中考语文复习经验交流

中考语文复习经验交流（共6篇）

篇1：中考语文复习经验交流

语文中考总复习经验交流材料

我很荣幸能有这样的机会与在座的各位同行交流心得，感觉特别的欣慰，在此只略谈一点点心得，仅供大家参考，同时也希望给我多提出宝贵的意见。

一、做好复习前的分析，明确复习原则

1、确定复习内容，做到有的放矢。

2、制定合理的复习计划

3、复习要落到实处，做到有复习、有布置、有检查，二、合理安排时间，制定周密的复习计划，提高效率。

充分地利用课堂的40分钟，尽量做到精讲精练，提高课堂效率。制定了周密的复习计划，具体到每天要解决什么问题，都要做到心中有数，确保复习的有序进行。

三、打破常规的复习策略，力求简单高效。

为了能在有限的时间内更好的完成复习任务，我对不同知识模块复习的先后顺序也进行了细微的调整，识记、背诵、能力题穿插进行，确保学生每天都有不同层级的知识复习点。

（一）积累运用部分。

书写：规范学生的书写，强调书写规范的重要性（中考有卷面分的设置，还会影响作文和阅读的得分），以此培养学生良好的书写习惯，力求达到能够规范、工整、美观的标准。

字词复习：按册复习，对于字词的音、形、义的识记和理解。先引导学生整理每册书中的重点字词，主要是指课下注释和课后“读一读、写一写”中的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上。

古诗文积累：考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的篇目。学生在记忆过程中经常会出现记忆混淆，张冠李戴；默写时胡乱填写；书写时添字、漏字，写错别字等现象，因此我们在九年级上学期对六册课本中的重点作家作品进行复习巩固，让学生在理解的基础上背诵记忆，重点理解体现古诗词主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，颇具文采的句子。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实（当然，对基础比较差的同学，老师要归纳出重点句，重点掌握），还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默

写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字该题即不得分），要求学生时刻牢记：一字出错，满“盘”皆输。在古诗词积累运用这块，采用了多种积累方法，可按照季节分类，按照抒发的感情分类，按作者分类，按朝代分类，让学生清晰地看到中考题以及中考考点。古诗文积累我们贯穿教学始终，直至中考，每节课回顾一到两首，做到有布置、有检查，如果学生不能完成，应进行相应的惩罚。这块内容应该提前进行，等到新课结束就有些迟了。

关于语言运用的复习，主要通过专题训练来落实。

①病句修改的训练：针对常见的病句类型进行训练，因为辨析和修改病句需要学生掌握一定的语法知识，而我们学生的语法知识相对来说是比较薄弱的，所以在复习中主要提醒学生注意病句修改中八种常见的题型，即注意关联词的前后搭配；注意出现“禁止” “防止”类词的句子；句中出现多个否定词时要注意；注意句中的介词；注意并列短语的搭配、语序情况；注意有关数量增减的句子；注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况；注意句子中词语的感情色彩；在复习中将讲练相结合，每讲一个病句类型都搭配相应病句加以巩固，最后再做综合训练，学生的病句修改能力得到了很大程度的提高。

②新闻概括题，此题型重在考查学生辩识、筛选、提炼所给新闻材料重要信息的能力。一般题型有拟写新闻标题、概括一句话新闻、补写新闻导语等，在文字组织方面往往附加“限字表达”要求。我们训练时采取以下方法：一是检索要素概括法。新闻属于记叙类文体，找出新闻中时间、地点、人事等要素，有助于整体把握新闻内容，概括出所需答案。二是提取中心加工法。提取能反映新闻主旨的中心句，根据题干要求，结合新闻材料语境，进行适当加工，组织出答案，力求精而准。

③名著导读：我们农村的中学生的课外阅读量很小，实事求是的说，学生很少能阅读到课标中规定的名著篇目，而名著又是中考中必考的一个内容，为此我们以每册书后面的导读内容为重点，分步进行训练。首先要求学生了解每一篇名著的大概内容和相关的情节，尤其是《水浒传》《西游记》《三国演义》《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》《朝花夕拾》等几部经典作品，务必使学生能够了解作品中人物的主要事迹和性格，对名著的整体、名著中的一个人物或一个故事情节有自己的正确的评价。并且通过做两三年以内的中考试题来加以巩固。

④成语：主要以书本中出现的成语为主。此外，每天识记课外的两个（要提前进行）成语，当然，成语的考察主要以理解运用为主，所以，还要在识记的基础上理解，做到能识记，会运用。最后对识记的成语应进行归类。以与生肖相关的成语为例，如：09年中考就考察了与牛相关的成语，12元月份第一学期期末全县统考试卷中出到了与龙相关的成语以及龙的象征意义。

