风雨音乐会作文（共11篇）
篇1：风雨音乐会作文
风雨中的音乐交流会作文
虽然是夏日，但天空中没有火球般的太阳，也感受不到了八月的炎热。原来，台风“麦莎”正一步步向我们逼近。
今天早晨，天空变得乌云密布，不大一会儿，户外便奏起了“风雨交响曲”。噼哩叭啦，滴滴哒哒；奏得我心烦意乱。“叮铃铃，叮铃铃”电话叫了起来，接过电话后的妈妈愁眉苦脸，说钢琴老师通知我今天下午两点去参加钢琴演奏交流会。爸爸去加班了，这个陪我的苦差事自然就落到了妈妈的身上。
下午一点半，“交响曲”奏得更响了，但我不得不叫醒了困倦的妈妈，踏上了艰难的路程。小区里，豆大的雨点冲刷着大地，地面一次又一次地溅起了无数带着尘土的`雨花。马路上，风雨还是一个劲地刮着，下着。马路旁的树木倒的倒，歪的歪，路上的出租车也少了许多。好不容易，我与妈妈等到了一辆“锦江”出租车，才暂时告别了狂风暴雨。到达了目的地，我们又不得不钻出舒服的出租车，再次与狂风暴雨拼搏。终于来到了约定的会所，我们俩已经成了两“只”名副其实的“落汤鸡”了。
两点整，会所里准时响起了我响亮的声音：“钢琴演奏交流会现在开始，首先……”念完稿子 ，只见一位小朋友慢慢走上了台，嗲声嗲气地做了自我介绍后，便演奏了起来。一双小手在琴键上时分时合，时快时慢地来回移动。余下的小朋友接二连三地演奏着练习曲，有的弹得轻巧活泼，有的弹得连绵起伏，让我陶醉在了这音乐的天空。最让我欣赏的是那位弹十级钢琴曲的中学生，那曲子有时如轻柔的绸缎悠悠飘落一般优雅，是那么的和谐，舒缓，优美，有时又如一泻千里的瀑布一般气势磅礴，让人心潮澎湃。在左手轻巧活泼的伴奏的烘托下，更显得那样欢快，流畅。那流水般潺潺，春雨般滋润的音乐使我如痴如醉。音乐会结束了，可我仍沉浸在那段优美的音乐之中，我急切地盼望哪天我也弹奏出如此美妙的钢琴曲来。
出了会所，风雨仍逞着余威，一位好心的家长让我们搭她的车，我们这才逃过了狂风暴雨。坐在车里，看着窗外被风雨洗刷干净的马路和顽强的小草，听着雨的敲打和风的轻和，我才突然感到自然界中的音乐也是这样的美妙……
篇2：风雨音乐会作文
首先让学生听《羊肠小道》中A段主旋律，请学生说说这段音乐你们听到过吗?它的名称是——?内容是——?通过提出问题帮助学生回忆起这首《大峡谷组曲》中的《羊肠小道》。
然后告诉学生们今天我们再来听一首《大峡谷组曲》中的第五乐章，先不揭示音乐作品的名字，先请学生完整的听一遍乐曲，发挥学生充分的想象力，听到作品后有什么感受?在欣赏这首音乐过程中，在你的脑海中出现了怎样的画面?能不能根据音乐描述出自己的故事?你在欣赏过程中听到几种乐器的音色?问题的提出激发了学生欣赏音乐的积极性，一向调皮的学生也安静下来。音乐开始了，学生们听着音乐表现出不同的情绪，有的学生很安静;有的学生听到激烈的音乐时，竟然捂住耳朵;还有的手舞足蹈用肢体表现出他听的乐器;学生们听的.特别认真。
乐曲听完了，很多学生举起了手，都想与其他同学分享自己的故事。因为音乐中闪电、雷声、风声特别的逼真，其中一位学生的回答得到同学们的认可:开始比较安静的一段描写了暴风雨前的宁静，然后一段音乐的中，让我想到了狂风暴雨、电闪雷鸣。
为让学生深刻记住作品，我有播放了一段狂风暴雨、电闪雷鸣的音乐，请学生们听一听音乐中，闪、雷、风各是用什么乐器来表现的，学生们很快找到了答案，闪——大镲、雷——定音鼓、风——钢琴、长笛的刮奏。
篇3：风雨音乐会作文
关键词：音乐作品存在方式,历时性,创作,演奏,欣赏
二胡协奏曲《风雨思秋》, 是作曲家关廼忠为中央民族乐团而创作的作品, 也是2011年“第八届中国音乐金钟奖”比赛组委会委约作曲家创作的二胡新作, 是本届二胡比赛决赛的必选曲目。《风雨思秋》以辛亥革命时期的风云人物秋瑾的一生为主题, 描写了秋瑾为辛亥革命、为中华民族的解放而战的可歌可泣的一生。
音乐作品的存在方式问题, 是音乐美学研究中的第一性问题, 也属于本体论的研究。茵伽尔顿的《音乐作品及其同一性问题》, 是一部对音乐作品存在方式问题进行深入研究的专著。这部专著探索在音乐作品的一系列侧显方式即不同现象中隐蔽着的“同一性”。在这里, 笔者就从音乐作品存在方式的“历时性” (即从一个作品的诞生到流传的先后顺序) 这一角度, 来谈二胡协奏曲《风雨思秋》这部作品。
一、存在于作曲家头脑中的音乐作品
音乐作品诞生于人的头脑之中, 首先就存在于作者的头脑之中。这是原始的存在方式, 是一种观念的、潜在的也是完整形态的存在方式。在头脑中, 作曲家在自然反映的表象基础上, 创造性地完成向艺术意向生成的转变。
二胡协奏曲《风雨思秋》是作曲家关廼忠以“鉴湖女侠”秋瑾为题材, 借鉴古琴曲《广陵散》的音乐元素创作而成的。它运用高难度演奏技巧, 以潇洒、不羁的音乐形象, 表现秋瑾侠义豪情的性格特征。《中国艺术报》记者采访作曲家关廼忠先生时, 他说:“《风雨思秋》是献给辛亥革命烈士秋瑾的一首作品, 我借鉴了古琴‘广陵散’的元素, 选手要知晓‘聂政刺韩王’的故事才能更好地理解《风雨思秋》。我用很长一段慢板来表现秋瑾革命的情操、高贵的气质和对生命的认识, 这段慢板是整首曲子最难的部分。”可以看出, 作曲家创作这首作品是在辛亥革命的历史背景下, 表现的不仅是秋瑾的人生, 更是体现了百年历史的沧桑与厚重。他在创作时, 已经在内心听觉中听到了具体的感性音响。
