中考英语经验交流会发言稿

中考英语经验交流会发言稿（精选8篇）

篇1：中考英语经验交流会发言稿

中考英语经验交流会发言稿

尊敬的领导，各位领导：

下午好！

今天，很荣幸能有这样的机会与各位老师交流教学心得，谈不上什么经验，班门弄斧讲几句，不足之处请提出宝贵的意见。

一、扎实基础，注重方法教育

课堂教学可以灵活把握，不可一概而论，在英语知识的考查范围中，我重点抓单词、完形填空、阅读理解、作文这三大块。在初一教学过程中，我侧重抓词汇。为了让学生把单词记牢、记准，我花了不少心思：

1、每学期进行几次单词竞赛；

2、实行“学王一拖三式”或“学王一拖二式”的学习方法（每三个中选出一个英语出色的或二个中选一个带动帮助其他学生学习英语，互记单词）；

3、实行组长负责制（每一横排安排一个大组长/一个小组长负责听写单词，一次没听写出来，第三次听写……直到听写出来为止）；

4、最后，为了及时了解学生单词情况，也防止学生包庇，每单元单词短语由我来把关。为了充分调动学生的英语积极性，我采取了灵活多变的教学方法，活跃英语课堂气氛，比如让学生进行情景对话，适当地给他们小小的物质奖励，如果把初一学生比作是一群幼小的刚上路的鸭子，为了引诱这群鸭子跟上英语老师的步伐，那么必须在他们的前方放置各种各样的美食，他们就会跟着你所指的方向越来越好……

初二初三我重点抓完形填空、阅读理解。对于这种题形，我让学 1

生先做，错了让学生再改，并教给他们做题的方法与技巧，比如：

1、排除法；

2、通读全文找答案的方法；

3、运用知识点去寻找答案的方法；

4、看选项是否相符的方法。在检查学生作业的过程中，我会把学生经常犯的错误题型归类在一起再来进行集中练习，这样起着强化作用，学生不会犯类似的错误。

功夫不负有心人。学生掌握做题的方法技能与平时扎实的基础。我的学生他们在做阅读理解/完形填空的能力方面稍胜一筹，英语作文这一块，我一般是范文引路，在每写一篇作文前，我都会读一篇优秀范文，我主张学生围绕我的范围自由发挥……这样就能写出好的作文。即使是基础差的学生也能依“葫芦画瓢”写出像模像样的作文来，从初一到初三我都这样坚持做的，学生的作文水平提高得很快。

二、倾注情感，注重爱心教学

在与学生交流这一块，我更乐意与学生文字交流，我觉得学生更容易感受到老师的关爱和帮助，对于每一位学生在他们的作业本上每隔一段时间我都会写一句或几句话：

初一学生我会写上几句鼓励他们的话语

1、Comeon!加油！

2、Best!最好！

3、Good！好！

4、你是一个聪明的孩子，加油哦！

初二初三的学生，我会写一些激励他们，给他们加油打气的话语。

1、希望你们一如既往地努力学习，坚持就是胜利。

2、心有多高，舞台就有多大，朝着自己的目标奋斗吧！

3、一定要对自己有信心，老师对你充满信心！

对于学习成绩差的学生，我会写一些感动他们的话语。

1、孩子，绝不放弃，努力就是硬道理！

2、孩子，坚持！哪怕你取得一点点的进步，老师都为你高兴！

3、孩子，你努力了，用心了，至少在你将来的人生中你不会后悔！

我没有放弃任何一个学生，即使学习状态上如蜗牛一样缓慢爬行的学生看了这些话也会振作起来，有他们要一步一步往上爬的信心和毅力，正因为如此，学生喜欢我，热爱英语这门学科，他们考出了优秀的成绩，毕业后，也很想念我，对我感恩，每年教师节我都会收到来自四面八方的祝福短信。有些毕业在外地工作的学生，多年后，特地从外地赶回来看望我，虽然教育单位清贫，但我赢得了学生的尊重与感恩，体验到职业的成就感、幸福感！

在各位同行面前，讲这些经验，确实有些肤浅，讲得不好，请多多包涵，今后我将在教学过程中不断地探索新的教学方法，以期待取得更好的教学效果。

谢谢大家！

篇2：中考英语经验交流会发言稿

尊敬的各位领导，亲爱的同行们： 大家上午好！

首先，感谢区教研室对我校英语教学工作的大力支持和耐心指导。我本人也很荣幸今天能在这里，代表我校初四英语备课组，就毕业班英语教学情况，向大家汇报，谈不上经验介绍，我只是分享一下我们对于中考复习的体会和做法，不当之处，敬请批评指正。

一、制定详细计划，未雨绸缪

在上学期新课结束前半个月,我们花了两个下午的时间,将中考复习内容和剩余大约4个多月的时间结合起来,初步制定了复习计划,并按照计划将初备任务落实到人.在制定每一步计划的时候，我们都坚持做好“四个研究”，“三个明确”：研究《教学大纲》，研究考试要求，研究近三年中考试题，研究中考试卷分析与各题型评分标准。“三个明确”：明确中考题型结构、题型功能和能力要求；明确中考命题原则和方向；明确考点、易混点、失分点。从而准确把握中考动向，确保我们的教学有的放矢。

二、实行三轮复习，四个阶段，稳扎稳打

我们的复习是从15-16学年第一学期19周开始，到六月9日结束,分三个层次进行全面复习。

（一）第一轮复习：基础夯实阶段—梳理教材，夯实基础。（2016年1月下旬-2016年4月上旬）

这一阶段的复习我们以教材和相应习题为主。对教材知识进行分册分单元系统梳理，并采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。主要做到如下几点：

1．梳理基础知识，加强整句训练。分册分单元引导学生复习教材，梳理各单元基础单词，核心短语和重点句型，加强整句训练，加深记忆。

2.强化复习内容，精选训练题目。根据复习内容，我们选择《全程精练》作为一轮复习参考资料，并进行适当删减。中间穿插利用大试卷，做完型，阅读等能力题，以保持做题敏感度。

3.重视复习效果，加强阶段测试。在早自习和中午午读时间坚持听写，每周在固定的时间进行周周清，组内每一位老师每天都坚持督促听写或周清没过关的同学进行重听或重过关。阶段性测试可分单元或分册、分类进行。对各单元可能作为中考考点的内容进行详细讲解和反复训练，提升学生的熟练度。

（二）第二轮复习：话题复习阶段—强化语法，突出重点。（2016年4月中旬-2016年5月上中旬）

4月中旬-5月初，我们主要以《中考说明指导》为主，进行话题专项复习并同时进行语法专项训练，点拨夯实。

1.有效利用《中考说明指导》,将按话题编写的基础知识（单词，短语，句型）串联起来，提取重要考点对学生进行指导，并进行再次听写。

2.针对高频语法考点及易错点做针对性的强化训练，再做及时的点拨，讲练结合。在二轮复习之初，我们就要求教研组所有教师必须要将近3年济宁中考试题认真分析，对中考考点做到人人心里有数，并且对高频考点尤其要重视。如：冠词的运用、动词时态、语态的考查、非谓语动词的运用、宾语从句的语序及时态等等。另外在这一轮复习当中，备课组的老师每天都要进行集体备课，及时调整策略。这样能够集中集体智慧，群策群力，能拿出一些切实可行的方案来，也能搜集到一些经典的题型，既省时又高效。