⑤标点符号：08—11虽没有涉及，但今年中考出到了标点，估计明年也会继续考察，应该继续关注。

（二）现代文阅读的复习。

现代文阅读全部出自课外，我把阅读分为记叙文、说明文板块，然后再按顺序来练习。具体的做法是：

1.分文体对学生进行复习训练，让学生有文体意识，注意答题时什么样的文体用什么样的语言，避免出现低级错误。

在训练过程中针对不同的文体将相应的知识点做比较系统的归纳，以利于学生架构较为完整的知识体系.然后为学生介绍不同文体的常见考点，记叙类文章的常见考点有词语含义；句子含义或作用；揣摩心理；概括事件；表现手法；结构特色；结尾艺术；表达的情感；辨识刻画人物的方法及其作用；概括或评价人物形象；概括情节或补充情节链；题目的含义和作用；插叙或倒叙的作用；赏析优美精辟的语言；结合自己的生活，谈阅读收获或感受等。

说明文的考点有明确文章的说明对象；分析说明方法及作用；分析说明顺序；考察说明文语言的准确性；拓展迁移等。

2、教给学生解答阅读的方法。在熟记不同的文体的知识点的基础上总结出答题套路，让阅读也能像理科一样有公式可套。如：运用举例子的说明方法，说明了事物的某一特点，使说明的内容具体清晰，通俗易懂，令人信服。

3.采取讲评练相结合的方式对学生进行强化训练，一般在复习完文体知识之后，我们都要精选典型的阅读题编辑成套，对学生进行随堂测验，一般是两天一考试，即一天测验，一天讲解，这样做的原因是学生平时一般不喜欢阅读题，即使以作业的形式布置下去，学生也不能认真对待，效果很差，而以考试的形式进行训练时，学生的态度会更加认真，答题效果也就更好了。同时因为能够即使的批阅学生的考卷，所以能更好的了解学生的掌握情况，以便在讲解试题时及时的总结和纠正学生存在的问题，这样在下一次测验时学生就能避免犯同样的错误。

（三）文言文阅读的复习。

课内文言文考试范围是课标要求的篇目。复习要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。

一般考查常见的文言实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的理解和翻译；对内容考查则要求学生能对文章的思想内容和作者观点有充分的理解和自己的心得和看法。在复习过程中，考虑到文言文的分值比重比较大，而且是中考中除古诗文默写填空以外唯一看得见摸得着的版块，所以我们在文言文复习时会用很多的时间和精力，一般我会分册分课复习，按照重点实词、虚词，通假字，古今异义，一词多义，词类活用，重点句，课文理解几个步骤带领学生复习，并且要求学生做好复习笔记，课下发给学生同步练习题和典型的中考题进行巩固，同时做到每册一考，及时的查漏补缺。对于重点篇目应该重点复习，如“四记”中的《岳阳楼记》《醉翁亭记》，《出师表》《隆中对》。下面列举近五年的中考篇目：08年《岳阳楼记》《醉翁亭记》的对比阅读，09年《出师表》，10年《出师表》《隆中对》对比阅读，11年《醉翁亭记》，12年《岳阳楼记》。

（四）综合性学习活动

这是比较活的一道题，一般要求设计活动方案、补充开场白和结束语、谈感想等，设计一般以当地比较重大的时间有关，比如今年就考到了“校车安全事故”，虽然这道题学生比较头疼，但从历年的中考得分情况来看，却是最高的，所以应让学生明白只要写就会得分。

（五）作文部分

作文一直是让学生和老师都十分头痛和困扰的问题，尤其是农村学校的学生写作能力极差，甚至很多学生连一件完整的事都难写好，如何在短时间能提升学生的作文能力就显得更为的紧迫和重要了，在作文复习中我们的具体做法如下：

第一，要求学生多积累，学习他人的长处。引导学生自觉主动多读书看报，看电视新闻，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，多翻阅近几年中考的优秀作文，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。

学生练笔复习以记叙文为主，要求学生每周完成一篇习作，从中考题目中选择自己喜欢的题目进行写作，让每个学生反复修改自己的文章，直至能够成为一篇成功的作品。

第二，上好五节作文课：《审题构思训练》、《选材与组材》、《拟题的技巧》、《开头和结尾的写法》、《细节描写训练》通过这几类作文课的训练，使学生循序渐进掌握作文的一般技巧，争取使学生的作文能够达到中考的要求：①符合文体特点；②内容符合题意，要充实；③结构要完整；④语言要通顺。

第三，多让学生参考和借鉴近年来的中考优秀作文，学习其独特的写法和构思。

第四，作文训练中仍然强调书写规范整洁。不乱涂鸦，只有这样，优秀作文才可能被阅卷老师发现。

篇2：中考语文复习经验交流

芗城中学玉兰分校陈稻惠

我是芗城中学玉兰分校老师，今天有机会与各位同仁一起交流语文中考复习经验，探讨提高语文成绩的方法策略，我感到非常荣幸。

我校是一所城乡结合部学校，生源60%来自近郊的农村，与市区的部分学校相比，家长的重视不够，学生的学习缺乏自觉性，基础比较差，直接反映的就是初一初二期末的统考成绩经常排在市区中学的倒数第二名。但是我们并不泄气，在校领导的关心领导下，通过最后一年的努力，在今年中考取得了比较好的成绩，考上一中的人数在市区公立学校中居第二名，社会反映良好。语文中考成绩也取得了一定的突破，优良率与及格率分别位于全市205所学校的第14名和第16名。

