幼儿园入园调查问卷

幼儿园入园调查问卷（精选8篇）

篇1：幼儿园入园调查问卷

幼儿园调查问卷

住址：__________________________________________________（注明详细地址）

尊敬的家长朋友，您好！这里是北京市幼儿师范学校昌平实验幼儿园。为了能使本地区的孩子受到更好的教育，挖掘孩子的成长潜力，我们将依所托，精心打造让本地区家长满意的品牌幼儿园，我们想了解一些您对孩子入园接受教育的要求，我们迫切地希望得到您的意见，谢谢！

1.您是通过什么途径知道和了解我们幼儿园的？

□传单□ 海报□站点宣传□朋友介绍□顺便路过

2、您的孩子今年_____ 岁，您打算让您的孩子几岁上幼儿园？

□1.5—2岁□2—3岁□3—4岁□4岁以上

3、您认为孩子选择幼儿园最该注重的是什么？（可多项选择）

□生活好□教学质量好□有特色教育□有名气□离家近

□收费低□安全问题□其他□教会孩子读书、写字、算数

4、您希望您的孩子在幼儿园参加一些课外培训班，特色教育班吗？

□是的，培养孩子的综合素质是必须的，希望幼儿园在注重孩子全面发展的基础上，能发展幼儿特长。

□没必要，幼儿园能管好孩子，能认几个字背几首唐诗唱几首歌就行了。

5.您孩子的特长是什么，(或您希望自己的孩子学到什么样的特长)：

□英语□数学□美术□舞蹈□书法□音乐□其他

6、教育对孩子的最重要的，但您更希望孩子在幼儿园学到什么？（可多选）

□学做人□学自信□学自理□学能力 □开发智力

□外语和特色教育□养成良好的行为习惯，形成良好的个性品质

□学会学习（掌握知识、技能，为小学打基础）□其他

7、您对孩子在幼儿园的表现怎么看？

□会很关心孩子的表现，幼儿园时期的智力开发，能力培养，良好行为习惯培养、性格培养等方面很重要。

□不关心，幼儿园不应该是注重成绩的地方，希望幼儿园的环境宽松一点，安全，吃的好，玩的开心就好。

□不会很关心，幼儿园孩子主要学习形式是游戏，保教结合，以幼儿为主体，让孩子在顺其自然的环境下自由成长比较好。

8、根据个人家庭情况的不同，您准备让您的孩子选择哪种入托方式？

□日托：（周一到周五白天托管）□半日托：（周一到周五半日托管）

□全托：（周一到周五昼夜托管）

9、您的家庭月收入是多少？

□3000元以下 □3000—5000元□5001—8000元 □8001—10000元□10000元以上

10、您会让您的孩子选择下列哪种幼儿园？

□一般 700元/月□中档 1300元/月□高档 2000元/月

11.通过参观幼儿园或体验亲子活动，您对我园的整体印象是什么样的？

园所环境方面：__________________________________________________________________________________________ 师资队伍方面：__________________________________________________________________________________________

12、您希望幼儿园将您的孩子培养成什么样的孩子：

________________________________________________________________________________________________________被访者姓名：____________________（女士/先生）联系方式：____________________ ____________________

篇2：幼儿园入园调查问卷

尊敬的家长：

欢迎您的宝宝成为小班的新成员，为了进一步了解幼儿在入园前的一些生活习惯和个性特点等情况，以便我们能够根据每位幼儿特点有针对性地引导、教育，促进幼儿全面和谐健康发展，特作此项调查。为了掌握您的孩子的基本情况，帮助孩子尽快适应幼儿园生活，请家长如实填写，谢谢您的合作！

一、家庭基本情况

家庭住址：__________________________________________

幼儿姓名：__________乳名: __________性别：_____ 出生日期：____________父亲姓名：____________工作单位：____________联系电话：____________母亲姓名： ____________工作单位：____________联系电话 ：___________

二、幼儿基本情况：

1.平时早上起床时间：__________有无午睡习惯：_____________

2.在家里是否能独立入睡：_____________

3.是否会穿、拖衣服、鞋袜：_____________

4.是否会自己吃饭：_____________

5.一顿饭大约需要多长时间：_____________

6.是否挑食或偏食：_____________

7.是否喜欢和父母及他人交流：_____________

8.和其他小朋友在一起表现如何：__________________________________________

9.在家是否任性或脾气不好，具体表现：_______________________________________

10.在生人面前是否害羞：_____________

11.有哪些兴趣、爱好：_____________

12.是否爱看电视、图书，一般看多长时间：_____________

13.对哪些东西过敏（食物或药物等）：_____________

三、其他

1、您对幼儿园的期望：

2、您对老师的期望：

3、你更侧重于哪种方式与老师交流：

4、其他特殊情况：

篇3：幼儿园入园调查问卷

一、全省村屯幼儿入园存在巨大安全隐患

通过深入全省涉农县市的农村乡镇和村屯, 得知生活在距离乡镇政府所在地1公里以上的村屯适龄幼儿, 目前接受幼儿教育主要有两种方式。

(一) 搭乘接送中小学生的校车或幼儿园自用园车去乡镇接受幼儿教育

研究小组来到一所农村九年一贯制学校举办的乡镇中心幼儿园调研, 得知该镇居民大都经营淡水养殖或蔬菜大棚, 居民家庭收入比较高。全镇共有9个村, 3个社区。全镇共有4个审批的合格幼儿园, 还有一个未审批的村屯幼儿园。在镇上的有3个, 其中九年一贯制学校举办的乡镇中心园1个, 个体民办园2个。另两个幼儿园在一个大村, 其中一个是审批的合格民办园, 还有一个是未审批幼儿园。除此之外, 镇上和其余各村均没有成规模的幼儿园。乡镇中心园负责人告诉我们, 该幼儿园招收的幼儿总数为180名, 其中120名幼儿搭乘九年一贯制学校的校车, 从周边的村屯到乡镇接受幼儿教育, 乘车距离为3~7公里不等。

