如何做好中考复习

第一篇：如何做好中考复习

如何做好初三中考化学复习

我担任西门校区初三(9)、(10)两个班的化学教学工作。根据多次月考的成绩分析及学情调查的了解：学生整体素质不理想，自主学习能力较欠缺;尤其是初三(9)班学生随着化学学习难度的增大，学习兴趣在退减，部分我认为有希望考取高中的学生学习信心也不足。现在离中考还不到八十来天的时间，化学教学也即将进入复习阶段，如何在短时间内提高学生成绩，最大限度地提高复习效率就成了关键。

一、认真研究中考说明，提高复习针对性

今年的中考命题方式发生了变革，由原来的省级命题改为市级命题。故为了提高复习工作的针对性，首先要重视研究中考说明，特别是考试内容评价重点的变化和考查能力的具体内容要求，确定复习的方向;另外通过分析试卷结构，使复习工作做到有的放矢。

二、掌握科学复习方法，提高复习效率

好的方法可达到事半功倍的效果，重视方法就是提高效率。在复习阶段，由于时间少，任务重，因此不仅要计划好本学科的复习，而且要分阶段，分层次地复习提高。我计划大致分以下几个阶段：

(一)回忆重现，使知识巩固化

这个阶段的化学复习要以教材为主，教材是命题的出发点和归宿，课程标准、考试说明是命题依据。所以学生要在教师的带领下全面复习基础知识，清理考点，做到把知识点掌握得“如数家珍”，应用起来就会“得心应手，顺理成章”，反之，在做题时就会感到“反应迟钝，无从下手”。 复习时可从以下两方面进行：

1、归纳整理，提炼深化。一般说来，初中化学可以分为化学基本概念和原理;元素及其化合物;化学实验;化学计算。 对于化学基本概念和原理要:理清概念、吃透原理，形成系统。一些概念和原理容易混淆，建议学生采用对比复习，如分子和原子、单质与化合物、纯净物与混合物等。

2、强化记忆，理解贯通。对于有些基础知识必需加强记忆如：元素符号、化合价、化学式、物质的颜色、溶解性、物质的性质及相关实验的现象、金属活动性顺序等。而基本概念和原理不能死记，必须理解透彻，只有理解才会融会贯通，才能在考试中顺利解决问题。(二)查漏补缺，使知识完整化

学生学习初中化学时普遍感觉到知识比较散、知识点比较多，所以复习时看起来准备得很完整，到考试时却总发现有些知识出现漏洞。因此我们在复习时要注重查漏补缺，使知识完整化。

三、回归课本，做好训练题目的选题工作

中考重点还是双基知识，在复习中，一定要注意把双基知识落实好，要回归到课本里。“双基”(基础知识和基本技能)是提高学生自身素质，发展能力的基础和依据，如果基本功不扎实，就不可能有大的发展和创新。复习好双基，并不是要求学生将学过的内容简单的重复，死记硬

背知识点，而因当突出重点，在理解的基础上记忆，几年来的中考题都是考查学生对双基的理解，及运用双基去解决相关问题，而对概念的死记硬背的内容越来越少。因为考试中基础知识占了绝大多数，在复习时，重视回归课本知识，认真疏理，让学生对初三化学知识结构有一个较清晰的印象。复习课中主要以化学组编写的中考复习导学案为主线，做到“精讲多练”，掌握双基，突出重点，才会收到好的效果。

四、愉悦教学，贯彻学生主体、教师主导的教学理念

在教学中，学生才是课堂的主体，只有学生积极主动的参与进去了，我们的课堂教育才能收到成效。要想保证学生在课堂45分钟能百分之百的集中精力，兴趣是一个最大的刺激点。俗话说得好，兴趣是最好的老师，学生感兴趣，他才会喜欢听你的课，学习才会主动。因此在紧张的中考复习中，教师也是一个关键，教师一定要饱含激情、面带微笑，以亲切的目光面向全体学生，借助肢体语言去感化学生，让他们感受到老师对他们的关爱，这样学生就会产生乐观、自信、从容、积极向上的心态，从而使他们感觉到学习不再是一种包袱，而是一种乐趣。在这种轻松的课堂气氛中学生自然与老师能默契配合，主动参与到学习中，做学习的主人。同时还可以利用在讲课过程中穿插一些与化学相关的小趣闻，用以调节课堂气氛，让学生在紧张的复习之中适当放松一下心情，这样学生的学习兴趣会更高，课堂气氛会更加活跃，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，做学习的主人。