总结我校语文取得成绩的原因，首先在于学校领导的高度重视，允许分层次的教学，其次是我备课组老师制定了确实可行的复习计划，齐心协力，通力合作。下面我着重介绍我备课组的复习策略。

一、思想上确立目标，明确复习方向。

《语文考试说明》是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，我们先认真解读《考试说明》，明确考试方向，洞察考试热点，同时学生也在老师的引导下，认真学习《考试说明》中所列考项，明确目标，逐项对照，务求落实，使复习真正做到有的放矢。

二、集体备课，制定统一的复习计划。

第一轮复习：回归课本、系统归纳、重抓基础。（2月22日——4月5日）复习要点：①课内古诗词过关：理解 → 背诵 → 默写。

②课内文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）。③挖掘课内文本的写作价值。

第二轮复习：专题分讲、精讲精练、提升能力。（4月7日——第一轮质检）复习要点：①积累与运用（默写、语言应用题的方法指导及训练）

②文言文阅读（文言阅读方法的指导及训练）

③现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）

④写作（各种文体的写作指导及训练）

第三轮复习：综合训练、查缺补漏、巩固提高。（质检后——中考前）

复习要点：①吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。

②精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举

一反三。

③通过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法。

第四轮复习：自主学习（考前一星期）

复习要点：①学生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。

②做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。

三、统筹安排，分块复习，循序渐进。

近三年我市中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变

化。试题内容保持相对的稳定，测试目的明确：从听说能力的测试，到课内外名言名句的积累运用，到名著阅读、综合性学习的考查，到课内外文言文的比较阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。

（一）积累运用部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名

句。近年来，随着中考命题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实（当然，对基础比较差的同学，老师要归纳出重点句，重点掌握），还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字该格即不得分），要求学生时刻牢记牢记：一字出错，满“盘”皆输。

（二）阅读部分。

1．文言文阅读。

我市文言文通常是采用课内外比较阅读，文段的内容往往是有联系的。课内

文言文考试的范围以初中教读篇目为主。复习时一要抓好重点，拨正方向。根据

考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语，虚词则常以选择题的形式出现，既可以是文段中的虚词，也可以是中学语文课本出现的虚词，范围较广；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章作为重点复习，它们往往是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。近几年的中考课内外文言文阅读大多选择故事型的文段，05年《乘船》和《管宁、华歆共园中锄菜》，06年的《孙权劝学》和《上不私故人》，07年的《四知》和《公仪休不受鱼》，08年的《秋水》和《害群之马》。内容比较浅显，课外考查内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆根据语感猜读理解文意，抓关键词句，凭自己的生活经验理解作答。第三，让学生学会做答完整准确。比如翻译类。要注意逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。再比如启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答，结合与文段内容有关的名言警句作答可使启示谈得更为深刻，因此要注重名言警句的积累。

2．现代文阅读部分。

近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于抒情色彩浓厚的散文（时

文名文）、另一篇是说明文或议论文。其中一段往往带有地方色彩，从05年的漳州皮影戏，到06年的芗剧，再到07年的土楼，08年出自《闽南日报》的《木棉花》都体现了一定的地域特色。这和语文课程标准中要求的“要开发地方教材，要培养爱国爱乡的感情”是一致的。因此，在最后复习中，我们关注地方报纸，在“随堂练习”选文上应尽量多选取相关类型的文章进行练习。复习时，我们还注意教会学生一些常见题型，掌握现代文答题技巧。

表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明（能准确辨析）

修辞手法及作用：比喻拟人（形象生动）、排比（增强气势）、夸张（突出特征印象鲜明）、反复（强调，感染力强）、借代、反问（加强语气，强烈抒情）、设问（引人注意，启发思考）、引用、对比（突出特点，使鲜明）

写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融

语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展

语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）

语句特色评价用词：形象生动、清新优美、富有感染力、音韵和谐、节奏感强、委婉含蓄、准确严密、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力（结合文体、语境、修辞和具体语句选用分析）

“授之以鱼不如授之以渔”，教知识不如教方法。具体到各种文体：

比如记叙类阅读中的欣赏分析题，①修辞的角度赏析，技巧：修辞方法作用

＋结合具体语境+表达的感情。因此各种修辞手法的作用要熟记于心。②富有表现力的词语赏析（动词、形容词）③选择景物描写的句子赏析。技巧：环境描写的作用主要是：交代背景；衬托人物；渲染气氛；暗示中心等。从这几各方面分析，再结合语段的内容,就可以。„„

