做好中考诗词鉴赏题

做好中考诗词鉴赏题（共8篇）

篇1：做好中考诗词鉴赏题

中考语文古诗词鉴赏题汇总

一、典型考题

(1)写出诗歌中运用的表现手法——典故。

如，“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”( 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)采用的是诗歌中哪种表现手法?;

再如，“闲来垂钓碧溪上”(李白《行路难(其一)》)一句运用了什么手法?表达了作者什么愿望?

用典(运用典故)(1分) 表达自己的政治抱负。(1分)

(2)对诗句内容的理解。

“‘家书抵万金’一句写出了当时 的情况，表达了作者 的心情，自然地使人产生共鸣，成为千古传诵的名句。(《春 望》)”;

(战火连续不断)与家人消息隔绝已久(1分，意对即可) 久盼音讯不至的迫切(1分，写到与加点字意思相近的词语即可)

“颔联中的既言事，又写景的两个短语是 (《使至塞上》)”。

出汉塞入胡天

(3)对诗句的赏析。

如，“请你对“持节云中，何日遣冯唐?”一句作一点赏析”( 苏轼《江城子·密州出猎》)。

词人运用典故，(1分)以魏尚自喻，委婉含蓄希望朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样起用自己。 (1分)

又如，“‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’一句历来为人们所称道，请你说说好在哪里。(《春望》)

一、诗人触景生情，原本能愉悦心情的花鸟，但因感时恨别，诗人见了反而落泪惊心，更烘托了自己“感时”“恨别”之悲。

二、诗人移情于景，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心，其实是诗人自己内心感情的写照，形象动人。

(4)把握诗词中的“词(诗)眼”。

如，贯穿全词的“词眼”是 。(苏轼《江城子·密州出猎》)

又如，全词以一个“______”字，总领下文，通览全篇。这是作者郁积胸中的一腔无法施展的报国之志的.体现。(苏轼《江城子·密州出猎》)”

(5)分析诗词中蕴含的情感。

如，本词上阕写景，描写了密州出猎的宏大壮观的场面;下阕言志，抒写了词人___ ________的豪情壮志。(苏轼《江城子·密州出猎)

渴望报效国家(或：渴望建功立业)(1分)

又如，诗人还以“征蓬”、“归雁”自比，在叙事写景中传达出一种 的内心情感。(王维《使至塞上》)

落寞、失意、伤感、失落 、 惆怅等(答出其中任意一点皆可)

(6)揣摩词语运用的妙处。

1、“暂凭杯酒长精神”中的“暂”字有何表达效果?(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)

表达诗人复杂的思想感情。既有要乐观面队未来之情，又难掩对前途的渺茫之感(2分)

2、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”中“会”字用得好，请你说说好在哪里。

“会”是“定当”的意思，表现了作者渴望建功立业、杀敌报国的决心。(2分)

3、“千骑卷平冈”一句中的“卷”字用的好，请你说说好在哪里。(苏轼《江城子·密州出猎》)

一个“卷”字生动凝练地表现出太守率领的打猎队伍行走之快，(1分)如磅礴倾涛般越过小山岗，气势雄壮。(1分)

4、“白头搔更短”的“搔”字用得好，请你说说好在哪里。(杜甫《春望》)

(2)(2分)“搔”，即抓挠，这个词生动形象，传神地写出了诗人愁绪缠绕、心绪烦乱的情态，表现了诗人忧国忧民的情感(赏析词的生动性1分，说出表达的情感1分。意对即可)

5、“造化钟神秀，阴阳割昏晓”的“钟”用的好在那里?

钟：聚集(1分)，运用拟人手法，赋予大自然以人的情感，写出泰山汇聚大自然的神奇和灵秀，表达诗人对泰山的无比赞美之情。(1分)

6、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的“溅”用的好在那里?

溅：移情于物，以花喻人(1分)，因感时伤乱，连花也流泪，表达诗人内心的无比伤痛之情。(1分)

篇2：做好中考诗词鉴赏题

(一)望岳(杜甫)：▲主题：诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。

▲这首诗历来被誉为歌咏泰山的名作。全诗紧扣题目中的望字展开，热情赞美了泰山的高大雄伟气势和神奇秀丽的景色。

▲《望岳》中每一联都有“望”的意思，首联是远望，颔联是近望，颈联是细望，尾联是俯视。(望)和(会当)表明诗人并没到达泰山。

▲诗的前两联着力写泰山的_整体形象,后两联着力表现的是诗人的感受_。

●赏析：造化钟神秀，阴阳割昏晓。

此联中一个“钟”字用拟人的手法，表现了泰山神奇秀丽的景象。体现出作者对泰山雄奇秀丽美景的喜爱。一个“割”字写出了高大的大山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日、高峻奇险的形象。这两句是写出了泰山(神奇秀丽和巍峨高大)的景象。

▲赏析：“会当凌绝顶，一览众山小”。

此句化用了孔子的“登泰山而小天下”。它既是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，表达了作者不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志。

(二)春望(杜甫)▲主旨：这首诗抒发了诗人面对国都沦陷，山河破碎的沉痛和忧伤。

▲诗的前四句都统领在一个“望”字中，诗人的视野由远及近，由(山河)到(草木花鸟)。

▲全诗从结构看，首联总写望中所见，颔联分写，通过花和鸟两种事物写春天。颈联通过一封家书表达了诗人对家人的悬想，尾联总写忧国思家的感情。

▲“国破山河在，城春草木深”一句历来为人们所称道，请你从结构和对比手法两方面谈谈你的感受。

此联对仗工整，用“国破”的衰败与“城春”的生机作对比，突出了山河破败的景象，抒发了作者内心的忧虑。

▲首联中“破”、“深”字炼得极好，试分析其表达作用。

答案：“破”字写出触目惊心之景色。“深”字写出令人满目凄然之景。

▲谈谈你对“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的理解。

答：此联意思是：感伤时势，见到开放的鲜花，也禁不住悲伤流泪;为别所恨，听到鸟儿的叫声，也禁不住魂悸心惊。感时表现了诗人忧国的情感，恨别表现了诗人思家的情感，抒发了诗人面对国都沦陷，山河破碎而产生的沉痛和忧伤之情。

▲“烽火连三月，家书抵万金”成为千古传诵的名句，请你从形式和内容上对这两句诗作简要赏析。

此联用对偶的手法写出了安史之乱的战火连绵不断，诗人跟家人难通音信，此时的一封家信显得极其珍贵，可以胜过万金，表达了诗人眷念家人的深切感情。尤其是“家书抵万金”写出了消息隔绝久盼音讯不至的急迫心情，这是人人心中都有的想法，很自然的使人产生共鸣。

▲请展开想像，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。

面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。

(三)过零丁洋(文天祥)▲中心：《过零丁洋》通过追忆自己抗元的艰辛经历，作者沉痛地述说了国家的危难，个人的遭遇，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。

▲首联写了在诗人因科举走入仕途;在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元之事。

▲颔联运用了比喻的修辞方法，写了国家山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。

▲颈联中的“惶恐”“零丁”用了双关的修辞手法，一是指两个地名，二是指形势险恶和境况的危苦。其中第一个惶恐和零丁指地名，第二个惶恐和零丁分别指(心里惶恐)和(孤苦伶仃)。

▲赏析尾联“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”：此联直抒胸臆，表明了诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节，抒发了作者爱国热情。

▲首联回顾了作者经历的两件事①经过科举考试进入仕途。②国家危急存亡关头，响应号召起兵抗元。

▲“辛苦遭逢起一经”中“一经”指的是儒家经典。

▲颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”两句有何联系?用了什么修辞?

