积木感想

积木感想（共14篇）

篇1：积木感想

有人说，在巴西的蝴蝶翅膀可以导致龙卷风在德克萨斯一个月后。这绝对不是危言耸听，任何重大错误都是由无数的小理由组成的。

例如，只是游戏，前面的人会抽空，看起来很顺利，但实际上上面的重量已经完全下降了，在一个地方看不到，开始慢慢变成破碎。

在日常工作是这样的情况下，面对危机，一个人的离去似乎给了一个组织，没有造成太大的损失，但事实上已经有一点点提前和撤退抵抗挫折的力量，增加了不可挽回的压力。

随着一个人的离开，这样的力量有点通过，组织变得越来越脆弱，危机变得越来越强大，直到它不能承受，崩溃。

所以，最后一个人的责任并不是要夺走那些在每个人的身体中，那些看起来微不足道的细节似乎是稳定的人的建构物，往往是成功或失败的关键。

篇2：积木感想

乐高积木是我的好玩伴。每当我回到家的时后，我总是第一跑回我的房间里玩乐高积木。这些积木有的大，有的小;有的宽，有的窄;有的高，有的低……….形态万千，颜色各异。积木没有你找不到的颜色和形状，只有你想不到的颜色和形状。我也拼了许许多多有趣的东西，如楼房……….

我呀，是个典型的.积木迷。在家，在外面……积木都是我的好玩伴。一但我在玩积木，那可是会走火入魔的，一玩就是两个钟头。记得上次，我写完作业后在玩乐高积木，我正拼的过瘾，突然，妈妈大叫“吃饭啦，吃饭啦。”怎么这快?不是只玩了不到30分钟吗?我看了一下表，不会吧?我记得我是3点钟开始玩的，怎么一下子变成六点钟啦，我还没拼的过瘾呢。你说说我是不是个积木迷呢?你说说我爱不爱积木?

还有一次：我正在拼乐高积木，突然，不断敲门声打断了我的思路，我十分怒火，大叫一声“谁呀!没看见你黄哥哥在拼乐高积木呀!我差一点点就拼出来啦!”“我还问你有没有无视我的存在，我都在这敲门2~3分钟了，你知到吗，积木迷。”糟了!是朋友来找我了。我连忙向他道歉，他问我“你没感觉到敲门声吗?”我回答“没有我正玩的过瘾呢。”“你真是一个当之无愧的积木迷呀”“怎么，不给呀”……….

篇3：玩积木也赚钱

在杭州吴山广场上摆放了一只用乐高积木搭成的高达3.5米的“天猫”,这只“天猫”是乐高公司赠给阿里巴巴集团的。但并不是所有公司都有机会享受乐高提供的赠品,这就给马林提供了一个商机——专门为企业制作形象LOGO。

看起来,马林的生意很简单,不过是拼拼搭搭,极易被复制。其实不然,该生意的技术含量颇高,一般人难以模仿。马林颇为自豪地介绍:如果投资者只是拼装几十厘米高,且是常见的人像LOGO,大约有两三个月就能上手,但是要做一两米高,且定制的是人像或企业LOGO,没有三五年的磨炼基本无法接单。可以说在未来3 年之内,国内还不会出现同类竞争对手,自己做的是独门生意。

马林透露,工作室的客户分为两类:一类是企业,数量占到总客户量的40%,但是带来的利润却是总利润的70%,甚至接近80%;第二类是个人客户,数量占到总客户量的60%,利润只占总利润的20% ~ 30%。

由于马林提供的业务都是个性定制业务,所有的图案都是国内没有的,因此收费不菲。企业业务的平均客单收费3万~10万元,最高可达40万元,这主要和搭建的成品高度、复杂程度等有关;个人业务的平均客单收费1000~3000元,平均每单生意的净利润率约50%。

马林表示,目前成本支出包括三部分:一是图纸设计;二是原材料采购;三是拼搭工人的工资。

生意模式简单门道不少

可以说马林的生意模式极为简单,就是接单-设计图纸-搭建玩具,但是这里却有不少门道。

马林透露,由于所有的订单都是按照顾客需求定制的,之前没有相应的图纸,所以不可能会准确计算出客单的具体费用,但是没有报价,顾客也不会合作。于是,马林就采取这个策略,根据经验,在一个大体范围内的费用提升20%作为报价,等到真正交易时,再将这多出的20%砍掉。这样做有三个好处:一是,避免顾客因为报价低,等实际成品出来价格高,而不满意,甚至撤单;二是,一旦顾客接受了报价,等到实际交易时,费用比报价低,顾客会从心里更高兴,后期的合作机会也会更多;三是,给自己操作留有空间,毕竟有的乐高配件并不容易采购,很容易造成成本上升而临时加价,顾客通常不会买单。

有不少客户比较“狡诈”,要么压款不结,要么临时压价……这也是马林进入商场后让他最为头疼的事情。有一次,马林接了一个价值20万元的订单。等到成品拼装之后,对方老板开始以各种理由拒付费用,直到最后通过司法程序才得到了有效解决,不过也只拿到了50%的货款。

为此,马林特地增加了一条款项,就是客户必须先交20%的设计费。如果交易成功,只需要交齐剩下的80%费用即可;如果交易失败,20%的设计费就不退了。这样很大程度上抑制了一些压款现象。因为如果顾客15天之内不付清,工作室就视为交易失败,不仅拉走成品,订金也不退还。

实体展示店帮忙留住客

应该说马林的生意比较冷门,但他又是怎么开发市场的呢?