五、做好备考工作，提高应变能力。

1、加强审题训练

不在审题上下功夫，就难以做到既快又准，我建议：审题要慢，解题适当加快，审题是解好题的前奏，“磨刀不误砍柴工”。

2、提高表达能力

不少学生知道思路，就是说不清，逻辑混乱，书写潦草，丢三落四。改变这些习惯，必须从解题规范和书写格式抓起，要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简洁、准确，计算准确，文字、符号表达符合课本规范。

3、调整复习心态 在中考复习过程中，学生的情绪波动往往会很大，一旦碰到难题或在中考模拟考试过程中，成绩不如意时，会对自已失去信心。在这种情况下，作为教师，一定要对学生做好心理辅导方面的思想工作，为学生减压，甩掉包袱，鼓励学生，增强他们的信心，让学生以一个良好的心态去面对在复习过程中出现的各种各样的困难，轻松复习。

总之，复习不是过去学过知识的再现，不是“炒陈饭”，必须通过概括、总结、运用等途径，使学生对初中化学知识的理解上升到一个新的高度。俗话说“教无定法”，我们要做到根据学情及时调整教法。怎样在短时间内高效、科学地进行复习，达到事半功倍的复习效果，是我们初三化学老师永远也研究不完的一个课题，方法多样、适合我们自己学生的才是最好的，我将不懈努力。

第二篇：如何指导学生做好中考总复习

如何指导学生做好中考总复习，我的观点是：“把握一个原则，实施五个抓住”。

一个原则是：“先死后活，不死不活，死去活来”的原则，什么意思呢?中考三册物理书知识块总计59个，属于“了解”水平要求的是135个，属于“理解”层次要求的21个，基本实验技能20个，三册物理书基本公式总计26个，这些知识不记住行吗?记不住，就学不会!

“先死后活”指该记的必须记住，记不住就不能理解，更不可能灵活使用。“不死不活”是指死的记不住，灵活运用知识根本谈不上。“死去活来”是指该记的记住了，在理解的基础时才会慢慢地加以灵活运用，才可能在中考中取的较好的成绩。初中知识有70%靠的是记忆，总之，记住是前提，理解是过程，能力提升是结果。

五个抓住是：

(1)抓住中考说明，把握中考走向;(2)抓住物理课本，落实基础知识;

(3)抓住课堂复习，提高复习质量;(4)抓住网络建立，形成知识体系;

(5)抓住题目训练，提高解题能力。

第1点：认真研究中考说明，把握中考走向。

第2点：回归课本，狠抓基础。

读书破万卷，下笔如有神。对于中考物理，读书破三本考试定有准。中考试题有60%以上的题目来自课本，因此认真阅读物理书，对于提高得分率很关键，据我调查，中考考生中平时有认真阅读物理书习惯的不足学生总数的10%，课本是知识的源泉，我们的物理知识90%以上来自于课本，因此认真阅读物理书，对于中考基础题不丢分、少失分至关重要。优等生中考失分的往往不是难题，而是基础题，中差生丢基础分更是比比皆是。有的学生拿起课本，不知怎样读效果才会好，我认为：阅读物理书可以分为两步：

第一步叫“通读”，所谓通读就是原原本本，一字不差的将书中涉及的问题认真阅读一遍，不丢不落，将知识的来龙去脉搞清楚，在通读中加深理解。

举一例，课本上有一个图，即活塞式抽水机，很少引起学生关注，但是中考试题就出现这样考题“请你说出图中与所学物理有关的问题”，许多人望图兴叹，不知所云。

认真分析至少可说出四种与物理知识有关的问题：

(1)基本原理：大气压的作用

(2)手柄：杠杆原理

(3)出水口水流出：重力的作用

(4)手柄往下压活塞打开：非平衡力的作用

第二步：精读，将公式、概念、定义、规律、重要实验，该记的必须记住，保证基础知识不丢分。在记忆的同时才能加深理解。

第3点：课堂复习是根本，复习质量有保证。

要重视学校内复习课，提高复习质量，有不少学生对常规复习课不重视，认为该学的知识已经学过了，听不听无所谓，其实我们对要加深对学生的情况的了解，有针对性的进习复习，准确把握重点、难点，认真分析学生存在的问题，复习课一要让学生认真听，二要让学生手、脑、耳并用，让他们做到边听边记边想，提高对知识的理解并加快解题速度。课堂复习要突出重点、突破难点、查缺补漏，有问题要及时解决。学问学问——又学又问，鼓励学生多提问题，有问题要及时解决，问题越问越少，这样才能保证每节课的复习质量。

