幼儿园大班早期阅读逃家小兔的教案

2024-04-27

幼儿园大班早期阅读逃家小兔的教案（精选11篇）

篇1：幼儿园大班早期阅读逃家小兔的教案

幼儿园大班早期阅读教案：逃家小兔活动目标：

1、引导幼儿理解图书中小兔和兔妈妈变化之间的关系，并尝试运用语言将图片内容表述出来。

2、引导幼儿感受图书中表达的母爱。

3、学习正确的阅读方法，激发幼儿阅读兴趣。活动准备：视频展示台、图书人手一本、图书小卡片、彩色笔、记录纸活动过程：

1、教师引导幼儿观察封面，介绍图书名称《逃家小兔》。教师：“书的名字叫什么？”幼儿猜测。教师介绍图书的名字：“逃家是什么意思？”幼儿猜测。教师：“书的封面上还有什么？”幼：“两只兔子！草„„” 教师：“这两只兔子会是什么关系？”“它们在干什么？”“猜猜兔妈妈和小兔子会谈些什么？” 教师：“这本书就把兔妈妈和小兔子一起说话的内容记录下来了，我们来看看兔妈妈和小兔子到底说了些什么？”

2、教师引导幼儿阅读理解第一段。（1）引导幼儿理解第一段的内容。翻开第一页，教师：“这是谁？”“它在干吗？”幼儿：“在跑！” 教师阅读第一、二行。教师：“兔妈妈在做什么？”教师阅读第三、四行！（第二页）教师：“小兔子变成了什么？”教师阅读第二页（第三页）教师：“妈妈在干什么？兔妈妈变成什么了？”教师阅读第三页。（2）引导幼儿理解第一段的句式特点。（第二页）教师：“我们看第二页，这上面画的是谁说的话？”（第三页）教师：“第三页，这上面画的是谁说的话？”（彩页）教师：“这画的又是什么内容？”（3）引导幼儿观察整本书的句式特点。教师：“我们看看后面是不是也是同样的情况„„”教师幼儿边翻书边观察。

3、教师引导幼儿自主阅读。请幼儿翻到变成捕鱼人彩页，我们一起来看看小兔又变了什么？兔妈妈也跟着变成什么？幼儿自主阅读。

4、教师引导幼儿理解小兔和兔妈妈变化的对应关系。教师：“在书里，小兔都变成了什么？”幼儿回答，教师将幼儿回答的内容卡片贴在展板上。教师引导幼儿理解小兔和兔妈妈变化的对应的关系。

5、教师引导幼儿根据图谱讲述故事《逃家小兔》。

6、引导幼儿重点观察部分彩页，理解故事表达的情感。（兔妈妈捕鱼图）教师：“兔妈妈在干什么？”“它为什么不用鱼饵和鱼钩而用胡萝卜？” 幼儿：“因为胡萝卜是小兔最爱吃的食物！”教师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以用小兔最爱吃的胡萝卜来钓它，而不用容易伤害到小兔的鱼钩。”（兔妈妈园丁图）教师：“小兔变成了什么？兔妈妈变成了什么？”教师：“兔妈妈为什么不变成采花的人而变成了园丁呢？” 教师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以不愿伤害它！” 教师：“你还能从那些彩页里看出兔妈妈对小兔的爱呢？”

7、引导幼儿运用绘画的形式，续编故事。教师：“如果你是一只逃家小兔，你会变成什么？你妈妈会变成什么来找到你？” 教师：“我们把编的故事用画画的方式记录下来。”

8、幼儿介绍自己创编的故事。

篇2：幼儿园大班早期阅读逃家小兔的教案

活动目标：

1、安静翻阅图书，感知读本的画面美。

2、观察画面，在寻找小兔子和兔妈妈的形象变化中，了解妈妈对孩子深深的爱。

3、能安静倾听故事，大胆表达自己的想法。

活动准备：《逃家小兔》PPT、梳理图卡片、《逃家小兔》绘本书人手一本。活动过程：

1、欣赏封面，介绍图书《逃家小兔》。

引导语：今天，老师带来了一本很好看的书，看！书的封面有什么？提问：在哪里？什么时候？两只兔子是谁？他们在做什么？教师：这本书名叫《逃家小兔》，小朋友们，逃家是什么意思？

小结：小兔子为什么要逃走呢？如果宝宝逃走了爸爸妈妈会怎么做？幼儿幼儿自主看书，教师个别观察指导。

引导语：请小朋友轻轻翻开图书读一读，看一看。教师观察幼儿阅读情况，个别引导：

（1）阅读常规的个别指导：轻轻地一页一页的翻书看，看一看画面上有什么？引导个别幼儿观察画面内容：你看到了什么？小兔子逃到哪里去了？兔妈妈变成了什么样？

（2）请小朋友将书收回椅子底下，提问：你在书里看到了什么？（3）小结：小朋友看到了这么多好看的画面，真有意思。

2、教师引导幼儿观察图书画面，帮助幼儿理解画面内容。

（1）讨论：如果你对自己妈妈说，你要离开家跑走了，你的妈妈会怎么做？

（2）教师翻开书的第一页，引导语：小兔子对妈妈说“我要跑走啦”，兔妈妈说：如果你逃走了，我就去追你，因为你是我的孩子。

（3）翻开第二页幼儿观察调皮的小兔说：如果你来追我，我就变成河里的小鱼游走。（4）提问：小兔子要变成什么？妈妈怎么回答的？

两两讨论：兔妈妈用什么钓小兔？为什么妈妈不用鱼钩钓小兔？

过渡语：你还能从哪页看出来兔妈妈爱小兔？请小朋友继续阅读图书，把你看到的和身边的伙伴说一说。

3、幼儿翻阅图书，教师观察、引导幼儿正确翻阅图书。（1）幼儿自主翻阅图书。（2）教师观察个别幼儿阅读情况。

（3）教师提问：小兔子想了哪些办法逃走？妈妈怎么回答小兔？

教师结合幼儿回答出示图书彩页内容，进一步引导幼儿观察画面，理解妈妈对小兔的爱： A小兔变成小鸟时，兔妈妈变成什么？妈妈为什么变成一颗树？兔妈妈变得树是什么样子的？（张开手臂的）妈妈为什么要伸开手臂？