据了解, 今年秋季该九年一贯制学校一年级入学, 只有84名学生。由此可推算, 全镇4~6岁适龄幼儿总数应该不超过300名。镇上的3个幼儿园平均每个园能够招收到100名左右的幼儿。可以看出, 各村的幼儿基本都集中到乡镇或一个大村入园, 其余的村屯想举办幼儿园也没有适龄幼儿可招收。到乡镇中心园入园的幼儿, 都是校车接送义务教育学生之后, 专门接送一趟幼儿入园, 下午先送一趟幼儿回家, 然后接送学生。据了解, 民办幼儿园绝大多数都自备校车, 接送幼儿入园。

据一位幼儿教育专家介绍, 该市用于接送幼儿的车辆不少于1000台, 其中农村有300多台, 有幼儿园所属专用于接送幼儿入园的车辆, 也有挂靠校运公司接送中小学生的车辆。研究小组据此推算, 全省农村接送幼儿入园的车辆应该超过1000台。国家至今没有颁发接送幼儿专用车辆的具体要求。也就是说全省1000多在农村接送幼儿的车辆之中, 没有一个是合格的, 是经过有关部门审批的。每天1000多台车辆在全省农村早晚接送幼儿, 无疑是悬在头顶上的一把利剑。

(二) 在不合格不安全的“家托”接受“小学化教育”

在村屯开办幼儿园, 按照我省幼儿园办园标准, 大多不具备合格条件, 因此大多没有审批, 也缺乏监管。令人揪心的问题主要有三个:第一个是安全隐患。研究小组来到一个在集市边上开办的个体民办幼儿园, 该园共有30个左右幼儿, 是由一个厂房改建的筒子屋, 屋外用1米左右高钢筋焊接成的栅栏围圈成的一个小院, 院门口是一个简易钢筋焊接的小绊门。幼儿园只有教师、园长、炊事员三名女同志。如果一个成人想进幼儿园伤害孩子, 可谓不费吹灰之力, 从院门到屋门, 从一头攻击到另一头, 一个孩子和大人也跑不掉。

第二个是幼儿教育小学化倾向。到村屯的幼儿园调研, 很少看到孩子们在院里活动, 都是规规矩矩地在屋里上课, 一块木头黑板、一排排摆放整齐的废旧木头桌椅, 一行行坐姿挺拔、规矩的小孩子, 黑板上工工整整的“田字格汉字”和数字加减法, 整个就是一个标准规范的新课改之前的小学教室。村屯的孩子们提前进入了小学教室, 接受小学化的幼儿教育, 让人心疼这些长身体的孩子们。

第三个是卫生不达标。到村屯幼儿园调研, 厨房独立封闭、冷热间操作分开、食品留样待检、人员健康体检, 提出这些要求显然是走错地方了。安全的幼儿冲水厕所, 更是天方夜谭。

为什么不改善办园条件?主要还是效益问题。在村屯开办幼儿园, 收费都很低, 托费每月200元左右。调研小组走过20几个村屯, 测算出每个村屯的适龄幼儿数量不足30个。如果招收30个幼儿, 每月托费共6000元, 男人买菜做饭兼保安, 女人当园长兼教师, 外聘一位教师 (工资1000元左右) , 勉强维持运转。如果招收50个幼儿, 需要多聘两位教师, 开支也相应增多。因此, 当下在农村运转经费的限制和学龄前幼儿数量不足的情况下, 经费都要转嫁给幼儿家长。一方面多收费会导致一些家庭不送幼儿入园, 或者搭车到乡镇的幼儿园。另一方面经费有限的幼儿园也很难留住正规资质的幼儿教师, 造成幼儿教师队伍无序、无标准的状态, 那么小学化倾向的教育既能满足文化水平不高的家长群体需求同时, 也顺应了非专业幼儿教师的短板, 导致村屯家托市场的不良气候。可以说, 在村屯开办幼儿园, 要想达到安全、卫生, 讲究幼儿学习游戏质量, 现有条件是很难做到的。

全省这样的村屯幼儿园有多少呢?由于未审批, 所以大多数村屯幼儿园缺乏管理, 自然也就无法纳入官方统计数据。据一位研究幼儿教育的专家介绍, 全省审批的幼儿园有8000多所, 没有审批的幼儿园也有8000多所, 在农村村屯未审批的幼儿园大约有2000所左右。按照每所30名幼儿计算, 全省也有6万名适龄幼儿。全省建设九年一贯制学校, 共撤并6500多个学校, 村小学撤并之后, 过去在学前班工作的幼儿教师, 很多回到自己家办起来村屯幼儿园, 也有个别教师应聘到别人开办的幼儿园工作。可以看出, 得出这个数据还是有一定根据的。上万名幼儿在安全、卫生、学习游戏等得不到保证的上千所村屯幼儿园接受幼儿教育, 让人心酸心疼, 也让人提心吊胆。

二、村屯百姓非常渴望子女进入幼儿园接受幼儿教育

调查中了解到, 在村屯的幼儿到了入园的年龄, 基本都送到幼儿园接受幼儿教育, 有的搭车去乡镇的幼儿园, 也有去本村的村屯幼儿园, 还有的去临近办得好一点的村屯幼儿园 (幼儿园有园车接送或者家长自己开车接送) 。极个别幼儿跟随父母去城市里的幼儿园或者去一些民办园长托。村屯干部介绍, 现在农民也都很重视孩子的教育, 几乎没有不上幼儿园的孩子。

