黎城一中2013年中考质量分析会交流材料

黎城一中2013年中考质量分析会交流材料（精选9篇）

篇1：黎城一中2013年中考质量分析会交流材料

管理强校 教研兴校 质量立校

——黎城一中2013年中考质量分析会交流材料

各们领导、各位同仁： 大家好！

近年来，黎城一中在县教育局的正确领导下，围绕“安全为首，质量为本，内涵发展，人人成功”的办学目标，致力于“师德师风”、“师生安全”、“教育教学质量提升”三大工程建设，深入推进课堂教学改革，努力探索“三步六段大循环”课堂教学模式，特别是在毕业班教学工作中强化科学管理、教学研究、教学评价与质量监控，有效激发教师团队协作精神，2013年中考取得了较好的成绩。

今天，我作为黎城一中副校长，能在这里与大家进行交流，感到万分荣幸。按照会议安排，现就我校2013年中考备考工作情况作一简单的介绍，欢迎批评指正。

一、创新工作思路，强化质量意识，激发教学动力。

1、坚持“初高中并重”管理模式，构建学生高位发展均衡平台。

中考是向高一级学校输送优质新生的一次选拔性考试，一直在社会上备受关注和重视。作为一所集初高中为一体的完全中学，我校一贯实行“初中教学，高中要求，初中质量，高中指导”的“初高中并重”管理模式，努力构建高位发展均衡平台，注重对初中部管理指导、质量检测、信息反馈工作和教学交流对接工作，使毕业班工作更具针对性。

2、坚持精细化管理模式，均衡办学，构建师生公平发展平台。

全面实施素质教育，规范办学行为已列入政府教育工作目标管理考核内容。本届学生自入学开始，就确立了“学生均衡编排，师资均衡配置，促进教育公平”的规范办学行为思想，不搞重点班，同时，积极推行年级部管理格局，实行精细化管理模式，管理重心下移，为广大师生 搭建了一个公平竞争激励发展平台，为大面积提高教学质量创造了条件。事实证明，均衡编班比搞重点班更有利于师生公平竞争。

3、坚持“质量立校”原则，把毕业班工作放在学校工作首位。俗话说：“打铁还需自身硬”，为使 2013年中考上台阶，学校制定了《黎城一中初三年级工作实施方案》，明确了毕业班管理“八项规定”。旗帜鲜明抓质量，实行领导“包初

三、抓初三”制度，领导带头并要求全校树立为初三教学提供“全员、全程、全新、全面”服务的思想，切实把毕业班教学工作放在全校工作首位。每月至少召开一次毕业班工作专题会议，通过教师与学生谈心，与家长交流，及时引导，正面鼓励，激发学生发展潜能，达到包人育人的目的。包抓领导根据班级和各学科教师的考核名次同奖同罚，形成了领导有责任，教师有任务，班级有指标，学生有目标，人人有压力的良好工作局面。

二、创新常规管理，营造备考氛围，拓宽提升空间。

1、早谋划，早动手。班主任每月召开一次中考备考主题班会，通过多种途径为学生辨明方向，排忧解难，教育并坚定他们争取接受更高优质教育的信念，一心一意谋备考，聚精会神抓学习，使学生从进入初三第一天起就全心身投入到中考的学习备战中去。同时，在校园开辟中考专栏，及时对学生进行心理与健康、知识与能力、应试方法与技巧等方面的教育引导。

2、年级部不定期召开初三教师工作会议，及时了解教师在教学中存在的困难、出现的问题，积极采取有效应对措施。分阶段、分层次召开优秀学生、中等学生、学困生会议，通过学生评教活动，了解学生对科任教师上课的要求，对学校管理的要求，并及时做出调整，促进优等生更优、中等生提升、学困生转化工作。①着力培育优秀生，运用积极心理暗示，大面积定位优秀生，做到博种广收。②确立“抓中间，促两头”理念，提升中等生整体水平，促使大面积丰收。③抓学困生转化，认真分析原因，做细做实思想工作，教给学习的方法，增强学习主动性。④ 抓边缘生，推拉并举，创造条件，分层管理，不断拓宽优生提升空间促进学生大面积进步。⑤认真落实班级目标管理。“考试之道为避短之道，人才之道为扬长之道”，包抓领导、班主任依据此理念组织本班科任老师对学生进行学科成绩分析，注重学科均衡发展，扬长避短，促使优秀学生和中等生群体不断发展壮大，学困生群体不断减少。

3、为了强化班级管理，做好养成教育工作，学校制定了中考复习纪律。各班主任对本班的学风纪律负责，发现问题及时解决，对顽劣学生及时惩治，使学生自觉有效地学习，营造了一个良好的学习环境。

三、更新备考理念，优化备考方略，细化教学策略。

1、改封闭、单一型的备考理念为“全员、全程、全面、全新”的备考理念，建立正确的教育观和质量观，一手抓培优，一手抓补差；摒弃过去“时间加汗水”的传统做法，让学生从题海战术中解放出来，做会研究考试、更会研究学生考试的教师。

2、注重过程，科学备考。从管理学的角度讲，过程重于结果，学校备考从每一次备课、每一节课、每一节自习辅导抓起；从每一次作业布置、批改、检查抓起；从每一次命题、检测、讲评抓起。做到依纲务本，科学规划，认真反思，认真检测，务求实效。

3、细化备考策略，明确主攻方向。只有细化落实“一分两率”目标策略，才能提高备考效率；只有明确主攻方向，才能确保目标逐步达成。一是在教学实践上坚持课改，着力打造高效课堂。本届学生从升入初一的那天起，就成为了“学案教学”课堂教学改革模式的实践主体，三年来，我们坚持课改不动摇，广大教师立足课堂，以“学案”为依托，帮助学生建立合作学习小组，大胆探索“兵教兵、兵练兵、兵练兵”课堂实践，学生的自主学习、合作学习能力进一步增强，课堂更加高效，“合作共赢”理念深入人心，这是我们今年中考取得好成绩的根本所在。二是在教学对象上主攻高分段学生和临界生。高分段学生不仅是学生个人优秀素质的展示，也是学校教学水准的体现，中考高分段学生数 量直接影响高中生源质量，打造一批高分段学生是我们一贯追求，更是我们的责任。在尖子生培养上，我们着力突破“高原现象”，教育他们将积极的期望转化为提升的动力，通过各类竞赛活动和“开小灶”，挖掘潜能，提升尖子生冲击能力。同时，做好临界生工作，是中考实现大面积丰收的关键，我们坚持“每天30分钟课间小教研”活动，从最后一名学生抓起，将临界生的帮扶工作分解到班组，帮助他们实现中考目标。