B小兔变成花园里的小花了，妈妈变成什么？你从哪里开出来是花匠？为什么妈妈不变成采花的人？

过渡语：妈妈这么爱小兔子，小兔还愿意逃跑吗，我们一起阅读大书《逃家小兔》。

4、教师翻阅大书，幼儿倾听，感知画面中小兔和兔妈妈的形象变化，知道兔妈妈对小兔的爱。

（1）教师边翻阅图书边讲述，幼儿安静倾听。（2）提问：小兔逃走了吗？为什么？

你最喜欢书中小兔和妈妈变的什么？为什么？（帮助幼儿理解妈妈为什么用胡萝卜钓小兔，为什么变花匠而不是采花的人，感受兔妈妈对小兔子的爱。）小结：不论小兔变成什么，妈妈都能用最温柔的方法把小兔追回来。

结束语：这本书充满了妈妈的爱，小朋友你爱自己的妈妈吗？我们可以怎么表达自己对妈妈的爱呢？让我们回家之后就告诉妈妈好吗？

（3）请小朋友两两讨论：如果你是小兔子还可以怎么逃走？兔妈妈又会变成什么？（4）活动延伸：请小朋友将自己想到的画下来，并用“如果小兔变成„„妈妈就变成„„”的句式告诉老师和小伙伴。

引导语：小兔子还会逃到哪里去，妈妈会用什么方法找到小兔子，请小朋友再次翻书看一看，读一读。

（2）幼儿自主看书，教师个别观察指导。

（3）引导语：你看到小兔子逃到哪里去了？妈妈怎么找到它？

5、完整阅读，引导幼儿理解画面内容。

（1）引导语：小兔和妈妈是怎么说的呢？我们一起边听边看。（2）教师一边翻书一边指图讲述，帮助幼儿将对话和图画结合。

（3）引导语：你最喜欢书中小兔和妈妈变得什么？为什么？（帮助幼儿理解妈妈为什么用胡萝卜钓小兔，为什么变花匠而不是采花的人，感受兔妈妈对小兔子的爱。）（4）引导语：如果你是小兔子还可以怎么逃走？兔妈妈又会变成什么？

（5）引导语：小兔又到哪里去了？妈妈想了什么办法？

（6）引导语：小兔子这一次藏在哪里？兔妈妈可以怎么找到它？妈妈为什么不变成采花的人？花匠是做什么的？

小结：兔妈妈很爱兔宝宝，变成花匠保护和照顾小兔。

（7）引导语：小兔又要变成什么？妈妈想了一个什么办法？妈妈的风有哪些本领？会把小兔的船吹翻吗？为什么？

小结：妈妈变成风，可以把小兔子吹到自己想去的地方。

（8）引导语：小兔变成小鸟，兔妈妈怎么找到小兔？为什么兔妈妈要变树？小结：兔妈妈担心小兔飞的累了，可以回到树上休息一会儿。（9）引导语：小兔逃到了哪里？兔妈妈怎么找到它？

（10）引导语：小兔子变成了谁？兔妈妈要变成什么才好？为什么？（11）引导语：如果你是小兔子，你还想逃跑吗？为什么？

小结：兔妈妈很爱自己的兔宝宝，无论小兔子逃到那里去，兔妈妈都能找到它，保护它。翻开书的最后一页，学小兔子的口吻说：那不是和现在做妈妈的孩子一样吗？我孩子做妈妈的乖孩子吧！

4、完整阅读图书，安静倾听图画书的故事内容，进一步理解画面。

引导语：现在，我们让我们完整的说一说《逃家小兔》的故事，会说的小朋友可以和老师一起

帮内容完整欣赏从开头至小男孩变成小男孩，幼儿安静倾听，再次感受绘本画面的美。（1）教师边演示PPT边讲述故事，幼儿倾听故事。

（2）提问：小兔子逃走了吗？为什么？小兔子对妈妈说了什么？妈妈是怎么回答的？

4、再次倾听故事，尝试运用句式“如果„„就„„”表述，理解故事中兔妈妈对小兔子的爱。

引导语：请小朋友再次倾听一遍故事，听一听小兔子想了什么办法逃走，它们是怎么说的。

（1）再一次演示PPT，讲述故事，幼儿倾听。（2）提问：小兔子要逃走了，妈妈是怎么说的？

（3）提问：小兔子要变成什么？妈妈是怎么回答的？我们一起完整说一次（教师出示简图提示幼儿运用“如果„„就„„”完整表述对话。）

（4）教师帮助幼儿进一步理解句式中的内容，感受故事中兔妈妈对小兔子的爱，如提问：为什么兔妈妈用胡萝卜钓小兔子而不是用鱼钩？什么是园丁？为什么兔妈妈变成园丁而不是采花的人？

（5）小结：这是一个用小兔子和兔妈妈的对话记录下来的故事，小兔子逃走了吗？如果你是小兔子，还可以变成什么？

5、教师引导幼儿用“如果„„就„„”大胆表述自己的想法。

（1）请小朋友和旁边的小朋友合作，一人当小兔子一人当兔妈妈，用故事中“如果„„就„„”的句子进行对话。

（2）请个别小组将对话说给大家听一听，教师将幼儿对话画在简图下方。

6、欣赏图画书最后一页，再一次感受母爱的温暖。

（1）教师：小兔子逃家成功了吗？最后怎么样了呢？一起看一看（教师边出示故事最后一张PPT边讲述。）

提问：如果你是小兔子，你还愿意逃走吗？为什么？兔妈妈是一个什么样的妈妈？（2）知道妈妈对自己的爱。

引导语：小朋友也有自己的妈妈，你的妈妈是怎么爱你的？（4）知道有很多方法可以表达自己对妈妈的爱。引导语：你爱你的妈妈吗？怎么让妈妈知道你爱她呢？

篇3：逃家小兔大班教案

1.出示故事封面，引导幼儿质疑。

师：今天老师带来了一幅画(边出示PPT课件一)，请小朋友仔细地看一看，想一想。你有什么问题想问吗?

2.分段欣赏，初步理解故事内容。

故事导入：这两只兔子是什么关系?他们会说些什么呢?我们一起来听故事。

教师讲述故事第一段。

引导幼儿猜想：兔妈妈会怎么说呢?