二、存在于乐谱之中的音乐作品
作品的继续存在依靠一种物质基础。对音乐作品来说就是印在纸上的乐谱。乐谱保证读者和听众能够重新建构作者的意图, 译解可以感知的符号并且获得这些符号所确定的意义。于是, 音乐作品成了“放在总谱 (乐谱) 中的创作”, 就成了存在于乐谱之中的音乐作品。
《风雨思秋》这部作品从谱面上看分为:引子“风雨亭前”、 (一) “壮志凌云”、 (二) “东渡扶桑”、 (三) “烽火连天”A、 (四) “烽火连天”B、 (五) “星火燎原”、 (六) “慷慨就义”、 (七) “万世流芳”、尾声这几部分。并标注了调名、弦法、拍号, 速度、强弱及其变化提示符号, 气口, 部分指法, 顿弓、泛音、滑音等部分演奏技法符号。
引子“风雨亭前”以行板开始, 大跨度的音程跳跃和连续夸张的附点节奏让人感觉心中汹涌澎湃, 过后是一连串不协和音程的连续跑动, 把作者在风雨亭前缅怀秋瑾烈士, 思绪万千, 跌宕起伏的心情展现得淋漓尽致。 (一) “壮志凌云”为快板段, 是作品的主部主题, 其中三连音和切分节奏的运用使欢快的旋律中斗志昂扬, 充满朝气。能感受到秋瑾力图报效中华的壮志; (二) “东渡扶桑”是副部主题, 行板, 曲调悠扬、浪漫, 对未来充满憧憬; (三) 、 (四) “烽火连天”是以插部写法的发展部, 十六分音符的顿弓和琴曲“广陵散”的音乐元素深刻地刻划了革命风云四起和不畏强暴意志; (五) “星火燎原”以副部主题的素材发展而成, 以顿弓、光明的大调演奏连续的十六分音符音型, 转入乐队为主旋律伴以二胡的连续三连音音型, 使乐曲进一步向高潮发展; (六) “慷慨就义”, 是再现部的变了形的主部主题, 庄板, 大跨度音程跳跃和连续的叹息式音调显现出悲痛与激昂、不屈的豪情; (七) “万世流芳”是副部的再现, 庄严、宏伟, 秋瑾的革命精神激励着千万人。尾声部分, 快板, 是副部、发展部回顾, 热烈、奔放。
从谱面上看, 作曲家内心的感性音响被尽可能具体的记录下来, 演奏者也能通过谱面的符号来“初步演奏”这部作品。但这种存在方式有局限性, 它不可能把作曲家头脑中听到的音响感觉全部表示出来, 只能表示其基本面貌, 特别是很难把音色等感觉传达到位。
三、音乐作品在音乐表演中的存在方式
“那些有时的确是通过音乐作品演奏而表现出来的作曲家或演奏家的感情或其他心理状态”属于“音乐作品的非声音的成分和因素”。所以, 忠实地重建作曲家意图的、有创造性的演奏, 足以成为音乐作品的合法载体, 音乐作品也就存在于这种演奏之中。
在《风雨思秋》这部作品的演奏中, 演奏者们都会经历读谱、了解乐曲写作背景等这一过程。但由于演奏者个体的差别性, 在受作品本身制约的前提下, 他们对作品的二度创作会各有自己的解读与创造。在金钟奖的比赛现场, 我们就能听到经过二度创作的各具特色的《风雨思秋》。另外, 对比谱例一与演奏家宋飞的《风雨思秋》 (谱例二) 开始部分的弓法, 我们也能直观感受到这一点。
谱例一:
谱例二:
谱例一的演奏效果音乐清晰, 乐音有颗粒性, 爆发力强, 但常在节奏弱位换弓, 要保持乐句的流畅, 对演奏者的演奏技术有较高的要求;谱例二连弓较多, 乐句演奏流畅, 运弓易于表现乐句的起伏, 但演奏时要注意强音、爆发力与弓段的配合, 笔者个人偏好于谱例二的演奏弓法。
在演奏过程中, 即便是同一个体, 他的演奏与感悟也会产生变化。2011金钟奖二胡金奖及新作品演奏奖得主马可对此感触颇深:“最初演奏前, 我也查阅了很多关于秋瑾的资料, 但真正演奏时老师还是觉得有很多没有表达出来的东西。后来我专程去参观了位于绍兴的秋瑾纪念馆, 那里的氛围和情绪让我对秋瑾高贵的气质和节操有了全新的理解, 对她‘慷慨就义’的行为也有了更深的解读。”
金钟奖评委会老师接受记者采访时说:“年轻人应该把音符、节奏这些‘数据’上升为‘音乐’, 在意识、审美、艺术情趣上进一步理解作品。”这也正是我们每一位演奏者在诠释作品时所追求的。
四、在音乐欣赏过程中音乐作品的存在方式。
在作品与听众的关系之中, 同样也能够重建作者意图的创造性的欣赏, 能够使音乐作品进入听众意识之中, 进入社会意识之中, 这便是“三度创作”, 它是从显势存在获得信息, 却又发生向潜态存在方式转化的过程。
通过二胡协奏曲《风雨思秋》整首作品的欣赏, 听众会感受到作品坚毅、前进、战斗的性格特征, 同时又是浪漫的, 它对未来充满憧憬。当然, 这种体会也会因欣赏者所处环境的不同, 自身素养的高低, 欣赏情趣的不同, 以及欣赏时的心情、对作品的关注度等, 对作品有不同角度、不同深度的理解与感悟。
只有当音乐创作者及表演者在音乐创作中真正遵循其本质特性时, 音乐及音乐作品的特殊表现力才会充分发挥出来, 体现出它的独特艺术力量, 获得高度的艺术感染力。正如作曲家关廼忠所说“要知晓‘聂政刺韩王’的故事才能更好地理解《风雨思秋》”。我们演奏者和欣赏者也只有在遵循原作“同一性”的基础上, 提高自身的音乐修养、审美、艺术情趣, 发挥自身的创造性, 才能使每一部音乐作品常演常新、常听常新, 永葆其艺术的青春!
