化学中考备战经验交流

第一篇：化学中考备战经验交流

初中化学中考经验交流

怀远县唐店中学

2009年5月8日

李勇

初中化学中考经验交流

尊敬的各位领导、各位老师!

你们好

应教研室要求在这里与大家共同探讨化学的教学与复习，2008年我们学校九年级化学学科在中考中取得均分第6名成绩，这与学生的努力以及我和汤涛老师的辛苦是分不开的，今年我们从学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上，努力提高合格率，争取较高的优秀率，希望中考考出好成绩，我们总结了几条经验：

一、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取

课改和考纲要求，在学习和中考中注重基础知识和基本技能、基本概念、简单计算。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，我们应针对后进学生实际情况注重基础知识和基本技能、基本概念、简单计算，尽量把握基础题，少些提高题。今年考纲中较容易题占42分，因此要重视和加强基础知识和基本技能的学习, 抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关，在讲解每个概念时，都分析到它的“内涵”和“外延”，如“分子”、“元素”等。概念和化学方程式是学好化学的基础，九年级化学大概有50多个概念，50多个化学方程式，每个概念，每个化学方程式都必需理解、记住，中考试卷中有很多题是直接或间接考它们。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。我们三周前新课刚结束，其他科如物理、数学都一轮复习完，学生着急，但老师不急，我们稳扎稳打，确保基础知识和基本技能、基本概念、简单计算的掌握。

抓基本技能，要抓好化学实验基本技能和化学用语的使用技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，我们学校没实验室，没机会让学生在实验室做实验，这样老师示范时要求学生仔细观察并结合书本图片，发挥学生的想像力想像实验，有时把实验仪器拿到班里让学生动手做实验，切实提高学生的实验能力，在描述实验过程、实验现象时一定要使用化学用语。

二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养

平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本科学思维方法”。比如，在上“空气中氧气含量的测定”实验时，要求学生体会19世纪化学家拉瓦锡对科学探究的方法和严谨的态度，学习这种精神，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的科学素养，而实验探究题中考得分率最低，究其原因是学生对获取知识的过程，实验探究的

科学素养较低。

三、密切联系社会生活实际，把生活溶入化学学习

化学来源于生活，服务于生活，生活中化学无处不在，所以化学老师要能够把化学教学与生活相联系，把生活溶入化学学习。历年中考试题都涉及环保、卫生、安全等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

四、把强化“中考意识”融合在化学复习教学过程之中

我们目前的任务是面对中考，如何考出好的分数，我们在复习中强化“中考意识”， “中考意识”对于教师来说，有利于在复习教学中紧紧把握住学科复习的范围、深度和重难点，根据考纲要求，按A：了解水平，B：理解水平，C：应用水平，各个不同层次的要求组织复习活动，提高备考的质量;对于学生来说，能增强迎考的紧迫感，激发备考的信心和斗志，根据中考的要求从知识、能力和熟悉中考题型、题量、提高做题速度等方面，做好适应性的准备，具体做法如下：

1.我们每年都把考纲印发给学生，要求学生研究它，特别是考试内容的每个知识点要求层次是A、B或C，这样学生心中有数，不害怕，不心慌，从容复习。

2.每年在中考前两周左右，用近几年的安徽省中考试题来模拟中考，主要作用是让学生见识中考试题，体会中考试题命题的特点，规范他们的答题习惯，增强他们的自信心，从容中考。

五、注重考试策略教育

有的同学平时复习很认真，练习题也会做，一到考试就发挥失常，分数不理想，为什么哪?通过九年的教学经验以及当年自己考试时的情况，不得不承认，中考考的不仅仅是课本知识，还包括很多技巧，或者称之为情商方面的因素。因此，我认为面对考试，有些策略和问题不得不重视。

1. 要有良好的心境，丢掉思想包袱。

对中考我们“从战略上藐视它，从战术上重视它。”鼓励、培养学生的自信心，要求学生在考试时“胆子放大些，心放细些”。胆大即思维活跃、敏捷、开放，敢想敢做，不拘泥于课本，不拘泥于已有的经验。细心则是不丢大意分的保障。每年中考试题中都有信息题，这些题目着眼点很高，新颖。学生见都没见过，很害怕，思维约束，这样就需要鼓励他们，胆子放大些，此类题目看起来很高深，其实落脚点很低，只要把题目信息与自己的知识相

结合，你肯定会做、能做对。

2. 审题要“细”，决不要马虎

每一个文字、数字、字母、符号、图形都要看细，要仔细地观察，咬文嚼字，反复推敲，不漏误任何一个微小的细节。

3. 审题咬“准”，不要看错题。

审题要看准题，特别是对那些有“埋伏”的题。要看清这些题属于那些知识范围，琢磨这题与过去做过的题有什么异同。看看考你那些概念、技能，可能有 什么“埋伏”，这样就能分析出题目的要害，找到解题的方法。看似熟悉的题目尤其要当心，因为中考题最容易布下温柔陷阱，会在你忘乎所以之时给你温柔一刀，让你高高兴兴的走向失败。比如填空题有时填化学式，有时填名称，有时填序号等

4.审题要看“懂”，不要未真正理解就做题。

看懂，重在理解题意，看一遍，没有理解，就看第二遍、第三遍，直到真正把握题意为止。在没读懂的情况下就解题，十有八九会出错误。要明白“磨刀不误砍柴工”。

5.答题要规范

(1)语言描述要准确、精炼，用我们化学的语言，不要用生活化的语言。比如，把水“煮沸”，写成把水“烧开”;气体“逸散”，写成气体“跑掉”等。

(2)防止错别字的发生，从教九年来，每年都有把“量筒”写成“量桶”，把“过滤”写成“过 虚”等。

以上几点粗浅的体会，仅供朋友们参考，欢迎老师们批评指正，谢谢!

