小学数学教学反思日记

第一篇：小学数学教学反思日记

小学三年级《松鼠日记》教学反思

昨天上午第一节，陈老师到我班上了《贺年片》这一首诗歌。一节课中，我们看到孩子们不断自发地为同学们鼓掌，教室里掌声此起彼伏。整节课，我、听课的老师和孩子们都沉浸在浓浓的鼓励声中，心中也充满了无限温馨。

评课时，有位老师提出异议："课堂的掌声是否会太多?"为了对自己的观点有更好的说服力，她举了自己在省骨干教师培训中听了一节课，课堂中共响起了十三次的掌声，而且每一次都是："YES，YES，你真棒!"，所以让听课的老师产生不真实的感觉。我真心佩服这位听课的老师，她是这么认真!但我不赞同她的观点，难道课堂中响起孩子们的掌声有错吗?为什么我们的课堂容不下孩子们的掌声?让我们再来回顾一下我们的课堂吧：

你瞧，四位同学分别读诗歌的四小节，四个孩子朗读时做到声音响亮，字音标准、流利，他们每一读完，全班同学的掌声立即响起来。

你看，当陈老师让孩子们自己挑选喜欢的小节读一读，并说说理由，一个孩子说，他喜欢森林，因为绿色看着很舒服，可以预防近视，帮助自己健康快乐成长。另一个孩子说到，他喜欢大海，因为大海可以冲浪，将来他是一名勇敢的水手，要迎着风浪勇敢前进。他们俩的话音刚落，教室里就响起阵阵的掌声。

你听，陈老师让孩子们讲讲将来长大后成为什么样的人?一位男孩子说，长大要像小白鸽一样当个和平的使者。一个女孩子说，长大要成为一名教师，要给山区的孩子们上课，是不收一分钱的。多么远大的理想，他们的发言自然而然博得了全场师生热烈的掌声。

请再瞧瞧，再看看，再听听：一位平时比较胆小的孩子举起了小手，勇敢地站起来，大声朗读，掌声响起来。一个平时不善表达的孩子，用流利的语言说出了自己的见解，掌声响起来。一个平时学习暂时落后的孩子，两次正确地回答问题，还当场学着编了一小节的诗歌，掌声响起来。掌声送给小诗人和他们美丽的诗：七彩贺年片是七色的彩虹送的，她祝愿我们通向美好的未来;黄色的贺年片是黄澄澄的稻谷送的，它祝愿我们拥有丰收的季节;祝福的贺年片是送给所有的老师的，祝愿老师永远年轻、永远幸福……还有各小组的成员对自己的表现非常满意，掌声响起来送给自己也送给小组的成员。全班的同学对自己朗读非常满意，掌声响起来送给自己也送给大家……

掌声响起来了，那是孩子们对同学的评价、赏识，同时也是对自己的肯定、鼓励;掌声响起来了，那是孩子们在品尝成功的喜悦之中，陶醉在爱的激励当中，沉浸在发现自己、肯定自己之中，享受成长的快乐。周弘教授用他的爱精心浇灌成的赏识教育告诉我们："没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和赏识，就精神生命而言，每个孩子(生命)仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。"

因此，我要说：这样的掌声我们不嫌太多，这样的掌声在课堂中要常常出现。作为教师，我们需要"学会赏识"，赏识自己，善待自己;赏识学生，善待学生!我们在教学生的过程，也是我们老师与学生共同成长的过程，愿掌声响起来!愿我们共同快乐成长!

第二篇：观察日记教学反思(实验小学夏仲珍)

【教学反思】

《眼有所观 心有所思 笔有所动》

——观察日记教学反思

【姓名】

夏仲珍

【单位】平坝县实验小学 【摘要】《新课标》提出：“作文教学既要培养学生用词造句，布局谋篇的能力，又要培养学生观察事物，分析事物的能力。”也是说观察日记是要写对生活的观察所得，让学生充分运用眼耳口鼻舌等多种感觉器官仔细观察，多看、多听、多想、多写。因此，在指导学生写观察作文时，要巧妙创设情境，启发学生观察思维，发挥学生的主动性，培养习作的兴趣。

【关键词】观察日记

自主、合作探究

自主习作

一提到“作文”。无论是老师还是学生，无不“谈虎色变”。面对文题，学生不知道写什么?怎样写?没有写作的兴趣。老师也怕教，不知道如何引导学生将观察所得联系生活实际写进日记。

