体育教师如何进行面试

体育教师如何进行面试（共8篇）

篇1：体育教师如何进行面试

体育教师如何进行面试

今年8月1号到4号，有幸参加了湖南省首次特岗计划教师招聘的面试评委工作，这次面试内容主要是根据面试者所表现出来的对自己所抽取教材的处理、分析能力和对教学手段、方法的运用能力以及个人素质等来打分的，从这几天所见到的应聘者中，发现有许多细节应聘者都没有注意，导致了一些不应该的失分。在此，我向他们提出几点个人的建议，希望能够给予以后参加应聘的老师一点帮助。

一、着装仪表和礼节

参加面试，在衣着方面虽不要特别讲究、过分花哨华丽，但也要注意整洁大方，着装要协调统一，同所申请的职位相符。像我们这次是招聘体育教师，居然有一部分考生还是穿着牛仔裤和皮鞋来参加！那在面试过程中评委老师首先就会对你印象就不好，甚至在个人才艺方面就要求你练劈叉、起跑等你不便于活动的动作。作为一名教师仪表很重要，有的男孩特意蓄着长发、留着胡须，还有的眼圈都是黑的，女孩就是刻意去化妆且过度、过于前卫，都会给评委老师的感觉就是精神面貌不行。其实只要穿着要端庄、大方、干净，让人赏心悦目，这样在面试时就能赢得良好的印象分。至于礼节方面，应注意好开始面试时和结束时。在联络老师没有叫你进去时不要随意敲门而打断评委和其他考生，进去以后要有简单的问好，并且在老师没有叫你坐下开始时你就一个人坐下来开始讲；结束后站起来对考官再次表示感谢，然后轻轻将门合上。

二、文字书写和语言表达能力

有的选手估计是太紧张了，进了考场，整个人只冒汗，并且身体发抖听不清评委的要求。比如在开始之前，评委会告诉他先请板书自己的内容再说课，考生有的直接就说课、有的就是板书中出现多个错别字，然后就开始结结巴巴地说课，完全不够条理，并且语无伦次，前一句后一句，语言组织不到一起，专业术语也是一塌糊涂。一句话就是心理素质能力有待提高。其实，在试讲的时候，首先表现出来的是自信，另外就是一种亲和力，不要紧张，保持微笑。讲的时候一定要抓住重点，不重要的一句带过，重点要讲明讲细，切忌照本宣科。我们体育的说课主要还看你是怎么教学生学、做，是怎样个步骤让学生练习好，怎样调动队伍来组织课堂，怎样体现因材施教等。这些是关键，关键把握好讲好讲清楚就可以了。还有就是不管板书行不行，尽量多说少去板书，面试面的是你的语言能力，不是你字好不好。也就是说，评委们看的主要是两方面：知识的扎实性和语言的表达能力。知识不扎实怎么能去教学生呢？语言表达不好，知识再扎实在面试中又有什么用呢？另外还要做好以下几点：（1)口齿清晰，语言流利，文雅大方。交谈时要注意发音准确，吐字清晰。(2)语气平和，语调恰当，音量适中。

三、专业素质

我们选择体育老师虽然以上几点教师基本素质要具备，但是评委还是重要看你的专业素质和特长，所以，这一环节比较重要。专业教材的处理能力和个人基本功的展示是我们考虑的重点。教材的处理主要从你对教材的分析处理方法以及教学手段和教学程序等几个方面，有点考生对抽取的教材不作专业考虑，像蹲踞式跳远和支撑跳远等教材就都笼统的都只做一节课来进行教学，所以课堂重点、难点很多，都不知道怎么要来教好，当然个别优秀的考生就知道对教材来处理，分成几节课来教，只讲授其中的一节。这样就很好，课堂的重点、难点很突出而且学生也很容易学会其中的这一环节。至于教学手段和方法，那就要靠考生平时的积累和对课堂的应变能力了。本次招聘我们评委最主要的就是考虑你的教学程序，体育教学基本的几个环节要体现出来，重点环节就是基本部分，基本部分中我们看重的是你怎么样教学生，教的步骤、方法是否合理，是否考虑周全，例如男女生的区别对待和优、差生的考虑等。这些都体现在你的说课环节中，另外就是你个人体育基本功的展示，评委老师首先会要求你对自己最满意的特长表演出来，有的应聘老师确实专项很强，可是你也要考虑你所应聘的岗位是到农村去当中小学的教师，那么你所展示的特长最好适合你的岗位特色。现在的体育大学生好多都是学体育舞蹈、健美操的专业，可是你一到农村中学条件就受到限制，那么你的专业不适合在那发挥你的特色。还有的考生，展示的是评委老师自己的特长，那么他就会要求你做某个特定动作，像篮球中简单的急起急停，有人居然当做急停跳投来完成，并且老师强调三遍他还是做同样动作。所以，应聘老师一定要注意几点：一是你展示专业要随机应变，要适合你以后工作的环境；二是一定要听清楚你所要展示的某个动作后再做。另外一个专业基本功就是你的口令，这次考试中我们发现有的考生真的不用脑袋想事情，本来考试的场地不大，你非得迈那么大步子走，走到自己没有地方了又不知道怎么发口令。有的就是口令太没有力度了后者就是发错了，例如有的考生“稍息”后就“向右看齐”，还有的就是“向左（右）转走”不知道预令和动令该发在哪个脚上，也有的发出“向前两步走”等专业性强的知识错误。如果你注意以下几点：1．发声部位要正确。2．掌握好口令的节奏。3．发口令要注意音量有大有小，有强有弱。那么你的队列口令这一块就不会丢多少分，自然评委也会认为你适合当一名好体育老师。

总之，面试是否成功还有许多注意事项和技巧，主要看你准备的怎么样。以上仅仅是我个人的看法和建议，希望能给大家有所帮助。在求职面试时，大多数面试考官会要求应聘者做一个自我介绍，一方面以此了解应聘者的大概情况，另一方面考察应聘者的口才、应变和心理承受、逻辑思维等能力。千万不要小视这个自我介绍，他既是打动面试考官的敲门砖，也是推销自己的极好机会，因此一定要好好把握。应聘者具体应注意以下几点：