第4点：夯实基础，构建网络

中考总复习不是一般的复习，而中考考试越来越重视能力的考查，能力考查主要是考查学生对知识的理解，不能只见树木，不见森林。要做到举一反

三、触类旁通，要求建立相关的知识体系，由点到线、由线成网，设法让学生弄清楚各知识点之间的内在联系。因此在复习中要打破章节内容，建立知识网络。

第5点：抓住题目训练，提高解题能力

百闻不如一见，百看不如一练，没有一定数量的物理题作保证，就不能确保中考题做得熟练。熟能生巧，见多才能识广，在让学生做题过程中寻找方法、总结规律、摸清思路、提高能力，这是通向成功的必经桥梁，没有几百道题的练习保证，就很难确保难题不丢分。一定要注意：多练真题，即最近两年北京和全国中考试题，另一类是近两年黄冈市各区模拟试题，尤其是2013年黄冈市各县市模拟试题。但反对题海战术，有的放矢，让学生做精做好。

第三篇：如何做好2009年中考地理复习备考

屈敏

二月二十八号在汉滨区初级中学参加2009年中考研讨会。会议

安排听讲一节示范课和2009年中考地里复习备考经验交流会报告。

有这样一次和同行交流和学习的机会，对中考复习教学有很好的指导

意义。今年中考地理复习备考主要抓住以下几个方面：

1.在把握中考命题的基础上，紧扣课本，夯实基础。复习中理清

脉络，重视知识结构的梳理，充分利用课堂时间，进行“地毯式”复

习。

2.重视地图在复习中的作用。一是要求学生掌握各类地图的读图

方法和技巧。二是在世界地里，把地理要素落实到地图上。

3.尝试打破书本知识体系，探索新的复习策略。对于中国内部区

域划分，把四大分区域，既北方地区、南方地区、西北地区、青藏地

区的人文环境与自然环境和教材后面的省级区域、省内区域、跨省区

域柔和在一起，这样一来给学生一个整体、系统的映象，而不是纯粹

知识的堆积，有利于知识点的掌握。

4.及时掌握中考信息，把握中考说明，少走弯路。精讲精练。有

效的利用课堂45分钟时间。

2009年3月

第四篇：做好中考数学总复习

如何做好最后中考数学总复习

我认为从以下几个方面做好中考总复习。

一、关注近几年中考数学试题的评价与反馈

从往年阅卷老师反馈的情况看，学生在中考解题中存在的共性问题，我们要引起足够重视，同时也为在今年复习过程中针对自己的学生，提出更明确的要求，纵观近几年的黔南中考试题中，主要存在以下共性问题。

1、部分学生基础知识不太扎实，基础技能不熟练，概念模糊不清，基本运算不正确基本解题方法未掌握。

2、审题不仔细，表述不完整。没看完题就给予解答，不善于文字叙述，语言不准确。

3、几何变换和空间观念差，动手操作能力不强，如与视图、图形变换有关试题，只需动手操作一下，答案便一目了然。

4、数学建模思想和应用意识薄弱，主要表现在不能把实际问题抽象成数学问题。

5、获取信息的能力不强，信息整合的能力较薄弱，有些图标信息很明显，但学生却发现不完整，严重影响解题 思路和进展。

二、分析近几年的中考试题特色

近几年的中考数学试题一直坚持数学学业考试的命题理念，坚持稳定加创新的命题思路，逐步呈现改革、实践、创新的方向。近几年的中考数学试卷结构已成定势，第一大题选择题13个，第二大题填空题5个，第三大题8个共26道试题。其中基础题和中档题目占90%左右，对学生基础知识的考查暨全面又能突出重点。注重通性通法。淡化特殊技巧，且试卷中呈现的部分探索性与开放性试题，确实能较好的考查学生分析问题和解决问题的能力，总之，近几年的试卷主要呈现的特点是：

