入初中后的感想（共11篇）
篇1：入初中后的感想
今天是我第一次军训，我们既兴奋又紧张。因为军训是我们体验生活的重要方式，在做自己的事情的时候，是锻炼自己独立性的好机会。
我们的军训场在学校操场上。先是举行升旗仪式，然后校长给我们演讲，告诉我们军训的目的是磨练意志，提高综合素质，然后给我们介绍了20多位炮兵学校的教官。学生们以热烈的掌声欢迎他们。
训练我们的教官是一个二十多岁的年轻大叔。他中等身材，稚气的脸上满是严肃和认真。第一天主要是训练立正，稍息，跨坐，原地不动。不要小看这些简单的动作，做起来并不容易。采取立正，平时不看站。如果真的想站着不动，可能有点难。教官让我们站十分钟，到了五分钟的时候，我已经撑不住了，额头上的汗都大了。最后十分钟，整个人仿佛散了。我无法想象士兵们如何在烈日下支撑自己。
第二天，天有点阴。今天的训练是步行和跑步。这么多训练项目，走路应该是最辛苦的。看到大家齐刷刷地踢着矫健的前一步，我体会到了练习前分解时抬脚的酸涩滋味。听着教官高喊“123”的大嗓门，我们的训练就更难了。也就是说，为了赢得第一名，也为了回报教官们的辛苦和汗水，训练的每一个动作都让我深深体会到了团结的力量。
军训即将结束，留给我们美好的回忆。让我学会独立，改正很多缺点，更重要的是，让我知道互相帮助，团结友爱的重要性。我很感谢这次军训。
篇2：入初中后的感想
五天的军训让我们结识了教官们，认识了同学们，让我们磨练了毅志，锤炼了体魄。五天时间，同学之间产生了浓浓的战友情，让我们明白了我们是一个大家庭，每个人都是不可缺少的一分子，没有谁都不行。
五天，我们迈着整齐的步伐，站着挺拔的军姿，犹如一颗颗松柏在烈日下灼烧，暴晒。一到军训训完毕，我们就像自由的小鸟，奔跑着，跳跃着，草丛间顿时布满了“迷彩服”，有的在捉蚂蚱，有的躺在草丛间睡觉，有的在相互追逐打闹，到处都是欢声笑语。
五天，天气时好时坏，有烈日炎炎的晴天，有乌云密布的阴天，也有下着毛毛细雨的雨天，但无论天气好坏，训练仍在继续，“一、二、一”，教官的口号伴着我们的步伐，一步步向着目标前进。班主任说过：“要像军人那样要求自己。”累了的时候要坚持，腰酸了要照样坚持;站军姿要纹丝不动，齐步走时要自身规范;并一切服从命令，这就是军人的要求。
五天，时间虽然很短，但有着许多让人难忘的画面：有同学不小心摔伤了头，但他“轻伤不下火线”，依然坚持训练;有同学晒晕了，休息一下仍要坚持。五天，“一二三四”那振奋人心的口号久久回荡在操场上，那吭呛有力的“团结就是力量”将永远留在我们心中。
五天，终于要结束了，迎来了最后的比赛，经过同学们不懈努力，我们班获得了“优秀班级”。这是全班同学用汗水换来的，我们要好好珍惜这来之不易的荣誉。
篇3：入初中后的感想
1 碳素尾渣的性能研究
1.1 粒度分布研究
取碳素尾渣(≤15 mm)若干,110℃、24 h烘干后,称取500 g,筛分后,测定粒度分布,结果见表1。
从表1可看出,0.5~1 mm最多,达到169.60克,占33.92%,其次为1~3 mm和0.5~65目,达到115.82克和113.15,分别占23.16%和22.63%,65
目到3 mm占总数79.71%。
1.2 可磨性研究
取碳素尾渣(≤15 mm)若干,110℃、24 h烘干后,称取200 g,分别用振动磨(每分钟1 200转)磨60 s、100 s、140 s后,分析碳素尾渣粉末粒度,结果见表2。
%
从试验结果可看出,随着粉磨时间的延长,粒度细的(≤150目)比例逐渐升高,符合粉磨的一般性规律。但是,从60 s升到100 s变化比较明显,从100 s变为140 s变化不太明显。但从细度变化情况看,碳钢渣较难磨细。
2 碳素尾渣掺入量对混凝土强度及安定性的影响
本次试验主要研究在混凝土中配加水渣超细粉和钢渣对混泥土强度的影响。
2.1 试验原料
本次试验原料采用水泥、水渣超细粉、钢渣粉、标沙、水等5种。
2.2 试验方案
共制定了5种方案。方案制定的原则是:方案1采用传统的制作方法,不加水渣超细粉、钢渣粉;方案2将一半的水泥换成水渣超细粉,从方案3开始,水泥含量不变,钢渣粉含量逐渐增加,水渣超细粉含量逐渐减少,直至钢渣粉的含量占到水泥的40%。
混凝土中配加超细粉和钢渣粉方案见表3。
2.3 试验步骤
先用料勺混匀粉体,然后将粉体搅拌3 min,倒入标砂和水,再搅拌3 min。将搅拌好的料放入坩埚中,在振动台上振动60 s。24 h后脱模。脱模后将料浸入水中,3 d、7 d、28 d后检测强度。
2.4 试验结果
原料浸入水中3 d后,将试样取出,待表面水干燥12 h后,测定3 d强度,再按同样的方法测定7 d、28 d强度。配加不同比例钢渣和超细粉的强度值见表4。
MPa
2.5 结果分析
水渣为高炉渣经粉磨后得到的产物,为更深入地分析原因,分别对水渣和钢渣做了XRD检验。
检验显示,碳钢渣的结晶程度较高,玻璃相很少,晶体矿物中存在硅酸三钙、硅酸二钙、铁酸钙、游离氧化钙、氧化铁、氧化亚铁等矿物。
经过检验还可以看出,钢渣微粉与水渣微粉相比,从其矿物组成角度分析,水渣矿物相主要为弥散性强的非晶态玻璃体,结晶程度小,玻璃体多,活性较好;钢渣具有和水泥熟料相似的化学组成,但因经历1 560℃以上高温过烧,导致晶体粗大,且由于熔入较多的杂质如FeO、MgO等,形成大量的晶体结构,从而使其水化活性较低。在水泥水化期内不发生明显的水化,磨细的钢渣更多的是起到微集料的作用,故对混凝土强度的贡献不大。但是,由于钢渣中除玻璃体矿物外,还有少量与水泥相似的熟料矿物,如硅酸三钙、β-硅酸二钙、铝酸三钙等,这些矿物在水相介质条件下也可以发生水化反应,生成的产物有水化硅酸钙(C-S-H凝胶)和氢氧化钙、水化铝酸钙等。水化以后生成的晶体物质相互交错,聚结在一起从而使整个物料凝结并硬化。