参考文献
篇4：风雨音乐会作文
[关键词] 贝多芬；《暴风雨》奏鸣曲；钢琴演奏
作为世界音乐史上久负盛名的音乐家，路德维希·范·贝多芬（1770～1827）的创作风格展现了多重变化，在其不计其数的音乐作品中，从维也纳古典主义时期作品到浪漫主义时期作品都有涉猎。诚然，全球热爱音乐的人们都痴迷于他的奏鸣曲及交响乐作品。
贝多芬创作的奏鸣曲在音乐史上的地位与其交响曲相比不相上下，他的九部交响曲自身的感染力在其所有题材的音乐创作中是最强的。但同时贝多芬的三十二首奏鸣曲也在不同程度上为作曲家和钢琴演奏家开启了明灯。《暴风雨》是贝多芬于1801年到次年间创作的三首Op31奏鸣曲中的第二首。该作品具有两个独特之处，首先，三个乐章均采用奏鸣式完成创作，相对于以莫扎特作品为代表的传统创作方式而言，无疑更具新颖性；其次，该鸣奏曲表现形式与内容更加自由，淋漓尽致地展现了作品的自由灵魂。尽管尾声是以悲剧式的和弦结束，但是舞曲性质的节奏、充满气势的插曲在终曲尾声部分的出现，却在悲壮中振奋人心，充分展现了英雄蕴藏的强大力量与昂扬斗志，在形式上表现了贝多芬的独创精神，创作手法自然、灵活。其以严整、纯洁、古典的音乐形式来展现被坚韧意志力所束缚着的狂热的感情，即“普罗米修斯的不安的灵魂”，用朴素、简练、准确的音乐语言表达波涛汹涌的情感。罗曼·罗兰称赞其为“在花岗石的河道里的火焰的巨流”。本文从曲式结构、钢琴演奏、作品风格等角度对《暴风雨》进行论析。
一、贝多芬及其音乐风格
贝多芬作为音乐艺术历史长河中最耀眼的艺术家之一，其奏鸣曲在钢琴艺术史中占有重要地位。被人们称作“乐圣”的他幼年家庭条件极差，而且童年就被严重的耳疾影响，晚年丧失听力，但他在逆境中受到磨砺，凭借着对音乐的热爱和高超的天赋技巧，创作出极具个人风格、充满力量的音乐作品。
概括起来，贝多芬的音乐特色可以用以下词汇和语言来描述：真诚淳朴、磅礴宽厚、高贵不失力量，同时又积极向前、饱含深情。音乐史学家威廉·冯·伦茨将其作品分为三个时段：在青年时期（1802年之前）时，既对传统音乐风格有所继承，又另辟蹊径地形成了自己的独特风格；现实主义时期（1802～1816），成熟期，这一时期反映、倡导、歌颂真善美，反对、针砭假丑恶，向往人类幸福，呼吁世界和平的主题；沉思冥想时期（1816～1827），这一时期升华了浪漫主义的音乐新风格，同时更具幻想力，它彰显的时代意义是不可取代的。
二、《暴风雨》在演奏中的音乐表现
1.形式与内容完美契合
三个乐章构成了完整的d小调《暴风雨》奏鸣曲。通篇的奏鸣曲式令这部作品得以流传后世。作者通过自己独特的创作手法完美地展现出自己的想象力和奏鸣曲第一乐章独有的艺术形式：在暴风雨来临前期待的心情铺陈开来，层层递进，乐符的巧妙搭配彰显在音乐进行中的矛盾和乐曲的趣味性；d小调的属音开启了第一章的主旨，伴以琶音和缓板；后由尾部的a音记拍，隐匿与内心的探索、互换及迫切的恳求通过广板展现出来；高音和中低音互相结合，牵引出第一章主旨悲哀的情境，紧接着运用三连音伴奏预告风暴即将降临的第二个主旨。在完全显示出焦急迫切的情绪之后，引出了再现部。再现部富有戏剧性的冲突，同时由于其多变的音调，反映出突变的节奏感。而最后的乐段以独特的d小三和弦的延长逐渐收尾，让聆听者在激烈的乐曲感受后拥有一种平和踏实的心情。
整体的第二乐章表现出作者丰盈的情感和朴实的格调，标注为慢板，由b大三和弦引入，真诚的情感让听众沉浸在第二章的幸福和沉静中，并暂且放下原有的冲突和不适的感觉。
最后的第三乐章中，绵延不断的十六分音符以其独有的节奏和律动性穿梭在伴奏音模式和主旋律中。乐章显现出或明或暗的优雅旋律，钢琴独奏技巧被巧妙地铺展开来。而其在节奏上却又为严格的统一性，在音色力度的演示中愈发细致和微妙。
2.作品的音乐特征具有音乐辩证性
众所周知，音乐主旨是音乐作品的最基本的核心内容。贝多芬通过每部钢琴奏鸣曲作品的音乐主旨表达出自己思辨性的艺术视角。思辨和辩证性让音乐的类比主旨之间不仅相互契合，而且又充满冲突矛盾。这样的独特艺术视角同样可以展现在某一个特定的主题当中。显然《暴风雨》奏鸣曲的核心主旨完美地彰显了这两类音乐哲学思辨的艺术特征。舒展的柔板、跳脱的快板和宽阔静思的广板是三个相互独立的矛盾因素，三者共同构成了第一乐章的基本主题。这三个冲突的因素在情感和节奏上形成了生动鲜明的对比，两种截然对立的矛盾和冲突展现在相同的一部乐章中，同时也是这一乐章奏鸣、争斗又交织在一起的体现。另外，辩证的艺术视角在每个乐章的联系和类比中也显现得淋漓尽致：第一乐章的主旨有期待、盼望和追问；第二乐章活跃质朴；第三乐章激动又热烈，它所表达的思想境界是历经艰辛的奋斗过程，升华了音乐主题。我们完全能够从辩证的角度感受到这部作品的矛盾和统一。不管是激情和沉思、苦难和幸福，都在律动的音符中相互交织融合，随着乐曲的结尾达到和谐的统一。
3.节奏速度的鲜明类比
从最初的广板、快板和柔板开始同时嵌入一个乐句中，贝多芬的《暴风雨》奏鸣曲Op 31之第二作品共采用了三种不同的速度。一开始的分解和弦展现的是安静的力量和宽阔的视野，随后内心的焦灼通过快速的少连线音型体现出来，与之形成鲜明的对比。最后的回音音型将乐句基调拉回到沉静安详的环境里。最后广板和快板又在呈示部与展开部之间再次出现了对比，使音乐不同的力度得到不同的扩展。
贝多芬在自己的109号作品中更加自如地使用着节奏速度的变化。在第一乐章中，他将节拍和速度同时变换，直接彰显了不同的快板和柔板的主旨，促成了乐章的双重特征。