唐店中学李勇

2009-5-8

第二篇：化学科中考备考经验交流

2011年中考化学备考总结与反思

安吉中学:兰玉喜

在学校领导的正确指导和师生们的共同努力下，在2011年的中考，我校的化学科取得了15个A+，23个A的好成绩。回顾备考历程，感触很深。下面就谈谈在教学中的一些不成熟的做法，不妥之处，望批评指正。

一、创造和谐的师生关系，激发学习兴趣

俗话说“亲其师，近其道”。学生年纪小，往往是因为喜欢一个老师再对这个老师所教的学科有兴趣。首先在课堂上，我们努力做到：承认差异、尊重差异、善待差异。以赏识的目光去关注每个学生。以真诚的感情去表扬。通过赏识与激励这种师生间的直接对话，改善师生之间的关系，创设和谐的课堂氛围。

其次在作业上写赏识化评语。诸如“你太有化学思维了。”“这题做的实在太棒了。”“聪明加马虎等于零。”等等。通过作业上的赏识化评语完成和学生的第二次对话，使师生之间的关系更加亲密。

最后，在课后加强与学生的联系。现在已经进入了信息时代。与其拒绝网络不如利用网络。我利用网络，拉近师生间的关系。利用QQ和学生联系，通过和学生聊天，看学生日志深入了解学生的想法，性格;以便于平时能够选择适合学生性格的教学方法。将优秀学生名单记录到QQ日志中。激发学生的学习兴趣，将一些励志小故事，以及在教学过程中采取的一些措施和方法的原因写在日志里，赢得学生的理解与尊重。通过网络完成和学生的第三次对话。使师生间关系更加融洽和谐。

二、注重双基，夯实学生的学习基础。

复习过程是掌握知识的高级阶段，复习质量的优劣，取决于基础知识的掌握程度。所以，在平时学习新知识时，应按正常的进度“稳扎稳打”，“步步为营”，打好基础。对基本概念、基本规律、基本方法要全部理解和掌握。绝不能在学新知识时，一知半解，“囫囵吞枣”，成为“夹生饭”，指望到复习时进行弥补，那样会为全面掌握知识设下障碍。

任何形式的考题总是以基础知识作为载体，复习时要以教材为根本，落实《化学课程标准》中的一些新的要求，形成完整的化学学科知识体系。每一堂化学复习课在设计上都要以双基为导线，一般在课堂上不出现难题、怪题，就是在专题训练中也是把最基本的知识点过好关，因为我觉得，在中考里必须拿好该拿的分数，而且对于难题也只不过是多个基本知识点的综合，基础好无难题就是这个道理。让学生在每节化学课中不但学有所获，更是兴趣盎然，充满信心，因为题目他们都懂做，而且都是曾经的中考题目。我觉得，学生的信心是很关键的，教学中必须吸引学生的兴趣，其实学生学习化学的兴趣平时的教学中需要，总复习，中考备考中更是需要。在中考复习中，让学生感觉这样的复习其实比平时的学习更容易记忆，而且考试更有用，在适当时候给出应用规律去解一些比较难的题目，当学生感觉不过如此，那学生就会认真听你再讲下去，学生就会跟着老师走，这样的复习效果就好，课堂效果就明显。然后在作业当中适当分层练习，渗透一些难的题目，但不要贪多，不要过量，适量就可以了，因为当学生觉得化学是一种负担时，那么他们就会放弃，特别是那些中等生。

落实基础知识主要分为两个阶段。第一阶段按课本顺序进行章节复习，课本是所有知识的来源地，“唯有源头活水来”，学习知识，掌握知识，运用知识都必须以课本为标准，课本是我们必须共同遵守的考试依据。其实回归课本不但要在会考的总复习中，在平时的课堂教学、章节复习中也必须回归课本。第二阶段主要是在掌握基础知识的前提下， 以知识专题为主，侧重主观性试题的训练。在复习中，强调学生要把握考试说明的每一点要求，以“点”带“题”，加强针对性训练。在练习中，一方面强化知识，一方面强调答题方法，双管齐下。同时，对同一个考点，从不同的角度、以不同的题型进行训练。

三、重视教材,回归课本

在总复习中，我们回归课本也是借助学案来完成的。把一些课本中必须掌握的知识点、 1

课本中必须掌握的图和表，课本中的知识结构等等，利用历年的全国中考题目，以题带书，把每一条经过精选的中考题回归课本，在课本中让学生寻找题目的过程与方法以及答案，然后把题目改动，因为我们都知道，如果只是单独要求学生去翻书，把知识点简单地重复和循环，学生根本没多大兴趣。而总复习是必须要把知识螺旋式的上升和提高，对每一个知识点引申、扩展、改动条件，以求深化和提高。利用学案回归课本，能使学生从课本出发，面对繁杂的化学知识。学生若缺少对基本知识点之间横向和纵向联系的学习，将在记忆的容量和质量上有沉重的负担，很难把握题目的入手点，造成应用能力、迁移能力和解决实际问题能力的欠缺，用学案回归课本，利用学案有针对性地选择和改编习题，设计一些有利于培养学生化学能力的活动和练习，让学生在活动中提高能力，在训练中提高能力。

四、面向全体，序化训练

(1)教学目标明确：每节课要求学生干什么，都有明确的目标且重点突出，层次分明。力争把目标落到实处。(2)内容设置合理：讲课内容适合大多数学生的知识水平和接受能力，做到层层深入，不断推进，反复强化。(3)设计有梯度的练习题:满足不同学习能力孩子的需要，保证学生有足够高的学习热情。(4)深化课后辅导:针对学生的学情，利用课余时间，主动找学生交流，有针对性的进行培优补差，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。

