二年级学生学习习惯

二年级学生学习习惯（共12篇）

篇1：二年级学生学习习惯

二年级学生学习习惯现状分析

为加强培养学生良好学习习惯，开学初，二年级对班级学生的学习习惯进行了摸底，会同几位科任老师的意见，作如下分析：

1、学生良好的学习习惯正被重视和逐渐形成。

学生家长在平时生活中能注重对学生良好学习习惯的养成。同学生家长交流中可以发现，不少家长提到“我的孩子做作业时总不能一气呵成，老师有什么办法”“孩子的书包总要大人整理，老师在学校里应该强调一下”“我的孩子总爱趴在桌子上写字，老师要多提醒”等之类的话语。但从中可以看出，大部分家长把良好学习习惯的养成当作是学校和教师的事，这需要加强家校联系，真真正正的让家长也重视起来，形成教育合力。

教师在平时的教学工作中也能注重学生良好学习习惯的养成。

学校针对不同年级的学生提出不同的学习习惯要求，对习惯比较差的学生能及时与家长联系，共同商讨培养孩子学习习惯的方法，及时沟通，经常提醒。课堂上努力创设生动有趣的教学情境，吸引学生注意力，调动学生探究乐趣。树立榜样，通过名人故事、身边的人和事等让学生真切地感到良好的学习习惯的重要性，它对人一生的影响是重大的。

学生具有一定的良好的学习习惯。

二年级的学习在学校生活了一年，具有一定的好习惯，如：大部分能认真听讲，按时完成作业并认真检查，课堂举手回答问题，能整理好自已的学习用品，保持正确的站立、读、写姿势等。但总一部分学生不能坚持，需要老师不断的提醒，甚至是惩戒才能做到。

2、学生在良好的学习习惯方面存在的问题。

在摸底中发现学生的学习习惯养成还存在着多方面的问题，特别是一些与学习成绩提高密切有关的学习习惯欠缺。

（1）注意力集中时间不长。

从随堂观察记录看，大部分学生在后半节课的注意力分散，尤其是学习困难学生，容易离开教师的教学内容。家长反映孩子在做作业时，有的边做边玩，有的边做边看电视，不够专心，部分家长认为孩子在做作业时需要陪做。有大部分的学生认为作业出现错误的原因是粗心大意、不专心所致。

（2）认真倾听的习惯欠缺。

许多学生认为认真倾听就是专心听老师讲课，这种理解是片面的。在随堂观察中，我们发现许多学生不善于听取同伴的发言，急着发表自己的见解，往往喊着“老师我”，有抢答现象。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见来修正自己的答案。

（3）边读边思考的习惯没有养成。

边读边思考是一种良好的阅读习惯。课堂上，我们发现一些学生按照老师的要求把文章读完后，就等待着老师提问，没有自己先思考的习惯。从上学期期末考试看，有一些题目学生不是不会做，而是缺乏细心与朗读技巧，没有读懂题目，不知道从何做起，不会审题。

3、解决办法

第一、要从小节开始，持之以恒。在课程改革的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。

第二、要激发学生的兴趣。兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”。学生的学习兴趣越浓，自学的积极性就越高。激发兴趣就是要把学生已经形成的潜在学习积极性充分调动起来。

第三、培养学生的自信心。信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义。重视与保护孩子的自尊。多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。平时多创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。

第四、帮助学生养成认真作业的习惯。据有关资料统计：89.6%的同学认为自己作业错误的主要原因是粗心大意。28.05%在做作业时没看清题目要求就开始解答了。还有3.2%的同学常常不能按时完成作业。这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力、影响了学生的可持续发展。培养学生认真作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。

第五、加强个别辅导。新课程的一个重要特点是面向全体，关注每一个学生的全面发展。当学困生没能掌握课堂上应掌握的知识点时，如果教师在课外再不能给以重点的关注，假以时日，这些孩子的学习成绩只会越来越差。课改不排斥必要的辅导，课改呼唤具有现代色彩的课外辅导。当然这样的辅导不是一味的加班加点，不是强行灌输，而应是学生在教师的爱心感召下，学习的兴趣得以激发，学习的勇气得以激励，拉下的知识也得以重温。这样的辅导也不应再是教师的专利，而应成为小组学习的重要组织形式。

学生良好学习习惯的培养，体现在日常教学细微环节之中，往往容易被我们所忽视。而学生良好的学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。

篇2：二年级学生学习习惯

1、课前预习的习惯。

课前对将要学习的内容进行预习，预习时遇到不懂的地方可以向同学、家长问询，仍然没有解决的问题标记出来，以便在课堂上有重点的学习。

2、课前准备的习惯。

课前做好准备，自觉检查课本、课堂练习本、必需的文具是否都准备齐全，并放置左上角。

3、认真听课的习惯

上课时，要专心听讲，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上课的纪律，不做小动作，发言先举手，不随便离开座位，情绪饱满，精力集中。

4、要有良好的读书姿势。双手打开课本，将课本竖立在桌上，离眼睛一尺远。

5、书写的习惯。

书写时注意保护好视力，做到“三个一”：眼睛离书本一尺，胸膛离书桌一拳，手指离笔尖一寸。写字姿势要端正，做到“头正、身直、足平、臂开”，字迹工整，书写规范。

6、做作业的习惯。

做作业时要专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。写完作业认真仔细地检查，发现错误及时改正。

7、整理书包的习惯。

做完作业后把作业本、课本、文具盒等学习用品放入书包中，并将书包整理好，使学习资料、学习用品在书包中分类放置有序。

8、不在课本、作业本上乱涂乱画，爱护课本、作业本，不随便撕作业纸，保持课本、作业本的清洁和完整无缺。

9、说话的习惯。练习说完整话，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。

篇3：低年级学生学习习惯的培养

一、调动学生的倾听能力

任何语言的学习都是从“听”起步的。“听”是“说”的前提, 没有“听”, 就无从模仿“说”。幼儿在开始说母语前有很长一段时间是听, 这是至关重要的语言输入期, 学习英语同样需要一段语言输入时期。良好的听的习惯是学生起步学英语的关键。只有听得清, 听得懂, 才能说得准, 说得好。听如此重要, 老师自然要在课堂上注重听力的培养。

