文言文阅读语段（精选6篇）
篇1：文言文阅读语段
文言文阅读语段及参考答案
阅读下面两个文言语段，完成10-13题 。(17分)
【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城。宫妇左右莫不私王;朝廷之臣莫不畏王;四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市。数月之后，时时而间进。期年之后，虽欲言，无可进者。
【乙】(魏文侯)使乐羊伐中山，克之;以(之)封其子击①。文侯问于群臣曰：“我何如主②?”皆曰“仁君。”任座③曰：“君得中山，不以封君之弟而以封君之子，何谓仁君?”文侯怒，任座趋④出。次问翟璜，对曰：“仁君。”文侯曰：“何以知之?”对曰：“臣闻君仁则臣直。向者任座之言直，臣是以知之。”文侯悦，使翟璜召任座而反之，亲下堂迎之，以为上客。
注：①击：魏文侯的儿子。②何如主：怎样的君主。③人名，魏国的大臣④快走。
10.解释选文中加点的字词。(4分)
(1)臣诚知不如徐公美 (2)面刺寡人之过者
(3)不以封君之弟 (4)使翟璜召任座而反之
11.用“/ ”给下面的.句子划分朗读停顿，各划一处。(2分)
(1)今齐地方千里 (2)文侯问于群臣(曰)
12.把下面句子译成现代汉语。(6分)
(1)由此观之，王之蔽甚矣。
译文：
(2)向者任座之言直，臣是以知之。
译文：
13.邹忌和翟璜都是规劝自己的国君除弊，试对他们两人的规劝方式及结果进行比较。(5分)
(1)方式相同处：
(2)方式不同处：
(3)规劝结果：
参考答案：
10.(4分)(1诚：确实，实在(2)面刺：当面指责(3)以：用、把、拿(4)反：同“返”，使……返回(仅答出“返回”或同“返”也可)(每小题1分，计4分)
11.(2分)(1)今齐地/方千里 (2)文侯/问于群臣(曰)(每小题1分，计2分)
12.(6分)(1)由此看来，大王受蒙蔽很深啦。(未译出“蔽”的被动用法扣1分)(2)刚才(先前)任座的话很耿直(说的直率)，因此我知道您是仁德的君主。(“向者”“直”“是以”为得分点)(每句3分，计6分)
13.(5分)(1)同：语言委婉，讲究技巧(意思对即可，1分)(2)异：邹忌推己及人，用类比的方法规劝国君;翟璜先取悦国君，再从侧面对其进行暗示。(意思对即可，各1分，共2分)(3)结果：齐威王广开言路;魏文侯善待谏臣。或：齐威王纳谏;魏文侯悦从。(意思对即可，各1分，共2分)
篇2：文言文阅读语段
七年级(下)文言文总复习练习第一单元
《伤仲永》
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?
1、解释下列句子中的词语。
①父异焉，借旁近与之（）②即书诗四句，并自为其名（）③邑人奇之，稍稍宾客其父（）④明道中，从先人还家（）2．翻译下列句子。①自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
②邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
③父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
④其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。
3．下列句中停顿有误的一项是（）
A．借旁近／与之，即／书诗四句
B．其诗以养父母、收族／为意
C．父/利其然也
D．余闻之也／久 4．下列句子中，属于正面描写的有（），属于侧面描写的有（）。
A．未尝识书具，忽啼求之。
B．即书诗四句，并自为其名
C．自是指物作诗立就。
D．其文理皆有可观者。E．邑人奇之，稍稍宾客其父。
F．令作诗，不能称前时之闻。
5．联系上下文回答：方仲永的变化经历了哪几个阶段? 答：
6．事实上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，从乡邻的“
”；其二，从其父的角度来看，“
”；其三，从方仲永本人来看，“
”。(引号内填原文)第二单元《木兰诗》
卿卿复卿卿，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。②开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 1．给下列加点字注音：
可汗（）（）燕山（）胡骑（）辔头（）
3．解释下列加点字的意思：
⑴但闻黄河流水鸣溅溅（但：）
⑵万里赴戎机（赴：）
⑶出郭相扶将（郭：）
⑷策勋十二转（策：）
⑸著我旧时裳（著：）
⑹关山度若飞（度：）
4．指出下列句子中的通假字并解释其意思：
⑴当窗理云鬓，对镜帖花黄
通，意思是
⑵出门看火伴，火伴皆惊忙
通，意思是
5．翻译下列句子。
⑴不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
⑵万里赴戎机，关山度若飞。
⑶将军百战死，壮士十年归。
⑷策勋十二转，赏赐百千强。
6．全诗详略得当，哪些是详写，哪些是略写，为什么这样安排？ 答：
7．木兰代父从军的原因是什么？ 答：
14．画线的第二句是什么描写？表现木兰什么特点？ 答：
15．结尾一段吟唱附文，以兔为喻，赞颂了什么？ 答：
第三单元
《孙权劝学》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
1、解释加粗字词
权谓吕蒙曰（）
蒙辞以军中多务（）孤岂欲卿治经为博士邪!（）
孰若孤（）及鲁肃过寻阳（）
大兄何见事之晚乎（）2．翻译句子。
⑴权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
⑵大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
3．孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么?(用原文回答)方法：
目的：