(5) 训练方法科学化:只有采用科学的方法，有目的、有计划地组织训练，才能收到事半功倍的效果。在课堂上讲练习时做到以下几点:一是在出示题目之后，要给学生思考的时间，展示学生的思维。二是要鼓励学生发表自已的见解，不回避学生的错误，让错误充分暴露。纠正错误的同时也是学生的知识网络清晰完善的过程。

三是要善于把题目分解为一系列小的问题串，按思维的进程面向全体学生依次提出。 四是注意题目进行延伸，来训练学生思维的发散，提炼解题技巧，把思维引向深入。

总之，在教学过程中，只要能让学生主动的参与、积极的思考，使脑、眼、口、手，真正的“动”起来，我们都不妨去尝试，使学生在“动”的过程中增长知识、提高各种能力。

五、加强学法指导

(1)强化读题和审题训练的指导。每次大考总有大批的学生因为读题不仔细和审题不清造成大量的丢分，因此强化读题和审题训练的指导，克服非智力性因素丢分刻不容缓。(2)加强解题方法的归纳和总结。精选习题是提高复习效率最为关键的一环。我认为，在中考复习中，教什么比怎么教更重要，这是个方向性的大问题。精选习题首先要考虑的就是习题的针对性。第二是典型性，第三是灵活性。能针对教学的重点、难点和考点，能起到示范引路，方法指导的作用，还应便于情境、问题等方面作多种变化，从不同角度使学生对知识与方法有更深的理解。精选习题，加强解题方法的归纳和总结，减少重复性题目，有助于减轻学生的学习负担，提高学生的学习效率。(3)加强化学解题规范性的指导。化学和其它的自然科学一样需要严谨，特别是化学用语等知识是以后学习化学的基础，加强化学解题规范性的指导有助于学生的可持续发展。

六、注重反馈和矫正。

(1)精选试题: 临近中考，各种模拟试题多如牛毛，对这些模拟试题，不能盲从，也不能不分主次，全部要求学生完成，这样不利于提高复习效率，也增加了学生的负担。我拿到各校的模拟试题后，首先要做到心中有数，即哪些是重点，哪些是曾经练习过的等，然后对各种试题做详细的对比，找共性，最后精选试题，并可以做适当的改动，组成完整的试卷，用于模拟考试或者练习。

定期进行限时训练，并做到全批全改，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中存在问题。对于学生存在的问题一定要再次命题测试，直到满意为止。老师通过测试的情况能够及时了解学生对知识的掌握程度，调整教学方式，学生通过测试成绩及时发现自己存在的问题，查缺补漏，没考好的学生更是期待下次的测试。这样既增强学生之间的竞争意识又能提高学生的学习效率。

(2)重视讲评:对学生考试中普遍出现的错误或典型的错误，教师要认真讲评，帮助学生分析原因，矫正学生在审题、理解、推理、习惯等方面的失误。讲解时善于引导学生自己去发现规律、问题，使学生在主动学习中去体会，感悟概念、定理和规律。对在模拟题中存在的问题，指导学生进行回味体会，扫清盲点，帮助学生对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫。在复习中要求学生严格按照中考要求答题，按标准格式答题，纠正答题过程中的不良习惯，对于试卷的错误要认真分析，找出错误的原因和解决的办法。并对每次测试结果进行分析比较，既可发现问题，查漏补缺，又可积累考试经验，培养良好的应试心理素质。

(3)加强变式训练:典型的错题进行变式训练，讲评要以错题带考点，层层深入，不断推进，反复强化，把错题处理到位。(4)做好错题的归纳和总结：无论是考试，还是练习，完成后都要弄清三个内容：一是弄清得失，就是弄清每个类型的题目得失的分数;二是弄清原因，就是弄清得失分数的原因;三是弄清措施，就是依据失分的原因制定改进措施;这样，即达到了对各种模拟试题的高效利用，也使学生在复习中做到了有的放矢，提高复习效率。 由于学生用的测试题和练习都是我自己出的，我建立一本错题本，记录好错题及知识要点，便于我能很好的把握下一次测试或练习的命题方向,有助于提高学生的学习效率。(5)注意做好学生心理的疏导：在测试中,有的学生成绩好了可能沾沾自喜，考差了可能悲观失望，这就要求我们注意做好学生心理的疏导工作。虽说初中学生已经考过9年的无数次的考试，但面临中考还是有相当多的学生需要对应考心理和考试技巧进行不断的调整和锻炼。为达到此目的，复习过程中始终对学生进行不断培养和强化，特别每次阶段性考试前后，更是不断要求学生做好相应的总结、反省和改进措施。每次的考试，特别是中考的复习阶段考，都会及时进行质量分析，结合年段的考试情况把其他科学得好，而化学学不好的同学圈起来，防止能考上

二、三中的而等级科目不达目标造成的遗憾，对于这些同学我总在考卷发下去询问他们的考试成绩不好的原因，虽然这在知识上没有造成多大的影响，但从内心上去鼓励他们，知道老师在在乎他们，这无形中起了不小的作用。重视他们的基础知识，保持他们的学习激情。只有学生自己正确的学习态度，才会使我们做到事半功倍。

总之，在化学教学中所取得的成绩，在于我们深入的研究《中考说明》、《化学课程标准》以及教材，重视对学生基础知识的落实和训练，强化化学用语的使用技能和实验基本技能，注重对学生解题思路的引导，及时归纳整理所学知识，使之系统化、条理化，便于学生的记忆和理解，精挑细选复习题，有针对性的进行训练。2011年中考虽然已经结束，但在复习备考中的经验和教训值得我得去深思，在今后的教学中，我将不断的摸索，力争总结出一套符合我校学生实际、能有效提高成绩的复习方法和策略。非常感谢学校给我这个反思、剖析的机会，在此也希望我的交流能为大家提供一点借鉴。