① 接到面试通知后，最好在家打个自我介绍的草稿，然后试着讲述几次，感觉一下。

② 自我介绍时首先应礼貌地做一个极简短的开场白，并向所有的面试人员（如果有多个面试考官的话）示意，如果面试考官正在注意别的东西，可以稍微等一下，等他注意转过来后才开始。

③ 注意掌握时间，如果面试考官规定了时间，一定要注意时间的掌握，既不能超时太长，也不能过于简短。

④ 介绍的内容不宜太多的停留在诸如姓名、工作经历、时间等东西上，因为这些在你的简历表上已经有了，你应该更多的谈一些跟你所应聘职位有关的工作经历和所取得的成绩，以证明你确实有能力胜任你所应聘的工作职位。

⑤ 在作自我简介时，眼睛千万不要东张西望，四处游离，显得漫不经心的样子，这会给人做事随便、注意力不集中的感觉。眼睛最好要多注视面试考官，但也不能长久注视目不转睛。再就是尽量少加一些手的辅助动作，因为这毕竟不是在作讲演，保持一种得体的姿态也是很重要的。

⑥ 在自我介绍完后不要忘了道声谢谢，有时往往会因此影响考官对你的印象。

体育教师应该具备的基本素质

作为一名新时代的体育教师，应该具备哪些基本的素质呢？这是每一个体育工作者必须深思的问题，作为一名体育教师我个人觉得应当具备以下几个条件。

第一 健康的体魄

身体是革命的本钱，作为一名体育教师必须具备健康的身体素质，才能说服学生，才能激发学生的学习热情。健康的体魄是体育教师从事体育教学的身体保障，因为体育教师在从事体育教学过程中很大程度上都要利用自己的身体达到教学的目的，所有良好的体魄是基础。

第二 扎实的专业技能

作为一名合格的体育教师，必须具备扎实的基本功。给学生一碗水自己就要有一桶水，新时代的体育教师必须刻苦学习，掌握专业的理论知识和扎实的动作技能。理论和动作技能都要过关。在平时的体育教学中要注重理论和实践的科学结合，用理论指导实践，用实践修正理论。

第三 要有过硬的心理素质

心理素质是每一个体育工作者必须具备的基本素质之一，体育教学工作中的突发事件非常的多而且往往以迅雷不及掩耳之势任措手不及，在这个时候我们的体育教师必须沉着冷静正确迅速的做出科学的处理，这就要求他们拥有过硬的心理素质。

第四 要掌握科学的急救知识和技术

在体育活动中受伤是很常见的且不可避免的，在这个时候就要求我们的体育老师及时采取急救，把伤害降低到最低限度。

第五 要有创新精神

新时代的体育教师要不断地在教学实践中创新，学生的体育课就是我们的舞台就是我们的创，我们要好好利用这个丰富的资源创造新的适合不同人群的健康运动，让越来越多的人参与体育运动。

第六 要有激情和活力

体育是充满激情和活力的活动，洋溢着青春和活力，充满了力量和挑战。我们广大教师要以身作则积极带领学生群众参与体育锻炼。

实施素质教育，关键在教师。素质教育要由具有良好素质的教师去具体实施。因此，教师必须在抓好教学工作的同时，努力提高自身素质，转变思想，更新观念，创新教法，提高专业素质，以适应素质教育对教师的要求。

篇2：体育教师如何进行面试

教学反思，是指教师在教育教学发展过程中, 以提高教学实践的合理性和自我专业成长为目的, 对自身教学实践和自我教学特征在知、情、意、行各方面的主动探究活动。教学反思的根本目的在于改进教学，提高教育质量，避免以后犯同样的错误，积累有效经验，促进学生的学习和发展。其本质是一种理论与实践之间的对话，用实践来提高反思的质量。结合学科特点，体育教师应该如何进行教学反思呢？笔者通过自己的教学实践，认为可从以下几个方面进行。

一、找准教学反思内容

教学反思首要解决的问题就反思什么？即反思的内容。体育教师做教学反思重点要抓住五个点——亮点、难点、疑点、盲点、热点。

亮点：即教学中教师感到欣慰的，预料或者没有预料的，教学目标达成度高的地方。教师要通过反思，查找为什么会出现这样的亮点，原因是什么？可以采用什么样的手段来增强学生今后在类似方面情意表现，以更好的为教学服务。

难点：即教学过程中出现的教师感到棘手或者不好解决的困难，它可以是一种教学方法的问题，也可以是对技术动作的把握等。

疑点：指教学过程中出现问题的困惑，不解和疑问。如，同样的教学手段为什么在不同的教学内容上有不同的效果？同一个教学内容在不同的班级条件下目标达成度会有什么变化？等等……

盲点：就是指在教学过程中存在但是被忽略了的问题。教师在课后要查找自己在教学过程中有没有这样的盲点，然后找到有效的解决办法进行修复，在下一次的教学过程中尽量的避免再次出现。

热点：指在新课程教学中，对当今关注度高的时事问题，课改的热点问题等。教师在反思过程中要注意看自己的教学过程有没有可以体现的，在实践和理论方面有什么样的分歧等等。

二、抓住教学反思的时机

根据教学反思发生的各个时段，教学反思的时机大概分为三种：课中反思、课后反思和回顾性反思。

课中反思——教学过程中发现以上的“五点”出现，教师就应该进行反思了。因为一个问题的出现有时候是一瞬而逝的，教师要抓住每个出现的瞬间及时进行。当然，不是说马上停下教学内容，让老师反思完成后再教学，而是在教室的头脑里迅速做出判断，对教学的下一环节做出勘误，及时的调整教学方法和步骤，以期达到最好的教学效果。

课后即时反思——一个教学内容完成，教师也要根据自己在教学过程中的实际问题，做出适当的教学反思。这就是即时方式。“热炒热卖”是最好的反思方式，把课中反思后的问题再罗列出来，查找问题，解决问题。