马林透露,目前宣传渠道只有两个:一是淘宝网店;二是上海一个专门用来展示成品的实体店。千万别小瞧了这个实体店,其实,这才是真正留住顾客的关键。

这个生意在国内属于一个新生事物,虽然不少企业顾客在欧美接触过,但是国内工作室的水平如何,他们并不了解,因此当他们看过实体店之后,就会对自己的工作室有一个较为全面的了解,能为今后合作打下良好的基础。

至于为什么将实体店设在上海,而不是老家南京,马林解释道:一是上海是国际大都市,入驻中国的世界500 强企业,在上海都有办事处,更加方便顾客;二是在上海开店能为自己带来更多的潜在顾客;三是上海在2013 年下半年举办了一个乐高玩具展,市场氛围更理想。

篇4：西觅亚，积木魔方

初识于偶然

3岁的子昂胆小、固执、情绪化，同时也不缺调皮捣蛋的坏毛病，我常常为了该怎么教育他而大感头疼。一天，我们母子俩路过杭州文一西路的乐高西觅亚创意工作室时，子昂一下子就被玻璃门内色彩鲜艳、造型多变的积木玩具给吸引住了。

在子昂好奇地对橱窗内各式玩具看了又看的同时，我在工作人员的介绍下了解到：原来，被儿子当成是玩具商店的乐高西觅亚工作室是一家早教机构，属于已经拥有20多年早教经验的乐高教育部。

为什么一家早教机构里会有这么多的玩具呢?我对自己的误解耿耿于怀。工作人员微笑着解释：“这就是乐高的魅力所在。来自丹麦的乐高积木曾被评为20世纪最佳玩具，配合乐高活动课程，让孩子在玩的同时体验到学习的快乐，这比单纯的灌输知识更能激发孩子的学习兴趣 ”

乐高总结：孩子是主动的学习者，他们身上有着天然的兴趣和本能，而发挥其本能的学习就是让他们置身于充满趣味性、刺激性，挑战性的活动中，主动去探究知识的奥秘。孩子动手做与玩的过程，就是知识在大脑中建构的过程。

亲密接触

听完了工作人员热情且耐心的介绍，我对乐高所提出的“联系、建构、反思和延续”这一教育理念依然似懂非懂。见惯了这样的家长，教育顾问提议：何不让子昂体验一把乐高的课程，让最“识货”的孩子来鉴定一下究竟好还是不好吧!

征得我的同意，并对子昂做了一个大概的了解后，教育顾问把我们母子俩带到了一个教室。这里马上就要开始一堂专为3岁左右的小朋友而设计的课程——“我爱我家”。

老师分给每个宝宝相同数量的积木，然后让宝宝根据自己的想象搭建心目中的“家”，在完成了房子的外部架构后，小宝宝们可以向老师“买”各种不同的家具：小床、桌子、椅子、冰箱、洗脸盆、抽水马桶……然后根据对自己家里情况的回忆，把各种家具布置一番，打造一个属于自己的家。哪个孩子不爱积木呢?在这个遍布积木的教室里，小宝宝们个个忙得不亦乐乎。

不知道是因为思维太单一，还是天生的执著性子，子昂只知道向老师“买”床，不一会儿就买了五六个小床。接下来的台灯、桌子、椅子也都是双份购入。

眼看着其他小朋友已经把自己的家布置得像模像样了，可子昂的小房子里还是乱糟糟的。老师看在眼里，但并不催促也不干涉，只是提醒子昂道：“什么样的房子里才会有那么多的小床呢?”“是……幼儿园睡午觉的房间。”子昂聪明的回答赢得了老师的夸奖。受到了表扬的他情绪更加高涨，不但把“小宿舍”布置得井井有条，在课程结束时，还积极地帮老师收拾玩具呢!

乐高总结：0—6岁是孩子成长的关键期，这时孩子对自我和世界的好奇心最强烈。乐高教育根据不同年龄段孩子身心发展的需要，以“完整儿童”发展做为课程设计的基础，专门研发了符合不同年龄阶段与兴趣爱好的16门课程，教育目标就是珍惜孩子的好奇心，助长他们的学习欲望，培养孩子探索的自然天性。

分享体会

在孩子上课的一个小时里，我与等候在门外的家长们也慢慢地熟悉了起来。我是初来者，特想听听其他家长对乐高的看法，究竟孩子们在乐高上课后，都有一些怎样的收获与改变呢?

增长生活知识

乐高采取小班制的学习环境，每个班只有五六个小朋友，这使得每个孩子都能得到老师充分的关注和指导。每节课老师都会确立一个主题。记得有一次老师讲的是垃圾的回收，儿子上完课回家后，还教我们如何给垃圾分类。我觉得这种生活化的知识技能，要比学识字、学英语更有用。

——俞卓为妈妈

提升创造力

原来只是希望能提高孩子的动手能力，没想到经过几年的乐高培训，孩子的想象力也大为提高，经常会创造性地搭建出新的东西。看到什么喜欢的玩具，就会想到用自己家里的乐高积木搭一个。

——程镇林妈妈

学会团队合作

虽然现在的孩子获取知识的途径很多，但是该怎么教会他在遇到困难时冷静面对，如何与他人协作解决问题这一类生存技能呢?后来，我带着儿子来到了乐高。敏敏从怕生到被吸引、主动参与，并且慢慢地学会了如何与小伙伴们交流、合作。