⑴讲述第一次变化。

小兔子可不想被妈妈追上，于是他说：“如果你来追我，我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”

引导幼儿猜想：哎呀，这下妈妈该怎么办呢?聪明的孩子，快来帮帮兔妈妈。

请幼儿说说，师用完整的语言说一说。

请你们再仔细看一看，兔妈妈是用什么来钓他的?为什么不象你爸爸那样用鱼钩而用胡萝卜来钓呢?

你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗?为什么?

⑵观察第二次变化。

请幼儿观察画面，小兔又想变成什么?兔妈妈又会变成什么?

请幼儿说一说，注意妈妈身上的东西：看来不管山路有多远，有多艰难，一定找到自己的孩子，妈妈是多么爱自己的孩子。

请E读一读，然后大家一起再说一说。

⑶观察第三次变化。

这一次小兔又想变成什么?兔妈妈又会变成什么?

请孩子用刚才学过的好听的话说一说。

问：兔妈妈为什么不变成采花的人，而要变成园丁?体现妈妈的爱。

⑷尝试创编故事情节。

导入：小兔子还不甘心，还想继续变化着离开家，猜一猜，小兔子还会变成什么?兔妈妈又会变成什么?请你找一个好朋友一起说一说。

然后请幼儿上来表演对话。

⑸继续观察第四—七次变化。

逐幅观察图片，引导幼儿用“如果……就……”的句型说说小兔和兔妈妈的变化。

⑹问：最终小兔逃离家了吗?(没有)

小结：这只逃家小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。看来无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永远也跑不出妈妈关爱的目光。

3.完整欣赏，进一步理解故事内容。

边欣赏课件，边听故事录音。

⑴引导幼儿质疑：听完故事你还有什么问题想问吗?

⑵提问：小兔为什么想方设法想逃家呢?兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢?

你觉得这是一只怎样的小兔呢?兔妈妈又是一个怎样的妈妈呢?

4.给故事命名。

引导幼儿根据故事内容，给故事取一个合适的名字。

教案效果：

1.理解故事的内容及事物之间的关系，并鼓励幼儿大胆进行质疑、想像。

2.掌握句型“如果……就……”，丰富词语：逃家。

篇4：大班绘本阅读《逃家小兔》

1．阅读绘本，尝试运用语言表达画面内容，学习句式“如果……就……。”丰富词汇:逃家。

2．理解绘本中小兔和兔妈妈之间的变化关系。

3．感受绘本中表达的母爱。

活动准备：

1．《逃家小兔》幻灯片

2．音乐《亲亲我的宝贝》

活动过程：

一、观察封面，激发阅读兴趣

播放ppt（故事绘本封面），引导幼儿观察：

1.今天老师要和小朋友一起看一本书。瞧，封面上有什么？大兔子有可能是谁?小兔子有可能是谁？他们在说些什么呢？

2.兔妈妈和兔宝宝到底说了什么，答案就在书中。现在让我们一起来看一看这本书。

二、分段阅读，理解画面内容

1.集体阅读

（1）播放ppt画面（一），老师讲述故事。

提问：

妈妈是用什么捕小兔的呢？妈妈为什么会用胡萝卜来捕小兔呢？

小结：妈妈知道小兔最爱吃胡萝卜，就用胡萝卜来捕小兔。看妈妈多了解自己的孩子呀！

（2）播放ppt画面（二），老师继续讲述故事。

提问：

小兔又变成什么了？他是怎么说的?

妈妈又会变成什么呢？”“妈妈会怎么说呢？”（爬山的人）

“我们一起来学学兔话吧！”（边说边做动作）

“小朋友你们觉得爬山累不累？兔妈妈背着行囊，爬到这么高的山辛苦吗？她怕不怕呢？为什么？

小结：无论山路有多艰险，兔妈妈历尽千辛万苦也要把小兔找回来，妈妈都希望陪伴在自己的孩子身边！

2.自主阅读

（1）小兔还是不想被妈妈找到，他又变成什么了呢？妈妈又是怎么做、怎么说的呢？（幼儿自主阅读、表达）

（2）为什么兔妈妈要变成园丁而不是采花的人呢？

小结：兔妈妈会像照顾花园里的小花一样照顾着自己的孩子，妈妈会竭尽全力让自己的孩子茁壮成长。

三、讨论交流，理解角色变化关系。

1．小兔想从家里逃走，说要变成哪些东西的？妈妈又变成了什么？

2．妈妈为什么跟着小兔变变变？为什么妈妈一定要找到小兔呢？

3．我们还不知道故事的题目呢，我们来给它取个好听的名字。（理解词语：逃家）

四、分组游戏，鼓励大胆创编故事。

如果你是这只调皮的小兔，你想变成什么？妈妈又会变成什么呢？（引导幼儿用“如果……就……”的句式来创编小兔和对话。）

1.两两结伴游戏。

2.分男女角色扮演兔妈妈和小兔。

五、继续阅读，感受温馨母爱

1．故事中的小兔还会变成什么？我们接着听故事。”（继续播放ppt，师幼共同阅读）

2．小兔最终离开家了吗？为什么？

六、情感提升，表达心中之爱

1．小朋友，你们的妈妈爱你们吗？妈妈是怎样爱你们的？那你们想怎样来表达对爱？

篇5：大班语言示范课教案：逃家小兔

作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的大班语言示范课教案：逃家小兔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计意图

《逃家小兔》一本非常温馨感人的书，让人一看就爱不释手。亲情，应该说是人世间最真、最深、也最难以用语言表达清楚的感情，有关的名篇佳作何其之多。但是在这本书里，却用一种简单、纯真的母子间的对话的方式展现出来，不得不让人佩服作者的巧妙构思。而且其中的彩色画页是一个特色。有的人说是因为当时彩色印刷的费用高，所以这样印能节省费用。尽管可能是这样的，但带给孩子们却是意想不到的效果。记得我第一次给孩子们看这本书，看到彩页时，孩子们的惊呼声此起彼伏：“哇！小兔子真的变成了小鱼耶！”“哈哈，小兔子的小帆船真好玩”我想，这正是突然而至的彩色画面在一瞬间给孩子的强烈刺激造成的。而且，我认为，这种洋溢其间的被书感动的激情才是早期阅读的真正价值，也是纲要中提出的培养兴趣的关键所在。根据这本书独有的特色以及大班幼儿的年龄特点，我设计了这个大班的多元式的早期阅读活动。