又如说明文阅读中分析说明方法及其作用，其技巧是：说明方法的作用＋具

体语境；理解说明文语言的准确性其技巧是：解释词语＋带词解句＋去词解句＋使说明语言准确。

再如议论文阅读中理解论证方法及其作用，教会学生答题的技巧，都是学生的得分点。

（四）作文部分。

纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。

我们是这样复习的。

第一，要求学生多积累，学习他人的长处。即使在最后阶段也引导学生自觉主动多读书看报，看电视新闻，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，多翻阅近几年中考的优秀作文，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟时间来看书读报，我们在平时的复习中应该注意抓落实，比如利用课前10分钟时间进行测试。

第二，学会选材，表达真情实感。要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。

让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

第三，注意书写规范整洁。不乱涂鸦，只有这样，优秀作文才可能被阅卷老

师发现。

四、通力合作，资源共享。

中考就像拔河，需要大家的团结协作。中考各类复习资料五花八门，种类繁

多，我备课组紧紧抓住普教室编的《新探索》，逐一吃透，题量不够，我们就上网搜索适合我市的一些考试题型，强化训练。在这点上，我们四位老师分工非常明确，比如在第一轮复习中，我们强化的是背诵和文言字词的积累，每一册我们都由一位老师出相应的试卷来验收复习的效果；又如现代文中三种文体的阅读，分别由另外三位老师包干，我专门负责课内外文言材料的积累、课外名言警句和每次月考的综合考卷；一些时事热点比如雪灾、奥运、地震和感动中国人物等也分别由我们备课组四位老师整理。这样，我们加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，终于使复习能得以顺利并圆满完成。

以上就是我校语文备课组上届中考的复习情况，欢迎各位同行批评指正，谢

篇3：思想品德中考总复习经验谈

开卷考试是新课程改革对学生的一种评价方式, 它考查学生的多种能力。开卷考试的目的是为了能体现学生对所学知识的理解、判断、分析的能力以及学生对于一些材料进行归纳总结的能力。这些能力对于学生来说具有一定的难度, 相对于闭卷考试, 知识面也比较广, 试题也较灵活, 从能力上来说, 比闭卷考试的要求更高。

本人所在学校的地区, 思想品德这一学科在中考中实行开卷考。而对于开卷考的形式, 很多学生都错误地认为:开卷考试可以带书本进考场, 到时只要翻翻就行了, 平时上课的时候也不一定过于认真, 课后也没有必要花太多的时间。这种想法是非常致命的, 只有让学生改变错误观念, 正确认识开卷考试, 才能改变思想品德课堂的课堂现状, 从而提高学生思想品德的成绩。

在教学过程中, 为了能让学生进行全面的复习, 本人经常引导学生走出认识上的误区。在平常的教学中本人主要从以下几个方面进行:

一加强学生对基础知识的巩固复习

《全日制义务教育思想品德课程标准》 (简称课标) 和《福建省初中学业考试思想品德考试大纲》 (简称考纲) 是九年级思想品德课复习和初中毕业暨中等学校招生考试命题的依据, 我要求学生在复习的过程中, 必须加强对课本基础知识的巩固, 关注知识点之间内在的联系。课本中的基础知识是最基本的内容, 因此, 我要求学生在复习的时候一定要清楚了解思想品德的课标和考纲, 因为考纲里明确列出了课本中知识点的掌握程度。思想品德这一科的考试有着自身的特点, 就是和时事相结合。这些题目主要也是考查学生在掌握课本中的基本概念和内容的基础上, 结合现实生活中的问题加深对这些知识的理解。考试往往是“题在课外、理在书内”, 因此一定要加深对基础知识的巩固。只有这样, 学生才能很好地在考试中运用这些基础知识, 才能在考试中取得高分。在第一轮复习的过程中, 一定要扎实基础知识, 让学生把课本中的基础知识认真地复习1~2遍。学生只有巩固和掌握了基础知识, 才有可能在考试中取得好成绩。特别是选择题部分, 要想拿高分, 掌握好基础知识显得非常重要。例如:2010年3月14日, 第十一届全国人民代表大会第三次会议表决通过了关于修改选举法的决定。这表明, 人民代表大会是我国的 () 。A、国家性质;B、行政机关;C、权力机关;D、根本政治制度。这是考查人民代表大会的性质, 学生只有掌握了人民代表大会的性质这一基础知识点, 才能做出正确的选择。

二提高学生审题和解题的能力

在中考总复习过程中, 提高学生审题和解题的能力是非常重要的。学生在考试时失分导致成绩不理想的原因主要有以下几个方面: (1) 基础知识不扎实, 概念混淆, 不能正确运用教材知识。 (2) 读取背景材料信息的能力较弱, 不能从材料中获取有效的信息, 不能正确使用学科语言。 (3) 整理归纳的能力较差, 答题不全面、不完整。 (4) 不会理论联系实际, 不能学有所用。 (5) 答题不够规范, 书写不够清楚, 字迹潦草。