第三篇：中考化学备考经验：复习点滴感悟

中考复习点滴感悟

各位老师好，很荣幸能在这里和大家交流初三化学的备考经验。在短短一年里既要完成新课的教学，又要系统地复习，确实是个不小的挑战。我谈谈我们科组在复习时的一些想法，不妥的地方请大家批评指正。

我们的做法很常规，复习的主要手段主要可以概括成：

一、 主干知识复习

二、 测试

三、 习题、测试题讲评

我先以《身边的化学物质》和《化学用语》为例简单谈谈主干知识的复习。

一、主干知识复习

对《身边的化学物质》复习时，我们特别注重以下几个方面：

1、帮助学生梳理框架

《身边的化学物质》这一主题可以说是化学的骨肉，这部分内容知识繁多，需要学生下大功夫进行记忆。我们面临的一个主要问题就是：如何让学生牢固地掌握这些知识?我想一个有效的方法就是学生自己要多总结，在不看书的情况下自主总结所学到的知识。问题是该怎样有效地总结?实际化学上对无机物的研究，无非有两条主线：对于某种元素来说，是研究它的单质、氧化物、酸(碱)和盐。而对于具体的某种物质，主要是围绕物质的组成、结构(对初三来说就是化

学式)、性质(包括物理性质和化学性质)、制法(包括实验室制法与工业制法)和用途来展开。初三化学更多的是注重第二条主线，我们力争帮助学生梳理出这样一条主线、一个框架，要求他们在不看书的情况下从这几方面来反复回忆、反复总结，实际上我们从新课开始就这样做了。这样不仅能让他们牢固地掌握所学知识，更能让学生感受到、掌握到化学的学科方法。这样做还有一个优点是在时间上会有很大的弹性，比如可以利用晚上睡觉前躺在床上的时间来进行。

2、指导学生记忆化学方程式

我们发现，学生在记忆化学方程式时很容易像背书一样把化学计量数也背下来，我认为这是不可取的，我们要求学生只记忆物质和反应条件，写化学方程式时再根据质量守恒定律配平。此外，我们特别强调以反应原理为指导来记忆化学方程式，能用原理记忆的，就不去死记硬背，这是一种重要的化学方法，能起到事半功倍的效果。比如氧气的化学性质主要可以总结为助燃性，让学生明确：单质与氧气在一定条件下反应会生成相应的氧化物，而含碳氢或碳氢氧元素的有机物在氧气中完全燃烧的产物都是二氧化碳和水。金属与酸、盐间的置换反应，酸碱盐间的复分解反应更是强调从反应原理来进行记忆。部分反应没必要拓展其原理，我们就要求学生通过多写的方式记忆。

另外，我们建议学生把练习过程中涉及到的化学方程式都写一写。例如下题，尽管题目并没有要求写出化学方程式，但我们还是会让学生写出来。

例.下列说法正确的是(

)

A. 红磷燃烧产生大量白色烟雾 B. 铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射 C. 可用生石灰做某些食品的干燥剂

D. 二氧化碳通入紫色石蕊试液中，试液变为蓝色

3、针对学生基础，采取不同的复习策略

我以<<碳和碳的氧化物>>为例谈谈我们的处理方法。跟教材的编排一样，我们在复习时把这个单元分成了3部分：

(1)碳的几种同素异形体及其性质 (2)二氧化碳和一氧化碳的性质 (3)二氧化碳的实验室制法

复习时我们首先进行知识的梳理，我们会展示出提纲(不同程度的班级，提纲不同，基础扎实的班级提纲的空间会大一些)，要求学生在不看书的前提下自主总结知识，把提纲补充完整，并用红笔不熟悉的地方标注出来，然后通过学生的展示把知识梳理一遍。以二氧化碳化学性质为例，对于基础较弱的班级，我们会在提纲中给出具体的化学性质，要求他们写出化学方程式，再逐条性质展开复习。而对于学得比较扎实的班级，我们只在提纲中体现二氧化碳的化学性质有3点，要求学生回忆是哪三点化学性质，并把性质和相关的化学方程式写出来。在复习时间的安排上，碳和碳的氧化物我们各用一课时进行复习，而第三课时上，我们除了复习二氧化碳的实验室制法外，还会让学生书面解决以下两个问题，将整个单元的知识再次整合一遍：

(1)以二氧化碳为原料能够通过化学反应得到哪些物质?又有

哪些物质能通过化学反应生成二氧化碳?画出知识网络并写出反应的化学方程式。

(2)用不同的方法鉴别一氧化碳和二氧化碳，写出你使用的方法及依据的原理。

我们认为这样鉴别题不仅能很好地把知识串连在一起，还能提高学生的积极性，应该在复习过程中尽可能多设计、多使用这样的问题，像鉴别真假黄金、鉴别盐酸和氢氧化钠都是我们会使用的问题。

4、重视实验

我们科组从新课开始就非常注重实验的教学，力求让学生把握好教材上所有的实验。对于教材上的演示实验，我们尽量让学生代替教师进行演示，在实验过程中注重引导学生观察实验现象，对于不容易观察的实验，我们借助投影仪投出实验现象，如果用投影仪的效果也不好时，就拿着试管走下讲台一一向学生展示现象，对于没有危险性的实验，我们会留一套仪器在教室里让学生在课余时间自主操作，或者安排分组实验。

复习时教材上的实验也不容忽视。第六单元就有不少实验，单靠干巴巴地讲实验、回忆现象的方式并不能起到最好的效果，但如果像上新课那样把实验一一进行演示，时间上又不允许，我们的处理方法是：复习到相关性质时，先让学生阅读教材上的实验内容，然后播放实验视频，必要时会结合视频的播放进行实验的分析。跟上新课时一样，对于基本没有危险性的实验，我们会留一套仪器在教室让学生在课余时间自己操作。