儿童心理学告诉我们, 小学生爱模仿, 模仿性强, 但缺乏自控能力。常常会不由自主地急于模仿, 不仅发音不到位, 还影响了他人听音。这时就需要教师训练学生安静地用心去听。可采用适当的赏罚手段引导学生, 比如评评火眼金睛。看看哪个同学注意观察老师发音时的嘴型, 注意观察其大、小、扁、圆及变化情况, 做到看明、听清。接着看哪个学生有magic ears, 能做到不插嘴, 并在发音时模仿到位。与此同时, 老师还需要建立一个固定的模式, 正如老师一说“one two three”学生就会坐好一样, 教师随着示范发音打手势“一、二”, 这时学生边听教师发音, 边看教师嘴形, 注意观察其大、小、扁、圆及变化情况, 做到看明、听清, 当手势打“三”时, 全班齐声模仿。这样, 发音易到位, 模仿效果好。当然, 在这个过程中, 老师还要引导学生注意语音、语调、句子重音、停顿等。

二、提高学生的认读能力

在现今英语教学中, 认读是一个重难点, 如何培养低年级学生的认读能力是值得我们不断探索的一个问题。记得有一次进行水果类单词的教学, 由于是评优课, 我准备的格外充分, 听到全班学生能够迅速地读出水果, 心情格外愉悦, 认为学生掌握得非常扎实了, 然而在我第二天去认读过关时, 却发现很大一部分学生对着单词卡片乱说。为什么会出现这种情况呢?一个大大的问号在笔者脑中回旋, 课间, 我随机找来几名学生, 让他们一一认读单词卡片, 所有学生均顺利过关;之后, 本人将单词上方的图片进行了遮挡, 竟有半数的学生不能正确读出所有单词。原来他们根本是在背单词。低年级学生刚开始学习字母, 也不懂音标, 因此认读单词就成为日常教学中的一个难点。下面笔者结合自己的教学实践来谈谈小学生认读能力的培养。

小学生的认知应该遵循“呈现———熟悉———操练———运用”这一规律, 而非机械操练。

首先, 新颖的呈现是认读的第一步。板书是呈现的主阵地, 是对教学内容的提炼和概括。老师应根据低年级学生形象思维占主要优势的特点, 设计生动有趣的板书。比如在教学习用品的单词时, 老师可以把单词贴在相应的学习用品上帮助学生记忆。心理学表明, 刺激物的强度越大, 新异性越强, 越容易引起不随意注意。以上的做法能吸引学生的注意力, 从而达到更好的认读效果。

其次, 循序渐进的熟悉过程是认读的关键。一个单词的认识最起码要经过3个阶段, 首先可以将图片和单词放在一起认读, 反复几次后可以给图片或只给模拟的声音让学生说出单词, 最后可以只出示单词卡, 让学生认读, 这个过程其实就是熟悉、理解、认读的过程。他们是环环相扣, 逐步提高的。符合小学生的接受感知能力。

接着, 操练部分。传统教学注重知识传送, 而新课改的理念是带学生走向知识。小学英语课程倡导学生在做中学, 学中做, 追求知识获得的过程。心理学表明, 活动目的越明确, 越具体, 活动越具有趣味性, 越能促进随意注意的引起和维持。因此把握认读目标, 创设活泼有效的认读活动, 让学生在活动中找到认读的捷径。比如在字母教学时, 我通常采用听口令, 出卡片。教师发指令:Show me the capital letter……, 学生出示相应的卡片。

三、培养学生的书写能力

对于一年级学生来说, 英语书写还没有很高的要求, 但英语书写和汉字及汉语拼音的书写习惯有相通的地方。也就是说, 汉字书写已为英语书写奠定了一定的基础。但中英文书写有区别的方面, 如:书写英文时, 纸稍向左斜放。这就要求老师在一开始教英语书写时及时纠正, 不能放任自流。要让学生明白书写坐姿、握笔方法不正确会影响身体健康, 影响书写质量与速度, 对今后学习不利。

在书写教学一开始, 学写字母时, 教师必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写, 在四线三格中位置正确。值得一提的是, 要强调每个字母都要稍向右斜。这与中文四方体结构有很大差别, 对此教师要运用“比较法”教学, 及时指正, 切实做到英文书写规范, 使学生养成良好的写的习惯。

篇4：二年级学生学习习惯

关键词：二年级；学习习惯；数学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-073-02

一、注意力方面：

针对学生的注意力不够持久，教师应从课堂教学设计着手，多创设学生感兴趣的、能够吸引学生注意力的情境，将数学活动与游戏、童话有机结合起来，时不时来吸引学生的眼球，再加上老师适时的表扬、鼓励与肯定，调动起学生积极探索的欲望，渴望成功的想法。能靠学生自主探索找到答案的，教师要放手给学生，不包办代替，让他们去尝试、体验，把课堂真正还给学生。这样，就能较好地解决学生注意力不够集中的问题。

二、听讲方面：

倾听是学生重要的学习素养，成绩好的学生往往是那些最会倾听的人，要培养学生的倾听习惯，要着重从以下几个方面来抓。

1、让学生"心静"：刚上课的一两分钟内，学生的心还处于课间玩耍的兴奋状态，要让学生在这一时间内调整自己，平静下来，然后再上课，才能做到聚精会神。各科老师可以配合好训练学生养成一下课先准备下节课要用的学习用品，然后再去活动的习惯。上课伊始，在学生异常兴奋的状态下，教师说和喊作用都不大，可以有节奏地拍两下手，学生跟着齐拍三下，然后坐好。

2、让学生"耳聪"：要做到"耳聪"，必须听得进，记得住。因此，每节课的重点内容可以让学生复述老师的讲话或学生的发言，还可以经常做一些听算练习，培养学生的听觉注意力。

3、让学生"会神"：要想会神，就得听懂，学生光是听，不动脑筋思考，等于没听，课堂上应注意引导学生听完别人的发言后说说自己的见解与想法，别人的发言好在哪儿，错在哪儿，或者哪儿需要补充。

4、在保证课堂纪律的前提下营造活泼、宽松的倾听氛围：新课程不提倡以往那种非常呆板的教学形式，学生只要能将注意力集中到学习上来，教师不必苛求他的坐姿是否端正，课堂上可以采取一些同桌交流、小组合作的形式动手操作或合作讨论，师生互动、生生互动。当然，在合作中教师要注意角色分配，给每位组员定个岗位，各司其责，人人有事做，合作之前教师还要讲清楚合作要求，定能激发起学生的责任心和参与感，从而避免小组合作流于形式。这样，学生的思维被激发，在教师的引导下就会更乐于倾听。

