六年级数学教学质量研讨会发言稿

六年级数学教学质量研讨会发言稿（共14篇）

篇1：六年级数学教学质量研讨会发言稿

六年级数学教学质量研讨会发言稿

王丽

本学期，我担任学校六年级的数学教学工作。我认真执行学校教育教学工作计划，根据新课标的要求，结合本校学生实际情况，转变思想，积极探索，改革教学。取得了一定的效果。

一、激发学生学习兴趣，让他们能够感受成功、体验到学习数学的快乐。

这个班的学生，一直以来，由于习惯不好，成绩不太理想，随着年级的递增，数学知识点的增多，知识面的扩展，学生越来越感到学习数学的困难，面对形式多样的解题方式更是无法应对，就学习尽头来说是心有余而力不足。为此，我采取的策略是先让学生感到学数学不难：上课时我有意识的设计一些简单的问题叫学习困难的学生来回答，让他们板演一些基本的计算题，激励他们大胆的解答，并在适时的时候予以提示，让他们从心理上感到解决数学问题不是太难；我采取的第二步是在讲课时把知识生活化的方式，以学生常见的范例、经常接触的身边的数学问题为例，加以有声有色的描述，使学生感到学数学很有用，数学问题解决不好会出笑话，会影响自己的将来，要学好数学，因为需要而产生学习数学的兴趣；最后，我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的成功与快 乐。教学成绩有了一定的好转。

二、认真钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。

在业务上我积极利用各种机会，学习教育教学新理念，潜心钻研教材教法，认真备课、认真上课，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂40分钟的效率。课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高。

三、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。

亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我尽量与学生平等交往，努力关爱每一位学生的成长。帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀学生与“学困生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。

四、总结得失，以励再战。

1、取得的成绩：在我的努力带动下，作业基本能按时按量的完成了，学生们的学习兴趣较以前提高了，学习的态度也改变了不少。

2、存在的不足：部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和引导；学困生在起始年级的知识空缺（口算乘除法及其他）直接影响着计算的效率与质量，随着年级的增高表现也越来越明显；学习成绩虽然有所进步，但许多方面还有很大的提升空间；老师的付出与学生知识掌握的反馈（作业、成绩）使老师产生急躁的情绪。

3、努力方向：今后，我将继续本着“教到老，学到老”的精神，改变急躁的情绪，不断探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效机制；继续保持与学生家长的紧密联系，共同配合，把我们的下一代教育好，培养好，争取个人成长与学生成长实现双丰收。

篇2：六年级数学教学质量研讨会发言稿

大家好!

我是来自江底镇水塘小学的教师陈帮和，首先，感谢鲁甸县教育局、江底中心小学为我们提供这次学习交流的平台，谢谢!谢谢您们!

在两会召开之际，鲁甸县20xx年小学六年级质量提升研讨会在涅槃(pan)重生的江底中心小学举行，我能参加这样的活动并作交流发言，深感荣幸，又觉得很愧疚。荣幸的是可以向各位领导、各位同仁学到很多东西。愧疚的是，我们的工作离上级的要求还有很长很长的距离;跟在座各位的差距很大。特别是20xx年义教均衡的实施以来，我校真的是在原地踏步，但你们学校是飞速前进。从管理经验来说，你们是我学习的榜样。交流就谈不上，我只能就我担任学校工作以来的经历，谈一点感受，如有不当之处，请多多包涵。

其实当你再次走进水塘小学，你会发现，水塘小学不是传说中的那么完美、那么“牛”，为了让你更清楚地走进水塘、认识水塘，关心水塘，我只能就我校的办学思想体系及常态管理作简单介绍：下面我就从“自信、谦虚、乐学、目标、敢拼、奉献”这六个词与大家分享分享。

一、自信

一位专家说过“一个人最大的敌人就是自己，战胜自己，就战胜一切”。作为一位学校带头人，就要自信、就要阳光、就要有一种“没有学不会、只有不想做”的自信理念。比如，我校德育工作中的“鼓号队”，自20xx年开始，我校就组件江底镇第一支鼓号队。当时，一筹莫展的我，无从下手。为了尽快进入训练教师的状态，中心校领导先后派我到昭阳区、水富、昆明等接受专业的鼓号训练。最难忘的是20xx年的大雪冬天(从昭通到昆明历经三天---第一天迤车，第二天打鹰山隧道)，一到培训学校，连培训的老师都感慨万千，“哎，各州市的一线教师出来学习一次真不容易啊”。一个星期的培训，究竟能学到多少呢?仅仅点滴理论而已、苦练还得靠自己。经过近十年的探索、改进，在20xx年昭通市举办的“全市鼓号晋级达标”活动中，我所负责指导的四支鼓号中，三支获优秀奖，一支达标。当时，我的目标就是向城区一、二、三小学校靠近。因为我自信、因为有一支刻苦好学的学生队伍、有上级领导的关心支持，所以，基本达到预计目标。

二、谦虚

我从1995年开始在水塘小学任教，20xx年到20xx年12月任水塘小学副校长，20xx年1月，中心校在调整教师的过程中，让我担起学校重担。在近几年的工作期间，经历了“内涵发展”和“义教均衡发展”两次不同机构的督导验收。接受了各级各类学校老师的学习交流几十次。水塘小学能有今天的前景，离不开在座各位领导们、老师们的精心指导和无微的关心、支持，你们的每一条建议为我校的每一次腾飞铸就坚实的基础。比如说，桃源中心校的虎良俊校长 ，到我校交流学习座谈中，为我校提出“十条”宝贵意见，我校积极组织全体教职工逐一落实。如、学校意见箱、绿化考虑季节性、大课间跑步分高低段等等。正因为有各位和我一同共建水塘，所以、水塘小学先后获得县级、市级文明校园和县级、市级、省级平安校园的荣誉。

三、乐学

这是我校“一训三风”中“勤于学习”的诠释吧.作为一位学校带头人，要有一种“不断学习、不断创新”的精神。在知识上，不能抱有满足感，要有一桶长流水。要坚信“三天不学习，就赶不上刘少奇”的创新精神。如我校开展的“教师天天练”即练出一手“漂亮的钢笔字”、会写一手“工整的毛笔字”。学校在原有训练的基础上，统一发放钢笔、字帖等，增设钢笔书法。教师在课余时间，听听音乐、练练书法，学校如期择优展示，让教师感化学生、陶冶学生，让“潜移默化”在我校落地生根。

四、目标

教兴则家兴，教兴则国兴。无论是校园文化建设、传统文化的继承，还是校园文化氛围的酿造，最终都是为教学质量服务的。我校的“目标教学管理和末位淘汰制”是20xx年提升教育教学质量的一个有效途径之一。即学生有个人目标、教师有班级目标、学校有整体目标。具体措施是，教师每学年设定预计目标，学校每学年设定预计学校目标，并在显著位置展示，让全校师生家喻户晓。做到“学生心中有目标、教师心里有计划、学校整体有规划”，为努力指明方向，不盲目追求。如20xx年毕业班教师崔家珍，与预计达到的目标仅仅相差一名。我深信，有目标就有压力，有压力就有动力，何乐而不为呢?

