外训感想（通用9篇）
篇1：外训感想
企业如何增强企业影响力和招揽优秀人才
3月23日下午，我和小丹一起参加了由广东倍智人才管理咨询有限公司（以下简称“倍智人才”）策划实施的“全新招聘管理模式体验发布会”，主讲人是倍智人才深圳地区的执行副总和IT总监，在聆听宣讲的过程中，收获颇丰，现就企业如何招揽优秀人才谈一谈自己的感想。
首先，关于岗位能力胜任素质指标的甄别与实际人才选拔的运用。
实际上任何测评工具的使用无非是要确认员工是否适合本岗位。在招聘前，不仅仅是招聘者要做好充分的自评和准备，对招聘企业来说，亦是如此。要弄清楚待招岗位的职责、性质、要求，最后量化成各项指标。在实际人才选拔过程中，只有做好岗位胜任素质指标甄选，才能真正做到有的放矢，使得能者居其位尽其才，最终达到企业和个人的“双赢”。
其次，是企业如何利用个人或企业品牌效应招揽优秀人才。
诸如房地产销售大师潘石屹——红石原本无名，但是现在不知道SOHU现代城的却寥寥无几，这都源于潘石屹的个人品牌效应；又如招商银行“金葵花”企业品牌效应——简洁醒目、寓意丰富的金葵花不仅蕴含朝气、温暖体贴，而且给人服务热情、尊重周到的感觉。毋庸置疑，良好的个人或企业品牌效应可以为企业树立良好的形象，更能为企业带来巨大的经济和社会效益，其中一项社会效益就是能够为企业招揽优秀人才。因此，在企业加强内炼，不断改善自身产品、服务或扩大规模的同时，更应该通过新闻媒体、广告植入、高层参加公益、非公益类活动或节目、赞助等方式扩大企业的影响力和品牌，形成企业做品牌，品牌引人才，人才为企业的良性循环，最终使企业不断发展壮大。说到此我就想到我们国内物流资源管理部的赖经理，他连续九年参加深圳百公里徒步行走，中央电视台也对他本人做了全方位采访，通过赖经理在网络微博上和实际活动中的影响力宣传海格物流，吸引更多的有志之士加入海格，我觉得这就是宣传我们企业的良好渠道。
最后，关于关键人才或者专业人才招聘途径的开发。
企业引进人才最常用的途径就是通过网络、报纸、可视媒体发布招聘信息，进行撒网式招聘。这种“浩浩荡荡”的招聘途径有利亦有弊，利在于招聘范围广，可以在全国甚至全球范围内招揽人才；弊在于收效低，耗费大，不能在较短的时间内招揽到合适的人才，尤其是关键人才或专业人才。恰好有一种途径可以弥补这种不足，那就是充分利用企业内部员工的个人资源网络，在关键人才或专业人才的招聘上，适当实行推荐制。举个倍智例子：有家企业紧急要招聘10名设计师，但是传统的招聘网站搜索满足不了企业的要求，而倍智采取的方法是找专门做设计的网站，然后通过沟通合作最后很快找到了适岗的人员，简言之这就是以人以群分的特点寻找专业人才。可以说，多一种途径，多一些选择，多一批人才，只要合理利用每一种招聘途径的长处，规避其短处，多种招聘途径相结合，在关键人才或专业人才的双向选择中，必见成效！
篇2：外训感想
编制部门：人事行政部
编制日期：2011年3月9日 执行日期：自下发之日起 制度审批人：
部门内训管理规定 目 录
第一章 总 则„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
第一条 外部培训目的„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 第二条 适用范围„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 第三条 培训管理职责„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 第二章 分则„„„„„„„„„„„„„„„„4
第四条 培训流程„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
第五条 培训适用情形„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 第六条 培训形式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
第七条 培训信息收集形式与确„„„„„„„„„„„„„„„„„4 第八条 收集外部信息内容„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 第九条 培训学时„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
第十条 外部培训申请与核定权限„„„„„„„„„„„„„„„„„5 第十一条 培训实施„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 第十二条 培训合同签订„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 第十三条 培训费用的借款、付款与结算„„„„„„„„„„„„„5 第十四条 培训费用报销的情形与范„„„„„„„„„„„„„„6 第十五条 培训费用不予报销的情形与范„„„„„„„„„„„„„„6 第十六条 外派培训的考勤管理 „ „ „ „ „ „ „ „ „ „ „ „ „ 6 第十七条 外派培训的纪律要求与效果评估 „„„„„„„„„„„„„„„6
第三章 附 则„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8 部门内训管理规定 第一章 总 则