三、看和写的方面：

学生在读题和做练习中看错数字、写错数字的现象在低年级学生中比较普遍。计算简单，学生并非不会，而是马虎、不认真所致。怎样才能养成细心认真的习惯呢？我感觉"哈佛女孩"刘亦婷的妈妈训练她的方法非常有效，每次限时一分钟内完成抄电话号码的训练，左手指，右手抄，抄完后对照，家长做记录。每天十分钟左右的训练。针对我们的学生，除了课堂作业让学生抄题做外，还可以让家长配合完成这项训练，家长可以每天随意出三组数字，每组二十个，让学生用这种方法训练，不耗费多长时间，但却有效。读题时要求学生用手指着字读，看清读懂题目的要求后再做题。书写要经常提醒正确姿势，要求书写字体工整、认真，先动脑再动笔，尽量不依靠橡皮。不在书和作业、练习本上乱涂乱画，保持书面整洁，可以不定时地在班上展览书写认真的作业。做题时要求左手指一道，右手写一道，避免看错行，做完要求独立检查。每人准备一本《错题集》，以记录错误档案。记录分四步完成：（1）记录错题，（2）用彩色笔给错处做记号，（3）写出错误原因，（4）写出正确答案。

四、兴趣方面

1、组织游戏，培养学生的学习兴趣。二年级小学生生性好动，游戏像磁铁一样吸引着学生。若把知识融入游戏中，能激发学生的学习兴趣。我在数学教学中，创设和设计了许多有趣的游戏。如："找朋友，对口令、出示手指、帮小动物找家等等"。把枯燥乏味的计算变成丰富多彩的游戏。学生的兴趣浓了，情绪高了，思维活了，反应快了，学生在玩耍中，轻松愉快中获取知识，提高了能力。如：我在教二年级数学中乘法口诀时，问："同学们，你们喜欢交朋友吗？""喜欢，"学生们异口同声地回答。好！今天我们做找朋友的游戏，好吗？"好"！接着我给学生发了些"数字卡片与算式卡片"让拿数字卡片的同学边跳边说："72、72我的朋友在哪里。"拿"9x8算式卡片"的同学也边跳边说："72、72你的朋友在这里。"然后这两个同学一齐问："我算的对吗？"全班同学回答："对！对！对！"最后全班同学鼓励。活跃了学生的课堂气氛，调动了学生的积极性，还激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松、愉快、喜悦中获取知识。

2、教学生活化提升学习兴趣。学生熟悉的内容在情感上越容易引起学生的共鸣。因此，我细心挖掘教材中一切与生活有联系的内容，充分发掘数学中的生活内涵，使生活材料数学化，数学教学生活化，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和价值，对数学产生亲切感。引导学生自己去认识现实生活中的数学问题，领悟数学知识在实际生活中的作用与价值，使他们认识到"数学是生活的组成部分，生活离不开数学"。在教学"认识厘米和米"时，还会问到，现实中什么东西要用米表示，什么要用厘米表示，为什么要这样表示。接着要学生说一下平时家里人什么时候会说一下关于长度的东西等等。平时讲其他的内容时，也要多联系生活上的东西，例如：买东西时、跑步计时、骑自行车等都会用上数学，从而引发学生的思考。这样，通过教学知识在日常社会生活中的应用情况，如知识用在日常的什么地方、什么时间、用于什么问题等，使知识的学习密切地学生的现实生活及已有经验联系起来，使学生深刻理解所学知识的现实意义，既了解和掌握了数学知识的用途，也增强了他们学习数学的信心和兴趣。使他们深深地体会到数学源于生活，用于生活，与现实生活是紧密相联系的，离开数学生活将寸步难行。

参考文献：

[1] 杜 鹃.小学低年级学生数学学习习惯的培养[J].祖国，2014（3）

[2] 覃琴.如何让低年级小学生受到良好的数学教育[J].中小学教学研究，2014（5）

篇5：二年级学生学习习惯

二年级家长会

尊敬的各位家长：

你们好！首先，感谢大家在百忙之中能抽出宝贵的时间来参加这次活动。单从这一点就可以看出你们对自己子女的关心，对我们学校工作的支持，对我们教育工作的最大帮助。为什么这么说呢？因为我觉得家长会的真正意义在于给孩子鼓励，在孩子们心中，来参加家长会，也就是对他们的关心，对他们的爱，他们会感到无比骄傲、幸福。

我知道大家再忙，也不会忘记对孩子的教育和辅导。看到孩子一点点地长大，一点点地进步，内心是非常开心的。

高尔基曾说：“爱自己的孩子这是连母鸡也会做的事，但如何教育好他们，却是一个严重的问题。”但是怎么爱自己的孩子那就是需要我们的家长好好研究，琢磨。现 在许多家长在教育孩子上仍然存在以下几种情况：一是关心过度，什么都代劳，帮孩子解决一切困难，排除一切干扰，只要孩子学习好。另一种是不管不问型，这样 的家长教育理念是，孩子能成才自成才，他还很有理由的说，我们小时候不就是这样吗？谁管我们呢。不也成才了吗？他没想到自己小时候的环境与现在的环境产生了天翻地覆的变化。那时候环境本身就能教育人。可现在的环境非常复杂，稍有不慎，孩子就会误入歧途。还有一种家长在培养孩子上，也付出了许多的努力，但效果往往不佳。许多家长对怎样当好父母的紧迫性缺乏足够的认识，不懂得怎样教育孩子，对待孩子，或重智轻德„„在家庭教育上形成的一个个误区，由此给孩子的心灵带来的负面影响，必将对孩子的一生造成延误。孩子入学一晃已经一年多了。今天我们就借此机会相互交流一下孩子有关教育孩子的问题。

我们现在的教学不同于家长们在学校时的学习.学习知识比以前深了很多,对学习技能方面的要求高了很多。这样的教育改革,除了要求我们做教师的教育理念要不断更新之外,对我们做家长的也提出了新的要求.针对孩子出现的问题,我们做家长的要努力和学校一起来帮助他们，解决在他们学习过程中遇到的问题。做为父母要帮助孩子养成好的学习习惯并纠正以往的坏毛病:

1、预习、口头作业

前预习非常重要，预习充分了，孩子们上课时学习的劲头也足了，因为我在上课时都要检查孩子们对生字的认识，以及课文朗读情况。但我们家长也不可能一直陪着孩子读，所以我想，你可以先让孩子自己读，先读两遍，最后一遍让孩子读给你听，这遍你要认真听，如果有错你就要及时指正，并让孩子重读。我们一定要让孩子养成良好的预习习惯。

2、课堂表现——上课专心

孩子入学之后,对于自学能力较差的孩子,注意力不集中,因而家长应严格要求并经常提醒孩子在上课时,一定要用心听讲,聚精会神,不要作小动作,更不要说话影响别人听课.回到家时要给孩子创造一个适合孩子学习的环境,让孩子放学及时做作业,按规定时间完成作业之后才能做其它事情的。