活动目标

1、通过观看木偶表演、翻阅图书、图片排序、师生互动表演等，多通道地阅读、理解故事内容，感受作品中浓浓的`亲情。

2、喜爱优美的文学作品，对阅读活动有兴趣，能与同伴合作捕捉画面信息解决问题。

活动准备1、幼儿人手一本《逃家小兔》；两人一份排序表格及小图片（见图1）。

2、兔妈妈的头饰一个、小兔手偶一个；小萝卜若干（见图2）；教学用的排序表格（同幼儿的排序表格）；小图片（见图3—）。

3、音乐磁带《天下的妈妈都是一样的》。

活动过程

1、教师木偶表演，引导幼儿初步理解故事，并引发幼儿阅读的兴趣。

师：“今天我要扮演一个动物，你们看是谁？（戴上兔妈妈头饰）我是兔妈妈。（操作手偶）我还带来了我的孩子小兔子。今天我们要表演一段我们之间的对话，小朋友听听我们说了些什么？

（本次活动教师的指导策略基本上都是参与其中，以兔妈妈的身份进行的。所以，为了跟故事情节更匹配这里，可以穿件白背心或白衣服。表演时教师要”拿“出所有的语言功底，声情并茂地讲述小兔子和兔妈妈之间的对话。）2、幼儿自主合作阅读，给图片排序，理解故事发展的线索。

（1）师幼共同排第一幅图，明确排序规则。

师：刚才表演中小兔子第一次变成了什么？哪幅图上小兔子变成了小鱼？你怎么看出来的？那就把这幅图放到小兔子标记下面第一个格子里。

小兔子变成了鱼，兔妈妈变成了什么？是哪幅图呢？你怎么知道的？那就把这幅图放到兔妈妈标记下面的第一个格子里。

（2）幼儿两两合作排序，培养观察图片的能力及相互合作的能力。

师：小兔子第二、第三、第四又变成了什么呢？妈妈变成了什么呢？小朋友椅子下也有和老师一样的卡片，反面是小图，可以撕下来，贴到正面的格子里。有的小朋友要着急了，后面的记不得了怎么办呢？别着急，刚才的表演就在这本书里呢，一会儿请小朋友两人一组看一本书用一套卡片，一起合作解决这个问题。

（3）师幼共同排序，并学说书中的对话。

师：老师这儿还没排完，谁来帮帮我？其他小朋友一起来说说。

（4）讨论：小兔子一共变了几次？妈妈呢？为什么每次小兔子变了兔妈妈都要跟着变呢？理解妈妈对小兔子的牵挂。

（这是一个典型的”多元阅读“，反映在三个方面。首先是内容的多元。在这个活动中，教师并没有局限于对书中文字的阅读，而是画面、符号等都作为阅读的内容，培养幼儿细致观察画面，捕捉画面信息的能力。其次是途径的多元，如活动中的表演、幼儿的排序都是幼儿喜欢的阅读途径。最后是价值的多元。本次活动中绝不局限于阅读能力的提高，而是着眼于从兴趣、认知、情感等多种角度体现阅读价值。总之，多元阅读就好比为幼儿提供了一个立体的万花筒，让幼儿从多个角度进入，欣赏到不同的美丽景致，从而产生出对作品的感动。）3、师生共同看书，进一步理解故事内容。

（1）认识封面，读一读上面的文字。

师：先来看一看封面上的字，谁认识？逃家是什么意思？

（2）共同看书，幼儿根据自身能力水平可以指读文字也可以看图片。

师：请小朋友翻到第一页，老师来读，认识字的小朋友可以和我一起读，其他小朋友可以指着字也可以看看图。

（3）共同观看书中彩页并讨论，理解兔妈妈对小兔的爱。

如”兔妈妈为什么用萝卜钓小兔？“"兔妈妈走钢索时心里会怎么样？为什么还要走呢？”（总结：天下的妈妈都是一样的，不管孩子走到哪里，妈妈的心总是会跟他们在一起的。）（在这个环节中，教师重点要放在观察变小鱼和马戏团两幅图上，因为这两幅图最能表达妈妈对孩子的牵挂。为了找到自己的孩子，就算冒生命危险也不怕。）4、创编动作并表演，进一步理解妈妈对孩子的爱。

篇6：《逃家小兔》绘本阅读教案

设计理念：

绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。

阅读的指导思想:

1、尊重儿童读书的主体性。儿童是阅读的主体，不同孩子阅读相同的文本也会有各自不同的感受体验。教师必须尊重孩子独特的阅读感受，决不要压抑孩子的奇想与乐趣。

2、关注量的积累，引导博览群书。没有量的积累，即使篇篇是精品，孩子也难以形成良好的阅读修养。新课程要求低段孩子的课外阅读总量为不少于五万字，因此，要大力提倡博览，提倡广读书、读整本书、读整套书，将课内阅读与课外阅读结合起来。

3、立体育人，提升精神境界。好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也在帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力，更能提升他们的精神境界。当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。预设目标：

1、通过阅读交流，让学生感受到无私而伟大的母爱。

2、指导学生根据故事情境想象练说，并复述完整的故事。培养学生的说话兴趣和阅读理解能力。

3、引导学生把观察、想象与阅读经验相结合，学编浅显的童话故事，发展学生的想象力和创造力。

阅读重难点：

1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。

2、难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。

阅读准备：

1、兔妈妈和兔宝宝的头饰。

2、图书和课件。

3、句式卡片。

板书设计：

逃家小兔

如果你（），小兔说，我就要变成（）。

如果你变成（），妈妈说，我就要变成（）。

永远不变的是----（妈妈的爱）

阅读流程(第一课时)

一、导入：

亲爱的孩子们，世界上最美的故事是童话！童话里的世界最精彩！

今天，老师给大家带来一个好听的童话故事，它来自一本图画书，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的世界吧！（课件：童话世界）