1、关注基础知识，基本技能，基本方法和基本思想。

2、题目陈述准确精炼，保证试题的可信度。

3、针对不同层次学生，确保了试卷的区分度。

4、试题有可推广性。

三、2014年中考数学试题的展望与猜想

2014年中考题型设计还应保持相对稳定，估计还是26道题左右，应能够从试题中体现数学应用意识，难度估计不会太大，但压轴题还是会有一定层次感。其中图表与信息，统计与概率，动点问题，函数应用，方程与不等式的综合，代数与几何的综合仍应是热点问题。

四、2014年中考复习计划及各个阶段的侧重点

初中数学教材的基础知识、基本技能、基本方法涉及面很广，30多章的内容，200多个知识点，而用于总复习的时间只有13周左右，时间紧，任务重.所以必须对复习的时间和内容作出科学合理的安排，才能保证复习工作的扎实有效.根据经验，初三总复习可以分为以下三个轮次进行.

1.第一轮复习应以课本为依据，注重双基的掌握和强化，时间7周为宜。(以完成)

中考试卷中基础题占有相当的比重.基础内容的考查一般是课本中基本概念、公式、法则、性质、定理及基本运算、基本推理、基本作图、基本方法等的直接运用或简单的综合运用，大都比较简单.复习时要切实用好课本，对于课本中的基本内容必须作全面的复习，做到不遗漏、不含糊.特别是对学习困难的学生更应该加强基础知识的复习，力争弄懂、弄透.应将有关的概念、基本原理、基本方法等形成合理的知识网络结构.通过网络结构，体现知识发生发展的过程，体现知识之间的联系，第一轮复习就是要将学生没有弄懂的结点补上.复习时可以打破章节界限，以纵向知识体系为框架适当“切块”，建构知识网络.第一轮复习容易出现以下问题：复习无计划，不扎实，漏洞多;复习速度快，知识夹生;有要求无落实，学生懂而不会，效率低下.这些必须引起足够的重视，并予以切实的解决.

2、第二轮复习应以题型为载体，注重综合能力的培养 (基本完成)以能力为立意，既要系统的复习主干知识和核心内容，又要关注中考命题的热点和稳定的风格导向，以形成能力为落脚点.复习时间以3周为宜. 中考试卷中的中档题和较难题所涉及的知识点集中在初中阶段的重点内容部分，如方程、函数、统计与概率、解直角三角形及三角形、四边形和圆等.试题注重考查学生的思维过程，揭示知识内在规律的能力，分析和解决问题的思维方法等，应用、开放、探索等题型是重要的载体.对于这些重点内容和方法就不能做一般复习，要有所侧重，要打破章节、学科的界限，加强联系.二轮复习可以以近几年中考的热点问题，如阅读理解型、开放探究型、图表信息型、猜想验证型、运动型、应用型等为专题进行复习.应当指出，中考试卷中的新题型只是考查的载体，第二轮复习应当以知识专题为主要内容，不能将新题型的复习游离于知识复习之外.同时第二轮复习还要关注第一轮复习时留下的薄弱环节，以便查漏补缺.

3.第三轮复习以模拟为重点，注重应试水平的提高 。(正在进行)

这一阶段应当以模拟测试为重点，注重应试能力的提高，但次数不宜过多，要用与中考试卷结构相同、考试时间相同、难度相当的试卷进行训练.要求学生严格按照中考要求答题，按标准格式答题.要控制测试的次数和难度，过频过难的测试，会使学生产生厌考情绪和恐惧心理;要对每次考试结果进行分析比较，发现问题，查漏补缺，积累考试经验，帮学生形成良好的应试心理素质.通过模拟测试帮学生完成适应性训练，调整好心态，增加信心，以最佳的竞技状态走进中考考场.