回顾性反思也称为“三秋之后”再反思。当我们进行了前两个步骤之后，应该说教学过程中的问题已经解决了绝大部分，但是，我们不得不承认有一些问题在当时因为这样那样的问题而成为“悬案”，这样的情况，就需要我们“三秋之后”再反思，即将问题先放一放，然后在合适的情况下进行回顾，再次提出来进行商议，寻求更加科学合理的解决办法。

三、运用好教学反思的载体

“反思不是一般意义上的”回顾，而是思考、反省，探究整个教育过程中各个方面（包括目标、内容、组织、教学策略、师生互动等）存在的问题，并努力设法去解决这些问题。俗语说：好记性不如烂笔头！教学反思如果只是想，不落实到写，对教师自己专业成长的拉动力就会减弱，通常我们教师在进行反思时，往往除了头脑中的思考，还要运用自己的笔头，将教学反思记录下来。教学反思的载体可以有多种形式，我们最常见可分为教案修改、教育随笔、教育教学案例等。

教案修改：教案修改一般是教学反思最直接的结果。一个体育教师往往要从事多个班级的体育教学工作，同样一个单元教材也要分几次课完成。课时教案只是老师对教学过程的预设，而实际情况并不一定和教师的预设一致，当出现了预设之外的情况时，教师就可以通过对教学过程的得失品味，从而对教案进行修改。比如，这次课堂中某种教学手段运用不够恰当，某个技能技巧的重难点没有把握好，那么在相应的教案中就要进行合适的增添删改。那么，教师在下一个班级或者本教材下一次教学时，就会相应的有所改进，教学效果当然也会相应的提高。

教育教学随笔：顾名思义,就是谈教育思想观点，教学过程点滴的随笔。也可以说“教学一得”,主要是写教学中某一点体会最深的心得。它的主要特点是题目小，篇幅短，层次和结构比较简单，内容单纯，涉及面比较小，写作材料便于收集、整理和使用。比如，在课堂上发生突发事件，教师运用教学机智灵活的解决；游戏教学中学生个体出现的有代表性的情况等。

教育教学案例：教育教学案例是指把教育和教学过程中发生的典型事例记叙下来并加以分析评价的文章体裁,是教育科研成果的一种表述形式。也是一线教师最常见的一种教研成果表达方式。它多半是一个教育情境的故事。在叙述一个故事的同时，伴随作者发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。

通过我们记录身边发生的点点滴滴,带动教师读和思考，使之为拉动教师读、做、思最有效的方法,所以我认为，记录教学反思是作为教师的最好的教育研究,是教师行为研究的最好依托。通过对课堂教学实践进行深入地冷静思考和总结，不断的自我诊断、剖析和调节，及时写一写，使感性认识上升到理性认识，提炼总结出一些成功的做法和经验，并指导实践。这样，就可以在积累中发现教学规律，不断提高教师的教学能力和教育科研能力，把教学实践推向一个新的高度，实现教师的自我超越。

四、体育老师进行教学反思还应该值得注意的事项。

教师在进行体育教学反思时，还要特别注意以下几点：一是要“小”。尽量关注自己和学生身边的“小问题”，关注细节；二是要“及时”，每个教学过程之后要立即进行，牢牢抓住教学过程中“五个点”，认真进行，而且要学会“旁征博引”，把日常可以运用的、可以联系的东西都运用起来；三是要“实”，反思要贴近自身教育教学实际，不空想、有实效，反思的目的是为教学服务，要把反思后的经验运用到自己的教学实际中去，才能使自己的教学能力、专业特长不断的修炼提升。参考资料：

篇3：中小学体育教师怎样进行体育科研

一、中小学体育教师进行体育科研的方法

(一) 准确选题

体育科研的效果和价值, 在很大程度上取决于选题的恰当与否。选题集中体现了研究者的科学构思、理性认识、研究方法及要达到的预期结果和目的。那么, 中小学体育教师应该如何选题呢?一般地讲, 应遵循需要性、可行性、优势性和创造性四个原则。

(二) 确定研究方法

科研题目初步确定后, 应按题目的性质和研究任务选择和确定研究对象、研究方法。体育科研常用的研究方法有文献资料法、观察法、调查法、实验法、比较法等, 但这些方法不是孤立的, 而是互相联系的。运用时, 可以某种方法为主, 其他方法为辅, 具体运用哪些方法要根据课题、自身能力的客观条件而定。

(三) 制定科研计划

体育科研工作是一项高度复杂的探索性工作, 为了使科研工作有计划、有步骤地进行, 必须认真地制定科研计划。科研计划的内容包括:课题研究的目的和需要解决的主要问题、研究对象、研究方法以及各个阶段的研究内容和研究日程。计划制定后要严格执行, 一般不宜变动。但在计划的实施过程中, 当由于预先估计不足产生新的情况时, 进行适当补充和修改是完全允许的。但务必要注意不能因遇到一点困难或突然产生一些新的不成熟想法, 就随意更改题目、“修正”计划, 以免导致整个科研工作的失败。

(四) 科研计划的实施

科研计划实施的过程, 是研究工作的主体阶段, 包括收集材料和分析研究材料, 为验证假说提供可靠的论据。在实施过程中, 应按研究方法设计的要求, 严格控制研究过程的各个环节, 以保证收集的材料准确可靠。

(五) 资料整理

资料整理包括核对 (主要是与原始材料进行核对) 、考证、挑选、淘汰 (主要是指对数据、资料进行考证后, 对发现的模糊不清的材料或有明显错误的材料要剔除) 、汇总、统计等。通过整理, 可去伪存真、去粗取精、由表及里、由此及彼, 从而保证材料的真实性、准确性、典型性、科学性。

(六) 理性概述

这是主体的另一部分, 也是科研工作最重要的一个环节。科研的结果, 一般都要用论文或书面报告的形式表达出来。因此, 论文写得如何, 将直接影响科研成果的质量。论文由论点、论据、论证三个要素构成。一般论文的结构包括论文题目、引言、研究方法、研究结果、讨论、结论、参考文献等部分。那么, 具体应该如何写论文呢?