三是在教学科目上主攻薄弱学科。备考实践证明，综合科目的成绩优劣决定了中考成绩的好坏，我们在抓好“语数外”三大主科教学的同时，更加注重综合科目教学工作，做到了科学设置复习时间，合理协调与三大主科的关系，着力发挥其动手实践、活动探究的特点，确定积极有效的应考策略，确保语数外支撑有力，综合科提高到位，尤其是数学、外语、化学这三科学生更容易失分，备考时要切实增加实效性。

四、创新校本教研，强化考核激励，助推质量提升。

一是规范教师课堂行为，坚持抓实备课、抓活课堂、抓严辅导、抓精练习、抓细分析，真正做到教学过程的规范运作。开展“实效课堂”和“全员赛课”活动，按照“学、教、议、练、评”五个步骤，实现课堂教学的优质高效。

二是学校十分注重中考备考、研考工作。成立了教研室，按照“请进来，走出去”、“静下来，提上去”的工作思路，利用一切机会鼓励教师外出学习、取经，学习先进教学经验和备考理念；利用周六校本教研活动时间研究课标、研究课堂，研究考试，增强课堂教学的有效性，向“课堂45分钟”要质量。同时，学校组织教师参加每年一次的“山西省中考研讨会”、“黎城一中中考真题大赛”活动，准确把握中考脉搏，练师能，提师质，促进教师专业化水平提高，帮助指导教师学会研究考试。

3、牢固树立“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的教研观，通过开展课标、管理、课堂、练习、考试、学法、心理辅导等七个主题研究，增加研究的针对性与实效性，助推教学质量提升。

4、提高教育质量是学校管理的永恒主题。为全面提升教育质量，在遵循教育规律，严格执行有关规定的基础上，积极落实教师教学、学生学习、教师成长等方面工作要求，定期召开教学质量分析会，完善教学质量奖励制度，开展“课改之星”、“感动校园人物”、“功勋教师”评选活动，用典型引领人，榜样激励人，营造了“全面服务教学，人人讲求质量”的良好氛围。

五、凝心聚力，合作共赢，毕业班工作亮点纷呈。

“不辞辛劳培桃李，兢兢业业育栋梁。”全国教书育人楷模刘开吉的话说出了教书育人楷模的心声。无论什么办法，归根到底需要一个团结协作、拼搏向上、爱岗敬业、业务精湛、乐于奉献的教师团队去实现。今年的中考团队就是例子。用“苦”、“累”形容老师们的工作一点不为过，但高度的责任感和历史使命将他们紧密地团结在了一起，他们相互理解、包容、配合，一切以工作为重，像182班的康建芬老师因车祸受伤，李丽、张秀娟老师顶了上去，半月后，康老师硬是拖着受伤的身体坚强的站在了讲台上。为了学生，他们毫无怨言，辛勤付出，每个人在平凡的岗位上都默默奉献，从不计较个人得失。就是这样一个教师团队创造了2013年中考奇迹。2013年长治市中考成绩显示：黎城一中一分两率均排在了城镇学校第一位，639分以上尖优生14人，613分以上优秀学生92人，其中郭明浩同学以670分的高分，获全市第二名，教学质量实现了质的飞跃。

各位领导，教育同仁，教育质量是学校教育的永恒话题，是社会、群众关注的焦点、热点和难点。提高教育质量，追求优质教育，是我们的“教育梦”，办好初中教育任重而道远。我们不能改变头顶的天空，但我们可以耕耘脚下的三分热土，愿我们静下心来教书，潜下心来育人，用激情与智慧，共同续写长治市基础教育质量提升的新篇章。

谢谢大家！

（2013年在长治市中考质量分析交流会上的交流材料）

篇2：黎城一中2013年中考质量分析会交流材料

屏山中学朱建坤

各位领导、各位老师：

2014年中考即将来临，今年中考复习可谓时间紧、任务重，如何有效地进行复习提高成绩是大家最关注的问题，也是我们今天聚集在这里的目的，下面就我在中考复习中的一些想法与大家谈谈。

我认为教育教学工作是神圣的职业，是“良心工程”，是希望工程。因此，作为教育工作者首先要具备高度的责任心，扶植培育祖国“花朵”的良心和不断推动教改的动力心。

我想所谓有效复习，就是认真备好每一节课，让每一节课都有明确的复习目标，想方设法地让学生加强基础知识的巩固，提高学生的解题能力及应试能力。所以在复习阶段中我主要关注以下几个方面：

第一、整合知识体系，构建知识网络。

中考既然强调对知识的灵活运用，那就需要进行知识的系统和整合，概括历史发展的重要线索，建立知识点之间的框架体系，使知识之间的联系线索清晰，为知识的迁移和运用奠定基础。根据复习阶段，可分别建立章节知识结构体系、单元内专题知识结构体系、模块式专题知识结构体系、热点问题知识结构体系等。有了知识间的联系线索，就会打破教材中的章节界限，使知识的综合运用成为可能，也更加符合中考的要求。具体可以从以下几点去做：

1、以课本为本，注重基础知识知识的复习。

课本首先是基础，在第一轮复习中，主要是以单元为体系，学生需整体认识单元知识框架，这就要布置学生有计划地阅读课文，阅读课文正文时要注意结合书中图片和史料（黑体字部分）学习，学会分 1

析和概括;注意课本的目录，探求课与课之间、单元与单元之间、历史事件与历史事件之间的内在联系，做到梳理线索、融会贯通、融合构建，学会阐释历史等。让学生获得更多的新信息，从而激发复习的兴趣，提高复习效率。

2、对各知识点的巩固要经常性，要精选相关试题，归类分析。以前在上课的过程中，我发现同一个知识点，换一种考法学生就不会了，针对这种情况，我在备课时收集相关试题，多方面多形式地考查某一知识点，最大程度地加深学生的认识，在解决问题过程中提高能力。