4．本文主要通过_______来刻画人物，表现人物鲜明的性格：孙权是___________ _______ __；吕蒙是________________________。
5．鲁肃的话表现他________ ___的感情，也从侧面写出了________
__；文末“________ ___”更进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。第四单元
《口技》 一
京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备．满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
1、给下列句子中加点词语选择正确的解释。(1)会宾客大宴（）(2)众妙毕备（）(3)宾客意少舒（）(4)不能名其一处也（）3．把下列两句话译成现代汉语。
少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
(2)于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
4．本文采用什么描写手法？有什么作用？
5、文中交代几种简单的道具有什么作用?
二
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠身，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫斥大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。1．解释下列加点字的意思。
（1）妇抚儿乳（）
（2）既而儿醒（）（3）一时齐发（）
（4）众妙毕备（）
2．用“//”将本文段分成两层，并概括段意。第一层：______________________________________________________ 第二层：______________________________________________________ 3．这段文字描绘一家人由睡到醒的情况，主要运用了______ _、______ _的描写方法。
4．本文段描写听众的情态，有何作用？
5．本文段描写听众表现的文字中，说明听众入了神，唯恐听漏，同时还想了解其中的奥妙所在的词语是__________________________；表示听众心领神会，感到满足的词语是__________________________；说明听众为之折服，但又不便忘形叫好的词语是__________________________。6．翻译：一时齐发，众妙毕备。
_____________________
___
______ 三
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火暴声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。7．解释下列加点字的意思。
（1）中间力拉崩倒之声（）
（2）虽人有百手（）
（3）不能名其一处（）
（4）两股战战（）
8．直接称赞口技者的句子是
__；
从侧面烘托口技者的句子是
___ ___。
9．直接表现火势凶猛的句子是_
________
____。
10．表现大火中人们行动的声音是______________
____。
11．描写听众表现的句子是_
__
_。
12．翻译。凡所应有，无所不有
_____________________________________________
__ 第五单元
《两小儿辩日》 孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？
1．本文选自《
》，这部书相传是周朝
所作.2．解释加粗的字词
孰为汝多知乎
及日中则如盘盂 我以日始出时去人近
及其日中如探汤 孔子不能决也 4．翻译下列句子。⑴日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
⑵孰为汝多知乎。
5．选文以两小儿的笑“曰”作结语有何作用？ 答：
第六单元
《狼》蒲松龄 一
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。1．本文选自
代小说家
写的短篇小说集。
2．解释下列加点字的意思。（1）缀行甚远（）
（2）恐前后受其敌（）
（3）其一犬坐于前（）
（4）一狼洞其中（）
3．本文段表现狼贪婪、凶恶的本性的句子是: 4．本文段反映屠户由畏避到醒的心理变化的句子是: 5．翻译。
⑴禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
译文：____________
__________________。
⑵一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。译文：________
__________________。⑶乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
译文：__________
__________________。二
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚．屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。1．我能用“∕ ”线为下面两句话画出正确的朗读节奏。(2分)(1)其
一
犬
坐
于
前
。(2)禽
兽
之
变
诈
几
何
哉
? 2．我能根据题目要求填空。(4分)(1)《狼》一文中表现狼“黠”的本性的句子有、(两句)；表现屠户警惕性很高的句子是。
(2)写出四个带“狼”字的成语：
、、、。3．文章结尾一句话是对狼及像狼一样的恶势力的讽刺嘲笑，但换个角度看，它又告诉“人”什么呢?(4分)我认为：
七年级（下）文言文复习练习答案 第一单元: 1．《临川先生文集》王安石，介甫，半山，政治家、思想家、文学家。2．①对……感到诧异
