用书面语言来丰富、改造学生自身语言的过程。学生在复述中还要适当地增加一点自己的评论。复述中, 学生的语言、节奏、情感已经说明他们的观点了, 再加上评论, 这对将来学生的作文是十分重要的。

三、强调“写真”, “我手写我心”

教育家叶圣陶说过:“凡是干的、玩的、想的、觉得有意思的就写。一两句话也可以, 几百字也可以, 不要勉强拉长, 也不要硬缩短。总之, 实事求是, 说老实话。要写出诚实的话, 非由衷之言不发, 非真情实感不写。”学生怕写日记, 一个很重要的原因是教师要求过高。许多教师总是把日记与作文等同起来, 说是让学生写一则日记, 其实潜意识里是要求学生写一篇作文, 文章的结构、篇幅的长短、内容立意、表现手法都以作文的标准来衡量。这样一来, 学生只好东拼西凑, 胡编乱造, 这样的日记当然会让学生厌恶、头疼。其实, 日记应是一种不受约束、自由自在的写作方式, 它是表情达意的工具, 不应该是痛苦的事。教师只要求学生写“真”, 而不对其他诸如字数、立意作过多要求, 学生便不再怀有对日记的畏惧心理, 写日记也不再是一种苦差使。

四、多褒少贬, 适时评价

为了调动学生写日记的积极性, 教师要长期坚持不懈地进行日记教学。首先, 我教育学生不要急于求成, 写日记应由易到难, 循序渐进。与此同时, 我常把一些学生写得好的日记在班上读给大家听, 并作简要的讲评, 让他们从中得到借鉴。有时我把学生写好的日记投到报社、杂志社发表, 以此来调动学生写日记的积极性。另外, 我对写得好的日记及时表扬, 写得较差或思想上有问题的日记及时指导纠正。每周的日记都评定成绩, 及时检查批阅, 不断督促引导, 这也是学生写日记的劲头持久不衰的关键。如在检查自觉写日记时, 我发现张明、李磊、邵海强等六位同学写得最多, 其中张明在一次日记中写出了主题鲜明而有实际意义的内容。他写到由于自己贪看电视, 谎说作业多为由, 推搪妈妈吩咐做的家务, 当妈妈做好饭菜来叫他吃饭时, 发觉自己不但没有做作业而是逍遥地看电视时, 内心很担心妈妈会责骂他, 但等来的是妈妈晓之以理、动之以情的说服教育。他的内心受到感动, 体会到了妈妈的关爱。这么朴实有意义的日记, 取之于生活, 所以当写“记一件印象最深的事”作文时, 张明就以上面的例子为基础, 产生了强烈的写作愿望, 写出了一篇感情至深的好文章。

篇4：指导小学生写轮流日记的点滴体会

现将一些肤浅的认识归纳如下：轮流日记就是以小组为单位，将全班分为几个小组，每组五到六人，每天轮流写一篇日记。轮流人员也不是死板地按次序轮流，是让那些最想写的孩子写。因为小学生的生活经验少，生活圈子狭窄，一天活动最多的无非就是家庭—学校，学校—家庭，如果让他们天天写，就会使他们觉得无话可说，久而久之，就会使之生厌，如果强制轮流，轮到的那个学生正好那日没有值得写的内容，他也会不愿写，即使写了，也会敷衍，所以，轮流日记可以放宽轮流人员，让那些最想写的孩子写，最想把内心的想法说出来的孩子写，这样，日记的内容才会丰富多彩，这样，才可以表达真情实感，进行交流，才可以提高写作水平。写轮流日记要激发孩子的写作欲望。