水泥、水渣、钢渣的水化作用逐渐变差,因此,水渣超细粉代替水泥配入会降低混凝土的强度,故砂浆2的强度比砂浆1低;而钢渣粉代替水渣超细粉后,由于钢渣的水化作用不如水渣,故随着钢渣配比的增加,强度逐渐降低。
另外,钢渣中可能存在游离氧化钙、氧化镁,这些物质在后期水化时会产生微膨胀。同时,因钢渣含铁、锰氧化物,也有可能存在铁、锰氧化物的分解,造成钢渣胶凝材料体积不安定。
尽管存在以上问题,但由于钢渣具有价格低、产量高的优势,若能采取一定的技术措施解决钢渣粉存在的这些问题,则钢渣就有可能成为一种水泥原料的优质资源。
3 结论
(1)随着粉磨时间的延长,粒度逐渐变细,100 s内变化比较明显,由100 s后粒度变化不太明显,与高炉水渣相比,碳钢渣较难磨细;
(2)用水渣超细粉代替水泥后,混凝土强度有明显的下降,说明水渣超细粉配入会降低混凝土的强度;
(3)随着钢渣粉比例逐渐加大,水渣超细粉的比例逐渐减少,混凝土的强度逐渐降低;
(4)钢渣中可能存在游离氧化钙、氧化镁,这些物质在后期水化时会产生微膨胀,影响胶凝材料的体积安定性。
篇4：考试作弊入刑后的法律思考
关键词：考试；作弊；替考；犯罪；刑法
一、考试作弊入刑概述
（一）考试作弊入刑的法律规定
将考试作弊行为纳入刑法调整范围源于《刑法修正案九》，其中用了四款对考试作弊行为进行了规范，第一款是对考试作弊行为的处罚，即“在法律规定的国家考试中，组织作弊的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金；情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。”第二款是对帮助作弊人的定罪，即“为他人实施前款犯罪提供作弊器材或者其他帮助的，依照前款的规定处罚。”第三款是买卖试题的定罪，即“为实施考试作弊行为，向他人非法出售或者提供第一款规定的考试的试题、答案的，依照第一款的规定处罚。”第四款是替考的法律责任，即“代替他人或者让他人代替自己参加第一款规定的考试的，处拘役或者管制，并处或者单处罚金。”《刑法修正案九》首次将考试作弊行为纳入刑法调整，弥补了长期以来对考试作弊行为处罚无据的尴尬。
（二）考试作弊入刑的法理价值
考试作弊入刑在法学理论上具有极高的社会价值，主要体现在以下几个方面：一是发挥打击作用。考试作弊入刑能够起到最大限度打击考试作弊行为的目的，使考试作弊的行为无所遁形，解决了长期以来实践中无法对考试作弊行为进行法律处罚的问题。二是发挥预防作用。考试作弊行为是一种极度不诚信的行为，在对该类行为进行法律打击的同时，实际上整个社会也都不希望下次国家考试中再有作弊现象的发生，而考试作弊入刑后会使很多人产生再作弊很有可能会被关进监狱的认识，这种代价对于正常人而言是非常巨大的，所以考试作弊入刑会对普通人形成一种威慑力，在这种威慑力的作用之下，会使大多数人放弃作弊的念头，从而起到预防犯罪的作用。[1]
（三）考试作弊入刑的法律目标
考试作弊入刑制度的建立，旨在通过刑法的规范作用来打击考试作弊的犯罪行为，净化考试环境，同时还能够起到预防犯罪的作用。所以，从这一点来看，考试作弊入刑的目的有两个：一是宏观目的。通过将考试作弊的行为纳入到刑法管辖范围之内，从而起到净化考试市场，使参与考试的人员都能够在公平的选拔环境中取得自己理想的成绩。可以这样说，考试作弊入刑的宏观目标是净化考试市场。二是微观目标。通过将考试作弊的行为纳入刑法调整范围，能够有效地打击考试作弊人甚至是考试作弊团伙，更进一步讲，还可以通过法律摧毁考试作弊的黑色产业利益链条。
二、考试作弊入刑的基本条件
（一）考试类型条件
考试作弊要纳入刑法调整，最基本的条件之一便是考试类型条件，按照规定，应当限定在“国家考试”的范畴。纵然法律规定是明确的，但是对“国家考试”的范围划定尚未有一个法律界定，是将“国家考试”理解成为国家级别的考试，还是理解为政府部门代表国家所组织的考试，现在尚不清楚。从现实生活看，国家级别的考试种类有很多，例如：司法考试、注册会计师考试等，甚至出国留学的GRE、托福、雅思等考试也具有国家级别考试的限制，而政府部门代表国家所组织的考试范围更加广泛，省、市、县三级政府部门所组织的考试，类似这种考试也有很多，例如：省、市、县政府通过考试招聘工作人员。限制究竟是将考试类型限定在前者还是扩展至后者，需要司法解释进一步给予明确。
（二）违法行为条件
考试作弊纳入刑法来调整，行为人的客观表现限定在四种类型：一是组织作弊的行为。即在国家考试中处于核心位置、组织他人共同作弊的一类行为。二是帮助作弊。是指作弊人提供帮助的行为，对于这类行为现象的条文中规定较为笼统，仅仅说了提供其他帮助的可以构成犯罪，但是对考试人帮助到怎样的程度才能够进入司法程序将其作为刑事案件来处理，在目前的法律规范中是难以找到答案的。三是试题交易和提供试题的行为。买卖试题行为作为可以纳入刑法调整的违法行为之一，现行的法律中并未对所买卖的试题的仿真度作出限定，是与考试真题完全一致，还是达到一定的類似比例就可以构成犯罪，这仍然须要司法解释给予进一步明确。四是替考行为。这是一种最为严重的考试作弊行为，当然考试作弊入刑也会将这类行为纳入其中。