②写，题上
③以宾客之礼对待
④这里指作者死去的父亲3．(略)
4．C
5、B
6、正面：A B C D F侧面：E 7．D 8．第一阶段：方仲永幼时天资聪明，极有作诗的才能；第二阶段：十二三岁的方仲永才能衰退，大不如前；第三阶段：方仲永又过了七年后完全变成了一个平庸的人。
9．稍稍宾客其父，或以钱币乞之
日扳仲永环谒于邑人，不使学 第二单元: 1．《木兰诗》郭茂倩；《乐府诗集》；南北朝 2．略 3．⑴只⑵奔赴⑶外城⑷记功⑸穿⑹度过，过 4．略5．⑴听不见父母呼唤女儿的声音，只听见燕山的春马嘶叫声。⑵不远万里，奔赴战场，关塞山岭像飞一样地跨越。⑶将军和战士身经百战，转战数载，有的为国而死，有的胜利归来。⑷记功很多次，赏赐很多财物。依次是：叹息声、流水的声音、马叫声、磨刀的声音 6．对木兰的从军缘由、离别、辞官和还乡都写得比较详，对出征前的准备和军旅生活则写得比较略。这是因为诗的中心在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操以及热爱和平生活的精神。（后一问意近即可）7．父亲年老无力从军，家中又无长兄，同时考虑到天子征兵是保卫国家的大计。（意近即可）
8．借木兰的心理状态勾勒征途中的景物，表达了木兰对亲人的思念，极大丰富了女英雄的形象。9．通过“开、坐、脱、著、理、贴”等动作描写，表现了木兰与家人团聚，重温女孩生活的喜悦心情，以及伙伴诧异的表情。
10．排比。木兰急切操办行装，而且井然有序的情景。11．征途遥远，行军的神速和军情的紧急。12．宿营地空寂荒凉的景象，烘托木兰离家愈远思亲愈切的细腻情怀。13．A 14．动作描写。表现木兰归来后喜不自禁、恢复女装的激情。15． 赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。16．木兰代父从军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神。第三单元: 1．《资治通鉴》 政治 史学 司马光编年体2．B 3．(1)表反问语气，可译为“吗”。
(2)表阻止语，气，可译为“罢了”。
(3)表感叹语气，可译为“啊”。
4．⑴孙权对吕蒙说：“现在你当权掌管军政大事，不可以不学习！”⑵（鲁肃）很吃惊地说：“现在你的才干和谋略，不再是过去的吴县阿蒙了！”
5、但当涉猎
见往事耳
6、对话
睿智、关心下属；
直率
7．情不自禁的赞叹
吕蒙学有所成肃遂拜蒙母，结友而别
8．孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从结果看也可说明孙权善劝。
第四单元：一
1、《虞初新志•秋声诗自序》清
张潮
笔记
林嗣环
铁崖，明末清初
2、(1)A；(2)C；(3)B：(4)D 3．
(1)过了一会儿，只听得围幕里醒木一拍，全场都安静下来，没有一个敢大声说话的。(2)在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，扬起衣袖，露出手臂，两腿索索直抖，几乎都想争先恐后地逃跑。
4．本文写到了口技人表演的两个场面：一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形；二是发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。
5．言之成理即可。如：我认为可信。因为口技人的表演技艺非常高超，他已完全把听众带入了火灾的情景之中，就如看电影、电视一样，明知是假的，我们的心情也常随着剧情的变化而变化。听众有这样的反应完全是情理之中的事。6．设想合理即可．如：我认为安放围幕有增加口技表演效果的作用，这样围着，易把听众带人情景之中。如果不围，就达不到这样的表演效果。
二
1、喂奶；不久，紧跟着；同时；全，都
2、众妙毕备。∥满座宾客
第一层：夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。第二层：描绘了听众赞赏陶醉的神情。
3、正面、侧面
4、在于反衬与赞美艺人之技“善”。
5、伸颈、侧目；微笑；默叹，以为妙绝。
6、各种声音同时响了起来，各种声音都表演得惟妙惟肖。
三
7、夹杂；即使；说出；大腿。
8、凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。；宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
9、中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；
10、又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
11、宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
12、凡是应该有的声音，没有一样没有。第五单元：1.《列子•汤问》 列御寇 丘 仲尼 春秋 鲁国 思想家 教育家 2.A 3.D 4.⑴太阳刚出来清凉寒冷，等到了正午，它热得像把手神向热水里。这不正是近的就觉得热，距离远的就觉得凉吗？ ⑵谁说你见多识广呢？
5.显得生动，也启发读者深思：一个人懂得的知识总是有限的，知识无穷尽，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。
第六单元：一
1、清
蒲松龄《聊斋志异》
2、紧跟；攻击；像狗一样；打洞
3、D
4、“缀行甚远”“并驱如故”
5、6、（1）禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过给人增加笑料罢了。（2）另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。（3）这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。
二
1．D
2．D
3．(1)其一／犬坐于前；(2)禽兽之变诈／几何哉?