1. 选题。

实践告诉我们, 一个人能否独立进行体育科研, 重要的标志就是看他能否找到适当的题目。因此, 一位初写论文者务必要做到选题“三忌”、定题“三要”和制题“三宜”。

(1) 选题“三忌”

一忌“趋热觅冷”。选题应充分考虑课题的导向价值和时效价值, 使其选题具有最新的信息意义, 回答当前体育学术研究领域中关注的“热点”问题。那些不可能引起人们关注的、过于冷僻的课题, 或者那些明显落后于学术发展现状的问题, 不宜作为研究的课题。当然, 对所有“冷门”也不是一概避而不作, 如果对“冷门”问题确有自己的“一家之言”、“一得之动”或“一孔之见”, 也是可以有针对性地进行选题。

二忌“贪大偏窄”。研究课题在视野上应具有一定的广阔性, 但也必须有“度”, 既不宜“贪大”, 也不能“偏窄”, 而要做到“大处着眼, 小处着手”、“积小成大”。这样写起来就能得心应手, 水到渠成, 不致“捉襟见肘”。

三忌“多同好异”。做学问, 搞研究, 写论文, 就是要有所发现、有所发明、有所创造;或者提出新观点, 构成新的学说, 运用新的方法, 开拓新的领域;或对旧说加以匡正、深化;或对于今论予以充实、针砭。这样才能言前人所未言, 发前人所未见。但是, 在论文的选题中故作惊人之笔或非分之想, 造成行文的卖弄蹊跷或论点的怪癖离奇, 导致不良的学风和文风, 是我们必须予以力戒的。

(2) 定题“三要”

一要“无中生有”。写论文之前, 对别人某方面的研究成果一点也不了解, 有关这一领域的研究文章一篇也不看, 就匆忙定题下笔, 这是荒谬的。而不少初写论文者却易犯这样的毛病, 他对选定的题目自认为“高明”、“有新意”, 岂不知文章所阐述的观点早已被别人嚼烂, 或已成为陈词滥调。因此, 学术论文的定题应当在充分地研究现有材料的基础“有中见无”, 这样才能“无中生有”, 跳出“人有”, 构建“我有”, 锤炼“我优”。

二要“眼低手高”。所谓“眼低”, 就是能拣起一般人不屑为之的题目;所谓“手高”, 就是能对一般人认为没有什么可注意的观点和问题发掘出规律性的东西, 并巧作安排恰当地表述出来, 最终梳理成文使人信服。

三要“吹毛求疵”。处世待人, 不能故意挑剔、吹毛求疵。但写论文、搞研究, 有时还需要“横挑鼻子竖挑眼”。对研究对象要作深入的剖析, 对“一鳞半爪”、“一丝半缕”的细微之处都不能轻易放过, 这样才能做科学的研究。

(3) 制题“三宜”

一宜“实”。学术论文不同于其他文体, 其标题应当实在、平实, 切忌华而不实、哗众取宠。前苏联著名学者彼得罗夫曾指出:“论文的标题应当本质地确定基本成果, 那种根本不反映学术论文基本成果的标题是不能容忍的。”

二宜“精”。标题制作应精炼、精致、精巧, 应醒目, 能够强化受众的选择性注意。美国学者罗伯特曾提出忠告:“切记编辑、索引、摘录全然依赖题目的准确性。命题不妥的论文会失去预期的读者”。

三宜“新”。学术论文应“标新立异”, 其标题须讲究新颖独特。“千人一面”、“千篇一律”是会令人生厌的。

2. 引言 (或序言、问题的提出) 。

引言部分包括所研究问题的性质、范围、来源、目的意义及以及前人在这方面的主要工作。引言的写法应是概述式, 文字不宜过多, 300～500字即可, 要简明精练。

3. 研究方法。

应写明论文采用的研究方法、研究设计的组织、研究对象、时间、地点、抽样、对照、采用指标等。

4. 研究结果。

这是全篇论文的重要部分, 要将研究所得到的数据、调查资料, 通过统计图表, 结合文字分别表述出来。要求指标明确、数据准确、内容充实, 这是科研者应始终遵循的原则。

5. 讨论。

讨论部分要求根据研究所得的材料, 经过归纳、概括和探讨, 从广度和深度上丰富、提高对研究结果的认识, 阐述事物的内在联系和客观规律, 为论文的结论提供理论上的依据。

6. 结论。

这是论文的最后一部分, 是把研究结果通过讨论分析后得到的新认识、新创造、新成就, 以简明的结论形式表述出来。结论部分文字不宜多, 要简明扼要、观点明确, 符合研究结果的实际, 既不能夸大也不能缩小, 应恰如其分, 令人置信, 有些不能肯定的问题要留有余地。

7. 参考文献。

论文末尾应列出参考文献, 这不仅是让读者了解前人的工作, 也是对前人工作的尊重。参考文献应包括资料的名称、作者姓名、发表的刊名、卷、页号及年份。

二、中小学体育教师进行体育科研应注意的问题

(一) 注重应用研究, 讲究为教学实践服务

根据当前中小学体育的需要、现状、条件、教师的研究水平与能力等, 笔者认为中小学体育教师进行体育科研应以应用研究为主, 即以学校体育实践中亟待解决的各种问题为主, 这类应用研究的课题如能得到解决, 将会直接推动学校体育工作的深入开展。

(二) 要正确处理好四个关系

篇4：体育教师如何进行美育教学

【关键词】 美的内涵 美的教学 美的欣赏

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）06-026-01

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美育教学则是通过对美、尤其是艺术的感知，帮助人们树立正确的审美观点和审美标准，培养高尚的审美情操，从而激发人们在生活中创造美好事物的热情和力量。体育教育与美育教育有机的结合，有利于促进体育教学任务的完成和提高学生的审美能力。

1.美育的内涵和在体育中的体现、作用

美育就其性质而言，是一种以培养人们美好心灵为主的情感教育。体育中的美育内容十分丰富，而且涉及的领域非常广泛。从体育美学的角度来说，美育主要是指协调发展身体，匀称的体态，有力、敏捷、优美的动作，以及开朗的胸怀，坚毅的性格，高尚的情操等。