（三）主体复数条件
考试作弊入刑对于犯罪主体而言，多数情况下存在着对合关系，例如：协助考试作弊者与考试人、买卖试题交易双方、替考者与被替考者之间等，从法律规定来看，目前对于考试者单独作弊的现象尚未纳入刑法调整范围，对考试人的处罚仅限于代考的行为。可见，立法者将考试作弊入刑的目的在于重点打击考试作弊的黑色产业链条，而对于考试人则不在打击重点范围之列，考试作弊的黑色产业链条本身又“不是一个人在战斗”，它是一个集团犯罪的模式，所以考试作弊入刑的犯罪主体应当是复数形式。另外，对于替考这种形式，无论背后是否有黑色产业链条做支撑，法律均规定要将替考者与被替考者共同纳入刑法打击范畴。但是，考试作弊入刑后的犯罪主体也并不排斥个体犯罪的情形，例如第三项规定出卖、提供试题的，可以是个体犯罪，但是相比之下，这种个体犯罪极为少见，因为试题出卖者或者提供者多数情况下也“不是一个人在战斗”，因此，考试作弊入刑后主体条件为复数犯罪人，极个别情况下可以是个体犯罪。
（四）主观意志条件
考试作弊的行为从主观上看是一种故意行为，而且是直接故意行为，这是显而易见的，但是仔细观察考试作弊入刑后的四种违法行为，其中帮助行为也可以入罪，而对于帮助行为的类型条文中仅列举了出售作弊器材一种，然后用了兜底式的规定来加以界定。这种规定的弹性空间是较大的。我们知道，帮助行为从刑法理论上讲可以分为直接帮助的共犯关系、还有间接帮助的片面共犯关系，从主观方面来看，前者的帮助关系仅限于直接故意，而片面帮助关系中帮助人的主观方面可以是直接故意也可以包含间接故意。[2]在考试作弊领域之内也有这样的例子，例如新闻报道中也曾经报道过这样的事情，某县高考作弊成风，几乎是人所共知的事，作弊黑色产业链条已经接近公开化，他们可以明码标价公开叫卖，而考试时有些监考老师在没有收受贿赂的情况下，也不敢得罪作弊产业集团，于是在监考过程中睁一眼闭一眼、为作弊行为“开绿灯”，放任作弊行为，使作弊行为能够完成，间接地“成全了”作弊和黑色产业，其心态显然是间接故意。从文意上理解，对于监考老师这种行为，也应当纳入刑法打击范畴。所以，考试作弊入刑其主观条件多数情况下是直接故意，但是也不排除间接故意的情况。
三、考试作弊入刑的罪数与停止形态
（一）对考试作弊入刑的犯罪形态认识
前文已经探讨考试作弊入刑的主要目的是为了打击考试作弊黑色产业链条，所以考试作弊入刑后的犯罪形态基本为复数型犯罪，所以从理论上讲考试作弊入刑后的形态是以共同犯罪为原则以个体犯罪为例外，这种法律规定与《刑法》分则中所规定的罪名都大不相同。在《刑法》分则中，所规定的罪名基本上都是个体犯罪，即便是行贿受贿这样的对合犯罪，也是按照行贿罪和受贿罪分别处理，并非直接按照个体犯罪处理。这就涉及司法解释如何确定考试作弊入刑后的罪名问题，是按照一个罪名定罪还是按照数个罪名定罪，这需要进一步加以明确。如果只按照一个罪名定罪的话，那么必然会将该罪名纳入共同犯罪的范畴，而这种规定模式也将会是《刑法》分则中比较有特色的罪名之一。不过从最高法院对罪名确立的司法解释来看，似乎将考试作弊的四项规定分别确立为四种或者五种不同的罪名，更加符合立法传统，实用性也会更强。
（二）考试作弊入刑后共犯关系人的犯罪停止形态
既然考试作弊入刑其立法目的是着重打击考试作弊的黑色产业链，而从其规定来看考试作弊入刑后的犯罪形态又是共同犯罪，那么下一个问题就必然会涉及共犯之间的停止形态问题了。一般而言，当共犯之间共同实施犯罪，其停止形态是非常容易界定的，然而在现实中还会存在其中一部分人停止犯罪而另一部分人未停止犯罪的情况，这类现象也非常常见。对于组织行为而言，必然会是一种集团性犯罪行为，如果其中一人参与考试作弊的黑色产业链条之中从事组织作弊的行为，在实施准备作弊工具、为作弊买通监考人员的过程中，退出这一组织，之后不再从事类似违法行为，对该人是否能够按照中止处理，我们可以从其他组织类犯罪中寻求借鉴。一般说来，组织类的犯罪属于行为犯，一经参与组织或者一经有组织行为即可完成犯罪，既遂形态马上完成，当然也就不存在犯罪中止的问题。即便中途退出，也只能够作为对其减轻处罚的依据。对于帮助作弊行为和出卖、提供试题行为而言，同样可以将其看成是行为犯，行为犯不存在未遂问题，行为一旦发出就是既遂。[3]但是行为犯依然会存在预备状态的中止，例如：甲乙二人将体套试题分为两半，各持一部分，如何共同出卖，在找买家的过程中乙主动退出，并表示不再参与，后甲在交易过程中被公安人员抓获。此时甲为未遂，乙可以认定为中止。而对于替考行为来说，替考者与被替考人之间存在对合关系，以进入考场为既遂的标准，一旦替考者进入考场，标志着替考行为已经正式施行，所以不存在停止形态问题。但在进入考场之前，尚处于预备阶段，如果替考者中途退出，而被替考者又找别人替考的，被替考者构成既遂，先前退出的替考者可以按照预备阶段的中止处理。
（三）考试作弊入刑后与职务犯罪的罪数关系