五、敢拼

这是我校“一训三风”中“敢于创新”的一个部分。作为一位学校带头人，万事要有一种“试一试”的闯劲，要有一股敢于承担、敢于创新、敢于试探的精神。正如龙头山镇文校长说的：“校长是构思明天后天做什么，副校长是做好今天的事，一旦校长退下，那么班子就倒下”，校长就要敢于承担责任。其次，我校的校园文化在建设过程中，假山喷泉、亭台阁谢主要参照一些普通大学的设计思路;楼道文化借鉴市区优质学校;班级文化主要源于会泽县茚旺高中的设计思路。每次校园文化的更新，都本着“绿色校园、书香校园、不忘传统、立意创新”的设计理念。

其次，在质量提升中的“末位淘汰”制，是针对连续两年在全镇统测排名倒数三名的班级实行任课教师“反复制”，让优秀、骨干的教师来替换，并配套相应的激励机制(上升一名给予奖励)。这种教学管理模式，打破一师终身制。跟换教师，也许就改变学生的一生。

六、奉献

这是我校办学理念：教师尽心、学生用心、家长放心的浓缩。身为教师，除了为学生奉献知识、奉献青春，还要有一种更深层次的奉献精神---就是“以校为家，视生如子”的平凡心态，即“用平凡的心，最细小的事”(我校校训)。俗话说“喊破嗓子，不如做出样子”。每天第一时间进校园的是自己，最后一个离开校园的是自己.把教师当亲人，把学生视为孩子，以校为家，精心管理，用心做事。曾经一位专家说过---三种类型的校长不可取：一是只说不做;二是只做不说;三是既不会说，也不会做。我就是属于第三类。所以，希望大家多多指点。

作家说“苔花如米小，也学牡丹开”，有上级领导的关心和大力支持，我们水塘小学一定能扬---帆---起---航。

篇3：如何提高小学六年级数学教学质量

关键词：小学六年级数学课堂,教学质量,提高策略

小学六年级毕业考试的成绩是衡量学生在小学阶段学习情况的重要尺度之一。六年级最终数学成绩的好坏从客观上说反映了一个学校数学教学质量的高低, 从宏观上说是体现了学生对整个小学阶段数学知识的掌握程度。那么, 如何提高小学六年级数学课堂教学质量? 本文就此谈谈具体的教学策略。

一、教师处于引导者的地位, 激发学生学习动机

教师在教学过程中应处在引导者的位置, 让学生自己去学习, 激发学生的学习动机。学生一旦具有了强烈的求知欲望, 自然就会刻苦学习, 努力上进。学习成绩提高之后, 自然就会增强学习信心。教学过程中, 教师要注意引导学生, 数学和我们的生活是息息相关的, 学好数学对于我们今后的生活有着巨大的帮助作用。另外, 教师在教学过程中, 还可以介绍一些数学家成功的故事, 让学生学习他们刻苦钻研的学习精神以他们为榜样, 对数学学习充满信心。

二、营造良好的课堂氛围, 促使学生养成良好的学习习惯

在学习过程中, 良好的学习习惯是学好一门课程的关键。数学是一门严谨的学科, 需要学生具有良好的学习习惯可以分三个阶段培养学生的学习习惯。首先是课前预习。在上课前要求学生对将要学习的内容进行预习, 标注好自己不懂的知识点, 并且准备好学习该知识点需要用到的学习工具。其次, 在课堂学习时, 多让学生自主学习, 提出多种多样的解题思路, 再让学生进行比较, 选择出最优的解题方法。在教学过程中, 教师与学生要进行互动, 让学生积极参与到课堂学习中, 活跃课堂气氛, 让学生觉得学习数学是一件愉快轻松的事情, 提高他们学习数学的兴趣。最后, 在课后复习阶段 , 让学生以 小组为单 位进行复 习 , 这样 , 遇到不懂 的问题时 , 同学之间 可以互相 讨论 , 解决问题 , 并且因为 是小组学习, 学生之间可以互相监督, 完成课后复习工作。长时间以这样的方式让学生学习, 久而久之, 学生就能养成良好的学习习惯。

三、改善教学环境, 提高学生学习兴趣

学习环境可以影响学生的学习兴趣。在良好的学习氛围中, 学生的学习兴趣自然会得到提高。教师在教学过程中, 要注意改善教学环境, 不仅要教给学生最后的结果, 更要让学生学会分析解题过程。让学生在解题过程中感受数学学习的乐趣, 提高对数学学习的兴趣。在课堂上, 注意与学生的交流, 让学生参与到课堂教学中, 让他们自己学习数学知识, 从而提高教学质量。

四、关注整体, 注重提高学困生的数学成绩

每个学生都有自己的闪光点, 教师在教学中, 不可以忽视对学困生的教学。在课堂上, 教师在讲题时, 要做到浅显易懂让所有学生都能够听得明白。当然, 仅仅依靠课堂学习就想提高成绩是远远不够的, 还要注意课外辅导。教师在进行课后辅导时, 要先做好学生的思想工作, 让学生自愿地接受辅导。并且在辅导时要注意学生的学习情况, 按照学生的掌握程度进行辅导, 而且不能急于求成, 要有计划地学习, 一步一步地来让学生循序渐进地学习。学生在慢慢掌握了知识点后, 知道的东西多了, 会解的题也多了, 学习上有了进步, 自信心得到了提高, 自然就会愿意参与到课堂学习中。

五、随机进行复习, 完善学生知识结构

小学六年级是小学学习的最后阶段, 学生在学习新知识的时候, 要注意引导学生复习学过的知识点, 让学生掌握好整个小学阶段的数学知识点。

学习越到后面, 知识点越复杂, 越需要掌握好原先学过的知识点, 所以教师在教授新的知识点时要带领学生对以前的知识点进行梳理和复习。在教材的习题中也有对学过知识点的巩固如, 在分数运算的章节里, 就有平均数运用等以前学过的知识点的复习。所以教师在讲解这些题型的时候, 要带领学生复习以前学过的知识点, 适时地对学生遗忘的知识点进行巩固和复习。让学生在学习过程中既掌握新的知识点, 又复习学过的知识点。最终达到完善学生数学知识结构, 提高教学质量的目的。

六、对学生的学习成果进行及时评价

小学生正处于好表现的年龄段, 老师的正面评价对他们的学习起到至关重要的促进作用。教师要对学生的学习成果做出及时、积极的评价。对于学生的学习成果, 教师要持鼓励肯定的态度, 让学生觉得自己是可以做到的, 并且可以做得更好。所以, 教师要对学生做出正确、科学的评价。

七、结语

小学六年级的学习很重要, 它体现了整个小学阶段的学习成果。所以, 教师在教学过程中, 要注意提高自己的教学水平, 提高学生的学习成绩, 培养他们养成良好的学习习惯, 为他们新一阶段的学习打好坚实的基础。

总而言之, 六年级数学教学需要朝更精、更细、更深入的方向发展, 既要提高学生的数学素养, 又要使学生在小学毕业考试中取得优异的成绩。教师在教学过程中, 要充分发挥学生的学习能动性, 让学生主动参与学习, 通过自己的努力获得学习进步。

参考文献

[1]王凡兵.对农村小学六年级数学教学方案的探讨[J].新课程 (小学) , 2013 (01) .

[2]黄龙.试论提高小学数学教学质量的有效途径[J].数学学习与研究, 2010 (06) .