第一条 外部培训目的
规范外部管理，提供外部培训效果，特制定本管理规定。第二条 适用范围
适用于公司所有外派培训和外聘讲师到场培训
第三条 培训管理职责 人事行政部职责
负责公司外部培训制度的制定、修订于监督实施； 负责外聘培训计划的制定
负责各部门外聘培训申请的审核与组织管理 各部门职责
结合部门员工工作水平，提出合理外部培训计划； 配合人事行政部选定外聘培训讲师及效果评估
负责按照批复文件组织培训实施 部门内训管理规定 第二章 分 则 第四条 培训流程
第五条 培训适用情形
国家规定特征岗位人员培训；
新管理岗位、新技术、新产业、新设备引进等所需培训；
公司内部相关课程未设立或内部培训不能满足培训课程需求的； 其他。第六条 培训形式
可以采用现场讲授、外出培训等形式。第七条 培训信息收集形式与确定
部门内训管理规定
根据各部门提供外部培训需求，人事行政部进行外聘信息收集与整理，征询需求部门建议后，确定培训机构；
各部门提供培训机构及培训需求、要求等，人事行政部进行培训机构评估与确定；
第八条 收集外部信息内容
主要包括，外部培训信息、外部讲师信息两个方面。
外部培训信息：包括培训机构名称、成功案例、成功辅导企业资料、主要服务项目、培训讲师、公开培训课或专业公开课计划、所在地区、联系人、联系方式、重点分支等； 外部讲师信息：讲师个人基本情况、擅长课程、辅导企业经历等；
第九条 培训学时
各部门根据实际工作情况予以申请。不做具体要求。第十条 外部培训的申请与核定权限
公司根据实际工作需要，制定拟参加外部培训计划，管理部门结合实际情况，进行审批，并按照审批进行培训计划执行。
外派培训费用在2000（含）以下的，报人事行政部——公司总经理审批；
外派培训费用在2000（含）以上的，报人事行政部——公司总经理——集团人力资源部审批。
第十一条 培训实施
培训申请审批后，由人事行政部将《培训申请表》（附表1）复印件交到受训部门直接负责人，直接负责人通知受训人员准时参加外训；外聘讲师到厂培训的，由管理部门组织实施培训，并发布通知，受训人员参照通知规定，准时参加培训。
第十二条 培训合同的签订
人事行政为培训机构签订的唯一部门。培训申请审批后，由人事行政部负责合同的签订。第十三条 培训费用的借款、付款与结算 部门内训管理规定
人事行政部为唯一的培训费用借款部门。
外派人员参加培训的：由人事行政进行进行借款，外派人员参加培训时，代为缴纳培训费用，并将相应发票予以带回，未按规定执行者，由受训人员承担培训费用。
除上述规定外，均由人事行政进行费用的付款、与结算工作。
培训费用可先由公司垫付培训资料费，培训未合格的，其费用由当月工资中予以扣除。第十四条 培训费用报销的情形与范围
按照公司培训制度执行，且培训结果合格，取得结业证书的。培训费用报销范围：培训资料费用、培训讲师费、培训差旅费。第十五条 培训费用不予报销的情形与范围
按照公司培训制度执行，培训结果未合格，未取得结业证书的。外出培训人员，中途离场或无故不参加培训的；
培训费用报销范围：培训误餐补助费用、体检费、相片费、复印费、个人生活需求产生的相关费用等。
第十六条 外派培训的考勤管理
所有外派人员培训时，按照考勤管理规定中出差情形办理相应手续；
外派培训期间，如逢节假日、晚上，不得报加班或调休；
外派人员因重大事宜，无法参加培训时，因提前向管理部门说明，组织部门安排其他人员进行培训或另行安排培训时间。
外出培训人员，中途离场或无故不参加培训的，经核查属实的，外出培训期间按旷工处理，并由受训人承担费用，自工资中自动扣除。第十七条 外派培训的纪律要求与效果评估
外出培训人员参加培训结束后，将培训资料、证书复印件、培训心得报告等，于培训节后后7天内，上交人事行政部予以存档，预期未上交资料的，记严重警告一次，取消本年 6 部门内训管理规定 度内培训资格。
人事行政部视情况组织培训后宣讲/内部培训安排，外部培训人员应按要求编写教材并进行培训。
外聘讲师到厂培训的，课程结果后，受训人员填写《部门外训效果反馈与评估表》（附表2），评估结果作为下次培训机构、培训讲师选定的依据。部门内训管理规定 第三章 附 则
第十八条 本管理规定与集团公司管理规定相抵触的，抵触条款参照集团公司执行，其他条款仍按照本规定执行。
第十九条 本管理规定适用于美芦庄园高尔夫球会，本规定自下发之日起执行。第二十条 本管理规定最终解释权归人事行政部。附件：
《培训申请表》（附表1）
《部门外训效果反馈与评估表》（附表2）部门内训管理规定
《培训申请表》（附表1）
部门内训管理规定 附表2 部门外训效果反馈与评估表 亲爱的同事：
篇3：论外训教学质量的提高
一、制约外训教学质量的主要因素
目前我军外训教学大多采用教译合作模式, 教学主体有三:教员、译员和学员, 三者紧密联系, 缺一不可, 任何一个主体对教学思路的认识偏差都会影响其质量。
(一) 教员对外训教学的认识不足
承担外训教学任务的教员大多是从内训抽调, 并非外训专职教员, 以致其对外训教学的特点和规律把握不到位。这主要体现在以下两个方面:一是照搬照抄内训的教学套路。教员习惯了内训的教学思维, 有时会使用给国内学生上课的讲义、课件, 忽略了各国学生基础教育背景的差异, 这样的课堂往往是教员“激昂陈词”, 学生“正襟危坐”, 学员由于缺乏对背景知识的理解, 课堂收效甚微。二是教员对外训教学目标的理解不够全面。目前我院的外训教学周期一般都不是太长, 每期通常4—5个月。接受短期培训时, 外军学员更重视贴近工作以及作战实际的操作技能的习得, 教员把过多的精力放在基础理论上, 导致外军学员对我方培训质量的评价不高。