由于考试作弊黑色利益链条是一个利益集团，他们“并不是一个人在战斗”，所以与考试作弊息息相关的犯罪行为通常情况下还包含受贿、滥用职权、玩忽职守等职务犯罪行为，对于考试作弊者通过向教育行政部门的人行贿实现权钱交易，最终使教育行政部门的人为考试作弊的行为“开绿灯”或者提供各种帮助的，当然教育行政部门的人员也构成考试作弊的犯罪，但同时他们又具有国家工作人员身份，所以还会涉嫌受贿罪和滥用职权罪。根据刑法基本理论，行为人一行为涉及三个不同的犯罪，属于想象竞合或者手段牵连的范畴，最终的罪数形态仍然是擇一重罪从重处罚。[4]从以往的实践来看，由于受贿罪与滥用职权罪这样的职务犯罪均具有数额起点的限制，对参与考试作弊的官员而言很多时候会因为数额不够而无法作为犯罪处理，但按照《刑法修正案九》规定，考试作弊入刑后，则可以按照帮助考试作弊来处理。
四、结语
我国自古以来就有以考试来选拔人才的传统，考试对于每一个中国人而言可以说是一件熟悉得不能再熟悉的事情，但是考试制度诞生之日起，与之相伴而生的作弊行为便如影随形地发生着，而长期以来对考试作弊行为由于法律规定的缺失，不论多严重的作弊行为最终都难以得到法律的惩处。《刑法修正案九》将考试作弊行为纳入刑法调整范围之后，使得对考试作弊行为的处罚不再于法无据。但是由于该项制度刚刚建立，学者对其认识尚不全面，因而一些基本问题须要予以明确，其中考试作弊入刑的基本条件、与共同犯罪之间的关系、与职务犯罪之间的关系等问题是考试作弊入刑后应当重点研究的问题，将这些问题梳理清楚，就可以全面客观地认识考试作弊入刑的法律规定。
参考文献：
[1]李想，葛晓阳.组织帮助参与作弊均受刑法规制[N].法制日报，2015-9-18（5）
[2]郑泽善.片面共犯部分否定说证成[J].法制日报，2013（9）：88
[3]魏东.行为犯原理的新诠释[J].人民检察，2015（5）：6
[4]刘阳.司法渎职犯罪罪数判定[J].北华大学学报（社会科学版），2014（6）：104
作者简介：
篇5：初中生军训后的感想
儿子不是那种虎头虎脑大大咧咧的男孩子，平时不爱运动，只对网络游戏和动画片感兴趣，年纪小小就成了十足的宅男，赶都赶不出去，为此我没少采取强制手段限制他上网和看电视，费尽心机带他出去体验户外运动，但是效果甚微，他那羸弱的身体没有丝毫长进。
第一天军训回来，从儿子反馈的信息得知，原来还真有孩子晕倒，其实第一天他们也不过是在操场上练习军姿而已，没有任何强体力训练;接连两天都有孩子晕倒，我暗自庆幸，不是他没有晕倒，而是没有回家叫苦当逃兵。
去年夏天，我们曾经为他报了一个军事训练夏令营，一是想训练儿子自己独立生活的能力，二也是想，军事训练有枪战游戏，应该会受到男孩子的喜欢。谁知兴冲冲去的第一天晚上，儿子就打电话回来报忧：头昏，不舒服。电话里听得见宿舍里其他孩子热烈的嘻闹声，与儿子那气若游丝的幽怨诉苦声，形成了强烈的反差，在半信半疑中我只得鼓励儿子坚持一下，连忙又和教官联系，拜托教官关照，因为儿子以前也有头昏的毛病，怕是感冒了什么的。
以后的两天儿子一直在叫苦，天热，没有空调，头昏……教官说，儿子没有发烧，也没有感冒。
当娘的最受不了的就是孩子在外面受委屈，深怕他真有什么重大疾病没被发现，在夏令营还没有结束的时候就让儿子提前回来了。
送儿子回来的是一个年轻的女孩子，经过家门附近在路边把儿子放下就离开了，等我下班急忙赶过来，一身戎装的儿子背着个书包在路边等我，和我眼神一对接立马挪开，没有发现有任何重疾的症状。
我不得不承认：儿子是得了怕吃苦的病。
虽然这是一次不成功的军训，但总算也累积了经验，这次初中开学的军训对于儿子就算小菜一碟，说是一周军训，实际只有三个上午，基本就是列队、立正、左转、右转，然后走两步，惟一让人感觉到军训气氛的就是那身化纤面料简单缝制的迷彩服。每天丢进洗衣机一转，拿出来一个小时就干了，第二天继续穿。
一周军训结束就赶上放中秋节假，给儿子布置了一篇作文：我的军训经历。
知道他是怎么写的吗?痛诉两次军训的恶劣遭遇。第一次，宿舍破旧，空调不能用，而且还听到教官谈论女同学的身材。这一次军训，教官迟到，还在背后表达对自己负责营队里的孩子的不满，身体这么差，“全晕倒就好”“烦死了”。
这些无意的情绪表露，恰巧被儿子听到见到，立刻拿来作文里做为他厌恶军训的佐证。
其实我也是很有感触，三个半天的军训，这种形式义的军训表演孩子们能得到什么锻炼呢?这些教官年纪应该也不大，都还只是刚入伍的毛头小子，且不说他们自身素质高低。可能在儿子这些孩子们眼里，只要涉及到教育他们的身份的人，都应该是比孩子们的思想素质高一个层次的人，谁知竟然会在一边议论女同学的身材，还会对他们表示不耐烦和厌恶，这种行为与儿子眼里的教官形象大相径庭。难怪最后儿子发出感叹，他和同学们都表示，长大了一定不当军人。
这就是我们的军训留给儿子的印象吗?我在网上搜索到中学生军训的意义，可能很多家长和我一样，对于军训的理解是停留在锻炼孩子的意志，考验孩子的体能之上的，还没有上升到国防和爱国这么高大上，也不知道具体在军训开始时教官们是如何训话的，孩子们是如何理解军训的目的的。
但是，作为一个有六年学龄的少年，他已经有了初步理解正确人生观和价值观的能力，通过学校、书本以及宣传的引导，他知道好人应该是什么样?老师、教官，这些都是作为正面形象引导学生的表率，他们的一言一行，本应该是代表着正确的价值观取向的，而如果这些人在言行上出现一丁点偏差和偏激，将会对孩子的心里产生什么样的影响，所幸的是，儿子自身已经对这种偏差产生了免疫，他已经分辨出什么是一个教官不该有的行为，所以他才会抵触军人。
但是这是否是与我们的教育相违背呢?原本教官也好，老师也好，都应该是为孩子们作表率的，这种表率身份的缺失，对我们的孩子会造成什么样的影响呢?会对我们的教育产生什么样的负面形象示范呢?