按照教材的编排，本次习作先组织学生观察各自感兴趣的事物，再进行说话训练，最后作文。作为三年级的学生，刚学习写作文，要从

一、二年级的写几句通顺的话过渡到写两三百字的作文，要在一节课完成，便让学生有“一步登天”之感，难度太大。所以，这节课，我的教学目的是引导孩子如何充分运用眼耳口鼻舌等多种感觉器官仔细观察，多看、多听、多想、多写。让学生知道自己要写什么?怎样写?培养习作的兴趣。

教学之前，我让学生在家观察苹果。让学生运用眼耳口鼻舌等多种感觉器官仔细观察。上课时让学生说出观察所得。学生说的时候才有话可说、才说得有理有据，言之有物。为习作做铺垫。

在学生能有话说，大胆说的情况下。我设计了“找一找”的环节，让学生读习作要求，找出关键词，明确习作要求。再“比一比”日记和观察日记的异同。让学生找到写作的切入点。再以“议一议”的方式，让学生交流讨论：可以观察什么?从哪些方面进行观察。让学生找到写作的内容和方向。

“兴趣是最好的老师。”在明确习作目标后，我又从学生最感兴趣的动物入手，挖掘孩子喜欢的写作素材。让学生先按一定的顺序画“小白兔”。并联系生活说出小白兔的特征。再将观察苹果的活动以学生的语气写一篇观察日记作为例文。让学生知道，习作并不难，生活是作文之本，作文之源。

这时候，再次强调作文格式，加深孩子印象。然后出示学生熟悉的动物图片，让学生观察，并取个响亮的名字。以便学生能围绕主题写作。接着师生共同整理习作要求。提出修改意见和方法。这样，学生对此次习作就有了一个整体的框架。添枝加叶，调墨着色便各有千秋了。真正的“授之以渔”了，钓到鱼是迟早的事了。

这节课我还是有很多不足之处：

1、没有把握好“度”。作为作文教学课，习作要求很少，如果只依赖几句简单的要求，不做相应的拓展，无法指导学生写作。若果拓展太宽，太细，就完不成教学任务。

2、教师讲解太多，没给学生留下写作的时间。在教学时，应该适当引导，牵一发而动全身，掌握方法便好。要有的放矢。

3、不够注重细节。如：板书不够工整。简笔画不熟练。

4、结尾太仓促，前紧后松。

面对不足，今后我需要注意和改正。并在今后的作文教学中，要不断创设情境，创造条件。鼓励学生善于观察、勤于思考。引导学生“说真话，吐真情。”“心有所思，笔有所动。”提笔才能越写越畅快，从而产生积极而持久的写作热情。

【难忘瞬间】

【说图】

 比较日记与观察日记的不同。  期待下一秒的精彩……

第三篇：【部编人教版】小学三年级上语文《习作2 写日记》优质课教学设计【附板书、教学反思】

习作2：写日记

教学目标：

1.学习用真情写日记，知道日记的基本格式。

2.学习修改自己的日记。

3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐。

教学重点：

指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式。

教学难点：

引导学生发现日记的材料很丰富。

课前准备：

PPT课件、教师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸

教学过程：

一、创设情境，激发学习热情。

1.谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗?日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得有声有色。这节课我们就一同走进日记。师板书课题：我学写日记。

2.生结合课题和图片，思考并提出有价值的问题，教师对学生的问题进行梳理归纳为如下：(1)日记的格式是怎样的?

(2)日记里可以写些什么?

(3)写日记有什么好处?

二、独具慧眼，发现日记妙处。

师过渡：日记，是一扇窗口。透过它，你可以看到一个迷人的世界。在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事;日记，是一座宝库。通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来。那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊。

1.看例文引路

师出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同?

教师归纳总结：

(1)格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。

指导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读。

(2)指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式。

指导生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。

生写好后，教师出示自己的日记范文，引生对比，师巡视指导学生的练习。

2.学例文选材

师出示几篇不同题材的日记，让生速读，并起来说一说：日记里可以写什么?

生读日记范文，说自己的感受。

师小结：

写日记的素材，把自己在一天中的所见、所闻、所感，选择其中最有意义的记录下来。

也就是说，日记可以写自己看到的或听到的事物，也可以写自己亲身感受到的事情。日记，是一种不受时间、空间和写作形式所限的文体。主要是

作者处处留心周围的事物，仔细观察周围的人、事、景、物的所见、所闻、所感，不拘形式地记下来。日记的材料从我们生活中来。

3.常记好处多

(1)师范读自己日记中有趣的内容，引学生回忆自己生活中的美好瞬间，让学生感受

记录生活点滴的必要性。

(2)学生交流写日记的好处。

(3)师小结：同学们每天遇到有趣的事情，把它记在日记里，有空的时候看一看，就

是美好的回忆。老师上学的时候就经常写日记，现在还常常拿出来读一读，小时候的情景就像过电影一样在眼前闪现，可有意思了。正像同学们说的那样，写日记有很多好处，那我们就更应该坚持写下去了。