《化学用语》属于理论知识，虽然初学时有一定的抽象性，但因其几乎贯穿着整个初三，经过一长段时间的学习，到了复习时可以说很多难点都突破了。复习时可能不同的老师会有不同的处理方式，我们是把第三单元以及第四单元化合价、化学式的内容揉合在一起进行复习的。具体复习时，对于基础比较好的班级，我们会在复习前测一套基础题了解学情，发现问题后采取针对性地复习。而对于基础比较差的班级，我们的复习思路是这样的：

①学生举例：由分子、原子、离子构成的物质

②由化学式判断分子和原子的方法，总结由分子、原子、离子构成的物质类别

③分子和原子的关系、化学反应的实质 ④原子结构

⑤原子和离子的关系，离子

⑥学生画出分子、原子、离子、物质之间的关系图 ⑦微粒的特点，实验：氨分子的运动

⑧由原子得失电子达到稳定结构引入化合价(复习的重点是化合价的应用)

⑨元素和元素周期表 ⑩化学式及其相关计算

对于化学式相关计算的复习，我们以做基础题为主,复习时我们会在黑板上写出计算公式，然后出一些典型题让学生反复练，由易到难，尽量覆盖所有的题型，并且会一一检查，落实到每一个学生，隔

一段时间还会练一些变式题。

例1.(2013 兰州)帕拉米韦氯化钠注射液是治疗H7N9亚型禽流感的有效药物之一，帕拉米韦的化学式为C15H28NxO4。试计算：

(1)帕拉米韦中氢元素与氧元素的质量比为(

) (2)帕拉米韦的相对分子质量为328，则x的数值为(

) (3)32.8g的帕拉米韦中氧元素的质量为(

)g(写出计算过程，结果精确到0.1g)

例2.已知硝酸铵的化学式为NH4NO3。 (1)硝酸铵的相对分子质量为多少? (2)硝酸铵中氮元素的质量分数为多少? (3)硝酸铵中各元素的质量比为多少? (4)多少克硝酸铵中含氮元素70g?

(5)480g硝酸铵与多少克硫酸铵(NH4)2SO4的肥效相当? (6)纯度为80%的硝酸铵中含氮元素的质量分数为多少?(杂质中不含氮元素)

二、测试

我们的一轮复习基本上以教材章节为顺序，会配以测试，测试内容以复习的进度为主。此外，根据具体情况我们还会测几套综合题。改卷时我们会做好错题记录，汇总各班测试时暴露出来的问题，讨论有针对性的解决办法。

三、习题、测试题讲评

复习阶段的时间很紧，习题、试题的针对性讲解显得尤为重要，

我想要做到有针对性，关键是要了解哪些是学生不懂的、常错的，我们要求学生做练习时用红笔标出不懂做的题和做错的题，再将练习册收上来检查，统计学生遇到的问题，选择错误率较高和比较典型的题目进行统一讲解。习题课上，我们尽量把同类的题目放在一起讲解，并且会教给学生思考问题的方法。比如下题，讲解时提问：“怎样实现有条理地找出所有的仪器而没有遗漏?”学生大都说把所要用到的仪器都背下来，而我们的方法是引导他们从实验的每一步骤中分析出所用的仪器，称量用什么?量取用什么?溶解用什么?明确所有的仪器后再看看缺少的是什么。当然，扎实的同学可能一眼就能看出缺少什么仪器，但我觉得这样的思考方式还是很有必要掌握的。

(2013 海南)19.(3)在实验室中，用固体物质甲和水配制成一定溶质质量分数的溶液，需用到的仪器有：托盘天平、烧杯、药匙、胶头滴管和 。

在测试题的讲解上，我们会充分利用改卷时做的错题记录，提高讲解的效率。比如以下这道经典的题，经过一长段时间的训练，这样的题大多数学生都会答得很完整，在这种情况下我们就讲评试卷时就不讲这种题了，取而代之的是把做错这道题的学生集中在一起，一一指导，隔一段时间再考察，大大提高了针对性。

(2013 海南)23.为检测某石灰石样品中碳酸钙的纯度，取该样品12g放入烧杯中，再向烧杯中加入35g稀盐酸，恰好完全反应(杂质不参加反应)，反应后烧杯中剩余物共42.6 g。

(1)反应生成CO2的质量为 g;

(2)计算石灰石样品中碳酸钙的质量分数。

四、一些感悟

1、热爱是核心

我觉得我们的教学要想取得好的效果，很核心的一点是我们首先要热爱我们的化学、热爱我们的教育。热爱会在无形中督促我们把教学工作做勤、做好，而且我想这种热爱会在无形中传递给学生，感染着他们。

2、关注学生

如果学生根本就不愿意学习，那一切好的方法都犹如纸上谈兵，起不到任何的效果。怎样让学生愿意学呢?俗话说“亲其师才信其道”，为了做到这一点，我们非常注重与学生沟通，进行情感上的交流。当学生上课频繁走神时、当学生遇到困难时、当学生感到沮丧时，我们都会和学生谈谈心。当然，要做到时时刻刻关注到每一个学生很难，但我们会尽量去做。

3、不断学习

还有很重要的一点就是，我想我们要不断地学习，不断地钻研，多看书，不拘泥于化学方面的书籍。 我基本上每天睡前都会读一些书，像常青藤系列的《改善学生课堂表现的50个方法》、《从优秀教师到卓越教师》都非常不错，我想这些书多多少少都会对我们有一定的启发，在这里推荐给大家。

最后我想说感谢，感谢我的师傅陈树花老师对我的指导和帮助;感谢科组里老师对我的支持;感谢李燕老师的信任，把这个交流的机

会给了我们并对我们的发言材料提出了宝贵的修改意见;感谢大家的聆听;感谢化学，她带给了我们幸福。祝愿大家今后越来越好!谢谢!