3.针对完型填空，阅读理解，动词运用，任务型阅读等能力题进行限时专门操练，使学生达到一定的熟练程度，提高学生的理解能力，同时也提升做题速度与准确度。

4.重视听力训练与作文训练，每周四中午进行听力训练，精选话题进行写作训练，精批精改，背诵范文，评练结合。

（三）第三轮复习：模拟训练阶段—模拟训练，提升能力。（2016年5月中旬-下旬）1.利用《中考说明指导》后半部分的专项训练习题，继续对完型，阅读，动词运用和任务型阅读等能力题进行提升训练和方法指导。

2.优先处理《中考说明指导》里的四套中考模拟题，限时完成，改后给学生进行讲解，分析各题型涉及的中考考点，使学生做到心中有数。

3.为避免学生在三轮模拟训练时对基础知识的遗忘，我们穿插利用《网控基础》这套资料，对各册知识进行二次重点梳理。即对每册书的基础知识进行二次删减，保留重点，非面面俱到，而是重点难点突出，学生完成各课时习题以查缺补漏。

4.根据中考考点和要求设置综合性模拟试题，也搜罗各地市最新的中考模拟题，对学生进行适应性的操练，进一步提高学生的答题速度与准确度。其次，对学生易做错的题，我们进行整理，再次以试题形式出现，让考生进行二次训练，强化对知识的掌握。同时，在此阶段注重对考生进行心理培训和调节，提醒学生在答题时应注意的细节。

（四）考前辅导阶段(5月最后一周-6月9日)考前十多天，对学生进行知识辅导，再次细化复习迎考计划，精选精讲试题，帮助学生

查漏补缺，指导学生复习和迎接考试的方法。

1.完成2005-2015济宁市中考题汇编，感谢十三中初四教研组对我们的资源共享。2.继续进行写作训练，面批或当堂讲评，背诵中考范文精编，背诵写作常用句。

3.坚持每天早读做一套中考听力试题，保证学生做听力题的感觉

4.坚持限时中考题训练。

5.同时，进行考前注意事项提醒。调整学生的生物钟，确保他们以最佳状态参加中考考试。

三、落实教学常规，力争教学有效

常规措施是否具有科学性和可操作性，直接影响着学习效果。我们在常规教学中，努力做到：

1.分层布置作业

根据各类学生的不同情况，分层布置作业，如A层学生少量抄写的作业，多练能力题。BC层学生优先保证基础知识的夯实。总之，既要保证学生的学习质量和学习兴趣，也要让学生充分重视作业，每天及时查收作业，对不按时上交作业或作业质量差的学生进行教育。2.重视学习效果检测

根据学校和年级的要求，英语组重视平时的阶段测试，根据复习进度，紧密结合课程标准和中考试题，精心设计试题，力求考试的重点、难点突出，有目的地诊断复习效果。

同时，听写环节几乎贯穿了初四复习的每一天，我们每天将复习的重点内容，进行听写，并根据听写情况适时调整教学内容和进度，力求重点循环往复，难点各个突破。3.重视习题的整理和利用

进入初四，我们就要求每个学生准备一本错题笔记，并及时督促其整理。让学生能随手将学习中的困惑记录在案，不仅记录题目和答案，而且注重思路的整理和方法的总结。4.重视作文练习

我们根据教学实践，结合社会热点和单元话题，精心设计作文题目，并且对作文进行精心批改，将优秀的句子或文章摘抄，统一印发供学生参考。将共性的错误汇总，及时讲评，力争以点带面，训练综合运用语言的能力。5.重视学生的心理调节

毕业班时间紧，任务重，学生压力大，我们密切关注各类学生的课堂表现和成绩起伏，采用面批，单独座谈，分层座谈等形式来了解学生，关注学生，并通过表扬、奖励等方式使各类学生能保持正确的学习态度，良好的学习状态，有足够的兴趣和耐心来面对繁重的毕业

班英语学习。一直以来，我们对学生坚持严格管理又不失爱心爱护，实初的大部分孩子们都非常理解老师们的良苦用心，师生关系融洽，配合默契！

四、加强教学研究、共同提升

1．努力加强教学研究，解决教学中出现的问题

我们初四备课组针对教学工作中出现的问题开展研讨课活动，发挥全体英语教师的智慧从实处探讨并解决问题，提高教学质量。2．集体备课，提升战斗力

首先要求备课组按照“五个统一”进行教学工作，即“统一集体备课，统一教学内容，统一教学进度，统一重点作业，统一过关测试”。在此基础上提倡发挥个人教学特长，并形成各自的教学风格。我们严格实行超周备课的集体备课方式，定时间定地点。特别是中考习题复习中，我们会集中探讨练习题的选择是否恰当，既要照顾优生，又要顾全普通生。重点，难点，易错点、易混点如何突破。我们会反思学生存在的问题，这促进了我们的课堂教学，备课、上课关注学生的学情。对于学生经常出错的问题，我们经常思考学生为什么会出错？怎样避免这样的错误？在集体教研的帮助下，在反思中我们的教学进步了很多。我们备课组最大的优点就是没有私心，任何资源均共享，好方法好经验均会毫无保留的说出，团队协作精神非常好。

总之，毕业班的复习千头万绪，复习方法也是仁者见仁，智者见智，我们的教学就是从关心学生的成长入手，从细节出发，落实工作常规，把最简单的事情做好。

篇3：中考英语经验交流会发言稿

纵观初三复习课, 我们不难发现, 一些一线教师主要采用以下三种复习课型:

(1) 以语法为主线, 以“讲授―练习―反馈”为模式。老师总结各语法项目规律, 并“高效率”地完成讲授, 学生被动接受知识。课堂内容枯燥, 气氛沉闷, 学生学习兴趣缺失。

(2) 以回顾记忆为重点, 以“背诵―讲解―练习”为模式。师生以课本为依据, 逐单元回顾记忆单词、对话和短文, 再次讲解旧知识点。课堂无新意, 生成性低, 犹如炒冷饭。

(3) 以导学案为载体, 以“练习―反馈―再练习―再反馈”为模式。老师直接分发导学案, 半节课学生独立做题, 半节课和交流题目答案, 课后再做巩固卷。复习课仿佛是场题海大战, 师生皆筋疲力尽。

为提高中考英语复习的有效性, 使复习课做到知识复习和能力提高交相辉映, 语言习得和综合运用相互统一, 笔者对以单元小话题为主线, 以“激活―交流―梳理―运用”为模式的复习课型进行了探究。下面以新目标八上Unit 3“What are you doing for vacation?”的中考复习为例, 谈谈这种课型的构建。

一、课型基本模式

以话题为主线的“激活―交流―梳理―运用”复习模式如下图所示:

二、课型的具体实施与分析

【教材分析】

新目标英语八上Unit 3“What are you doing for vacation?”的单元话题“Vacation Plan”, 属课标中计划与愿望这一大话题。通过该单元的复习, 帮助学生以“Vacation Plan”这一单元小话题主线, 以place, time, activity为支点, 在口头上流利地谈论假期活动计划安排, 梳理出与这一话题有关的文章框架, 根据框架写一篇谈论中考后的长假计划的短文。

【教学目标和任务】

1.知识与技能

(1) 能熟练记忆与话题相关的词组 , 重点记忆有关activity的词组;

(2) 能在学习小组中用以下句式口头交流假期计划 , 并就交流结果做出汇报;

What are you doing for vacation?/Where’re you going?/When are you leaving?/How long are you staying?