3、认真细致

家庭作业是对学习的巩固，家长应该非常重视。有些家长积极配合并督促孩子认真写书写家庭作业，字写 得不好，要求孩子擦掉重写。每天要检查学生的学习情况,及时查漏补缺,做到坚持不懈。我们的孩子年纪小，培养的开始应带有一定的强制性，即具体要求、具体督促、具体检查。有些家长要求一大堆，却不认真检查落实，时间长了，孩子摸透了家长的脾气，进而钻了家长的空子。只有对孩子要求具体，检查认真，才能使孩子感觉家长要求的严肃性，进而约束自己把要求化为行动。

4、好习惯养成不容易

作为家长，我们平时要教育孩子爱劳动，讲文明，尊敬长辈，待人有礼。教育孩子该做的事，自己首先做好，以身作则的教育魅力是巨大的。在平时的生活中，我们发现一些孩子的坏习惯其实就是跟父母亲学的。“小树易直也易弯”，家长们，只要我们从小教育引导好孩子什么事该做，什么事不该做，那对孩子今后的成长是有利的

篇6：二年级语文学习习惯培养体会

王家坝小学杨红

语文学习的习惯包括很多方面，如：预习习惯，倾听习惯，独立完成作业习惯等等，经过三周学习习惯的培养，学生的学习习惯有一定程度的改变，也存在着一些困惑。

课前的准备：

1、多数同学课前准备好了学习用品。

2、在专管纪律的同学的监督下，部分同学能够较快的安静下来。

3、课前预习由于检查力度较大，偶尔抽查时，仍有部分同学没有做完，甚至有个别同学没做。

2、倾听习惯：要求同学在发言，其他同学注意倾听；同学在朗读时，其他同学要眼看书，耳朵注意听。但是仍有大部分同学在别人发言或朗读时喜欢专拈别人的错，忙着举手，对别人后面的发言的内容就不知道了，这样不利于纪律的管理和相互的学习。

3、完成作业:课堂作业多数同学能够自觉完成，少部分同学需要在组长的监督下完成。

篇7：二年级学生学习习惯

2、敢于“说”的习惯。上课积极回答问题，大胆发言既可培养学生的口头语言表达能力，又培养了学生的思维能力。因此，在学生回答问题时，首先要求语言要完整，不要语无伦次。如果学生回答错了或回答的不完整，老师应多鼓励学生，表扬他敢于“说”的勇敢的精神，不要让学生觉得回答问题是种压力而不敢说，不肯说。说对说错都没关系，关键是要说。

3、善于“思”的习惯。要充分挖掘学生的潜能，保护其智慧的火花，增强学生的自信心和求知欲望，善于启发学生大胆提问，敢于质疑问难，并逐步形成习惯。

4、认真“写”的习惯。要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易人。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志。

5、正确“读”的习惯。学习语文重在积累，阅读是最有效的巩固方式。

篇8：如何培养一年级学生的学习习惯

一、培养学生的日常习惯,教师要以身作则

学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于教师了。低年级学生,由于年龄小,他们好奇、善模仿,教师是他们的偶像,必然会成为儿童心目中最崇高、最有威信的榜样。所以,作为班主任,身教的重要性显得尤为突出。要求学生写正确规范的数字,自己的板书也要认真规范;要求学生做好课前准备,我们教师也要提前到教室做好上课准备。 此外,在培养过程中,教师要经常运用检查、鼓励、 表扬、批评等手段进行强化,促使孩子早日养成良好的习惯。

二、培养学生认真倾听的习惯

良好的学习习惯使学生终身受益。在数学习惯培养中,听、说、 写、用,应从听开始。 一年级学生好动、注意力不易集中,尤其是刚入学时,40分钟的数学课对于他们来说已是很不习惯, 在这种情况下,我们更应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。

1.在数学课伊始培养学生听的能力

在每节课的前5分钟我都会利用开火车的形式训练学生的倾听能力,运用的方法是:听算,由教师说题,学生认真倾听,然后计算,这样长时间下来会很好地培养孩子们的倾听习惯。

2.多表扬、多鼓励,学会倾听他人的发言

如今的课堂,在“听”的培养中,教师千万不要吝啬你的赞扬, 让学生能够品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感。

3.让学生专注倾听同伴的讲话

与其你把知识传授给他,不如让孩子自己去学习,而同伴是孩子最好的老师。 课上应培养孩子倾听同伴发言的习惯,通过交流、 汇报等形式学习新知。

三、培养学生认真书写的习惯

教师在教一年级的学生写字之前,首先要介绍田字格的各部分,认识横中线、竖中线和四个小格,这些对于以后老师教写字的笔画时起重要作用。一年级起步阶段,老师的示范是直观教学的最好手段,是最形象、最生动、最切实的指导,教师要在黑板上画好的田字格中示范,向学生展示写字的全过程,学生通过观察老师形象逼真的动作,亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程,直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调,通过帮助学生认识整个字各个偏旁的比例大小、书写位置和结构组合规律,让学生初步领略到汉字的结构美。教师还应要求小组学生共同督促,使学生认真地完成作业。培养学生认真书写的习惯,所有任课老师应该全员行动起来,每节课都要提醒孩子书写的姿势,长此以往才能养成书写的好习惯。

四、培养学生动手操作的习惯

著名教育家陶行知先生曾说过:“手脑一块儿干,是创造教育的开始,手脑双全是创造教育的目的。”小学数学教学中,如果让学生从教师的语言—教室的黑板—教师的动作中去接受知识,模仿思维,时间稍长,他们便因单调感到乏味。 因此,让学生操作学具, 可使学生手、口、脑、眼、耳多种感官并用,扩大信息源,营造良好的学习氛围。 一年级孩子由于年龄小,自控能力较弱,所以在课堂上经常会玩学具。例如,在学习“认识10以内的数”的时候,教师要求学生带计数器,在课堂上总是会时不时传来学生拨计数器的声音。 所以我在上课之前就对学生提出要求,计数器要靠着文具盒摆好, 老师说拨的时候再拨,老师说放好的时候就不能再拨了,经过这样的训练学生就能逐步养成良好的习惯。

五、家庭是人生的第一课堂,是孩子成才的摇篮,父母是孩子最重要的老师

1.作为家长,要培养孩子课前认真准备的习惯

如,每天晚上都要按照课程表提前自己准备好第二天要用的书本、削好的铅笔等学习用品,一样不少地准备齐全,这样做既可避免第二天清晨的忙乱,又可保证第二天能够带齐学习用具,不形成 “丢三落四”的坏毛病。这样让孩子自己坚持一段时间后,就会慢慢养成习惯。