——倪毅敏妈妈

丰富想象力

记得有堂《结构与力》课，老师要求小学员们搭建一个牢固的椅子。课堂里每个孩子的椅子都迥然不同，躺椅状的、带扶手的、折叠状的……当我走进教室时，真为孩子们丰富的想象力感到惊喜。

——尤天一妈妈

篇5：积木作文300字

有一次，我们之间发生了一件很不愉快的事，周六，我和他一起在玩搭积木，可是我不小心把他的积木弄散架了，但是他没有责怪我，但是我一次又一次的把他的辛辛苦苦做的积木给弄倒了。

是人就一定会有脾气，最后他爆发了，气话脱口而出，狠狠的把我骂了一顿，说完，就起身背起书包走了，我说：“生气就生气，我再也不理你了。”从此我们的友谊就断开了。

几个月过去了。再一次放学，小明正好看见我就跑过来了，噼哩啪啦说了一大堆话。

最终才说明白是过来给我道歉的，我接受他的道歉，跟他说：“没关系的，主要原因还是在我，要不是我弄坏了你的积木才不会生这么大的气呢!”。

我说完，他就哭了起来说：“其实我是过来跟你说再见的，我要搬家了，要搬到一个陌生的地方，还有这盒积木送给你，要是想我了就看看这个。”

篇6：积木作文600字

蛋蛋的同桌叫王雪玲，是班上的班委。当她看到同桌蛋蛋在玩积木游戏，开小差的时候，她用手轻轻地碰了碰蛋蛋，悄声对他说：“蛋蛋，专心听课，不然等会被老师发现了可别怪我没提醒你哦。”可蛋蛋没有听雪玲的话，反而还不耐烦的说：“你怎么这么烦。你管好你自己就行了，只要你不揭发我，老师是不会知道的。”说完后。蛋蛋继续玩起了积木游戏，于是，雪玲转头认真的听老师讲课。

突然，蛋蛋的积木掉到了地上。蛋蛋害怕极了。不过还好，当时同学们正在齐读课文，老师并没有发觉。于是，蛋蛋趁老师不注意，捡回了积木。捡回来后，蛋蛋并没有吸取教训，而是继续玩起了积木游戏。可是同桌王雪玲看不过去了，决定要让蛋蛋吸取教训。于是，雪玲举起了稚嫩的小手。

“雪玲，你有什么事么?”教课的陈老师问。雪玲站了起来，郑重其事的说：“老师，我的同桌蛋蛋在玩积木游戏。”蛋蛋听到后，大吃一惊，她竟然告发我。就这样，蛋蛋被陈老师叫到了走廊上。在走出教室之前，蛋蛋生气的瞪了雪玲一眼说：“多管闲事!”雪玲很委屈，她想，我这也是为他好呀!

过了一阵子，陈老师和蛋蛋一块从走廊上回来了。蛋蛋回到座位后，悄声对嘟着嘴，满肚子委屈的雪玲说：“对不起啊，雪玲，我知道你是为了我好，谢谢你，以后我一定好好学习。”蛋蛋和雪玲相视一笑，都认真的开始听讲了。

篇7：搭积木教案

1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数．

2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法． 3．培养学生动手操作、善于思考的能力． 教学重点 ：十几加几、减几

教学难点 ：动手操作，列出不同的算示． 教具准备：实物投影，小捧等． 教学过程

一、活动一：观察思考解决问题。

（一）搭积木（出示图片：说一说1）1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？

2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？ 3．根据图意谁能列出相应的算式？理解加减法的含义。

教师板书：10＋5＝15 16－2＝14 4．为什么这样列算式？说一说你的想法。

（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15。

（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14。

（二）小结

我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．

二、活动二：动手操作学习新知识。

（一）动手操作

1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。10＋1＝11 10＋6＝16 10＋7＝17 11－1＝10 16－6＝10 17－7＝10 11－10＝1 16－10＝6 17－10＝7 4．任意举出一列说一说计算的方法

一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1。

（二）教师小结

我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果。

三、活动三：整理归类。

（一）找规律

1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？ 2．小组合作交流。

3．指名列出算式，集体反馈。4．学生汇报，教师板书。

篇8：神奇的积木

他tā的de积jī木mù和hé别bié的de小xiǎo朋pénɡ友yǒu的de积jī木mù一yí样yànɡ，有yǒu三sān角jiǎo形xínɡ、长chánɡ方fānɡ形xínɡ、圆yuán柱zhù形xínɡ等děnɡ各ɡè种zhǒnɡ形xínɡ状zhuànɡ，有yǒu红hónɡ色sè、蓝lán色sè、黄huánɡ色sè等děnɡ各ɡè种zhǒnɡ颜yán色sè。它tā的de不bù同tónɡ之zhī处chù在zài于yú，用yònɡ这zhè盒hé积jī木mù搭dā成chénɡ的de各ɡè种zhǒnɡ造zào型xínɡ，都dōu会huì变biàn成chénɡ真zhēn实shí的de样yànɡ子zi。对duì一yí个ɡè小xiǎo孩hái来lái说shuō，没méi有yǒu比bǐ这zhè更ɡènɡ令lìnɡ人rén愉yú快kuài的de了le。