篇4：六年级数学教学质量研讨会发言稿

关键词：小学数学；六年级；教学

随着新课改的不断推行，提升各年级学科的教学质量成为教育改革的重中之重，也变成了永恒不变的探究性课题。一个学校的数学教学质量的好坏，直接影响着是否能够培养学生对数学知识网络形成的程度，为初中学校培养合格的初中生人才。该如何提升小学六年级数学的教学质量呢？本文作者结合自身教学经验，总结归纳以下两点建议，供各教育工作者参考。

一、随机进行复习，完善知识结构

根据以往的数学大纲概要，我们不难发现，大纲内容几乎没有太大的变动，并且编者在编排新知识的时候，处处对旧有的知识进行巩固练习。比如，关于数学分数的四则运算内容中，就涉及对已学过的归一应用题、常见数量关系等复习。通过学生解答问题，能够做到解一题带一串的方法，使学生对已有知识进行有效的巩固，久而久之就会起到很大的积极效果。使学生在学习新知识的同时，适当地对旧有知识的缺陷、遗忘等进行及时的补救和复习，对总复习的阶段起到巨大的缓冲效果。

二、抓好常规教学，培养学生良好的学习习惯

数学教学离不开常规教学模式，同时常规教学也是提高教学质量的根本基础。目的就是培养学生良好的学习习惯，要紧抓常规教学模式。例如，对学生提出明确的学习规范，教导学生课前课后及时预习、复习、做作业、练习等。同时，在教学过程中，也引导学生自主探索、互帮互助、团结协作，培养学生自主学习、合作学习的意识，逐渐形成良好的学习方法、学习品质及学习习惯等。

综上所述，提升小学六年级数学的教学质量势在必行，需要向更专业、更细致、更深层次的方向发展。通过数学教学过程，不仅要提高学生的数学思维能力，提升学生在毕业考试中的数学成绩，还要培养学生良好的学习习惯、养成自主学习的意识。数学教师需要付出更多的努力，不断地在实践中认识并改正教学存在的缺点及不足。作者認为唯有勤勤恳恳、任劳任怨地务实工作，才能真正实现数学教学质量的全面提高。

参考文献：

刘学珍.提高六年级数学总复习课效率的方法[J].知识窗：教师版，2013（02）.

篇5：六年级数学教学研讨会发言稿

一、学情分析：本班现在45名学生，其中男生26人，女生19人。在五年级期末测试中，数学平均分为48.86，14人及格，优生2人。经过近两个月的接触，发现学生未养成良好的学习习惯，学习氛围较差，不管是上课还是下课，学生没有自学的习惯。学生基础较薄弱，计算能力普遍较差；不能灵活运用所学知识，因此，在本学期我将着重做到以下几个方面：

二、教学措施

1、认真备课，钻研教材，做到课堂上能深入浅出进行教学；加强操作、直观的教学，以发展他们的空间观念。

2、多方面调动学生的积极性，提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

3、平时的练习和作业有针对性，对于后进生和优秀生因材施教。

4、借助生活实例及现场实景演练等形式帮助学生分析数量关系，提高分析和解题能力。

5、多与学生交流，了解学生思想动态；对学生进行学习目的教育，端正学习态度，抓好班级学生作业书写质量。

6、充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。

三、查漏补缺，巩固和强化薄弱环节

在教学新知识的过程中，注意查漏补缺，复习往期的重要内容，进行边学边复习的方法。在上新课前摸清学生对这部分知识相关的内容的掌握情况。从中找出“漏”和“缺”，在复习时高度重视补缺漏和纠错误。摸清“缺漏”和常见的错误。在复习旧知识教学中，主要以母题考察为主，不出偏题怪题。然后根据学生存在的问题，对易错、常错以及容易混淆的问题多变题型，让学生反复练习，以强化对薄弱环节的掌握和巩固。总之，要根据班上学生的实际水平进行变式练习和深化练习，找到学生知识的生长点。

四、加强后进生管理

在班上开展比学，互助活动。采用优帮差互助学习，使每位学生学有方向，赶有目标。面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，对后进生的辅导，不仅是对学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，为了让后进生能够提高，我将通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们自觉地把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，做到常常给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整。

五、做好课后辅导工作

篇6：六年级数学复习研讨会发言稿

竹园镇花园小学吴思成尊敬的各位领导、各位同仁：

感谢中心校为我们搭建了这么一个良好的交流研讨的平台,让大家能以本次活动为契机，密切交流、相互切磋、指点迷津,以便更好地抓好今后的复习工作。

眼下，我们班的六年级学生，大多数学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生计算能力较差，有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。

孔子曰：温故而知新！复习在整个学习活动中是个十分重要的环节。小学毕业班的总复习更是对小学生六年来所学数学知识的系统整理，是对小学阶段数学知识的一个重构，更是一种提升。这个阶段课堂教学效率的高低关系到小学数学教学目的任务是否能圆满完成，影响到学生今后在数学方面的发展。因此上好总复习课，提高复习课的质量尤其显得重要。下面我结合自己的教学实践，从小学毕业班复习课的教学现状、复习功能入手，向各位简要介绍一下我在数学总复习方面的一些做法和想法：

一、对毕业班数学复习课教学现状的分析

1、单纯地讲授知识点。整理与复习是一个疏通知识的过程，它必须理清知识之间的联系，将“点”连成“片”内化为学生的东西。然而我们在教学中往往过分强调了疏通知识点，只强调知识技巧的掌握，而忽视了能力的培养。

2、上成了练习课。复习课需要练习，但不应是为练习而练习。我们在教学中总是练习层层递进，密度不断加大，角度依次变换，难度随之增加。一堂课下来教师很辛苦，学生很痛苦，事倍功半。时间久了，学生对数学也就失去了兴趣。

3、给学生空间不多。上复习课时，老师往往表现得主观意识很强，过度发挥了主导作用，很少照顾到学生会怎么想，会怎么说，会怎么做。不是沿着学生的思路去分析问题、解决问题，而是把学生引入自己的思路中，阻碍了学生的思维发展。在教学中缺少教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与教材的交流，使学生始终处于被动的地位。

二、毕业班复习课的功能

1．查漏补缺。复习课的教学要以小学数学课程标准的要求为目标，对学生掌握知识情况进行查漏补缺。通过复习，使每个学生都能达到课程标准的基本要求。

2．促进知识的系统化。复习课应根据知识的重点、学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。

3．温故而知新。复习的目的不仅是要使知识系统化，还要对所学的知识有新的认识、提高，包括适当的拓宽和延伸，达到温故而知新的目的。

4．提高解决实际问题的能力。复习课不仅要突出知识的综合性，更要通过各种层次、各种类型的练习，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

三、具体做法

1、做好思想工作，使学生乐学

到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱，厌学情绪。出现这些情况的原因主要有：⑴由于学生心理和生理的变化，使得他们在思想上开始有了变化，集中不了精力学习。⑵认为所复习的内容都是新授时已学会的知识，不必再听。⑶认为自己学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以得过且过，无心学习。⑷不明确学习目的，认为自己是为别人读书，抱着读成什么算什么的态度。以上四种学生的思想充分反应了我们毕业班学生的基本心理状况。一旦学生有了厌学情绪，学习就会下降，学不好知识。