3、加强中外历史的结合，在课本复习中注意横向联系，尤其是近现代史部分，这也是历年中考常考查的。

第二、紧抓课堂教学，力争45分钟出效益。

学生所学的知识要在试卷上表述出来，所以我在平时上课时就注意训练答题的规范。在课堂上我会特别注意学生是否能全面地掌握基础知识，尤其是课堂教学中课堂提问也要高标准、严要求，即使口答也不放松，要加强学生表述的规范性，要落实各种资料上的相关题目，尤其是主观性题目必须落实到书面上，强调规范答题，加大检查力度，坚决杜绝只做选择题、主观性题目只看答案不动手不动脑的坏习惯。所以在复习课上同样可以多提问，大部分同学还能保持高度的注意力。尤其像言之有理类的题目，我都经常让学生探讨。对于能力较强的学生，我都按照规范的给分标准给以评分，使他们有一个更具体的方向，知道自己应该答题才能得分。

第三，关注现实，关注热点问题。

近几年的中考历史考题都注重联系现实。因此在中考复习时，也要多关注国家、世界和人类发展的重大热点事件。如：能源问题、战争与和平、三农问题、民族团结、国家统一等等。具体到2013年例如：上海世博会的召开与经济全球化、两岸关系的发展、二战结束68周年、联合国成立68周年等等。但是，在了解这些热点问题的时候，要注意依据课本中历史知识。这些热点问题在中考中出现只是作为考题的切入点，中考考察的更多的还是课本中的具体的知识点。因此，在复习热点问题的时候，还是应该在了解热点的基础上，回归课本，巩固基础知识点，提升能力目标。针对与历史知识有联系的社会现实问题，确定主题进行综合认识、多角度认识，并提出解决方案。

在中考最后的冲刺阶段，要注重综合模拟，加强对试卷的点评，及时找出学生存在的问题，针对学生的问题指导正确的审题方法和解题方法。同时在自主复习的过程中查缺补漏，也是十分重要和必要的。

篇3：黎城一中2013年中考质量分析会交流材料

一、试题呈现

24.阅读下列材料, 回答问题。

材料一1953年12月, 中央作出《关于发展农业生产合作社的决议》, 指明引导个体农民经过具有社会主义萌芽的互助组, 到半社会主义性质的初级社 (土地入股, 统一经营) , 再到完全社会主义性质的高级社 (土地等主要生产资料归集体所有) 合作化的发展道路。———北师大版《历史教师教学用书·八年级·下册》

(1) 据材料一指出, 我国对农业进行社会主义改造经历了几个发展阶段?“完全社会主义性质的高级社”

的主要特点是什么? (4分)

材料二1957—1961年我国粮食人均产量数据 (见图9) 。 (图略)

(2) 据图9指出, 1957—1961年, 我国粮食人均产量有何变化?依据所学知识, 指出发生变化的最主要原因。 (4分)

材料三新时期, 我国农业发展靠两平:一是邓小平, 一是袁隆平。———新浪网

(3) “一是邓小平, 一是袁隆平”反映了新时期我国农业发展的关键因素分别是什么? (4分)

二、训练路径

一是方法指导。第一, 读材料:先读设问, 明确题目要求, 再读材料内容, 提取有效信息。第二, 想关联:思考设问、材料、教材几个要素之间的关系。第三, 组答案:组织答案, 规范作答, 注意语言表述简洁化, 答案要点条理化。

二是限时答题。学生按照教师指导的答题方法自主阅读题目、材料, 完成作答, 限时8分钟。

三是检查反馈。教师当堂检查学生答题情况, 针对学生易错点指导解题。

例1:易错点指导策略

设问 (1) 易错点:没有按题目要求作答, “阶段”数字答错;“主要特点”直接答教材内容“走集体化和共同富裕的社会主义道路”或答成初级社的主要特点“土地入股, 统一经营”。指导策略:①帮学生分析答错原因。不注意审题, 不明确题目设问要求, 不懂得从材料中提取有效信息。②教学生审题及从材料中提取有效信息的方法。抓住“据材料一指出”“几个”“‘完全社会主义性质的高级社’的主要特点”三个设问关键词, 并根据关键词的指向, 直接从材料一提取相关答案。

设问 (2) 易错点:不懂读图, “变化”答成增加, 缺乏分析能力, “最主要原因”不懂得答或只答其中一方面。指导策略:①帮学生分析答错原因。比如缺乏读图能力;缺乏将设问与教材内容结合分析问题的能力。②根据设问教学生读曲线图的方法。由时间范围看产量变化;由“1957—1961年粮食产量逐年减少”联系课本本时间段的相关知识, 找出原因, 再根据题目要求缩小范围, 锁定“最主要原因”即大跃进和人民公社化运动的影响。

设问 (3) 易错点:“关键因素分别是什么”不懂答;答案顺序对调;答案不够精练。指导策略:①帮学生分析答错原因。不注意审题;缺乏分析归纳能力。②引导学生注意提问顺序, 先邓小平后袁隆平;再引导学生分别列举邓小平、袁隆平对新时期我国农业发展的具体贡献即实行改革开放和培育籼型杂交水稻;最后引导学生对具体贡献加以提炼, 归纳出关键因素即依靠政策, 依靠科技, 点明本小题采用分层得分的评价方法。

四是变式训练。

例2:设问变式及意图

(1) 设问 (1) 变式:据材料一指出, 中央的哪份文件为引导个体农民走合作化的发展道路指明方向?“半社会主义性质的初级社”的主要特点是什么?其意图是同一材料采用不同设问方式, 培养学生提取有效信息能力, 巩固解题指导成果。

(2) 设问 (2) 变式:据图9指出, 1957—1961年我国粮食人均产量有何变化?依据所学知识, 分析发生变化原因。其意图是通过改变设问角度提高学生的审题能力与联系所学知识分析问题的能力。

(3) 设问 (3) 变式:据材料三和所学知识, 归纳邓小平和袁隆平的共同点。其意图是通过改变设问内容培养学生的审题、比较、归纳能力及解题适应能力。

三、相关启示

篇4：黎城一中2013年中考质量分析会交流材料

请以“定格在记忆中的画面”为题目，写一篇作文。

要求：文体不限，诗歌不少于20行，文章不少于600字。

【写作指导 】

山东济南市中考，三年来一直是标题作文。2011年标题为“阳光灿烂的日子”，2012年标题是“咀嚼生活的真味”，2013年标题是“定格在记忆中的画面”。知道了三年来的作文命题形式，那么对2014年中考的备战，应该以什么作为我们的作文备考重点，也就心中有数了。