一位负责学前教育的同志介绍, 该市共有不足19万适龄幼儿, 在公办园5万, 民办园8万, 小规模园3万, 不合格家托3万。全市几乎没有不入园的孩子, 只是有3万多孩子在不合格、没有审批的幼儿园接受幼儿教育。这进一步证明了实地调研的结论。

对全省统计出来的15万幼儿未入园的问题, 一位研究幼儿教育的专家介绍, 由于我省学校整合导致学前班大量停办, 各市学前教育数据出现较大波动, 所以在幼儿教育统计数据中, 有的地区含有未审批不合格幼儿园, 有的地区则不含或部分含有未审批不合格幼儿园。全省统计数据, 只是说明全省超过15万幼儿没有在审批合格的幼儿园入园而已。

三、解决全省村屯幼儿入园问题的对策

集中建设农村九年一贯制学校, 进而大量村小学被撤销, 依附在村小的学前班被迫关停, 是导致农村村屯幼儿教育出现大幅滑坡的核心因素。村屯适龄幼儿较少并且还在持续减少, 农民收入较低无力承担高收费, 导致村屯幼儿入园仅靠市场机制较难解决。

(一) 村屯幼儿入园难问题分析

1. 村屯举办民办合格幼儿园, 是解决幼儿入园的最可行的方式。

目前解决村屯幼儿入园, 主要有四种考虑:

第一是政府到村屯举办公办园。政府到村屯举办幼儿园, 是最理想的办法, 但也最难实现。一个村基本上就30个幼儿, 收费有限。政府举办村屯幼儿园, 人员工资、水电费、冬季取暖费等开支很大。在目前国家不能将幼儿教育纳入义务教育的大背景下, 政府到村屯兴建幼儿园, 搞不好会建得起用不起。而且随着村屯幼儿逐年减少, 很可能几年后就因无幼儿入园而停办。

第二是在村屯举办合格民办园。研究小组深入村屯幼儿园调研, 在规模稍大一点的村屯 (超过30名适龄幼儿) , 一般都有民办幼儿园, 办园条件一般较好, 个别幼儿园取得了小规模幼儿园开办许可证。规模稍小的村屯 (不足30名适龄幼儿) , 也有民办幼儿园, 办园条件一般较差, 几乎都没有取得幼儿园开办许可证。法库县通过连锁举办的19个村屯幼儿园条件应该说更好一些。安全、卫生、幼儿游戏等相比其他地区的村屯幼儿园更规范一些。当然这些连锁的村屯幼儿园基础较好, 差不多都在大村, 孩子数量相对较多。

第三是搭车去乡镇或大村的幼儿园。本村屯没有幼儿园或者幼儿园条件不能满足需要, 家长只好把孩子送到乡镇或邻近村屯的幼儿园, 幼儿搭乘校车或乘坐民办园自用的园车入园。个别家长担心孩子小, 只好等到孩子大一点, 去乡镇入一年或两年幼儿园, 然后上小学。公路平坦、校车经营规范、经济条件好一些的村屯, 这类入园的幼儿较多。

第四是去乡镇或大村的幼儿园长托 (寄宿在幼儿园) 。这类入园的幼儿不是很多。从上面四种情况看, 乘车必然存在安全隐患, 而且还受到公路条件的制约, 目前情况下大多数村屯不具备能够保证安全的基本条件, 更何况国家没有接送幼儿的车辆标准。政府到村屯办公办园, 目前情况下很难实现。在村屯举办民办合格幼儿园, 满足村屯幼儿就近入园, 才是目前情况下最合理的举措。

2. 村屯举办合格幼儿园, 要突破两点:

第一是经费问题。要村屯幼儿园达到安全、卫生、学习游戏的基本要求, 政府不出力也是很难做到的。在当前国家政策大背景下, 政府一定要在幼儿教育上有所为。一下子解决全部问题有困难, 眼下只能是调整一下政府有限经费的使用方向而已。当前, 各地政府文件或规划中提出, 在乡镇建公办中心幼儿园, 在大村建公办园。但从调研看, 幼儿相对集中的乡镇或大村, 适龄幼儿都有幼儿园可上, 有的民办幼儿园很规范, 很受家长欢迎。反倒是村屯, 幼儿相对不集中的地方, 孩子们入园状况极其糟糕。政府投资在乡镇或者大村建公办园, 长远来看是方向, 也是必然。但眼下则更应优先考虑村屯幼儿入园问题, 因为政府不担起这个责任, 村屯幼儿入园仅靠市场完成不了。政府应该把乡镇“建园”的有限财力投在支持村屯“办园”上。

第二是幼儿园合格问题。我省幼儿园办学标准普遍偏高, 导致全省不合格幼儿园大量存在。公办园为主体幼儿教育事业高度发达的上海市, 一直坚持扶持民办三级园和看护点。2011年上海市提出三年内新增205所民办三级幼儿园, 规范320个学前看护点, 要求看护点“每班幼儿活动室生均使用面积不低于1平方米, 若活动室与寝室共用, 生均使用面积不低于2平方米”, 没有室外活动场地要求。而我省最低办园标准的小规模幼儿园也要提出“园舍建筑面积不少于200平方米, 确保生均用地面积不少于9平方米, 户外活动场地面积可根据其规模确定, 生均户外活动场地面积不少于1.5平方米”。可以看出, 30名幼儿的小规模幼儿园占地面积也要270平方米, 大大高出大多数正在开办的村屯幼儿园。本着实事求是解决问题的原则, 我省应该在小规模幼儿园基础上, 出台村屯幼儿园办园标准, 只要保证最基本的安全、卫生、学习游戏就可以。