在上述的几个原因当中, 最主要的就是学生对题目的要求不明确, 答非所问, 这是造成思想品德这一科成绩不高的主要原因。因此, 在平时的教学过程中, 应注意锻炼学生的读题能力。首先, 要看懂题目的意思;其次, 要找到材料中有用的信息, 即一些关键字眼;最后, 运用课本中的概念、观点、知识来回答。这就要求学生在平时的学习中要加强锻炼, 通过练习加以巩固。只有这样, 才能掌握解题的规律, 也只有这样, 才能在考试中取得好成绩。在平时的教学中, 每节课不妨腾出5分钟的时间让学生去训练, 以增强他们的解题能力。

三注重与时政热点的相结合

纵观这几年的中考试题, 我们不难发现, 思想品德考试与时政热点的结合非常紧密, 这也是思想品德学科的特点。思想品德中考试题具有时代性、贴近学生实际的特点。因此, 在复习的过程中, 应注重引导学生重视与自己密切相关的时政热点, 尽量用学过的有关知识, 解决现实社会生活中和自己成长过程中的一些问题, 做到理论联系实际, 从不同的角度和知识点来分析相同的问题。只有这样, 学生才能更好地适应中考千变万化的试题。如:2011年十七届六中全会的召开, 提出了推动社会主义文化大发展大繁荣, 部署文化强国战略, 此专题既是时事热点, 也是教材的重点, 故此成为2012年考查的焦点。考查形式多样, 有选择题、归纳概括题、材料分析题等, 难易适中;复习备考时要特别注意: (1) 正确对待中华传统文化; (2) 以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往, 尊重不同文化与习俗; (3) 青少年如何为我国建设文化强国做贡献等, 增强我国文化软实力。

四教给学生记忆的方法

思想品德在中考中虽然实行开卷考试, 同时也考学生的记忆能力。考试时间是固定的, 一份试卷的题量也是固定的, 如果学生每一题都去翻课本和材料, 时间远远不够。因此, 我要求学生要记忆一些基础的知识点, 但并不是死记硬背, 而是在理解的基础上进行记忆。根据艾宾浩斯记忆曲线的规律, 我要求学生课堂上要认真听讲, 这样才能更好地深入理解知识点, 课余时间再花几分钟进行记忆。每一节课的前5分钟, 我会留给学生让他们记忆知识点。每天的知识点当天要进行复习巩固, 每周要对这一周的知识点进行复习巩固。一个月, 两个月, 以此类推。这样学生就不容易忘记。同时, 要注意记忆的方法。特别是一些纯时事的内容, 这是每一年必考的知识点, 一般都是作为选择题来考查, 因此一定要求学生对每一年的重要时事加以记忆, 并注意记忆的方式方法。

五要注意因材施教

教育的目标是培养人才, 为社会服务。因此, 我们在复习中要面向全体学生, 不能忽略甚至丢下任何一个学生。只有这样才能达到教育的目的。我们应相信人人都能成才, 人人也都有权成才, 我们的教学是为每一个学生的成才服务的。在复习的过程中, 应对不同层次的学生区别对待。有的学生学习能力较强, 对他们的要求可高一些, 对学科知识可做适当的拓展延伸;有的学生学习能力较弱, 对他们的要求可低一些, 能掌握基础知识就可以了。

篇4：中考语文复习策略

一、备考复习课型教学任务和目标

初三语文备考复习课，是以巩固初中阶段所学语文知识，并重新组合知识系统，有序地进行语文知识及技能训练的实践活动，是提高学生运用、迁移知识，以解决实际问题为主要任务的课型。要完成复习任务，就要根据该地区《高中招生考试大纲》的要求，分阶段、按要求、程序组织教学，可按文章题裁、重组知识网络，以迁移为目的进行程序式复习，可按知识点组织专题训练，以掌握方法、强化训练、重于运用为目的进行复习。一般学校进行两三次循环复习、强化训练，提高学生的应试能力。

二、备考复习课的教学环节及对策

备考复习时，强调以人为本，所以要以学生为主体，应该把这种教育理念渗透于复习课教学的每一个环节中。

（一）教学环节

初三语文备考复习课的内容主要有基础知识、文言文阅读、现代文阅读和写作，而无论是哪一内容的复习课，都有四个基本复习环节：考点——示例——训练——迁移。

第一步是呈现复习内容和教学目标，明确相关的考试要点。第二步是出示典型题例，通过讲解、分析、学生讨论，找出该题型的解决方法，概括出规律性的东西。第三步是提供有代表性的各类练习题，让学生训练，通过练习，了解学生的学习障碍及对规律掌握的情况，或者用测验的形式检查学生与教学目标的差距。第四步是根据反馈的情况布置有针对性的作业，作迁移性的训练，以提高应试的能力。