就内容而言，可以说，2011-2013年济南中考作文题，都是在引导考生关注现实生活，关注心灵的成长。2014年，这个方向当不会有大的改变。

“定格在记忆中的画面”，其中心词是“画面”，修饰语是“定格在记忆中”。“画面”是由什么组成的呢？一般来说，要有时间、地点、人物。就数量而言，可以是一幅画面，也可以是几幅画面。考虑到文章的字数要求，最好在行文时不要超过三幅画面。这是怎样的画面呢？修饰语做了限制，就是“定格在记忆中”的。所谓“定格在记忆中”，也就是让人难忘的。什么是让人难忘的呢？就是能够触动人的心灵的。进一步阐释，就是让人振奋的一幕，或者是让人悲伤的一幕，或者是让人思考的一幕。

篇5：黎城一中2013年中考质量分析会交流材料

大家早上好！在学校各位领导的正确指导下，在各位班主任的鼎力协助下，特别是在组内老师的努力工作下，本届中考物理取得一定的成绩，我统计了一下，全县中考物理满分前１０名共两人，都是我校学生，其中就有今年考取全县第一名的王文焕同学，这在他的主科中是唯一的，全县前２０名物理满分共６人，我校４人，前３０名物理满分共７人，我校５人。当然，我们的工作还有很多不到位的地方，请各位领导和老师在今后的工作中批评指正。

一年的工作，总结如下：

一、加强教学管理，经常与班主任沟通：

及时纠正学生在作业、课堂教学中的出现的问题，如：不交作业、上课注意力不集中、破坏课堂纪律等现象，努力创造良好的课堂教学环境，培养学生好的学习习惯。

二、课堂教学要突出学生的主体地位，面向全体学生，进行分层次教学：对于成绩中下游的同学，要指导他们掌握好基础知识，要鼓励，多提问，使其树立信心，逐渐掌握学习方法；学习成绩好的学生，态度积极、提醒他们在平时练习中体会解题方法和技巧，避免步骤、格式不规范，审题不仔细等缺点，指导他们多做一些课外习题，拓宽视野，培养解题能力。

课堂设置难度不同的题目，作业进行分层次布置。

通过课堂反馈、课后作业了解学生掌握情况，对学生出现的问题进行及时纠正。

三、复习过程中抓好基础，紧紧把握考试动向，针对性复习

在第一轮复习中，狠抓基础知识的记忆，基本技能，基本方法的训练，在复习过程中以课本为根本，进行逐章梳理、归纳、总结所学知识：概念、规律、公式、实验，进而使知识系统化，条理化。

第二轮复习是在一轮复习的基础上，注意知识的联系和综合，通过“板块式专题复习”、“题型式专题复习”，从整体上把握考试的重点，并把一轮复习中出现的问题，有意识的加强练习，直到学生们纠正错误。

在三轮备考过程中，根据学校领导的要求，精选了各地去年物理中考的压轴题进行易错题，典型题专项训练，在训练过程中重点知识重点考；一般知识轮流考；重点知识重点讲；难点知识巧妙讲；易错知识反复讲。努力提高学生解题速度和解题技巧，在训练中查找学生暴露出的双基缺陷和解题的错因，及时补漏，达到深化基础，优化素质的能力。

考前进行中考模拟训练，以考代练，培养学生答题技巧，练习涂答题卡，使学生熟悉中考物理试卷结构，题型，答题方法，合理安排考试时间，做到心中有数。

考前，提醒学生注意每一个细节，减少非智力因素失分。

四、发挥集体优势，团结协作

全组教师经常坐在一起研究中考试题的编制思路，分析中考命题趋势，把握复习方向，分析重点知识，聚焦考点，联系最新科技发展（例如蛟龙号，辽宁号），关注能源与环境问题选联系实际，贴近生活的经典题(例如电热题)。结果中考计算题中就有辽宁号和电热题，这样，学生很有印象，就有了解题思路。

辞旧迎新是我们老师不变的话题，让我们在新的学，面对新的面孔，再接再厉，共创辉煌．

篇6：黎城一中2013年中考质量分析会交流材料

安

(定西市安定区中华路中学, 甘肃定西

摘要:定西市2013年的中考英语试题总体特征为:稳中有变, 变中求新。试卷以2013年甘肃省《中考指导》为导向, 以《英语课程标准》为参照, 英语试题符合教学大纲的要求, 从卷面来讲基本没有超出教学大纲, 命题注重基础, 题干简洁明了, 始终体现了“基础知识和基本技能”的基础要求, 没有偏题和怪题, 整卷都体现了基础性, 能够紧扣课本, 贴近教材, 贴近生活。语言考查生活化、情感化、人性化, 并且有教育意义。试题选材新颖, 阅读题时代性强, 题材面广、信息量大、可读性强。本试卷把语法和日常生活结合起来, 题在书外, 理却在书中, 充分体现了“淡化语法, 注重语言应用和交际”的理念。

关键词:中考英语试卷分析语言应用和交际

一、试题概况

本试卷采用闭卷笔答的形式。试卷分听力和笔试两部分。全卷共九大题, 共8页。试卷满分为120分, 其中听力20分, 笔试100分。考试时间为120分钟。

二、学生答卷质量分析

为了全面分析试卷, 深入了解学生答卷情况, 采用抽样的方式进行分析, 本次分析仅抽取学生答卷120份, 结合每个题型分析如下:

(一) 听力

从卷面上看, 听力部分四小节的设计由浅入深, 由易到难, 循序渐进, 疏密有致, 从知识到能力具有一定的梯度。第一、二节听句子, 选出句子中所包含的信息, 选择最佳答语, 主要考查学生听辨句意的能力、语句简短, 答案明显, 极易把握, 得分率较高, 百分之九十的学生拿到满分, 而三、四节听较长对话和听短文理解, 选择最佳答案, 则侧重于考查学生对语段的整体理解能力和正确应答的能力及学生获取信息并对信息归纳、判断的处理能力。三、四节难度比前两节要大, 绝大多数学生失分较多。