三、《暴风雨》的演奏技巧分析
因为《暴风雨》奏鸣曲共三部分乐章，每个乐章所展现的主旨是不同的，不同的乐章和主题，其演奏技巧显然有区别。
1.第一乐章
第一乐章充满想象力和独创性，具有鲜明的艺术特征。在弹奏过程中从d小调起始，随着琶音和缓板，在尾音a音开始打拍子，其中的各个音符都应当清楚明朗。演奏者可以随性展示乐段的广板及快板，快板部分有多个两音一组的小线组成，快板部分的二分音符即等于广板部分的四分音符，所以不必如快板一样过于轻盈欢快地弹奏。不仅如此，连续三连音在伴奏中必须自然舒展开来，踏板应当节奏稳妥、均匀，不宜太过急躁。轮到第二主旨时，当伴以活泼的旋律演示，谨慎根据曲谱的乐句断句来演奏。为了显示活跃轻快的演奏效果，左手要采用非连续用法弹奏。在第一乐章的最后一小节，因为雷声渐行渐远，踏板也应契合整首乐章氛围，踏板展示出的雷声环境，音效要由强到弱，意境变得渐渐安宁，给聆听者一种忧伤哀愁的情境。综上所述，弹奏着要时刻警惕演奏时自己对于第一乐章的情感把握，因为此乐章氛围浓厚，感情充盈，也要注意配合不同的踏板节奏展现乐曲的每个小主题。
如谱例1所示，变换多重的琶音节奏伴随着十六分音符、六连音和三连音。在练习此谱时，首先要注意的是两手的配合务必自然流畅，就像同一只手演奏一样，这里考验各个手指的配合衔接和独立演奏性，因此练习时要适应慢慢放松，缓慢地进行高抬指练习。其次，为了保障曲谱节奏的准确，按拍子练习是必须的。最后，快板的手指弹奏要顺畅，力度恰到好处，保持均衡，演奏手势务必轻盈快速，大指的移动也要敏捷。
2.第二乐章
在d小三和旋的延长音中，第一乐章缓慢结束。音在延伸中逐渐减弱，最终趋于平静，而沉闷的小三和弦又让人深感意犹未尽。此时，由温和、柔美的bB大三和弦引领第二乐章慢板。和弦的琶音奏法让人在挥洒自如的自由行为中感受幸福。此乐章让人将第一乐章里营造的矛盾和不安的情绪暂时抛向一边，就像置身于大自然之中，全身心地享受着大自然的拥抱。大自然，是贝多芬永远感到亲切、神圣，由此倾心所爱的，是贝多芬寻找灵感的宝库，是他在心灵受到创伤后寻找慰藉之所，他想要的一切真情实感几乎都能够从大自然中获得。
由于十六分音符的空符需要较强的准确性，这个乐章的演奏难点便体现出来。此时我们需要放慢练习速度，将原有的3/4拍变为以八分音符为一拍，一小节有六拍。采用这种方法，密集的节奏如十六分休止符和三十二分休止符将变得更为准确。此外，第二个难点即左手三连音节奏的三十二分音符的演奏。在弹奏时，第五指和拇指之间的搭配演奏以及八分音符的短音不可太过急促，这四个音符都要弹奏得更加轻快，声音也要较为柔美沉静，类似大鼓连续敲击的响声，或是肃穆的前进步伐。
乐章的演奏进行由三连音、回音、交错的音区、不计其数的停顿、小音符和三十二分音符装饰。同时，这部分乐章也显示了钢琴整体的音乐性，栩栩如生的演奏情景和连续的旋律、和弦使听众切身体会到了音乐展现出的美丽风景。这部乐章将聆听者引入另外一层境界，不禁使人想起大自然的绝妙风景、暴风雨过后的祥和，甚至人生的秀美篇章。
3.第三乐章
十六分音符连续穿插在第三乐章中，其律动性在主导旋律和伴奏音型中都有完整的体现，表现出了舒畅精妙的节奏，也展示了或明或暗的优雅变化。第三章在演奏力度上要求细致入微，音乐节奏上的统一性也十分严谨。需要对音色、力度、乐句起伏等各个层面上的细致变换进行有把握的控制，不然就会导致整个乐章的单调和乏味。
乐章的主题起于一个弱起的小结，因此大拇指上的力度应当尽量轻柔，音也随之轻缓，整个乐句应当温柔一些。右手每句在结束时，八分音符顿音的过程中要表现得像手要远离琴键似的轻柔结束。例如在第24小节的演奏过程中，稳定节奏并且要务必注意节奏速度上的精准性。简言之就是左手配合弹出圆滑的意境，同时要在尾句部分融合收尾技巧和弹奏技巧，音准也要统一，使聆听者感受到类似马蹄的踏步声。30小节作为联结段；第49小节需要注意弱奏的表演技巧；55小节要特别提出来练习八度音，尽力尝试演奏时使用手腕，同时手臂也要更加放松和自然；81小节左手表演的声部要彰显力度要加强；83小节中的八度也要作为旋律突出；91小节的演奏方式要干净利落不拖泥带水，左手的演示技巧要将和弦展现得更为丰满，稳定节奏，较慢地进行展开部的演奏。虽然展开部内容较多，但是运用变换调性来表现明暗感情层次，显得更加丰富多彩。贝多芬为了让展开部更加丰富、立体，利用多种方式加强了聆听者的注意力，稳定乐曲维持在十六分音符的跑动之中。演奏者清醒的状态在弹奏过程中十分重要，要费心思地去聆听自己的指尖流出的每一个音符，要判断音符是否是自己深思熟虑之后弹奏出来的，让真情实感变成美妙的音符从指间流出，使音乐更加深入人心。比如，将95小节到98小节幻想是单簧管、木管和长笛的solo部分。
在118小节使左手的主旋律换至右手，所以必须清楚明了地听到音律的变换。再现部的起始部分在第215小节有所体现，贝多芬使用离调等繁琐的技巧将其展现出来，但弹奏的重要部分与呈示部分要几乎完全一致；从323小节的结束部分开始，演奏的过程中要渐渐提高紧张度，以每个“sf”违规率逐渐变强；需充分地将减七和弦的效果在紧随381小节之后的三小节之间弹奏出来，让乐曲营造出一种令人紧张的感觉。最终利用弱奏的方式对全曲作一个终结。这种结尾方式对于演奏者而言具有一定的难度，因此需要全身心地投入音乐之中；控制音符的表达，每一个音都要在节奏不变的情况下均匀展现，不快不慢；演奏者要尽力研习每个乐句的弹奏技巧，并且将其与整个乐章的特点融合在一起，使各个乐句自由、自发性地传达给听众，这是奏鸣曲本身严肃谨慎的性质决定的。