(3) 能依托Unit 3 Section B 3a的文本 , 梳理出“Vacation Plan”的写作框架 ;

(4) 能独立完成关于中考毕业旅行计划的文章。

2.过程与方法

(1) 通过分类记忆、头脑风暴、小组合作学习、个人独学和当堂反馈评价等活动, 复习了与话题相关的词组、句子和文章, 发展了学生听、说、读、写的语言技能。

(2) 以“Vacation Plan”为主线 , 在让学生“用英语做事” 的过程中, 帮助学生构建“Vacation Plan”话题的知识网络, 培养综合运用英语的能力。

3.情感态度与价值观

该话题贴近学生的生活, 通过课堂系列活动, 可以引导学生合理安排假期, 充分利用假期放松自己, 领略不同的风土人情, 激发学生对美好生活的向往。

4.核心任务

用英语写一篇毕业旅行计划的短文, 参加校刊毕业季专栏的投稿。

【教学片段呈现】

1. 激活

Step 1:Lead in and show the topic.

Step 2:Brainstorm:Collect activities from students.

Step 3:Practice:Ask“What are you doing for vacation?”to as many students as possible.

Step 4:Group Competition:

(1) Demonstration:the teacher announces the rules and give an example.

(2) Time -racing:flash the activities on the screen for each group, and ask Ss to ask and answer about them as quickly as they can.

【设计意图】通过三个活动激活话题知识 , 引导学生回顾和记忆。

评析: (1) 通过图片和“一条线三个点”图式, 直观形象地为学生指出复习任务, 快速激活学生大脑里的Vacation Plan话题意识。 (2) 在该话题的三个支点中, activity是复习的重点, 也是要突破的难点之一, 因此以Brainstorm形式, 把它作为激活的切入点, 该环节不仅可以及时反馈学生前置学习的成果, 而且通过分类可以帮助学生更好地识记。 (3) “短、小、快”的小组竞赛在有限的时间内提高了关键信息的重复率, 帮助学生巩固了基础知识。

思考:复习课应激活何种旧知, 又如何引导识记?

“识记―理解― 综合―应用”是复习课的四个级别 。识记是对已有知识的再认和再现, 传统做法是通过词、句、段的背诵和检测来完成, 相对乏味, 且常常形成的是短时记忆而不是长时记忆。因此, 复习课要从知识的积聚过程出发, 以话题为主线, 去除旁枝末节, 把握话题的支点, 激活话题旧知。同时, 应对课本语料进行重组, 对词 (组) 和句子进行分类, 使其成为某一话题体系的一部分, 从而增强学生的记忆, 并通过“词组―机械句子操练―半信息化句子操练”的步骤, 帮助学生聚沙成塔地把知识点转化为知识块, 真正起到激活和识记并重的作用。

2.交流

Step 1:Interview:each student interviews 3 students around them.

Step 2:Report:write down partners’ answers and then report.

【设计意图】口笔头回顾和巩固话题核心句子和对话。

评析: (1) 小组内的Interview, 学生自主合作, 互帮互助, 教师鼓励学生补充新的句子, 在口头交流过程中, 回顾和巩固了话题核心对话, 让语言训练不仅仅停留在机械的操练、模仿和套用的层面上, 还能促进知识迁移。 (2) Report环节是学生先独立写句, 然后口头组内交流。通过说写结合训练, 把词组、句子与话题知识联系起来, 形成知识线, 达到学以致用的目的。

思考:复习课是否有必要进行口头训练?

中考复习时, 教师都非常重视笔头训练和针对中考试题的听的训练, 往往忽视口头训练。美国语言学家Chomsky认为语言有两方面, 即语言能力和语言应用。美国学者Bachman认为语言能力是由语言组织能力和语言使用能力构成的 (黄子成, 2003) 。因此, 每堂复习课都应向学生提供说的机会, 通过与同伴的口头交流, 自然地生成、习得、辨认和理解句子, 培养记忆力、观察力、思维能力和合作能力。同时, 口头交流促使他们积极用英语思维, 自觉改善认知结构, 主动将大脑中储存的知识转化到更高层的交际。因此, 复习课上没有足够的口头训练, 将造成输出的弱化, 不利于学生语言实践能力的提高。

3.梳理

Step 1:Read Unit 3 Section B 3a together and retell this article.

Step 2:Read another version together.

(1) Questions about places, time and activities.

(2) Underline beautiful sentence in this passage and share them in class.

【设计意图:】在复读文本的基础上梳理话题的点、线及框架。

评析:梳理是本课型的亮点。 (1) 以话题为主线, 整合和活用教材。首先对八下Unit 3 Section B 3a进行创新性的复现, 紧接着呈现一篇由八年级下Unit9 Reading改编的短文。通过对不同学段相同话题的文本拓展性地复现, 帮助学生将旧知识进行融合和梳理, 构建话题网络, 为语言输出做好铺垫。 (2) 以学生为主体, 感悟和迁移知识。教师将3a文本以表格形式呈现, 标出Beginning, Body和Ending, 学生朗读之后, 在Body部分标记上Place, Time和Activity, 层层推进地展示知识形成的过程 , 直观地引导学生感悟文章框架, 自主梳理文脉, 进而把握Vacation Plan话题的一条主线和三个支点 , 使他们今后在听、说、读、写该话题的文章时, 轻松找到切入点, 完成知识和技能的迁移。

思考:复习课梳理什么, 怎样梳理?

新课标强调教师要改变过于重视语法、词汇知识的讲解传授而忽视学生语用能力培养的习惯;强调注重语言学习的过程, 在实践中发现语言规律, 逐步掌握语言知识和技能。因此, 复习课上, 教师不应以传授者的身份对孤立单项的语言知识做梳理和归纳, 而应以话题为主线, 从功能和语用出发, 引领和帮助学生按照“复现再认―感悟联想―梳理概括―理解演绎”的步骤, 把已学知识条理化、系统化和规律化, 构建以话题为主轴的知识网络, 形成科学的思维方式, 发展自主学习能力。

4. 运用

Step 1:Outline:Analyze the outline.

My Vacation Plans

Step 2:Details:Description words for vacation, expressionsfor places, time and activities.

假期的修饰词:

与众不同:different, unusual;刺激的:exciting;轻松的:relaxing;

有趣的:interesting;有教育意义的:educational;有意义的:meaningful;

美好的: wonderful, fantastic;难忘的: unforgettable。

I’m taking a/an______vacation.

Step 3:Good model: pick up good and useful sentences

Step 4:Writing practice:Plan your graduation trip for vaca-tion

Step 5:Report:Discuss in each 4 -student group and chooseone article to report.

【设计意图】完成以“Vacation Plan”为话题的文章 , 复习和巩固本节课的内容。

评析:这一真实的任务把语言知识、技能和语用紧密结合。教师没有立刻让学生动手写, 而是按照“拟提纲—扩词汇—仿佳句—写短文—互点评”的步骤 , 循序渐进 地引导学生梳理写作脉络, 融会贯通话题知识, 归纳整理已获得知识, 完成话题网络的构建, 把知识转化为技能, 达到有效输出的目的。

思考:复习课怎样增强输出的有效性?