国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回;“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。用了比喻、对偶的修辞。

(四)无题▲、选择理解有误的一项是(c)

A、首联写暮春时与自己所爱的女子别离的伤感情景，第一个“难”指困难，第二个“难”指难受，“东风无力百花残”渲染了当时别离的气氛，情景交融，东风指春风，字使有凄楚的感觉。

B、颔联写别后相思，以两个生动的比喻表白自己所爱的人致死不渝的深情。

C、颈联表达了诗人的愿望，尾联设想对方伤感久别的种种情形。

D、全诗把别后相思写的缠绵悱恻，诗人对爱情执着追求令人动容。

▲、第一句重复用“难”字，并被大家认为用得巧妙，谈谈你的看法。

“相见时难别亦难”指两个有情人难得相见。第一个“难”指困难，第二个“难”指难受，两个“难”字，凸显出两人情深意重。

▲、赏析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”

这里的“丝”与“思”谐音，用了谐音双关，以象征手法描写了至死不渝的爱情，现多指奉献精神。

(五)送杜少府之任蜀州(王勃)▲【评析】此诗是首(送别)诗。起句严整对仗，三、四句以散调承之，以实转虚，文情跌宕。第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，伟词自铸，传之千古，有口皆碑。尾联点出“送”的主题。全诗意境旷达，哀而不伤，孕豪迈于悲凉，别离中寄寓乐观豁达的感情。一洗古送别诗中的悲凉凄怆之气，音调爽朗，清新高远，独树碑石。

▲赏析：“海内存知己，天涯若比邻”。

此联以理性的议论展现友情和别情的新境界。真正的友情不受时间和空间的阻隔，既是永恒的，也是无所不在的。

▲赏析：“无为在歧路，儿女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。足见情深意长，同时，全诗气氛变悲凉为豪放。

(六)渔家傲(范仲淹)▲主旨：此诗抒发了将士们有家难回、壮志难酬、思乡忧国的情怀。

▲该词是范仲淹驻守西北边防时所作。词的上阕写边塞秋色，下阕写思乡之情，笔力雄健，感情沉郁。

▲词的上片写景，以“异”字统领背景，既渲染了西北边地的荒漠，又暗示出将士们的(思乡)之情。

▲词的下片抒情，“将军白发征发泪”一句诗就强烈抒发出将士们壮志难酬的感慨和思乡忧国的情怀。

▲全词的上片写景，“异”一字统领下文景物的描写，渲染了边境环境孤寂荒凉的特点。

▲“千嶂里，长烟落日孤城闭”，写出了塞外怎样的景致?试加亦描述。

群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，一座孤城，表现了边塞的悲凉。

▲“人不寐，将军白发征夫泪”表达了作者怎样的情感?

此句抒发了将士们(壮志难酬、思乡忧国)的情怀。雄浑沉郁，苍凉悲壮。

(七)浣溪沙(晏殊)▲思想内容:本词表达了诗人对年华流逝，好景不再的感伤，同时也流露了词人对人生的感叹和对美好事物的留恋。▲艺术特色：1、借景抒情2、巧用对比风格：婉约词

▲、“小园香径独徘徊”中的“独”字透露出作者(孤独寂寞)的情感?

▲、这首词表达了作者怎样的感情?

诗人用自然规律的变迁更替透露出对美好事物的留恋，同时也不免流露出对光阴流逝的无限惆怅。

▲、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是千古名句，试简析这两句好在哪里?

对仗工整，音调和谐，运用对偶的修辞“去”“来”对比，抒发对时光流逝的惋惜之情，情感浓郁。

(八)己亥杂诗(龚自珍)▲主旨：这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情，既有回归的喜悦，又有离别的愁绪，更有忠心报国继续服务乡民的信念。

▲这首诗写诗人离京的感受，将政治抱负、个人志向融为一体，将(抒情和议论)有机结合，抒发了诗人复杂的感情。

▲请用第一人称描述“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”所呈现的内容：

夕阳西下,我怀着无边无际的离愁.挥动马鞭,离京东去,打算回到那远在天涯的家乡.

▲赏析：“落红不是无情物。化作春泥更护花。”请自选一个角度(或语言，或诗意，或情感，或哲理)写一段鉴赏性文字。(40字以内)

答：从语言上谈，这两句诗语言精美，用新奇的比喻表现自己的理想和信念。这两句移情于物，表达了对新生命的赞美。或从情感上谈，这两句诗表现了积极的人生态度，意境高远，表达了诗人对理想和信念的执着追求。

二综合实践考题设计：1、xx学校开展“我的中国梦”主题教育，请你设计活动主题和活动形式。

▲、活动主题是：“我的梦中国梦”▲、活动形式有：(1)、开展征文大赛。(2)、开展演讲比赛 (3)、推进校园文化建设。

(4)、开展社会实践活动。(5)开展书信文化活动

▲2、四城联创指创建国家卫生城市、园林城市、环保城市、文明城市。xx学校举行“四城联创”活动，请你设计活动主题和活动形式以及宣传口号。▲主题是：“四城联创，美我校园”。▲宣传标语是：(1)、积极开展四城联创，构建整洁、有序、和谐的人居环境。(2)、.创最佳环境，建幸福家园。▲活动形式有：(1)、手抄报展;(2)、召开主题班会;(3)、学生征文;(4)、绿化美化校园。

三、古文▲《岳阳楼记》

1、重点解词:增其旧制：。制，规模。朝晖夕阴：晖，日光。大观：景象。前人之述备矣：备，详尽。

薄暮冥冥：薄，迫近。翔集：集，栖止鸟停息在树上。长烟一空：一，全。把酒临风：把，持、执。

微斯人：微，无。吾谁与归归，归依。

2、重点语句翻译

(1)、不以物喜，不以已悲。译：不因为外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲。(以，因为)。

(2)、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。译：在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。(先：在……之前，后：在……之后)

3、理解背诵:(1)写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么?答：悲“去国怀乡，忧谗畏讥;”喜“心旷神怡，宠辱偕忘。”

(2)第二段中说“前人之述备矣”，照应上文哪句话?答：刻唐贤今人诗赋于其上。

(3)“迁客骚人”“古仁人”的区别在哪里?

答：悲喜观不同;迁客骚人“以物喜，以已悲”。古仁人“不以物喜，不以已悲;居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”

(4)第五段的议论作用是什么?答：揭示了古仁人之心的内涵;抒发了作者的政治抱负;勉励友人。点明中心。

4、中心思想：本文以作“记”为名，借题发挥，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

▲《生于忧患死于安乐》1、词语解释：舜发于：被任用人恒过：犯过失。傅说举于：被选拔衡于虑：同“横”梗塞，

而后作：奋起，指有所作为。苦其心志：使┅痛苦征于色：脸色劳其筋骨：使┅劳累饿其体肤：使┅饥饿而后喻：明白。

空乏其身：使┅贫困法家拂士：同“弼”辅佐乱其所为：使┅错乱入则：指国内出则：指国外所以动心忍性：用这些办法;使┅惊动;使┅坚韧。曾益其所不能：曾同“增”，增加。

2、翻译句子:(1)、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

译：：所以，上天将要下达重大责任给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦以致肌肤消瘦，使他受到贫困之苦，使他所做的事情颠倒错乱。

(2)、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡

译：(一个国家)国内如果没有坚持法度的大臣和能辅佐君王的贤士，国外没有敌对的国家和外国侵犯的危险，这个国家常常会灭亡。

(3)、然后知生于忧患，而死于安乐也。译：这样以后，人们才会明白，忧患使人生存发展，而安逸享乐使人灭亡。

(4)、困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。

译：内心困扰，思虑阻塞，然后才能奋起有所作为;憔悴枯槁表现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音，然后人们才能了解他。

3、主旨：孟子认为人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨练，才能使人性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。

4、内容理解：(1)文中第一段所举历史人物的共同特点都是：在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。

第一段运用排比句式的作用是：非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理。

(2)第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是：成就大业，必须先经受苦难磨练。

(3)第三段从正反两方面论述经受磨练的好处，从正面讲个人磨练可激发斗志。

从反面提示国家灭亡的原因：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

(4)孟子对治理国家提出的论断是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

孟子认为国家要长盛不衰，就需要(有法家拂士和敌国外患)。

5、请举出一些成功背后付出无数艰辛的例子或名言。

事例：司马迁惨遭宫刑而愤作《史记》;越王勾践，经受奴仆之苦，而卧薪尝胆，战胜吴国，成就大业。

名言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

▲《曹刿论战》1、解释加点的词：小惠未徧，徧：同“遍”，遍及、普遍 小大之狱案件。齐师伐我攻打。

牺牲玉帛指牛、羊之类用于祭祀的祭品。又何间焉参与。肉食者鄙目光短浅弗敢加也虚夸，以少报多。虽不能察即使。

再而衰第二次，必以信言语真实忠之属也尽力做好本分的事可以一战可以用来。神弗福也赐福一鼓作气击鼓

望其旗靡：倒下弗敢专也/独占。小信未孚：为人所信服。公将驰之：驱车追赶 一鼓作气：振作。

2、翻译句子：(1.)肉食者鄙，未能远谋。译：居高位、得厚禄的大官们目光短浅，不能深谋远虑。

(2).忠之属也。可以一战。战则请从。译：(这是)尽了本职的一类的(事情)，可以凭借(这个条件)打一仗。(如果)作战，就请允许(我)跟随着去。

(3).小大之狱，虽不能察，必以情。译：大大小小的案件，我即使不能一一了解清楚，也一定根据实情来处理。

(4).一鼓作气，再而衰，三而竭。译：第一次击鼓，(能够)振作(士兵们的)勇气;第二次击鼓，士兵们的勇气就减弱了;第三次击鼓，士兵们的勇气就消耗尽了。

3、内容理解：(1)、曹刿认为“可以一战”的最重要的条件是什么?*小大之狱，虽不能察，必以情

(2)、本文叙述了战前的政治准备是(取信于民);有利于转入反攻的阵地是(长勺);鲁军发起反攻的时机选择在(彼竭我盈)之时，鲁军追击敌军的时机选择在(齐军辙乱旗靡)之时。这可以说是政治上(取信于民)，军事上(后发制人)。