第三部分乐章结合了前两个乐章的内容，整体传达的思想得到升华，特别是在经历了第二乐章的熏陶后，达到一种全新的境界，十六分音符在八分之三拍中穿插在整个乐章里，每个音符都有生动的律动和节奏，即使激烈的部分仍然有所展现，但是主旋律还是优雅而细腻的。尽管存在很多转调，但是主旋律为小调，令人对接下来的曲调心存期待。最后的音符D音经历了长时间错落有致又蜿蜒不绝的弹奏后作为收尾，结束了整个第三乐章，从而《暴风雨》奏鸣曲也走向了尾声。
《暴风雨》在节奏、技巧、内容、形式方面简直无可挑剔，其展现的理论功底和演奏技巧让后人受益良多。首先，总的原则就是独奏音乐都应当在自由度上享受比大型合奏音乐更大的限度，如弦乐四重奏所代表的室内乐就比交响乐享有更大的自由度，这一特点在古典时期音乐上表现极其突出。其次，对速度标记不能简单、机械地进行理解，因为这种理解方式仅可作用于乐曲最前的几个小节上。贝多芬在演奏过程中常常只对该乐章中最快的部分进行速度标记，即控制在此速度极限之内。就这种意义上看，在他的106作品中，那些令人匪夷所思的怪异的节奏标志也并不是错误的弹奏标示。最终，贝多芬立场鲜明地提出过，只有对音乐的律动和速度进行有技巧的协调和转换，才能够使独奏表演符合大众的需求。诚然也确实是这样，并且应当如此，在钢琴曲的表演过程里，随着时间的推移才能更具生机和活力。就某一层面上而言，这类局部的节奏在弹性上是否丰富、自如、妥帖是检验一个演奏家是否具有应有的“乐感”的标准，也是检验一场演奏表演是否达到相当的艺术高度、具有艺术价值的标准。
参考文献
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篇5：音乐教案－风雨雷电的故事
音乐研究课
课题：《风雨雷电的故事》
教学目标：
1、运用双语进行教学，让学生学习风雨雷电等英语单词以及一些课堂用语。
2、能积极探索各种声音的奥秘，并自信地表达聆听声音的感受。
3、能运用自己身边的各种材料和乐器来模拟自然界的风声、雨声、雷声。
4、能在表现故事的活动中与其他同学协作配合，并体会到期与人合作的快乐。
教学重点：
激发学生的参与意识和表现欲望，引导学生发挥想象，
教学难点：
能主动创编动作，在表演中与人合作。
教具准备：英语单词卡、各种声音材料、打击乐器、琴、图
教学进程：
一、组织教学：(双语)class beging!
1、This class we are going to a good place. can you guess?
今天老师要和小朋友一起去一个好地方，猜猜看是什么地方?
2、我们要去参观专给动画片配音的.录音棚。在那里你会发现许多平凡的东西也会发出神奇的声音。
3、请上我们的观光车(riding in my car)
二、课堂探究：
地方到了，看，在前面的台子上，给小朋友准备了许多打击乐器和一些能发出声响的材料，小朋友们可以上来玩一玩、摸一摸、听一听、想一想这些声音象什么?你最喜欢哪种声音?
1、让学生在课前自由在玩各种声音材料，并感觉声音象什么?
2、谈谈有关声音的话题。
三、感受声音：
1、教师带来了一段动画片，但是没有声音，Please look carefully! can you tlle me ,what you watch? now,let us wacth TV!让我们一起看看电视。
2、谈谈会有什么声音在动画片中出现?我想请同学们给画面配上声音如何?
四、表现声音：
1、场景一：风
⑴请同学们模仿一下风是什么样吹的?你怎样来模拟风声?你可以吹出不同的风声吗?(由学生自由表现微风、大风、狂风等不同节奏和力度的风。
⑵请你看着老师的手势来吹一吹风。(提示学生注意风声的强弱变化。
⑶我们还可以用什么乐器来学风声?(大布)
2、场景二：雨
师：小雨是怎样唱歌的?沙沙沙沙请同学一起模仿。
师：现在请你们用这些乐器来学小雨唱歌。
3、场景三：雷电
师：小雨过后，雷公公也忍不住想来玩一会儿了，雷电是一对好朋友，它们总喜欢在一块儿，那我们应该怎样模仿呢。
师：我这有一块铁皮，专业配音师就是用它来为雷电配音的。Let us try!让学生也试试。
4、场景四：大雨
师：雷电过后，雨下得更大了，谁来说说大雨怎么样?用什么可以模仿?小雨、大雨。
五、表演
1、The story it is about风雨雷电，我们给它取个什么名字呢?Wath is the storys name?为音乐故事取名。由学生自由想象，说出自己为音乐故事取的名字。(同时学习英语单词)
2、演示整个故事让学生串起来说。
3、完整表演：分成几个小组，让学生按场景要求来表演，教师在一边解说，提示。
六、小结
篇6：风雨音乐会作文
活动目标：
1、鼓励幼儿下雨天坚持上幼儿园。
2、培养幼儿不怕困难的品质。
活动准备：
教学挂图(下雨天坚持上幼儿园)、幼儿每人一份画有各种工具的作业纸，油画棒等。
活动过程：
一、开始部分：
1、播放音乐《夏天的雷雨》，孩子们听音乐边唱边表演走进活动室。
2、谈话：夏天是下雨频繁的季节，雨水给我们带来了很多的好处，同时，也给我们带来了许多不便，路上会很难走，可是我们小朋友却不怕困难，天天坚持上幼儿园--通过谈话引出课题《下雨也去幼儿园》。
二、基本部分：
1、出示教学挂图：
引导幼儿观察，图中的小朋友是怎样上幼儿园的?