五、最后一轮中考复习要体现教师的智慧

首先，教师智慧体现在复习的针对性上,中考的考查目标最终是通过中考试卷的试题体现出来的.因此要想取得好的复习效果，精心选择例题、习题和测试题是关键.复习用题的选取要注意以下几个问题。

1.选题要符合复习轮次的需要和学生实际

一道题是否是好题，能否达到训练目标，与使用的时间和对象密切相关.中考试卷的整卷难度约为O.75，因此第一轮复习时习题的难度要体现基础性，以容易题、中档题为重点.不要盲目追求练习的数量，要求稳求实，选取的习题要“宽而不偏，活而不乱”，杜绝“高起点、快节奏、大容量”的训练方式.要通过第一轮复习使中等生的成绩大幅度提高.第二轮复习应以中档题为主，避免将中考的把关题作为“主打”题，造成知识的夹生，耗费复习时间.应注重对优秀生的培养，要求他们在解题过程中力求完整、完美，使其冒尖，以提高中考优分率。适用的才是最好的，复习用题一定要以适合本班学生的实际为前提，注重因材施教，将内容降低到学生可以接受的程度上进行教学，以学生是否学会作为评价标准.要通过多种渠道，如测试、提问、板演、交谈了解学生对知识的掌握情况，提供有针对性的训练题，切忌任意拔高教学要求，导致学生该会的不会.

3.教师的智慧体现在复习的有效性上

“学好数学，就是要善于解题”，“学数学而不做数学题，等于入宝山而空返”.在总复习阶段特别要培养学生掌握科学的解题方法，规范的答题意识和良好的心理状态.学生解题时经常出现练的越多错的越多，会而不对，对而不全的现象，必须引起足够的重视，并采取有效的措施解决.

4、教会正确的解题方法

解题训练要按照以下四个步骤来进行：(1)审题，已知是什么，求解的问题是什么?审清题意，先想后算;(2)从何处下手，需要用哪些知识去解决，哪种方法更简便?理清思路，少走弯路;(3)求解，格式规范，表达清楚，书写整洁，步步有据;(4)反思.解法中是否有不合情理的地方，有没有最优解法重视复查环节.

5.注重试卷讲评质量

每次测验后，对小题难度、整卷难度要做定量分析，找出不同人群的答题情况，便于因材施教;对错误较为普遍和典型的题目要进行定性分析，找出共性的原因，便于有针对性的训练.那种“对答案”式的讲评是没有任何效果的.对于做错的题目不但要求学生掌握正确的解法，更要挖掘错误的原因，是知识上的错误还是方法上的错误，是解题过程的失误还是心理因素导致的失误?如果对错题不重视，任其延续到中考试卷上将贻害无穷.错误也是一种资源，要让学生学会从错误中学习，让学生动手建立错题档案.

6、注重考场答题技巧的训练

中考考试和平时考试是有区别的，它存在着激烈的竞争和严格的时间限制，掌握考场答题的技巧就显得尤为必要，而这种技巧应在平时的训练中就予以渗透.考场答题应先易后难.试卷中的选择题、填空题、解答题三类题型通常是从易到难给出的，每一类题也是从易到难的.所以前一类题型的难题有可能比后一类题型的容易题难.所以考场答题不一定按顺序依次解答，碰到难题可以先放一放，再适时解答;要立足于基础题和中档题的解答，这类题的分值往往占到试卷总分的80%以上，是得分的主体;解决好一个难题具有决定性，中考试卷必须设置1～2道难题以体现试卷的区分度，只有攻下难题才可能得到高分，从而具有竞争优势;对于大题或把关题，运用分段得分的策略是明智的.因为难题也是分步层层提出问题，前面的1～2问往往不难，不要被难题吓倒.

7、主干内容和解题细节的关系.

主干内容，比如方程与函数、三角形与图形的变化、数据分析等，它们是考试的重点，决定着试题的效度.而决定试题区分度的，可能是一些细节，比如作答不规范，比如运算失误，比如忽略了某一特例，比如一些常识性知识，甚至是1～20的平方数、简单的勾股数、正三角形的面积公式以及高和边长的关系、30

角和45。角的三角函数值等的记忆误差等，也会导致考试的遗憾.决定成败的当然是知识的主体，是基本能力，但从这个意义上，我们也会说，细节决定成败.因此，中考复习时，既要强调主干内容，又不能忽视细节.具体操作上，就是要求学生，在训练时把运算进行到底，把推理进行到底，不因“显然”而跳过任何一个环节，不因事小而不为.