一yì天tiān，小xiǎo君jūn用yònɡ积jī木mù搭dā出chū一yí辆liànɡ红hónɡ色sè的de电diàn车chē。最zuì后hòu一yí块kuài积jī木mù刚ɡānɡ放fànɡ好hǎo，车chē窗chuānɡ里lǐ的de灯dēnɡ就jiù发fā出chū了le黄huánɡ色sè的de光ɡuānɡ。

“请qǐnɡ上shànɡ车chē。”电diàn车chē用yònɡ悦yuè耳ěr的de声shēnɡ音yīn说shuō。

电diàn车chē是shì那nà么me小xiǎo，可kě小xiǎo君jūn的de身shēn体tǐ竟jìnɡ能nénɡ自zì如rú地de钻zuān进jìn去qù。里lǐ面miàn的de地dì板bǎn是shì蓝lán色sè的de，椅yǐ子zi是shì红hónɡ色sè的de，墙qiánɡ上shànɡ挂ɡuà着zhe好hǎo看kàn的de画huà，非fēi常chánɡ整zhěnɡ洁jié。

电diàn车chē无wú声shēnɡ地de自zì动dònɡ跑pǎo起qǐ来lái，一yì直zhí把bǎ他tā带dài到dào绿lǜ色sè的de原yuán野yě，带dài着zhe草cǎo木mù清qīnɡ香xiānɡ的de风fēnɡ吹chuī了le进jìn来lái。

一yì只zhī打dǎ着zhe花huā太tài阳yánɡ伞sǎn的de兔tù子zi在zài前qián方fānɡ朝cháo电diàn车chē招zhāo着zhe手shǒu。电diàn车chē在zài它tā身shēn边biān停tínɡ下xià来lái，自zì动dònɡ打dǎ开kāi车chē门mén，兔tù子zi轻qīnɡ快kuài地de跳tiào上shànɡ来lái。

“您nín好hǎo！我wǒ想xiǎnɡ去qù卷juǎn心xīn菜cài田tián。”

电diàn车chē在zài原yuán野yě上shànɡ又yòu奔bēn跑pǎo起qǐ来lái。忽hū然rán，前qián方fānɡ出chū现xiàn了le几jǐ个ɡè跳tiào动dònɡ的de红hónɡ点diǎn，原yuán来lái是shì一yì群qún系jì着zhe红hónɡ围wéi巾jīn的de青qīnɡ蛙wā。

“我wǒ们men要yào去qù荷hé花huā池chí。”它tā们mén一yí个ɡè接jiē一yí个ɡè跳tiào上shànɡ车chē后hòu，用yònɡ大dà喇lǎ叭bɑ似shì的de嗓sǎnɡ门mén叫jiào道dào。

最zuì后hòu，电diàn车chē遇yù到dào一yì只zhī浑hún身shēn的de刺cì上shànɡ都dōu扎zhā满mǎn小xiǎo苹píng果ɡuǒ的de刺cì猬wei。

“谢xiè谢xie您nín！我wǒ想xiǎnɡ去qù西xī山shān看kàn外wài婆pó。”刺cì猬wei很hěn有yǒu礼lǐ貌mào地de说shuō。

小xiǎo君jūn在zài车chē上shànɡ坐zuò了le半bàn天tiān，把bǎ那nà些xiē可kě爱ài的de小xiǎo动dònɡ物wù一yí个ɡè一yí个ɡè地de送sònɡ到dào目mù的dì地dì，在zài满mǎn天tiān的de晚wǎn霞xiá下xià回huí到dào了le家jiā。他tā吃chī着zhe妈mā妈mɑ做zuò的de香xiānɡ喷pēn喷pēn的de饭fàn菜cài，心xīn想xiǎnɡ：今jīn天tiān真zhēn是shì一yí段duàn有yǒu趣qù的de旅lǚ程chénɡ，以yǐ后hòu我wǒ可kě得děi经jīnɡ常chánɡ出chū去qù帮bānɡ助zhù小xiǎo动dònɡ物wù们men。

在zài一yí个ɡè温wēn暖nuǎn的de、花huā香xiānɡ浮fú动dònɡ的de夜yè里lǐ，每měi一yì颗kē星xīnɡ星xinɡ都dōu像xiànɡ被bèi精jīnɡ心xīn擦cā过ɡuò了le一yí样yànɡ，闪shǎn亮liànɡ闪shǎn亮liànɡ的de。小xiǎo君jūn坐zuò在zài窗chuānɡ前qián，看kàn着zhe璀cuǐ璨càn的de星xīnɡ空kōnɡ，他tā真zhēn想xiǎnɡ搭dā一yí架jià够ɡòu得de到dào星xīnɡ星xinɡ的de阶jiē梯tī啊ɑ。

能nénɡ不bù能nénɡ办bàn到dào呢ne？他tā在zài星xīnɡ空kōnɡ下xià专zhuān注zhù地de搭dā起qǐ了le积jī木mù。一yí个ɡè个ɡè长chánɡ方fānɡ形xínɡ的de台tái阶jiē越yuè搭dā越yuè高ɡāo，小xiǎo君jūn踩cǎi着zhe台tái阶jiē，一yí步bù一yí步bù地de走zǒu向xiànɡ满mǎn天tiān的de星xīnɡ群qún。

最zuì后hòu，他tā终zhōnɡ于yú来lái到dào美měi丽lí的de星xīnɡ空kōnɡ。在zài这zhè里lǐ，小xiǎo星xīnɡ星xinɡ们men是shì一yí座zuò又yòu一yí座zuò银yín色sè的de小xiǎo房fánɡ子zi，地dì上shànɡ长zhǎnɡ满mǎn银yín色sè和hé蓝lán色sè的de花huā草cǎo。