2.限制看电视的时间

上学后,孩子可以看电视,但应在完成作业之后,电视节目应经家长检查,看电视时间不宜过长,一年级小学生一般以30分钟为限。

3.要求孩子严格遵守作息时间

早晨几点起床、几点上学、晚上几点睡觉,都应固定下来,除节假日之外,不要随意变更。特别重要的一点是,放学后按时回家,决不能在外边玩够了再回家。

篇9：小学二年级数学学习习惯的培养

【关键词】小学 数学学习 习惯培养

二年级学生入学一年，有一定的学习习惯的基础，但由于年龄特点，在数学学习上存在以下几个方面的不足.针对不足教师相对应的措施是：

一、听讲方面：不能倾听是许多低年级学生的通病。但学生的自我表现欲较强，往往一句话还没有来得及听完整，一知半解时便抢着回答，听不进老师的建议和其他同学的发言。

倾听是学生重要的学习素养，成绩好的学生往往是那些最会倾听的人，要培养学生的倾听习惯，还要从几个方面来抓。

1、让学生“心静”：刚上课的一两分钟内，学生的心还处于课间玩耍的兴奋状态，要让学生在这一时间内调整自己，平静下来，然后再上课，才能做到聚精会神。各科老师可以配合好训练学生养成一下课先准备下节课要用的学习用品，然后再去活动的习惯，上课伊始，在学生异常兴奋的状态下，教师说和喊作用都不大，可以有节奏地拍两下手，学生跟着齐拍三下，然后坐好。

2、让学生“耳聪”：要做到“耳聪”，必须听得进，记得住。因此，每节课的重点内容可以让学生复述老师的讲话或学生的发言，还可以经常做一些听算练习，培养学生的听觉注意力。

3、让学生“会神”：要想回神，就得听懂，学生光是听，不动脑筋思考，等于没听，课堂上应注意引导学生听完别人的发言后说说自己的见解与想法，别人的发言好在哪儿，错在哪儿，或者哪儿需要补充。

4、在保证课堂纪律的前提下营造活泼、宽松的倾听氛围：新课程不提倡以往那种非常呆板的教学形式，学生只要能将注意力集中到学习上来，教师不必苛求他的坐姿是否端正，课堂上可以采取一些同桌交流、小组合作的形式动手操作或合作讨论，师生互动、生生互动。当然，在合作中教师要注意角色分配，给每位组员定个岗位，各司其责，人人有事做，合作之前教师还要讲清楚合作要求，定能激发起学生的责任心和参与感，从而避免小组合作流于形式。这样，学生的思维被激发，在教师的引导下就会更乐于倾听。

二、看和写的方面：粗心马虎，经常把题看不完整、把数左右看颠倒或上下看错行、把运算符号看错，或把图看不全面。写的时候精力不够集中，算对的却抄错，书写不认真，书面不整洁，写完不检查。

学生在读题和做练习中看错数字、写错数字的现象在低年级学生中比较普遍。计算简单，学生并非不会，而是马虎、不认真所致。怎样才能养成细心认真的习惯呢？我感觉“哈佛女孩”刘亦婷的妈妈训练她的方法非常有效，每次限时一分钟内完成抄电话号码的训练，左手指，右手抄，抄完后对照，家长做记录。每天十分钟左右的训练。针对我们的学生，除了课堂作业让学生抄题做外，还可以让家长配合完成这项训练，家长可以每天随意出三组数字，每组二十个，让学生用这种方法训练，不耗费多长时间，但却有效。读题时要求学生用手指着字读，看清读懂题目的要求后再做题。书写要经常提醒正确姿势，要求书写字体工整、认真，先动脑再动笔，尽量不依靠橡皮。不在书和作业、练习本上乱涂乱画，保持书面整洁，可以不定时地在班上展览书写认真的作业。做题时要求左手指一道，右手写一道，避免看错行，做完要求独立检查。每人准备一本《错题集》，以记录错误档案。记录分三步完成：1.记录错题，2.用彩色笔给错处做记号，3.写出错误原因，

三、注意力方面：学生年龄小，有意识的注意力差，持久性也不长，一节课40分钟，很难坚持到底，往往听了一半就思想就开起了小差，或东张西望，随意说话，或小动作不停。

针对学生的注意力不够持久，教师应从课堂教学设计着手，多创设学生感兴趣的、能够吸引学生注意力的情境，將数学活动与游戏、童话有机结合起来，时不时来吸引学生的眼球，再加上老师适时的表扬、鼓励与肯定，调动起学生积极探索的欲望，渴望成功的想法。能靠学生自主探索找到答案的，教师要放手给学生，不包办代替，让他们去尝试、体验，把课堂真正还给学生。这样，定能解决学生注意力不够集中的问题。

四、想的方面：二年级学生思维发展还不全面，没有系统性，以直观形象思维为主，遇到需要逻辑思维或考察空间想象能力的问题，思维跟不上，脑子里转不过来弯，便会不知所措，应付塞责。

要想让学生想得合理，真正理解题的意思，并能完整地用语言表达出来，离不开多方面的综合习惯的支持，因此，教师平时还要注意培养学生这几方面的习惯：1、仔细观察的习惯。通过课堂上仔细观察情境图、操作的过程，发展到留心观察周围事物的习惯。2、敢于提问的习惯。教师要引导学生不耻下问，随时表扬那些敢于、善于提问题的同学。对于学生的问题，教师要耐心解答。课堂上把提问的权利还给学生。3、多角度思考的习惯。遇到问题不要局限或拘泥于一个角度思考问题，而是从多个角度去探讨问题的答案，鼓励学生的创新思维、求异思维。4、善于联想、猜想和假设的习惯。遇到问题，无从下手时，可以大胆去猜想、假设答案，然后再往前推理。尤其是在做那些难度较大的思考题时，可用这种方法。如果学生养成了这几种好的习惯，学生的思维灵活度便会大大提高，理解能力也会跟着上升。

五、语言方面：由于生活经验和积累的词汇少，语言单调、直白，即使明白了算理，口头表达时也常常说不清、道不明。

平时教学当中，教师要鼓励学生多说，要敢于发表自己的见解，即使错了，也是思考的结果，远比不动脑筋不开口强。尤其是当学生说错时，它可能是一个很有价值的生成资源，教师不要急于否定，而要首先肯定学生积极动脑、大胆发言的态度，然后再让学生讨论生成的新问题。教师的宽容与鼓励会带给学生说的勇气。