复习课的主要目的就是输出, 即把所学知识运用到实践中, 在解决问题的过程中提高综合能力, 发展创新思维。“知之愈明, 则行之愈笃;行之愈笃, 则知之益明”。朱熹的这句话深刻地指出学习中输入和输出的关系。要“行之笃”, 必先“知之明”。因此, 只有高效实效的输入才能产生有效的输出。复习课上, 教师要坚持以生为本, 因材施教, 围绕话题, 高密度、高频度、多方面、多层次地进行语言输入, 引导学生在自主活动中体验知识的形成过程, 为最后的输出奠定基础。“行之愈笃, 则知之益明”告诉我们只有内化知识, 才能真正掌握知识。输出是语言内化的关键, 复习课上, 教师要坚持“推动式输出”, 设计由简及繁、由易至难的真实任务, 让学生在完成任务的实践中形成内化, 并在内化的基础上发展综合语言能力, 达到“知之益明”的效果。

结语

本课中, 教师是学生学习活动的组织者、引导者和促进者, 学生是学习的主体、课堂的主人。教师通过创设一系列真实语境和任务, 以Vacation Plan话题为主线, 多层次、多角度地帮助学生记忆和掌握“短语—句子—对话—语篇”, 促进学生发 展听、说 、读、写 各项语言 技能 , 通过“感 知—理解—运用”学习方式, 带领学生走向知识, 深化认识, 提高综合语言运用能力。

通览整节课, 我们发现, 以话题为主线的“激活—交流—梳理—运用”模式的运用, 有利于优化中考英语复习, 使课堂教学容量 增大 , 条理清晰 , 有效调动 学生的学 习积极性 , 真正做到复习知识、习得语言和提高语言综合运用能力的完美结合。

参考文献

[1]何闽娥.读海拾贝写中串珠.福建教育, 2013.8.

[2]何闽娥.诊断突破反馈提升运用.福建教育, 2012.11.

[3]刘芸, 宋德龙.课型范式与实施策略——中学英语.江苏教育出版社, 2012.

[4]英语课程标准.北京师范大学出版社, 2011.

[5]张四保, 郭治源.初中英语课堂教学课型.吉林大学出版社, 2008.

篇4：中考英语经验交流会发言稿

河南永达食业集团在党和政府惠农政策的扶持下，在各级党委、各级政府的大力支持下，经过20多年来的发展，现已成为集肉种鸡繁育、饲料生产、商品鸡养殖、屠宰加工、骨素调味品生产、熟制品生产、冷藏配送、国际贸易为一体的鸡肉产业化大型农牧食品集团，构建了从田间到餐桌全过程的一条龙全产业链和循环经济链。

永达食业集团四大产业基地分布在淇县、汤阴、滑县、鹤壁市开发区，占地7800余亩。集团下辖19个分子公司、130多个经济实体，拥有员工10000余人，其中各类技术人员1450人。年屠宰加工肉鸡1.7亿只、存栏种鸡245万套、孵化能力1.7亿只、饲料加工能力100万吨、出口产品7万吨、速冻调理产品4万吨、生物骨素产品1.5万吨。主要产品有冷冻、冰鲜、速冻调理、面食、鸡肉熟食、方便菜肴、生物骨素、出口熟食等八大系列730多个品种。

多年来，永达作为以出口为主导的大型肉鸡养殖食品加工企业，为确保食品安全，从源头抓起，肉鸡养殖基地走规模化、集约化、标准化之路，致力于食品安全体系建设，不断探索、完善总结出了食品安全管理模式和发展肉鸡养殖基地“6+1”产业扶贫模式。

河南信阳毛尖集团常务副总 曹元礼

河南信阳毛尖集团有限公司是国家级农业产业化重点龙头企业，全国茶叶行业百强企业，集茶叶种植、销售、商贸、科研、茶文化旅游、茶叶深加工等于一体。近年来，公司一直致力于打造现代农业的发展模式，不断推动土地经营规模化、茶叶销售市场化、茶产业生产工业化和新农村建设城镇化的进程。分别在茶园基地整合、建立新型流通体系、发展茶文化旅游、促进茶产业深加工及新农村建设城镇化方面取得显著成效。

目前，集团在六个方面取得了一些成就：一、茶园流转为土地规模化经营奠定基础，使茶农真正变为工人；二、兴建信阳国际茶城，构建茶产品交易平台，促进市场化运作；三、发展茶文化旅游，创新现代农业发展模式，推动城镇化建设；四、推动毛尖品牌提升，加快茶产业工业化步伐；五、发展现代农业，促进生态环境保护和可持续发展；六、发展现代农业，以科技带动茶乡人民致富。

正大集团副总裁助理 张献忠

作为中国改革开放后第一家在华投资的外商企业，在中国改革开放30多年的历程中，正大集团不断加大在中国的投资力度，下属企业遍及除西藏、青海以外的所有省份。多年来，正大集团秉承“利国、利民、利企业”的经营宗旨，积极投身中国改革开放事业。截至目前，正大集团已成为在华投资规模最大、投资项目最多的外商投资成功企业之一。

正大集团于1985年在开封市设立“开封正大有限公司”，成为进入河南的第一家外资企业，目前已经在河南投资设立19家企业，涉及农牧食品业、金融业、生物制药业、工业、地产业、商业连锁等行业。

为落实2009年8月《河南省人民政府与泰国正大集团战略合作框架协议》约定，正大集团河南区规划三年内打造形成300万头生猪、5000万只肉鸡、300万只蛋鸡全产业链项目，建立全过程质量可追溯的食品安全管理系统，确保“正大食品”的安全、健康、营养与美味。

河南省中冠种植农民专业合作社联合社理事长 刘春和

河南省中冠种植农民专业合作社联合社如何由单纯农资供应向农业生产销售、技术、信息等综合服务领域不断延伸，上下推动增数量、规模市场提质量、抱团对接大市场的呢？我认为必须创新机制，切实抓好体系建设工作。一是强化组织体系建设；二是强化人才体系建设；三是强化生产体系建设；四是强化市场体系建设；五是强化服务体系建设；六是强化分配体系建设；七是强化领导体系建设；八是强化法制体系建设。

回顾过去，感慨万千，展望未来，任重道远。我们中冠合作联合社一定要进一步发挥农民专业合作社在农村生产经营中主力军的作用，不断创新体制，拓宽经营领域，真正使中冠合作联合社成为助农增收，力推农村经济快速发展的中坚力量。

辉县市利民食用菌种植合作社理事长 王新军

辉县市利民食用菌种植专业合作社是一家集培训、种植示范、菌种制作、菌需物资供应、鲜品交易回收加工、废菌棒回收再利用、电子商务于一体的国家级示范合作社。合作社先后被评为“全国合作社首批示范合作社”“全国科普惠农兴村先进单位”“全国妇女岗位建功先进集体”“全国五四红旗团支部”等。

我们专业合作社在种植和管理的主要做法是：首先，坚持让利于民，扩大种植规模；其次，开展院地合作，提高产品科技含量；第三，拉长产业链条，提高市场竞争力；第四，规范内部管理，促进合作社健康发展。

篇5：中考数学经验交流会发言稿

李永杰

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

今天很荣幸有这样一次与大家一起交流学习的机会，在中考的复习中，可谓是“八仙过海，各有神通”。今天就中考数学复习谈一下我个人的一些感受和我们团队的一些做法向大家进行汇报，不当之处希望大家批评指正。