(二) 词汇

本题分A、B两部分, A部分要求“用括号中所给单词的适当形式填空”, B部分要求“根据句意及所给的汉语意思写出所缺单词”。本试题较为简单, 大多数一眼能看出答案, 但由于过于简单, 学生忽视了对一些简单单词的记忆, 导致连最简单的单词, 如broken, share都写错。部分学生思想上对考试还不够严肃认真, 粗心大意, 造成不必要的失分。

(三) 动词考查

本卷中动词考查包括A、B两部分, A部分是选择动词的适当形式填空。该题主要考查学生对动词的时态、非谓语动词及动词短语的正确运用。B部分是选择方框中的动词词组并用适当形式填空, 该题主要考查考生对课本中所要求动词短语的掌握情况。

(四) 句型转换

句型转换在中考中属于语法性强的题型, 主要考查考生综合运用英语的能力。很多考生认为在句型转换中, 同义句转换是最难的。本卷的句型转换, 第1、2、4得分较高。第1小题考查形容词的反义词, 第2小题考查复合句和简单句互相转换, 第4小题测试学生对感叹句的掌握情况。这些在中考复习阶段反复强化, 学生掌握得较好。第3小题考查疑问词的用法, 学生

报

概念模糊, 做题时张冠李戴, 第5小题考查反义疑问句的用法。

(五) 完形填空

完形填空是传统难题, 其难度主要体现在学生不仅要有很厚实的语言基础, 而且要有很强的语篇领悟能力, 由于语篇中有十处词语的设空, 这给学生对语篇的理解上带来了困难。从学生的答题情况看, 该题失分较多。从卷面来看, 学生平均得分仅有5分。

(六) 阅读理解

阅读理解题由A、B两节组成, 是试卷中的高分值题, 属中档偏难试题。考查的主要目标有:归纳概括、具体细节、词语析义、推理判断和综合知识。从学生答卷抽样统计来看, 平均得分为12分。

(七) 补全对话

本题是两位学生打电话询问即将来临的周末打算干什么, 考查情景英语中谈论“各自的观点”。考查目的是让学生掌握教材中有关打电话的对话内容, 而且年年如此, 考查有关问路、打电话、购物、求医这四类对话。学生平时训练时要注意学会用英语在不同的情况下、不同的场合下和出现不同的问题时与人交流, 这是每年考试的重点。从试卷来看, 考生的得分率极高, 大多数考生得分为5分, 该题平均得分为4分。

(八) 书面表达

写作题要求学生结合我国每年“舌尖上的浪费”能养活2亿人发表观点, 这个数字触动了所有国人的心。杜绝浪费, 吃光盘中食物的“光盘行动”得到了大众的积极响应。要求学生根据所给材料及漫画, 以SaveFood为题写一篇文章, 谈谈自己的观点和想法。主要考查学生遣词造句、布局谋篇、合理组句等方面的能力。学生可根据所提供的信息写作, 对自己的观点和想法进行描述, 只需要把所给材料内容有机结合, 可适当发挥, 属于很容易写的文章, 优秀学生得分为9—10分, 大多数考生得分为6—7分, 很少数得分在5分以下, 平均得分为6分。

三、问题及对策

(一) 主要问题

1. 基础知识和基本技能不扎实, 考生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练, 答题时, 张冠李戴。

2. 考生两极分化明显。

六十分以下的学生占到了30%以上, 因此如何有效地抑制两极分化, 大面积提高英语教学质量, 任务依然艰巨。

3. 学生综合运用语言的能力不强, 在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视。

(二) 对策或建议

篇7：黎城一中2013年中考质量分析会交流材料

【关键词】中考；贵州省毕节地区；化学试卷；分析

随着中学化学教育改革在贵州省毕节地区的不断深入，毕节地区的中考化学试题的新变化也对毕节地区初中化学教学改革产生了深远的影响。近年来，毕节地区的中考化学试卷在命题上，体现了正确导向、重视基础、强调能力、全面考查、科学规范的指导思想；突出了化学学科的应用性，体现了重视素质教育、能力培养和理论联系实际的新特点。新课标对科学探究能力有了更高要求，毕节地区的中考卷以“学生终身学习适应现代化社会生活所必须的化学基础知识”作为了考试基点，体现以学生发展为本，重点考查对学生今后继续学习和发展有利的基础知识和基本技能，避免了死记硬背，摈弃了化学试卷的繁、难、偏、旧和追求形式化的状态，体现了新课程改革下的化学试题的多元化。以最基础和最本质的知识为主线，将学生解决问题的方法和能力考核融入其中，让不同层次的学生拥有各自发挥的空间达到充分表现自我的目的。

在贵州省毕节地区2011年—2013年的中考化学试卷中，一般由4部分组成：①选择题：一般是8小题×3分=24分；②填空题：一般是写化学方程式的2分一空，其余1分一空，一般是12分——14分；③实验题：写化学方程式的2分一空，其余1分一空，一般是14分——17分；④计算题：1个或2个小题，总共8分。

在2011年—2013年的中考化学试卷中，最突出的有三个新亮点：①在中考题里嵌入与本地区有关的知识；②更加注重学科知识与生活、社会的联系，凸显了新课程理念；③更加注重学生的综合能力，特别是科学探究能力的考查，试题更加倾向于探究题和开放题，引导了教学方式的变革。

一、嵌入与本地区有关的知识

所谓的嵌入与本地区有关的知识，是指在题中明显提及学生所熟悉的毕节地区的地理、人文、特产、风貌等知识，在此，我对于近几年毕节地区中考题里嵌入与本地区有关的知识。

如：（2011年题）9.毕节地区织金洞（图）是国家重点风景名胜区，被称为“溶洞之王”等。洞内溶岩的堆积物最高达70米，这些堆积物的主要成份是 ；其形成过程的化学反应方程式为： 。

（2012年题）1.今年四月，全省旅发大会在润天湖地，花海鹤乡的毕节试验区隆重召开，在开幕式上的精彩表演中，发生化学变化的是（ ） A.气球升空 B.歌舞表演 C.焰火表演 D.放飞白鸽