(3)、曹刿分析取胜的原因有两条：一条是选择有利于进攻的时机，即文中的(彼竭我盈)一条是把握有利于追击的时机，即文中的(辙乱旗靡)。

(4)、如何评价曹刿这一人物形象?

他是一个深谋远虑的军事家，论战表现出他的勇气，作战“下视其辙”“登轼而望”，充分体现了他谨慎和丰富的军事经验。

(5)、本文多处将鲁庄公与曹刿进行对比描写，请找出其中一例，分析这样写的好处。

战前：鲁：浅陋;曹：有远谋//战中：鲁：不作调查，急躁冒进;曹：实地调查，抓准时机//战后：鲁：茫然不知

曹：细说原委通过对比，突出曹刿指挥作战的军事才能。

(6)、曹刿的“远谋”体现在哪里?用自己的话从政治和军事两方面简要说说。

答：(1)政治方面：认为取信于民是作战的先决条件。(2)军事方面：善于把握进攻和追击的时机。(或：适时出击，适时追击)

(7)、谈谈“肉食者鄙，未能远谋”一句在全文中的作用。①为下文写庄公作铺垫②衬托曹刿的远见卓识

(8)、有人说，“长勺之战”的胜利，曹刿功不可没;但从某种意义上说，鲁庄公也有一定的功劳。你的看法呢?

鲁庄公是个平庸的 国 君，作为统治者目光短浅，不能深谋远虑，他把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上、军事上的无能，完全依靠曹刿的才能才取得这场战争的胜利。但他也有好的一面：他知人善任，用人不疑，虚心听取曹刿的意见，作为决策者，也有一定的功劳。

四现代文常识重点

1、三种文体开头段作用的相同点是：若用问句是为了引起读者的思考，若讲故事、讲轶事、讲神话或设置悬念是为了引起读者的阅读兴趣，若引用诗文，是为了增强文学性。若是描写，是为了渲染气氛。不同点是：(1)记叙文开头段还有以下作用：a.开篇点题。B.总领全文，c.引起下文，为下文做铺垫。(2)说明文开头段还有以下作用：a.引出说明对象(指事物说明文)b.引出说明内容(指事理说明文)。(3)议论文开头段还有以下作用：a.引出论题b.提出作者观点(或中心论点)c.若是事例，为后文论述做事实论据;若是名人名言，为后文论述做道理论据。三种文体结尾句作用的共同点是：总结全文，深化主旨。首尾呼应。不同点：(1)记叙文结尾句的作用还有：a.篇末点题，b.画龙点睛。C.留有余味、发人深省。(2)说明文结尾句的作用还有：提出倡议和希望。(3)议论文结尾句的作用还有：强调中心论点，发出号召。中间句的作用要么是承上启下，要么是过渡。也有少数是启下。

2、记叙文一句话概括文章内容的方法是：人物+事件;说明文概括说明内容的方法：对象+特征+其他(用途或原因)，记叙文拟小标题的方法是：人物+事件或动词+事件。新闻消息拟标题的方法：对象+事件(即谁干了什么)，一句话新闻概写法：时间+地点+人物+事件。

3.考说明文语言主要从准确性方面回答，考议论文语言主要从准确性和严密性两方面回答。文章的表达方式有记叙、描写、议论，抒情五种。表现(写作)手法主要有：修辞手法，表现手法，象征、设置悬念、欲扬先抑、联想、想象、衬托，托物言志、借景抒情、以小见大等，。

4.记叙文的顺序有：顺叙、倒叙、插叙。其中顺叙的作用是：条理清楚，脉络清晰。倒叙的作用：制造悬念。吸引读者。插叙的作用：补充内容，丰富情节，丰满形象。突出中心。

5、常见的修辞手法的作用：(1)比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。(3)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。(4)设问：自问自答，引人注意，启发思考。(5)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

6、第一人称的作用是：便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，散文中的“我”是作者本人;但小说中的“我”是是线索人物，不是作者本人。第二人称的作用是：亲切自然，能让读者产生身临其境的感觉。第三人称的作用是：不受时空限制，行文自由。

7.下定义与作诠释的区别：(1)下定义”：揭示被说明对象的本质特点。(甲是乙，乙是甲。)(2)“作诠释”：解说事物某一方面的特点。下定义左右两边可以互换，作诠释则不行。

8.说明方法的作用：(1)举例子作用：答题格式：运用了举例子的说明方法，举了……的例子，更好地说明了……的特征，使文章具体真切，增强了说明力。(2)列数字作用：运用了列数字的说明方法，更科学、准确、具体地说明了……的特点。(3)分类别：运用了分类别的说明方法，使得对……的说明更有加条理清楚。(4)作比较：运用了作比较的说明方法，把……与……进行比较，使事物的…….特征更加鲜明。(5)打比方作用:运用了打比方的说明方法，形象生动地说明了……特征，化抽象为具体，增强了文章的趣味性。中考一般考科技说明文，其说明顺序一般是(逻辑)顺序。

9、论证方法的作用：(!)举例论证的作用：本文通过举出……的事例，(具体有力)地论证了……的观点。(2)道理论证的作用：本文通过引用……的名言或引用格言、俗语等，(充分有力)地论证了……的观点，(增强了文章的说服力)。(3)对比论证的作用:本文使用对比论证方法，将……和……加以比较，(突出强调)了……的观点。(4)比喻论证的作用：本文使用比喻论证方法，把……比作……形象生动地论证了……的观点，使论证浅显易懂，易被接受。

邓才双

篇3：浅谈中考古诗鉴赏题的复习策略

一、掌握技巧, 记牢术语

结合具体题目, 向学生讲明白古诗词赏析的技巧和术语, 同时老师提供相关的赏析技巧和术语, 要求学生记牢。赏析诗词语言, 要善于抓住诗词中的关键词语, 体会其语言准确、生动、形象的特点。答题时, 要结合诗词的主题及写作背景, 反复揣摩词语的特定意义、比喻意义和隐含意义, 理解词语的深层含义和言外之意。比如, 《过零丁洋》中的“惶恐滩头说惶恐, 零丁洋里叹零丁”一句, “惶恐”和“零丁”一词就有着两种意思。

二、识记方法, 掌握技巧

1. 分析景物的特点, 联想组成的画面, 领悟诗歌的情感赏析诗词形象。

古诗词中的形象, 主要是指诗词中的人物形象、景物形象和事物形象。完成这类题目, 要联系作者的人生经历和诗词的写作背景。比如, 阅读刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗, 我们不仅要体会诗中表达的被贬谪的辛酸之情, 更应该看到诗中所表现的坚定信念和乐观精神。

2. 赏析表达技巧。

古诗词的表达技巧包括比喻、拟人、借代、夸张、双关等修辞手法, 借景抒情、情景交融、托物言志、借古讽今、欲扬先抑、以小见大等写作手法, 动静结合、虚实相生、直抒胸臆等表现手法。比如, 杜牧的《赤壁》一诗就是借古代的一件兵器, 引起了对当时自己生活的联想, 表达那种英雄无用武之地的抑郁不平之气。

3. 评价思想内容。

评价古诗词的思想内容, 可以抓住主旨句、情感句进行分析, 可以从诗词的写作背景进行分析, 可以从作者的情感倾向、生活志趣进行分析, 还可以就诗词所表达的人生哲理进行分析。