一、正确把握中考数学命题思路和方向，有效的提升复习效果。中考命题以《数学课程标准》的目标、理念、内容为依据，全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。根据近三年的中考数学试卷分析来看，数学试卷的命题越来越成熟化和规范化，即是试题的分布内容和结构在近三年大致不变。但对部分题目有了新的变化，比如2011年数学试卷中的15题概率的考查引入的分式方程整数解的背景，以及21题化解求值渗透了整体代入的思想等。

所以对《考试说明》一定要去认真研读，比对与往年的一些变化。注重基础知识和基本能力的训练，教学中注重通性通法，不去搞特殊。对进几年试卷上一些不变的题型在复习中应重点加以演练。关注社会热点问题。中考题特别关注环保、能源、可持续发展、等社会热点问题。此类题重视渗透科学、技术和社会协调发展的思想，突出科学性与人文性的有机结合。

二，采用三轮复习法，往复提升复习效果。

第一轮复习：回归课本，夯实基础。让学生全面掌握基础知识，提高基本技能，熟练基本方法，注重三基练习，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。重点关注考察的核心内容，比如函数与方程中在进几年中每一个都是考察的内容，几何中三角形、四边形也是必考内容之一。

第二轮复习：针对中考题型采用专题复习。

即按照中考题型来开展专题训练，尤其是那些相对比较固定的题

型，比如第10题方法很多，但要教给学生一些特殊的解题方法（测量法），第19题和24题都是几何证明，第20题的作图题，第26题的动态几何问题等。在第二轮复习中要让学生心中有数。

第三轮复习：以综合模拟训练为主，进行适应性的强化训练。

模拟训练按照中考试题格式及标准，进行中考模拟训练，即进行定时、定量模拟中考，通过模拟测试有利于学生规范考试习惯和答题习惯，握正确的答题程序，有利于促进学生查缺补漏，反思基础知识，有利于强化解题规律或技巧，提高综合应用能力，有利于调节情绪，提高应考心理。

三、精诚团结，积极协作，打团队战。

一个人的成功算不了成功，大家的成功才算真正的成功。在复习备考过程中，我们九年级数学老师除了与其他各科老师一道并肩配合作战外，全组数学老师在新的课程理念的指导下，团结协作，共同学习，认认真真地对待复习工作，积极探讨《中考说明》，共同分析试题走向，既关注社会热点，也关注中考动向，在复习中充分理解改革与继承的关系，注意改变学科本位观念，科学规划，稳步推进，力争打好中考这一硬仗。团结就是力量，合作再铸辉煌。

篇6：中考英语经验交流会发言稿

发 言 稿

龙阳镇初级中学

王 玉 玲 2016年11月

2016——一路艰辛一路歌

——2016中考总结工作经验交流发言稿 尊敬的各位领导、敬爱的各位同仁：

大家好！

今天，我很荣幸能够有这样的机会和大家在此交流，同时，也对给予我这次机会的领导表示衷心地感谢！

我发言的题目是《2016——一路艰辛一路歌》。

蓦然回首，这一年，有笑有泪，有苦有乐；这一年，有过疲惫，有过彷徨，然而更多的是充实，是欣慰，是喜悦。这一年中考，我校32人参加中考，录取17人，全县排名从曾经初一统考的27升至13，我所带的语文排名从初一接班时的25升至第8。这一年，是我，是我和我学生们一路艰辛一路歌的一年。

作为班主任，我的做法是：

一、德育先行

初三是孩子们学业生涯中的第一场硬仗，是他们人生中第一个分水岭，初三也是部分孩子在遭遇挫折时容易放弃自己的时候，针对这些特点，这一年的德育教育主要集中在理想、努力、坚持三大主题上。在初三第一次期中考试后我召开了“我的未来不是梦”主题班会，在这次班会上，我公布了2015年中考各个学校的录取分数线，让他们结合自己的成绩和平时的表现确定自己明年的中考目标，并写在纸片上，贴在课桌边，以理想激发他们的斗志，用目标激活他们的心灵；其次，常常召开关于努力、坚持的主题班会，如“爱拼才会赢”“有志者事竟成”等；同时，我每周在黑板上书写一条名言警句激励他们，在他们觉得初三苦时我告诉他们“有些苦，不叫苦，因为你知道它们代表希望，会让你梦想成真！”在他们想要放弃时我告诉他们“当你想要放弃了，一定要想想那些睡得比你晚、起得比你早、跑得比你卖力、天赋还比你高的牛人。”我始终相信，内心的觉醒比任何的苦口婆心，比所有的强行附加都有力量，而最终孩子们的表现也证明了确实如此。

二、勤能补拙

如今我们的乡村中学，优质生源几乎已经完全流失，由于龙阳的地域特点，这一点表现的更为严重，初三剩下的这30个孩子一大半连汉语拼音也常常出错，连诗文默写也一大堆错别字，怎么办？古语说“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”于是，我和我的学生开始了一场勤奋之旅：每一个晨光微熹的清晨，我便早早来到教室，督促他们开始晨读；每一个满天星斗的夜晚，只有九年级教室还灯火通明，而我更要等到11点，督促他们都睡了才可以休息，就这样，从寒冷的冬天到炎热的夏季；为了体育考试，每天早操我陪着他们，看着他们每天在操场上跑过两公里，看着他们在楼梯上来来回回九圈，每天下午大课间我陪着他们学三步上篮，练立定跳远，投掷实心球，就这样，半个学期，天天如此。

作为语文老师，我的做法有：

一、有的放矢

《中考说明》规定了我的中考内容，包括考什么，怎么考，考到什么程度，都进行了具体而详细的说明。为了更有效地开展复习工作，我认真研究了《陕西省中考说明》，深入分析了近三年来陕西省中考语文试卷，对中考的所有考点做到了如指掌，再根据考点，制定具体的复习计划，做到各种题型逐一突破，这样，既不用陷入题海战，又避免了许多的无用功，学生学得比较轻松，也比较扎实。

二、夯实基础

基础知识对于那些好学生来说，是轻而易举的，但对于我们这些学困生来说，却是弱项，虽然所占分数比值不大，但却是容易造成差距的地方。为了夯实他们的基础，我把中考可能考到的所有字词从头至尾讲了一遍，该强调拼音强调拼音，该重视汉字的重视汉字，课下，又让他们抄写了三遍，最后是整整一个本子；我将中考所涉及的现代诗文进行整理，将古诗文特别是比较长的古文中的重点句子进行整理，打印出来，让他们背诵、并反复默写；我将中考必考12部名著的内容、人物等考试可能牵扯的相关知识进行汇总，打印，让他们记忆，当然，这些名著一部分我已带领他们读过；我挑选出初中阶段的重点文言文，让他们全部重新翻译，记住重点词，扩大文言文词汇量。通过这些方法，学生的基础扎实了，文言文的阅读能力也有所提高。

三、精讲精练

对于说明文、议论文、记叙文阅读及古诗鉴赏，首先，我对每一部分的相关知识点、考点进行汇总，并将我们中考使用的复习资料上的对应题目全部做完；其次，上课讲解知识点及答题技巧，并趁热打铁挑选典型题目让学生实践，然后再次讲解促使理解；第三，在整块知识点讲解完成之后，精选几篇阅读进行练习，然后批阅，对于学生没有掌握的、重点的、难点的再反复训练，直至掌握。最后，我们的学生达到了看到题目就知道考点，并马上明白使用什么方法的程度，当然，因为他们的语文素养和能力问题，他们掌握了方法也有许多题目无法做对，这也是我们的无奈。