针对这些情况，我们教师必须做好学生的思想工作，采取分层分批教育，使学生消除不良思想，明确学习目的，从而努力学习。

怎样使学生乐学呢？学生的学习兴趣、学习积极主动性的发挥与学习环境有很大的关系，当学生处于一种宽松、愉悦的学习环境时，心情会很愉快，自然会进入学习的最佳状态，积极主动地参与到讨论、动手操作、动手实验、大胆尝试等学习活动中去。但如果学习环境不佳，学生面对教师严肃的神情，面对大堆完不成的作业，面对老师的责备和同学们的冷嘲热讽，乐学就只能是空谈。所以，要让学生乐学，必须想办法为学生营造一个能使其学习积极性得以发挥的学习环境，并采取相应的措施，如讲讲学好数学的重要性、适当减轻作业量、不断对学生进行激励等，这是学好数学的前提。

2、认真组织教学，构建有效课堂

⑴教学目标要明确，通过复习把学生学过的知识系统化，形成知识网络并且能够熟练运用；结合学生实际，帮助学生查漏补缺，弥补过去学习上的不足；在学生掌握知识的同时提高分析、解决实际问题的能力。

⑵归纳整理要系统。小学生经过在校六年分年级、分学期、分单元的学习，基本上完成了对基本概念和基础知识的理解任务，但这些知识在学生的头脑中还比较孤立、片面、凌乱，复习课的任务就是要抓住数学知识之间的内在联系，引导学生通过整理，形成知识网络，最终达到知识系统化、思维条理化。

⑶抓基础分类，进行小型过关训练。通过分类过关训练，帮助学生发现问题，解决问题，从而提高学生解决问题的能力。

3、分层教学，做好课后辅导工作

做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了潜能生的辅导力度。对潜能生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，想提高潜能生的成绩，就要通过各种途径激发他们的求知欲

和上进心，让他们自觉地把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。潜能生通常存在很多知识断层，这些都是潜能生转化过程中的拌脚石，在做好潜能生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

4、培养学生养成良好的学习习惯。

小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生写字东倒西歪；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点、在数字中间图黑点、连线题、作图题的连线都不喜欢用尺子等等，常有发生。有些学生计算粗心大意、有稿纸不用、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业也不善于独立思考、为图慕虚荣而抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。其中，敷衍了事者还算不错，更厉害的是有部分同学每次作业都不订正。出了这些问题，我们教师间不要一味相互指责，不要老是抱怨低年级教师没将他们的习惯培养好，我们要静下心来好好想想：怎样让他们改掉这些不好的学习习惯呢？我个人认为，我们教师首先要以身作则，起榜样表率作用。我们要严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教。另外要抓住每一个机会，不失时机地进行培养和训练，如在口算时比一比，哪位同学算得既快又对；板演、笔算、做作业时，比一比哪位同学书写得仔细认真，工整规范；老师讲课时，看谁精力集中、回答问题积极主动、正确，对做得好的应及时表扬、鼓励。

篇7：六年级数学教学质量研讨会发言稿

小学毕业班数学复习的目的是对整个小学数学各册教材中的知识做系统的、综合的、全面的梳理，沟通知识之间的横向、纵向联系，形成较完整的知识网络结构。所以，巩固知识、整理知识、查漏补缺和发展提高是小学数学毕业复习的主要目的。当然，对于我们来说，毕业班的数学复习最终的目的是通过复习迎接毕业考试。那么，如何在后半学期做好毕业班的数学复习教学工作呢？在此，谈谈我们学校六年级备课组三位数学老师的打算。

一、认真钻研教材，明确知识要点

现在我们所用的人教版六年级数学教材第四单元整理和复习中，把整个小学的知识分六大部分归类整理，方便我们进行总复习。其实我们不按这种方法来归类也可以，如按新课标要求把数学知识内容分为“四大领域”--数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合活动，当然实践与活动这部分内容在平时考试中一般不出现。每个领域有较多的知识模块（“数与代数”领域包括“数的认识、数的运算、式与方程”等知识模块），每个知识模块也包括许多知识要点（“式与方程”模块包括“用字母表示数、简易方程、比和比例”等知识要点），每个知识要点又包括许多知识点（“比例”知识要点包括“比例的意义和基本性质、正、反比例的意义、比例尺、比例的应用”等知识点）。所以在上复习课时，备课过程中一定要认真钻研教材，老师明确每一节复习课要梳理的所有知识点。有人把我们平时的新授课教学比作“栽活一棵树”，而毕业班复习课教学则比作“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花大力气，对学生来说，复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，也不像练习课那样有成功感，对教师而言，复习课要教会学生获取新的信息，旧知识以新形式呈现，引导学生从新的角度去探索学习，去分析思考解决问题。教师要明确，理顺每一模块的知识要点，为学生建构知识网络铺路架桥。

二、灵活设计教学思路，整理知识

整理知识是复习课的重要一环，常见在复习时师生通过一问一答由教师将知识整理出来。我们认为知识最好以学生为主，依据复习内容的特点，按照学生的认知规律，结合自己的教学风格，灵活地设计教学思路。

三、抓住复习重点，精心设计练习

组织有效的练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智能的重要手段；也是复习的重要一环。在复习中，教师要抓住复习重点，有计划、有针对性地选择或设计一些练习让学生精练，确保全体学生都能在原有的基础上得到提高。（备课时一定要备题）

在设计练习时，要注意做到以下几点：1.重视基础性，复习中要抓住重点和关键，进行基本练习；2.突出针对性，复习中对学生掌握知识的薄弱环节，对一些易混、易错的知识应设计对比性练习，让学生从比较中区分掌握知识；3.强调综合性，复习中使学生提高综合运用知识和方法灵活解题的能力，是复习的最终目的。因此，既要有一定数量的基本练习题和稍作变化的习题，又要有一些综合性练习题和富有思考性的习题，做到有层次，有坡度，具有一定的弹性，以适应不同层次学生发展的需要。

四、查漏补缺，巩固和强化薄弱环节

查漏补缺是复习的重要内容。所以在复习前摸清学生中“漏”和“缺”非常重要，在复习课中应十分重视补缺漏和纠错误。摸清“缺漏”和常见的错误，平时摘记学生作业中的问题不失为一个好的方法，在复习课之前先根据相关内容和教学要求作摸底调查也非常必要。需要注意的是调查题应以母题考察为主，不出偏题怪题，题量也应适中。然后根据学生存在的问题，对易错、常错以及容易混淆的问题多变题型，让学生反复练习，以强化对薄弱环节的掌握和巩固。总之，要根据班上学生的实际水平进行变式练习和深化练习，找到学生知识的生长点。

五、分层教学，做好课后辅导工作

做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，想提高后进生的成绩，就要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们自觉地把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

篇8：六年级数学教学质量研讨会发言稿

一、注重引导, 增强学生的学习动力

心理学家布鲁纳把“动机原则”作为一个重要教学原则, 认为教学必须激发学生的学习积极性和主动性。学习动机是直接推动学生进行学习的内在动力, 是任何学习活动都不可缺少的。学生具有强烈的学习欲望, 自然好学上进、刻苦努力, 而学生数学能力和数学水平的提高, 必将激发他们学习数学的自信心。作为数学教师, 在教学中, 要有意识地渗透文化学习与数学学习意义的教育, 让学生懂得他们是国家的主人、未来的希望, 肩负着家乡建设与发展的重任, 只有积极进取, 发愤学习, 将来才能成为对国家和社会有用之人。教师要引导学生感受数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具, 任何事物都离不开数学;在教学中渗透数学史教育, 让学生感受数学的价值;介绍一些科学家特别是数学家的成才故事, 学习他们的远大志向和执着精神, 从中汲取学习动力, 对数学学习充满信心。