（二）教学对策

1.指导学生组建复习各内容的网络结构。复习时，要指导学生对知识进行分门别类的归纳整理，按一定的框架结构和规律加以排列，形成体系。如下例：

（1）六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果

记叙文：（2）描写方法：人物描写：肖像、语言、动作、心理

环境描写：社会环境、自然环境

（3）叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、平叙

这样组建知识网络，构建知识树，不但便于分类记忆和提取，而且有利于掌握各种文体特点，指导文章阅读的复习。

2.给予学生具体的复习方法。给学生以学习的方法，授他们以“渔”去获得“鱼”，是实现“教是为了不需要教”的目的的最好途径，主要复习方法有几种：

（1）注重积累和整理。如把所学的文言词按一词多义、通假字、成语等归类整理，会加深对文言词语的理解，逐步提高文言文的阅读能力。

（2）强化记忆。没有知识的储存，就没有信息的提取，知识也就不成为自己的知识。强化“记”是为了有效的“议”，复习时要按具体内容教给学生记忆的方法,如背诵《出师表》第六段，就可用“语脉背诵法”，让学生按照作者的思路及句首提示语来背诵。

本布衣，__________，____________，____________。（叙身世），先帝___________，__________，___________，____________，由是感激，_____________。（叙“三顾茅庐”一事），后值倾覆，_________，__________，___________。（概述跟先帝共患难与共的历史）

记忆法还有分类对比法，特征口诀法，图表归纳法，形象联有效想法等。

（3）从阅读中提取有效信息，抓住关键，准确理解文章和试题的重点，这是阅读能力强的标志，教师要给予具体的提取信息的方法。

（4）学会快速成文。第一，让学生进行定时定量的写作训练。第二，让他们掌握各类文体的基本结构（如议论文的引论、本论、结论的结构），并给各种类型的文章以模式定位（如横向展开型、逐层深入型、对比映照型等），以便能在短时间内组织文章的框架。第三，懂得快速以材料中提炼自己的观点，审题立意，掌握成文章发及写作规律。

3.强化训练，让学生形成技能。“练”，是复习课的主要环节，是查漏补缺、巩固理解、掌握技能、提高能力的途径。

首先，要确定好练习题，一是从学生的实际出发，针对性要强。二是练习题必须有层次、有梯度，使学生在循序渐进中提高。三是题型灵活多样，既要有选择题、简答题、综合题、作文题，又要注意选用有辨析性、逆向性、发散性、归纳性、迁移性的多角度思维训练题。

其次，是确立强化训练的度，坚持多练与精练结合，反复练习，深刻巩固，突出重难点，在练中逐步提高速度和强度，发挥学生的最大潜力。

篇5：中考语文复习经验总结

中考进入复习阶段，怎样安排好语文课的复习，迫在眉睫。针对同学们对语文复习存在着许多偏见要正确调适。有些同学认为语文知识点繁多，而且中考侧重考查 学生的课外迁移能力，考查课本的内容少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，复习语文时十分浮躁；也有一部分同学认为，认真复习课本的知识后，也 做了大量的阅读题，考试却不见成效，感觉语文复习无从下手，于是干脆放弃。对于这种消极的认识、放弃的行为,首先要消除学生不正确的的心理，让学生明白语文同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律。并且在落实复习计划时，一定要让学生合理学习，不可过度疲劳，课堂复习时，常要插诨调节气氛，缓解疲乏，使学生在轻松学习中备战中考。

从前几年学生复习情况来看，在冲刺阶段，若能够按照老师的复习计划，复习形成知识网络，答题依据正确的技巧方法，稳扎稳打，考试前做到成竹在胸，考试中是能够取得理想的成绩的。首先，认真对待备考阶段，熟练驾驭课本。

对课文进行归类，对各种文体归纳复习，面向基础积累，语言运用，突出要点，抓住重点，以中考题型为导向，训练阅读能力，提高写作能力。

其次，有序对待冲刺阶段，吃透近两年中考题。

近两年的中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读” 和“作文”四大板块。试题 内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到课内外文言文的阅读，再到 1

课外现 代文的阅读，最后是话题作文的写作。重视考查学生 的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。对于近两年的中考试题，应该怎样分析？现仅就试卷的四 大板块简单说明。

一、积累部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。切记：一字出错，满“盘”皆输。还要做到准确理解诗意，根据意义提示能理解判断，默写符合要求的诗句。

二、文言文部分。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般 考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与 现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往 也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。

近两年的中考课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。

文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。此类题解答思路是：

（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好 换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。（4）另外还要注意词类活 用、古今异

义、通假、偏义复词等特殊现象。（5）若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。二是启示类。解答这 类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。

三、现代文阅读部分。要把握“考点”，掌握答题技巧。近两年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于议论的散文和 一篇自然科学类的文章。因此，在最后复习中，在课外选段上应尽量多选取这两种类型的文章进 行练习。另外，在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文 中”，同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的 筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄 清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章 的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。这些 常用的方法和思路一定要熟记于心。再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这 样作答：先观察句子的特点及位置，分析其 在表意和结构上的作用； 结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目 考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用 比 喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题 目的要诀。凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读 题切忌盲目。

四、作文部分。“话题”作文仍然是今年考查的主流。在最后阶段要多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技 巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟的 时间来看书读报。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化 小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