(二) 破解村屯幼儿入园难的对策

破解村屯幼儿入园难, 主要是破解村屯幼儿园办园合格问题, 另外还有合格园的运转问题。

1.制定村屯幼儿园办园标准。具有相对独立院落, 教室、寝室、食堂、活动场地、厕所等空间、面积购用, 并且要互相隔离。这应该是一个基本保证适龄幼儿在安全、卫生、阳光的环境下, 学习、活动、游戏的村屯幼儿园最低建设标准。同时还要保证每班 (大、中、小三个班) 有一位具备资质的幼儿教师, 加上园长和保安, 共5人。达到标准的村屯幼儿园, 审批之后就纳入统一管理。达不到标准的, 要限期整改, 时限过后仍不合格的, 坚决取缔。

2.通过“补贴达标”的方式推动村屯幼儿园合格和提升。省市政府集中财政, 通过补贴幼儿的方式, 扶持现有村屯开办的幼儿园达到合格标准, 有条件的可以晋升小规模幼儿园。在小规模幼儿园和村屯幼儿园接受幼儿教育的幼儿, 应该说都是弱势群体的子女。省里可以制定政策, 与市、区县按照财力分担。比如:在村屯就近接受幼儿教育的适龄幼儿, 到每个月缴费不超过150元的村屯幼儿园, 每个月缴费不超过250元的小规模幼儿园, 政府按照幼儿数量给予幼儿园每月补贴100元, 一年补贴1000元。全省按6万幼儿计算, 仅6000万元。

3. 鼓励支持村屯幼儿园发展。

第一是在办园审批、师资培训等方面, 支持乡镇中心幼儿园或民办优质幼儿园连锁发展村屯幼儿园;第二是鼓励在职教师提前2-3年退休回村屯开办幼儿园, 保留教师待遇不变;第三是鼓励驻村单位企业等开办村屯幼儿园, 给予支教教师、对口帮扶等支持;第四是鼓励村屯小学附设的学前班独立发展成村屯幼儿园, 凡是独立举办的均可以享受补贴政策。

摘要：幼儿园投毒、农村校车事故等安全问题近几年来频频发生, 屡禁不止。处理上也都按照追究责任、停办调查等处理管理问题的方式来解决。但根据长期在农村地区工作的同志反映, 这些都应归结于农村城镇化与教育发展的矛盾。为深入了解农村教育现实状况, 我们于2013年6月组成调查组, 深入教育资源整合较快的辽宁省的10个城市的15个农村县市, 选取距离乡镇1.5公里之外的20个村屯, 通过案例分析的方式, 揭示当下农村孩童教育生态的原貌。

关键词：村屯幼儿园,校车,家托,调查

参考文献

[1]辽宁省教育统计年鉴[m].

[2]胡伟娟.城镇化进程中城乡教育一体化发展战略研究[J].河南财政税务高等专科学校学报, 2012 (4) .

[3]刘利民.城镇化背景下的农村义务教育[J].求是, 2012 (23) .

篇4：幼儿园入园调查问卷

关键词：幼儿关键期；学前班；年龄特征

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-141-02

我国对学前教育和义务教育的入学年龄有规定限制，小学入学的年龄是6周岁，幼儿入园年龄相应是3周岁，这不仅符合幼儿生理和心理特征，也有利于儿童的身心健康发展。

邳州市车辐山镇中心幼儿园是全镇唯一的一家公立幼儿园，现有7个班，约210人。通过翻阅幼儿情况登记表发现半数以上幼儿入学年龄比规定要小，而相当一部分年龄比规定的小很多。以下是三个不同年级的几组数据：

按规定小班幼儿应在2011年9月1日前方可入园，中班大班依次应为2010年9月1日前和2009年9月1日前出生。而实际上小班约65.22%符合，中班约42.65%符合，大班约45.7%符合。在走访其他幼儿园的过程中，这种现象有过之而无不及，特别是私立幼儿园和农村幼儿园的幼儿入学年龄更早。

某规模最大的民办幼儿园，在园幼儿约110人，其中小班1个21人，中班1个39人，大班1个53人。

从表中数据可以看出，与规定入学年龄相比实际上小班约约42.86%符合，中班约28.21%符合，大班约28.3%符合。

因此，根据以上两组有代表性的数据，我们可以清楚得出，邳州车辐山地区幼儿入园年龄普遍偏早，那么造成这一现象的原因有那些呢？

一、通过对家长的问卷调查和对幼儿园教师及相关人员的采访，得出以下几点原因：

1、学前班的存在

本地区学前班依旧存在，一般隶属于小学。问卷中80%家长对学前班并不了解，只知道学前班学习的内容比幼儿园多，大多数孩子都先上学前班再上小学。

2、家长教育理念

（1）家庭早期教育缺乏科学性

大多数家长认为家庭教育没有学校教育系统科学，老人精力有限文化低，所以应该尽早送孩子进幼儿园。与此相反，有的家长认为孩子在小班学不到什么，直接上中班就可以了，还有的甚至觉得可以直接上大班就没问题，所以很多孩子不到年龄就跳跃式的在中大班里学习生活。

（2）望子成龙，望女成风

（3）盲目跟风，不了解国家的教育方针及幼儿教育的一般规律

许多家长，觉得自己的孩子不能“荒废”了，为孩子在学前班会写拼音，会算加减法而欣慰。

3、激烈的社会竞争

二、幼儿入学年龄偏早所带来的不利影响

1、对幼儿而言

（1）违反了幼儿身心发展规律

3岁以下的幼儿机体发育不完善，思维和语言及自理能力差，同时，家庭对幼儿的教育针对性强。通过在幼儿园的长期观察以及和教师的交流，我发现年纪相对小的幼儿注意力集中困难，根本无法完成预定学习的内容和任务，更不能正常的参加集体活动。久而久之，这些幼儿容易造成自卑和厌学，一部分幼儿还养成自由散漫的习惯。

（2）错过关键期

幼儿入学年龄人为的提前，就造成在同一个年级或班级中，幼儿的关键期不同，而教育的内容和目标是固定的，在实行集体教学的条件下，就无法照顾每个幼儿的关键期，因此，造成了一个个关键期的错过。