(二) 译员的专业知识储备薄弱
译员传达的授课信息都是建立在理解与表达的基础之上, 而译员翻译出现问题的症结往往就在理解这一环节上。大多数外训译员都是语言专业出身, 在校期间并没有系统地接受过军事科目的学习, 有的甚至完全没有涉猎, 这就造成其对诸多专业知识的理解障碍, 也谈不上精准确切的翻译。
(三) 教、译员之间的配合意识淡薄
在“教员讲授+译员翻译”的教译合作模式中, 教员是教学过程的主导, 译员是“教员和学员之间克服语言障碍、体制差异和文化差异的桥梁”, 二者同为课堂上“配合演出”的有机整体。教、译员的专业能力是影响教学质量的关键, 教员讲什么、怎样讲以及译员如何译、译多少都是直接影响教学效果的先决因素。教员拥有扎实的专业基础和实践经验, 而译员拥有深厚的语言功底, 这是各自的优势。潜在的问题是, 教员往往不懂或略懂外语, 主动贴近目标语语境的意识不强;而译员望文生义, 甚至随意发挥, 导致教、译员在课堂上“各自为战”, 学员听得一头雾水, 教学质量也就无从说起。
(四) 学员的个体差异突出
外训教学一般采用“同专业、同语种、不同国籍、不同军衔、不同军兵种混编”的模式, 导致教学班学员的能力素质千差万别。首先, 绝大多数外军学员并非以英语为母语或常用语言, 外训课堂汇集的语言是来自全世界各地的英语变体。其次, 他们的学历水平有较大差异, 从高中到硕士不等, 由于不同的教育背景使对专业的了解和理解也就存在相当大的差异, 这种现象以理论课尤为凸显。最后, 学员来华培训的目的多种多样, 有的学员虚心好学, 希望在华学到不同的知识, 以便更好地适应工作, 促进回国后的晋升;而有的则抱着“度假”的心态, 认为外训的出发点是做友好工作, 不论自身表现好坏, 最终都会得到一份满意的学习鉴定, 因此, 学习的积极性相对不高, 这些都给教学实施带来了障碍。
二、提高外训教学质量的途径
要提高外训教学质量, 我们必须革新传统的教学理念和方式, 教员要主动贴近外军学员的思维实际, 译员要加强专业知识学习, 在此基础上二者加强配合, 此外还要注意生源质量控制, 如此才能确保教学三大主体环环相扣, 牢不可破。
(一) 教员按需施教
美国学者阿克塞尔罗德 (J.Axelrod) 把教学方式分为两类:“说教型 (didactic) ”和“唤起型 (evocative) ”, 前者告诉学生“要知道什么”, 后者则试图使学生自己去发现这些东西。教员无需过多给学员灌输“他们需要知道的东西”, 而是要想办法唤起外军学员的思考。比如, 我军的一些战术经验也许并不适应其他国家的国情, 巴基斯坦军队擅长山地作战, 斯里兰卡、哥伦比亚等国却以丛林作战见长, 而巴勒斯坦学员却对城市夺控尤为关注, 若课堂过多解释我军的战法并不能完全激发学生的听课兴趣。教员可在课堂上鼓励提问、观点发表以及讨论切磋, 各国学员会根据自己国内的情况、作战经验和工作实际分享见解, 与此同时, 我方也可以从外军身上学到可以为我所用的东西, 促进教学相长。
(二) 译员增强知识储备
译员仅仅熟悉课件、教案、教材是远远不够的, 教学内容也常常会超出既定的范围, 这便需要译员必须拥有一定的专业知识储备。译员须对课程内容从汉语思维上有透彻的理解, 更重要的是要熟知其英语的对应说法, 尤其是专业术语要准确。在教学过程中, 译员要随时整理总结常用专业知识和相关术语, 遇到不懂的要向专业人士请教, 确保术语翻译的准确性, 这样既避免了用通俗语言向学员解释概念的麻烦, 浪费课堂时间, 又能够在外军面前展示自身的职业素养, 得到学员的认可, 从而提高教学质量。
(三) 教、译员密切配合, 相互补台
首先, 教、译双方应在课前做好沟通。教员要将讲义、课件提前交予译员进行翻译, 译员碰到不懂的地方要及时查阅资料, 或向教员请教;译员还要将班级学员的培训经历、任职履历告知教员, 以便教员有针对性地调整授课方式或内容。其次, 教员避免照本宣科, 译员避免望文生义。教员切忌把译员当成字典, 认为我讲什么, 译员就能翻什么。教员要尽可能将教案里抽象的学术语言用易于理解的通俗语言表述出来, 避免做近义概念辨析。譬如, 教学法课堂上谈到教师职业产生的阶段:非职业化、职业化、专门化及专业化四个阶段, 译员勉强归类为:non-profession, pro-fession, specialization and professionalism, 但仔细推敲这几种阶段归类本质上的界限差别并不是太明显, 在两种语境下都是模棱两可的分类, 不仅给译员带来了尴尬, 也会给学员造成课堂言之无物之感。同时, 译员不能牵强附会, 胡乱猜测。最后, 教员发表观点要保持中立, 译员要敢于喧宾夺主。教员在讲课过程中要慎用倾向性素材及言论。
(四) 控制生源质量, 引入分组教学机制