篇10：二年级学生学习习惯

官场总校

课前

1、学习卫生的习惯

读写字姿势要端正。写字做到“三个一”即：前胸与桌子距离一拳，眼睛与书本距离一尺，手指与笔尖距离一寸。握笔做到“三个一”即：一顶，一捏，一靠。

2、预习的习惯

课前自读课文，找出生字，多读两遍，用笔划出不认识的字，向老师和同学请教。

3、做好学习准备的习惯

提前上厕所，准备好本节课用到的书本文具，铃响立刻进教室，停止吵闹并坐好。

课上

4、认真听老师讲课的习惯

听清老师说的每句话，认真思考，眼睛跟老师的指挥走，不东张西望，不想与上课无关的事情。

5、认真听取同学发言的习惯

同学发言时眼睛要注视对方，不随便打断别人的讲话，能听清别人说了什么。

6、积极发言的习惯

要积极回答老师、同学问题，对不懂的问题要大胆提问。发言前先举手，等待老师、同学同意后再发言。读书时不唱读、不点读、发音吐字要清晰，停顿要适当。

7、认真、及时完成作业的习惯

认真做作业，先想清问题后再写，字迹写工整，做完后要检查，有错误及时改正。按老师要求的时间交作业。

课后

8、及时复习的习惯。

放学后先复习当天学过的知识，要向父母、长辈汇报一天的学习内容，有困难时要请教。复习完成后再娱乐。

9、多读课外书的习惯。

要多读（看）童话、寓言、画册、和故事，能看懂的自己读也可读（讲）给别人听，读不懂的请别人讲。

10、爱惜学习用品的习惯

篇11：中学生学习习惯养成二十八条

一、课前预习习惯

1、提前预习课程。每天都要对将要学习的课程作简要的预习，了解课程的知识点、重点和难点，为课堂学习做好准备。

2、预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料、上网寻找答案，也可以向同学、家长询问，仍然没有解决的问题要标记出来，以便在课堂上有重点的学习。

3、预习时要学会用笔在书上作不同的标记，如：重点内容在文字下面标“△”，有疑问的地方在文字的下面画“～～“，并在旁边写上“?”等，以便在课堂上学习时多留心。

4、预习时要集中精力，培养自己一丝不苟的学习习惯。

二、课堂学习习惯

5、课前做好准备，自觉检查课本、课堂练习本、作业本及必需的文具是否都准备齐全。

6、课堂上认真接受老师指导，专心致志地参与探索，全身心地投入到学习活动中。

7、勤于发言，勇于提出自己的不同见解，敢于争论，并不断修正、弥补自己的不足。说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。

8、遇到疑难问题，及时举手发问。

9、善于倾听同学的发言、他人的意见和建议。乐于交流，交流时目光专注，不随便打断别人的话，不嘲笑别人的错误。

10、要乐于合作学习，在进行分组实验、动手操作、课外考察等活动时互相帮助，共同提高。

11、学习要善于举一反三，通过学科间的联系理解问题。

三、制定计划习惯

12、在家长、教师指导下制定清单式的生活、读书、实践活动计划，制定切合个人实际的每周、每月、每学期学习目标、学习计划，并认真执行，完成一项计划就打一个“√”。

四、阅读习惯

13、每天课外阅读时间累计不少于30分钟，每周背诵古诗文不少于2首。善于运用网络资源有效完成学习任务。

14、自己订阅的报刊应及时阅读。摘抄课外读物的精彩片段，或在精彩处圈点，记上自己的体会，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

15、边读边思考，善于“打破砂锅问到底’’，不懂的地方及时向他人请教或查工具书解决。

五、书写习惯

16、做作业时要专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。

17、保持正确的写字姿势，做到“头正、身直、足平、臂开”，字迹工整，书写规范。

18、书写时要注意保护好视力，要做到“一尺一寸一拳头”。

19、爱惜作业本，不乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯，不随意撕作业纸，保持作业本的清洁和完整。

20、写完作业必须认真仔细地检查，发现错误及时纠正。

六、交流习惯

21、善于将学习生活中的新发现、新感受向家长、教师、同伴、邻居交流。要养成用英语进行简单的日常用语对话的习惯。

七、记忆习惯

22、对当天学习的内容及时复习巩固，需要记忆的字词句段篇、概念、公式以及单词、语句、名人名言等理解深刻，记忆准确。

八、作业习惯

23、独立、认真、按时完成老师布置的各类作业，不抄袭别人的作业。未完成作业的，应主动向老师说明理由，并及时补上。学有余力的同学要养成自主设计和完成作业的好习惯。

24、写完作业要把作业放入书包中，整理书包时，把学习资料在书包中分类、有序放置。

九、改错习惯

25、作业本、练习册、试卷下发后，先查看老师的批改，对老师指出的错误必须及时改正。不放过一个错字或错题。要建立错题集，做好错题记录，找出错因，及时订正。

十、总结反思习惯

26、每天睡觉前都要反思：“今天，我又学到了什么新知识?怎样学的?还有什么问题?”。把当天的学习内容和方法在头脑中简单地回顾一遍。回想今天学习的重点和难点是什么。单元结束，梳理知识，形成网络。

27、建立成长记录袋。对作业本、试题、笔记、改错本以及受到的奖励、获得的荣誉等做好积累，并时常翻阅自己的成长历程记录。

篇12：二年级学生学习习惯

班会题目： 养文明习惯，做文明学生！

一、活动目的要求：

通过活动知道文明礼貌是我国的传统美德，是做人的基本品质。懂得待人接物的一般礼节和与小学生有关的礼仪规范。

二、活动安排：

（一）主持人开场语。

甲：老师们

乙 ：同学们

合：大家下午好！

甲：亲爱的同学们，文明礼貌是一粒最有生命力的种子，乙：心中播下这粒种子，让它在我们的精神世界里生根、开花、结果，甲：人人就会有良好的礼仪规范和文明行为表现。

乙：现在我宣布：“二（3）班” 养文明习惯，做文明学生！主题班会现在开始。

（二）文明大家谈

甲：首先请大家欣赏短剧《十五里》，表演者：郑焯月、朱永琦、丁云飞、闫子佑。甲：同学们观看短剧后一定有许多话想说，下面有请同学们谈谈从剧中得到了什么？（我们应该注意哪些方面的文明礼仪---尊重老人，称呼，礼貌的重要性）（自由发言）