以上的2个题中明显出现了毕节人所熟知的本地区的地理、人文、特产等知识：“被誉为‘世界天然大花园’的毕节·百里杜鹃、我区威宁盛产优质马铃薯、毕节地区织金洞（图）是国家重点风景名胜区，被称为‘溶洞之王’”这些字样，让学生在看到中考化学卷的同时也看到了毕节地区的优异资源，滋生了浓烈的地区自豪感，培养了学生热爱家乡的情感，进而学会热爱祖国，促使学生产生为了好家乡和强大祖国而学习的精神，培养他们的民族自豪感。

二、探究题

所谓的探究题，是指以自然科学问题为背景，从化学内容的本身，或从现实生活中选择与化学有关的、有价值的问题，给出一系列的信息、实验研究数据、表格和图像等，要求学生以类似的科学研究方法来分析问题，获取所需信息，以达到问题认识的深化和最终解决，学生可以通过自己提出假设，设计方案，进行分析、推理，或者是进行试验操作、收集数据、统计数据，从而得出结论，探究题的主要特点是实践性、研究性、综合性、开放性和主动性。通常的考题特点是要求学生结合题目给出的信息，运用自己的化学能力分析一段九年级化学课本中没有的内容，并得出答案。还可以有学科的渗透，比如说化学题中渗透物理知识，化学题中渗透语文知识。

探究式学习使学习者充分发挥其主观能动性，解决实际问题，不但能够激发学习者积极主动的学习兴趣，使学习者掌握科学的思维方式，培养创造性学习能力，更牢固的掌握花絮基础知识。

如：（2011年题）12.现在有三种白色物质，它们分别是碳酸钾、硝酸铵、氯化钡.实验小组对它们进行鉴定，将它们三种分别取少量溶于水，再各分成三份按以下三步进行：

（1）加入氢氧化钠后有氨气味的是 ；（写化学式）

（2）加入盐酸后有气体产生的是 ；（写化学式）

（3）加入硝酸银溶液有白色沉淀生成 ；（写化学式） 其化学反应方程式为

（2013年题）20.实验室有三瓶没有标签的无色溶液，分别是硝酸铵、碳酸钾和稀盐酸，现在只给NaOH和盐酸两种试剂。为了鉴别，晓军同学进行了以下实验。请填写相应内容：

将三种溶液分别取少量置于三只试管，分别加入NaOH溶液，有刺激性气体放出的一定是 ，其反应的化学方程式为 ；将其余两种溶液分别取少量置于试管，分别加入稀盐酸，有气体放出的一定是 ，另一种则是 。

从数据上来看，毕节地区的中考题体现科学探究精神的題所占比例越来越大，而这些题从内容上来看，一般选取日常生活中熟悉的内容，但是有新意，让学生有话可说，有理可明，从多角度、多层次考查学生对知识的掌握。即具有开放性、灵活性，又难易适度，能够引起老师对课堂教学以课后辅导方式的反思。

九年级的化学教学要从学生已有的经验出发，与日常生活紧密联系，重视对社会、生活、生产、科技等相关知识的归纳和总结，培养学生对社会时事中的化学问题的关注，让学生在熟悉的生活情境中感受到化学的重要性。教师要培养学生研究认真的科学态度，切忌“纸上谈兵”的教学方法。老师还要认真钻研化学课程标准，帮助学生了解科学探究的基本方法和过程。

参考文献：

[1]田拥军.科学探究在中考试题中的应答策略[J].沧州师范专科学校学报，2006，22（2）：119.

篇8：黎城一中2013年中考质量分析会交流材料

中考英语试卷满分150分, 试卷整体上体现了中学英语课程标准和考试说明的精神, 突出了对基础知识和基本技能以及语言综合运用能力的考查, 难易适中。

1 听力部分与往年一样仍然是30分, 5大题

听力的语速中速, 内容多与学生的生活学习有关。听力难度不大。

在《英语课程标准》中听力的要求:

1) 能根据语调和重音理解说话者的意图;

2) 能听懂有关熟悉话题的谈话, 并能从中提取信息和观点;

3) 能借助语境克服生词障碍, 理解大意;

4) 能听懂接近正常语速的故事和记叙文, 理解故事的因果关系;

5) 能在听的过程中用适当方式作出反应;

6) 能针对所听语段的内容记录简单信息

因此要加强听力训练, 每周早读课要安排至少一次的通过广播的听力训练, 选择的听力材料要和中考题型一致。在复习时要加强训练学生听的技巧。常见的技巧有:学会对所听内容情节的预估, 对上下文没听清内容进行猜测;随听随记, 把握信息, 把握数据, 找主题大意和关键词, 抓特定的细节。特别是数据问题, 对于听力材料中出现的数据要边听边记, 有的甚至需要考生通过简单的加减乘除才能得出结论。

2 单项选择题, 共15道题, 对知识点的覆盖面较大

分别是:

31.冠词32.代词33.名词34.副词 (比较级) 35.介词短语36.动词短语37.情态动词38.特殊疑问句的疑问词39.动词40.现在完成时时态41.连词42.定语从句43.被动语态44.现在进行时45.宾语从句

单选题涉及到冠词、代词、名词、情态动词、词组、时态、语态以及比较级、定语从句和宾语从句。这几年的单选题逐渐在淡化语法知识, 大部分是根据所提供的上下文的语境来选择正确选项, 难度不大。对于程度好的学生来说, 这是道送分题, 基本不会错。对于中等以下的同学, 就要注意打好基础, 要做好课本知识的梳理。

3 完形填空

今年的完形填空, 是叙事文, 这道题考了名词、动词、动词短语、介词短语、介词以及副词, 干扰项并非词义接近的词或词组。淡化语法知识, 主要是突出语篇及上下文的理解, 考查学生根据上下文选择词义正确的单词和短语。

完形填空实质上是一种障碍性阅读, 故意抽掉一些词, 使信息链中断, 但仍然还是完整的语篇。因此复习时除了多练以外, 还要掌握解题技巧。在解题之前, 必须要通读全文, 把握大意, 注意整体性和连贯性。解题过程中遇到难确定答案的选项, 试着从多角度分析, 充分运用逻辑推理。从语法角度分析, 动词注意人称、数、时态、语态, 名词注意单复数, 代词则要考虑主格、宾格等;从词语词义分析;从常识和知识角度分析, 这是一种不可忽略的重要的分析方法, 要求平常就要拓宽知识面, 对各学科的知识要做到融会贯通。