提高外训教学质量还不能忽视生源本身的状况。一般我方的招生简章上对语言能力、专业知识基础都有明确要求, 即熟练使用英语、法语、俄语、汉语这四种语言之一, 且必须要有与所学专业相关的任职经验或基础。因此, 学员报道后, 我方有必要通过考核及面试对生源进行二次遴选, 选拔出那些语言能力过关、真正对本专业感兴趣的学员合为一组, 这样便于教、译员有针对性地授课, 提高教学层次, 有的放矢;对那些缺乏上述四种语言能力或不熟悉所学专业的学员, 教、译员要适当降低对他们的要求和评价标准, 同时承训单位也要向上级提交书面建议, 要求送训各国把好选拔关, 确保优良的生源质量。
篇4：论外训教学质量的提高
一、制约外训教学质量的主要因素
目前我军外训教学大多采用教译合作模式，教学主体有三：教员、译员和学员，三者紧密联系，缺一不可，任何一个主体对教学思路的认识偏差都会影响其质量。
（一）教员对外训教学的认识不足
承担外训教学任务的教员大多是从内训抽调，并非外训专职教员，以致其对外训教学的特点和规律把握不到位。这主要体现在以下两个方面：一是照搬照抄内训的教学套路。教员习惯了内训的教学思维，有时会使用给国内学生上课的讲义、课件，忽略了各国学生基础教育背景的差异，这样的课堂往往是教员“激昂陈词”，学生“正襟危坐”，学员由于缺乏对背景知识的理解，课堂收效甚微。二是教员对外训教学目标的理解不够全面。目前我院的外训教学周期一般都不是太长，每期通常4—5个月。接受短期培训时，外军学员更重视贴近工作以及作战实际的操作技能的习得，教员把过多的精力放在基础理论上，导致外军学员对我方培训质量的评价不高。
（二）译员的专业知识储备薄弱
译员传达的授课信息都是建立在理解与表达的基础之上，而译员翻译出现问题的症结往往就在理解这一环节上。大多数外训译员都是语言专业出身，在校期间并没有系统地接受过军事科目的学习，有的甚至完全没有涉猎，这就造成其对诸多专业知识的理解障碍，也谈不上精准确切的翻译。
（三）教、译员之间的配合意识淡薄
在“教员讲授+译员翻译”的教译合作模式中，教员是教学过程的主导，译员是“教员和学员之间克服语言障碍、体制差异和文化差异的桥梁”，二者同为课堂上“配合演出”的有机整体。教、译员的专业能力是影响教学质量的关键，教员讲什么、怎样讲以及译员如何译、译多少都是直接影响教学效果的先决因素。教员拥有扎实的专业基础和实践经验，而译员拥有深厚的语言功底，这是各自的优势。潜在的问题是，教员往往不懂或略懂外语，主动贴近目标语语境的意识不强；而译员望文生义，甚至随意发挥，导致教、译员在课堂上“各自为战”，学员听得一头雾水，教学质量也就无从说起。
（四）学员的个体差异突出
外训教学一般采用“同专业、同语种、不同国籍、不同军衔、不同军兵种混编”的模式，导致教学班学员的能力素质千差万别。首先，绝大多数外军学员并非以英语为母语或常用语言，外训课堂汇集的语言是来自全世界各地的英语变体。其次，他们的学历水平有较大差异，从高中到硕士不等，由于不同的教育背景使对专业的了解和理解也就存在相当大的差异，这种现象以理论课尤为凸显。最后，学员来华培训的目的多种多样，有的学员虚心好学，希望在华学到不同的知识，以便更好地适应工作，促进回国后的晋升；而有的则抱着“度假”的心态，认为外训的出发点是做友好工作，不论自身表现好坏，最终都会得到一份满意的学习鉴定，因此，学习的积极性相对不高，这些都给教学实施带来了障碍。
二、提高外训教学质量的途径
要提高外训教学质量，我们必须革新传统的教学理念和方式，教员要主动贴近外军学员的思维实际，译员要加强专业知识学习，在此基础上二者加强配合，此外还要注意生源质量控制，如此才能确保教学三大主体环环相扣，牢不可破。
（一）教员按需施教
美国学者阿克塞尔罗德（J. Axelrod）把教学方式分为两类：“说教型（didactic）”和“唤起型（evocative）”，前者告诉学生“要知道什么”，后者则试图使学生自己去发现这些东西。教员无需过多给学员灌输“他们需要知道的东西”，而是要想办法唤起外军学员的思考。比如，我军的一些战术经验也许并不适应其他国家的国情，巴基斯坦军队擅长山地作战，斯里兰卡、哥伦比亚等国却以丛林作战见长，而巴勒斯坦学员却对城市夺控尤为关注，若课堂过多解释我军的战法并不能完全激发学生的听课兴趣。教员可在课堂上鼓励提问、观点发表以及讨论切磋，各国学员会根据自己国内的情况、作战经验和工作实际分享见解，与此同时，我方也可以从外军身上学到可以为我所用的东西，促进教学相长。
（二）译员增强知识储备
译员仅仅熟悉课件、教案、教材是远远不够的，教学内容也常常会超出既定的范围，这便需要译员必须拥有一定的专业知识储备。译员须对课程内容从汉语思维上有透彻的理解，更重要的是要熟知其英语的对应说法，尤其是专业术语要准确。在教学过程中，译员要随时整理总结常用专业知识和相关术语，遇到不懂的要向专业人士请教，确保术语翻译的准确性，这样既避免了用通俗语言向学员解释概念的麻烦，浪费课堂时间，又能够在外军面前展示自身的职业素养，得到学员的认可，从而提高教学质量。
（三）教、译员密切配合，相互补台
首先，教、译双方应在课前做好沟通。教员要将讲义、课件提前交予译员进行翻译，译员碰到不懂的地方要及时查阅资料，或向教员请教；译员还要将班级学员的培训经历、任职履历告知教员，以便教员有针对性地调整授课方式或内容。其次，教员避免照本宣科，译员避免望文生义。教员切忌把译员当成字典，认为我讲什么，译员就能翻什么。教员要尽可能将教案里抽象的学术语言用易于理解的通俗语言表述出来，避免做近义概念辨析。譬如，教学法课堂上谈到教师职业产生的阶段：非职业化、职业化、专门化及专业化四个阶段，译员勉强归类为：non-profession， profession，specialization and professionalism，但仔细推敲这几种阶段归类本质上的界限差别并不是太明显，在两种语境下都是模棱两可的分类，不仅给译员带来了尴尬，也会给学员造成课堂言之无物之感。同时，译员不能牵强附会，胡乱猜测。最后，教员发表观点要保持中立，译员要敢于喧宾夺主。教员在讲课过程中要慎用倾向性素材及言论。