8、学生训练与教师讲解的关系.

数学能力是做出来的、悟出来的，不是教出来的，因此必须保证足够的时间让学生训练和反思.“课内讲解，课后作业”的办法是不妥的.特别地，模拟考试就应该是模拟，要把学生置于真实的环境中.答卷讲评应在学生足够训练的基础上进行，有的放矢，讲究实效.答卷讲评不应只是参考答案的照本宣科，学生答卷的判正勘误.答卷讲评讲什么?主要讲四个方面：①讲题目的背景，这道题的来源，它与历届试题的关系.②讲思维过程，如何分析，如何思考，如何识别模式，如何减缩思维;对答题过程要进行反思：能不能删去一些回路，使解答更简捷.

③讲与题目相关的思想方法.引导学生从题目及其解答中体悟观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想以及数形结合、分类讨论、数学建模的思想方法.实践证明，中考复习设置“思想方法”专讲的效果并不明显，而且容易导致繁琐哲学.数学思想方法应该在解决问题的过程中渗透、揭示、运用和提炼，成为试题讲解的自然延伸.中考复习的任何阶段，都应该从基本题、精心设计的例题和数学中的问题出发.数学思想方法只有在这些具体的材料中才有生命力.中考复习的重要任务就是帮助学生将知识系统化，给学生一些规律性的东西.规律性的东西是抽象的，但复习则不能在抽象的层面行进.数学思想方法的教学正是如此.这就是中考复习中的辩证法：抽象的结论只有通过具体材料来表达，才是有效的.④讲学生的作答情况.首先是讲学生在答题中的良好表现，特别是创造性思维.这里有两层意义：一，是对学生的鼓励.不断的鼓励学生，把学生引向上进，这是被教育实践，也是被中考复习实践证明了的真理;二，也是重要的，学生的探索成果、创造性思维是我们中考复习的宝贵资源，我们应该珍惜它，充分地利用它.其次，是研究答卷中出现的问题，和学生一起探讨出错的原因，总结教训，教训也是非常宝贵的教育资源.答卷讲评要突出重点，讲那些最能激发学生思维，

最能引起学生反思的问题，不必面面俱到.答卷讲评要强调交互性，由学生自己讲清想法，充分展示学生的思维过程，教师沿着学生的思维轨迹因势利导，揭示出规律性的东西.

第五篇：四校分析“三模”质量 做好中考复习冲刺

——记渭城区校本研修联盟毕塬路初中学区第二次活动

近日，渭城区校本研修联盟毕塬路初中学区九年级“三模”分析会在道北中学五楼阶梯教室召开，区教研室副主任刘炳战、区教研室中教组组长李娜等有关领导，道北中学、华星中学、窑店中学、正阳中学的相关领导、教师代表参加了会议。

会上，华星中学的李君利老师代表数学组，窑店中学的段晓辉老师代表政史组，正阳中学的王建鹏老师代表理化组，道北中学的刘潇老师代表英语组，道北中学的张莉老师代表语文组分别做了详实的发言，五位教师准备充分，分析到位，客观真实的反映了学生的实际情况，并对后期如何有效复习提出了自己切实可行的措施。发言展示过程中都配有制作精美的ppt课件，使大会开展的有声有色。

区教研室刘主任介绍了我区“三模”考试的基本情况，结合“三模”考试的相关数据，各学校优势学科和相对薄弱学科以及各科试题难度系数进行了分析。并在此基础上就如何强化九年级后期复习工作提出了建议：希望各学校能对“三模”考试做进一步的具体分析，落实好区“三模”分析数据，抓好专题复习、综合复习，进一步学习、研究2014年中考说明，改进复习方法。他希望各学校要认清形势和目标，注意调动和保护教师的积极性;进一步强化管理，注重实效，调整好复习计划和进度，注意回归教材;做好查漏补缺工作，争取在2014年中考中取得丰硕成果。

此次校本教研会议得到了四校的通力合作，大家一致表态，将严格执行校本教研实施方案，加强交流沟通，多开展互访互学活动，拓展教师的视野，扩宽教师的思路，学习先进和优秀教师，不断提高各校的教育教学质量，为渭城教育再立新功。(文/刘晓东)