我想起儿子经常回来发表对学校的不满，为了迎接上级部门的检查，学校要求学生自带一盆花草去摆在校园里，检查团一走，花草再拿回来，这种形式主义的做假行为，给孩子们上了一堂赤裸裸的作假教育，这样的教育教出来的孩子，你还指望他们将来真诚地对待自己的工作，真实地对待身边的朋友?所谓言传身教，耳濡目染，社会风气正是在这样的一种教育背景和社会环境下形成，我们都说世风日下，没曾想这世风都是我们自己造成的。
幸而儿子能分辨这种不良的风气，但是他也只是发现，但是他解决不了自己信仰的问题，他找不到疏解的渠道和方法，所以他只好采用厌恶来抵制这种行为本身，军人的形象在他心目中湮灭了，他长大绝不当军人，老师的形象在他心目中失望了，他长大了不当老师，如果所有的行业都让他失望了，我们的孩子长大该去做什么呢?或者说我们的孩子会想：成人都是这么丑陋，我为什么还要长大?为什么还要这么拼命?
我告诉他，是的，不可能所有的教官都是有素质的教官，老师也有可能做错事，说错话，你得学会自己去分辨，有自己的主见，不要迷信固有的观点。而且不可能所有的事情都是好的一面，如果我们只沉溺于负面消极的一面，我们会失去信心和希望，所以，我们要积极地去发现正面的好的信息，努力去做一个好人，不放弃希望，做好自己，只有自己强大了， 才有可能去改变你看不惯的那些现象。
篇6：初中生军训后的感想（定稿）
我刚来到初中，初中生活的开端5天的军训生活结束了，我们那位教官给大家留下了深刻的印象，尽管他是一个威严正气的教官,可我们大家都很喜欢他，深受同学们的欢迎。
教官姓肖，只比我们大两岁，刚开始他那威严的形象早已树立在我们心中。他有一张严肃而又稚气的脸庞，一声口令可以让我们势气大震。训练时，他与我们一起流汗，一起奋斗。我们的教官可是所有教官中最好的一个了，训练并非很严格，当我们累了时，总会让我们休息、喝口水。带领我们拉歌时，他激情澎湃；和同学谈话时，他善于沟通；带领我们训练时，他正经严肃。在第四天的文艺晚会上，他独自表演了一段武术，动作有力到位，使得全年级所有人目瞪口呆，每做一招，下面掌声一片，我们全班都为这位教官而感到自豪。结束时，大家对教官大喊：“你好帅！”他害羞似的低下头，接着又拿出军人的风范带领我们回宿舍……
今天军训结束了，上午教官在教室中发表了自己的感想。他说自己第一次带学生军训，还说我们与他永远都不会再见面了，听了此番话，我很伤感，毕竟分别就在眼前了。于是班长把全班所有同学的签名合集递给教官，他也很感动，说会永远保留，并想我们敬礼表示感谢。我们再次将掌声送给他！相信我们也会永远记住教官的。真的很难过与他的离别……
篇7：家长会后的感想初中作文650字
两节课很快就过去了，家长会正式开始了。到了家，拿出作业本开始写作业。可此时此刻我的心就是平静不下来，回想着这半学期的表现，有缺点，也有优点，老师会怎么说我呢？是批评我，还是表扬我呢？
好不容易定下心，聚精会神地把作业写完了。时间过得好慢，墙上的钟“嗒嗒，嗒嗒”响着，5点，5点半，6点，6点半，突然门铃响了，我飞快地跑到门前，可又不敢。我鼓起勇气，透过猫眼，看了看妈妈，没有生气，也没有笑容。我开了门，她急匆匆地走了进来，摸了摸我的头亲切地说：“佳佳，我们先吃饭，过一会儿再谈心。”
我们吃了饭，一贯爱干净的妈妈今天连碗都没来得及洗，就把我拉到了书房谈心。妈妈笑了笑，对我说：“佳佳，我一直认为你胆小，今天你的精彩发言，让我很欣慰，你真棒！”听了妈妈的话，我笑了。妈妈喝了一口水，又说：“在今天的家长会上三位老师都说了一些要求，我传达给你。首先是数学：老师希望你们上数学课时思想一定要高度集中，一不留神就会跟不上，还要求要多做卷子。语文老师要求课文后面写着要背的课文必须要背得滚瓜烂熟，不仅要背，还要会默，一个字都不能错。考试时错一个字，整个空的分都得扣，这样不值得。她还要求你们多做阅读卷子，才会提高阅读水平。最后英语老师也说了，她告诉你们：英语成绩要想提高的诀窍就是：多听、多读、多默，课文要会背，单词要会默。听清了吗？记住了吗？”妈妈像连珠炮一样，把老师的话传给了我，我连连点头，暗暗地把老师和家长的话全部记在了心间。
篇8：入初中后的感想
《组合图形的面积》是五年级第一册的内容, 它是学生学习几何知识的基础。既然是基础, 说明内容对于学生来说很重要。纵观几位老师上课, 我发现他们几个人的授课方式都有一个共同的特点, 那就是用数学的思想引领学生的学习。在教学活动中, 教师引导学生亲自动手、动脑进行操作、观察、探索活动, 使学生经历分割和添补等方法, 渗透转化的数学思想, 感悟平面图形的空间感, 从而使学生感悟知识的发生、发展和生长, 同时也真实地感受到数学知识来源于生活, 生活离不开数学。因此, 在教学中几位老师都选择了与学生生活背景有关的情景:客厅面积、墙的面积, 以及中队旗的面积, 这些都是从生活中提炼出来的, 解决生活中图形的面积, 为学生发现问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源, 实现了学生学习方式的有效性。
刘慧老师讲授的《组合图形的面积》:开门见山, 直接导入新课, 教学思路清晰, 重点突出, 教学内容环环相扣, 充分把握主题, 渗透新理念, 发扬教学民主, 注重合作学习。如, 在教学客厅面积时, 她先让学生动手利用多种方法把组合图形分解成以前学过的平面图形, 然后让学生选择一种自己喜欢的方法来解决问题, 做到了干脆利落, 不拖泥带水。