体育中的美育体现在培养人的健美身体。这就是说通过严格而科学的体育教学活动，促进学生体格健美的发育，从而获得美育的所有内涵。这种美育的内涵是所有人都渴望得到的，也是人类精神文明和物质文明不可缺少的重要组成部分。虽然人的体格，体型会受先天发育的影响，但通过体育锻炼可以使人身体强壮，提高健美感。

身体的健美是体育中美育的具体表现形式。美育具体表现在体育运动中，具有鲜明的艺术性和审美性，如：艺术体操、花样滑冰、花样游泳、跳水、武术等等。运动员以各式各样的动态、优美的静态，各种动作间和谐的编排与组合，并综合了美术中的造型艺术，通过人体运动这一独特形式表现出来。给人以优美、清晰、和谐、对称、干练的印象，使人获得美的享受。

2.体育教师如何进行美育教学，仅提出以下几点供各位同仁进行探讨

首先，体育教师应具有优美的体态、整洁的仪表、得体的举止，力求教态美。在体育教学中，体育教师是学生感知的第一对象，体育教师应具有匀称的体形，强健的骨骼、发达的肌肉、健康的肤色再加以干净、整洁的服装，这就给学生一个健康美的第一感知，从而给这些具有求知欲、模仿性强的学生留下健康美的印象，并激发学生积极的朝着这方面去锻炼发展。

其次，体育教师授课时的语言美、示范动作时的行为美。在教学中讲解的语言抑扬顿挫恰当、轻重缓急富有节奏感，并力求简明扼要，条理清楚，再加以优美、准确、熟练的示范动作，就必然引起学生的钦佩和赞美，使他们产生连锁式的心理反射，从而获得良好的审美教育效果，引导他们去摹仿实践，从而建立起自己正确的人生观、世界观。

这也要求体育教师无论课内、课外遇事要沉着，冷静、有条不紊，以提高言传身教的效果。例如：无论严寒酷暑、体育教师都衣冠整齐，教态优美、富有朝气，和蔼可亲，遇事宽宏大量，这都对学生高尚情操的培养起到了潜移默化的作用。

再次，体育教师应掌握组织安排教学方法、形式的内容美。在教学中教师对教学方法的选择和教学手段的应用要进一步推敲，形成新颖多样、丰富多彩，既要有针对性、又要与艺术性和趣味性、使学生感到学而不倦，练而不厌，达到感受美，欣赏美、和表达美的目的。

如在教学组织安排上，开始部分的组织队列，要求快、静、齐，给人以严明纪律、有素养的“队容美”。基本部分的讲解、示范也要给人“语言美”“行为美”的享受。接下来部分以舞蹈、韵律操的形式给人以轻松“享受美”的感觉。

此外教师还应对学生严格要求、严明纪律，培养学生的勇敢、顽强、坚韧不跋的品质。使学生互相学习，胜不骄、败不馁，以达到心灵美的教育。

3.在教学当中应注意培养学生欣赏美的能力

体育欣赏是一种审美心理活动，是一种想象、感受和再创造，是一种精神活动。他要求欣赏者具有一定的欣赏能力。在体育教学中教师应经常向学生讲授体育欣赏的方式方法，让学生感受到体育运动的美的所在。

如：体操动作的“轻”“飘”、“柔”；健美操和艺术体操中动作的节奏美、选型美和技巧美；篮球比赛中的多样统一的战术美、技术美、智慧美、动作美、仪态美；在观看足球比赛中的技战术美，进球后的胜利的美和痛失球后的遗憾的美；跳水和花样游泳中的技巧、技术美和动作的组合美。

再通过教学和观看比赛培养学生欣赏美的能力，起到陶冶情操、培养意志的作用，使之树立正确的审美观，也增强一个人的自尊意识。

篇5：体育教师如何进行面试

河北省河间市西村乡东村小学

孙力强

小学一级教师

联系电话：3211956

*** 邮编:062464

【关键词】 体育教学 课堂教学 转变观念、角色 教学方式

【内容摘要】在体育课程改革的浪潮中,只要具备过硬的自身素质和教给学生知识、运动技能的能力,有灵活多变的教育教学方法,有非常融洽的师生关系,有勇于创新、大胆开拓的精神,就一定能够顺利地走进新课程,成为新课程中出色的体育教师。

随着新课程改革的进行,体育教学发生了很大的改变。研究和探索体育教师如何面对新课程,将有助于学校体育的发展,有益于学生身心健康的发展。

本文从转变教育观念,转换教师角色,改变教学模式等方面入手,论述了体育教育教学改革的重要性和必要性,阐明了体育教师迈进新课程的方法和途径,提出了对体育教师的新要求。

一、必须转变课堂教学观念

1.要由重技能向重健康转变我们以往的中小学体育教学以“竞技体育”为主,注重技能训练,忽视学生身心体能的全面发展。如短跑的教学,基本上都是采用小步跑、高抬腿跑、后蹬腿跑、加速跑和起跑、起跑后的加速跑、途中跑、终点冲刺跑等练习。

2.由重结果向重过程转变“体育不能按照智育的模式来进行,同样也不能以智育的方式来衡量和检查”。在过去评价和衡量学生的体育课成绩时,重点放在考核结果,而忽视了学生努力学习过程。因此我们必须转变体育评价机制,注重学生努力学习过程,“让先天不足”的学生得到公平的评价,使所有的学生都有一个快乐的学习过程。

二、要尽快转换教师的角色

新课程标准是对不同学段学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应能力等方面的基本要求。它要求教师应制定符合学校和学生实际的课程教学计划,引导学生积极主动、富有创造性地学习,正确运用多种形式进行学习评价,营造良好的学习环境,创设良好的学习条件。

1.要由课堂教学的传授者转化为促进者

新课程强调,教与学的关系是沟通中的相互作用的关系,教师与学生是交互主体性的伙伴关系。在新课程中传统的教师教与学生的学,将不断让位于互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。教学过程不只忠实地执行课计划的过程,而且是师生共同开展课程、丰富课程的过程。

2.要由课堂教学的管理者转化为引导者

随着体育课程改革,体育老师应该由一个高压管理者转化为学生的引导者。如何引导学生积极、主动、富有创造性地学习呢?