4. 赏析语言特色。

赏析语言特色应是针对整首诗的语言风格, 而不是某一句诗。我们可以先看这句诗中有没有修辞, 如果没有我们可以找出句子中生动的形容词和动词进行赏析。

古人云:“授之以鱼不如授之以渔。”学生在掌握以上对策的基础上, 老师再选择一些历年的中考试题, 通过强化练习, 达到在练习中巩固, 在巩固中提高, 在提高中形成技能, 在技能中形成能力, 确保在中考古诗词这一部分得分较高, 为保证语文取得高分奠定基础。

摘要：古诗词鉴赏不仅是应考的需要, 更是丰富学生语文素养的有效途径。认真复习, 要准确把握考点要求, 明确考查方向, 掌握鉴赏技巧。

篇4：如何指导学生做好中考听力题

【关键词】中考英语听力 新课标 听力题型

《义务教育英语课程标准》对语言技能五级听力目标要求明确规定：1.能根据语调和重音理解说话者的意图；2.能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；3.能借助语境克服生词障碍、理解大意；4. 能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；5.能在听的过程中用适当方式做出反应；6.能针对所听语段的内容记录简单信息。初中英语听力考查是毕业生英语学业考试的有机组成部分，既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

听力的选材：听力材料内容涉及《课标》中10个功能意念项目和24个话题项目，贴近学生生活实际，易于理解和接受。例如：天气，时间，邀请，感谢，祝贺，购物，问路，动物，节日，就餐，就医，职业，家庭，朋友，文娱，体育等。

初中听力考试主要包括：听句子选图片、短对话理解、短文理解等题型。大部分听力选择题题干是以特殊疑问句的形式设置的，如：what→ where → who →when → how→ （how long ＼ how far＼how many＼how old） which→why等等。也有少部分听力题题干以陈述句的形式出现。也有表格填词。针对所听语段的内容记录简单信息。

根据福建省各地中考和漳州市的听力测试卷，下面将谈一些听力的主要答题注意事项和常见类型。

一、听力应该注意的事项

1.要稳定好情绪，集中注意力。心理素质的好坏直接影响到听力的理解。同学们应有一个良好的精神状态，在听时必须镇定自信、沉着不乱，凝神谛听，以积极向上的心理准备，尽快进入答题状态。

2.看清和理解题意，大胆预测内容。如果自己对题目了如指掌，答题时就会从容不迫，有的放矢。因此，同学们应尽量利用“试卷分发”到“播放试音乐曲和试音材料”之间的时间，迅速地阅读题目，根据题目中所包含的信息来比较推测对话的内容，带着问题去听，有重点地去听。

二、常见听力问题包括以下几种类型

1.考具体事实和信息。如听句子选图片常考时间、地点、人物、数量等；短对话理解、短文理解常用原因、目的、结果等考查，有时还要对听到的信息做加工处理，如数字运算、时间顺序、比较筛选、因果关系等。常见话题的细节问题有：

What will the weather be like the day after tomorrow？

How far is it from here to the bookshop？

How long could she keep the book？

How many people are mentioned in the passage？

2.推测谈话背景，判断人物身份。要求同学们理解对话地点、背景和对话者之间的关系。常见的考查背景的问题有：

Who are the two speakers？

What is the relationship between the two speakers？

Which sport will the boy maybe win？

3.领会弦外之音，理解观点意图。要求同学们不仅能理解所听内容的主旨大意，而且能通过其中的重要细节、具体事实，揣摩、推断说话者的意图、观点和态度等。常见的这类问题有：

What can you know from the passage？

What do you know from the dialogue？

4.抓住要点，快速做笔记。听录音时做好笔记，有助于记住所听内容。特别可防止对人名、地名、数字等听过即忘的现象，笔记还可以抓住who、what、when、where、why、how、how often/soon等信息，同学们可以按自己的方式来记这些内容，可以记关键词或可运用符号记录。尤其是审题阶段或预测确定的那些和听力问题相关的主题词，更要特别留意，捕捉这些关键信息。

5.抓住重点，果断做答。答题时切不可因为一个词听不清，就停下来琢磨一阵，这样，等反应过来时，录音的播放已经过了好几句，弄得顾此失彼，先易后难，只要录音一开始，考生只能按部就班地跟着录音往下听，千万不可为一个难题冥思苦想，而要果断地放过去，集中精力应付下一题。

6.分析推理，优化信息，大胆猜。测试时，并非所有的听力材料中的每个词、句子都能被自己听懂，这时同学们就要根据上下文或根据信息的前后联系来推理、分析、判断、猜测词义或问题的答案。

7.找关键词，领悟实质。在听长对话或短文时，我们应当把注意力相对集中在那些表示意义转折、否定和递进的词以及并列等关联词上。这些关联词往往是帮助找到正确答案的金钥匙。如：but，both…and， not only…but also，either…or 等。另外还要注意特殊疑问词也是帮助我们选择正确答案的关键。

8.冷静处理，防止陷阱。在做听力题时，一定要做到听前先把听力试卷全部看一遍，尤其是听对话和听短文这两种类型，缩小听力范围；在较长的听力材料中所涉及的内容比较多，但并非都与答题相关，所给出的选项中也有陷阱。所以我们在做听力时要沉着冷静，耐心、细致，要把对话和问题听完才能选答案。不能有先入为主的思想，犯经验主义的错误。

参考文献：

[1]《义务教育英语课程标准（2011年版）》的语言技能五级目标.

篇5：中考诗词鉴赏题对策及专用术语

一、语言层面

王安石称诗歌之语言为诗家语，就是说诗的用语和其他文体用语不同，在中考的考查中，语言层面我们需要重点分析以下几个方面。

1.动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有多重含义的动词。

2.修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。

3.特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们。

(1)叠词：叠词作用不外两种，增强语言的韵律感或是起强调作用。

(2)拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。用途有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。

(3)表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。

4.整体评估：对语言整体评估的重点是会用一些术语。在诗词的风格上，词有豪放婉约之别，词曲又何尝不是。但专用鉴赏术语有：激越高亢;清婉秀丽;用语华丽，极尽铺陈之能事;用语平易，含义隽永。

二、内容层面

内容层面主要指从内容上把握鉴赏诗词，中考大纲要求同学们能把握诗文的大体意思和艺术手法，这说明在这道题上并不会出现一些艰涩难懂的作品。所以，在内容上我们还是要会抓点、会术语。

1.注意景和情、物与情;景和人，物与人之间的关系：

专用术语：(1)借景抒情(2)托物言志(3)感物伤怀(4)情景交融(5)以情驭景(6)以景显情

2.注意诗词体裁上古今关系：

专用术语：(1)借古伤今(2)借古讽今(3)今昔对比(4)怀古伤今

3.特殊意象：有些事物本身具有特定象征意义，诗词中出现这些事物，我们要把这些特殊象征意义作优先考虑的鉴赏方向。例如：岁寒三友(松、竹、梅)、菊花象征人高洁的品格，桃花象征美人，鸟象征自由等。

4.巧用典故，化用前人诗句。这方面对学生课外阅读量和历史知识要求较高，但有时十分明显。

5.蕴涵理趣：诗歌分抒情诗和叙事诗两大种，其中还有一种说理诗，虽数量不多，但影响颇大。这些诗里所蕴涵的道理只要求学生稍微点出而已。特别需要注意的是，这些诗都是通过具体事物来说理，这是它们的共同特点。几大诗人如杜甫、陆游、苏轼的作品中经常可以看到深含理趣的句子。

三、扩展层面

扩展层面主要指从整体对诗的把握，使自己的鉴赏提高一个层次的内容。

1.意境及思想感情：主要术语有压抑、沉郁、欢快、雄阔、委婉、含蓄、直率、自然、风趣、平淡等。此外思想感情有时还有层次，主要术语有：层层拓展、深入，感情渐起波澜。

2.抒情方式：主要术语有直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情。

3.修辞：诗文中运用修辞手法，其作用大体和其他文体中的修辞用途一样。比喻为更形象生动，拟人是把事物人格化，反问为强调，夸张是为了强调和突出，对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝练，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美，呼告是为了表达感情更直接等等。学生所要做的就是发现修辞，直接说明作用。修辞中有一点尤其要引起注意，即反衬。专用术语以静衬动、以响衬静。