离lí他tā最zuì近jìn的de一yí座zuò星xīnɡ星xinɡ房fánɡ子zi的de门mén打dǎ开kāi了le，一yí个ɡè长zhǎnɡ着zhe闪shǎn闪shǎn发fā光ɡuānɡ的de银yín头tóu发fɑ的de星xīnɡ孩hái子zi走zǒu了le出chū来lái。看kàn到dào小xiǎo君jūn，他tā吃chī了le一yì惊jīnɡ。

“怪ɡuài不bu得de我wǒ看kàn到dào空kōnɡ中zhōnɡ竖shù起qǐ一yí架jià长chánɡ长chánɡ的de阶jiē梯tī，原yuán来lái是shì你nǐ搭dā着zhe梯tī子zi走zǒu上shànɡ来lái了le，你nǐ真zhēn棒bànɡ！”

他tā友yǒu好hǎo地de拉lā起qǐ小xiǎo君jūn的de手shǒu，两liǎnɡ人rén成chénɡ了le好hǎo朋pénɡ友you。

星xīnɡ空kōnɡ很hěn高ɡāo很hěn冷lěnɡ，星xīnɡ孩hái子zi给ɡěi小xiǎo君jūn披pī上shànɡ一yí件jiàn缀zhuì满mǎn星xīnɡ星xinɡ的de蓝lán披pī风fēnɡ。他tā们mén在zài星xīnɡ空kōnɡ的de原yuán野yě上shànɡ跑pǎo来lái跑pǎo去qù，顺shùn着zhe小xiǎo君jūn搭dā起qǐ的de阶jiē梯tī上shànɡ上shànɡ下xià下xià，玩wánr儿得de很hěn高ɡāo兴xìnɡ。

在zài东dōnɡ方fānɡ微wēi微wēi露lù出chū白bái光ɡuānɡ、太tài阳yánɡ快kuài要yào升shēnɡ起qǐ时shí，星xīnɡ群qún即jí将jiānɡ消xiāo散sàn了le。

“再zài见jiàn，小xiǎo君jūn！”

“再zài见jiàn，星xīnɡ孩hái子zi！”小xiǎo君jūn从cónɡ天tiān空kōnɡ中zhōnɡ一yì边biān收shōu着zhe积jī木mù一yì边biān走zǒu下xià来lái。回huí到dào家jiā，他tā甜tián甜tián地de睡shuì了le一yí觉jiào。

你nǐ以yǐ为wéi小xiǎo君jūn只zhǐ是shì一yí个ɡè人rén悄qiāo悄qiāo地de玩wánr儿着zhe这zhè盒hé神shén奇qí的de积jī木mù吗mɑ？那nà你nǐ就jiù错cuò了le。小xiǎo朋pénɡ友yǒu们men都dōu爱ài到dào小xiǎo君jūn这zhèr儿玩wánr儿积jī木mù呢ne。

篇9：平平搭积木课文

【教学目标】

１、认识１１个生字，会写“业、本、平、书”４个字。认识新偏旁“彳”

２、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

３、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

４、培养积极主动的学习态度。

５、通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。

【教学重点】

认识１１个生字，会写“业、本、平、书”４个字。认识新偏旁“彳”

【教学准备】

教学挂图生字卡片

【教学课时】

二课时。

第二课时

一、激情引趣，揭题导入

1、（出示课件）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？

过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。大家说这位小朋友是谁啊？（平平）平平做什么了？（他在搭积木）（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？我们齐读课题。

2、我们把上节课学过的一些生字复习一遍，我们看谁读的声音洪亮，谁读的最准确。我们齐读一遍。出示生字课件。纠正学生读音。

3谁来说说怎么记住这些字的，学生可举例（试时间而定）老师也总结了一些识字方法：整体识记（出示课件）、加一加识记、比较识记。大家记住了吗！

4、游戏巩固识字。（出示课件）老师有一件事需要同学们帮忙，大家愿意吗，有一只小猴子要过河到对岸去摘桃子。可是它过不去，谁来帮助它，为它搭石头过河。学生认读。认读词语。指名学生读。

二、初读课文，整体感知

１、初读课文，整体感知。打开书读一遍课文，书中讲了几个人物？分别有谁？（奶奶和平平）再读课文哪些是奶奶和平平说的话用横线画出来。指明同学读。这篇课文主要是平平和奶奶的对话。奶奶平时和我们怎么说话？（亲切）平平应该怎么读呢？（喜悦自豪）下面先听老师读一下，注意老师读奶奶和平平对话的语气。师范读。找学生读课文，分角色朗读课文。

２师问：平平搭了几间房子？都给谁住？

可以在课文中找有关句子。

大家想一想没有房子的是那些人？(贫穷的人，需要帮助的人)谁来读最后两句，“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”他为什么这么做？（帮助人，有爱心）

３、（出示课件）你喜欢平平吗？平平是一个什么样的人呢？生（平平心里有他人，关心别人）。大家从平平身上学到了什么样的品质？（关心别人，乐于助人）。大家想想，我们班最近有哪些关心别人和乐于助人的好事呢？学生思考后答，师引领。