二、抓好常规教学, 培养学生良好的学习习惯

抓好常规教学, 使学生养成良好的学习习惯, 是提高课堂教学质量的基础, 我对学生的课堂学习有明确的规范要求, 如课前准备好学习用品、作业本的使用、作业时间的安排等都有比较具体的指导, 在课前课后我十分注意让学生预习、复习、做作业、练习、反思总结等。在课堂教学中多让学生自主探索、合作交流, 使他们在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习。学生掌握了这些方法, 长期坚持, 养成习惯, 就形成了良好的学习品质和学习习惯。

三、优化教学, 注重课堂教学质量

在抓好常规教学的前提下, 教师还要注重课堂教学实效。笔者认为, 六年级数学教学课堂除了让学生掌握基本知识点外, 解答数学的方法和过程也是课堂教学的重点。在平时的教学中, 我特别关注这一点。我班有部分学生对数学学习特感兴趣, 每次的解题方法各式各样, 我在给予他们肯定的同时, 再让学生比较, 从而选择最优的解题方法, 以此拓展学生思路, 训练学生灵活的思维能力, 使学生在解答数学的过程中体会数学带来的快乐, 培养学生学习数学的浓厚兴趣。在课堂上我特别注意调动学生的积极性, 加强师生交流, 充分体现学生学得容易, 学得轻松, 觉得愉快, 注意精神饱满, 培养学生动口、动手、动脑的能力, 从而提高数学课堂教学质量。

四、分析学情, 重抓后进生的辅补

怎样才能提高学生的数学成绩?教师一定要了解学生的数学学习情况, 做到心中有数。为了使学生在学习新课时学的轻松, 教师在上课时, 要尽量把知识讲得浅显、易懂, 备课时想到中、下层学生是否能听懂。这样, 在学习新知识中, 学生不会的少了, 教师的辅导工作就会轻松许多, 辅导学困生的时间就会多一些, 这样才能使大多数学生进步。至于后进生的成绩的提高, 光靠教师在课堂上有辅导是不够的, 重点应该是课外的辅导, 在辅导之前一定要做学生的思想工作, 让学生愿意来补, 只有这样, 学生才会学得快, 学得好。教师要利用课余时间, 做好学生以前旧知识的辅补, 在辅补的时候一定要进行分类, 同时还不能急于求成, 要有计划地进行, 不能看到学生不会的多了, 就心急、心烦、生气, 这样不利于辅补。同时, 教师在的时候对知识要进行分类, 要有的放矢, 一个知识点一个知识点地去解决, 解决的问题多了, 学生不会的问题就减少, 学习有了进步, 学生就爱学, 成绩方能提高。

五、随机进行复习, 完善知识结构, 创设学生终身发展的空间与平台

六年级教学的难点之一, 在于最后复习阶段, 学生知识遗忘、缺陷较多, 知识的综合更成问题。如何来解决这一难题呢?“寓复习于六年级平时的教学之中, 帮助学生逐步完善知识结构”是许多老师的经验之谈, 也是解决这一问题的良方妙药。只有这样, 减轻学生过重课业负担, 提高教学质量, 促进学生发展才不至于是一句空话。

如果我们细细研究一下六年级的数学教材, 不管是哪种版本, 编者在编排新知的巩固练习中处处渗透着对旧知的巩固。如在分数四则运算的几个章节里, 就安排了“归一应用题”“常见数量关系”“平均数应用题”等旧知的复习。如果在让学生解答这些问题的同时, 抓细抓实, 采取“讲一题、带一串”的方法, 就可以帮助学生进行相关知识的复习, 适时地对学生知识的缺陷和遗忘进行补救, 对最后的总复习定将会起到巨大的缓冲作用, 学生的知识结构也将随着平时的复习越来越完善、越来越清晰、越来越稳定, 这样, 不仅提高了六年级数学教学质量, 也为学生今后的发展创造了可持续发展的空间、搭建了坚实的平台。

六、掌握评价理念, 做好学生评价工作

在教学中, 对学生的评价无处不在。因此, 教师掌握评价理念, 做好学生评价工作, 对学生的身心健康、学生成绩的提升起着至关重要的作用。每一个人都有虚荣心, 都希望别人看到自己的进步、成绩, 都希望得到别人的表扬。特别是小学生, 爱表扬、好表现是他们的天性。当教师说她行, 当你常说他这也不行那也不行, 将会使他信心尽失, 自卑、随之产生, 甚至一蹶不振、自甘堕落的心理……所以, 我们要为下一代人着想, 对学生要做好正确、科学的评价。

总之, 笔者认为六年级数学教学需要朝更精、更细、更深入的方向发展, 既要提高学生的数学素养, 保证学生在小学毕业考试中取得更加优异的成绩, 还要确保学生在升学考试中数学成绩的整体提高。一份耕耘, 一份收获, 良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力, 不过我们也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴, 笔者将一如既往地勤勉务实地工作, 本着“勤学、善思、实干”的准则, 再接再厉, 以期全面提高小学数学教学质量。

摘要：小学六年级数学是整个小学数学教学工作的重要阶段, 在此阶段我们必须为升入高一级学校学习的学生打好基础, 在提高小学六年级数学教学质量方面采取有效的方法。本文主要从注重引导, 增强学生的学习动力;抓好教学常规, 培养学生良好的学习习惯;优化教学, 注重课堂教学质量;分析学情, 重抓后进生的辅补;随机进行复习, 完善知识结构, 创设学生终身发展的空间与平台;掌握评价理念, 做好学生评价工作六方面就如何提高小学六年级数学教学质量探究一二。

篇9：小学六年级语文教学质量的提升

小学教育是我国义务教育中最基础的部分，是为中学教育进行铺垫和养成学习习惯的阶段。小学六年级是小学毕业前的最后一年，在这一年的学习中更是与初中的学习联系更加紧密。在人教版的语文教学中，教师对学生进行的语文学习能力和水平的培养更为重要，可以为未来的语文学习打下更坚实的基础。

二、小学六年级语文教学质量提升的途径

1.加强沟通，培养语言运用能力

在语文课堂的教学中，教师应该加强对学生语言能力的培养。例如，教师在课堂上多多组织学生进行问题的回答，或者在课文的学习当中，让学生进行朗读和总结概括其中的中心思想。或者教师在课堂中提出问题，让小组之间进行讨论，再让更多学生对自己的想法进行表达。这种表达能力的训练，不仅可以让学生的口头表达能力更强，也可以增强学生的写作能力，同时加强了学生的逻辑思维和语言词汇的运用。