四、兴趣为师

对于写作这个语文的半壁江山，中考复习时我侧重教给学生审题、立意、构思的方法。但这些孩子写作能力的提高，我觉得是与兴趣分不开的。初三一开始，我便要求他们每天坚持10分钟的阅读，可以是作文、散文、短篇小说等，并坚持积累好句好段；同时宣布，我要将他们平时所写的优秀作文结集，在毕业前作为礼物送给他们。从此，每次批改作文我都会挑选出几篇有特色的精批，然后让他们根据我的批改意见修改，再写在电脑上发给我保存，一个学期后，几乎所有孩子都留下了优秀作文。第二学期的毕业考试后，我将那本名为《青春的记忆》的作文集送到他们手中的时候，我发现了许多同学的双手是颤抖的，双眼是明亮的，特别是那个之前提起写作文便挠头、翻作文书的男孩子，星期天回去竟然开始写小说了。我想，这就是兴趣使然吧。

回望来路，脚步深深，我付出着也收获着，艰辛着也快乐着，无论如何，在初三这块土地上，我愿继续坚守。

篇7：中考经验交流发言稿

我们学校的中考语文复习主要从以下几个方面努力：

一、合理安排时间，制定周密的复习计划，从课堂提高效率。

我们学校相对偏远，学生绝大多数为打工子弟，周边几次拆迁，学生越搬越远，自学的时间保证不了，虽然有早晨的晨读时间，但是，要交作业要出操，每天早自习的时间不超过20分钟，而且每周只有两天的语文早自习，也就是说我，语文学科的教师，每天能够和全体学生直接接触授课的时间，只有一节课或者两节课，而每节课只有40分钟，可以说时间紧任务重，为了保证教学进度和质量，我们只能充分地利用课堂，尽量做到精讲精练，提高课堂效率。为此我们语文组紧跟教研员王丹老师的指导制定了周密的复习计划，每个学期的复习任务，每一个月每一周的学习重点，每一节课要解决具体问题，这样即使偶尔会延误了教学，也可以及时的调整进度，确保复习的有序进行。尤其到了一模之后，要精确到每个人的复习计划的落实。

二、整体推进教学任务，重视个体的提升与发展，保证浓厚的学习氛围。

我们面临的困难不是学生的优秀，而是整体合格。学校想了很多办法来促进教师和学生共同努力，教师能理解学校的要求，进了初三没有一个懈怠的，每天工作12个小时是正常，就是因为学困生人数较多，总体上偏弱，我们只能尽量发挥语文能自己优势，保证每一个学生考及格，让他们在学科中有一定的自信，于是我们成立语文学习帮扶小组，充分发挥语文学得比较好的学生的优势，让他们在帮助这些学困生的过程中提升自己，且让学困生在课余有人辅导与监督。在评价的时候，以小组为单位，能落实很多常规训练，比如，字音，字形，病句，修辞，默写，文学常识，文言文，这些相对专题化较强的知识点琐碎而且易丢分，需要常规不断强化，中考的成绩很大程度上取决于基础分的高低，在这类知识的复习只能化整为零，每天抽空巩固，强化，成功的学习小组是能完成这个任务的。当然，老师的精心准备必不可少，比如，给学生恰当的配题，给学生适合的评价与抽查，这样，课下的工作就必不可少，当有学生戏说：“我被语文老师抢走了！”我就又有种职业化的提问：“抢”这个动词有什么作用？我要求学生答：“抢”，写出了老师争分夺秒督促你学习的样子，表达了老师希望你学好的急切心情，也表现了你对老师占有你时间的不满，还可已从你的笑容中表现你对老师的认可。越到最后，这中迎考的氛围越浓厚，按学生的说法：老师就差点替我们上考场了。在浓烈的与应考氛围中，学困生被裹挟着前进，最终不至于掉队。最后，我们的中考成绩与我们的预期基本相符。

三、打破常规的复习策略，力求简单高效。

一般情况下语文中考总复习都要在三轮以上，大多数都是先回归课本，进行基础复习。但是受时间和学生基础的限制，我们只能进行两轮的总复习，权衡利弊不得不放弃课本的复习，为了能在有限的时间内更好的完成复习任务，我对不同知识模块复习的先后顺序也进行了细微的调整。

（一）积累运用部分需要用零碎时间和自习时间。

规范学生的书写，古诗文积累：贯穿教学始终，直至中考，关于语言运用的复习，主要通过专题训练来落实。名著导读：以每册书后面的导读内容为重点，要求学生了解每一篇名著的大概内容和相关的情节，了解作品中人物的主要事迹和性格，有自己的正确的评价。并且通过做两三年以内的中考试题来加以巩固。

（二）现代文阅读的复习需要专门时间限制时间。

现代文阅读全部出自课外，中考从整体感知，品味语言，鉴赏赏析三方面出题，我们把阅读分为记叙文、说明文、议论文几个板块，整然后再按顺序来练习。

具体的做法是：

1.分文体对学生进行复习训练，让学生有文体意识，注意答题时什么样的文体用什么样的语言，避免出现低级错误。

2、教给学生解答阅读的方法。比如：

①我一般会要求学生一定要先耐着性子把文章读完，然后要求学生把重点放在审题上，（这就是审题的能力）一定要知道题目问什么？要能抓住题目中的关键字词，你的答题思路才会清晰，这样才不会下笔千言而离题万里。

②接下来根据题干回原文找相关的语句或段落。

③这个步骤要是能完成，学生只要能够引用短文中的词或句来回答，答案就八九不离十（这就是概括的能力）。

④剩下来的这个答案是不是规范，完整，那就是学生表达能力高低的问题（这就是表达的能力）。这里我会很明确地告诉学生阅读水平一般的学生一定要争取达到第三个步骤，要是实在不行就用原文的语句来回答，这样也能得些分，而优秀的学生不仅要完全把握短文还要求能用准确、完整、简洁的语言在表达上争取不被扣分。

3.采取讲评练相结合的方式对学生进行强化训练，一般在复习完文体知识之后，我们都要精选典型的阅读题编辑成套，对学生进行随堂测验，一般是两节课连用，即一节测验，一节讲解，这样做的原因是学生平时一般不喜欢阅读题，即使以作业的形式布置下去，学生也不能认真对待，效果很差，而以考试的形式进行训练时，学生的态度会更加认真，答题效果也就更好了。同时因为能够即使的批阅学生的考卷，所以能更好的了解学生的掌握情况，以便在讲解试题时及时的总结和纠正学生存在的问题，这样在下一次测验时学生就能避免犯同样的错误。

在时间和精力允许的情况下，我们还会对学生进行个别辅导，这样会更有针对性的提高学生的阅读能力和培养答题技巧，效果很显著。

（三）文言文阅读的复习。

课内文言文考试范围是课标要求的篇目。复习要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。在复习过程中，考虑到文言文的分值比重比较大，而且是中考中除古诗文以外唯一看得见摸得着的版块，所以我们在文言文复习时会用很多的时间和精力，分课复习，课下发给学生同步练习题和典型的中考题进行巩固，及时的查漏补缺。