4．B
5．(1)其一犬坐于前，目似瞑，意暇甚
意将隧入以攻其后也。
方欲行，转视积薪后。(2)狼子野心、引狼入室、狼心狗肺、狼狈为奸、声名狼藉(只要符合要求，写任何四个均可)
篇3：文言文阅读语段
一、说书式串读活化人物事件
许多叙事性课文人物形象鲜明, 故事发人深思。如果在精读重点句、段之后, 教师能引导学生用说书式的串读将这些语段串连起来, 可以使学生的阅读走向深入。如一位教师教学《将相和》:
师:正如同学们所说, 在蔺相如的这几句话里就藏着他的许多能耐。现在把他说的这些话连起来看, 你会有更多新发现。我们试着用说评书的方式来表现这个片段, 你们负责说好蔺相如的语言。
师:话说蔺相如来到秦国, 向秦王献上和氏璧。这秦王果真对这块璧爱不释手, 却绝口不提拿城换璧的事儿。蔺相如急中生智, 上前一步说——
生:这块璧有点小毛病, 让我指给您看。
师:这一招挺管用, 秦王还真把和氏璧交还给了他。说时迟那时快, 蔺相如捧着璧, 往后退了几步, 靠着柱子站定, 理直气壮地说——
生:我看您并不想交付十五座城……
师:秦王怕璧真的被撞碎, 连声说:“一切都好商量!好商量!” (模拟声音、动作) 蔺相如可不吃这一套, 一回到宾馆, 就叫手下人带着和氏璧先回赵国去了。之后, 蔺相如大大方方地对秦王说——
生:和氏璧已经送回赵国去了……
师:秦王没有办法, 只得客客气气地把蔺相如送回赵国。欲知后事如何, 请听下回分解。
师:通过与老师合说这段评书, 你一定更了解蔺相如了。将他说的话、当时的背景以及这些话产生的效果连起来看, 我们发现蔺相如的话之所以那么有威力, 连秦王都被震慑住了, 是因为——
生:蔺相如很勇敢、很机智, 而且知道在什么情况下说什么话。
生:他懂得秦王很喜欢和氏璧的心理, 也没忘记自己的使命。也许他这样说是老早就想好了的。
……
这个评书式的语段串读, 既衔接了前面的局部精读教学, 又深化了对文本的理解, 使学生对人物特点的认识逐渐清晰, 也使学生在入情入境的朗读中增强了语感, 可谓一举多得。这样的语段串读不是课堂的摆设, 相反, 它是教学的必要环节。
二、渐变式串读凸显内在联系
课文《桥》有多处关于暴雨、山洪的描写, 表现灾难步步向人们逼近的恐怖气息。许多教师在教学时会指导学生找到相应的句段, 朗读体会灾难的可怕, 就快速进入下一教学环节, 有一位教师却另辟蹊径, 这样进行教学:
1. 课件出示句子:
(1) 黎明的时候, 雨突然大了。像泼。像倒。
(2) 山洪咆哮着, 像一群受惊的野马, 从山谷里狂奔而来, 势不可当。
(3) 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
(4) 死亡在洪水的狞笑声中逼近。
师:既然这些句子都在写暴雨、山洪的可怕, 那我们把这4句话位置换一换可以吗?