4.多角度欣赏：有些诗词从听觉、触觉、视觉等多方面渲染气氛，丰富了诗文的内容。

四、补充层面

同学们在回答主观鉴赏题时要注意三注意：

一要注意题目，有些题目本身就具提示性：像杨炯的《从军行》、李白的《越中览古》《送孟子浩然之广陵》、杜甫的`《春夜喜雨》等等。

二要注意作者，一般考试出题选取诗文都是能代表作者主要创作风格的诗作，例如辛弃疾、毛泽乐的豪放词，柳永、秦观的婉约词，李白的浪漫主义诗作，王维的画中有诗等等。注意到这一点，对整体鉴赏很有好处。

篇6：做好中考诗词鉴赏题

2010年浙江中考各市中考题汇编之——诗词

衢州卷

阅读下面古诗文，完成15—24题。

（一）（4分）舟过谢潭三首（之一）

（宋）杨万里

风头才北忽成南，转眼黄田到谢潭。仿佛一峰船外影，褰帷①急看紫巉岩。

【注释】①褰（qiān）帏：掀起帘子。

15.本诗第二句中的“转眼”与诗中 ▲ 一字相呼应，写出了 ▲。（2分）

16、本诗最后一句中的“急”字体现了诗人怎样的心情？（2分）【答案】

15.忽 船行之快（第一问答“才”也可）16.急切、好奇、惊喜。（三点中答出两点即可）

金华卷

(一)阅读下面这首诗，完成15—16题。(4分)

丰乐亭游春①(其一)

欧阳修

绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。鸟歌花舞太守醉。明日酒醒春已归。

【注释】①此诗作于庆历七年，欧阳修被贬为滁州知州的第三年。丰乐亭在琅琊山幽谷泉上，距醉翁亭不远，为欧阳修所建。

15．诗歌的开头两句写了哪些景物?体现了丰乐亭景色怎样的特点?(2分)16．这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(2分)

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【答案】

15．绿树、山鸟、晴风、落花明媚

16．表达了诗人珍惜春天、热爱自然的思想感情。

温州卷

三、古诗文阅读（28分）

（一）（4分）

新凉 徐玑①

水满田畴稻叶齐，日光穿树晓烟低。黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼。

【注释】①徐玑：南宋时温州诗人，“永嘉四灵”之一。②田畴：田地，田野。

15、本诗描绘了黄莺在初秋微凉的天气中自由翻飞、的景象。（2分）

16、“黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼”间接表现了诗人怎样的心情？（2分）

【答案】

湖州卷

（一）阅读下面这首词，完成15一16 题。（4 分）浣溪沙 欧阳修

堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。

白发戴花君莫笑，六幺催拍盏频传。人生何处似尊前。

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注：欧阳修早年被贬颍州，晚年又隐居于此，州城西北，有一天然水泊，人称西湖，风景优美，是当时的名胜之地。欧阳修常来此游览。六幺，为唐代琵琶曲名。

15、词的上片中“逐”和“出”两个字用得极其精妙，请任选一个字进行赏析（2分）【答案】“出”符合荡秋千时在围墙之上时隐时现的情况，暗中写出了秋千女的形象。

16、词的下片描绘了一幅湖上宴乐图，从中你看到了作者怎样的情态？（2分）

【答案】词人春日泛舟，与民同乐的愉快心情。

台州卷

阅读下面古诗文，完成16-24题。

（一）4分

夏昼偶作

（唐）柳宗元

南州溽暑醉如酒①，隐几熟眠开北牖②。日午③独觉无余声，山童隔竹敲茶臼④。

【注】①南州：指永州。溽（rù）暑：又湿又热，指盛夏的气候。醉如酒：像喝醉了酒那样要打盹。②隐几：凭倚着几案。北牖(yǒu)：北窗。③日午：中午。④茶臼（jiù）：指捣茶用的石臼。

16、这首诗中体现睡得很深的一个字是 ▲ ；以有声衬无声的一个字是 ▲。（2分）

17、诗的字里行间流露出诗人怎样的心情？（2分）

答：

【答案】

16、熟 敲

17、流露出诗人悠闲（闲适、舒适、惬意、慵懒）的心情。

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舟山卷

阅读下面古诗文，完成15—24题。

（二）（4分）舟过谢潭三首（之一）

（宋）杨万里

风头才北忽成南，转眼黄田到谢潭。仿佛一峰船外影，褰帷①急看紫巉岩。

【注释】①褰（qiān）帏：掀起帘子。

16.本诗第二句中的“转眼”与诗中 ▲ 一字相呼应，写出了 ▲。（2分）

17.本诗最后一句中的“急”字体现了诗人怎样的心情？（2分）【答案】

16.忽 船行之快（第一问答“才”也可）17.急切、好奇、惊喜。（三点中答出两点即可）

义乌卷

（一）(4分)15 阅读下面这首古诗，然后按要求答题。（4分）

春兴

(唐)武元衡

杨柳阴阴细雨晴,残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦,又逐春风到洛城。

（1）（2）诗中_____一词写出了杨柳的枝繁叶茂，____一词写出了梦境的一再出现 这首诗的后两句抒发了诗人怎样的感情？

【答案】15（1）阴阴 又

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(2)思乡 杭州卷

23、阅读下面这首古诗，完成（1）（2）两小题。（5分）

同儿辈赋未开海棠

元好问

枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。

爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。（1）

一、二两句写出了“海棠树”怎样的特点？（2）“借花说理”是这首诗的一大特色，请就此做赏析。【答案】

东阳卷

（三）古诗鉴赏（4分）

冰壶洞 明 胡应麟

一线悬崖鸟道通，石床钟乳斗玲珑。

飞流万尺无人到，谁宿庐山此洞中。

24.“石床钟乳斗玲珑”中的“斗”字用的很有意思，说说你的理解。（2分）25．诗歌后两句表达了诗人怎样的感情？（2分）【答案】.用拟人的手法生动地写出了钟乳的精巧美丽。25.对冰壶洞瀑布磅礴气势的赞美和无人赏识的感慨。

篇7：2016中考古诗词赏析题

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高 处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨,何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。7.天上宫阙如此美好，但作者毕竟更热爱人间生活。词中哪两句是由出尘之思转向人世情怀的过渡？

答：

8．“但愿人长久，千里共婵娟”中的“婵娟”指，说说你对这个名句的理解。(3分）答：

（一）(5 分）7．(2分)起舞弄清影，何似在人间。

8．(3分）月亮（1分）唯愿兄弟（亲人）彼此珍重，虽然远隔千里，也能共享这美好的月光。(言之有理即可）（2分）

（一）阅读下面的宋词，完成5-7题。（7分）如梦令 李清照

昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠依旧”。知否，知否？应是绿肥红瘦！5．这首词的作者李清照，是宋代女词人，号，词派的代表人物之一。（2分）6．宋朝胡仔称：“绿肥红瘦，此语甚新。”请简要赏析“绿肥红瘦”的表达效果。（3分）答：

7．这首词表达了作者怎样的情感？（2分）答：

（一）(7 分〉5.易安居士 婉约（2分）6.使用拟人化的手法，构成反义对举，把本来用以形容人的“肥”、“瘦”二字，借来用以形容绿叶的繁茂与红花的凋谢，暗示春天的逐渐消失。（3分。意思对即可）7.表达了对春天将逝的惋惜之情。（或“以花自喻，表达了对青春易逝的慨叹”）（2分。意 思对即可）

（二）阅读下面的诗，完成第6-7题（4分）卖炭翁（节选）白居易

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。6.卖炭翁“卖炭”是为了换得 和。（2分）7.下列对诗歌内容理解正确的一项是（）（2分）A．“伐薪烧炭”强调了卖炭翁劳动生活十分艰辛。B．“何所营”交代了卖炭翁穷困不堪的生活状况。C．“可怜”表现了作者对卖炭翁艰难处境的同情。D．“愿天寒”突出了卖炭翁不怕天寒地冻的精神。6．身上衣裳 口中食 7.C（2分）A（1分）

【2016·浙江省丽水卷】

（一）(4分)画堂春·寄子由① 【宋】苏轼 柳花飞处麦摇波。晚湖②净鉴新磨。小舟飞棹去如梭。齐唱采菱歌。平野水云溶漾，小楼风日晴和。济南何在暮云多。归去奈愁何。

【注释】①这首词语《水调歌头·明月几时有》写于同一年，此时作者在密州，其弟在济南。②“湖”指柳湖，在今淮阳，苏轼兄弟俩曾在此泛舟。

13.《画堂春》中的“归去奈愁何”与《水调歌头》中的“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”都有“归去”一词，它们所蕴含的思想感情有什么不同？请结合内容简要分析。（4分）