石门教育辅导站陈慧老师讲授的《组合图形的面积》, 十分强调数学与现实生活的联系。教学前教师首先复习曾经学过的平面图形的知识, 以“今天为老师的新房进行装修”这一情境引入课题。教学中教师并不是要教给学生求几个组合图形的面积, 而是要让学生体会到合理分割、分块探究、加减组合的方法是求未知平面图形的面积的重要方法。当学生真正获得了知识的时候, 就能解决一些生活中的数学问题。这样举一反三、触类旁通, 学生就会体验到生活中处处有数学, 体会到数学的价值和感受“用数学”的愉悦。
《复式条形统计图》是我们六年级北师大版本上册中学过的内容, 但与人教版的内容比起来, 北师大版本重点讲解了复式条形统计图和复式折线统计图的特点以及绘制方法, 而对于横向复式条形统计图只是附带而过。听了几位教师的《横向复式条形统计图》不但增加了一些知识, 而且让我深深体会到, 几位老师都将抽象的事物, 通过利用多媒体课件以图文并茂、声像俱佳的表现形式, 大大增强了学生对过程的理解与感受。如, 城关小学的徐发霞老师在讲解本课内容时, 先从单式纵向条形统计图过渡到复式纵向条形统计图, 利用形象直观的课件让学生很快对比出两个统计图的特点, 接着出示横向单式条形统计图和横向复式条形统计图进行对比, 这样学生既掌握了统计图的特点, 又掌握了统计在生活中的作用。教师在应用现代化教学工具的同时, 能很好地与传统的数学教学手段相结合, 做到严谨和生动相结合, 既提高了教学效率, 又达到了解决数学问题的目的。同时, 统计内容都是结合学生身边发生的事情, 让学生体会到数学来源于生活。几位教师讲授这节课时概念界定很清楚, 重视数学思想的渗透, 都利用转化思想、猜想的思想、验证的思想。学生表达得也很到位, 可见老师在备课方面下了很大的功夫。
短短两天时间, 使我收获颇多。总体感知几位老师的教学目标明确, 教学内容清晰, 教学方法灵活, 很好地体现了新课程理念。每节课展示给我们的是老师和学生的互动, 老师和学生的交流, 不再是以前的老师教和学生学的两个过程, 而是一个统一体。老师并不是一味地向学生讲解知识点的重要, 并不是一味地指导学生如何解题, 更多展示的是老师在引导学生利用多种方法解题, 并从中找出最简单的方法加以归纳, 因为解题策略和思想方法要远远比掌握知识更重要。这也使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。
我要在今后的工作中, 不断学习新课程理念, 努力提高自身的业务水平, 结合我校实际, 认真反思我的工作, 特别是在发展尖子生方面要有所突破, 在如何用艺术性的语言激励学生好好学习, 不断改进教学方法, 努力提高教学质量等方面多作探索, 力争为学校的发展作出更多更大的贡献。
摘要：简单谈论了聆听几位教师的评优课后的感想。总体感知, 教学目标明确, 教学内容清晰, 教学方法灵活, 很好地体现了新课程理念。
篇9：开学后的感想
微风徐徐，送走夏天的炎热，迎来凉爽的初秋。带着十二万分的依依不舍，告别了欢乐的暑假。摆在我们面前的，又足厚厚的一摞课本；充斥耳边的，又是老师的谆谆教导。一个不争的事实告诉我：开学了。
美好的假期成为了回忆，紧张的学习开始了。八年级，被人称为“小毕业班”，足以显示它的重要性。我甩了甩满头短发，头脑逐渐冷静下来：迎接现实吧！我不能再以小学妹的身份自居了，虽然有点失落，但失落很快就被接踵而至的重任填塞了。
老师换了不少，一张张陌生和熟悉的脸庞出现在眼前，晃来晃去，我的大脑一片混沌。班主任的班会像惊雷一样惊醒了我，不能这样下去了，我们没有时间犹豫，没有时间等待。想到这些，我肩膀一紧，绷紧了所有的神经，准备把一切抛在脑后，在学习上往前冲。
重要的一年哪！新学期打算有点老生常谈的滋味，翻来覆去无非还是那几句话。该做的还是做不到，一切还是外甥打灯笼——照旧。可是从周围的气氛上，我还是隐隐感到一切变了，父母的叮咛多了，玩耍的时间少了；学习的科目多了，倾诉的朋友少了；要写的作业多了，看的闲书少了……而一切，却又像是那么的平常！
算了，有闲时间来感慨，不如好好规划一下。为了实现自己的北大梦，这个学期要好好拼搏一番了。在家长和众师眼里，我是一个十足的“耍孩儿”，凭着聪明而不是努力来学习。父母和老师屡次给我定下学习目标，学习谁谁的认真和谁谁的学习态度。我虽然嘴上不以为然，但心里不得不承认，我跟他们比，之前确实差很多，但是耐心等待，不久之后我将会比他们厉害，到那时谁再想以他们为参照物来批评我，做春秋大梦去吧！请你们擦亮眼睛看着，我会犹如一匹冲锋陷阵的黑马，闯进你們心目中认真学习的好学生圈子，让你们措手不及！
我还要打出挑战的战旗，挑战学习上的难题，挑战老师和父母的知识，挑战不懂装懂的自己！
那时，大家将后悔给我的评语，后悔低估了我的实力！
也许有些傲，但是，一切都有可能，一切都将成为现实！
我不会再因粗心而受数学老师的批评，不会再因走神而被英语老师点名，不会再因不扎实而屈居第二三名！不会再因不该出现的错误而懊悔不已！