四、巩固练习，读读说说 学生练习。填词。

五、指导书写平和书。

1、先观察平字，第二横比第一横长，竖在中间。

2、师示范。和老师书空。

3、学生练习书写。

4、反馈交流。师巡视找不好的和好的展示，纠正不好的书写。照样子学写书。

六小结；有什么收获？懂得了要乐于助人，关心别人。

板书： 13 平平搭积木

爷爷和书

平平大房子给

奶奶和平平

关心他人

爸爸和妈妈

篇10：《平平搭积木》教案

1认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。2正确、流利地朗读课文。

3理解课文内容，懂得从小就要关心别人。

教学重点：认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。教学过程：

一、揭示课题 板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭积木?)激发学生阅读兴趣。

二、初读课文

让学生带着上面提出的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。

要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。

“平、这、住、呢”等字不容易读准字音，要重点指导，启发学生自己纠正读错的字音。在指导学生认字时，要尽量启发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。如，“间”可以用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。

三、试读课文

指名试读，读后评议。

本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”，本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如，“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或更多的房间。

“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊，我们都去游泳”。

四、学生提出问题，师生共同讨论

五、指导有感情地朗读

教学本课要重视朗读指导。从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。

六、以“我长大了干什么”为题，练习说话

七、复习巩固生字词

1用卡片检查生字词的认读情况。2完成课后“读读说说”的练习。

八、指导学生写字

本课要求会写的四个字，都是独体字，笔画较少，要用田字格指导学生把字写端正。“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别：“本”中的竖是垂露竖(不带尖)，“平”“书”中的竖是悬针竖。

九、实践活动

1在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后，再启发学生多说一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

篇11：积木作文600字

在我5岁的时候，妈妈给我买了一桶积木。那个桶大概有50厘米高，半径有15厘米长，如果没仔细看还以为是水桶呢。积木桶里装着很多积木，有长方体、正方体、圆锥体、三角体、圆柱体等等，各式各样，精致小巧。当时我真是欢呼雀跃，惊喜交加。一直抱着积木桶不肯放下，恨不得抱着它睡觉。妈妈费了好大劲才把积木桶和我分开，让我上床休息。

第二天，我一上完幼儿园就马上回家，迫不及待地打开积木桶，把积木倒了出来。“哗啦啦――”哇!积木在桌子上堆成了一座五颜六色的小山。我左思右想，终于决定搭一个“埃菲尔铁塔”。

我先在桌上用四块正方体搭了一个牢固的底座，又用几个圆柱体和长方体搭好了“埃菲尔铁塔”的“四条腿”。下面是最关键的一步，就是把分开的“四条腿”用长方体板块连接起来。我屏息凝神，捂住口鼻，小心翼翼地把长方体放上去。一块，两块，三块，四块……呼!终于放好了!我又拿了许多各式各样的积木来搭塔顶，装饰塔身。半小时后，“成功了!”只见“埃菲尔铁塔”巍然耸立在餐桌上，漂亮的塔身，尖尖的塔顶，稳稳的塔基，真是雄伟极了!我绕着塔转了好几圈，还是欣赏不够。大人们下班回来，也纷纷称赞我的“埃菲尔铁塔”。我得意极了。

篇12：积木新玩法

玩着玩着，小莫4岁了，他开始自己拼出了具体的物品：小火车、小船、小飞机……积木这种简单的、标准化的素材真的很适合小朋友拿来塑造形态。这时候，爸爸闪亮登场了。

Part1 主题建设：码头

那段时间，小莫特别沉迷于船只，最爱读的书是一本厚厚的《揭秘船舶》，里面详细介绍了各种不同种类的船，其中又以帆船最得他的钟爱。他用乐高积木拼了一艘小帆船，在地板上到处开。

爸爸跟他商量说：“那你的船开累了，该停在哪里呢？不如我们来搭一个码头吧！”小莫果然被这个主意吸引了，非常兴奋。两人开始设计：船是停泊在哪里的？码头长什么样？先在手机里搜索码头的照片，还不够清楚，再翻出书来研究！

父子俩研究完了，了解了码头的基本结构，就开始搭建！首先，找出最大的那块底板作为基地，然后要把它架起来，比水面（地板）略高，这样，船就可以停靠在它的旁边了。此外，码头边还会有些建筑物，比如高高的灯塔，矮矮、宽宽的货仓，管理码头的办公室……

Tips：如何寻找搭建主题？

主题要选得既能引起孩子的兴趣，又有可操作性。依据孩子本身的爱好是一个方法，可以借助实地考察（如小莫真的去过码头、乘坐过帆船），可以借助书本资料，还可以上网搜些照片作为参考，最好能找到些简化的图画——小孩子对图画总是最有感觉。

此外还有一个方法，是从孩子喜爱的绘本故事中直接选取一页，或选取某页中的某个部分（不复杂的，比如一栋房子），用积木搭建出来。这样做的好处是，首先孩子享有充分的自由，完全可以自己完成搜索、确定主题的工作;其次也便于展开后续的主题活动，如讲故事等，因为故事已经是现成的了！

Part2 主题活动：海上救援

有了码头，只停一艘船太孤单了！爸爸建议再搭几条船。在寻找素材的时候，父子俩发现了一个警灯（是亲戚送的一套乐高消防车里的）。爸爸建议：“不如我们来搭一艘海警船！陆地上有陆地上的警察，海上也要有海上的警察，能帮助大家处理各种紧急情况。”

小莫问：“有什么‘紧急情况’需要海警船处理？”