2. 串读这四句话, 体会内在联系。
第一句一大组读, 第2句一、二大组读, 第3句一、二、三大组读, 第四句全班齐读。
3. 请学生联系刚才分组读的感受来说发现, 体会句子间的内在联系。
这里的环境描写是有内在关联的, 需要将四句话联系起来看才能发现。教师在自己文本细读的基础上, 确定了由单句到句群的两级阅读目标, 在单句精读中体会到大雨、山洪的可怕后, 又安排了一次整体回顾的语段串读。根据语段特点, 教师安排学生分组朗读, 且人数逐渐增多, 凸显出句子间的内在联系。学生在渐变式朗读中发现:这些句子暗含着灾难愈演愈烈, 离人们越来越近, 越来越可怕的线索, 是不能随意调换顺序的。没有教师大段煽情的语言, 也没有多媒体的强势图解, 渐变式的语段串读便使学生到达了朗读的新境界——读出自己的感悟和发现。
三、对比式串读领会作者用意
对比是常见的写作手法, 在课文中随处可见。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》一文中, 作者用膀大腰粗、动转不灵, 但又稳扎稳打的摔跤惯手胖墩儿与猴儿似的、总想以巧制胜的嘎子相对比, 凸显出嘎子机灵、好胜的个性。根据文本的这一特点, 一位教师在教学中就运用对比串读的方式, 有意识地将嘎子和胖墩儿的言行进行对比, 学生立刻对作者的用意心领神会。
师:看来, 嘎子的对手胖墩可不一般。我们把描写比赛双方的句子对比起来读一读, 看看他们各有什么特点。就请女生读小嘎子的句子, 男生读小胖墩的句子。 (课件出示句子, 生读)
生:我发现嘎子的特点是灵活, 胖墩儿虽然傻大黑粗, 但是他不露一点破绽, 他是摔跤的惯手。
生:我也觉得嘎子的对手胖墩是摔跤的高手, 以不变应万变, 很稳。而嘎子的招式很多, 都是巧招。两个人太不一样了, 在一起形成鲜明对比。
师:你们的眼睛真亮, 连作者这样写的用意都被你们看出来了。不管是外形还是摔跤的招式, 他俩都形成鲜明的对比。胖墩儿沉稳, 更显出嘎子的机灵啊!
在上面这段教学中, 教师以有趣的对比串读方式——男女生对读, 引导学生发现作者对比写法的用意, 学生很容易就发现了其中的奥妙:鲜明对比是为了凸显人物个性。
四、跳跃式串读放大语言特色
关注文本语言特色, 让语文课堂更有语文味, 是本色语文的重要特质。一位教师注意到《桥》一文大量使用了短句这一突出的语言现象, 在第二课时结课前安排了一个跳跃式串读, 引领学生体会短句的作用, 使课堂生成了别样的精彩。首先, 教师启发学生思考:同学们, 初读课文时我们就数过, 全文只有500多字, 却有27个自然段, 其中19个段落单句成段。作者为什么要这样安排呢?让我们到朗读中去寻找答案。紧接着, 教师用极富感染力的语言创设情境, 营造良好的朗读气场, 引导学生跳跃式串读第7—22段中描写老汉的句子, 让学生在声情并茂的朗读中体会到:一瞬间, 灾难降临, 人们乱成一团, 老汉却镇定如山;村民敬重的老汉在一瞬间便让慌乱的人群静下来, 又争分夺秒地指挥人们有序撤离;也是在一瞬间, 老汉被可怕的洪水吞没了……一切都来得突然, 用短句来呈现瞬间发生的惊心动魄的画面再合适不过了。
同样是《桥》, 另一位教师则引导学生跳跃式串读“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”这类句子, 使学生感性地认识到以美好写邪恶的独特表达方式, 同样体现了对本色语文的探寻, 展现了语段串读的新境界。
篇4：语段修辞与阅读教学策略探析
【关键词】语段修辞；阅读方法；教学策略
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