4 阅读理解共5篇

学生容易丢分的是阅读短文补全句子以及阅读填词这两道题。

第一题是判断是非题, 是一篇记叙文, 较简单。

第二题的A篇题型比较新颖, 是电影海报以及看过这部电影的人对它的评价, 通过海报和评价来回答问题。所设的问题涉及主旨大意、细节, 推理等方面。

B篇是大学生响应国家号召而开展的“光盘行动在校园”的活动——号召大家节约粮食, 从我做起”。此文的内容贴近生活又富有时代性, 要求学生对时下新闻热点要有所了解。所设的问题涉及主旨大意、猜测词义、细节、推理、根据文章内容选标题等。

第三题阅读理解是一道阅读短文补全句子题型, 是关于“火星500太空模拟试验”的文章, 对于考生来说这道题相对有难度。这也是一篇热点新闻。学生在解这道题时, 要先跳过空格, 通读文章, 掌握大意, 然后再回头答题。答题时, 一定要注意上下文的提示, 理解段落中各句子之间的逻辑关系, 选择正确的句子填空。如果没弄清上下文的意思以及它们之间的逻辑关系, 很容易答错。

第二卷中的阅读填词是所有阅读题里考生答的准确率最低的。这是一篇描写亲情的记叙文。所设的5道问题实际上是对文章大意的概括, 并不是所有答案都能在原句中找到, 这就要求考生必须理解故事的情节, 并且具有概括能力。107题The writer returned to her job after she stayed with her father for the weekend.原句是……but we had to go back to our jobs……填词时要用到go back的同义词returned (还要注意时态) 。这类的填词有时用的是原句中的同义词, 有时可能是反义词。109题The writer did the same thing as her children to care about her father.文章中没有出现same这个字眼, 但是有描述作者和她的孩子们一样写了表达对她的父亲关爱的字条。

5 词汇题

仍然是两种题型:用所给词的适当形式填空和给中文填词组的适当形式。前者的题型首先要求考生先根据句意选对词, 然后根据上下句判断是否要变形, 总共5道小题, 考的分别是基数词和序数词的转换;动词;形容词;动词转化成名词。后者是道送分题, 学生基本上能得分。

6综合填空今年的综合填空是一篇记叙在英国伦敦游玩世界第四大摩天轮, 伦敦眼的记叙文。短文难度适中, 所设的考核点体现了对考生基本功的考查。全文挖了10个空, 要求用方框内所给的10个词的适当形式填空。考题如下:

though interest visit we daytime at smile quick ticket save

The London Eye is a tourist attraction in London, the UK.There you can get into a capsule (密封舱) to enjoy a great view of the city of London.

在答题之前必须先通读全文, 了解文章的大意, 然后再根据文章大意及上下句选词填空, 而且必须注意是否需要变形。86、87和89题可以判断出缺的是动词, 并且根据时间提示'last summer"可知86和87动词要用过去式。90题是名词填空, 并且根据上文提示和一个朋友一起去, 可知买的是两张票, 所以要用复数形式。91题因为是修饰动词所以要用quick的副词形式quickly。92题乍一看不知填哪一个词, 可以放在最后来, 等其他空格填完之后可知选的是we, , 并根据题意用它的反身代词ourselves。93题考查的是“对……感兴趣”的短语, 所以要用interest的形容词interested的形式.。94题从下文There are night rides, but you won't see a lot这句话可知"To enjoy the view, 必须是在白天:go in the daytime。95题考查的是短语even though。

7 口语运用题仍然是两种题型

前一题是情景对话选句子, 后一题是填单词补全对话, 是有关问路和指路的话题, 尤其是104题要填的是where is的缩略形式where's。对于初一至初三所学的诸如问路、指路、看病等各种话题要熟悉。

8 书面表达依然是根据中文提示及提示词翻译句子和提示作文

翻译题4小题。考题如下:

111.你的电脑出了什么问题? (matter) _________________

112.昨天我邀请他和我一起吃晚餐。 (invite, dinner) ______________________

113.她确信她能通过这场考试。 (be sure, that) ______________________

114.只要努力学习, 你就会取得进步。 (progress, as long as) ______________________

111题考的是What's the matter with sth.的句型, 给的提示词是matter, 要注意matter前要加定冠词the。112题考查的是invite sb.to do sth.的句型, 时态容易被忽略, 时间状语也很经常被遗忘。113题考的是be sure that跟从句的形式, 注意前后的时态。114题考查的是as long as引导的时间状语从句往往学生易在时态上丢分, 注意主从句之间的时态关系:主将从现。翻译时细节上要注意, 否则原本有把握的也可能丢分。这种题型要求考生复习时要掌握那些固定的句型以及常用词法。

今年的提示作文是关于安全问题, 内容从交友安全、遇险报警到饮食安全等, 与学生的生活密切相关。题目给出的英语提示词9个, 并且都是关键词, 考生必须要充分利用这些关键词组织好自己的文章。另外审题要注意, 题目给出的点都要答到, 若只写其中一点, 即使写得再漂亮得分率也很低。写文章时要避免犯低级的语法错误, 时态也要注意。尽量写自己有把握的句子。注意书写要工整, 字迹清楚, 尽量少涂改。

总而言之, 中考英语难度不大, 首先要扎扎实实地打好基础, 做好课本知识的梳理。复习要提早到初三上开学之前的暑期, 暑期两个月时间可以好好利用来补缺补漏, 否则都堆积到初三下恐怕来不及。利用初二下暑期两个月时间, 把初一至初二的4本课本复习归纳, 尤其是初一下和初二上下, 内容多, 考点多。准备一本B5笔记本, 用来归纳整理每一个topic内容:1.重点句型2.短语 (含中英文) 3.重点词法, 如enough的用法等。4.语法, 对于语法归纳, 把要点以及注意事项归纳出来就可以了。

边归纳, 边思考, 要善于把所学过的知识进行横向纵向对比归纳。整理的过程, 就是记忆的过程。并且每归纳完一个topic, 做一些相应的练习, 检测一下是否掌握这些知识。初中的英语内容不多, 通过思考、归纳、做练习, 自然而然就巩固了所学的知识了。

近几年因为两考合一, 福州市中考英语试卷难度不大, 但想要取得高分也没那么容易。因此复习过程中, 课本基础知识先吃透, 答题时审题要认真, 严谨, 会做得题目一定要做对。

参考文献

[1]全日制义务教育.普通高级中学《英语课程标准》 (实验稿2011版) 中华人民共和国教育部制订.北京师范大学出版社, 2001.