答：

13.“归去奈何愁”中的“归去”表达了苏轼与弟弟团聚的渴望，对常年在外漂泊的苏轼来说，兄弟俩曾经的相聚时一段美好的回忆，是一种真实的期待；“我欲乘风归去”中的“归去”是苏轼幻想回到月宫（天上）去，对于政治上失意的苏轼来说，月亮是纯净、美好的象征，是他的精神家园。

【2016·浙江省衢州卷】 金陵酒肆留别 【唐】李白

风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与 之谁短长？

13．李白的这首诗与他的《渡荆门送别》都借水抒写离情，你认为哪一首用得更好？请具体分析。（3分）

李白《渡荆门送别》：渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

13.示例l:《金陵酒肆留别》更好。诗句由饮酒留客到嘱客问水，场景豁然拓宽，让人由眼前喧闹热烈的饯别场面，联想到友人此去孤身一人，水路迢迢的未来之景。此句运用拟人手法赋水以生命，看似将离情与流水比较短长，实则道出江水不尽离情不断的挂念，也使得离别之情可视可量，意象变得生动而富有新意。而《渡荆门送别》借水抒情的句子虽然也用了拟人手法，但不如此诗新颖。

示例2:《渡荆门送别》更好。借景抒情重在情景交融，意境和谐，诗句从出荆门到至楚国，一路景色变化，但相随相伴的一直是江水，因而结句水到“诗”成，借水表达对故乡的不舍之情，顺理成章，显得自然貼切。且明明是自己思念家乡却主客互換，故意说成是家乡之水深情款款，不舍游子，显得意味悠长。《金陵酒肆留别》借水寄情則显得有点突兀，与前几句所描写的景象不协调。

【2016·福建省福州卷】

(―)阅读下面宋词，完成7—8题。（5分）水调歌头 苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高 处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨,何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

7.天上宫阙如此美好，但作者毕竟更热爱人间生活。词中哪两句是由出尘之思转向人世情怀的过渡？

答：

8．“但愿人长久，千里共婵娟”中的“婵娟”指，说说你对这个名句的理解。(3分）答：

（一）(5 分）7．(2分)起舞弄清影，何似在人间。

8．(3分）月亮（1分）唯愿兄弟（亲人）彼此珍重，虽然远隔千里，也能共享这美好的月光。(言之有理即可）（2分）

2016年山东省

【2016·山东省济南卷】

（三）诗歌阅读 夏意 宋 苏舜钦

别院深深夏席①清，石榴开遍透帘明。树阴满地日当午，梦觉流莺②时一声。

【注释】①席：竹席。②流莺：即莺。流：指其鸣声婉转。

12．本诗通过描写院深席清、（1）、树阴满地、（2）、等四幅夏日画面，流露出诗人的（3）心情。（3 分）

13．赏析“石榴开遍透帘明”中“透”字的妙处。（3 分）12．石榴开遍、梦觉流莺，于炎炎夏日悠闲旷达（恬然自在）

13．透：穿透。榴花盛开红红如火，却无刺目之感，给人一种润润、娇娇的感觉，意境十足，令人赏心悦目。【2016·山东省青岛卷】

2．下列各项中，对诗词理解有误的一项是（）（3分）

A．“谁道人生无再少？门前流水尚能西”，苏轼由门前西流的溪水，联想到人生也可老当益壮，充满了积极乐观的情绪。

B．“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，唐代诗人杜牧认为，假使东风不给周瑜以方便，赤壁之战的结局恐怕会完全改变。

C．“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，在李清照笔下，主人公深深沉醉于赏心悦目的秋景中，以至于人比黄花还要清瘦。

D．王安石的《登飞来峰》中，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”两句表现了诗人高瞻远瞩的思想境界和壮志凌云的豪迈情怀。【2016·山东省菏泽卷】 【2016·山东省淄博卷】

9．阅读下面的诗歌，选出赏析有误的一项（）。（3分）春 望 杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

A．首联的“国破”直说国家残破，“草木深”中的“深”字则以春草的茂盛暗写战后长安城的荒凉。

B．花、鸟本是春天最常见、最美好的景物，诗人却因“感时”“恨别”而见花落泪、闻鸟惊心。颔联融情于景，读来令人无限感伤。

C．尾联运用细节描写，写尽诗人在国破离乱之际的愁苦焦虑。

D．这首诗作于唐朝“安史之乱”之时，集中表达了诗人壮志难酬、报国无门的情感。【分析】《春 望》是唐朝诗人杜甫的一首五言律诗．这首诗的前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思．这首诗格律严整，颔联分别以“感时花溅泪”应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心”应颈联思家之忧，尾联则强调忧思之深导致发白而稀疏，对仗精巧，声情悲壮，表现了诗人爱国之情。【解答】A．“国破山河在，城春草木深”写春望所见．“破”字写出了国破城荒的悲凉景象；“深”字写出了荒无人迹的凄凉．这两句营造了荒凉凄惨的气氛，表达了诗人忧国伤时的感情．A选项正确；B．“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用拟人手法，移情于景，借花鸟表达了作者感时伤世的感情．B选项正确；C．“白头搔更短，浑欲不胜簪”刻画出诗人满头白发，愁苦不堪的形象，传神地表达出诗人内心难以排遣的感时伤怀，忧国思家之情．C正确；D．这首《春望》围绕“望”字展开，通过描写战乱后长安城破败荒芜的景象，表达了诗人忧国伤时，念家悲己的感情．D错误。故选D。

【点评】这首诗全篇情景交融，感情深沉，充分体现了“沉郁顿挫”的艺术风格．这首诗结构紧凑，围绕“望”字展开，由开篇描绘国都萧索的景色，到眼观春花而泪流，耳闻鸟鸣 而怨恨；再写战事持续很久，以致家里音信全无，最后写到自己的哀怨和衰老，表现了在典型的时代背景下所生成的典型感受，反映了同时代的人们热爱国家、期待和平的美好愿望，表达了大家一致的内在心声，也展示出诗人忧国忧民、感时伤怀的高尚情感。【2016·浙江省丽水卷】

（一）(4分)画堂春·寄子由① 【宋】苏轼

柳花飞处麦摇波。晚湖②净鉴新磨。小舟飞棹去如梭。齐唱采菱歌。平野水云溶漾，小楼风日晴和。济南何在暮云多。归去奈愁何。

【注释】①这首词语《水调歌头·明月几时有》写于同一年，此时作者在密州，其弟在济南。②“湖”指柳湖，在今淮阳，苏轼兄弟俩曾在此泛舟。

13.《画堂春》中的“归去奈愁何”与《水调歌头》中的“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”都有“归去”一词，它们所蕴含的思想感情有什么不同？请结合内容简要分析。（4分）

答：

13.“归去奈何愁”中的“归去”表达了苏轼与弟弟团聚的渴望，对常年在外漂泊的苏轼来说，兄弟俩曾经的相聚时一段美好的回忆，是一种真实的期待；“我欲乘风归去”中的“归去”是苏轼幻想回到月宫（天上）去，对于政治上失意的苏轼来说，月亮是纯净、美好的象征，是他的精神家园。

【2016·浙江省衢州卷】 金陵酒肆留别 【唐】李白

风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与 之谁短长？

13．李白的这首诗与他的《渡荆门送别》都借水抒写离情，你认为哪一首用得更好？请具体分析。（3分）

李白《渡荆门送别》：渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

13.示例l:《金陵酒肆留别》更好。诗句由饮酒留客到嘱客问水，场景豁然拓宽，让人由眼前喧闹热烈的饯别场面，联想到友人此去孤身一人，水路迢迢的未来之景。此句运用拟人手法赋水以生命，看似将离情与流水比较短长，实则道出江水不尽离情不断的挂念，也使得离别之情可视可量，意象变得生动而富有新意。而《渡荆门送别》借水抒情的句子虽然也用了拟人手法，但不如此诗新颖。

示例2:《渡荆门送别》更好。借景抒情重在情景交融，意境和谐，诗句从出荆门到至楚国，一路景色变化，但相随相伴的一直是江水，因而结句水到“诗”成，借水表达对故乡的不舍之情，顺理成章，显得自然貼切。且明明是自己思念家乡却主客互換，故意说成是家乡之水深情款款，不舍游子，显得意味悠长。《金陵酒肆留别》借水寄情則显得有点突兀，与前几句所描写的景象不协调。