乙：看来同学们都了解到了“什么才是生活中最重要的了”那就是素养和礼仪，这是我们的第一身份证。

甲：爱美之心，人皆有之，每个人都希望自己拥有美。拥有美，能赢得他人的欣赏，也可以培养自己的信心和勇气。大自然中，木头的纹理、贝壳内部面层或晶体内部面层,无一不展示出内在美的力量，或许这就是美存在的地方。

乙：外表的美是暂时的，真正的美是由内而外散发出来的一种气质，自信、善良、平静就是美，它不光使你自己光彩照人、充满魅力，还能感染别人，让别人感受到快乐、幸福。

甲：内心的美是一种感人至深的美，内心的美才得以长久，修养和内涵是一个人美的关键。修养与内涵，都是智慧的外在形式。“容人须学海，十分满尚纳百川”学校生活中，同学之间要学会忍让、学会宽容。

乙：同学们生活在校园里、班级中，就像身处一个游乐场，我们每一个人就像一辆“碰碰车”，同学们之间不仅仅有快乐，还会时不时的发生一些小矛盾、小摩擦，那么当大家遇到这些问题的时候，是不是能正确面对，很好地化解这些矛盾和问题，让快乐重新回到我们身边呢？请看大屏幕。（乙主持人读）

（事件1：小明在做作业，小强把手伸过来，害得小明把字写歪了。

事件2：军军从小林身边走过，把小林的铅笔盒碰落在地，铅笔盒里的东西摔了一地。

事件3：毛毛打球时，不小心把球拍打在旁边观看的峰峰脸上，峰峰痛得大声嚎叫。

事件4：路队里，小强无意踩了小庆的脚。

甲：这样的碰车事件经常发生在我们的身边，当这样的事情发生时，你的感受如何？（四个小组内交流四个不同的事件，教师采访各小组）

乙（小结）：发生这样的事情，谁的心里都不好受，都不开心。我们是一个大家庭，大家在这个大家庭里你碰我一下，我碰你一下，都是难以避免的。关键是发生了矛盾后，我们要想办法独立解决它，让自己重新找回快乐。甲：接下来，就让我们通过《猫和狗》的故事，去寻找化解矛盾的金钥匙。

猫和狗一起生活着。主人疼爱着他们，给他们吃一样的，住一样的。一天猫和狗津津有味地吃着主人给它们的肉。一不小心狗的一块肉滚到了猫的碗边。猫不加思索地捡起那块肉就吃了下去。这下可不得了了，狗厉声说：“谁让你吃我的肉的，还我的肉来。”听狗这么说，猫也不服气了，说：“那肉是你的吗？上边写名字了吗？”“你吃了我的肉还想狡辩？”狗更加生气了，露出难得一见的凶相。猫也不示弱，摆出作战的姿势，向狗又是吹胡子又是瞪眼睛的。猫和狗谁也不让谁。

这时，主人来了，看见猫和狗吵得那么厉害，就把他们分别拴在柱子上，谁也吃不到东西了。

乙：同学们听完这则故事，你想对猫说什么？你想对狗说什么？你想对自己说

什么？

甲（小结）：猫和狗由于互不相让，结果不但没有吃到肉，而且还生了一场恶气。要是他们相互之间能够宽容和谅解，能够谦让一下，那自然就能吃得开开心心，快快乐乐。化解矛盾的金钥匙就在上面这段话中，请你找一找。（宽容、谅解、互让）

乙：宽容、谅解、互让是解决小矛盾的金钥匙。当小矛盾发生时，大家只要使用这三把金钥匙，就能让快乐回到我们的身边。让我们快去试试吧。四个小组分别解决四个碰车事件。要求：每组选出两名同学分别扮演事件中的两个角色，以表演形式展示。

甲：看了同学们的表演，我特别感动。我下定决心，从现在起，要养成讲文明有礼貌的好习惯，争做文明小标兵。同学们，你们呢？

（三）、我问你答

乙：既然这样，那我要考考你们。现在进入班会第三个环节，请听题。

（1）文明礼貌日常用语主要有哪些？（2）小学生在校园里应该遵守哪些常规？（3）进出校门、上下楼梯时遇见了老师怎么办？（4）在食堂就餐应该注意什么？ 甲：（1）要进老师办公室应该怎么办？

（2）你向小明借铅笔时，应该怎么说？（3）课间游戏应注意哪些？

（4）升旗活动、课间做操活动和运动会等集会活动时，应该怎么做？（秩序，文明鼓掌）

乙：我想，通过这次活动，我们已经懂得了许多校园里要注意的文明礼仪，希望同学能做到好的文明习惯继续发扬，同时认识到自己的欠缺与不足，然而去改正。

甲：是呀！乙说得太好了！文明礼仪伴我行，中华美德才会放光芒。文明礼仪伴我行，才会到处盛开文明花!乙：礼仪之歌处处飞，文明行为要记牢。让我们一起合唱一首《咱们从小讲礼貌》表示我们的决心吧。

（四）家庭文明礼仪知识竞赛

甲：我们作为一名合格的文明小学生，仅仅了解校园文明礼仪是不够的，在家庭环境中也有很多需要我们有的文明礼仪。接下来进入第四个环节“家庭文明礼仪知识竞赛”我们来比一比哪组懂得的文明礼仪最多。首先宣布比赛规则，每个同学在主持人读完题目后方可抢答，如果回答正确，计入本组得分，其他同学请你用掌声表示自己认同。每题一分。请看屏幕。

1、当你放学回到家，看到爷爷、奶奶、叔叔、姑姑都来了，怎样打招呼（）A:反正叫不过来，点点头算了 B：按年龄辈分的顺序叫人C：和谁最好先叫谁。

2、家里来客人时你是怎样招待客人的（）A：不关我的事情，我仍然做自己的事情。B：扭扭捏捏不好意思打招呼，客人询问我时声音很小。C：要以主人的身份主动亲切地向客人打招呼并请客人入座;客人入座后，应准备茶水或饮料，双手递送。需要表演

（请两个同学表演家庭接待礼仪剧，同学注意观察表演者是否有处理不妥的地方，要指出）

3、如果客人与父母谈事情，你应该如何做（）A：听他们的谈话内容，随时插话。B：应该主动回避;在家读书、看电视、游戏等，尽量小声，以免打扰他们的谈话。C：做自己喜欢的事情，不管是否打扰到客人与父母。

4、客人告辞时你要如何去做？（多选）A: 客人告辞时，要等客人起身后再随家人相送，并主动同客人说再见。B:客人离开时，不要立刻大声关门。C：送客人是大人的事情与我无关。D:让父母提醒跟客人说“再见”。