爸爸说：“首先是抓坏人！这个很好理解。它还可以进行海上救援。”

爸爸找出了一套讲消防队故事的书，翻出了乐高消防车里的相关设备，将两者合二为一，海上救援行动开始——

爸爸先在小莫最早搭的小帆船上插上了个小火苗标志——不好啦！小帆船着火啦！赶紧打电话给港口办公室。于是港口办公室就派海警船前去救援。小莫拿着海警船快快开，开到小帆船旁边：首先，救人！把被困在帆船上的人都接过来。然后，灭火！父子俩就用乐高消防龙头“猛力”喷水……

小莫玩得不亦乐乎，一遍遍地要求重来：一会儿是小帆船着火了，一会儿是大轮船着火了，一会儿是港口边的仓库着火了！最后，小莫忽然问：“那要是海警船着火了，怎么办呢？”爸爸大笑：“这真是个好问题！想想看，有多少种办法，可以处理这种‘紧急情况’呢？”

Tips：让固定的积木，活动起来

通常说到玩积木，家长想到的就是：搭呗！但孩子往往能在搭建物品的基础上，想象、衍生出许多的场景和故事！小莫即便只搭一列小火车，都会让它开在桌子边沿的“轨道”上，再用别的积木搭出许多烟，让它“呜呜”地开……

所以聪明的爸爸可以尝试让搭出的东西活动起来——角色、舞台都自己建造，还可以将几件不同的东西组合起来，组合之后就会产生关联，有了关联，故事自然就来了……再有，如前文说的搭出绘本中的某个场景，故事也能自然延伸开来。

Part3 多元变化：飞向外太空

小莫对码头兴致满满，每天从幼儿园回来都会在那里捣鼓，新建些东西：轮船上的船员靠岸以后需要休息，就搭了个旅馆;需要吃饭，又搭个餐厅;需要买东西，再搭个商场;万一生病了还要看医生，再搭座医院……渐渐地，小莫的码头规模越来越大，简直就变成了一座小城市！

爸爸不过帮他起了个头，就像给定一个初始速度与角度，小莫就自己飞快地奔跑起来。或许爸爸的作用就是如此，虽然不像妈妈那样循循善诱、步步引导，却能引爆兴奋点、促进孩子的创造。

码头系列持续了很长一段时间，然后有一天，爸爸忽然说：我们已经开船航行过许多地方，现在不如去更远一点的外太空，怎么样？小莫的想象力再度被打开。父子俩又开始兴致勃勃地研究去外太空要用到什么样的交通工具？外太空是什么样子的？宇航员可能会遇到哪些问题……于是，父子俩翻出了一本更厚的《揭秘太空》，新一轮搭建、新一轮的主题活动，开场了！

Tisp：为孩子拓展广阔世界

爸爸的优势在于他能够放眼外部世界，这是他带给孩子的最好的礼物。在游戏中，爸爸可以带给孩子关于外部世界的知识（如从码头拓展到环球航行，再拓展到太空旅行）;或关于事物的多种可能性，及解决问题的多种方法（如“海上救援”的N种情形）。而积木真心是个非常好的媒介，即便爸爸不会画画，所谈的问题又距离日常生活比较遥远，用积木都可以很方便地搭建出各种具体的、模拟的场景，给到孩子直观具象的认识。

作者简介：

袁坚，复旦大学文学博士，从事过广播、电视、平面媒体及教师等多种行业，儿子4岁，现为自由撰稿人、全职妈妈。对孩子和妈妈的共同成长抱有极大的好奇心与探究热情，已出版《猫博士育儿笔记》，提出“轻松做个好妈妈”的主张。

篇13：积木作文600字

今天中午，妈妈正好进了一些乐高拼装的玩具，我正好可以拼拼。于是我连忙拿了一个十块的，开始拼了。

我拿的似乎是美国队长的战车，想必你们都看过美国队长吧?那我就不用给你们介绍美国队长这个“大人物”了。其实看起来包装非常大，实际上完成后非常小，我先拿出图纸，然后把第一包撕开，上面画着四个圆点的正方形，然后乘啥二，我晓得，那是一个东西拿两个。我连忙拿那两个小正方形，图纸上画让它们重叠在一起，就完成这个物品了。于是我一连又拼了好几个，把这个重叠在一起，又把那个重叠在一起，可费劲儿了呢。

我又该把两个圆圈的正方形重叠在一起了，我使劲的把这两个重叠在一起，看似简单，其实非常难。我使出九牛二虎、洪荒之力，终于把两个圆圈的正方形重叠在一起了。这真是非常难。

我拼呐，拼呐，最终终于把中间的地方拼好了，这大约费了我半小时的时间呢。觉着我该拼车轮了。首先先找一个小棍儿，然后找一个插在棍儿上的，然后穿在中间，再找两个外环的扣在上面。就完成了一个，完美的轮子了。我一连拼两个，最终终于把轮子的问题完成了。

接下来就差上面的一些像方向盘之类的东西，摆好就行了。我先拿一个正方形，然后把握把插在正方形上面，再搁一个长方形就行了。我突然想起，还有一件事忘了做。那就是拼我的美国队长，首先我要把他的头、身体、胳膊、头发、手、脚都找到。然后全拼在一起，最后还不要忘了拿他的盾牌。过了一会儿，我大声喊叫道：“当、当、当、当!我的美国队长和他的战车完成了。”别人看见了都夸赞我拼的好。我非常开心。

这个乐高积木可真不好拼呐，其实看着简单，拼着难的不得了呢。我也是拼了大概一小时左右吧，才拼好。真是非常难呢!