2.加强趣味性，培养学习氛围

小学生还年纪小，处于思想比较单纯的时期，所以对新鲜事物都充满了好奇心。教师在语文课堂中就可以充分利用学生的这一特点，在课堂课文的教学中，加入新鲜事物进行讲解，提升学生的学习兴趣。例如，在人教版教材《彩色的翅膀》的教学中，教师就应该根据课文中的事物通过多媒体的形式让学生进行直观的感受，增加学生对于语文课堂的趣味性。在课文《詹天佑》的学习中，教师就应该通过多媒体给学生介绍詹天佑建造铁路的历史背景，使学生在了解了事件发生背景之后对课文有更深层次的理解，从而更加提升学生对语文学习的兴趣。与此同时，教师应该对学生进行引导，建立一个良好地学习氛围，使学生变被动学习为主动学习，增强学生的学习自觉性。

3.教师有针对性地进行教学

由于学生的语文成绩和水平差距有时很大，有些学生的表达能力差，有些学生的写作能力差，还有些学生的学习习惯差。所以教师应该根据每个学生的不同的学习情况进行有针对性的辅导。由于一般班级人数比较大，教师不能完全对每一个学生都进行辅导，所以就可以采用优生补差生的方式，从而让语文学习较吃力的学生能够跟上正常的学习进度，以保证升学时语文能力达到很大的提升。

总之，在小学生即将面临升学的重要关头，语文教师就更应该加强学生语文学习能力和学习习惯的培养，不但可以提升语文的教学质量，还为学生未来的语文学习生活打下更好的基础。

篇10：四年级数学教学质量研讨会发言稿

四年级数学教学质量研讨会发言稿

一、基本情况分析：

1、四年级现有学生21名，其中男生12名，女生9名。这些学生分别来自下双乡的几个村和九墩滩移民点，由此可以看出本班学生的复杂性。这些学生来自不同的学校和村落，所以学习、纪律和卫生等习惯都不一致，而且加之年级较高难以改正，所以班级各方面的工作都比较落后。

2、作为四年级数学课任教师，本人也是刚刚进入沙河小学的一名新教师，对沙河小学的许多情况不够熟悉，更重要的是从教十多年来没有小学教学工作的经历，所以工作经验不足，工作方法欠妥当，让本班的教学工作在较长的一段时间里都比较滞后，班级纪律混乱，虽然说经过一学期的师生之间的相互磨合，基本转入了正常，但与其他班级相比较，仍然有相当大的差距。

二、学习情况分析：

经过对本班学生的了解，鉴于今天是学校召开的教学质量研讨活动，下面我就本班的学生的学习情况作为重点，向各位领导和老师作以简要的介绍：

1、学习缺乏自觉性，对学习的重视程度不够。有些学生没有意识到学习的重要性，以为九年制义务教育中学都能上，所以没有一种紧迫感。在日常的学习过程中，学生学习的个个环节需要教师的督促才能完成，稍有放松，就会出现大的失误。反思我一学期的教学工作，我在督促学生这一点上，没有做到持之以恒。表现在我坚持一段时间后，觉得学生已经能主动学习了，就立即放松了要求，学生又回到原来的样子，最终学生的学习自觉性依然较差。

2、作业不认真。有些学生不按时交作业，总是丢三落四的，有些学生作业准确率低，也不改错。遇到稍难点儿的题目不愿多动脑，就空着不做，检查时问他这题为什么不做？就两个字“不会”。平时我布置作业都写在黑板上，有时个别同学作业没完成，他的回答是“没看见”，这可能吗？这不是没看见，而是没记下，他们太相信自己的脑子，以为能记住，结果回到家忘记有几个作业了。

针对上述现象，我也做了大量的工作，虽然取得了一些效果，但却不是很大，究其原因主要责任在我。首先，对于作业不交、丢三落

四、照抄等现象没有加大整改力度，除了上课时的反复要求之外，中午很少进教室看学生做作业。课后单独讲解辅导时，基本上是讲完了就完了，很少巩固强化，跟踪监督辅导效果。对于不完成家庭作业的学生，进过教育有了一定的效果，由开校初的12、3人下降到现在的5、6个人，对这几个“顽固分子”的教育，我打算继续采用以往的方法，分层次布置家庭作业、单独查阅、督促完成。

3、学习习惯差。在小学阶段，重要的是培养学生良好的学习习惯和行为习惯。一旦形成良好的习惯，他们将终生受益。譬如：董亮同学听课比较专心，能活得起来，静得下来，有一定的自我控制能力，上课能做到用心听老师讲课，他的学习成绩就比较好。吴亚茹作业认真细心，她做作业的时候是专心地做，一气呵成，作业做得很漂亮，当然成绩也是很不错的。

要培养学生认真处事的态度，凡事只有认真去做了，尽力了，即使没做好，自己不会后悔，别人也不会埋怨。今后我将努力改掉我自身的懒散的毛病，以身作则影响带动学生，养成良好的学习习惯和行为习惯。

4、不能静下心学习。这跟家里所处的环境有关，本班学生绝大多数是农村学生，父母大多都在外打工，平时家里都由爷爷奶奶照顾，学习上基本上做不到监管，学生学习环境极差。久而久之，学生就会形成一种不良的学习习惯。这一点与我们和家长都有关系，需要家校配合共同教育。

篇11：六年级数学教学质量研讨会发言稿

银盏学校开展“2012六年级教学质量研讨会”

银盏学校：李长明 2012年5月12日，银盏学校根据开学初拟定的教研工作实施方案，开展“六年级教学质量研讨会”，全乡小学的校长、教导主任和六年级语数任课教师参加了会议。此次会议的目的旨在集思广益，共某提高银盏小学部六年级教学质量之法，努力改变我乡六年级教学质量屈居全县倒数的现状。日前，会议取得了良好的效果。5月12日早上9点钟，“2012教学质量研讨会”如期举行，全乡六年级任课教师无一人缺席，这说明我乡教师的教学责任感和爱岗敬业精神都比较强。这次教学研讨会主要开展了以下会议日程：①高付全校长通报了我乡学校在2010-2011学的六年级考试情况。他告诉每一位教师，千万抓住“教学质量”这根弦，因为“教学质量”是一个学校的立校之本，是教育工作者的奋斗目标。只有质量提上去了，才能让家长满意，学生喜欢，社会承认„„教师还要有大局意识。高校长告诉在座的教师，教师的任务就是提高教学质量，教师一定要有质量意识，只要有服从学校统筹安排的大局意识，时时为学校着想，维护学校荣誉，提高自己的教学质量，就为学校的发展尽了一份力。高校长的讲话，对这次教学质量研讨提供了思想上的指导。②李长明主任对2011-2012学年第一学期的测试情况进行了对比分析。研讨会上，李主任分析了2011-2012学年上学期语数测试卷的出题意图和基本价值取向，——面向全体，重视基础，重视知识的运用考查，重视促进学生阅读和习作能力的发展，重视努力沟通生活。同时，对语文、数学教学成绩进行了对比分析，对学生答题失误分析和教师评卷的错漏分析，全面总结了上期教学的成败与得失，提出了本期教学努力的方向。③王金琼老师交流了自己进行语文教学和复习的经验之谈。王老师告诉大家提高学生教学成绩的有效方法是：a、教学上要严肃纪律，吸引学生认真听课，因为纪律是课堂教学的保证；b、根据实际，选择教法，进行因材施教，因为每一个学生的学习发展都有其个性；c、转化后进生，促进学生开心学习，因为学生学得开心，会收到“事半功倍”的学习效果。④大园小学的罗俊主任介绍了自己在作文教学中的一些实际做法。作文教学要由字、词入手，过渡到句、段，走向篇章布局，这是语文教学的终极目标；调动学生写作愿望和激情，激发学生写作兴趣，是作文教学的有效手段；引导学生体会并学会表达是作文教学的路径和方法；注重学生平时的写作积累，强化学生的个性思维和写作能提升学生的写作品味。而学生完成优秀习作离不开的环节：a、读题、审题、拟题的教学指导；b、构思、选材、表达的教学指导；c、习作讲评与修改的教学指导与循环写作。