语段修辞在语言教学中占据十分重要的地位，因为语段修辞主要就是以语言修辞手法为主的一种形式。我国是一个多元化的国家，而教育在现代化的社会中占据十分重要的地位，语段修辞在阅读教学中非常重要。一般情况下，语言类教学都应该掌握一些基本性的内容，然后在掌握基本内容的基础之上进行语段的分析和研究。语段修辞在阅读教学中的意义非常重要，通常情况下语段教学都会分为若干个步骤，根据不同语境进行具体的划分。例如在语文教学中，语段的修辞会分为很多个种类，无论是排比修辞、夸张修辞还是比喻修辞等都有着不同的意义，只有从根本上认识到不同修辞所具有的特点，才能更好地实现创新式的教学。下面笔者将会针对语段修辞阅读教学策略等内容进行具体的分析和论述。
一、语段修辞的重要性
语段修辞在实际的教学中占据着非常重要的地位和意义，语段修辞一般是根据具体的语境进行分析，然后根据不同的语境再进行细致的分析和研究。我国的语言博大精深，我国不仅是一个多元化的国家，在语言技术的表达方面还具有很多的优势，尤其是在语段的分析和研究中，更是具有深厚的文化底蕴。所以在实际的教学中，帮助学生理解语段的修辞手法是非常重要的，一般情况下学生在掌握修辞手法的同时都需要对语句的实际意义进行理解和分析，在此基础之上才能够进行进一步的语段分析，语段分析实际上是一种细致性的分析，对语段进行分析能够提升学生对于语言的认知能力和理解能力，对于推动阅读教学的发展具有十分重要的意义。
二、语段修辞的阅读教学策略
（一）注重语段的细致划分
在对语段修辞阅读进行分析的时候，一定要注重教学策略的研究和分析，从宏观的角度来看，语段修辞可以帮助学生更好的分析和理解语言所讲授的内容。所以注重语段的分析和规划是非常重要的。在研究语段修辞的时候一定要注重语段的细致划分，一般情况下语段要根据文章所表述的内容和具体的情况对其尽心高分析，语段并不是以句号为边界划分，而是应该根据具体的意义进行分析。在现代化的教学中，很多时候应该将信息化的技术融入实际的教学体系中，这样能够让学生更加清楚地意识到语段划分的细节，注重语段的细致划分是提升学生语段修辞手法的主要形式。我国是一个多元化的国家，而汉语又是一门应用范围很广的语言，只有从根本上意识到语言的重要性，才会更好地推动学生对于语言文学的认识程度。
（二）强调语段中词汇的运用
语段是又词汇所组成的，众多的词汇共同构成了语段，要想从根本上认识到语段修辞的重要性，一定要加强语段修辞中词汇的运用，所以笔者建议教师在教授语段修辞内容的时候，一定要让学生认识到词汇的重要性，从分析词汇开始来提升学生对于语段的认识和理解能力。语段是理解整体文章内容的一个分支，而分析词汇则是理解语段的一种简单方法，不同的词汇所表达的意义是不同的，所以在实际的教学中，教师一定要将其细致的划分，这样能够提升学生对于语段修辞的认识程度，为阅读教学奠定坚实的基础。强调语段中词汇的作用至关重要，一般情况下在对语段进行修辞的时候，一定要采用科学合理的方式进行分析。语段中词汇的运用可以更好地提升学生的自身阅读能力，所以加强日常学习中学生的词汇量积累非常重要。
（三）阅读教学中注重合作学习
合作学习在阅读教学中应该占据主导的地位，因为每一个人的思维方式都是不同的，所以在学习阅读的时候也具有不同的思路，教师在对学生进行教学的时候，可以采用合作学习的方式，这样可以提升学生的思维范围，让学生在实际的阅读中学习更多的内容。这对于提升学生自身的阅读能力具有十分重要的意义和作用。语段修辞在阅读教学中能够帮助学生更多的认识到语言的多样性。阅读教学中需要注意的内容有很多，其中语段修辞就是较为基本的内容，如何更好地提升现有学生的语段阅读能力至关重要，只有从根本上意识到阅读教学的重要性，才会采用更多具有创新式的方法对学生进行引导教学，进而提升学生自身的素质。由此可见阅读教学中加强对学生合作学习能力的培养是至关重要的。
三、结语
综上所述，笔者简单的论述了语段修辞中的阅读教学策略，通过分析可以发现，语段修辞在阅读教学中起着至关重要的意义，语段修辞会涉及很多方面，不同的修辞方法在语段教学中会展现出不同的方式，所以在阅读教学中，有关教师一定要认识到教学的重要性，并且采用创新式的方法对学生进行教育，这样才会更好地提升学生自身的阅读能力。
参考文献
[1]向延斌.言语形式教学论[J].黑龙江教育学院学报，2007（11）.