第四篇：中考备战技巧

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“初一是季前赛，初二是常规赛，初三是季后赛。”成都学大教育有着丰富初中家教经验的廖老师生动地总结了初中三年的学习，换句话说，初一是热身，是对各学科知识的入门了解，初二是积累，是学科知识的不断累积，初三是冲刺，是对知识的全方位掌握。不同阶段有不同的学习难度和学习方式，对于新一批的初三生来说，初三的学习和初一初二有什么不同，应该以怎样的心态来看待初三和中考?学大名师们在也特地在此为初三学生们指点迷津。

1、课程难度不同

初三与初一初二最大的不一样在于课程难度将会提上一个新的台阶，初三年级所学内容更加综合，比如数学将会学习到中考压轴题二次函数和几何三大变换，物理将会学习到初中物理的难点力学和电学，同时英语和语文的综合性也将会提上新的台阶，并且将会新增加一个化学学科，无形之中更加加重了学生的负担。

2、学习方法不同

初一学习方法重在把基础概念和理论吃透，初二学习方法重在把握知识点之间的横向联系和关联，而初三学习方法重在综合性，要会把前两年学的所有东西在脑海中构成一张知识网络，并且能把握考点和题目的本质内容，对学生学习能力的要求也更高了。

3、考试结果差距不同

初一初二的考试结果都比较平均，最高分和最低分差别很多时候不是非常大，但是进入初三后，考试内容就不光只是背着就能拿分的基础知识点了，而是要会各种应用，所以说分差会拉得特别大，而且中考前的几次模拟考试都是成都市统一排名，多丢一分名次都会下降几百名，学生要学会接受这种差距并调节心态努力弥补差距。

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第五篇：中考备战

赢在中考——2014重庆中考物理临考指南

一、夯实基础，以不变应万变

根据每年的中考试卷分析，很多题目失分较多的直接原因是学生对基本知识掌握不牢固。具体要求是：(1)要明确每一个概念，能够准确地用物理语言描述它的物理含义;知道与其它知识的区别和联系。(2)要准确地理解每一个规律，知道它的适用条件和范围;明确各个物理量的单位;(3)要弄清课本中所有的演示和学生实验目的、原理、方法、过程、结论，并尝试进行评估;(4)知道生活中的有关的物理现象，并能用物理知识加以解释。

进行知识梳理时，既要统观全局又要分清主次。电学和力学这两大重点内容在往年的中考中约占总分值的80%。

二、关注热点，掌握主动权

综观这几年全国各地市的中考试题，以下几种题型逐渐成为试卷中的主角。

1.与日常生活联系紧密的问题

这种题体现出物理与生活的紧密联系，在给出的情境中隐藏了解题的必要条件。另外在联系实际的题目中还有一类是考查学生对繁杂信息的分析处理能力。做这类题的方法是：先不去理会这个庞大的信息源，直指问题的核心，根据问题去查找有用的信息。

2.实验探究题

实验探究共包含：提出问题、猜想和假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作七个环节，每一个环节的完成都要求学生具备相应的能力才能完成。所以实验探究题是对学生各方面能力进行全面考查。

学生在复习时可按照七个环节重新经历实验过程，体会各种方法的使用条件和注意事项，从而使我们能够正确选择适当方法研究具体问题。

考生还应注意下列事项：

1.审题仔细，找出题目中隐含的所有已知条件，排除干扰条件，看清楚问题前的所有限定条件。

2.文字叙述要准确;现在的考题越来越多的需要用较长文字来描述物理现象、用物理知识解释现象、叙述实验设计过程或总结实验结论等等。考生可以利用这一段时间集中训练这类试题，把自己的答案和标准答案进行仔细比较，加以改进。

3.书写要正规，计算题严格按要求解答，各个步骤完整。

4.合理分配答题时间，遇到难题不要慌乱，可留到最后再集中精力解决。

赢在中考——2014重庆中考化学临考指南重庆中考网讯：每一种题型都有各自的测试功能，解答时也应有各自的注意点。

1.选择题的解答：选择题共24分，主要考查学生的双基知识。此题的特点是概念性强、针对性强。解答的方式主要有两种：直接判断法和排除法。

2.填空题的解答：对概念性的问题回答要确切、简练;对化学用语、化学符号要书写规范;对信息给予题要读懂信息，找出信息中的知识点，用获取的新知识解决实际问题;对开放性的问题，要从不同角度分析、探究，提出自己的观点和合理的设想，要有创新精神， 1

学会创造性地分析、解决问题;对计算性的问题要力求寻找最简单的解题方法。

3.实验推断题的解答：实验推断题是考试的重头戏，在试卷中占8分左右。解答此类题目时，考生应认真读题，明确实验的目的，实验原理;明确各仪器装置的作用和功能，掌握各物质的性质，然后再由题目所要解决的问题逐一分析，寻找答案。推断题要求学生将所学知识进行系统化、网络化的小结。此外，还应掌握各元素及化合物的性质、反应原理、反应条件、反应现象及酸碱盐的溶解度等等。

4.计算题的解答：分析近两年济南市的中考题，在题型上由单纯的有关化学方程式的计算过渡到分析图表、数据的计算，这就要求学生具有一定的分析能力，会分析图表中的数据，会看坐标图，会分析坐标系中的数据，能够根据图表所提供的信息找到解题的思路，再根据化学反应方程式进行有关计算。