一要激发学生对体育学习兴趣与热情,在教学中要不断地思考如何集中与保持学生的注意力。二要充分发挥学生的主体作用。三要尊重学生之间的差异、创造平等的学习机会。

体育教师首先要充分认识到这种差异,切实了解和掌握学生的情况,然后针对这些差异采用适当的措施,在目标的确定、内容的安排、方法的采用等方面区别对待,以便使全体学生都有平等参加体育活动的机会。

3.要由课堂教学的至尊者转化为服务者

时代发展到今天,“教育消费”已成为现实,此时的教师只能是一个服务者。学生支付了学习费用,国家除给受教育者支付教育费用外,也为教师提供了相应的劳动报酬,不论是投资者还是消费者都期待着获得相应的回报。这种回报,就是通过教师的优质服务,全面提高学生素质来实现的。因此体育教师应根据体育服务的特殊性,在体育活动中突出学生的主体位置,尊重学生的人格,施以科学、合理的教育,并且能遵照社会及家长的建议改善服务,做一个诚心诚意为学生服务的服务者。

三、要改变课堂教学方式 1.改变课堂管理方式

体育课程标准不确定教学内容的这一变化,决定了教师课堂管理方式的变化。传统课堂中的教师往往倾向于“结构化”“封闭式”的管理方式,强调学生严格按照老师的条条框框去做,学生没有自主选择活动的权利。在新的体育课程标准中体育教师应更多地采用“非结构”、“开放式”的课堂管理方式,把主动权交给学生,让学生根据自己的兴趣爱好,自由选择项目、自由编组、自主学习和锻炼。

2.改变课堂常规经验教师在课堂的位置将不再是固定位置———讲解、示范,而是在操场上和学生一起活动,与学生一起感受运动的喜悦。在体育教学中可以采用易位教学,如游戏课、教学比赛课、室内课等,可以让学生来备课、设计、组织上课,让学生当老师,老师来做学生,这样能调动学生的积极性、主动性,增强了学生为同学服务的自豪感的责任心,也提高了课堂质量。

3.改变课程资源的开发

篇6：面试时如何进行问候

事实上，面试是一场交流，在你未开口时，交流就开始了。几十年的研究表明，在任何一次交流中，至少有65%-85%的信息不是靠语言来传达的。反复的研究表明，听众对说话人的面部表情、姿态和手势比对语言的反应更强烈。 那么，面试时如何进行问候呢?

如何走进房间能够有力地说明你的身份以及你如何看待自己。要想给人留下一个很好的第一印象很难，但是那样做总比努力消除一个不好的印象容易得多。实际上，你甚至可能再也没有机会消除这个不良的第一印象。

1、昂首挺胸、精神抖擞

通常，声音越低沉意味着越有权威性。高个子的人较矮个子的人也具有这样的优越性。有必要增加鞋跟的高度吗?不一定。增加高度的最有效的办法就是昂首挺胸。不要卑躬屈膝、弯腰驼背、无精打采。径直地、毫不犹豫地步入房间，保持身体直立。此时你不是用语言来传递信息，但是等于你在说：“我非常注意我的举止。”

2、面带微笑

做好面试前的形象准备，昂首挺胸不意味着沉默寡言、面无表情。要面带微笑地走入接待室并致以问候。

3、敢于对视

一走进房间，就要找出最主要的人物，把目光集中在他(她)身上。这个短暂的交流可以告诉对方彼此的.精神状态。你也许听别人说过，眼神中可以闪现火花。

事实上，每个人都可以做到这一点，只是许多人没有意识到见面或交谈时，可以进行目光交流。你也能做到，利用这个资源，面试之初就会显得你精神十足。

如果你做不到这一点，起码你与他(她)的沟通就会受到阻碍。更糟糕的是，他会认为你胆小、害羞、不自信，甚至像在逃避什么。

4、热情地握手

人类认为自己是“文明开化的”、“富于经验的”，也可以说是“理智的”、“有语言进行交流的”，但身体接触和热情的性格仍能给他人留下深刻的印象。

如何才能使握手达到良好的效果呢?具体做法如下：

a、握手前，手心保持干燥。随身揣着手绢是个好主意，面试前把手心擦干。

b、用力要适度，不要过紧。

c、要比人们通常的握手时间略长片刻。

d、握手时，要看着对方。

e、松开手之前要说：“很高兴见到您。”或“很高兴来到这里。”

5、不要立刻坐下

不要急忙抢个座位坐下，以避免尴尬的场面。等待、微笑，这不仅是因为最后一个就座的人是最有礼貌的，而且别人会对你很尊重，哪怕只是几秒钟。

如果其他的人都坐着，而只有你还战着，你便觉得很有权威。尽管时间极为短暂。

6、让对方先开口(如果他也是这个意思)

面试犹如表演，入门是这个表演的重要部分。面试的基本模式是，开场白应该是老板的，给他机会先说。

篇7：面试如何进行自我介绍

一、自我介绍忌宜

1、自我介绍一定要事先准备

自我介绍一定要有所准备，而不能给自己借口说什么临场发挥，你要知道，当你的竞争对手在规定的时间内畅快流利地自我介绍时，你那不流畅的“临场发挥”会给HR什么样的评价。我见过一些没有准备自我介绍而在面试场合上支支吾吾的应聘者，从那时起，我就明白，为什么有些人总当炮灰、总当绿叶。

2、至少准备三份自我介绍模板

自我介绍因HR所给的时间不同，应当准备至少三份自我介绍模板，分别是一分钟、两分钟、三分钟的自我介绍。

自我介绍的内容可根据时间不同而有所侧重。

3、自我介绍要简洁，突出亮点、优点，以及和职位相关的优势

自我介绍不能如流水账那样描述自己的个人信息和经历，也不能像讲故事那样不厌其繁，而应当简洁。自我介绍的内容应当重点突出亮点、优势，尤其是与应聘职位相关的优势。突出别人有的我也有，别人没有的我还是有。要让HR在你脱口而出的时候就认定你是一个不可多得的人才。