本次研讨活动，充分显示了我们校教师不但是教学工作的引导者，还是教学工作的研究者；我们不但关注课堂的教法，还关注学生学习的学法指导。研讨活动的焦点问题，切中了我们教学的要害和不足，可谓是对我们教学质量的弊端下了一味猛药，必将唤醒我们教学长期沉睡的状态，激活各位教师教学工作的热情，推动学校教学健康、稳定、有序的发展。

篇12：六年级语文研讨会发言稿

罗城镇中心小学

向淑兰 尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

首先我感谢领导为我们提供了和大家一起交流的机会，在这里我不敢班门弄斧，只能谈谈我对六年级语文的一些不成熟的看法。下面就如何进行毕业复习谈谈我自己的想法。

小学语文毕业复习，需要将小学六年当中的所有语文知识进行一次系统的复习。但由于时间有限，因此就要求我们必须采用高效的复习方法。既提高学生的兴趣，又达到复习的目的。语文复习的内容大体上包括：

（一）注重基础知识的复习，让每个学生扎实掌握。

1、汉语拼音和字词。对于汉语拼音的复习，不一定要默写声、韵母表，整体认读表，我们可以在平时的课文生字学习时，可以进行平、翘舌音，前、后鼻音，整体认读音节的区分。

2、词语的理解放到课文复习中去，对不理解的词语让学生利用工具书或小组商议、讨论，把它弄懂，不能留尾巴。

（二）背诵和默写古诗、名言和要求背诵的课文。

（1）要求背诵的部分必须人人过关，分三个环节背诵：家长关、组长关、和教师关。但由于大多数学生都是留守儿童，因此就只能将后两关落到实处。

（2）默写不可忽视的，一定要落实在笔头上，可以进行一些小型的默写比赛，学生很感兴趣的。

（3）背诵默写不能仅注重记忆型背诵，更要注重理解型与运用型背诵的训练。如当有同学将时间浪费在玩耍上，而荒废学业时，我们用本学期学过的名言劝解他。

（三）阅读理解部分的复习与作文练习相结合。

（四）下面重点谈谈习作的复习。

（1）首先关于习作的审题：审题一直是困扰许多同学的难题，的确，如果不能审好题，写出来的作文就会偏离主题，甚至出现走题的现象。比如，在某年的小学毕业考试中有这样一个作文要求：给你远方的小伙伴写一封信，向他介绍一下你的校园，要突出校园的特点，注意书信的格式。有的同学在写这个作文时，有的写成了我的校园，有的写成了一封其它的信。其实究其原因，就是因为在审题时不细心，只是看到了部分的要求，就急于动笔，结果离题千里，事倍功半。还有的同学审题时，在理解上出现了偏差，也造成审题的错误。例如：写一次你印象最深的主题班队会活动，要写清活动的过程和同学们的反映。对这个作文题目，有的同学就写了一次拔河比赛，显然是不符合要求的。他没有理解什么是“主题班队会”而仅仅理解成一次活动。

（2）接着谈谈习作的类型：习作的类型一般有记事类、写人类、想象类、应用类、话题类等。这里我就注重谈谈应用类和话题类。

应用类： 我们在小学阶段也学了几种应用文体，有书信、读后感、建议书等，写这些文章，一要注意它们的格式，二要注意语言要简练、明了，一般篇幅不要太长。

话题类：在这几年的小学考试中，较多出现了话题作文的形式，即给你一个话题，然后让你围绕这个话题来写一篇作文，至于写什么内容、采用什么形式要求的比较宽泛。比如： 真诚的关怀，温暖芳馨；真诚的赞扬，催人向上；真诚的交流，获取信任；真诚的合作，赢得成功„„真诚是春风，它拂去了心灵的微尘；真诚是雨露，滋润着友谊的花朵。真诚给我们希望，给我们力量„„请以“真诚”为话题写一篇文章。写这类作文，首先要注意话题不是题目，而是文章的中心，所以你在选择材料时要围绕这个话题来选。其次，要从这个话题中受到你选材的启示，虽然有了话题这个中心，但具体选什么样的材料，还是要动脑筋，特别是在考场上，一下子想出合适的材料也不容易，你没有充足的时间呀，因此，同学们可以到话题的举例中去找自己熟悉的材料，看看自己的生活中是不是有这样的经历，有了提示，思路就容易打开了。

篇13：六年级数学教学质量研讨会发言稿

一、调动学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师. 小学生天性好动, 对于数学知识的学习就要结合小学生的天性适当开展,首先调动学生对数学知识学习的兴趣. 让学生们在学习数学知识的过程中感受到数学的乐趣,享受解题的过程,进而让学生自己去学习数学解题过程, 学会自主学习. 良好的学习环境对小学生也会产生较大的影响,所以教师在教学中也要给小学生们创造一个良好的学习氛围,不断改善学校教学环境.

二、培养学生良好的数学学习习惯

数学作为一门基础课, 是非常严谨的. 小学数学教学一方面要教会学生学习基本的数学知识,另一方面,也是非常重要的一方面, 就是要培养学生良好的数学学习习惯. 良好数学学习习惯的养成要从三方面入手: 第一是课前阶段. 数学老师要安排学生在讲新课之前做好课前预习工作,带着问题去上课听讲. 第二是课上学习阶段. 课堂教学要改变以往教师讲学生记的方式,而是让学生作为教学的主体,让学生参与到教学中来,让学生提出自己的问题,大家一起讨论一起学习, 最后得出更加有效的解题思路和方法. 这样不仅可以活跃课堂气氛, 调动学生学习数学知识的积极性和主动性, 还能够提高学生学习数学的兴趣. 第三是课后及时复习阶段. 课后及时复习不能忽视. 可以让学生们组成学习小组,相互督促,遇到问题相互讨论,发挥各自优势,帮助所有同学共同进步. 坚持以上三个阶段, 就可以培养学生良好的数学学习习惯.

三、改变传统数学教学模式

以往传统的填鸭式教学已经不再适应当前教学模式. 新课改要求教师要以学生作为学习主体,教师在适当的时候给学生以恰当的引导, 引导学生自主学习. 数学作为一门基础课程,同我们日常生活具有密不可分的关系,学好数学对我们今后的生活也有一定的帮助作用. 因此, 数学老师在教学过程中可以联系生活实际,引导学生深入生活,发现生活中的数学知识, 激发学生对数学知识的学习欲望. 当学生对数学产生了强烈的学习欲望之后,就能够更加努力地去学习数学,进而成绩得到提高,自信心增强.