篇5：阅读语段
一． 阅读语段，回答问题
有一天黄昏时候，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。
我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
“怎么了？”爸爸问他。
“先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。疼得厉害，回不了家啦！”
爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿来硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！”
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？
伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且现答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
１.故事中的“我”指（），“伯父”是指（），原名（），（）人，是我国伟大的（）家，（）家，（）家，被誉为（），是（），代表作品有（）。
２.解词
饱经风霜：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
请你描述一下饱经风霜的脸。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３.文中第九自然段的两个“清清楚楚”强调了什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ４.第五自然段主要写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿救助车夫的过程中运用了一连串的动作描写，这九个动词是＿＿；＿＿；＿＿；＿＿；＿＿；＿＿；＿＿；＿＿；＿＿。
在这九个动词中＿＿；＿＿；＿＿；＿＿；＿＿；＿＿是伯父的动作，＿＿；＿＿；＿＿；＿＿是爸爸的动作，＿＿；＿＿；＿＿是两人共有的动作。
本段突出了鲁迅先生＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的感人形象。（用《自嘲》中的句子填空）５.画“～～～”的句子主要采用了（），（）描写，来刻画鲁迅先生的形象，表现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6.下面说法不正确的是（）
A．在朗读这个选段时，能体会到车夫的痛苦和感激之情。
B．在朗读这个选段时，能体会到伯父和爸爸对车夫的关切之情。
C.在朗读这个选段时，能体会到伯父对我的慈爱和愉快之情。
二．理解句子
1.“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
这句话运用了（）、（）的修辞手法。
“四周黑洞洞的”比喻＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿“碰壁”是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿从这谈笑似的话语中体会到 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿请仿照上面的句子再写一句
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
“清清楚楚”强调了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿“他变得那么严肃”、“手半天没动”、“深深地叹了一口气”等动作、神态描写，说明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这句话表现了 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三．主要内容及中心
1.这篇课文是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 表达了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.本文回忆了＿＿＿＿＿＿＿＿＿，分别是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
其中：
谈《水浒传》表现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
笑谈“碰壁”表现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
救助车夫表现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
关心女佣表现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
总之，是鲁迅先生＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.本文段落以＿＿＿＿为标志，共有＿＿，第一部分和后四部分是＿＿＿＿，第一部分写的是＿＿＿＿，后四部分写的是＿＿＿＿。
4.本文从叙述顺序上看是＿＿＿＿。
四．理解语段
就在伯父逝世那一年的正月里,有一天,是星期六的下午,爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末,我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上,伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物.不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》,大概是爸爸告诉他的吧。老实说我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍,只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性,那些复杂的内容,全搞不清楚,有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候,我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子笑了笑说哈哈还是
我的记性好听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难爱。从此,我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候,伯父送我两本书,一本是《表》,一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了,这两本书我还保存着。
1.给划横线的句子加标点。
2.解词并造句。
囫囵吞枣： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。张冠李戴：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。用以上两词造句
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.通过谈读书，伯父给“我”最大的启发是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4.伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
这句话是对伯父的（）、（）进行描写。
这一个动作——（），一个表情——（）在现了伯父宽厚慈爱的长辈风度和诙谐风趣的话语特色。
篇6：说明文阅读语段
阅读说明文语段，完成5~11题。
◆赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：
（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。
（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更 ①（A.美观 B.壮观有 C.奇观）。
（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立 ②（A.支持 B.支撑C.支架）上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。
（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。
1.为文中的空白处选择准确的词语。①________________ ②________________ 2文中画线语句“这个创造性的设计”一句中，“设计”指的是什么？选出理解准确的一项()
A.大拱的两肩上，各有两个小拱
B.两个小拱
C.大拱和小拱
D.一个弧形的桥洞 3.用双竖线为这一自然段文字划分层次。
4下面三句引自文中的话角度各不相同，选出分析正确的一项()作者说“赵州桥非常雄伟”。
张嘉贞说赵州桥“制造奇特，人不知其所以为”。张 说赵州桥像“初月出云，长虹饮涧”。
A.施工技术 总体外观 艺术效果