［设计意图］：低年级的学生都喜欢听故事，我抓住这点，引出今天的绘本内容，一开始，学生兴致就很高，课堂气氛较好。

二、指导读封面、环衬、扉页

1、故事的名字叫《逃家小兔》，瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面：一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢！它们在说什么呢？

2、翻下去就进入了故事的第二道大门——环衬：哦？什么都没有吗？哦，不是的，这是一个淡黄色的蝴蝶页，淡淡的黄色给人一种温暖的感觉，这一定是一个温馨的故事喽！

3、快点儿进入故事吧！啊？还没进入。别急，这是第三道大门叫扉页：千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！文/玛格丽特·怀兹·布朗，图/克雷门·赫德，译/黄毓，出版社——少年儿童出版社。

4、啊，这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔喽！看，它静静的蹲在地上，望着远方，一定在想:我想离开家，可是我要逃到哪儿去呢？你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？那就注意看，认真听，下面真的进入故事啦！

［设计意图］：绘本阅读课就是要让学生掌握阅读绘本的方法，喜欢阅读绘本。从而大量的阅读，从中获益。为了让学生能够了解绘本，会读绘本。上课伊始，我便向学生介绍了封面、环衬、扉页这三个内容。介绍理论知识会比较的枯燥。于是，我就用自己的一些语言来吸引学生的注意力。例如“进入故事的第一道大门——封面，进入故事的第二道大门——环衬等等”再加上我手上实物的演示，学生的注意力相当的集中。

三、师生一起讲故事

1、课件黑白图：

从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

2、出示彩图：瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心的游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？（知子莫如母啊！）

3、顽皮的小兔又变了！

课件出示黑白图：“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头’，妈妈说：“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。”

彩图：好陡的山，好高的山呦！小兔子灵巧的爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，身体也有些笨重，走路一定很吃力的，它正冒着危险爬山去追小兔呢！爬山的会被石头绊倒，磕破！

4、小兔可带劲了，它简直就像孙悟空一样变变变！课件出示图，看小兔跑到哪里？花园里，猜猜他要变成什么？指名说话

课件出示：如果（），我就（），5、妈妈也在变，谁来猜一猜？

用这样的句式说：如果（），我就（），6、你们比玛格丽特还聪明，说得太好了，奖励大家一张彩图：调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长啊！

７、还想看吗？咦！小兔子怎么长翅膀了？它要变成什么？（黑白图）（不要文字）

用这样的句式怎么说？如果（），我就（），８、呀！小兔子要飞走啦！妈妈怎么办？

出示黑白图，看图说话：如果（），我就（）。

师：你们的想象力太丰富了，竟然跟作者写得一样。再奖励一张彩图：你们瞧，在广阔的田野里，妈妈变成了一棵妈妈树，她就这样站着，等着，张开着双臂，搂住向她飞来的小兔。

９、哎呀，妈妈还是会找到我！如果你是小兔，你还变不变？你想变成什么？想一想，说一说。

课件：如果你（），小兔说。

我就要变成（）。

如果你变成（），妈妈说。

我就要变成（）。

10、大家的想法真可爱，想不想看看逃家小兔又变成了什么？有一个条件，只让看图，不看内容，行吗？请小作家给插图配字，哪位小作家说得与书上一样，我们给他鼓掌三下，好吗?

［设计意图］：采用猜测阅读，进行语言表达训练和想象思维训练。

四、想象编写儿童诗。

1、让我们把故事变成小诗，永远记住妈妈的爱。

出示老师改编的儿童诗：

永远的妈妈

如果我是一条小鱼，跳进凉凉的小溪，妈妈就是一个渔夫，抛下鱼饵等着我；

如果我是一块石头，在高高的山崖上，妈妈就是一个登山人，爬上山顶找到我；

如果我是一朵小花，藏在一个花园里，妈妈就是辛勤的园丁，会在花园里发现我；

如果我是一只鸟儿，从她身边飞过，妈妈就是一棵大树，等着我到枝头做窝；

如果我是一艘小船，扬着帆，离开家，妈妈就是风，吹着我，吹向回家的方向；

如果我是马戏团的空中飞人，在高空荡秋千，妈妈就是走钢丝的人，穿过空气，走到我身边。

……

［设计意图］：在朗读和创编中，理清故事情节，展开丰富的想象，让母爱在学生心中得到进一步的升华。

五、谈读后体会

1、你喜欢这个故事么？最喜欢里面的谁啊？结合图画说说吧。

2、总结，提升主题：

（1）小兔为什么变来变去的？妈妈为什么也变来变去的？每次都能抓到小兔？（小兔变来变去，想离开家，离开妈妈，想长大。妈妈爱小兔，所以变来变去，一路追随。）

（2）故事中的小兔和妈妈都在变，那有没有不变的东西呀？（妈妈的爱）

师：是呀！妈妈不怕山高路远，不顾危险，一路追随！这就是伟大的母爱！现在，你觉得《逃家小兔》是告诉我们什么呢?板书：母爱

（3）亲爱的孩子们，你们不就是一只只可爱的小兔子吗？总有一天你会长大，你要离家，但无论你走的多远，哪怕海角天涯，永远走不出妈妈爱的怀抱！下面我们就一起背一背孟郊的《游子吟》。

3、放歌曲：放歌曲《世上只有妈妈好》、《心甘情愿》、《感恩的心》

［设计意图］通过对话交流，点出本书的主题“永远不变的伟大母爱！”通过诗、歌曲等不同形式的展示，让孩子感受普天下所有母亲最无私的爱。

六、阅读拓展，展示学生藏书，激发创作欲望推荐其他图画书

孩子们，像这样美妙的图画书还有很多很多！瞧，今天老师还带来了几本：《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》《要是你给老鼠吃饼干》《石头汤》等等，光听书的名字，都那么诱人，你们想看么？那可以到网上购书，还可以去书店买。