再次，沉着有效进入模拟阶段，审题比做题更重要。

篇6：中考语文复习经验交流稿doc

逸 夫 中 学 沈 兰

大家好！我是逸夫中学的老师沈兰，非常荣幸能够坐在这里和大家一起交流中考语文复习的工作，今天要跟大家交流的谈不上什么经验，只能算是我们学校在中考语文复习备考中的一些具体做法的汇报。

一、思想上确立目标，明确复习的方向，制定复习的计划

《礼记中庸》中有这样一段话：凡事预则立，不预则废。言前定，则不跲；事前定，则不困；行前定，则不疚；道前定，则不穷。因此为了在中考中取得优秀的成绩，首先我们确定了思想目标：即在最短的时间内，获得最高的效率，因为我们深知题海战术不解决根本问题，只有找出最实用的习题和最高效的复习应对方法。其次我们认真解读、研究、分析2011年和2012年的《鸡西市语文学科考试说明》，这样能明确考试方向，洞察考试热点，查找不同，确定复习的方向及重点。老师和学生一起认真学习《语文学科考试说明》，师生都能做到心中有数。最后我们研究近三年来的鸡西市语文中考试卷，分析试卷的命题特点，我们发现试题中显示了鲜明的地方特色和浓郁的时代气息，比如说在口语交际这个环节中09年的第四题就是这样设计的“在鸡西市文化广场，你要采访一位正在参加爱国歌曲大家唱活动的老人，请你设计一个采访问题。10和11年都是如此。从试卷的体例来看一共四个版块，没有太大的变化；试题的类型稳中有变，只在细微上有调整；从内容上看着重考察学生的语文基础知识，阅读理解能力，分析问题、解决问题的语文知识运用能力，以及学生的情感体验和阅读感悟；从试题命题的素材来看来源非常广泛，归纳起来有三种：来源于教材文本、来源于名篇名著、来源于社会生活。根据对试题的分析，我们制定了复习计划。这样有了目标、方向、计划，复习起来井然有序，能收到事倍功半的效果。

二、专题突破，讲究实效。

专题复习可以使以前散见于课文中的知识系统化，使同学们站在一个较高的平台上来俯视语文知识体系，消除那种“只见树木不见森林”的迷茫。按照鸡西市中考语文试卷的结构，我们分积累与运用、口语交际及综合探究、文言文阅读、现代文阅读和作文训练五大板块进行专题复习。力求达到逐一突破，讲究复习实效。

（一）积累与运用部分。

字词复习：立足于教材，按册复习，加强字词的音、形、义的识记和理解。先引导学生整理每册书中课后“读一读、写一写”中的字词，然后引导学生看教材中课下注释的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上，每复习完一册都设计一份达标测试题，力求让学生们逐一达标。

古诗文积累和名著阅读：复习中我们发现，学生在记忆过程中经

常会出现记忆混淆，张冠李戴；书写时添字、漏字，写错别字等现象，因此我们让学生在理解的基础上背诵记忆，重点理解体现古诗词中点明主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，颇具文采的句子。另外，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字该题即不得分），要求学生时刻牢记：一字出错，满“盘”皆输。古诗文积累我们贯穿教学始终，直至中考，每节课回顾一到两首，这样学生循环记忆，非常地扎实。名著阅读不可能也没有时间去大量的阅读，主要靠老师的讲解，范围主要是初中四年来语文书后的名著阅读。

关于语言运用的复习，主要通过专题训练来落实。如病句修改的训练：针对常见的病句类型进行训练，因为辨析和修改病句需要学生掌握一定的语法知识，而我们学生的语法知识相对来说是比较薄弱的，所以在复习中主要提醒学生注意病句修改中十种常见的题型，如注意关联词的前后搭配；注意出现“禁止” “防止”类词的句子；句中出现多个否定词时要注意；注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况；注意句子中词语的感情色彩；在复习中将讲练相结合，每讲一个病句类型都搭配相应病句加以巩固，最后再做综合训练，学生的病句修改能力得到了很大程度的提高。

关于仿写句子和图表、漫画题的复习，仿写题几乎年年都有，而且综合性还很强，这类题主要从四个方面训练：仿写名家名句、摘抄精美文段、与名著结合、让学生命题。具体方法是看（要求）、析（句式、修辞、句意）、撘（骨架）、装（血肉）、读（查漏洞）这五点。图表、漫画主要训练学生准确归纳、简明表达的能力。

（二）文言文阅读的复习

文言文阅读复习篇目尽管每年都有部分删减，但每年考完之后

都有一种做了很多无用功的感觉，所以今年我们尽量简化对文言文的复习，抓考点，重方法。如：课内文言文阅读一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到思想感情，都要找出要点，总结规律。在此基础上选择优秀的模拟试题，强化训练，达到牢固掌握的目的。课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。训练时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。