4、自我介绍切勿朗读成诵

自我介绍，是向招聘单位介绍你的个人情况，对自己各方面的展示。如果你对着稿或者诵读，效果会大折扣。

5、自我介绍切勿复述简历

少数同学在面试的时候，没有把好自我介绍关，将自我介绍当做简历的平白直述，纯粹复述简历。殊不知，HR是比较反感这种行为的，HR手中经有简历。

二、自我介绍所要突出的重点

1、突出专业背景和学习成绩

如果是应聘和专业相关的职位，如财务岗位、法务岗位、技术岗位，本身具有与该职位相符或相关的专业，首先要突出专业背景，其次要强化专业背景。

强化专业背景，就是要突出专业优势。如果成绩较好，就要突出专业成绩，比如说是班级的前1%、年级的前3%、院系的前5%等。奖学金是成绩优秀的标志。要将几个奖学金合并例举，可采用“先后获得国家奖学金、励志奖学金、校一等奖学金”等语言表述。如果获奖次数较多，不要采用“多次”这样的模糊用语，尽量将其量化。

如果成绩较差，那么则要淡化成绩，而将表述重点放在与专业相关的实践活动上。以财务管理职位为例，将表述放在“多次参加财务管理岗位的实习工作”上。如先后在市会计核算中心、市资产管理公司财务部、扬帆物流公司财务部实习，具有较强的专业实践能力。

2、突出职位相关的实践经验

应聘某个职位，如果具备相关的实践经验，会较受招聘单位亲睐。如应聘法务岗位，列举在法院(国家机关)、律师事务所、法律援助中心、企业法务岗等实习实践经历。

强化与职位相关的实践经验，是自我介绍的加分项。

3、突出与职位相关的性格特点、优点特长

每个职位对性格特点都有所要求，我们应当“投岗所好”，尽量描述与岗位相关的性格特点，应聘销售岗位，要突出性格开朗、积极外向、喜好交际;应聘财务岗位，要突出性格文静、做事细心、责任感强;应聘技术岗位，要突出办事稳重、严谨有条理。可能部分同学会有疑问，性格特点是本身具有的，可以用描述无中生有吗?其实，我们也不是教你们无中生有，而是你应聘该职位，说明你本身具有从事该职位的意愿和优势，而且人的认识能力有限。如果你自己都不自信，那为何勉为其难应聘该职位。

优点特长，要视情况，主要是列举与应聘职位相关的优点特长。如应聘文艺策划职位，能歌善舞自然是最大的亮点;应聘文秘、文职岗位，写作功底扎实是最大的亮点。与职位无关的优点特长，如果没有特别需要，不需描述。

总之，性格特点和优点特长的描述要与职位相关，体现出相关性原则。

4、突出职位描述的能力要求

在招聘公告中，招聘单位一般都会发布职位表，职位表的备注有职位描述。突出职位描述的能力要求主要包括两点：一是根据职位描述转换表达方式;二是根据职位性质推出理应具备的能力素质。

对于前者，我们可以雀巢招聘要求为例，雀巢要求应聘人员具有敬业、执着和吃苦耐劳的精神，具有良好的`沟通和团队合作精神。同学们在自我介绍的描述中，可以不用完全照搬其要求，而转换成另一种表达方式。在自我介绍时强调毅力强、做事坚持不懈，能吃苦耐劳;而且在学生会工作期间，培养了良好的沟通技巧，具有强烈的组织意识和团队意识。

对于后者，根据职位的性质推断出理应具备的能力素质，如应聘销售岗位，即便职位表述只有“能吃苦耐劳、具有坚韧执着的品质”，我们都可以根据销售岗位的特点，推断出毕业生还要“能不断挑战自我，能承受较大的工作压力”。销售是看业绩说话，要有好业绩，就必须不断挑战自我，并能承受较大的工作压力。

5、突出对应聘职位的兴趣和决心

对招聘企业来说，岗位计划是根据各个部门的用人需求制定的，每个岗位自然希望能招聘到符合该岗位条件，并热爱该岗位的毕业生。为了能留住人，也为了避免日后调岗麻烦，招聘单位更乐于关注那些渴望进入其单位，并对从事某个岗位表现出较大兴趣和决心的人。

作为一名应届生，没有必要装得老成世故，年轻人总需得有一些激情。在一些成长性公司里，年轻人的身体素质好，通宵熬夜工作并不少见，这种激情是基于对岗位的热爱。很多著名的公司，在创业初期，不都是几个年轻人一起熬夜备战，最终促成公司的成长与壮大的。阿里巴巴是个典型的例子。

三、自我介绍的思路要求

自我介绍的总体思路按照个人背景、个人经历、能力要求、职位匹配、应聘意愿的先后顺序进行。

自我介绍要求：恰当把握时间+良好的表达技巧+适当的眼神交流。

自我介绍一般都有时间限制，要在规定的时间内以最简洁精炼的语言和丰富的内容表达出来。如果超时，势必会给HR造成不好的印象，尤其是在群面的自我介绍，每人只有一分钟，你超时，其他成员的时间不够，从而影响整个面试时间安排。

同时，自我介绍是一个固定的单问式，没有互动，如果表达不清楚，HR可能会听不清楚。在表达上，首先要注意自我介绍的条理性和逻辑性，让HR感觉你思路清晰、语言流畅。其次要注意语音语速，要抑扬顿挫，突出重点和亮点，不要让别人感觉你是在背诵，尤其是你按模板自我介绍的情况。

篇8：体育教师资格考试面试的技巧

规定问题从中小学教师资格考试面试测评系统中随机抽取,主要考察考生的教育学和心理学知识储备、掌握和运用情况。测评系统并没有提供标准答案,只有相应的标准供考官参考。作为考生,在回答规定问题时,要从教育学和心理学的知识对问题进行分析,特别要考虑到问题的意图到底是什么,只有对一个话题进行多方面的分析,才能在回答问题上“出彩”,其个人的教育理论知识和综合素质才能得到充分的展示。比如,在针对话题:“校领导让你去火车站接中午来校参加讲座的专家, 而火车到点后,你依然没有接到专家,你应该怎么处理”。不同考生回答这个问题时有三种结果:一是依然在火车站出口等待专家;二是提前和专家联系,及时把情况反馈给校领导;三是提前向校领导要专家的联络方式,提前到火车站和专家联系,在确认专家不能及时到站耽误学校的讲座后, 向校领导汇报,建议学校领导对讲座进行重新预案。从以上三个层次的回答中,第一种回答不够灵活;第二种回答具有灵活性, 但不够全面;第三个回答最为全面,能通盘考虑事件对学校讲座活动的影响,为校领导及时改变决策提供重要信息。