2、对幼儿园教育教学而言

学前教育不仅要遵守教育本身的规律，还要遵循幼儿身心发展规律。 幼儿不按正常的确年龄入园在某种程度上扰乱了幼儿园正常的教育教学活动，其中包括：

（1）增加保育工作难度

许多幼儿年龄甚小就入园，生活无法自理，这样一来，就增加了老师的工作难度。

（2）影响正常集体活动

在我国幼儿教育仍实行班级化教学的条件下，同一个班级幼儿年龄相同显然成为教育正常进行的先决条件。年纪小的幼儿在注意力，思维各个方面还未成熟的情况下，无法接受对自己来说较难的学习任务，更谈不上培养学习习惯和学习能力。他们的散漫随便也影响其他幼儿的学习，给教师实施教学活动增加难度。

3、对家庭而言

幼儿及早进入幼儿园，增加了家庭的经济负担，据我了解本地区公立每个孩子每年至少1600元，对农村普通家庭来说，无疑是一笔不小的支出。

4、对社会而言

忽视教育自身规律，盲目的赶时间，造成教育资源的浪费，与此同时，人才素质也大打折扣。

三、面对这一现象应采取的措施

1、政府有关部门

（1）取缔学前班。

（2）可以制定明确的规定，来规范幼儿入学年龄。

2、有关学校

（1）幼教机构及教师：

幼教机构应自觉遵守教育教学规律，并向家长宣传一般教育规律，引导家长科学正确的对待幼儿教育。

（2）小学方面：

小学有义务向家长介绍学前班的性质和所授内容，使家长有自主选择是否让孩子上学前班的机会，正确引导孩子幼小衔接。

3、家长

（1）应尽量多的了解教育方面的一般常识，特别是关于关键期和不同年龄段幼儿特点，有的放矢的进行教育。

篇5：幼儿园入园调查问卷

尊敬的家长：

您好！

小班新生入园面试问题是家长和幼儿园共同关心的问题，为深入了解我省各级各类

幼儿园组织入园面试的基本情况、问题及诉求，特组织此次抽样问卷调查。问卷采取不记名方式，您的回答没有对错之分，所有数据仅作为研究工作的参考依据。请您按实际情况和真实想法回答问题。10月28日前，由填写者本人直接将填写好的电子问卷发送至邮箱：

衷心感谢您对本次调查的大力支持！

 相关信息：

您的孩子所在园所的性质：（1）省级示范园√（2）市级示范园（3）县级示范园（4）村办幼儿园（5）乡镇中心园（6）民办幼儿园

 以下是问卷内容，请在适合的选项上打“√”或填写。

1.您子女所在的幼儿园有否组织“入园面试”？

A、有B、没有√

2.如果有，您认为这种形式最主要是要达成何种目的？

A.了解幼儿基本情况B.了解幼儿家庭情况

C.作为是否接收幼儿的主要依据D.不知道

E.其他

3.您子女所在的幼儿园对新生入园面试工作采取了哪些方式？

A.幼儿笔试B.家长笔试C.幼儿面谈D.家长面谈E.其他

4.如果采取笔试的形式，内容有（没有这种形式可不填写,如有请详细填写）：

5.如果采取面试的形式，内容有（没有这种形式可不填写，如有请详细填写）：

6.您对幼儿入园面试的态度是？

A.支持，非常必要B.保持中立，依情况而定C.可有可无D.不支持

篇6：幼儿入园难调查报告

——万源市幼儿教育发展现状调查及对策思考

万源市中小学教研室 祝传发

万源市文教示范幼儿园 周伟 何毅

万源，地处大巴山腹心，川陕渝结合部，幅员面积4065平方公里，总人口60万，是国家重点扶贫市。截止2011年2月底统计，全市共有建制幼儿园39所（公办2所，民办37所），依附小学的幼儿园（班）173所（个）。在园幼儿12364人（公办8911人，民办3453人）。幼儿园专任教师168人（公办91人，民办77人）。学前三年毛入园率70.32%，全市园舍占地面积17958平方米（公办5083平方米，民办12875平方米），园舍建筑面积17214平方米（公办7399平方米，民办9815平方米）。和全国其它地方一样，也反映出严重的学前儿童入园难问题。为搞清楚“入园难”究竟“难”在何处，我们特组织专人进行调查研究并做了一次问卷调查。存在的主要问题如下：

一、学前教育资源短缺，超大班额突出。一方面园舍硬件短缺，除城区文教示范幼儿园和机关幼儿园有独立的公办资源外，乡镇的公办幼儿园基本上都是依附小学开办的，没有专门的教室，没有单独的活动场地，幼儿开展活动只能在教室或在小学操场临时隔离的空间进行。这些幼儿园占用的是义务教育学校的办学资源；而民办幼儿园大多数都是租用厂房、民居、商业用房充当教室，采光、通风条件差，活动场地狭

大一部分人是即将退休的老教师或者是临时聘请人员。此外，幼儿教师性别比例严重失调，全市幼儿园中男性幼儿教师寥寥可数，严重影响着幼儿性格发展。四是幼儿教师待遇偏低、流动性大。城市幼儿教师同工不同酬，加之没有编制，看不到希望，流动性很大；农村幼儿教师，由于市财政仅承担在编教师经费，缺口部分只能依靠幼儿园自身想办法，工资福利、职称评定、业务培训等一系列问题得不到解决，人心思动；民办幼儿教师，因为用工行为不规范，待遇低，教师付出与回报不合理，相关待遇没有保障，大都缺乏归属感，工作很不安心。