一、美化日记

写日记前，给编好的组选定小组长，比比哪个组的日记本制作得最好，让小组长负责全组同学出谋划策，写好前言，制作花边，美化日记。孩子们的积极性被空前调动了，他们大显身手，将小组日记本制作得精美无比：各组都有了本组特色的名称，第一页除了写有艺术特色的名称、小组成员外，还配上了各种图案田野、山川、蓝天白云、绿树红花，前言写得优美又有激励性，如，状元组写道“记录我们生活的每一天，记录我们的喜怒哀乐，让我们一起成长、学习。加油！”希望小组写道“绿色的希望等着我们”，回忆小组写道“如果可以，如果可以回忆过去的喜怒哀乐，那就请将它们从此记在上面……”我让学生将这些装扮好的日记本拿出来在全班交流，立刻激发了他们表达的愿望，他们争先恐后地要写日记。

二、采取先轮后选的原则

就是先按座位从前往后轮，轮到不愿写的同学时可以跳着过，也可以让前面愿意写的孩子再写，以确保孩子有话可说，也确保日记的质量。

三、及时的查阅，反馈

写完日记后，老师及时查阅，及时反馈，在批语中对写得好的孩子及时给予肯定、表扬，对有进步的孩子给予及时的鼓励，对日记中存在的问题进行及时的指正。特别是那些具有典型代表的日记，我常常不仅要写好批语，还及时地在全班交流，如，冯帅写的《下雪了》，我写了这样的批语：看到你们摔了不知多少跟头才做的冰溜，我的心都软了，你们舍不得离开，下一节后那冰溜就化了，多么可惜呀，多么快乐的童年生活，老师希望你们天天快乐。虽然这篇日记写得不是太好，但它写出了学生最想要说的话，是众多孩子只能心里想，而不敢说出来的话。于是我把这本日记在全班当范文读，然后让同学们自己评价写得怎么样，他们指出这篇日记写出了真情实感，并总结出写文章真真打动人心的是自己呕心沥血的创造。自此后，孩子们的日记在原来的基础上又有了一次大的飞跃，都敢于说实话了，更愿意把自己的心声表达出来了，愿意写日记的孩子也越来越多了，日记的内容也显得更加丰富了，如：张鑫蕊写的《爱心》《当生活委员真不容易》《复习阶段》《半天的劳动》；葛文静写的《给老师的一封信》《我感冒了》《作文竞赛》，还有其他同学写的《我的毽子》《谁当班长》《找小狗》……

四、适当减轻学生的课业负担

写轮流日记应当适当减轻学生的课业负担，以避免他们因作业太多而产生厌倦情绪，当晚写日记的同学可以不再课外阅读，本周周记可以选一篇自己写得最好的日记加以修改完成，作文可选自己日记中符合习作要求的素材。

写轮流日记既能激发孩子的写作欲望，提高孩子的习作水平，还有助于同学之间的交流，师生之间的交流，有助于班干部和老师更好地管理班级。如，张永鑫（化名）在日记中有写给吴佳琳（化名）的一封信，我看后并写了批语之后，又让吴佳琳（化名）自己去读一读那封信，然后让他说说自己的想法，记得当时吴佳琳说，看完那封信后感到他很后悔，他没有想到张永鑫为了送她经受了那么多委屈，他再也不让他送自己了，他觉得以后遇到什么事，要多为别人着想，葛文静（化名）写给何玉江（化名）和张根祖（化名）的信，我也让这两位同学看了，他们看过后，也表示自己再也不捣乱了，要向班长学习热爱集体，杨倩倩（化名）写给我的信，这可是一封别具一格的信，她居然请求我成为他的朋友，而且要求一定回信，我认认真真地给她写了一封回信，这个平时学习不太上进的学生竟然从那以后学习特别踏实，日记写得越来越好……