篇7：幼儿园大班早期阅读逃家小兔的教案

《逃家小兔》是玛格丽特和克雷门的作品，作品讲述了一只小兔子和兔妈妈用语言玩捉迷藏的简单故事。而我们现在的亲子关系正如故事中小兔子和兔妈妈的关系一样，妈妈的爱总是离不开自己的孩子，妈妈的爱总是在背后默默的帮助着自己的孩子，妈妈的爱总是无怨无悔、辛勤的付出。通过这个故事能让孩子感觉并感受妈妈这种无私奉献的爱！克雷门在故事画面的衔接和处理上也很有创意。例如，当小兔说“如果你来找我，我就要变成兔鸟，飞得远远的。”妈妈说“如果你变成小鸟，我就变成大树，好让你飞回家”，通过视觉的观察，把孩子们的想像力拓展到了一个无限的空间。因此，我认为此教学内容具有的美术教育价值和情感教育的价值。

（一）引出故事，欣赏故事的开始部分，初步感知角色间的情感。

师：今天老师给小朋友带来了一本好看的书，让我们一起来看一看。这个故事的名字叫做《逃家小兔》。你看到了什么？

幼：灯。师：有明亮的灯。

幼：沙发。师：软软的沙发。

幼：火炉。师：暖烘烘的火炉。

幼：壁画。师：一幅好看的壁画。

师：这是哪里？

幼：小兔子的家。

师：这个家给你什么感觉？

幼：很舒服。

幼：很温馨。

师：看看小兔子正在干什么呢？

幼：小兔子坐在妈妈的腿上。

幼：在和妈妈说话。

师：你们有没有坐在妈妈的身上呢？你坐在妈妈的身上在做什么事情呢？想一想。

幼：在玩石头、剪子、布的游戏。师：我想这个游戏一定很好玩，你的妈妈肯定很爱你。

幼：躺在妈妈的身上睡觉。师：那妈妈的手臂一定很温暖吧。

幼：讲故事、说话、唱歌。师：这个故事一定很好听。

师：兔宝宝在妈妈的腿上在玩一个说话的游戏。说了什么呢？（教师讲故事的开始部分）小兔想知道它的妈妈是不是真的爱它，于是它决定试一试，它对妈妈说：我要逃走啦！妈妈说：如果你逃走了，我就去找你，因为我是你的小宝贝呀。

师：“小兔真的想离开妈妈吗？”幼：不是，它是想要试试它的妈妈是不是真的爱它。

环节评析：课堂一开始就以色彩鲜明的图画吸引了幼儿，让幼儿发挥想象，两只兔子在干嘛？幼儿能根据自己的生活经验大胆想象，一开始就让孩子感受到兔妈妈浓浓的爱意，（二）观察页面，了解画面两页之间的联系，理解和感受妈妈对孩子的爱。

1.师：小兔究竟是怎么试的呢？我们一起来看一看。你发现了什么？

幼：小兔变成了小鸟。

师：兔宝宝变成了一只兔鸟，越飞越远，那它的妈妈会变成什么来保护兔宝宝呢？

幼：变成云，可以抱兔宝宝。

幼：变成树，兔宝宝飞累了，可以停在那里休息。

师：兔妈妈到底变成了什么呢？

幼：兔妈妈树。

师：为什么妈妈会变成一棵树呢？

幼：树是小鸟的家，兔宝宝看到树就会回家了。

幼：大树可以为小鸟挡风遮雨，在大树妈妈身上好好的休息一下。刮风吹不到，下雨淋不到。

师：兔妈妈是怎么说的，我们一起听一听。

2.小兔很调皮，它决定再来试一试。

师：这一次小兔会变成什么呢？幼儿猜。

幼：小鱼。

幼：小草。

师：小兔究竟变成了什么呢？原来小兔说：如果你变成树，我就要变成小帆船。

师：兔宝宝变成了小帆船，妈妈总是爱自己的孩子，那妈妈会变成什么？幼儿猜测，幼：海浪，可以和兔宝宝在一起。

幼：鱼儿，可以陪着兔宝宝。

师：妈妈到底变成了什么呢？出示图片

幼：风。

师：妈妈为什么要变成风？

幼：可以吹着兔宝宝。

师：妈妈总是默默的在后面帮助它的宝宝，把宝宝吹到想去的地方。

3.妈妈使劲的吹呀吹，把小兔吹到了哪里？

幼：花园里。

师：花园里的花怎么样？

幼：五颜六色的。

幼：花园里的花都盛开了。

幼：千姿百态的。

师：找一找，小兔在在哪里？

幼：在花里。

师：噢，原来小兔变成了一朵花，如果你是兔妈妈，你会变成什么？

幼：变成蜜蜂，每天都来亲亲小花，陪小花跳舞。

幼：变成浇水的人，因为花的生长离不开水。

幼：变成肥料，可以让小花长的越来越好。

幼：拔草，可以让小花长的更健康，开的更漂亮。

看图片兔妈妈变成了什么？

师：兔妈妈说：如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你的。我要给你浇水、给你施肥、给你拔草，让你长的越来越好。

环节评析：在看图讲述中，小兔怎么试妈妈对她的爱时，能用上“如果……就……”的句式表述清楚兔妈妈和兔宝宝之间的对话，不仅让孩子感受到了妈妈永远疼爱自己的孩子，保护自己的孩子，也让孩子的表述中锻炼了口头表达能力，使说话训练真正落实到了实处。

（三）完整欣赏故事，拓展想象故事情节。表达自己对故事的感受。

1.完整阅读故事，了解故事结尾的内容。播放轻音乐。师：现在让我们一起完整的来看一看、听一听。

2.拓展想象故事情节。小兔还会变成什么？妈妈用什么办法找到它？

老师扮演宝宝，幼儿扮演妈妈。教师做小兔变成小鱼，幼儿做爸爸妈妈。可以变成什么？

师：我也想学兔宝宝来变一变，你们来做妈妈。我想变成小鱼。谁愿意做妈妈？

幼：变成水草，当遇到危险可以躲在里面，水草还可以释放氧气，给小鱼不呼吸。

幼：变成鱼饵，给小鱼吃东西。

幼：变成小河，小河是小鱼的家。

师：我已经感觉到你们对我的爱了。

幼儿两两对话表演。师：我知道还有许多小朋友也想来玩变一变的游戏。你可以找一个好朋友，也可以找一个客人老师一起来玩。一个演兔宝宝，一个演兔妈妈。

幼A：妈妈，我想变成舌头，幼B：那我就变成牙齿，天天陪伴它。

幼A：妈妈我想变成扎头发的绳子，幼B：那我就变成头发，天天在一起。

教师总结：我们变了这么多的东西，说明妈妈总是爱自己的孩子。

3.师：你听了这个故事以后，觉得兔妈妈对兔宝宝怎么样？幼：兔妈妈很爱自己的宝宝。师：你会像故事里的小兔一样逃走吗？幼：不会。师：对啊，爸爸妈妈很爱你们，你们也爱妈妈，真是乖宝贝。