口说无凭，立字为据，我会以行动作为证明！不要笑我痴狂，风知道我的心思；不要笑我傲慢，夜知道我的努力；不要笑我吹牛，时间将证明一切的一切！
纵使失落也不伤感，纵使迷惑也不彷徨，在微风中向着朝阳奔跑，沐浴着金色的阳光，抛开一切琐碎的杂念，向着最前方冲刺，向着最高的目标进发！
徐徐微风，轻抚着我年少却不痴狂的心。我迈出的将是坚实的一步，走出的将是一个全新的我，请大家拭目以待吧！
山东省诸城市昌城树一中学
篇10：关于入职后的计划
如果下学期能够跟团我将从以下几个方面改正自己的不足，使自己对得起这个神圣的职业，对得起这个伟大的使命。
一、改正自己的态度
记得老师说过能力不够不要紧，但是态度不好就不行。态度是做一切事情的基础。如果态度不好，做什么事情都不认真，那样什么事都做不好，而且还给整个集体带来了消极的东西。做不到是能力问题，做不好是能力问题。关于力的，都可以通过训练拥有。态度却是一个人做事意愿度。我训练自己的态度将从以下几点做起，如果有不到位的，还望老师给予指点，将非常感谢。
1、首先是形象问题，自己的穿着打扮都必须像个老师的样子，如果穿得乱七八糟，过于随意就是对自己的这个职业的不尊重。这个我可以通过请教已经入职的老师，来改变自己的形象。
2、第二个是站姿和坐姿。站有站相、坐有坐相。这个我会在闲暇时间训练自己。在平时的时候刻意去强制自己坐直了，站直了。
3、懂得注意场合。在什么场合什么装扮，自己应该注意。这个可以通过观察别人是自己做的，然后去模仿别人。争取使自己给老师，同时留下一个好的印象。
4、在讲严肃的事情的时候，不嘻嘻哈哈，给人不认真，态度不好的印象。比如开会不能干别的事情，用笔记下老师讲的重点。在下次遇到的时候就可以去回避那样的问题。
5、时刻拥有一个积极阳光的心态，当遇到不好的事情时，积极的心态可以激发我的潜能，使自己更加全力以赴的做事情。
二、在做事情方面，我将从以下几个方面来做：
1、在做事情之前就明确自己想要什么结果，而不是开始就着急去下手做事情。明确目标之后再分步去做。
2、在工作中，老师安排我做的事情，用笔记下来，重点标出来之后，立刻马上去做，不耽误事情。
3、当老师安排事情之后，如果自己有更好的方法之后，先给老师讲出来，如果老师采用我的方法，就按我的方法做，如果没有采用我的方法，就按照老师的做。总之是一定要无条件服从老师的安排，全力以赴的把老师安排的事情做好。
4、在工作中主动去做那些比较重的工作，让老师讲完课之后可以好好放松一下。
5、在做工作中，一定要有信息的准确性，老师只要问，随时能够提供正确，具体的信息，而不是急着去查，或是去问别人。
6、在做事情的时候，少讲话，多去做事，把事情一件一件做完，而不是在这件事情还没做完的时候就去做别的事情。
7、做事情的时候，不靠自己感觉，老师安排要检查哪些物品，哪些物品在什么时间之前做好，一定去做好。
8、把自己的物品和公司的物品分开，并有序的整理好，当老师需要什么东西的时候可以快速给老师找到，那样就不耽误老师的时间。
9、把第二天要准备做的事情按照情况紧急列在一张单子上，然后去做，做完一件打个对号，不至于让自己忘了哪些事情。
10、在第二天宣传的时候，一定记得去看公讲的场地，里面有没有插座，或者是黑板怎么样，这些东西都必须提前确认。同时在安排讲课的时候确认大
一、大二的学生有没有早读，或者是晚自习。同时调查清楚前几天或者是后几天有没有类似的讲座或者是学校有没有要举行大的活动。
11、站在团长或讲师的位置思考问题，问自己，如果我是讲师我会怎么做，如果我是团长，我会怎么做。
12、在辅导学员的时候，宁可多花点钱，也要为学员树立榜样，让学员们感受到我们是真心帮助他们的。永远比学员早到5至10分钟。
13、在做事情时，不是光想着怎么能把事情做完，而应该先想着怎么能把事情做好，然后再想着把事情做完。像老师那样不断地追求完美，完美，在完美，把握每一个细节。
14、放低自己的姿态，把自己当成傻瓜看待，对待每个人，每件事情
都认真细心，虚心接受别人的意见和建议。
15、不管是上级或者是同事的指出的问题，不管自己意识到还是没有意识到，都虚心接受，在以后的行为中注意不犯此类的问题。同时不管是上级安排的事情还是同事委托的事情，都立刻马上去做，不管什么结果都及时给他们一个具体明确的答复。
16、在做事情的时候，培养自己专注的能力，养成一种紧迫感，一次专心的做一件事情，并且用最快的速度，然后再立刻去做下一件事情。
三、在说话方面我自己应该注意的事情
1、在该严肃的时候严肃，在该放松的时候放松。不在领导或者别人讲重要的事情的时候嬉皮笑脸的，让人感觉到无所谓的样子。在以后讲话的时候，分清场合。
2、人多时，不做最聪明的人，不自以为是，以为自己很聪明，别人都是笨蛋。而是沉下心来，多听听别人的想法，想想为什么自己没有想到，怎么样才能想得更加全面。
3、跟别人讲话时注意自己的语气，使自己更有亲和力，使得学员和其他的人愿意亲近我，跟我将他们的问题，没有距离感。这个我讲通过在网上找相关的东西，跟着模仿，训练自己讲话的语气。
4、学会如何和领导交流，当领导问我问题的时候，一定给领导一个明确具体的答复，而不是大概，也许，应该之类的答复。不说不知道，不知道会给领导说我会在什么时间给领导一个满意的答复。
5、学会赞美，表扬，鼓励别人。时刻给别人正能量，让别人觉得跟我在一起共事充满了正能量。