一篇篇日记就是一个个动人的故事，记录着孩子们的喜怒哀乐，记载着孩子们成长的经历，在指导孩子们写日记的过程中，我同孩子们一起享受着他们成长的快乐。

篇5：小学生军训日记与心得体会

今天是我首次离开父母出远门的日子，虽说是初中生，逐渐走向自立，但总会有那么一份的不舍得，这也是我向往的锻炼自我的好机会。我与七十多位小学生一同参加了有“**小记者协会”举办的军训活动，训练地点是**市**区的风水宝地——**岛上的“**青少年军校”。在车上大家有说有笑，有个胖子还总爱抢麦克风，可总是抢了又不会作答，使我记住了他——胖子。到了军校，我被分到第二排第四班。在军校，哨声就是命令，我们必须服从。午饭时，我们学到了军人进食的步骤，大概是初来报到，大家都很不习惯，不过在教官一再批评后，大家都进入状态了。那些菜就当然没有家里的好吃，但是你不吃就得挨饿，大家当然是硬着头皮吃啦。午休后，我们到军校内训练。我们先乘座了水陆两栖坦克。看大家都挺愉快的，可没想到后面是多么的“可怕”。之后我们开始操练，学习军人的立正、转身、敬礼……你别以为这是件容易的事情，不断反复地操练，真是挺辛苦的。可这，这是“可怕”的开始。晚饭后，我们要洗澡、洗衣服，这可是件苦差事。洗澡是小菜一碟，可说到洗衣服，呵呵，别说他们，连我这个初中生都被弄得手忙脚乱。这是我首次独自洗衣服，洗刷后的衣服确实不怎么干净，可经过这次“实战”，相信明天将有所进步。最后就是整理内务，在教官的精心指导下，大家开始自己动手，分工合作，完成内务工作，这不正是自立与团队精神的表现吗。7月9日星期日晴间雨今天是世界杯总决赛的日子，原本我可以和广大“球迷”一样观看这次大赛的，可惜我正在“军训”，只好看重播了。中午时分，新来的两个排到了，他们只训练了一个下午，与他们相比，我们的纪律、军姿相差得太远了。非常惭愧我们已来两天了。晚上，我们去珠江夜游。**不愧是大都市，夜色十分迷人，灯火辉煌；江面波涛荡漾，观光船来来往往。整个**市成了“灯火之城”。7月10日星期一晴今天是“军训”的第三天，下午我们拉练到长州农庄上野炊。大概是第一次，低年级都不怎么会做饭菜，我和几个高年级的也是经验不足；分工负责后，凭着大家的团体精神，经过一番手忙脚乱之后，总算把饭菜都煮好了。但是饭菜的质量就令人作呕了，太甜的、太淡的、太咸的、太浓的，应有尽有，不过是自己做的，吃起来特别香甜！晚上的表演很精彩，让我们大开眼界。明天就要回家了，真是归心似箭！期待能早日与父母团聚。7月11日星期二晴间雨今天是军训的最后一天，下午离开军校时，看着教官，虽然只是短短四天，但感情总是有的。小孩们都没懂事，似乎没有什么感觉，但我不禁有些舍不得，“天下无不散之筵席”何况还有机会再来。我还是笑别教官，踏上回家之路。回家后，与父母重逢，不禁心情舒畅，可大概还适应于军训纪律，在家中的行为与军训一样，但相信今晚睡上一个好觉，很快会转变过来的。珠江夜游“军训”的第三天晚上，小记者们组织到珠江边欣赏羊城夜景。上船不久后，天色渐渐地沉了下来，两岸的灯光也渐渐地亮了起来。从船上看珠江，其实是看珠江两岸的建筑。最有特点的就是每幢建筑顶上的霓虹灯广告了。光看这些广告就知道是**了，如**好迪、珠江啤酒、奇星华佗再造丸、珠江钢琴等；还有具有代表性的古建筑，如国立中山大学、元帅府、天字码头等；还有现代建筑，星海音乐厅、广东美术馆等。这些都给珠江的夜晚增添了许多魅力，大家在船上兴高采烈，津津有味。**不愧是国际大都市，是中国城市的典范！军训心得体会军训不但培养人有吃苦耐劳的精神，而且能磨练人的坚强意志。但我还是满怀欣喜与信心地去拥抱我向往已久的军训。在军训中，很苦很累，但这是一种人生体验，战胜自我，锻炼意志的最佳良机。我丝毫不能放松，心里虽有说不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝晒，皮肤变成黑黝黝的，但这何尝不是一种快乐，一种更好地朝人生目标前进的勇气，更增添了一份完善自我的信心吗？我满怀信心地开始了真正的训练。教官一遍遍耐心地指导代替了严厉的训斥。训练场上不但有我们整齐的步伐，也有我们阵阵洪亮的口号声，更有我们那嘹亮的军营歌曲。站军姿，给了你炎黄子孙不屈脊梁的身体，也给了你龙之传人无穷的毅力。练转身，体现了人类活跃敏捷的思维，更体现了集体主义的伟大。不积滴水，无以成江海。没有我们每个人的努力，就不可能有一个完整的，高质量的方队。训练的每一个动作，都让我深深地体会到了团结的力量，合作的力量，以及团队精神的重要。这次军训使我学会很多学校学不到的知识。我相信，它将使我终身受益，无论在哪个岗位上。酸甜苦乐尽在军训生活时光匆匆地离去，为期四天的军训生活即将结束。回想这四天来，可谓有苦有乐，有笑有泪，每一天都充满着无穷的乐趣。笑着，我们走进神奇的军营；笑着，我们享受着军训的酸甜苦乐。酸“立正！”教官一声令下，我们马上站好，一刻也不敢慢。“嗯，不错，有人没站好，回去我要给你们‘奖励’了！”“不要呀！”不知是谁朝天长啸一声，我们也长吁短叹起来：“天哪！”，“简直要命呀！”……“安静！”教官大吼一声，“立正！”我们互相对视了一眼，无奈地摇了摇头，安静地站好。“十分钟之内不许动，全部给我站好！”教官又说。无奈之下，我们只好像植物人一样站着。时间悄悄地走着，一分一秒似乎都很缓慢。“天哪，怎么十分钟还没到呀！”我心想。