【2016·福建省福州卷】

(―)阅读下面宋词，完成7—8题。（5分）水调歌头 苏轼

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高 处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨,何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

7.天上宫阙如此美好，但作者毕竟更热爱人间生活。词中哪两句是由出尘之思转向人世情怀的过渡？ 答：

8．“但愿人长久，千里共婵娟”中的“婵娟”指，说说你对这个名句的理解。(3分）答：

（一）(5 分）7．(2分)起舞弄清影，何似在人间。

8．(3分）月亮（1分）唯愿兄弟（亲人）彼此珍重，虽然远隔千里，也能共享这美好的月光。(言之有理即可）（2分）

2016年山东省

【2016·山东省济南卷】

（三）诗歌阅读 夏意 宋 苏舜钦

别院深深夏席①清，石榴开遍透帘明。树阴满地日当午，梦觉流莺②时一声。

【注释】①席：竹席。②流莺：即莺。流：指其鸣声婉转。

12．本诗通过描写院深席清、（1）、树阴满地、（2）、等四幅夏日画面，流露出诗人的（3）心情。（3 分）

13．赏析“石榴开遍透帘明”中“透”字的妙处。（3 分）12．石榴开遍、梦觉流莺，于炎炎夏日悠闲旷达（恬然自在）

13．透：穿透。榴花盛开红红如火，却无刺目之感，给人一种润润、娇娇的感觉，意境十足，令人赏心悦目。【2016·山东省青岛卷】

2．下列各项中，对诗词理解有误的一项是（）（3分）

A．“谁道人生无再少？门前流水尚能西”，苏轼由门前西流的溪水，联想到人生也可老当益壮，充满了积极乐观的情绪。

B．“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，唐代诗人杜牧认为，假使东风不给周瑜以方便，赤壁之战的结局恐怕会完全改变。

C．“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，在李清照笔下，主人公深深沉醉于赏心悦目的秋景中，以至于人比黄花还要清瘦。

D．王安石的《登飞来峰》中，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”两句表现了诗人高瞻远瞩的思想境界和壮志凌云的豪迈情怀。【2016·山东省菏泽卷】 【2016·山东省淄博卷】

9．阅读下面的诗歌，选出赏析有误的一项（）。（3分）春 望 杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。A．首联的“国破”直说国家残破，“草木深”中的“深”字则以春草的茂盛暗写战后长安城的荒凉。

B．花、鸟本是春天最常见、最美好的景物，诗人却因“感时”“恨别”而见花落泪、闻鸟惊心。颔联融情于景，读来令人无限感伤。

C．尾联运用细节描写，写尽诗人在国破离乱之际的愁苦焦虑。

D．这首诗作于唐朝“安史之乱”之时，集中表达了诗人壮志难酬、报国无门的情感。【分析】《春 望》是唐朝诗人杜甫的一首五言律诗．这首诗的前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思．这首诗格律严整，颔联分别以“感时花溅泪”应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心”应颈联思家之忧，尾联则强调忧思之深导致发白而稀疏，对仗精巧，声情悲壮，表现了诗人爱国之情。【解答】A．“国破山河在，城春草木深”写春望所见．“破”字写出了国破城荒的悲凉景象；“深”字写出了荒无人迹的凄凉．这两句营造了荒凉凄惨的气氛，表达了诗人忧国伤时的感情．A选项正确；B．“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用拟人手法，移情于景，借花鸟表达了作者感时伤世的感情．B选项正确；C．“白头搔更短，浑欲不胜簪”刻画出诗人满头白发，愁苦不堪的形象，传神地表达出诗人内心难以排遣的感时伤怀，忧国思家之情．C正确；D．这首《春望》围绕“望”字展开，通过描写战乱后长安城破败荒芜的景象，表达了诗人忧国伤时，念家悲己的感情．D错误。故选D。

【点评】这首诗全篇情景交融，感情深沉，充分体现了“沉郁顿挫”的艺术风格．这首诗结构紧凑，围绕“望”字展开，由开篇描绘国都萧索的景色，到眼观春花而泪流，耳闻鸟鸣 而怨恨；再写战事持续很久，以致家里音信全无，最后写到自己的哀怨和衰老，表现了在典型的时代背景下所生成的典型感受，反映了同时代的人们热爱国家、期待和平的美好愿望，表达了大家一致的内在心声，也展示出诗人忧国忧民、感时伤怀的高尚情感。【2016·浙江省丽水卷】

（一）(4分)画堂春·寄子由① 【宋】苏轼

柳花飞处麦摇波。晚湖②净鉴新磨。小舟飞棹去如梭。齐唱采菱歌。平野水云溶漾，小楼风日晴和。济南何在暮云多。归去奈愁何。

【注释】①这首词语《水调歌头·明月几时有》写于同一年，此时作者在密州，其弟在济南。②“湖”指柳湖，在今淮阳，苏轼兄弟俩曾在此泛舟。

13.《画堂春》中的“归去奈愁何”与《水调歌头》中的“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”都有“归去”一词，它们所蕴含的思想感情有什么不同？请结合内容简要分析。（4分）

答：

13.“归去奈何愁”中的“归去”表达了苏轼与弟弟团聚的渴望，对常年在外漂泊的苏轼来说，兄弟俩曾经的相聚时一段美好的回忆，是一种真实的期待；“我欲乘风归去”中的“归去”是苏轼幻想回到月宫（天上）去，对于政治上失意的苏轼来说，月亮是纯净、美好的象征，是他的精神家园。

【2016·浙江省衢州卷】 金陵酒肆留别 【唐】李白

风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与 之谁短长？

13．李白的这首诗与他的《渡荆门送别》都借水抒写离情，你认为哪一首用得更好？请具体分析。（3分）

李白《渡荆门送别》：渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

13.示例l:《金陵酒肆留别》更好。诗句由饮酒留客到嘱客问水，场景豁然拓宽，让人由眼前喧闹热烈的饯别场面，联想到友人此去孤身一人，水路迢迢的未来之景。此句运用拟人手法赋水以生命，看似将离情与流水比较短长，实则道出江水不尽离情不断的挂念，也使得离别之情可视可量，意象变得生动而富有新意。而《渡荆门送别》借水抒情的句子虽然也用了拟人手法，但不如此诗新颖。

示例2:《渡荆门送别》更好。借景抒情重在情景交融，意境和谐，诗句从出荆门到至楚国，一路景色变化，但相随相伴的一直是江水，因而结句水到“诗”成，借水表达对故乡的不舍之情，顺理成章，显得自然貼切。且明明是自己思念家乡却主客互換，故意说成是家乡之水深情款款，不舍游子，显得意味悠长。《金陵酒肆留别》借水寄情則显得有点突兀，与前几句所描写的景象不协调。

【2016·福建省福州卷】

(―)阅读下面宋词，完成7—8题。（5分）水调歌头 苏轼

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高 处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨,何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

7.天上宫阙如此美好，但作者毕竟更热爱人间生活。词中哪两句是由出尘之思转向人世情怀的过渡？

答：

8．“但愿人长久，千里共婵娟”中的“婵娟”指，说说你对这个名句的理解。(3分）答：

（一）(5 分）7．(2分)起舞弄清影，何似在人间。

8．(3分）月亮（1分）唯愿兄弟（亲人）彼此珍重，虽然远隔千里，也能共享这美好的月光。(言之有理即可）（2分）

2016年山东省

【2016·山东省济南卷】

（三）诗歌阅读 夏意 宋 苏舜钦

别院深深夏席①清，石榴开遍透帘明。树阴满地日当午，梦觉流莺②时一声。

【注释】①席：竹席。②流莺：即莺。流：指其鸣声婉转。

12．本诗通过描写院深席清、（1）、树阴满地、（2）、等四幅夏日画面，流露出诗人的（3）心情。（3 分）

13．赏析“石榴开遍透帘明”中“透”字的妙处。（3 分）12．石榴开遍、梦觉流莺，于炎炎夏日悠闲旷达（恬然自在）

13．透：穿透。榴花盛开红红如火，却无刺目之感，给人一种润润、娇娇的感觉，意境十足，令人赏心悦目。【2016·山东省青岛卷】

2．下列各项中，对诗词理解有误的一项是（）（3分）

A．“谁道人生无再少？门前流水尚能西”，苏轼由门前西流的溪水，联想到人生也可老当益壮，充满了积极乐观的情绪。

B．“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，唐代诗人杜牧认为，假使东风不给周瑜以方便，赤壁之战的结局恐怕会完全改变。