学前教育资源短缺引发出来的是超大班额突出的严峻现实。其中城区压力最大：太平镇现辖8个居民委员会和15个村民委员会，总人口73475人，在园幼儿3718人，主要分布在2所公办园和13所民办园里。这些幼儿园都是超负荷运行。文教示范园，占地面积仅1800平方米，建筑面积5500平方米，教学班19 个，在园幼儿1058人，最大班额62人；机关幼儿园，占地面积3283平方米，建筑面积1899平方米，教学班8 个，在园幼儿407人，最大班额 57人。按标准，这两所幼儿园最多可容纳幼儿600人，而现在却已容纳幼儿1465人，严重超标，特别是示范幼儿园的教学楼高达6层，大大超出了“幼儿教学用房不超过两层建筑”的规定。13所民办幼儿园分担了2253人的压力，民办园的平均班额也都在53人以上。按照幼儿园小、中、大班分别为25、30、35人的班额标准计算，城区幼儿园班额严重超标！

又不利于教师教学；第二是课程开设随意性大，无课程计划随意教学的竟有2所，不利于教学指导与评估；第三是小学化教育倾向严重。（1）在作息时间方面，和小学一致的7所，按幼儿园《规程》制定的18所，自行制订的2所；幼儿户外活动时间和游戏时间在一小时的6所，两小时的9所，两小时以上的9所，没有特别规定的3所；（2）在开设识字和计算教学方面，在3岁开设的1所，4岁开设的5所，5岁开设的17所，入园就开设的4所；（3）在布置家庭作业方面，偶尔布置的3所，仅对学前班布置的9所，不布置的15所；（4）对幼儿评价，通过期末考试的2所，通过平时表现观察的16所，对幼儿进行能力测试的11所；（5）在特色课程方面，没有特色课程的17所，开设英语5所，早期阅读6所，珠心算1所，手脑算1所。对幼儿实施小学化教学严重违背了幼儿学习和身心发展规律，导致孩子上小学后产生厌学情绪。三是管理不到位。首先是教育主管部门对幼儿教育的管理、指导和评价不到位。市教育局更多地只管理和评价了直属的示范园和机关园，对乡镇幼儿园，包括辖区内民办幼儿园则是由当地中心小学管理，而小学校长们关注得更多的只是幼儿安全与收费，很少关注业务；有的小学又统得太死，中心园负责人没有什么自主权；中心幼儿园起不到“中心”的作用。在教学业务方面，由于没有专职的市幼儿教研员，不能对幼儿课堂教学、教研进行全面、系统的调研指导，只由兼职教研员偶尔组织一些“送教下乡”或园际之间的结对帮扶与教学交流活动。在办园水平评价方面，教

上，上幼儿园的费用普遍超过上中小学的费用，一半以上家庭承担不起或者感到很吃力。

以上所述，仅是我市学前儿童入园难的主要原因，还有一些个别原因，在此不一一赘述。那么，如何破解入园难这个课题呢？我们认为：

一、各级党政要提高认识，明确职责，把发展学前教育摆在更加重要的位置。一要明确政府是发展学前教育的责任主体。学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业，它关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来，是建设社会主义和谐社会的重大民生工程。市委、政府要把解决入园难作为当前改善民生和推动教育改革发展的重要任务，列入工作计划，摆上重要日程。二要加强组织领导，分明职责职能，完善工作机制。市委、市政府应成立学前教育工作领导小组，由市委、市政府分管教育的领导任组长，教育、财政、人社、发改、规划和建设、国土等相关部门负责人为成员。以解决我市学前儿童入园难问题为中心任务，统筹协调，健全教育部门主管、有关部门分工负责的工作机制，形成推动学前教育发展的合力。三要坚持改革创新，着力破除制约学前教育科学发展的体制机制障碍。四要多种渠道加大学前教育投入。按照国家和四川省的要求，学前教育要实行“县级财政投入为主，上级适当补助，鼓励民间投资，家庭合理分担”的投入机制，政府要将学前教育经费列入财政预算。新增教育经费要向学前教育倾斜。设立学前教育专项

适龄幼儿毛入园率达到75%，有效缓解我市幼儿入园难的问题，“十二五”期间基本普及学前三年教育。

1、加快城乡幼儿园建设。按照四川省幼儿园办园基本标准，我市需逐步新建、改建、扩建一批乡镇中心幼儿园。每个乡镇、城镇小区至少独立建制1所公办幼儿园，小学附设的乡镇中心幼儿园逐步从小学剥离出来，独立建园，并按编制配置公办幼儿教师。经济条件好、生源充足的村，可以独立举办幼儿园；生源不足的村，可选择附近条件较好的村社联合办园；偏远、贫困村因地制宜地采取灵活多样的形式提供学前教育服务。改善农村幼儿园保教条件，配备基本的保教设施、教具玩具、幼儿读物等，着力创造条件，保障留守儿童入园。

2、支持规范民办幼儿园发展。优化新建的民办幼儿园布局，积极鼓励有合法资质、良好信誉的社会团体、企业和公民举办幼儿园。可采取政府购买服务、减免租金、以奖代补、派驻公办教师等方式，引导和支持民办幼儿园提供普惠性服务。加强民办幼儿园管理，严格执行民办幼儿园准入制度，完善民办幼儿园年检制度。民办幼儿园在审批登记、分类定级、评估指导、教师培训、职称评定、资格认定、表彰奖励等方面与公办幼儿园具有同等地位。

3、加快建设城区幼儿园。随着城镇化的深入推进，我市农村人口流向城镇的速度逐年加大。经测算，到2020年，太平镇人口数将达到

性幼儿教师更多政策倾斜，可以采用志愿者或从外地幼儿园聘用“客座男性幼儿教师”的方式，逐步缓解男性幼儿教师紧缺问题。二要逐步解决幼儿教师老龄化问题。最后要严格准入，实行幼儿教师资格准入制度，严把入口关。幼儿教师有其特殊要求，既要具备专业素养，又要富有爱心、耐心、细心，善于与孩子互动交流。要把热爱这一岗位、适合这一岗位的人选拔到幼教队伍中来。不能简单地用考录公务员的办法考录幼儿教师。