篇14：平平搭积木教案

备课教师：姜丽雯 教学目标：

1．指导学生认识 1 个生字，会写“业、本、平、书” 4 个生字。认识“双人旁”1 个偏旁。

2．指导学生正确、流利地朗读课文，读好问句。

3．指导学生理解课文内容，让他们从小就要懂得关心别人。教学重点：

认识12个生字字、书写4个生字以及朗读课文。教学难点：

自读自悟，懂得课文中所包含的道理，让学生被“心中有他人”这种美好品质感染。

课时准备：多媒体课件，生字卡片、小贴画 课时计划：三课时 教学过程：

第一课时

教学内容：检查预习情况，识记12个生字，指导朗读。教学过程：

一、揭题导入，质疑引趣

1．白板出示积木，同学们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？

2．今天，老师要介绍一位新朋友给大家认识，他最会搭积木，是个高手呢！

3．揭题，板书，齐读课题。老师书写，学生竖空。引导识字：平、积。

4．质疑引趣：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭了什么？他为什么要搭房子？）

二、自读课文

1．学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子。边读边用自己喜欢的符号画出本课的生字词。

2．借助拼音把画出来的生字多读几遍，再读课文，把课文读通顺。师强调：

轻声音节：呢、啊

“

呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：

你怎么不读书呢？

“啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：

还有一间啊！

3．边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

4．同桌互查

注意检查课文会认的生字，每个字带拼音读一遍。

三、自主识字，检查落实

1．出示带拼音的生字卡片，指名读，纠正读音。

开火车读、指名读。

2．教师示范，指导学生读准字音。出示生字：

平搭 间 这 些 都 住 呢 啊 没 很 注意前后鼻音：间、很、平轻声音节：呢 啊

3．学生自由拼读，读准字音。

4．小组合作学习，讨论交流各自识记字形的方法。（如加偏旁、换偏旁、编字谜等。）

加一加生字：搭 间 这 些 都 住 呢 啊 没 很

讨论后小组汇报，全班交流。适时认识新偏旁“双人旁”。

注意：门子框里换一换变成 间 闪 问

5．游戏巩固生字：小兔上山

开火车、双排火车、指名读。

6、扩词

用刚刚认识的新字组词

7、练一练

一（）房子 两（）苹果 三（）桃子 四（）小鸟

四、指导朗读

1．出示课文插图，让学生观察：图中的两个人在干什么？脸上的表情怎样？

2．从图上看，奶奶和平平在说话。让学生自由读课文，用横线画出奶奶说的话，用波浪线画出平平说的话。

3．指导学生读奶奶的话。

想一想，平时你的奶奶是用什么口气对你说话的？（奶奶的话要指导学生读得亲切，读出疑问的语气。）

学生自由练读，指名读，全班齐读。

4．指导学生读平平的话。

平平的心里可能在想什么呢？他的话要怎么读？指名读，师范读，学生自由练读。

5．指导学生分角色朗读全文。

男女生分角色朗读，师生分角色朗读

五、作业布置

1．认读 11 个生字，口头组词。

2、回家读给爸爸妈妈听。

第二课时

教学内容：复习生字，感悟课文，说话训练，指导书写。

一、复习生字词

1．出示生字卡片，检查生字词的认读。

开火车认读，齐读“平、搭、这些、四间房子、都、没有、啊、业、书、本、很、呢”。

2．开火车给生字口头组词。

二、感悟课文内容 全班齐读课文

1．你想对平平说些什么？

2．你喜欢平平吗？为什么？

3．如果你有许多房子，会怎么安排？

三、说话训练，扩展延伸

1．课件出示课后“读读说说”一题。

（1）读上面的短语。（指名读、齐读。）

（2）思考填空。

很红很红的 很大很大的很 很 的路 很 很 的雨 2．看图画说句子，用上下面的短语。

很白很白的云 很绿很绿的小草

很红很红的花 很大很大的风筝

四、指导书写

1．复习生字“业、本、平、书”。

2．观察“业、平”两个字在田字格中的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。

3．教师范写，学生书空。

4．再观察“本、书”两个字在田字格中的位置，注意“书”字点的位置。

指名学生上台书写，评议指正。

5．学生描红，临写，教师巡视检查。

6、展台展示书写较好的生字

五、总结

学习了这篇课文，我们知道可爱的平平用积木搭了很多房子，要把房子给那些需要的人住。他从小就懂得关心别人，真是我们学习的好榜样！

六、作业设计

1．把田字格里的生字522，展笔画一行。2．有感情地朗读课文。3．读一读，说一说。

很美很美的花 很远很远的路

很粗很粗的___________ 很甜很甜的__________________ 很_____很______的火车 很_____很______的__________

七、板书设计

第三课时

教学内容：完成扩展练习，讲解《小状元》练习题、教学过程：

一、课堂拓展

1、填 空。

“业”字共（）画，第二画是（）“本”字共（）画，第四画是（）“平”字共（）画，第三画是（）“书”字共（）画，第二画是（）

2、给音节加声母

（）íng（）ā（）iān（）è（）iè（）ōu（）ù

平

搭

间

这 些

都

住

3、给音节加韵母。

n（）m（）h（）p（）j（）zh（）x（）d（）

呢

没

很

平间

这

些

都