三、摩拳擦掌，一展写作奇才

1.拿出作文练习纸，按老师要求的格式，写好日记的开头。

2.提炼题材：回忆当天的生活场景，确定你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情。

3.将事情的过程用一段话写下来，表达清楚，语句通顺。

4.学生练写。

5.师巡视学生写作，指导学生对自己的作品进行阅读修改。

6.师择优展示，出示日记，指名读。

7.你们觉得写得怎样啊?你们今天有什么收获啊?

四、日记交流，体会怎样写好日记。

1.选择一篇日记，和同学进行一下交流，提出修改的建议来。

2.持之以恒，日日常记点滴

师出示儿歌《日记》：

日记并不难，生活是源泉。

一天中的见与闻，自然界中的风与雨……

大大小小事，喜怒哀乐天天记，

我手写我心，常写手必顺。

日记莫偷懒，勤写天天练。

板书设计：

习作：写日记

格式

内容

好处

教后反思：

教案设计过程中，我特别注重读写相结合的训练和指导，运用“读书——说话——练笔”的形式让学生逐步掌握日记的特点和写作方法。利用日记范文，让学生在读写的过程认真写好日记，可以培养对生活的热爱，对知识的探索，享受到生活中的乐趣。有部分同学在自己的习作过程中存在着格式不完整的问题，记流水账的问题，这些都要在今后的日记书写训练中得到解决和改善。

第四篇：教学反思日记

《长方体的体积》的教学反思

五年级

本节课是在学生已掌握了体积概念和体积单位的基础上进行教学的，学习它为今后学生学习圆柱体体积的计算打下基础。因此，本节课的教学我注重让学生从体验中学习，在体验中自我建构新知，在体验中掌握数学方法。努力为学生创设条件，让学生主动参与到发现数学知识的过程中。

导入新课首先我出示一组大小不同的物体，再现物体的体积有大有小这一知识点，然后出示一个包装盒，让学生估一估它的体积，从而引导学生猜想长方体的体积与什么有关(课件演示)，直观形象地让学生体会到物体的体积与长、宽、高都有关。接着用课件演示用1立方厘米的小正方体拼成不同的长方体，引导学生初步感受长方体的体积与长、宽、高之间的关系。那么长、宽、高会有怎么样的关系呢?引导学生进一步猜想长方体体积的计算公式。学生在猜想的基础上，让学生以小组为单位自己动手分组操作拼长方体、填写报告单，验证自己的猜想。同时让学生自主地去感知、观察发现长方体的长、宽、高与小正方体个数之间的关系，从而顺利的验证得出长方体体积计算公式。在整个活动中，引导学生们要通过猜想——操作实验——论证去发现长方体的体积公式。让学生在发现—验证—解释中体会数学，探究知识。在这一过程中，学生不仅掌握了计算长方体体积的数学公式，还知道了应该如何独立思考，学会了与他人合作。

本节课也存在不足，在推导出长方体的体积公式后，教师没有让学生总结学习的方法，而是自己急于求成总结了。另外，最后为了完成解决生活中问题，有些拖课，因此时间的调控上还有待提高。今后的教学中我会努力创设适合学生发展的数学课堂，激发学生的求知欲，点燃创造的火花，把课堂变成人人参与，思维碰撞的空间。不管怎样，课还是上完了，有收获，也有遗憾，珍藏收获，吸取教训，期待以后的教学会更好。

数学日记

关于两枚硬币的游戏

今天这节课我们学习了可能性，当老师让我们做一道题的时候，同学们开始不理解，题目是这样的：如果两枚硬币朝上的面相同，小丽获胜，如果朝上的面不相同，小刚获胜。这样公平吗?