（四）控制生源质量，引入分组教学机制
提高外训教学质量还不能忽视生源本身的状况。一般我方的招生简章上对语言能力、专业知识基础都有明确要求，即熟练使用英语、法语、俄语、汉语这四种语言之一，且必须要有与所学专业相关的任职经验或基础。因此，学员报道后，我方有必要通过考核及面试对生源进行二次遴选，选拔出那些语言能力过关、真正对本专业感兴趣的学员合为一组，这样便于教、译员有针对性地授课，提高教学层次，有的放矢；对那些缺乏上述四种语言能力或不熟悉所学专业的学员，教、译员要适当降低对他们的要求和评价标准，同时承训单位也要向上级提交书面建议，要求送训各国把好选拔关，确保优良的生源质量。
外训教学质量的提高不可能一蹴而就，它需要教员、译员和学员在长期的实践过程中就专业知识多探讨，就配合问题多沟通，就思维习惯多交流，就教学经验多总结，如此才能在教学中提高知识传授及经验交流的质量和效率，传播中国军事文化和思想，促进并强化外军学员对我国的认同。
篇5：外训个人总结
参《采购价格与成本分析效益实务》之学习心得
为时一天的培训课程结束了，时间虽短，但受益匪浅。我深刻领会到，作为一名合格的采购员，应具备一个管理者所拥有的思维度及对事物分析的敏锐度，更要学会倾听，掌握沟通技巧等多项能力。
采购管理的优劣直接关系着生产系统运作的顺畅与否，直接影响：
1、生产计划的达成，2、质量的绩效，3、生产成本的控制，4、企业资金的周转，5、场所空间的利用等。而拥有一个良好的采购管理链能缩短生产周期，提供生产效率，减少库存，增强第一市场的应变力。供应商的质量控制好，不仅可以为工厂质量控制打好基础，同时可以降低质量成本，以减少企业来货及生产中之检测工作。
采购在内需满足生产需求，对外需降低成本，这两点也是采购的工作首要，而作为采购考量的不光是价格，质量、配合性也是尤为重要的，这三大原则在供应商选择时是首要考虑的项类。
对于一个企业来讲，每个部门都是至关重要的，犹如人的血脉般，都是息息相关的。而每个部门也都有着自身的责任。仓库：需降低库存量，因为在降低公司成本方案中它是成效最大的；品保：降低不良率，它是保障公司产品质量的核心部门。提升品质是持续不间断的，也是全员参与的一项工作；生产制程：提升效率，效率之提升也是会直接影响到成本的增加。采购：降低采购成本，它是速度最快的，也是占比最多的。
采购管理职能追求5r与2s，适时、适质、适量、适价、适地、服务、速度。要维持满足生产所需及降低成本这两项工作为采购之目的，进行采购战略，以寻求适质、适量、适价的物料，做到适时、适地的供应，并以时间速度及服务为基础目标。
采购对于自身的工作要求与认知也应该是清晰明了的。诚信、品德、踏实、主动、敬业、勤学这些都是对自身工作的认知与要求，这也是作为一名合格采购员所应具备的各项要求。此次培训老师给我印象最深的一句话极为普通，虽很平常的一句话，但却值得我深思，他说：我们每天工作时间是否都花在了例行工作上？而花太少的时间在思考与进修中？的确如此，每天的工作忙满碌碌的，看似很忙，其实工作效率与质量在哪？这都是因为我们平时在工作中缺少思考，每次与供应商谈判之前都未做到知己知彼，所以很多问题才会被销售人员所左右，时间都花费在了无谓的谈判中。所以在谈判之前我们要有充分之准备，在谈判中要学会控制谈判时间、速度，更要学会察言观色。尽量以数字、数据说话。谈判的技巧、时机、计划与准备也就是采购谈判论。
其实，在本次培训中受益匪浅的不仅仅采购知识，在“公司生产管理”课题中也尤为突显。其中针对生产计划管理篇章，教材中用六管将其简明扼要的概述出来：管时间、管流程、管材料、管设备、管人员、管结果，生产计划管理将围绕这六管展开工作。
管理就是使人做事并取得结果，管理者最缺的是企图心，管理者扮演着是一个管事、理人的角色。而管理的过程分为四个：
1、事情真相
2、问题分析
3、改善对策
4、回馈追踪。管理是灵活性、多样化的，它没有一个特定或者最好的管理方法，其关键在于管理者的取决。可根据不同人、环境等一些因素采取不同的管理模式，一般师徒制较为传统式，而走动式（亦称激励式），较为常用，鼓励人性激励，善用实质，少用恐怖激励，则创意式（亦称提案改善式），一般针对工厂提案改善。激励员工在工作中创新，使其达到能为公司节约成本。在工作中不是没有乐趣，而是缺少发现乐趣、感受乐趣的心，所以管理者需让员工学会在工作中寻找乐趣，正确引导员工的工作心态。心若改变，态度跟着改变；态度改变，习惯跟着改变；习惯改变，性格跟着改变；性格改变，人生跟着改变。
课程接近尾声，很是不愿意下课的。通过培训，才知道很多东西我们都是需要去完善与提升的。希望在今后的工作中，自己能将在课中所学的知识运用到工作实践当中，力求将工作做到尽善尽美。而此同时在以后工作中遇到问题不再是坐以待毙，而是想办法解决，解决不了的寻求同事的帮助，做到今日事，今日毕。采购部：刘霞
2012年6月21日篇二：外训总结1 外训总结
首先感谢公司给了我一次外训提升的机会，2月11日——12日两天参加了聚成公司的培训，总体而言，收获甚多。特此总结：