下雨时，叔叔、阿姨们上班，需要穿雨衣，打雨伞，穿雨鞋，大哥哥、大姐姐也同样冒雨来上学，还有很多幼儿园的小朋友也冒雨去上幼儿园。
你是怎样做的?(老师，我听你的话，天天上幼儿园;老师你不是告诉我们，不管刮风下雨都要上幼儿园吗，我早就记住了;老师，下雨的时候我是自己打着伞走着来的，不用爸爸背着我了……老师，昨天下雨，丁鑫就没有来，不是勇敢的好孩子……)
对啊，刚刚小朋友们说的太好了，老师真为你们骄傲。希望小朋友们就像刚刚说的一样，也要做的这么好。
2、教育幼儿要不怕困难，下雨也要坚持上幼儿园。使幼儿从小学会珍惜每一天的时间和光阴，能做到每天按时上幼儿园。不管刮风下雨，都要坚持上幼儿园。
3、幼儿自由讨论：
今后的你要怎样做?(通过刚刚讲到的，小朋友们自由发言)，锻炼孩子们的语言表达能力。
4、你知道避雨的时候要注意一些什么吗?(幼儿互相争着说)
教育幼儿在雷雨天气要注意，不到大树底下和电线干、变压器或其他危险的地方避雨，学会保护自己。
5、哎，小朋友，下雨的时候要用到什么工具呢?.来源快思老师教案网;(伞、雨衣、雨披、雨鞋……)
好，现在老师为小朋友们准备了一张作业纸，上面画着好多的工具，有的是下雨用的，有的不是，现在就请小朋友们来分一分，看哪些是下雨才用到的，就把这些工具涂上你喜欢的颜色。
孩子们进行操作，老师来回巡视，及时对幼儿进行指导。
6、刚才小朋友们都找的很好，现在让我们设计一把小伞，送给中小班的弟弟妹妹，好不好?看谁的小伞设计的最漂亮!
幼儿画好后给伞涂上美丽的颜色，老师来回巡视，提醒幼儿注意画面的整洁。
活动结束：
随着音乐《小蚂蚁避雨》，老师组织孩子把设计好的小伞送给中班的弟弟妹妹，并告诉他们下雨不要怕，下雨天带上小伞天天上幼儿园。
篇7：【风雨彩虹作文】风雨彩虹
是最新发布的《【风雨彩虹作文】风雨彩虹》的详细范文参考文章，觉得有用就收藏了，希望大家能有所收获。风雨彩虹
风雨彩虹，铿将玫瑰
--------记成长中的肝胆脾胃科
这已经是下班后一个小时了，肝胆脾胃科主任韩立娟合上厚厚的书本，来到病房巡查病情较重的病人。科里人都知道，这是她的习惯，每天下午下班后，别的大夫护士都走了，她会静静的整理一天的工作心得：有时是总结某个治疗比较成功的病例；有时是记录当天出院病人重要的检查资料以便以后跟踪随访做对比；有时是为疑难复杂病人查阅资料；也有时翻开病历仔细查看病历书写
及检查治疗情况。最后回家前她再去重病人床前查看一圈，对夜间有可能发生的情况向夜班大夫做细致的嘱咐。
记得夜间一个肝硬化呕血、便血的病人入院，经过常规止血、补血患者仍有活动性出血，生命体征出现了不稳，夜班大夫通知韩主任后，她火速赶到医院，迅速了解病情后，果断订出新的抢救治疗方案，亲临病床4个小时，病人病情转危为安。12小时、24小时过去了，病人出血基本稳定，但她想到的是跟进的下一步治疗，因为病人有肝衰竭、禁食、补液，接下来病人很有可能会出现腹水、肝性脑病、感染、低血糖、电解质紊乱，每次下班前都要看下病人，提醒值班护士、大夫，我们永远要赶在合并症来临之前阻拦住它。就是因为有如此细致的前瞻性治疗，病人精神一天天顺利好转。半个月病人精神抖擞出院，握住韩主任的手泪湿衣衫，他说曾住过多家的医院，对这里的治疗最满意，饱含深情的送上了写着“德高技精，回天有
术，废寝忘食，一心为公”锦旗。
作为一个新成立的科室，韩深深知道带头人的责任。不仅自己技术要过硬，还要打造一个精锐团队。每两三个月就要挤时间参加高水平培训班、学术会议，不断与周边三甲医院缩小距离，并利用业务学习、疑难病例讨论制度，使科室技术力量不断增强。2年来科室救治的肝硬化消化道出血、重症酒精性肝病、难治性腹水、肝性脑病、胰腺炎等消化内科重病人越来越多，病人的满意率越来越高，医院和社会影响力也越来越大。
重病人的治疗虽然很成功，但仍给患者的家庭带来沉重的经济负担，病人的生活质量明显下降。要减少重病的发生，就要提前斩断疾病的进展！年轻的韩立娟主任，又给自己加了一付沉重的担子：首先得让老百姓了解疾病的发生发展过程，重视早期诊断正规治疗。在繁忙的工作之余她为老百姓做义务健康宣教。写下了各种科普宣传资料2万余字。两年中在丰润城内、周边村庄、医
院大厅她带领科室人员挂条幅、发资料、义诊解疑；在医院大会议室组织了8次患者集中宣教活动，为患者讲课可不是件简单事，把深奥的医学知识讲给毫无医学理论的老百姓，如何能让他们听懂，而且还能感兴趣听。韩主任每次讲课之前都得把要讲的幻灯片做反复更改，直到把自己掏空成一名普通老百姓觉得能听懂，喜欢听，才满意。而且在讲课形式上尽量活跃，互动。为了提高医务人员对消化道疾病早诊早治的重视，在医院的帮助下她多次组织院内学术会议并召集乡镇兄弟医院的医生参加。2年来的风雨兼程范文写作，科普宣教已经植入肝胆脾胃科全体医护心中，也带动了整个医院甚至丰润地区对消化道疾病，尤其是各种肝病的规范化治疗。患者对医生的依从性大大改进，医患关系如浴春风。