B.艺术效果 施工技术 总体外观 C.总体外观 施工技术 艺术效果
5.选文用了哪些说明方法：____________。
6、“大拱的两肩上，各有两个小拱”一句中的“肩”能否换成“边”“面”“头”？去掉“各”行不行？为什么？
7．本段文字的说明对象是______。
8．本段文字的说明对象的特征是哪几项[
] A．历史悠久 B．结构坚固 C．形式优美D．交通方便 E．建造者是李春 9．语段分四个方面（四大点）介绍了这座桥的特征，请按桥的不同特征将四个方面进行分类。
答：_____________________________________________。
10．这段文字的说明顺序是[
]
A．由概括到具体B．由整体到局部C．由特殊到一般D．由先到后 11．这段文字的在全篇课文中的作用是什么？
答：_____________________________________________。
◆①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间。②桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，由16米到21.6米。③桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。④每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。⑤由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。⑥永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。⑦桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。⑧每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。⑨这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
1．这段文字以卢沟桥为例，说明中国石拱桥有________、________和________的特征。
2．第②句话运用了________的说明方法，说明卢沟桥的________； 第⑥句话运用了________的说明方法，说明卢沟桥的________。
3．这段文字中有一个描写性的语句，它的序号是________，它的作用是________________________________。
4．这段文字运用的说明顺序是______________ 5．这段文字共九句话，可划分为四个层次，应该怎么划分？并概括出层意。
6．这段文字的说明对象是________，它的特征是________。7．文中加粗的“几乎”能否去掉？为什么？
答：________________________________________
8．文中说明卢沟桥结构坚固时，列举了________的例子说明。
9．从表达方式看，这段文字以说明为主，还用了________和________。
苏州园林
一、基础积累1.《苏州园林》的作者是_________，我国现代著名________。2.苏州各个园林在不同之中有个共同点：似乎设计者和匠师们一致追求的是_________________________________________________________________。为了达到这个目的，他们讲究____________，讲究________________，讲究____________，讲究_______________。
3．按合理的顺序排列下列句子，将正确的序号排列在横线上。_______________ A．四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。B．苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂工夫都是工艺美术的上品。C．摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。D．大致说来，那些门和窗户尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。
二、阅读语段，完成后面的题目。（14分）
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有________，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不________。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草；这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
（1）分别为文中的两个空白处填上原有的词。（4分）
（2）“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”的正确意思是（）A．假山的堆叠，是技术也是艺术。B．假山的堆叠，不仅是技术，更是艺术。C．假山的堆叠，不仅是艺术，而且是技术。D．假山的堆叠，既是艺术，更是技术。
（3）文中在说明池沼的特点时，有“这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果”这句话评述池沼与其他景致配合的艺术效果。句中的“这”指代的内容是：________________________________。（4分）
（4）这段文字说明的中心内容是（3分）（）A．苏州园林里都有假山和池沼。
B．苏州园林中，假山和池沼的配合显示出自然美。C．苏州园林中，假山和池沼的配合显示出艺术美。
D．苏州园林中，假山和池沼的安排都体现了设计者们的经验和水平
（二）设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口里说着“如在画图中”的1、这段文字的说明对象是（）
A 设计者和匠师们修建成功的园林各个不同。B 苏州园林的共同特点。
C 设计者和匠师们的一致追求。D 苏州园林一切都要为构成完美的图画而存在。、说明对象的特征是（）
A 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁。
B 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
C 他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感。
D 苏州园林决不容许有欠美伤美的败笔。
3、这段文字可分为三层，请在原文中用“‖”标出层次，并写出层意。
（1）________________________（2）__________________________________
（3）________________________________________________
4、这段文字的结构形式是（）
A 总──分 B 总──分──总 C 分──总、这段文字使用了____________________的说明方法。
6、文中画横线的句子运用了排比的修辞方法，它们排列的顺序是（）
A 从概括到具体 B 从整体到部分C 从主要到次要 D 从原因到结果
7、文中加黑词“一切”“都”“决不”用得准确，简析它们的表达作用。
____________________________
8．结合语段，以下对“败笔”一词的解释最符合作者原意的应该是________ A．影响整个字的一笔 B．文中写得不好的句子 C．园林设计上的欠缺 D．园林绘画方面的不足
(三)①苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。②高树与低树俯仰生姿。③落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。④没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。⑤有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。⑥开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。这段文字的中心句是第___________________________。
对这段文字层次划分正确的是（）。
A ①ㄧ②③ㄧ④⑤⑥
B ①ㄧ②③④‖⑤⑥
C ①ㄧ②③‖④ㄧ⑤⑥
D ①ㄧ②③‖④⑤⑥
这段文字的说明顺序是（）。
A 从整体到部分 B 从主要到次要C 从概括到具体 D 从原因到结果
本段中以苏州园林与__________作比较，突出说明了________。
文中画横线的句子属于________的表达方式，它的作用是________。
文中画曲线的句子属于________的表达方式，它的作用是________。
文中加黑词“多种”用得准确，简要说明这个词在句中的表达作用。
答：____________________________________________。
8.第①句中“着眼在画意”的意思是()A.重视图画的意味 B.从图画的意境上考虑
C.观察画面的意趣 D.把眼光放在表现一定的情调上
7.文中的“寂寞”，原意是“孤单冷清”，这里是________________之意。8.对“这就一年四季不感到寂寞”理解正确的一项是()