一、总体感觉：培训老师为销售总监出身的张金洋老师，课题为军令如山——高效执行力。课程内容有很多是以前已经接触过，部分内容有新意，讲述比较生动，有一定感悟。
二、授课内容： 分为七个单元讲述：
1、高效执行力的心态和信念； 亮点内容：
1）跨部门沟通——企业强不强，拼的是中层！
2）誓死完成的决心——优秀的人定的目标比组织目标还高，通常为组织目标的 1.5倍，没有饱和的市场，只有饱和的心态！
2、高效执行力的底线； 亮点内容：
执行力的三个底线——
恪尽职守，守好本职/主业； 常规工作挑不出毛病； 不二过，不犯重复错误。
3、高效执行力的习惯； 亮点内容：
1）锁定责任——我是一切的根源； 2）完成马上复命——不让上级猜！
4、请给我结果； 亮点内容：
结果的三大原则—— 客户原则；
交换原则；检查原则（量化）；
5、制度执行力； 亮点内容：
建立不依靠能人的制度体系；
6、高效执行力的持续基因； 亮点：
管理的本质：管理目标——锁定目标，专注重复！7、10倍速执行力法门。亮点：
多做有积累的事；
三、个人收获：
1、心态上：对职业化精神、职业道德等进行了一次“洗涤”，一段时间的静思和反省，通过老师的娓娓道来，大为震动，教材后面附的“职场自杀语录”在自己和部门中，不自觉的都有一些，通过外训，更明白了真正的职业经理人永远不变的积极心态，擅长协作、沟通，富有主人翁精神，值得一辈子学习，不停汲取精神营养。
2、实际应用中： 1）部门工作中——
我是一切的根源——部门的绩效、团队的建设、企业文化的弘扬，主要根源在于部门负责人，为此，已经单独与部门副经理就外训内容做了一些沟通和培训，并从细节处改进，同时，在未来的团队建设中，要防微杜渐，重视每个人的培养和要求；
对企业价值观的深化——核心价值观中的实干精神与高效执行力有异曲同工的作用，为此，要积极调整好心态，加强责任心，培养结果第一的意识，对难点工作不畏惧，任何时候都要少抱怨，多反思平时的行为和习惯，对工作充满热情，不抱怨，不计较。2）对公司的培训工作重要性理解更深刻： 建立不依靠能人的制度体系，在“跳槽”频频的今天，很难保证优秀员工能力获得提升以后，就会选择离开，而企业无法满足每个人的需求。为此，企业人力资源的根本解决思路——立足建立和强大自己的培训体系，培养源源不断的企业人，普通员工在良好的体系中，成为企业的合格人才；
3）对其他部门的帮助：
培训中的亮点内容和案例在对员工的职业心态中，我会抽取其中的很多内容，加入到全员培训中，在对门店员工进行培训的同时，提升自己的感悟和学习，并更好的帮助到工作。以上是培训的个人感悟，再次感谢公司给我的外训机会！篇三：外训心得及感想报告
注：本表由外派受训人员完成课程后交部门经理确认、人力资源部、总经理批准交人力资源部存档。
很感谢公司给我们提供了培训的机会，让我有幸参加陈鹏老师的专题培训讲座。陈老师通过一系列的案例分析与独到的见解，把本次培训的主题讲得非常生动，成功的引导我们学员进入状态。我也总结了本次的培训心得，针对培训中的部分主题，与我们公司现状做一些分析。此次培训为期2天，第一天我们主要讲标准化作业，第二天讲生产成本控制。以下是我们这次培训的几个大纲：
1.有效的现场管理作业标准化 2.实现现场作业目视化管理标准 3.作业标准化操作步骤 4.如何控制与降低企业成本 5.生产现场作业改善与效率提升 6.企业成本降低的方向 作为生产一线的管理，我此次主要分析第二点与第五点。通过此次的培训，找到我们目前的管理水平差距，通过学习，来逐步提升自己的管理水平。
首先我谈谈opl的推广与应用。opl是one point lesson的简称，即点滴教育。opl是一个很好的标准化工具，目的是短时间提升作业员工的技能，以及增强责任感和端正工作态度。opl适用于以下三个地方： 1.工作当中，改善当中或者知识部分的关键点
2.以前经常发现问题的点或者经常出现问题或者流出问题的工序 3.改善的重点
opl我个人理解它就是一种不断提醒作业人员减少或者控制人为原因造成的质量事故，也是我们常常提到的防呆措施。但是我们之前提到的防呆措施一般是利用设计或者其他硬性管理手段来控制，而opl则是比较灵活的方法，起到给作业人员警示作用。举个案例可能我们会了解opl的应用效果。
在我们公司的生产过程中，经常遇到这种问题：即同样的问题或者错误经常在同一工序或者其他生产线连续发生，而我们归纳解决问题的本身是员工责任意识不强，我们并没有参与真正解决问题点。那么opl在这种问题上会帮助我们有效控制。举例比如我们smt的问题：这个机型的pcb是第一次生产，有些元器件的方向我们不知道，我们生产时按照常理做了，出现了器件反向，经过该项目工程师纠正后我们产线返工解决。但是在过几个月我们再次生产时，由于作业人员有变更或者作业员忘记此机型之前工程师确认的方向，我们再次把器件的方向反向。这个例子说明了我们之前异常处理的并没有水平展开或者深入员工意识，作业员没有对第一次的问题有效的记录和学习。