（四）作文部分。

如何在短时间能提升学生的作文能力就显得更为的紧迫和重要了，在作文复习中我们的具体做法如下：

第一，要求学生多积累，学习他人的长处。严格规范学生的周记，要求写内心真实的感受，也可以写自己对社会某种现象或周围人的看法，以积累素材，及时批改讲评对提高学生的习作热情很重要。

第二，熟悉中考作文要求

1 符合题意

2 符合文体要求

3 感情真挚思想健康

4 内容充实，中心明确

5 语言通顺，结构完整

6 书写规范标点正确。

多翻阅近几年中考的优秀作文，让每个学生反复修改自己的文章，至少能够成为三篇成功应考的作品。建议有自己的作文专辑。

四、学会忍痛割爱，强化学生基础训练。

篇8：中考英语经验交流会发言稿

1 凝聚力的概念及影响因素

1.1 凝聚力的概念

凝聚力指团队对成员的吸引力、成员对团队的向心力以及团队成员之间的相互吸引力。也有人把凝聚力定义为:团队使成员积极从事团队活动拒绝离开团队的吸引力。团队的凝聚力是维持团队存在的必要条件, 对团队潜能的发挥有重要作用。一个团队如果失去了凝聚力, 就不可能完成组织赋予的任务, 而其本身也就失去了存在的意义。

1.2 影响团队凝聚力的因素

1.2.1 成员与成员之间的吸引力

团队成员利益一致, 关系和谐, 互相关心、爱护和帮助, 团队成员之间的相互吸引力就大;反之, 吸引力就小, 甚至相互反感、相互排斥。

1.2.2 团队活动对成员的吸引力

团队活动的内容、形式、频率适合成员, 团队活动对成员的吸引力就大;反之, 如果团队活动不受成员的欢迎, 团队活动对成员的吸引力就会降低, 甚至会令成员产生厌倦、反感心理, 从而脱离该团队。

1.2.3 团队对满足成员个人需要的吸引力

团队要满足成员的各种物质和心理需要, 这是增强团体吸引力的重要条件。

2 增强班级凝聚力的具体措施

2.1 消除陌生感, 培养学生“家”的意识

学生到了一个新的学校, 面对新的环境、新的教师、新的同学、新的课程、新的理想、新的生活方式, 会产生新的迷茫与困惑、新的压力与烦恼, 自然就会产生陌生感。因此, 笔者在学生报到后首先做的就是通过一系列活动, 消除学生的陌生感。具体做法如下。

2.1.1 以温馨的方式认识

笔者第一次进教室时, 先以幽默的语言做自我介绍, “欢迎大家来到甘肃省卫生学校, 我很荣幸能够和大家一起度过你们人生中最美的一段时光, 我叫王志成, ‘王’是‘占山为王’的‘王’, ‘志’是‘有志者事竟成’的‘志’, ‘成’是‘有志者事竟成’的‘成’……”学生笑了, 气氛就变得轻松了。然后, 笔者随意请2位学生做示范, 让甲和乙互相自我介绍, 做介绍的人必须互相握手、目视对方, 并在介绍完后大声地说“很高兴认识你”、“认识你很开心”、“很荣幸和你一起学习、生活”之类的话。开始, 部分学生不习惯、很拘谨, 在笔者的鼓励下, 当和第三个人握手时, 他们已经表达的流畅自然了;然后, 笔者让所有学生离开自己的座位自由认识, 让他们试着和每一个人握手、做自我介绍。约10分钟后, 每一位学生的脸上都绽开了笑容。当然, 他们不可能一下记住对方的名字, 但他们都彼此有了印象, 彼此的眼神不再陌生!

笔者的训练目的是:当你走进教室时, 所有人抬起头看你的眼神能传达出———“我认识你, 我知道你是谁”这样的信息, 这样, 学生进入教室时就不再有陌生感!实践证明, 笔者2天就达到了这个目的, 所有学生在2天内就记住了其他人的名字, 而不是像好多班级的学生那样, 1学期下来有的学生之间连话都没有说过, 也叫不上对方的名字, 学生之间也就谈不上有吸引力。

2.1.2 制作班旗、确定班歌

我们面对国旗, 唱过国歌, 体会过那种神圣而庄重的无形力量。为了把班级的团队精神建设起来, 为了使每个团队成员明确团队的目标、行动计划, 为了能够激发团队成员的激情、增强凝聚力, 笔者征求了学生的意见, 大胆地制作了班旗, 确定了班歌———《奔跑》, 号召所有学生记住自己的眼前和心理有一面旗帜———“甘肃省卫生学校2008级英语护理15班”, 始终不忘记自己是这个班的一员, 学校、班级给自己提供了发展平台, 自己当然有义务为学校、班级做贡献。在这一年中, 无论是开班会还是参加其他各类集体活动, 这面旗帜始终把学生的心连在一起, 也让其他师生了解了我们班, 这对增强班级凝聚力起到了很好的作用。

2.1.3 开展团体心理活动

因为有部分学生不是自己选择上中专学校的, 在入校之初, 有严重的厌学心理;还有部分学生初次过集体生活, 有明显的不适应心理, 表现为特别想家、打电话就哭、不和舍友说话等。针对这种情况, 笔者运用在国家心理咨询师培训中所学的知识, 组织学生到操场上开展心理活动, 对班级进行团队心理辅导, 开展“大树与松鼠”、“友情服务”、“同心结”等心理游戏, 让每位学生都参与游戏, 并与他人分享自己的感受, 让他们体会到自己在这个班上是有用的, 是不可缺少的一员, 从而找到自信。其中, 王静同学明确告诉大家, 刚开始自己是厌学的, 准备退学, 但是参加团体心理活动使她消除了厌学心理, 找到了努力的方向, 认识到:只要努力, 中专生照样可以有出息!她的改变本身就是一个很好的开始, 也感染了其他学生, 使得大家都对自己的未来充满信心:曾经差, 不代表一直差!现在差, 不代表以后差!我们一定要改变自己, 证明自己!

2.1.4认真开展入学教育

笔者在学校组织入学教育之前就对班级进行了全面的入学教育。从学生管理制度、考试制度、奖助学金发放制度、评优制度、招生与就业、课程设置、安全保卫、继续教育、学校各部门及其职责、团学工作、社团活动等多方面对学生进行教育, 让学生尽快地了解学校, 适应校园生活。

通过学生的共同努力, 在新生入学第一周, 学生之间就消除了陌生感, 班里形成了像家一样的氛围, 为学生以后的学习、生活奠定了良好的基础。

2.2 以发展为目标, 培养班干部

班干部不仅起着“上传下达”的作用, 也发挥着自己的独立作用;他们充当的不只是给教师跑跑腿的角色, 他们也需要教师的尊重。作为班主任, 在发挥班干部的作用的同时, 不要忽略了班干部也是学生, 也有自己本身发展的需要, 有自己的学习、生活, 有自己的理想要实现。因此, 笔者给了班干部高度的自主权。

首先, 自主制订班规。在参考学校各项文件精神、规章制度的基础上, 召开班委会, 由班干部商议制订班规, 大家举手表决, 本着少数服从多数的原则, 通过后在班会上公布, 并进一步征求学生的意见, 再一次表决通过后开始施行。需要说明的是, 笔者作为班主任也参与投票, 这让学生意识到班里的事情并不是班主任说了算, 班干部可以发挥自己的表决权。参与的过程实际上就是学生自我引导和自我教育的过程, 这样既能增强学生对班规的认同感, 同时也为班规得到真正的执行打好了基础。