要做好应试前的其它准备

1.树立必胜信心。由于此次中考采取理化合场，分时、分卷的考试形式，前70分钟考物理，交卷10分钟后考化学，因此在考试中，学生的思维往往难以很快的从前一场考试中转变过来。所以要学会调整心态，无论上一场考得如何，都应树立信心应对好下一场的考试。

2.合理分配时间。化学分Ⅰ、Ⅱ两卷，第Ⅰ卷控制在8-10分钟，第Ⅱ卷约用30-35分钟，留下约5-8分钟用于检查。

赢在中考——2014重庆中考数学临考指南

重庆中考网讯：从三方面做好最后阶段的复习。

1.理顺知识、查缺补漏。中考数学试题有60%—70%的题目是基础题，这些题目考查的内容一般是课本中基本概念、公式、法则、性质定理及基本运算、基本推理、基本作图、基本方法的应用及小综合应用，而且比较简单。同学们应对每一单元所包含的数学知识和数学思想方法形成清晰的网络，明确考点和常见题型。对模糊的知识点及时看书巩固，对掌握不熟练或易错的题型有针对性地重点练习。尤其是学习基础较差的同学，这一环节尤为重要，要争取基础题目不失分。这一环节可参考《2004年数学中考应试指南》进行，该书对考点和题型进行了详细的归纳、总结、分析。

2.复习旧题、反思提高。数学知识和解题方法的应用是非常灵活的，在解题时如何运用数学知识、选取恰当的解题方法是同学们比较头疼的一个问题。有时一个题目会做了，但一换问法又不会了，原因是对题目没有理解透。实际上数学的学习和文科一样同样需要“积累”。在这么短的时间里再去做大量的题目，去钻难题，时间已经不允许，效果也不好。同学们可将以前做错或不会做的题目找出来再练一遍，在练的过程中注重反思解题的思维过程、探索过程和自己出错的原因、思维的断层。

3.模拟练习，适当调整。在最后的十天中，找2到3套去年的中考试题，模拟中考场景，进行适应性训练是很有必要的。从时间的安排、遇到难题时心态的调整，到答题的技巧等，

通过模拟练习及时自我总结，适当调整，到中考时就不会那么紧张，也会应付自如了。

考试中应注意的几个问题

1.注意审题。因审题不清出现错误是中考失分的一大因素。数学题目的条件是非常严格的，若审题不清可能会出现漏解或错解。有的题目中有隐含条件，需要认真审题才能体会到，找到问题的突破口。还要注意看清答题要求，如近似数的精确度，只要求回答结果还是要给出证明等等，以免答非所问或画蛇添足。

2.注意由实际问题向数学模型的转化。中考数学试题中联系实际的问题约占十个左右，主要考查学生灵活运用知识解决实际问题的能力以及创新能力。对于此类题目首先要明确它要考查的知识点，需要调用哪些数学知识，再依据条件转化出数学模型，画出相应的图形。在解决问题的过程中还要注意所得答案要符合实际情况。

3.答题过程要规范，书写要整洁。这样便于老师阅卷，减少不必要的失分，也便于自己检查。中考阅卷是按步骤给分的，即使最后的结果错了，也会有步骤分，只有书写规范了才便于老师找到得分点。

4.合理安排时间。在中考中遇到不会做的题或一时想不出来的题目是很正常的，千万不要在一道题目上花费太多的时间，这样会影响后面试题的解答。最好的方法是先把熟悉的、会做的题目做完，再回过头来一一化解“拦路虎”。中考数学试题阅读量较大，若不能合理安排时间，很可能会做不完。

5.保持良好的心态，积极应考。良好的心态对理科考试尤为重要，也是思路顺畅的前提。

过度紧张会导致思路不清，计算错误或做不出题。学会自我调控情绪，培养自信心，以积极的心态面对中考。

赢在中考——2014重庆中考英语临考指南

重庆中考网讯 现在距中考还有一个月左右的时间，中考网为大家整理了赢在中考——2014重庆中考英语临考指南，希望能给大家提供一些帮助。

第一题为听力。具备良好的心理素质是获得听力好成绩的重要条件。在考试听音过程当中，如果听到生词或者一时想不起来的词，一定不要纠缠在这些词上，要集中精力听后面的内容。实际上，个别词语并不一定会影响对全句、全文的理解，有时词义会通过上下文推敲出来。

在听力测试中，短文理解难度相对较大，考生应简明扼要地做好记录，如故事发生的时间、地点、人物以及各种关键的数据。在听完第一遍录音之后，要利用两遍录音之间的空隙，快速扫视文后的问题，对已听懂的问题及时做出判断，到第二遍听录音时对第一遍没有听清或把握不大的词或句子仔细听辨，最后根据对短文的理解和记忆情景集中认真地选择短文答案。

第二题是拼读选词。要想得分，除了要熟练掌握国际音标、基本的字母和字母组合的读音规则外，还要看清词尾音标，如：/s/、/z/、/t/、/d/、/id/、/dz/、/ts/、/ist/等，这就要考虑名词的单复数、动词过去式、形容词、副词比较级和最高级的发音等。细读全句也非常有助于你做出正确的选择。

第三题是单项选择题。此部分内容侧重于语法、词汇、惯用法、句型、口语交际等诸多方面的检查。考生在答题前要细读，吃透题干的意义，然后针对性捕捉关键的词语和句子，进行深刻理解准确判断。考生还应善于利用排除法找答案，结合平时学习的惯用法、句型、交际用语等，有针对性地筛选、分析，推断出正确答案。切忌将注意力分散到所有选项中。

第四题是完形填空题。首先要通读全文，掌握大意，切忌在没有把握文章大意前，匆匆忙忙填一遍或一一对空格选填。其次细读文章首尾，这对把握文章的主旨有很大的帮助。考生不但可以从中得到重要的信息，而且可以据此推断的写作意图。选择答案时要根据全文大意和词不离句、句不离文的原则，仔细推敲。做完题目后，要立足整体，把全文再读一遍。