几千年的祖国医学博大精深，如何让自己的病人受益，减轻疾病的痛苦，延缓疾病的进展，韩立娟她孜孜以求，翻阅古籍，查找验案，参观取经，2年中陆续推出透脐消鼓贴治疗肝腹水、透脐消账膏治疗胃胀、协定2号治疗脂肪肝、协定3号治疗肝硬化、协定28号治疗消化道出血、胃溃疡、糜烂性胃炎，均收到了良好的疗效，销量稳步上升。但务实进取的肝胆脾胃人并没有满足于现状，如何能速效缓解患者的消化道不适症状，解除痛楚。在不断的实践中她们大胆提出了腹针的神奇疗效，并成为了科室的特色疗法，现在在她们科住院的病人的西医治疗方案明晰、西药品种齐全绝不逊色于周边三甲医院，更有独特的中医中药治疗方法，真正形成了中西结合、优势互补、人性化、个体化治疗的局面。
千百个昼夜更替中也经历许多的雪雨风霜。就在今年夏天，急诊科收进了一个晚期肝癌
的病人，病人很重，但病人没有子女，后老伴是盲人，后儿子不陪床、不尽孝，不交住院费，蛮横的叫嚣：就是
没钱！没钱你们就不救命啊？还把盲人老妈也弄到医院，自己不露面，怂恿老人和医护对立，挑剔找茬。这样病危的患者，需要精心的照顾治疗，需要随时与家属做病情的沟通，可在这里的只有盲人后老伴一人，她自己连医院厕所都摸不到，液体输没了看不到，更不用说照顾观察病人情况，可是她和儿子像在演一场策划好的戏，不仅不叫儿子和其他亲属来，还动不动就对护士开骂，范文TOP100对大夫甚至主任也出言不逊，拿着棍棒在房间及楼道里大嚷大叫，根本无法进行正常交流，严重影响了科室正常工作，和其他病人的住院环境。韩立娟主任已经看出他们的丑恶目的，但不能让他们得逞，怎么办？一个病情危重，随时死亡，一个残疾毫无理智的老人，多次拨打电话后儿子不接电话，院方与病人大队联系协商多次也无果。韩主任同护士长商议，明知道他们目的不纯，但只能软处理，开会向全科医护发起号召：用大爱、仁慈、宽容之心感动
盲人老太婆，不等他们提出各种无理要求，我们主动提供超出工作范围的帮助。护士不仅为危重病人免费特殊护理，而且承担起对老太婆的照顾，嘘寒问暖，打水送饭。大夫一天查房数次，不时与盲老太对话交流；护士长端来了从家里做好的热乎饺子，主任拿来了各种水果，连卫生员大姐也拿来了自己穿不过来的衣服。老太婆渐渐地不在骂人了，说话平和了，再渐渐的不提任何要求了，到后来被感化，跟韩主任流泪说自己的儿子真是混蛋！就这样一起马上燃起的硝烟战火在韩立娟主任的正确处理下奄奄息灭了。
(转 载 于: 在 点 网)
既然选择了远方，便风雨不顾总兼程，肝胆脾胃科这个务实进取、有内涵、有韧性的团队，从当初分科只有两个病人，到现在能熟练救治各类消化科危重病人，跟踪治疗400多病人，最全面的范文参考写作网站得到了众多患者的认可。在病人管理和科室管理方面都走出了自己的路线。日
日行，不怕千万里；常常做，不怕万千事。脚下的路还很远，成长中的肝胆脾胃科就像一支铿锵玫瑰，默默无闻、自强不息，淡淡的散发着她的幽香，惠泽着一方百姓。
作者：朱连科
篇8：风雨音乐会作文
请以“风雨中，我的独白”为题，写一篇作文。（50分）
要求：角度自选，文题自拟，文体不限（诗歌除外），不少于600字。
思路点拨：1.审题时，考生要把握“风雨”的内涵。它不仅是自然界中的风雨，更是生活中的风雨，即人生中的坎坷和磨难。面对人生的不如意，“我的独白”是什么？其中既有感悟，也有心情的宣泄，更有对美好的向往与追求。所以，考生要将“风雨”和“独白”联系起来；也可以说，“独白”是“风雨”之后的表达。
2.选材时，考生可以写自身经历，写成一篇记叙文，也可以举名人事例，写成一篇议论文。比如，司马迁受宫刑，在痛苦的煎熬中，凭着坚强的毅力完成了《史记》；郦道元走遍名山大川，历经风风雨雨，才写出《水经注》；史铁生也饱受磨难，才创作出了《我与地坛》……通过名人事例，来提炼观点，指出唯有敢于“迎接风雨”，才能欣赏到彩虹的美丽的主题。在里约奥运赛场上，人们看到的是胜者的荣誉与光环，却不知他们为此付出的艰辛与努力。中国女排在逆境中奋起，取得了可喜的成绩，这是风雨后的彩虹，值得国人欣喜。
篇9：风雨音乐会作文
春天到了，小草如花儿一样探出头来。它那活跃的身体，精神的面孔却受到了人们的打击与伤害！不过，它坚持着在受尽侮辱下勇往直前，茁壮成长！
夏天一来，雨水和雷电也不约而同地跟着来了。“轰轰轰”雷公公向小草来了个“狮吼功”；紧接着，雨叔叔又向小草来了个“万箭穿心”！不过，它不屈着在恶劣气候下顶天立地，百折不挠！