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一只讨厌的蚊子嗡嗡地飞来，停在我的脚止，痒痒的，我偷偷地动了动脚，可蚊子就是不走。这时，教官大声说：“你，出来！”我仿佛如五雷轰顶，硬着头皮向教官瞅了一眼。还好，不是叫我，我松了一口气，再也不敢动了…… 十分钟终于过去了，我捏了捏发酸的腿，轻轻地叹了一口气。甜“噢，今天我们可以去野炊呀！”小莹笑呵呵地说，“真的吗？”我有点儿怀疑，“ 当然是真的，不信你去问教官。”小莹噘起嘴巴，生气了。“那太好了！一定很开心喔！”小佳插嘴了。“肯定了！”我笑了……“好了！现在开始野炊！”“喔，太棒了！”人群中传出一阵欢呼声。我们很快地走到桌子边，小莹仔细地洗菜，小佳把菜给切好，我忙着掌勺。一阵我们手忙脚乱地干了一番，在水花四溅，香味四溢后——“菜ok了！” 一滴汗珠淌到了我的嘴里，很甜。苦“100个俯卧撑！”教官大吼一声，胜似河东狮子吼，“趴下，做！”“唉，太惨了！”一边抱怨，我们一边趴下，认真地做了起来。“一！”“二！”“三！”……寂静的营地上传出了我们数数的声音。“你，不行，重来！”“天哪！”我差点没昏过去，只好又重做。手渐渐地酸了，脚也疼了起来。“终于做完了！”我轻轻地说，但随即又吟诗般地吐出三个字“真苦呀！” 乐这是最后的联欢晚会。很优美的舞姿，很悦耳的歌声，真开心。这里变成了笑的海洋。四天时间，有酸有甜，有苦有乐，有笑有泪，真是酸甜苦乐尽在军训生活！

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