环节评析：依托绘本教学，进行说话训练，创设多种情境，练习用“如果……就……”说一句完整的话，课中小朋友从学说到仿说，为阅读说话奠定了扎实的基础。培养了小朋友的多种能力，如口语交际能力、想象能力、创新能力，说话中感受到了母爱的温馨与无私，特别是让小朋友与客人老师的对话练习环节，增强了小朋友的自信与交往能力，使孩子畅想无限。

活动延伸：

逃家小兔的作家叫玛格丽特，她写了很多的书，是一个大作家，我们今天只选了其中几张图片给小朋友欣赏，我们小朋友回去也可以和爸爸妈妈一起找一找，看一看完整的故事。

附内容：逃家小兔

一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要逃走啦！”

妈妈说：“如果你逃走了，我就去找你，因为你是我的小宝贝呀！”

小兔说：“如果你来找我，我就变成小鸟，飞得远远的。”

妈妈说：“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成大树，好让你飞回家。”

小兔说：“如果你变成大树，我就要变成小帆船，飘得远远的。”

妈妈说：“如果你变成小帆船，我就变成风，把你吹到你要去的地方。”

小兔说：“如果你变成风吹着我，我就变成小花，躲在花园里。”

妈妈说：“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”

活动反思：

《逃家小兔》讲叙了一只小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事。这个故事简单得不能再简单了，简单到了只剩下几段对话，但就是这几段对话，却让世界上的人都为之着魔。

事先没有一点征兆，一天，一只小兔子突然对妈妈说，我要逃走了--尽管通过了解故事情节我们知道，它并不是遭遇了什么委屈，它不过是想试一试妈妈有多么爱他--但我们还是不能不佩服这位机智而又豁达的妈妈，她没有问一个为什么，而是欲擒故纵地说：“你要是逃走了，我就去找你，因为你是我的小宝贝呀！”紧接着，一场在幻想中展开的欢快而又奇特的追逐游戏就开始了。小兔子不管是扮成天空里的小鸟、一只大海里漂泊的帆船、还是花园里的一朵花，身后那个紧追不舍的妈妈总是能够找到它。

正如一篇书评所评价的那样：《逃家小兔》总是能让年幼的小读者感到一种安祥宁静的愉快。因为几乎每个孩子都曾经幻想过要离开家，用离家出走这样的方式来考验妈妈对自己的爱，而这个小兔子的经历就像孩子自己的经历一样，给他们带来了一种妙不可言的安全感。

那么怎么把这个让世人着魔的故事融入到我们幼儿园的教学中呢？这真是让我煞费苦心啊，为了让幼儿能更好的体会到故事的内涵，于是我便选了其中的四幅图来进行教学，一张充满着家庭温暖、一张是妈妈总是和你在一起、一张是妈妈总是默默的给自己的宝宝提供无私的帮助、最后就是妈妈总是为孩子辛勤的付出，这四幅图都很好的体现了妈妈的爱是无私的。在进行第一次教学时，我故意没有丰富幼儿的经验，我想考验一下我们的孩子现有的水平，以便我能知道问题的存在以及应该改进的地方。

篇8：大班绘本活动《逃家小兔》

活动背景：

《逃家小兔》是一篇充满浓郁儿童情趣和爱与温情的童话绘本故事，它以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而成。它采用了拟人的手法，故事通过小兔和妈妈的对话展开情节，孩子们通过猜猜、议议兔宝宝与妈妈之间的对话，深切地体会到妈妈对孩子深深的爱，能够满足孩子想象、创造、兴趣的需要，对幼儿的情感教育起到很好的促进作用。

因此我设计了这个活动，让孩子在理解故事的基础上，使自己爱妈妈的情感进一步升华，从而在生活中学会感激、关爱妈妈，关爱家人，用语言和实际行动来表达自己的爱。

活动目标：

1、学会观察画面，理解故事内容，体会兔妈妈对兔宝宝的爱。

2、在理解故事的基础上，学习“如果…我就……”的句式，并以此展开想象。

3、学会如何接受爱和对待爱，并用动作和语言表达自己的爱。

重点难点：

1、愿意大胆表达自己对故事内容的猜测与想象，会用“如果…我就……”的句式来表达。

2、愿意用动作和语言表达自己的爱。

活动准备：

1、《逃家小兔》PPT课件、背景音乐

2、妈妈提前给孩子录好的“爱的话语”的视频。

活动过程：

一、导入

1、出示魔术小兔子，一起变小魔术。

小兔子非常聪明，可是最近他却非常的淘气，我们一起来看看吧！

2、出示图片：图片上有谁？哪个是小兔子，另外一只是谁？

师：今天老师来给你讲的故事的名字叫《逃家小兔》，什么是“逃家”？

“逃家”就是逃离家的小兔子，小兔子为什么要逃离家呢？

我们一起来听故事《逃家小兔》

二、讲述故事：

1、播放PPT图片：

一天，小兔对妈妈说：“我要跑走啦！”

兔妈妈说：“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

2、下一张图片：小兔子在哪里？小兔子会游泳吗？谁会游泳？

继续讲故事：小兔子说：“如果你来追来，我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”

如果你是小兔妈妈，你会怎样呢？

3、继续播放图片，兔妈妈说：“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”

观察图片，兔妈妈变成了谁？它怎样去抓小兔子？用什么当鱼饵？为什么为胡萝卜当鱼饵？

小结：兔妈妈非常爱她的宝宝，它知道小兔子喜欢吃胡萝卜，所以用胡萝卜当鱼饵。妈妈想的多周到呀。

4、继续讲故事：小兔子说：“如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的石头，让你抓不到我。”