四、不断完善学生数学知识结构

小学六年级是承接小学和初中的过渡阶段,因此教师在讲授数学知识点的时候可以适当地引导学生复习之前的相关知识点,做到更好地承接小学和初中数学知识,完善学生的数学知识点. 只有很好地掌握了之前的知识点, 小学生才能够更好地去接受新的知识点,去承受初中更加复杂的数学知识点. 在课本中, 很多练习中也有对之前知识点的复习巩固,例如在分数运算的章节里,就有平均数运用等以前学过的知识点的复习. 因此, 教师要注重学生数学知识结构的完善, 就要在学习新知识的同时不断联系以往的旧知识点,做到温故知新,完善学生数学知识结构.

五、不断提高整体学生数学水平

义务阶段的小学数学教学, 教师要做到一个都不能少,不能让一名学生掉队,只有这样才能提高整体学生的数学水平. 在教学过程中,教师要注重授课方式,尽可能做到深入浅出,将问题讲清楚,让学生听明白. 同时教师也要做到重视对学困生的教学, 不能歧视学困生. 对学困生要多采用鼓励的方式方法,发现他们的每一点进步,进行适当的鼓励,帮助他们更好地进步. 必要时可以对学困生进行课外辅导, 采取有计划的教学方法帮助学生掌握数学知识点. 只要学生坚持每天进步一点点,长期坚持就可以学到更多的数学知识,提高学生的自信心.

六、及时评价学生的数学学习成效

小学生喜好表现, 非常在意老师对自己的评价. 因此教师在教学过程中要对学生进行实时的评价,对学生的成绩做到及时的肯定, 对于学生的进步要及时表扬和鼓励. 对于学生的学习成果,教师要持鼓励、肯定的态度,让学生感受到教师的关注, 让学生认识到只要进行努力自己就可以做到,并且可以做得更好. 所以,教师要对学生做出正确、科学的评价.

七、结束语

篇14：六年级数学教学质量研讨会发言稿

关键词：数学教学；小学数学；六年级；教学质量

提升小学六年级数学教学质量是一个永恒的话题，客观上它是一个学校教学质量高低的象征，宏观上反映了小学阶段数学知识网络形成的好坏程度、能否为高一级学校输送更多合格人才的大问题。那么，要如何提升小学六年级数学教学质量呢？笔者结合自己的教学经验，认为可以从几个方面做起：

一、良好的师生关系是提高教学成绩的基础和关键

教学实践证明，良好的师生关系是提高教学成绩的基础和关键。教师应以平等的态度对待学生，以民主的方式指导和组织教学。例如，课堂上用“今天，让我们一起进入……”“我们大家一起探讨一下这个问题”“请你与大家共同分享一下你的看法”等话语引导学生，让学生进入一起学习的氛围中。讲课时，给学生鼓励的眼神、动作、话语，让他们受到鼓舞。在和谐的课堂教学中，师生共同探讨问题，学习知识，形成良好的课堂教学活动，融洽的师生关系为创设良好的课堂气氛打下坚实的基础。良好的课堂气氛中教师能够教得愉快，学生也能学得轻松，师生之间的互相感染，互相促进，能克服学习中的困难，课堂教学、学习效率也就明显提高。

二、让学生主动参与到教学中

课堂教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，很大程度上取决于学生的主动参与程度。因此，教师在课堂上应注重引导学生主动参与教学过程，使学生获得主动发展。让学生主动参与到教学中，可以从三方面入手：（1）课前预习阶段。老师安排学生在讲新课之前做好课前预习工作，让学生带着问题听课。（2）课堂学习阶段。课堂教学把学生作为教学的主体，让学生参与到教学中，让学生提出自己的问题，大家一起讨论一起学习，最后得出更加有效的解题思路和方法。这样不仅可以活跃课堂气氛，调动学生学习数学知识的积极性和主动性， 还能够提高学生学习数学的兴趣。（3）课后作业阶段。课后作业可以让学生组成学习小组，相互督促，遇到问题相互讨论，发挥各自优势，帮助所有学生共同进步。从以上三个方面，不仅可以提高学生的参与面与参与度，大大提高教学效率，还能提高学生的学习能力，对今后的初中学习生活会产生不可磨灭的影响。

三、合理整合教材，完善知识结构

六年级教学的难点之一，在于最后的复习阶段，学生知识遗忘较多，知识的综合更成问题。如何来解决这一难题呢？数学复习必须深挖知识结构，深究知识的内在联系，以克服初次学习中不能完全理解的内容，弥补第一次学习中不能深化的地方，延展初学阶段无法拓展的部分，让复习成为学生知识建构、拓展加深的有效举措，也成为知识技能、经验思想等不断成熟的可靠方法。例如，复习平面图形的周长和面积时，首先让学生独立回忆学习过的平面图形周长和面积的含义，计算公式和单位。接着组织学生整理六个平面图形面积推导之间的联系，形成知识网络图，最后用知识解决实际问题时以各种形式出现，循序渐进，从基本的计算平面图形的周长与面积、计算组合图形的面积，到利用所学知识计算美丽小屋的周长和面积，把数学知识应用于生活。用所学知识解决问题，体现了知识的运用，遵循了由浅入深、由易到难的规律，学生的知识结构也将随着复习越来越完善、越来越清晰，这样不仅提高了六年级数学教学质量，也为学生今后的发展创造了可持续发展的空间，搭建了坚实的平台。

四、关注学困生，提高整体学生数学水平

义务教育阶段的小学数学教学，教师要做到一个都不能少，不能让一名学生掉队，只有这样才能提高整体学生的数学水平，因此，教师要特别关注学困生。学困生产生的原因多种多样，因为学习跟不上，许多学生都厌学，有的是完全放弃学习。所以，首先要增强他们学习的信心，对他们的要求不能太高，把学习目标定在他们努力就可以达到的高度，一旦达到目标及时表扬，增强他们学习的自信心。另外，可以让学生组成“一帮一”的学习小组，课堂练习让优生给学困生检查作业，一方面可以督促学困生要当堂完成作业，改变学困生因厌学学习拖沓的坏习惯，有错及时给学困生讲解，另一方面也让优生巩固新知。课余时间，优生还可以给学困生出些简单计算题，帮学困生查缺补漏，全方面督促学困生学习。学困生在优生的帮助下得到进步，优等生也在帮助学困生中教学相长得到了提高，从而整体上提高学生的数学水平。

五、运用多种评价形式调动学生的学习积极性

著名的特级教师王兰说“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”表扬不但可以使学生树立自信心和上进心，而且使学生尽力将事情做得更好。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。因此在数学课堂教学中，我坚持采用激励性的语言进行评价，如“说得很有道理”“算得挺仔细”等等。尤其是采用小组评价法，对学生的课堂表现、作业交阅、学习习惯等各个方面每天进行全面考核，分三组评价加分，一天结束后评出优胜组。虽然这是一种精神奖励，但是极大地调动了学生的学习积极性，90%的学生每天都能你追我赶完成各类学习任务。

小学六年级的数学教学非常重要，教学质量的提高有赖于教师改变以往传统的教学方式，激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性和主动性，为学生营造良好的学习氛围，帮助学生不断完善自身数学知识结构，让学生学会自主学习，参与到教学中，通过自身努力不断进步。

参考文献：

[1]程卫国.浅谈提高小学六年级数学教学质量的策略[J].数学学习与研究，2015（2）.

[2]张丹.试谈如何提高小学六年级数学教学质量[J].教育与教师，2012（14）.