秋天和冬天的到来，让小草雪上加霜！白天，雨雪纷纷直落，没有间断；夜晚，呼啸着的北风又排山倒海而来，这让在辽阔的土地上只剩下小草一枝独秀。因为它一直勇敢着在雨雪霏霏下坚持不懈、拼命扎根！
瞧，一丛经过风风雨雨的小草依然是那么纯洁，那么精神，那么充满省级！
我仿佛看到了，看到了小草努力地与命运搏斗时那不被屈服，永不低头折节的样子；我仿佛看到了人民像小草一样要紧牙关，永不退缩的样子！
我知道有一丛小草，在风风雨雨中拼命扎根，并满足地迎来了一个明天。
篇10：风雨的叙事作文
正在街上行走的我高兴地说“暴风雨就要来了，太好啦！”才说完，还带着一丝丝热气的暴雨就扑天盖地地下来了。那雨仿佛是一根根密密麻麻的银针，刺进我的衣服里，穿进我的肉里，感觉不是一阵疼痛、麻痹，而是一阵清爽、冰凉。大风呼呼地吹着，树枝摇摆得更利害了，电动车在摇摆，雨丝也在摇摆。雨丝随着大风的方向，一阵比一阵强，一阵比一阵大，一阵比一阵远，一阵比一阵密集，一阵比一阵晶莹。
暴雨中的人们都用最快的奔跑速度跑到最近的房檐下躲雨，刚才还大呼“爽！爽！爽！”的我也快步躲到了房檐下。雨越来越大，越来越急，越来越密，快速打下来时，让地面腾起一阵阵雾，只见那阵雾徐徐上升，仿佛像童话中那样，使人产生奇妙的幻觉。 淘气不懂事的孩子们则当这场暴风雨是天然无害的无蓬头的洗澡时机。他们大声嬉戏的声音在雨中变成了那场音乐会的主唱，大雨哗啦哗啦的声音则成了伴奏。
暴雨不像春天的雾那样温柔宁静，不像冬天的雪那样无声无息，不像冬天的风那样强悍与喧哗，也不像阳光那样光彩与耀眼，她只像唱着美妙而又欢快歌曲的娃娃，快乐地帮人们四处浇水，避旱。突然间，我仿佛看到了雨娃娃们在天上围着圈跳着舞的景象。这是多么欢快，多么活泼，多么美妙，这使我和身旁的小伙伴们也跟着在雨中跳起了舞，唱起了歌。 孩子们都喜欢雨的活泼和欢快，他们都喜欢让雨淋，跟雨娃娃们一起乱唱乱跳。 我也一样，我喜欢雨的活泼，喜欢雨的欢快，喜欢跟雨娃娃一块儿唱一块儿跳，喜欢被雨淋的感觉，也开始喜欢高尔基的这句话：“让暴风雨来得更猛烈些吧！” 清晨，我被一场噩梦惊醒。我揉了揉惺忪的睡眼，看了看闹钟，还早呢！突然，我听见天上有人在窃窃私语。仔细一听，原来是玉帝命令雷公、电母、龙王、风婆婆……
在武汉的开发区下一场暴雨。 早上，蒙蒙细雨从天而降，落在我的肩上、腿上，使我感到丝丝凉爽。树儿、花儿、草儿，都张开了嘴巴，准备大喝一场。过了一会儿，天显得更加阴沉，乌云密布，我想，今天肯定会下倾盆大雨。 果然不出我所料，放学后狂风大作，雷电交加，风像千军万马一起涌来，雷电像要把大地炸裂，转眼间，黄豆大的雨点劈头盖脑打落下来。水珠沿着屋檐流了下来，像断了线的珠子，屋下浮起一层轻烟，地上溅起一朵朵小白花。小鸟们也躲进了自己的窝。哗哗的雨声、轰隆隆的雷声覆盖了所有的声音。
篇11：风雨兼程作文
步入青春期的我，已有了自己的个性，不再被父母所左右，还和父母对着干。
那是一个星期天，我和父母回了老家，下午的时候，天灰蒙蒙的，有不想的预感――要下雨。这可把我急坏了，今天下午还要去县城，要是下雨可就去不了，那明天上学就要迟到。我听见了父母的小声嘀咕：“要不明天早上你起早点把闺女送到学校，今天要是下雨就不去了。”“我也觉得，可是明天早上去闺女肯定迟到，她能答应吗？”暴脾气的我马上救急了：“爸妈，今天我必须去我可不想被老师训一顿。”“哎，也只好这样了！”爸爸无奈的叹了一口气。
下午我们出发了，天还是阴沉沉的，绷着铁青的脸，好像是在嘲笑我。坐上摩托车，一路上北风呼啸，肆意的钻进我的衣袖裤腿，跟我玩起了捉迷藏，我，好冷，冻得瑟瑟发抖，没一会，天空下起了牛毛细雨，我，更冷了。“你很冷吧！把手塞进我的衣服里，就没那么冷了。”我是怎么了，是什么在我的脸上流淌，落到嘴边时咸咸的，我知道了，是泪，是感动的泪，是心疼父亲的泪，是父亲对我无限宽怀而而后悔的泪。近距离的接触，我注意到父亲双鬓斑白的头发，注意到爬满父亲眼角的皱纹，注意到父亲被家庭生活所累垮的肩膀。父亲呀父亲，你怎么老得这么快，是我的不孝使你变老了吗？是我的不思进取使你变老了吗？还是我的顶撞使您变老了？我曾天真的以为，你有累不弯的背，在难走的路有你背我都无所谓。有一首歌唱的好：总是微笑向你索取，却不曾说谢谢你，直到长大以后才懂得你不容易，每次离开总是装做轻松的样子，微笑着说回去吧，转身泪湿眼底……
爸爸对不起，以前的我不理解你的良苦用心，忽略了你的感受，你用你的行动暖化了我，从今以后，我一定会好好孝顺您，我会以优异的学习成绩来回报你。
父爱如山，父爱如海，当我对母亲倾诉时，是父亲在旁边默默地听着，当我们被母亲批评时，是父亲出面维护我，父爱不易表达，但时时围绕我们身边。