C．“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，在李清照笔下，主人公深深沉醉于赏心悦目的秋景中，以至于人比黄花还要清瘦。

D．王安石的《登飞来峰》中，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”两句表现了诗人高瞻远瞩的思想境界和壮志凌云的豪迈情怀。【2016·山东省菏泽卷】 【2016·山东省淄博卷】

9．阅读下面的诗歌，选出赏析有误的一项（）。（3分）春 望 杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

A．首联的“国破”直说国家残破，“草木深”中的“深”字则以春草的茂盛暗写战后长安城的荒凉。

B．花、鸟本是春天最常见、最美好的景物，诗人却因“感时”“恨别”而见花落泪、闻鸟惊心。颔联融情于景，读来令人无限感伤。

C．尾联运用细节描写，写尽诗人在国破离乱之际的愁苦焦虑。

D．这首诗作于唐朝“安史之乱”之时，集中表达了诗人壮志难酬、报国无门的情感。【分析】《春 望》是唐朝诗人杜甫的一首五言律诗．这首诗的前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思．这首诗格律严整，颔联分别以“感时花溅泪”应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心”应颈联思家之忧，尾联则强调忧思之深导致发白而稀疏，对仗精巧，声情悲壮，表现了诗人爱国之情。【解答】A．“国破山河在，城春草木深”写春望所见．“破”字写出了国破城荒的悲凉景象；“深”字写出了荒无人迹的凄凉．这两句营造了荒凉凄惨的气氛，表达了诗人忧国伤时的感情．A选项正确；B．“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用拟人手法，移情于景，借花鸟表达了作者感时伤世的感情．B选项正确；C．“白头搔更短，浑欲不胜簪”刻画出诗人满头白发，愁苦不堪的形象，传神地表达出诗人内心难以排遣的感时伤怀，忧国思家之情．C正确；D．这首《春望》围绕“望”字展开，通过描写战乱后长安城破败荒芜的景象，表达了诗人忧国伤时，念家悲己的感情．D错误。故选D。

篇8：做好中考诗词鉴赏题

一、中考题分析

《寻隐者不遇》:松下问童子, 言师采药去。只在此山中, 云深不知处。 (2010年镇江市中考语文试题)

1. 这首诗的特点是寓问于答, 用语简练。

请根据诗歌内容, 仿照第一问, 把省略的问话补写出来, 体会贾岛“推敲”词句的功力。 (2分)

客人问:你师傅到哪里去了?童子答:师采药去。

客人问:＿＿童子答:只在此山中。

客人问:＿＿童子答:云深不知处。

2. 诗歌写郁郁青松、悠悠白云有何作用?全诗抒发了诗人怎样的感情? (3分)

分析:答案:在哪里采药?在山上的哪个地方?上面的第5题考查的是对诗歌内容的理解, 联系语境, 合理表现人物对话的能力。根据下一句“童子”回答的话语即可揣摩出上一句客人的问话。第6题用青松、白云衬托隐者品格的高洁;抒发了诗人对隐者的钦佩之情和没遇到隐者的怅惘之情。解析:前一问考查诗中所写景物的作用。考查的是关键词语的理解。根据诗歌的题目和全诗内容来看, 本诗作者是为寻隐者而前往山中的, 景物只起陪衬的作用是为了突出诗人的品质。后一问是考查作者的感情, 通过关键词把握作者的思想感情。

二、综合近几年的中考试卷, 常见题型

1. 炼字“诗眼”型。

常见的题目形式:对诗中某字某句, 你认为写得好不好, 为什么?从哪一句可以找出最能体现诗人感情的一个字;某字在表情达意上的作用是什么?

这种题型要求品味出古人炼字妙在何处。不能就字论字, 应放回原句中, 结合全诗主旨、意境和诗人的思想感情来分析。

2. 整体赏析型常见的题目形式:

解释某一句的意思, 并分析其情与景的关系;解释诗句的含义, 指出它们表达了作者怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。

考查对诗歌主题或情感的理解归纳能力, 即有没有理解全诗表达的感情或作者阐释的某种哲理, 或对社会、对人生、对历史的某种总结。

3. 表达技巧型。

常见的题目形式有:这首诗有了什么表现手法或艺术手法;是怎样抒发诗人感情的, 有什么作用;请选择一个角度说说你的理解。表达技巧, 是诗人抒发感情、表达主题的一种手段。

4. 语言表述型。常见的题目形式:描述名句所展现的画面或用自己的语言将诗中图景描绘出来。

三、提高学生诗歌鉴赏能力的方法

综合以上题型来看, 考查的都是通过关键字, 景物, 表达方式来体会诗人的情感, 意志。而做好这些仅凭中考前死记硬背是不可能做得好的, 只有从平时的每节诗歌赏析课训练起, 才能在中考时发挥好, 拿全分。所以我决定从初一开始, 从每一节诗歌教学课开始上好每节鉴赏课。具体做法如下:

1. 反复诵读, 理解诗意。

大量诵读, 反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫富有感情的诵读中, 诗的韵味、诗的意境、诗的情感才能被品味出。读之同时, 还需展开想象。想象是引发情感的桥梁, 在想象中还原诗歌给我们描绘出的形象画面, 在感悟中体味作者的诗情。

韩军老师强调要“理会语言、体悟语言”。而要“理会”能“体悟”, 我认为必须让学生充分朗读, 或者是诵读, 要让语文课堂书声琅琅。“书读百遍, 其义自见。”只有仔仔细细地读, 读其义, 读其情, 读其理。细细地品, 静静地悟, 方能入脑, 入心, 这样才会“读进去”, 才会”读出来”。要让学生“带着问题读”, 更要让学生“读出问题”。

2. 感悟语言, 把握特点。

语言是诗歌的载体, 分析语言是进行文学鉴赏的重要环节。只有准确地理解了作品的语言, 才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。 (1) 清新。其特点是用语新颖, 不落俗套。 (2) 平淡, 也称质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述, 或用白描, 不加修饰, 显得真切深刻, 平易近人。 (3) 绚丽。其特点是有富丽的词藻、绚烂的文采, 奇幻的情思。 (4) 明快。其特点是斩钉截铁, 一语破的。 (5) 含蓄。其特点是意在言外, 常常不是直接叙述, 而是曲曲折折地倾诉, 言此而意他, 或引而不发, 或欲说还休, 让读者去体味。 (6) 简洁。就是干净利落, 言简意赅。

3. 理解内容, 体会情感。

不同类别的诗歌在表情达意, 节奏、韵律等方面各有特点, 掌握诗歌种类的特点, 有助于整体上理解诗歌。如送别诗应注意谁送谁, 表达的是依依不舍之情, 或别后的思念。怀古诗一般是凭吊古代的人和事, 对人, 表达缅怀之情;对事, 表达昔盛今衰的感叹。战争诗和思乡诗, 大多表现对战争的厌恶或对家乡亲人的思念。借景抒情咏物言志诗多表现作者与众不同不愿世俗同流合污的品质, 或表达报国无门, 怀才不遇的伤感。咏物言志一是借景来表达自己的志向, 一是借景物表达自己的品质。闺怨诗羁旅行役诗, 一是妇女对在前线丈夫的思念, 表达对战争的厌恶, 一是对出门在外丈夫的思念, 表达女子的柔情别绪忧愁伤感。作为中学生应该着重掌握山水诗、田园诗、写景诗、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗这几类诗。

4. 体悟意境, 掌握方法。

在诗歌教学中要引导学生们深入体悟诗歌的深远意境和丰厚内涵。诸如标题的暗示, 作者的生平、思想, 意象、意境, 表现手法以及关键词等, 教给学生鉴赏的方法。尤其要抓住一些关键词, 如对杜牧《泊秦淮》中“烟笼寒水月笼沙”中“寒”字的理解, 不但是季节的交代, 时值深秋或冬季, 而且也是作者思想感情的暗示, 在心头掠过一丝寒意。还有王维的《使至塞上》, 也要着重理解“大漠孤烟直, 长河落日圆”中“直”和“圆”的妙处, “直”写出烽烟之劲拔、坚毅, “圆”给人亲切温暖而又苍茫的感觉, 这两字不仅准确描绘了沙漠的景象, 而且表现了诗人真切的感受, 把孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中。