5、你是如何对待家务劳动的（）A:家务劳动是长辈的事情，我不会做。B：我会主动帮长辈做力所能及的事情，不会的主动跟长辈学习。C:长辈让我做我才做。

6、对待长辈的教育和责备时，你会如何去做？（多选）A：父母教，须敬听。父母责，须顺承。要诚恳接受长辈的教育和指导。B：先为自己找理由。C：顶撞长辈，否认自己的问题。D：和家人有不同意见时，要心平气和地进行沟通，不赌气，不吵闹。

7、在家里就餐时你是如何做的？（多选）A：自己先坐下，等着长辈把饭菜端上桌子。B：进餐前拿碗筷，请长辈或客人就坐后，自己再坐。C：夹菜时只挑选自己喜欢的菜吃。D：主动把合长辈或客人口味的菜摆在他们面前，进餐时尽量不发出声音，夹菜时不用筷子在盘中挑选。E：全家人用完餐后，应该主动帮家人收拾餐桌，洗刷碗筷。F：用完餐就去做自己喜欢的事情了。

8、我们要如何称呼长辈（）A：直呼长辈的姓名。B：跟动画片里学搞笑的称呼。C：对父母长辈不能直呼姓名，更不能以不礼貌言辞代称，要用准确的称呼，如爸爸、奶奶、老师、叔叔等。

9、与家人交往如何说话？（多选）A：常用“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“再见”等礼貌话语。B：出门要主动向家长说再见，回家要主动和家长打招呼。C：当家人不同意我的想法时，一直纠缠家人到满足自己的要求。D：家人教育和指导我，心平气和与家人沟通。

10、接电话时第一句话应说（）A：喂，你找谁？ B.：您好！请问您找哪一位 C.：谁呀？干嘛？

11、给长辈递物品时一般应该用（）递上。A：随手 B：单手 C：双手

12、子女对待父母要主动关心问候，听从父母的教诲，关心父母的健康，参加家务劳动及（）A：牢记父母的生日。B：父母的建议不对时不搭理他们。C：有问题不和父母交流。

教师总结，同学们知道这么多的家庭文明礼仪，你们真棒，老师真为你们感到骄傲，希望大家不仅在学校做个文明的小学生，在家里也要做个懂事有礼貌的好孩子！（孝心小明星，为他们鼓掌）我们同时也要为建设文明有序的社会贡献自己的一份力量，争做文明小公民。那么我们在外出游玩时，--------；

保护花草的文明标语：“我只喜欢你的眼睛，而不喜欢你的手脚!”我希望大家都来爱护花草!

我也有样的标语，“花草树木是大自然送给我们的珍贵礼物。谢谢!

我们在排队时，--------，我们在电影院时，---------；我们在乘坐公交车时，----------； 我们在大街上遇到盲人或残疾人，--------------；过马路时，遵守交通规则。

（五）文明礼仪倡议书

甲：下面是这次班会的最后一个议题：向全体师生发起倡议。

乙：下面有请

同学代表二（3）班提出倡仪。（同学代表读倡议书）

文明礼仪倡议书

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！

文明礼仪是中华民族的传统美德，从古至今源远流长，伟大的中华民族，有着上下5000年的文明史，曾创造出许许多多令人瞩目的文明成果，随着社会交往的日益扩大，真诚得体、富有魅力的交往礼仪已成为扩大交流，增进友谊，加强合作，促进发展的重要手段。因此，我们更应该继承和发展“讲文明，重礼仪”的美好品德。

今天，我向全体同学发出“做好文明每一天，将文明礼仪进行到底”的倡议。（让我们一起读）

1、同学相处，请将宽容友爱进行到底。

2、着装打扮，请将朴素大方进行到底。

3、言行举止，请将文明谦让进行到底。

4、师生见面，请将礼貌微笑进行到底。

5、学生干部，请将奉献责任进行到底。

6、安全礼仪，请将礼让右行进行到底。

播种文明，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。亲爱的同学们，让我们从现在做起，提高自己的文明修养，培养自己的素质情操，将文明礼仪进行到底，让美丽的校园洋溢文明礼仪之风。

谢谢大家！

2013年10月21日

甲：今天, 虽然只有短短的一节课，但是这一堂课的主题会伴随我们的一生。我们这堂班会课就要结束了，但是伴随着我们的文明礼仪没有结束，希望大家在生活中能处处使用文明用语，做文明事情, 做一个有素质有教养的人。

乙： 最后我们来一个简短的文明宣言（幻灯出示），大家齐声念，预备：

“我们要向不文明现象宣战，养文明习惯，做文明学生，创建文明校园”。

（六）、学生谈收获

甲：“文明礼仪伴我行”主题班会快结束了，你有什么收获呢？ 乙：同学们，你们有什么收获呢？（随机抽取）

看来同学们都有各自的收获，下面，让我们听听班主任的话。

（七）班主任总结。

同学们！今天的班会会开得非常成功。古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”文明行为，贵在实践。我相信通过今天的主题班会，同学们一定会让文明礼仪之花处处开放的！愿你们做文明礼仪的使者，遍撒文明礼仪的花种，使我们的学校，我们的社会变得更加美好！谢谢！

（八）结束班会。

乙：全体起立，举起右手，呼号！甲：为我们伟大的祖国：

同学们——学好本领，为祖国服务！乙：放下！敬礼！甲：礼毕！请坐下！

合：二（3）班“文明礼仪伴我行”主题班会到此结束！谢谢！

文明礼仪倡议书

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！

文明礼仪是中华民族的传统美德，从古至今源远流长，伟大的中华民族，有着上下5000年的文明史，曾创造出许许多多令人瞩目的文明成果，随着社会交往的日益扩大，真诚得体、富有魅力的交往礼仪已成为扩大交流，增进友谊，加强合作，促进发展的重要手段。因此，我们更应该继承和发展“讲文明，重礼仪”的美好品德。

今天，我向全体同学发出“做好文明每一天，将文明礼仪进行到底”的倡议。（让我们一起读）

1、同学相处，请将宽容友爱进行到底。

2、着装打扮，请将朴素大方进行到底。

3、言行举止，请将文明谦让进行到底。

4、师生见面，请将礼貌微笑进行到底。

5、学生干部，请将奉献责任进行到底。

6、安全礼仪，请将礼让右行进行到底。

播种文明，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。亲爱的同学们，让我们从现在做起，提高自己的文明修养，培养自己的素质情操，将文明礼仪进行到底，让美丽的校园洋溢文明礼仪之风。

谢谢大家！