2、加强幼儿师资队伍建设，努力提升专业化水平。一是依托市教师进修校、市教研室、省幼儿师范校，实施幼儿园园长培训、骨干教师培训等。二是以幼儿课堂教学研究为载体进行教师教学技能培训；三是广泛开展园本教研和园际教研，在各种教学比武中提升教师的教育教学能力。四是鼓励广大幼儿教师参加幼教专业学历提升学习和业余自学。要通过各种有效培训形式促进幼儿教师专业发展。

3、落实幼儿教师待遇。按照国家和四川省学前教育行动计划，完善落实幼儿园教职工工资保障办法、专业技术职称评审机制、岗位设置管理和社会保障政策。对纳入事业编制管理的公办幼儿园教职工，执行国家统一的工资制度，完善绩效工资分配办法。依法落实各类幼儿园教职工相关社会保障待遇。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的公办幼儿教师，按国家规定实行工资倾斜政策。对优秀幼儿园园长、教师进行大力表彰。对评定等级的民办幼儿园也可尝试专业技术职称评审机制。

1教育模式，要改变以室内活动为主的活动方式，更多设置户外活动区，让幼儿在阳光下锻炼，在树荫下游戏，在操场上活动，以此来锻炼孩子的体魄，开发孩子的智力，发展他们的交往能力，培养他们的意志力。同时，各幼儿园要坚持“一园一品一特色”的发展思路，积极挖掘万源本土优秀文化资源，构建园本课程，培育自己的办园特色，逐步形成品牌。

4、发挥优质园的示范带头作用，提高民办园、乡镇园的办学质量。可以“城市带农村、公办带民办”、教师“结对子”、城乡园长互派交流和骨干教师送教下乡等形式，交流保教工作经验，推广学前教育优秀教研成果。实现优质学前教育资源共享和全市学前教育水平的整体提高。只有提高了民办园、乡镇园的办学质量，才能有效分流生源，进而从根本上扭转生源集中涌向城区优质园所的现状，才能有效缓解城区幼儿入园难压力。

5、建立以社区为依托，教育、卫生、妇联等部门协同运作的社区早期教育服务网络。充分发挥社区活动中心、乡镇公办幼儿园的功能作用，为幼儿家长及看护人提供免费的早期教育服务指导，不断提高家长的科学育儿能力。

篇7：幼儿园调查问卷

为了能够使家长能够了解家庭教育以及亲子阅读的科学理论、方法要领，上周日我园特聘请亲子教育专家、绘本推广人，为家长举行了大型家庭教育讲座。为了今后我们能够更好地为您服务，我园特出此问卷，请您认真填写，谢谢配合！

一、关于本次讲座您接到信息通知是通过：

A.微信平台B.家园平台C.本班教师通知

D.幼儿园通知E.互相转告

二、当您了解本次讲座的具体通知时：

您想参加吗？ □ 想□ 不想

如果您参加了，去时您的想法是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

参加讲座后，您的收获是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

如果您未参加本次讲座，请您认真看题并选择，您的选择会使我们更细致的了解我们的工作，以便于我们今后为您提供更好地服务。

A.接到讲座通知，也认为很重要，但是全家都因为各种事由，抽不开身。

B.接到讲座通知，也认为很重要，但是家人不配合，没必要因为学习而让家庭不和睦。

C.接到讲座通知，但是有些忽略，周末选择了休闲外出或继续工作。

D.自身不爱学习。

E.幼儿园活动多，认为没意义，去了也是浪费时间。

F.对本次讲座活动一概不知。

三、对于3—6岁家庭教育以及家园共育，谈谈您的看法：

A.幼儿园不用关注家庭教育，把知识教好，让孩子能够顺利上小学就好了。

B.把孩子交给幼儿园，就是放心、信任，老师教好孩子就可以了，我们不会教也不想学。

C.幼儿教育就是幼儿园教育。

D.幼儿教育很关键，是孩子性格、能力培养的关键期，幼儿园应该不断的加强师

资水平，并注意家庭教育的不断提高，才能培养出整体素质高的孩子，为今后的学习生活奠定坚实的基础。

四、今后的家园活动您的建议是（多选）：

A.B.□周六日进行□周一至周五进行 □周一至周五上午□周一至周五早晨送孩子后

□周一至周五孩子离园前

C.D.□每学期至多一两次□每月一次□每次一小时□每次两小时

五、关于家园共育您的其他建议是：

篇8：幼儿园入园调查问卷

小班幼儿基本动作水平较低, 球类游戏活动以推、抛、踢等单调的运动方式进行。但是有了家长的帮助, 就可以设计更多有趣新奇的球类游戏活动, 不但降低了活动的难度, 增加活动的趣味性, 也萌发幼儿对球类活动好奇、探索的愿望。国外研究者也认为, 父母对儿童的游戏行为具有很大的影响作用。父母的游戏性越高, 在亲子游戏中的情感表达和游戏刺激越积极, 儿童对父母的反应及游戏行为就会越积极。

一、研究对象和方法

2015年9月, 笔者向振华幼儿园小三班的全体家长发送了一张关于家长是否接触过球或者球类游戏、与孩子在家中是否有开展过球类游戏、开展过哪些球类游戏、幼儿情绪表现如何等内容的调查问卷。参与回复调查的家长有31人, 总计收到有效问卷22份。