6、学会低调，低调从讲话开始注意，不虚夸自己，少说、多听、多做、多思考，踏踏实实的让自己不断进步，不断成长。
7、跟上级讲话交流时，上级可以开我的玩笑，我一定不可以随便开上级的玩笑。
8、不抱怨别人，当结果不好的时候，大家都有责任，不推卸责任，互相踢皮球。主动承担责任，同时好好总结，为什么会出现失误，争取在下次的时候不出现同样的错误。
9、上级问我问题时，先不急着回答，思考几秒钟再作答。和上级交流时，带上小本子，随时记下对我有帮助的东西，并在以后运用到行动中去，避免发生上级讲过了，还出现错误。
10、在上级批评自己时，不管自己有没有错，都先积极主动承认错误，并告诉上级以后不会再犯同样的错误。一定不去解释，犯一次错误，一天不许吃饭。对于上级指出来的，有则改之，无则加勉。
11、跟别人沟通的时候，不去打断别人，当别人停止的时候，确认别人是否讲完了，还有什么补充的，之后才去发表自己的观点。
12、跟别人沟通时，千万别以为别人听懂了，一定要重复确认，让别人复述一下自己讲的内容，争取准确无误后才去行动。尽最大努力不耽误公司的事情。
13、平时和同事、朋友保持沟通。而不是在需要别人帮忙时才去沟通。
还有哪些没注意到得，请老师给予指点，我将用心改正，使自己用最快的速度成长，进步。尽最大努力在最短的时间以一名优秀的讲师身份去完成机构，以及我们所有人共同的使命-----帮助全中国大学生走向成功。
牛小杰诚敬
篇11：初入铁路的感想
贡献自己的力量。
经过报道、分配，我们一起来的同学中有11个分配到西宁工务段。相比其他同学分配到格尔木和德令哈，我们11个人是比较幸运的。然后在段上教育室进行了为期两周的岗前培训，在入职之初的工作及近些天的教育培训中，我深深地感受到铁路局领导和辅导员老师对我们的关心与爱护。在培训教育室，前辈们的事迹和现身说法，给了我很大的启发，我深深知道他们的成功来之不易，做好铁路工作不能光喊口号，必须脚踏实地，认真工作，靠自身的工作努力求得自身事业的发展，将集体的利益放在个人利益的前面，做好铁路大军的一份子，立足车间，立足铁路，为祖国建设贡献自己的一份力量。
随着为期两周的岗前培训结束，我们11个人分别分配到西宁、海晏鸟岛等车间。而我感觉到幸运之神再一次降临到我的身上，西宁车间分配了两个人其中一个就是我。我感觉到我非常的幸运，同时也感觉到非常的骄傲和自豪。车间书记领导们对我们的加入表示欢迎，我听了领导的话感到无比的鼓舞。领导们都具有丰富的铁路系统工作经验，较为全面地给我们介绍了车间的概况，发展形势及前景，使我们对我车间的情况有了较全面的了解。领导们根据自己的工作经验，给我们介绍了很多实用的工作方法和技巧，为我们今后更顺利地从事岗位工作提供了很大帮助；还给我们讲了很多为人处事的人生哲理，帮助我们能够更好的融入工作集体。然后又很荣幸的进入了货线工区，工区长和工人师傅们也非常欢迎我一个大学生的到来，这使得我开心了好长一段时间。在和师傅们一起干活交流，还有在车间墙上一些标语比如“绳子断在细处，事故出在粗处”等等。这让我深深地感受到，铁路工作无小事，光凭满腔热情和书本知识是做不好铁路养护维修的具体工作的。作为一名刚入路的新人，我深感自己实践经验的欠缺，有很强的紧迫感。于是我暗暗下决心，一定要跟着师傅们好好学习实践经验，做到实践与理论结合，要成为一名合格的铁路工作者。
接下来的日子里，我跟着师傅们一起上道作业，学习量轨距水平、圆曲线的圆顺度、起拨改道、检查扣件拧螺栓等工作。虽然我们在武汉培训期间也学习过这些内容，也在那边校园里的线路上练习过，但跟实际线路上操作有很大差距。比如说，师傅让我测轨距时，一开始我测的数据老是偏大，同一把道尺师傅测出来的结果就是不一样。这让我有点郁闷。师傅告诉我测量时，道尺要垂直于两钢轨，要来回找一下最短的距离，不能道尺平行于轨枕来测量。还有在圆曲线上拉弦线时，先用手指弹一弹弦线是否拉紧，看拉紧后再测正矢。还有在拧螺栓时，要用点冲击力猛的去拧，不然的话累死也拧不开一个螺栓。这几天日子我是获益匪浅，学了一些线路基本知识、对工务工作安全认识、也学到了工人师傅们的经验。但也是一段比较累比较苦的日子，每天差不多要走10公里线路，测量轨距、正矢时老是要站起来，弯下腰，再站起来，再弯下腰........一会儿就感觉腰酸的很。每天下班回来，感觉累得饭都不想吃了。然后我就想，我才干了几天而已，那些工人师傅们都是一干就是20多年，和他们相比我这算不上苦了。不管是炎炎烈日的夏季还是寒风凛凛的冬季，他们都必须坚守岗位，正是有无数这样默默奉献的职工，才有了我国铁路的快速发展。他们在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。所以我也要学习他们的吃苦耐劳艰苦奋斗的精神。
在这短短几天的学习，使我迅速地对铁路和我们车间有了一定程度的了解，使我由以“门外汉”从思想意识和思路方面迅速地向一个合格的铁路职工转变，虽然要真正完成这种转变还需要一个过程，但这几天所见所闻对于我的转变起到了极大地促进作用。也通过这段时间的学习我觉得我要积极地提高自己，严格要求自己，提高自身的组织纪律性，提高政治素质，严格按照车站规章制度工作。提高自身修养，改进为人处事方式，搞好与同事的团结协作。