回答规定问题时,既需要考生具备系统的相关学科知识的同时,也需要考生有系统的归纳和总结能力,更需要考生能针对话题所指的问题方向,以专业的知识和准确的判断,把握住话题的关键,通过言简意赅的语言进行阐述,让考官对考生通晓事物之间的关系给与认可。

二、试讲环节,熟悉教学流程,展示教学技能

试讲是面试环节主要采取无生上课的形式,主要考察考生的运动技能和教学技能。作为面试官对考生的评价标准不是以优质课等类型的视角对考生进行评价,主要是从体育教学的特点出发,考察考生是否具备体育教师的技能、是否具有体育教师的潜质、是否适宜从事体育教学。相对来说,试讲环节偏重于体育教师的运动技能做到“会做(动作)”、“能做(动作)”, 对教学技能达到“会说”、“会教”即可。考生在试讲前,需要对运动技能和教学技能两大环节认真做好准备。

1.示范动作准确,凸显个人的运动技能

在试讲环节中,并没有要求考生对自己的运动技能进行展示,所以考生要把握住教学示范和辅导示范环节展示个人良好的运动能力。

在试讲过程中,考生进行教学示范主要集中在准备部分和基本部分教师对动作的示范和讲解。这就要求在准备环节, 教师在进行准备练习时具有较好的肢体动作,比如:侧平举手臂高度到位,动作规范;在弓步压腿时步型准确,身体姿势规范……在基本内容的动作示范中,所提供的教学内容都较为简单,比如:武术的仆步、站立式起跑、上步前滚翻、背越式跳高,考生只要能展示出来正确的动作即可。如果考生对这些基本动作都完成不到位,那在今后的教学中完成动作则更为困难,毕竟,运动技能多是随着年龄的增加而逐渐衰退的。特别作为体育与健康,它是以身体活动为主的学科,考生把自己的运动能力充分展示出来,为考官对考生是否能从事体育教师职业做出明确的判断。

在面试过程中,偶尔会发现有考生刻意回避教学示范,只是用语言对动作方法进行介绍和讲解,但在答辩环节,考官往往要求考生对所教内容的动作进行示范。 针对试讲中对考生相关技能的要求,考生在参加面试之前,有必要对自己的运动技能进行全面的“普查”,查找运动技能上的不足或缺失,并积极进行练习,争取在运动技能方面不存在“短板”和“软肋”。

2.学法指导意识明显,具有一定的教学技能

试讲中对考生的教学技能考察,更多的依照考生在教学过程中的学法指导是否到位进行评价。所以,考生在试讲中,要心中有学生,心中有师生活动,才会在教学活动中有具体的学法指导。而一旦学法指导意识的缺失,则会在试讲中给人“蜻蜓点水”的感觉。如,一考生在队列队形“一路纵队变两路纵队”的教学中,教师只介绍具体的动作方法,在练习中只是采取简单的集体练习,没有对学法指导进行具体的设计。显然,这样的无生上课模式,既考察不了考生的教学技能,也说明考生在学法指导上存在认识不到位、指导能力不足等问题,也看不出考生基本的教学技能。

在试讲过程中,考生需要围绕具体的教学内容加强教法的指导,关注教学中重难点的解决、保护与帮助的措施、分组练习的巡视辅导、练习方式的变化、教学评价等具体措施。比如,一考生在进行水平二的 “上步前滚翻”的教学时,考生在让学生复习三到五次前滚翻后,教师示范上步前滚翻的动作,让学生注意观察,让学生回答上步前滚翻和前滚翻的异同,从而让学生明白上步前滚翻与前滚翻的相同点是在滚动过程中,身体着垫的部位和动作结束是一样的;不同点是预备姿势不同,滚动过程中双腿姿势有所区别。在练习环节,教师分别在垫子的近端划出一条线,提醒学生注意撑垫的点;在两个垫子中间放一呼啦圈,提醒学生注意滚动中的团身动作;练习时,学生轮流进行保护与帮助……显然,这样的学法指导能看出考生具有良好的教法指导意识,其教学技能得到充分的展示。

所以,考生在进行试讲时,一定要提高对试讲的重视程度,加强体育教学理论对体育实践的指导,不断丰富教学组织能力和提高教法指导能力,力争在试讲过程中把个人对体育教学的理解和驾驭课堂的能力充分展示出来,显示出体育教师必备的专业技能。

三、答辩问题,结合体育教学找答案

答辩一般是主考官针对考生在试讲过程中不足而随机设计的话题,抛出问题的随意性较大,主要考察考生的应变能力和体育教学理论的知识储备。考生在答辩环节,要根据主考官的提问,积极收集相关的知识进行有针对性的回答。如果说考生在试讲过程中出现较大的纰漏,而在答辩环节进行积极弥补,通过面试的可能性则会大大增加。相反,如果考生对主考官提出的问题不知所云,则就会影响面试结果了。

一考生在武术“仆步”教学的试讲中, 考生虽然脖子挂着哨子,却从始至终都没有发挥哨子的作用;教学基本部分仅围绕仆步内容进行教学,教学内容和学习方式都非常单一。在答辩环节,笔者针对“哨子”和“趣味性”问题提出两个问题:一是哨子在这节课中应该发挥什么作用?二是如何提高武术教学中的趣味性?考生在回答这两个问题时,反应速度较快,就哨子问题回答,她则用“提醒(学生注意力)作用、指挥(练习)作用、警示(个别违反班级纪律的学生)作用”;针对趣味性的问题,考生“从武术明星导入,到学习中的合作学习、以及采取游戏教学,最后采取比赛的形式激发学生的学习热情”。考生在回答这两个问题时,已经意识到自己的教学中出现很多的缺失,最后很不好意思地说“谢谢老师的提醒”。