第五题是阅读理解题。一般先要快速通读全文，了解文章的大意。然后阅读文章后的问题，应特别注意问题中的疑问代词或疑问副词，再带着问题细读文章，寻找重要的解题信息。对于后两篇难度较大的文章，可以先阅读题干，带着问题去文章中找答案，一般细节认定题只要精读相关的句子，就能比较容易地找到答案;还有的题目要求在理解的基础上进行分析推断，这种试题的答案在文章中没有明确的指出，但可以通过文章的叙述，斟酌出来。第二卷为笔答题部分(占40分)。

第一题，用动词的正确形式填空。主要考查动词的各种时态、语态、动词不定式、动名词的运用。考生应根据句子中的时间状语及上下文来确定时态，另外在考虑时态的同时也要考虑语态。如果所给的动词在句子中不作谓语就考虑用动词的非谓语动词形式。

第二题，按要求改写句子。主要有一般疑问句、划线提问、同义句改写、主被动转换等题型。做该题时考生首先要注意“要求”的内容，二要注意两个句子的搭配形式，从而掌握转换要领，根据空格的位置和数量，确定需要填写的单词。

第三题，完成句子。答题时要先细读所给的汉语句子，准确理解句意，确定是词组、习语还是部分翻译的对应关系等，结合考题所给的条件，从人称、时态、单复数、空格的数目等方面全面分析，逐一填空。

第四题，书面表达题，字数一般在80个左右。考生在动笔之前首先要细心审题，明确要求，充分利用所给的文字材料或者图画材料列出表达的要点，确定文章的时态。写作时要尽量使用自己熟悉的词和句式，并注意书写工整，不超过字数限制。

赢在中考——2014重庆中考语文临考指南

首先要对自己过去的复习做一个简单的总结。要努力查找自己的不足，尤其是知识方面的，比如，古诗词的背诵与默写，要重点针对自己经常写错的地方再下点工夫;再比如各种文体知识、汉语知识、表达方式、修辞方法，要做到了然于胸，尤其要对各种知识在不同问题中的具体运用做到心中有数，还有，对于老师讲过的各种题型的解答所应该注意的问题，也必须烂熟于心。

其次，要针对自己的弱点，尽可能地做一些弥补。对于自己做不好的题型，或者在最后的复习中发现的新问题，要赶快地向老师或同学请教，万万不可以抱侥幸心理。

再次，应该梳理一下三大文体一般性的命题思路，为做题做好铺垫。

首先说一下记叙文(这里指广义的记叙文，包括散文和小说)。

对文章主旨的考查，要么放在开头，要么放在结尾，大家可以心中有数;接下来往往是对文中某些特殊语句的考查，概括文章的某些内容、分析文章的结构特点、检查某些字词的掌握情况、说说修辞方法及其表达作用，也是命题人经常考虑的;至于文章中引用的诗词名句或名人名言，也是命题人特别感兴趣的地方;对于最后的开放题，首先要看清题目的要求，要看看有没有要求联系现实，有没有要求举例子，答题时一个要点都不能缺少。

再说一下说明文。

一般说来，首先应该了解说明对象及其特点，如果说明的对象内容比较丰富，还要能够具体地点出来;然后，一般要考查文章的说明顺序或结构特点;再后面就该考查说明方法(包括一些修辞方法)及其表达作用了。这种题，一定要将概括与具体结合起来，要说出某种说明方法一般性的作用，也要联系句子说明的具体内容：说明方法之后往往是对加点词语表达作用的考查。

议论文也不能被落下。

议论文的思路与说明文有某些相同之处。首先要明确论点，而论点的提出可以开门见山也可以针对某些问题;然后是找出论据，尤其是某些具有鲜明特点的论据;再后面当然是论证方法及其作用，最常考的是比喻论证和对比论证;和其他两种文体一样，议论文的最后一般也是开放题，或者是拿题目做文章。

在此基础上，我们还要注意一些做题时的基本要求。

阅读题，首先要读懂选文，要对选文讲了什么事，表达了什么思想、什么感情，甚至连的写作目的都要基本清楚(如果能在草稿纸上列一个简单的阅读提纲更好)，这样再做题一般就不会断章取义甚至答非所问;在答题的时候，要注意题干问的是什么，有几个要点，然后具体回答，必要时，可以将要点多答一点，但是语言必须简洁;对于似懂非懂的地方，只要时间允许，就要多角度思考，最后写出自己最倾向的答案，千万不要空题。

最后谈一下写作。

现在考试作文不过多限制，所以大家可以选择自己最擅长的文体来发挥。议论文关键是要论点明确，决不可含糊。而对记叙性文体来说，考场文章虽然可以虚构，但是必须有真情实感，而中学生若想写出真情实感来，最管用的还是写自己身边发生的人和事。叙事之前，要考虑一下，事件发展过程中，哪一部分最有表现力，应该用怎样的表现手法。开头一定不要太长，头重脚轻是文章结构的大忌。还有，要想表达一个还算像样的主题，一件事总显得勉强，两件事篇幅又往往太长，怎么办?可以点面结合，把与中心事件有密切联系的其它事件巧妙地列举出来，既突出了重点，又充实了内容，一举两得。考场作文，必须重视结尾。比较可行的是在文章的结尾部分充分发挥议论和抒情的作用，把自己叙事之后的心得与体会甚至是真知灼见毫无保留地说出来，争取一下子打动阅卷老师。

无论如何，立意的高低都是文章的生命线。我们的文章表现的应该是真善美，应给人以美的享受，以思想的启迪，所以中学生朋友在考场上一定要避免灰色调，要积极向上，写出当代中学生的朝气!