那么我们通过opl的方法实施后，效果会不一样。当第一次出现这样的问题时，当班的组长把该问题正确的方向与错误的方向用图片打印出来，例会上告诉全体员工此次质量事故的后果，并把该问题张贴在车间的板报上，要求所有员工进行学习和检讨，后续每天的例会抽查员工对此问题的学习成果，直到所有员工都掌握改问题的改善措施。相应的改善措施交接给其他班组开展。把opl做成宣传册保存。班组长每天例会都会询问个别员工opl宣传册中的问题和改善措施，这样通过一段时间以后，车间的所有问题不断暴露出来。然后通过全员不断学习，班组长不断抽检员工的学习效果，那么车间的所有问题都会深入到所有员工内心，当生产到opl册内的案例机型时，所有员工会警觉之前的质量事故。达到管控警示目的，使产品质量得到控制。opl的应用只是我们目视化管理中的一个小工具，我们在生产作业过程中可以通过简单的图标，案例分析，重点事项，重大质量事故等全员学习，做一些管理看板，如员工技能掌握情况看板，质量看板，不良品实物展示，员工出勤以及质量考核表等等，这些在我们公司是没有的。通过各个班组的对比，培养员工良好的的行为习惯，逐步减少浪费和执行5s管理，从而提升我们的品质和效率。
我认为我们生产线最需要实施的是不良实物（图片）展示，以及员工质量考核。不良品的展示过程，使得
员工学习到反面的教育，加深员工作业的警觉，当然执行这一个前提是个组长每天例会中要对员工的学习结果进行考核，督促员工进行学习和改善。员工的质量考核看板，把每个员工每天的作业状况进行公示，达到提升员工自我意识和透明考核，目前我们生产线的作业员工责任意识不够强，我们可以使用陈鹏老师培训的一些案例分析和经验来指导我们进行改善。大力发展数字化，标准化，目视化管理，使现场管理得到提升。还有必须全员参与，奖励员工提交改善方案，对公司提出重大贡献的记录公司名人堂，给予晋升或者奖励。此次培训给我印象深刻的还有浪费的认识，减少浪费是成本控制最重要的一个环节。那么浪费有以下几种形式：
1.库存浪费 2.等待浪费 3.搬运浪费 4.作业本身浪费 5.过量生产浪费 6.动作浪费 7.不良的浪费
篇6：外训协议
甲方：
乙方：
因甲方公司业务发展需要，为明确双方权利、义务关系，就甲方外派乙方出国（出境）接受培训事宜经双方平等协商一致，达成以下协议：
一、甲乙双方经协商同意承担本文件中所规定的权利和义务。
二、因业务发展需要，甲方派遣乙方于___年__月__日至____年___月____日前往新加
坡参加由_____________________组织的____________________的培训。
三、乙方在培训期间，应严格遵守培训组织单位的各项规章制度和甲方的各项制度，如有违规、违法行为，一切后果由乙方本人承担。
四、乙方接受甲方安排的出国（出境）培训，累积培训时间为天（含），且保证
自回国之日起，至少为甲方服务贰年。若因乙方原因未能在甲方服务满期以及因其个人违纪被甲方辞退、开除、除名、终止劳动合同的，须按下列标准偿付甲方的培训费；若因甲方原因正常辞退员工，则员工无须赔偿培训费。
1、未完成培训或培训后不能回甲方工作的，应赔偿培训费用的100%；
2、培训后为甲方服务不满一年的应赔偿培训费用的100%；
3、培训后为甲方服务满一年而不满两年的应赔偿甲方培训费用的60%，反之，服务满两年（含）后不予以赔偿。
五、培训费用包括甲方为乙方支付的培训期间全部薪金、交通费、住宿费、生活费、培训费等。
六、劳动合同的期限将随培训协议所约定的工作服务期限自行变更。
七、未尽事宜，甲乙双方友好协商。
八、本合同一式两份，双方各持一份，具有同等法律效力，本合同由双方签字盖章后
生效。
甲方（盖章）：乙方签名：
负责人签名：法定地址或住所：
日期：日期：
篇7：人事外训报告
为期一个月外部培训结束了，在这次培训中所有员工都得到了充分的锻炼，培训效果非常明显，大家都得到了显著的提高。
在培训刚开始的阶段，实习员工中一些人存在着一些不足，例如在学习过程中缺乏积极和主动性，在互相配合的过程中有一些小摩擦，但是在互相沟通和调解后，所有人都全身心的投入到培训当中，使得培训非常成功。
在培训中，22名员工刚到泰兴便马不停蹄的接受了安全培训，随后便分成小班组，开始跟随协联众达的员工进行工作。虽然新员工还没有上过夜班，不熟悉三班的制度，但是很快他们便适应了这种制度，每个小组建的交接班也很顺利。在回到天津后，相信他们也可以立刻就开始上三班了。
在培训当中，员工们和谐联众达的员工建立了很好的关系，在遇到困难时，协联众达的员工总会及时热心的帮助他们。并且员工之间经过了一个月的磨合，相互间的协作也越来越顺畅，相互间的了解也加深了。
员工们在学习苯酐的工艺流程和开停车的操作中，遇到了很难得机会，协联众达在培训的这一个月中有过6次开停车，每个小组都得到了学习的机会，并且我们的员工不管条件是否艰苦，都坚持跟随协联众达的员工到现场去操作，去调查停车的原因。回到宿舍后每个小组还会相互研究和讨论，使得培训效果更加完善。我们的员工不仅仅在工艺流程方面有了更深的理解和新的认识，在设备方面也加深了认识。在最终的考核中，所有员工全部认真复习，认真对待，考核结果令人满意。
在泰兴培训的过程中，所有员工都服从公司制定的培训制度，无一人出现缺勤、迟到和早退的。在业余时间，所有人也没有出现过私自外出。整个培训月中，没有一点意外发生。
篇8：外训队员请假条（大全）
运动员姓名：
性别：
班级：
训练项目：
训练地点：
训练时间：
离校时间：
注：
1、运动员在训练期间保证出勤率。
2、在离校以后运动员出现的任何安全问题均由本人自己承担。
3、同意以上规定的家长、学生本人、班主任、教练员签字。同意后才能允许离校训练。
4、本证明一式四份。（班主任、家长、门卫、教练员各一份）
运动员签字：
家长签字：
班主任签字：
教练员签字：