（三）现代文阅读的复习。

现代文阅读全部出自课外，考试说明中将阅读分为记叙文、说

明文、议论文三个板块。

具体的做法是：

1、分文体对学生进行复习训练，让学生有文体意识，注意答题时什么样的文体用什么样的语言，避免出现低级错误。在训练过程中针对不同的文体将相应的知识点做比较系统的归纳，以利于学生架构较为完整的知识体系.然后为学生介绍不同文体的常见考点，记叙类文章的常见考点有词语含义；句子含义或作用；揣摩心理；概括事件；辨识刻画人物的方法及其作用；概括或评价人物形象；题目的含义和作用；插叙或倒叙的作用；赏析优美精辟的语言；结合自己的生活，谈阅读收获或感受等。议论文的考点主要有提炼概括中心论点；论据的判定及作用分析；补充论据；论证思路的分析；论证方法的判定及作用分析；准确严密的语言风格；理解关键词语、句子含义及作用；开头的作用；议论文中非议论成分的作用；拓展迁移等。说明文的考点主要有认清说明对象或说明的中心；概括事物主要特征；说明方法的判定及作用分析；结构层次的梳理，说明顺序的辨识；准确的语言特色；拓展联想等。

2、教给学生解答阅读的方法。比如：①我一般会要求学生一定要先耐着性子把文章读完，然后要求学生把重点放在审题上，（这就是审题的能力）一定要知道题目问什么？要能抓住题目中的关键字词，你的答题思路才会清晰，这样才不会下笔千言而离题万里（我觉得学生阅读题做错，并不是不会答的问题，而是答的不是题目中所要问的）②接下来根据题干回原文找相关的语句或段落，（这就是筛选信息的能力），③这个步骤要是能完成，学生只要能够引用短文中的词或句来回答，答案就八九不离十（这就是概括的能力）。④剩下来的这个答案是不是规范，完整，那就是学生表达能力高低的问题（这

就是表达的能力）。这里我会很明确地告诉学生阅读水平一般的学生一定要争取达到第三个步骤，要是实在不行就用原文的语句来回答，这样也能得些分，而优秀的学生不仅要完全把握短文还要求能用准确、完整、简洁的语言在表达上争取不被扣分。

3、采取讲评练相结合的方式对学生进行强化训练，一般在复习

完文体知识之后，我们都要精选典型的阅读题编辑成套，对学生进行随堂测验，一般是两天一考试，即一天测验，一天讲解，这样做的原因是学生平时一般不喜欢阅读题，即使以作业的形式布置下去，学生也不能认真对待，效果很差，而以考试的形式进行训练时，学生的态度会更加认真，答题效果也就更好了。同时因为能够及时的批阅学生的考卷，所以能更好的了解学生的掌握情况，以便在讲解试题时及时的总结和纠正学生答题存在的问题，这样在下一次测验时学生就能避免犯同样的错误。

4、在时间和精力允许的情况下，我们还会对学生进行个别辅

导，这样会更有针对性的提高学生的阅读能力和培养答题技巧，效果很显著。

（四）作文部分。

作文一直是让学生和老师都十分头痛和困扰的问题，如何在短

时间能提升学生的作文能力就显得更为的紧迫和重要了，在作文复习中我们的具体做法如下：

第一、要求学生多积累，学习他人的长处。学生每周完成一篇周记，周记的内容要求学生记录现实生活中值得大家关注的人和事，比如说最美的妈妈、最美的女孩等、记录现实生活中发生的大事，目的是让学生积累素材。再就是摘抄中考满分作文并进行赏析，目的是学习别人的语言风格、章法技巧，为写作补充新鲜血液。学生练笔主要以记叙文和议论文为主，一般情况下学生练笔都是规定一定的时间，当堂完成。

第二，上好五节作文课：《审题构思训练》、《选材与组材》、《拟题的技巧》、《开头和结尾的写法》、《细节描写训练》通过这几类作文课的训练，使学生循序渐进掌握作文的一般技巧，争取使学生的作文能够达到中考的要求：①符合文体特点；②内容符合题意，要充实；③结构要完整；④语言要通顺。

第三，作文训练中仍然强调书写规范整洁。不乱涂鸦，只有这

样，优秀作文才可能被阅卷老师发现。

三、学会割爱，针对训练。

一般老师在中考前都会有这样的一种心理，就是担心学生知识掌握的不够全面，总想把知识讲的面面俱到，到最后效果却并不显著，所以说我们不能要求学生面面俱到，而要学会忍痛割爱，为什么这样说呢？因为对于语文这个学科来说需要的是平时的功夫一点一滴的积累，不是一天两天就能练出来的。

四、通力合作，集思广益。

我们初四语文组有三位教师，虽然人数不多，但我们在复习中注重集思广益，坚持集体备课，发挥集体的力量，明确复习中遇到的各种问题，商讨解决办法，及时调整复习进度，把握正确方向，少走弯路，少做无用功。“只要我们肯动脑筋，认真去探讨复习技巧，总结语文复习经验，在工作中不断改进，中考语文总复习的教学工作一定会做得越来越好。