其次, 自主制订活动方案。对于日常开展的各类活动, 如志愿服务、学习园地、文艺汇演、宣传板报等, 笔者只是给学生提出一些基本要求, 具体的活动方案笔者从不干涉, 让学生集思广益, 发挥集体才智, 充分调动每一位学生的积极性。比如, 学生自己找到瑞德摩尔地中海商场的总经理进行协商, 在瑞德摩尔地中海商场组织开展志愿服务活动;学生自己到社区、兰州市盲聋哑学校联系志愿服务事宜;办学习园地时, 每位学生提供一个方案和创意, 最后由班干部综合大家意见确定方案等。

再次, 各分管干部每周自主召开工作会议。如生活委员负责召开舍长、卫生小组长会议, 学习委员负责召开课代表会议, 体育委员负责召开各运动队队长会议, 班长负责召开班委会等。通过自己独立工作, 可以让班干部在工作中得到锻炼。

总之, 笔者给班干部自主发展的空间, 让他们通过自己的努力开展工作, 从而提高他们的工作能力。

2.3 以就业为导向, 提高学生的学习积极性

如何提高学生的学习积极性, 是一个需要长期探讨的话题, 没有定论。笔者只谈谈自己的一些具体做法和取得的效果。

2.3.1分析长远目标, 直面就业压力

笔者一直习惯于通过启发引导, 让学生自己明白来卫生学校是为了什么, 让他们从进校的第一天就开始为毕业做准备, 让他们充分认识到目前的就业形势, 也让他们找到自己的努力方向。近几年, 甘肃省每年招考5000名基层医护人员, 但要求学历在大专以上。因此, 笔者鼓励本班学生积极报考高等教育自学考试, 截至目前, 有76.2%的学生报考了甘肃省高等教育自学考试。希望他们毕业时既拿到中专毕业证, 也拿到大专毕业证。这样, 学生除了自己的日常学习任务外, 还有自学考试的学习任务, 他们自己就忙了起来, 互相促进, 学习氛围浓厚。

2.3.2 指导学习方法

如果教师不加以指导, 学生只能是在黑暗中摸索, 学习效率不会很高。笔者结合自己的学习体会和同其他教师交流的经验, 直接指导学生进行学习, 并进行现场演示。笔者是教数学的, 通过现场背医学概念, 教育他们要有条理地进行学习与记忆。

2.3.3 营造学习氛围

充分发挥学习委员和课代表的作用, 利用早晚自习, 通过集体朗诵、互相提问、抢答等方式, 营造良好的学习氛围。大家学习累的时候, 班长会根据情况组织大家拉歌来调整精神面貌, 取得了良好的效果。一年下来, 班级学习成绩达标。

2.4 以活动为载体, 提高学生综合能力

通过积极参加各类活动, 增加学生之间的吸引力和班级对学生的吸引力。如组织全班学生到兰州剧院听全省抗震救灾英雄事迹报告会, 赴甘肃电视台参加“甘肃省首届农民健康知识大赛”活动, 赴兰铁电视台参加由省文明办、省教育厅、省广电局、省团委联合举办的全省“迎国庆讲文明树新风文明礼仪知识竞赛”活动, 在甘肃敦煌歌舞剧院、瑞德摩尔地中海商场、省人民医院等地开展志愿服务活动, 选派舞蹈《精舞门》在渭源路街道群众文艺演出活动上演出, 参加学校组织的交响音乐会、校歌合唱比赛, 积极参加学校组织的田径运动会、篮球比赛、排球比赛等活动, 充分发挥学生的特长和能力, 让每一位学生在自己所擅长的项目上找到自信和成就感, 从而互相激励、互相竞争, 促进学生综合能力的提高。

2.5 通过调整和改变环境, 提高学生自信心

我班环境是简单而温馨的:黑板上方是校训, 侧墙由组织机构、班级规章制度、活动剪影、每日温馨提示、不能说的秘密组成的日常事务栏, 教室后面墙上是富有创意的学习园地 (近9次都是全校第一) , 课桌上贴有统一的知识书签, 窗台上铺有人工草坪, 每天有值日生为上课教师和学生准备开水, 讲桌上有学生自己制作的黑板擦盒、粉笔盒、笔筒, 此外还备有中性笔供教师填写教学日志。学生宿舍的储物柜都贴了漂亮的彩纸, 墙上贴了白纸, 卫生整洁。这一切都是学生自己想到做到的, 笔者给予他们肯定和鼓励。通过这些使学生学会生活、学会自己调整生活环境和心理状态, 促进他们更好地学习。

以上的一些具体措施, 充分调动了学生的积极性, 满足了学生的物质和精神需求, 让他们意识到自己该如何努力, 同时也增强了班级对学生的吸引力及学生之间的吸引力。

3 硕果累累

3.1 集体成果

我班学生紧密团结、群策群力、共同努力, 在入校的第一年内取得了辉煌的成绩:在甘肃省卫生学校庆祝六十华诞举办的田径运动会广播宣传比赛中荣获一等奖, 在甘肃省卫生学校第六届心理健康教育宣传周主题学习园地比赛中荣获一等奖, 在甘肃省卫生学校庆祝六十华诞举办的田径运动会学习园地比赛中荣获一等奖, 在2008年诚信教育宣传活动广播宣传比赛中荣获一等奖, 在甘肃省卫生学校庆祝六十华诞举办的田径运动会前期宣传工作中荣获二等奖, 在2008年诚信教育宣传活动学习园地比赛中荣获二等奖, 在甘肃省卫生学校庆祝建国60周年的文艺汇演中荣获二等奖, 在2008年校歌合唱比赛中荣获二等奖, 在甘肃省卫生学校庆祝六十华诞举办的田径运动会黑板报比赛中荣获二等奖, 在甘肃省卫生学校庆祝六十华诞举办的田径运动会手抄报比赛中荣获三等奖, 在甘肃省卫生学校纪念“12·9”运动的文艺汇演中荣获三等奖, 在甘肃省卫生学校庆祝六十华诞举办的田径运动会中荣获集体跳绳比赛第三名, 在2008年诚信教育宣传活动板报比赛中荣获三等奖, 在2008级学生军训中被评为“优秀方队”, 获得“先进支部流动红旗”3次、“学习园地流动红旗”7次、“文明小区流动红旗”1次, 我班团支部在2008~2009学年被评为“先进团支部”, 我班被评为达标班级。

3.2 个人成果

在集体努力的基础上, 个别有特长的学生也取得了良好的成绩:礼仪队员孙梦婕同学多次参加甘肃省组织的各类活动的礼仪服务, 被表彰为甘肃省卫生学校“优秀礼仪队员”;班长张楠同学参加了甘肃省学生联合会第九次代表大会 (全校共2人) , 并主持了校歌合唱比赛、甘肃省卫生学校纪念“12·9”运动文艺汇演、甘肃省卫生学校庆祝建国60周年文艺汇演等多次活动。本学期, 舞蹈队员胡琳同学参加了由甘肃省中职教育研究会组织的“歌颂祖国, 畅想未来”庆祝建国60周年的文艺汇演活动, 参演的舞蹈《东方红》获得非专业组第一名 (非专业组共17所学校参赛) 。笔者也被甘肃省卫生学校表彰为“优秀班主任”。