我们班的李晨曦说：“公平。”付永康又说：“不公平。”有的同学支持李晨曦的说法，又有的同学支持付永康的说法。顿时，班里响起了一片争吵的声音。突然。老师站在讲台说：“这个游戏如果不公平，你要说出不公平的原因，如果公平，那么公平的理由是什么!”话音刚落，全班变得安静起来。

同学们沉默了一段时间后，老师笑着说：“同学们，咱们可以把这两个硬币看成第一个硬币和第二个硬币，第一个硬币朝上，第二个硬币也朝上，这样就女方获胜;第一个硬币朝上，第二个硬币反面，男方获胜;第一个硬币反面，第二个硬币正面，男方获胜;第一个硬币反面，第二个硬币也反面，女方获胜。”老师问我们：“小丽获胜的可能性是多少?小刚呢?”我们齐声回答：“小丽获胜的可能性是四分之二，小刚也是四分之二。”老师说：“所以?”我们接下来说：“是公平的。”我们又通过实验再次证明了这个道理是正确的。

数学课真有趣呀!通过思考核试验能解决各种各样的问题，我以后会更加努力的学习数学的。

妈妈的奖励

晚饭后，我和姐姐、妈妈到公园去玩，到了公园里，姐姐提议说：“要不我们到公园的北面去玩，那里有好多健身器，咱们可以锻炼锻炼身体啊”我和妈妈都说：“好。”我们到了公园北面，正看见公园北面在修一堵长方体的墙，长13米，厚0.24米，高4米，并且我们还听老师傅说每立方米用砖525块，妈妈在一边随口问我：“那这堵墙一共要用多少块?你们两个谁先回答出来我奖励谁，”听了妈妈的话，我暗暗高兴，这次我赢定了。我胸有成竹地说对妈妈说：“首先看看围墙的体积是多少个一立方米的体积组成，知道了总体积里面有多少个一立方米，也就知道了这堵墙是由多少个525块砖组成，我们可以把墙的总体积看成份数，把一立方米的墙用的砖看成每份的个数，求多少块砖就是求总数的，用这道围墙的体积乘以一立方米用的525块砖就是这道围墙一共用多少块砖，用算式是：13×0.24×4=12.48立方米，12.48×525=6552块，所以这块围墙一共用砖6552块。”妈妈和姐姐看我说的井井有条，并且思路清晰，他们不由得为我鼓掌，我也为自己鼓掌了，在我不注意时妈妈一下子搂住我，并在我脸上狠狠亲了一下，妈妈骄傲地说：“这就是妈妈送你的礼物。”这是世上独一无二的礼物，我从妈妈的微笑里看到了妈妈对我的期望：孩子你真棒!只要努力学习，一定能为妈妈增光为咱家增光啊。

没想到一堵墙让我成为了家里的明星，那种感觉给我很大的动力，是我对数学有了更浓厚的兴趣，以后我要更加认真地学习，不辜负妈妈及家人对我的厚望。

第五篇：《观察日记》教学反思

《语文课程标准》对低年级的写话要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。我在今天的教学中把培养学生细节描写作为教学的重难点以及突破口，以学生写日记的兴趣作为基础，渗透知识，教给方法，循序渐进，培养学生的观察能力和写作能力。

这节课我主要采用的是创设情景，结合学生学过的课文体会抓细节描写的重要性，再指导学生在自己的作文中进行细节描写的方法。

1、先说后写

口头语言是书面语言的基础。我积极地指导学生进行说的练习，从而为写好日记打下坚实的基础。学生掌握了读写音节后，我便有意识地知道学生由说到写。

2、先看再写

低年级的孩子好奇心强，没见过的东西总要摸一摸，问一问，来到大街上也是东瞧瞧，西看看。根据这个土点我有针对性地对小学生进行怎样观察事物的指导，使学生学会初步有目的、有顺序的观察。短短的十几分钟，学生已能下笔写出一篇生动的观察日记了。

3、先做后写

中年级孩子活泼好动，我带他们玩耍、品尝、触摸、观察，采取先做后写的办法，引导学生写日记。

4、作品欣赏

由于学生观察点、思路的不同，写作能力也存在差异。为了让学生取长补短，我根据平时批阅的情况，选出优秀的日记让学生到台前朗读，通过学生现身说法的一读一讲，无形中让其他学生在欣赏中提高了自己的写作能力，同时也提高了同学之间互评作文的能力。

纵观一节课，也存在很多不足和需要改正的地方，主要有以下几点：

1教学板书没有平时美观。

2在指导学生细节描写的环节设计中，我设计了学生自由组合小组，设计表格填写，归纳各类事物的细节描写的方法和内容，在课中间结合写作要求，出示《爬山虎的脚》文中的抓动词进行细节描写的片段，指导学生要抓住重点词语，抓住事物特点进行细节描写的方法。这里的动作词语如果用彩色标识就更好了。而在评议学生的作文时候如果结合课文中的细节描写指导方法就更完美了。

3学生的听、说、评议他人的文章的能力仍要培养和加强训练。

兴趣是好的教育的开始，因此培养学生的写作提高是培养学生写作水平的一个重要前提，让我们从身边的事情去发现，去寻找写作的灵感，极大的激发学生写日记的兴趣，提高学生写作的能力吧。