外训运动员训练证明
运动员姓名：
性别：
班级：
训练项目：
训练地点：
训练时间：
离校时间：
注：
1、运动员在训练期间保证出勤率。
2、在离校以后运动员出现的任何安全问题均由本人自己承担。
3、同意以上规定的家长、学生本人、班主任、教练员签字。同意后才能允许离校训练。
4、本证明一式四份。（班主任、家长、门卫、教练员各一份）
运动员签字：
家长签字：
班主任签字：
篇9：企业外训合同书
合同编号：
项目名称： 企业外训及招商
甲方：
乙方：孟俊峰
签约地点：
甲方（便宜居连锁酒店）乙方（孟俊峰老师），双方经友好协商，甲方委托乙方对甲方选送的相关人员进行
《在职提升班》课程培训，并对甲方组织的招商及投资类说明会进行宣传性培训，并制定以下协议共同遵守：
一、项目说明：
1、培训内容：
2、培训目标：
3、培训形式：□powerponit讲座
□案例分析
□分组讨论
□实战模拟（注：全部）
4、主讲教师：A、孟老师 大学
本科
，（男）（主讲老师）
B、闫老师 大学
本科
，（女）（辅助老师）
C、李老师 大学
本科
_，（女）（辅助老师）
等3位外聘老师，以及便宜居内部高管等（师资待定）作为培训讲师。其他任何人不得干预培训课程的进行。
5、培训周期：两周（中间不排除休假，原则为每周一天）
6、上课时间：上午
9:00-12:00
下午
13:00-16:00
注：全天6课时
7、培训地点：
便宜居连锁酒店双榆树店会议室
□甲方提供
□乙方组织安排
8、教学设备：□甲方提供
□乙方自备
二、委托方（甲方）职责义务：
1、向乙方提出明确的培训方向和要求，免费提供培训场地及相关的设备设施，并确定相关培训方案；
2、委派相关人员配合乙方工作和规范课堂纪律，确保培训顺利行；
3、配合乙方完成必要的培训前期调查，按时提交乙方要求的资料；
4、培训结束考核合格后，甲方于3日内对学员进行培训考核，考核后一周内为学员颁发便宜
居学院相关岗位认证资格证书；
三、顾问方（乙方）职责：
1、提供教学管理服务，组织实施培训项目；
2、提供与课程相关的书籍或讲义及资料；
3、派遣经验丰富的优秀主讲教师及助教，根据学员情况及时调整教学计划，保证授课的时间和质量；
4、培训结束后五个工作日内提供培训总结报告书，文本、电子版各一份，供甲方存档使用;------百优实训------------b-yo------
四、经济条款：
1、本项目培训经费：4800——8800元不等，甲方可根据培训岗位适当增加及定级。（十二个课时）,培训费用归甲方所有。
2、付款方式：□开课前一次性支付打入便宜居酒店管理学院对公报名账户，或到校直接交付。□报名账户：便宜居北京管理有限公司
开户行：__________________________________ 帐号： ____________________________________
3、甲方发票开具：（注：由甲方选择）
内容：□学费
□培训费
□咨询费
□服务费 抬头：□企业全称
□ 其他
4、甲方对乙方的报酬支付方式：甲方在每课时完成之后当日结清乙方课时费，每课时2000元/人。
5、招商及投资类说明会课时费等同第四条，每课时2000元/人。乙方为甲方招商成功签约者按项目收费，每个项目于签订合同时甲方支付乙方10000元/项目。
五、违约责任：
1、由于甲乙任何一方违约，造成本协议不能履行或不能完全履行时，守约方有权要求终止协议，并要求违约方赔偿全部经济损失。
2、甲乙双方依照协议规定所应承担的协作任务，因不可抗力确属无法承担的，应在不可抗力发生后两个工作日内，及时通知对方。
3、甲乙双方由于不可抗力（a因国家政策、法规调整而导致的与本协议发生的抵触； b因自然灾害、战争、**、疫情或其它不可预估的意外事故等原因而导致本协议不可执行。）确实无法承担协作任务，而给他方造成经济损失的，不负赔偿责任；由于其它原因不愿继续承担协作任务，而给对方造成经济损失的，应当承担赔偿责任。
4、违约金或损失赔偿额的计算方法：
甲、乙任何一方未能按合同要求履行职责和义务，均视为违约。除继续履行协议外，应当承担违约赔偿责任，违约金下限为合同总额的10%，上限不超过合同总额；违反保密条款给对方造成的经济损失另议。
六、保密条款：
1、未经甲方同意，乙方不得将甲方的企业结构、经营、市场、人员等重要技术情报和资料提供第三方或用作教学案例；未经乙方同意，甲方不得将培训课程内容直接用于商业目的；本条款不因合同的终止而失效。
2、双方因签署或履行本协议而了解或接触到对方的机密资料和信息，均应保守秘密；非经对方书面同意，任何一方不得向第三方泄漏、给予或转让。
3、在本协议终止后，各方仍须遵守本协议之保密条款，履行其所承诺的保密义务，直到对方同意其解除此项义务，或事实上不会因违反本协议的保密条款而给对方造成任何形式的损害时为止。
七、附则：
1、本协议自双方签章之日起生效，不得转让，壹式贰份，双方各执壹份，具有同等法律效力。
2、本协议如需变更，双方可签订补充协议；补充协议与本协议具同等法律效力。------百优实训------------b-yo------
4、本协议未尽事宜，参照《中华人民共和国合同法》相关条款执行。
5、双方因合同解释或履行发生争议可协商解决。未达成解决协议，双方可向当地申请仲裁或向当地法院提起诉讼。
甲方：
乙方： 代表：
代表： 盖章：
盖章：
日期：
****年**月**日
日期：