二、调查结果与分析

关于父母参与的操作性定义, 总体上可以分为两种:一种是父母在家中对孩子的监控和指导。另一种是学校的父母参与。

小班幼儿刚进入幼儿园, 还未开展过家长参与幼儿园球类游戏的活动, 因此, 本次研究主要针对家庭球类游戏的活动情况, 进行课题研究与分析。依据调查结果显示, 反映如下特点:

(一) 家长在家中参与幼儿球类游戏活动状况

1. 幼儿球类游戏活动是否开展与家长年龄有关。

根据2015年9月振华幼儿园小三班入学申请书资料中家长基本情况的分析研究。年轻的父母由于其年龄特点, 充满活力与干劲, 参与家庭球类游戏活动的频率极高, 而年长的父母则不愿浪费精力在这种运动体能消耗巨大的活动上。国外研究者也表明:父母的年龄与亲子体育游戏的发生频率呈负相关, 即父母的年龄越大, 其与儿童开展的体育游戏越少。

2. 父母参与球类游戏的普遍度不高, 母亲比父亲更重视参与幼儿球类游戏。

父母亲子球类游戏开展方面, 总体水平不高。只有55.2%的父母经常与孩子开展球类游戏, 9.1%的父母从未玩过关于球的游戏。其中, 31.8%的母亲经常与孩子进行球类游戏, 17.1%的父亲经常与孩子进行球类游戏。由此可以看出:在平日的亲子活动中, 母亲往往比父亲更重视与孩子之间的互动。

3. 父母对球类活动的选择具有倾向性。

男性的身体机能、运动技能都优于女性。因此, 父亲倾向于选择剧烈的、与球有亲密接触的活动, 如篮球、足球等。但母亲不喜欢带有竞技性的球类游戏, 她们的活动量一般也比较小, 她们更多的是选择灵活地轻盈地球类游戏, 如羽毛球、乒乓球等。

4. 家庭球类游戏方式十分枯燥。

调查显示, 父母对球类游戏知识极度缺乏, 只是与幼儿单纯地拍球、踢球、滚球、投球等。对“您知道的亲子球类游戏有多少”一问, 完全不知道的有3人, 有36人只能讲出1~5个 (包括5个) , 只有5人能讲出5个以上。父母与孩子间的球类游戏不具备目的性, 只是亲子间自娱自乐的一种行为。喜欢玩球是孩子天性, 关键看家长如何引导。在调查过程中, 蒋润丘小朋友的妈妈曾提到孩子很少玩球。以前曾把球放在两个人之间滚来滚去, 刚开始接触时表现得很兴奋, 但一会儿就玩腻了。可见, 这种单纯地滚球, 形式过于简单且枯燥, 幼儿难以对其产生兴趣。因此, 运动中是否产生愉悦、是否获得成功, 将决定其持续参与体育活动的兴趣。

(二) 幼儿在家中开展球类活动的状况

1. 大部分幼儿对“球”兴趣浓厚。

据了解, 几乎所有的孩子都玩过球, 并且喜欢球。玩球时的情绪都呈现出兴奋的状态。调查发现孩子在家中玩球时情绪表现兴奋男孩是13人, 女孩是4人, 而无趣的男孩只有2人, 而女孩则占到4人。只有少数孩子表现出无趣的情绪反应。其一, 是因为父母工作繁忙的关系, 平时很少与幼儿进行亲子间的游戏, 即使有也更侧重于对幼儿学习或行为习惯方面的教育, 对体育游戏都不感兴趣。其二, 上面“家长参与幼儿球类游戏活动状况”也提到过家庭球类游戏方式具有单一性。正是这种游戏形式的简单、枯燥, 导致幼儿玩球兴致不高、情绪倦怠。

2. 幼儿对球类的选择反映其性别差异

谈到球类, 人们自然就会联想到体育运动中的球类, 如篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等;然而, 作为一种文化现象, 它还包括日常生活中所涉及到的“球”, 诸如气球, 毛线球、塑料球、泡沫球等。根据表4显示:男孩更喜欢体育中的球类, 尤其是剧烈运动的球类游戏, 他们喜欢竞争, 愿意接受挑战, 有敢于冒险的精神。例如, 张明皓小朋友, 爸爸妈妈都陪他玩过篮球、足球。其主要活动方式是传递球和投球。又如徐梓翰小朋友会经常和妈妈一起拍拍蓝球, 打弹珠。篮球、足球、弹珠这些球都是具有攻击性的球类, 可以反映出男孩在运动能力方面的爆发力、动作速度和猛烈程度。

相比较而言, 女孩较喜欢非剧烈运动的球类。其中, 汪紫晗妈妈提到, 孩子曾玩过塑料沙滩球, 小排球, 玩具球类, 还喜欢五颜六色的气球。这说明女孩更容易被具体形象的物品吸引。

三、结论

通过对22名振华幼儿园小三班幼儿家长的问卷调查, 研究发现:家长方面, 该班的父母参与亲子球类游戏的积极性还不高, 母亲的参与程度明显高于父亲;幼儿方面, 幼儿参与的积极性很高, 男孩玩球的参与程度程度高于女孩, 但过程中容易产生倦怠感, 游戏的积极情绪无法持续保持。

总之, 想要更好地开展家庭球类游戏, 就必须从家长及幼儿的实际情况开展, 从生活出发, 帮助幼儿锻炼强健的体魄, 获得社会化的技能, 培养不怕困难的良好品质。因此, 在接下来的课题研究中, 笔者会设计一些有利于幼儿身心发展健康的幼儿园亲子球类游戏并进行宣传, 同时对幼儿园亲子球类游戏活动实践分析与研究。

摘要：本文通过分析本班幼儿家长对家庭亲子球类游戏参与程度情况的调查问卷, 分析家长参与亲子球类游戏的情况。发现大部分家长虽然都曾与孩子玩过球, 但思想上不够重视。亲子球类游戏呈现方式枯燥乏味、缺少趣味性与情节。