篇9：黎城一中2013年中考质量分析会交流材料

一、命题特点及复习策略

综合近几年各地中考历史试卷中的材料分析题, 一般而言, 其命题呈以下特点:

1. 以史料作为命题的切入点

用文献资料、评论、图片资料等史料入题, 目的是让学生真实地走进历史、感受历史, 考查学生感知、感悟历史的能力和分析理解问题的能力, 并渗透情感、态度、价值观。针对这类问题, 教师在平时的教学中要引导学生注重对历史资料的搜集、整理, 在“双基”的复习中注重培养学生在一定的情境中运用历史知识的能力, 避免孤立、片面的死记硬背。解答此类问题时, 要注重提取史料中的有效信息, 实现材料与历史基础知识的正确链接, 从而解决题目所提出的问题。

2. 以时政作为命题的切入点

关注现实生活中的热点是近几年来, 特别是新课程改革以来历史考试的一大特点, 尤其反映在历史材料分析题上。通过时政材料考查学生的知识获取和处理能力、知识的迁移能力、运用知识探究和解决问题的能力等。以时政作为命题的切入点, 引导学生关注社会热点, 体现了政史结合、学科综合的理念。针对这类问题, 在平时的教学中, 教师要注意引导学生瞄准时政热点, 突破学科综合, 培养学生对时政热点的感知能力, 加强学生历史和现实生活的交叉感, 使学生认识到现实其实就是历史在今天的映射。引导学生关注社会热点, 特别是重大历史事件的周年纪念活动、距今时间比较近, 对今天社会影响较大的中国和世界近现代史及涉及时政热点的历史往往值得重点关注。如2007年大多中考卷以中日领导人互访、抗战胜利70周年、香港回归10周年、创建和谐社会等几个社会热点作为命题的背景材料;2008年中考重点围绕改革开放30周年、北京奥运会的举行、中日关系、西藏民族关系、四川汶川大地震、建设社会主义新农村等进行命题。

3. 以学生的现实生活作为命题的切入点

通过现实生活中的实例材料, 以学生能够接受的形式创设情境, 然后联系历史, 提出要解决的历史问题, 以考查学生感知、感悟历史的能力和学以致用的能力, 命题思路体现了课改贴近学生生活的要求。如2008安徽卷第15题:2008年, 电视连续剧《金婚》在全国热播。《金婚》以编年体的形式描写了一对普通的中国夫妇 (佟志和文丽) 50年的婚姻生活, 同时也折射出新中国半个世纪以来的社会变迁。

请从下列镜头回放中, 挖掘出相关历史信息, 回答问题。

镜头1:《金婚》第4集中, 1958年, 庄嫂生下儿子取名“跃进”。

(1) 庄嫂给儿子取名“跃进”, 你可以从中推断出当时全国正在掀起运动。 (1分) 这一运动的主要失误之处在于。 (2分)

镜头2:《金婚》第12集中, 男主角佟志和造反派小将们有这样一段对话:

佟志说:“最高指示, 要文斗不要武斗!”造反派小将们将佟志和文丽背靠背推向墙边站着, 一边高喊:“最高指示, 打倒一切反动派!”

(2) 请问:这一场景发生在哪一历史时期? (2分)

镜头3:《金婚》第36集中, 1991年, 工厂要和港商合资, 动员职工买股票。

(3) 镜头3反映了改革开放后的社会现象, 改革开放开始的标志是什么? (2分) 从衣、食、住、行、用等方面的变化中任选一例, 说明改革开放对人们生活方式产生的影响。

(4) 以上三组镜头反映了新中国的历史变迁, 我们可以从中得到哪些有益启示?

该题以热播电视剧《金婚》为切入点考查中国现代史, 涉及的知识点包括大跃进运动、文化大革命、改革开放后人们生产生活方式的变化, 针对这类问题, 在平时的教学中, 教师也要做到与时俱进, 要善于抓住学生比较贴近的社会生活热点知识进行复习。

4. 以假设办报、课本剧、活动等方式作为命题的切入点

此类题目通过创设情境, 或叙述一个历史场景、或设计活动课题、或设置探究性课题, 引导学生走进历史、体验历史, 进而考查学生感悟历史的能力、知识迁移的能力和运用知识的实践能力。这种题目常与当前形势、生活实际相联系, 往往是综合性较强的开放性试题, 它体现了学科内多目标的整合和学科之间的交叉融合, 主要注重对学生综合素质、灵活运用知识的能力的考查, 这就要求学生要有学科综合意识, 基础知识要扎实, 思路要开阔。针对这类题目, 教师在平时的训练过程中要培养学生从学科联系方面锻炼思维的能力, 同时注意加强专题复习。

二、解题方法和步骤

要在历史考试中考出理想的分数, 除了较扎实的基本功外, 还需要掌握科学的解题方法。我认为答题时可采取以下的方法和步骤:

1. 认真读题

在读题环节中, 先读设问, 以掌握题目设置的要求, 然后带着问题去阅读材料, 这样做可避免盲目读题, 节约时间。在阅读材料的时候, 要关注那些与课本相关的词语、句子和图片, 特别注意材料标题、注释、出处、时间、人物、图片的文字说明和漫画的深刻寓意等, 因为这些信息都是我们寻求答案的最直接的依据。

2. 寻求答案

读题环节完成后, 就需要提取材料中的有效信息, 寻求材料与课本内容的结合点进行回答。人们常说“题在书外, 理在书中”, 材料解析的答案大多来源于课本中的内容, 也有的来自材料中, 而开放性的设问则需要结合个人的感悟进行回答, 也可以结合政治课本、时政新闻进行回答。对于开放性的问题一般言之有理, 即可得分, 切忌只言片语、答非所问、不知所云的答案。

3. 书写答案

首先答多少才算合适?这一直是困扰学生的一个棘手问题。答多了会浪费时间, 答少了拿不到高分。常规情况下, 可结合试卷中每个设问的分值进行回答。其次答题时要注意语言的规范性、准确性, 答案尽量要点化和序号化。最后书写一定要认真、有条理, 令阅卷老师一目了然。

4. 检查答案