猜一猜兔妈妈这次变成什么？观察图片。

兔妈妈：“如果你变成高山上的石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

兔妈妈已背上沉重的行囊，做好了长途跋涉的准备，无论小兔子走到哪里，兔妈妈都会跟随着自己的宝宝。

5、思考：你觉得这是一位怎样的妈妈呢？

小兔子一次又一次地失败了，此时此刻，如果你是小兔子，你还会再生出新的出逃主意吗？为什么？

我们一起来看一看小兔子是怎样做的？

6、继续欣赏图片，认真观察。

引导幼儿来说一说：小兔子变成了什么？小兔子怎么说的？

提醒幼儿用“如果……我就……”

兔妈妈变成了什么？一起尝试用“如果……我就……”来说一说。

“如果你变成爬山的人，我就要变成小花，射到花园里。”

“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”

什么是“园丁”

园丁：照顾花草的人。

7、继续观察图片，引导幼儿用“如果……我就……”来说。

“如果你充成园丁找到我了，我就要变成小鸟，飞得远远的。”

“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就会变成树，好让你飞回家。”

为什么兔妈妈要变成树？

猜一猜，小兔子还会变成什么？

8、继续观察图片，引导幼儿用“如果……我就……”来说。

“如果你变成树，我就要变成小帆船，飘的远远的。”

“如果你变成小帆船，我就变成风，把你吹到你想要去的地方。”

9、继续观察图片，引导幼儿用“如果……我就……”来说。

“如果你变成风，把我吹走，我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”

“如果你变成空中飞人，我就变成走钢丝的人，走到半空中好遇见你。”

10、继续讲故事：

“如果你变成走钢丝的人走在半空中，我就要变成小男孩跑回家。”

“如果你变成小男孩跑回家，我正好就是你妈妈，我会张一手臂紧紧地抱住你。”

11、继续讲故事：

小兔子说：“天哪！我不如就呆在这里，当你的小宝贝吧。”

兔妈妈说：“就这么办吧！来根胡萝卜吧！”

小兔子终于不再逃跑上，回到了妈妈身边。

三、回顾故事情节

1、小兔子都变成了什么？怎么说的`？

引导幼儿用“如果……我就……”来巩固故事内容。

兔妈妈又变成了什么？怎么说的？

2、讨论：小兔子是心甘情愿留下？还是逼于无奈逃不了？

小结：这个故事一开始，就是小兔子和妈妈在一场幻想中展开的欢快而又奇特的追逐爱的游戏，小兔子想通过这个游戏，来看一看妈妈爱它吗？

3、你们认为兔妈妈爱小兔子吗？

师：兔妈妈是爱小兔子的，所有的妈妈都是很爱自己的孩子的，不管你有多么淘气，妈妈时时刻刻、形影不离地追随着你，没有一句怨言、不怕劳累，直到你长大成人。这一切都是缘于“妈妈爱你”！

（经过考验后，小兔子终于知道妈妈是那么那么的爱它，它要回家了，再也不逃跑了，因为它知道只有在妈妈身边才是最温暖最安全的。）

4、如果你是小兔子给你一种魔力，像孙悟空一样会72变，你会变成什么呢？

（出示图片）提供关于动物、植物、景物等等图片，幼儿大但想像并表达。

四、体验妈妈对自己的爱

今天师老师也给你们带来了一份礼物，想不想看：

播放《妈妈的爱》：孩子的妈妈给宝宝录的爱的视频。

篇9：《逃家小兔》教案

1、学会观察画面，理解故事内容，体会兔妈妈对兔宝宝的爱。

2、大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

3、学会如何接受爱和对待爱，并用动作和语言表达自己的爱。

4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

重点难点：

1、愿意大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

2、愿意用动作和语言表达自己的爱。

活动准备：

《逃家小兔》PPT课件

活动过程：

一、谈话导入

师：现在我给大家介绍两位新朋友，(出示课件图片)(兔妈妈和兔宝宝)

二、理解故事

(播放背景音乐)一天，兔宝宝对妈妈说自己要逃走了。

1、师：你们想兔妈妈听了小兔的话，妈妈会怎么办呢?妈妈会说些什么呢?

2、师：小朋友，你们想过要离家出走吗?为什么呀?

师：如果你们出走了，妈妈也会去追你的，因为你也是她的小宝贝呀!

3、师：小兔子可不想被妈妈追上，他说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鱼，游得远远的。”

篇10：逃家小兔教案

学习目标：

1.创造性地阅读绘本故事，理解故事内容，体会角色情感。

2.通过阅读整本书，培养学生最基本的阅读能力。引导学生通过看图和猜测阅读，想象创编、续编，角色体验等多种形式阅读，感受语言文字和图画的魅力，养成良好的阅读习惯。

3.积累发展语言，学会运用“如果你变成……，我就变成……”的句式说话。培养学生的口头表达能力和创新想象能力。

4师生互动中，让学生感受阅读的快乐，同时感受母爱的细腻、真挚、伟大，让家长也体验亲子之爱，体会母子情深。重难点：

1.重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。

2.难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。

阅读准备：词条、部分无字图片、手绘本材料、头饰活动时间：40分钟活动对象：三年级学生导读过程：

一、简介作者、谜语导入

1.简介作者：这本书是一本爷爷书，因为它已经（2013-1942）70多岁了，它由美国的玛格丽特·怀兹·布朗编写，台湾的黄迺（乃）毓（育）翻译。美国杂志曾把它评为 “好中之好”童书”。它让世界上的人都为之着魔，你想看看这本爷爷书吗？那还得先猜出下面的谜语才行。

2.揭示课题

①猜谜语：前腿短来后腿长，两眼通红耳朵长，三瓣小嘴不吃肉，白菜萝卜吃不够。

学生猜出谜底时，相机板书：小兔

②补充题目。再启发学生猜想，这是一只什么样的小兔呢？。逃家小兔。换词理解“逃家”（离家出走、从家里逃跑或逃离家）。3.看封面图：

瞧，这是我们进入故事的第一道大门——（封面）：这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔！它和它的妈妈在家门口的草丛里说话呢！

师：你知道小兔子在和妈妈说什么吗？（猜故事内容）4.环衬、扉页

二、师生一起讲故事

如果你是这只小兔，你会逃到哪里？（学生自由说）

（一）第一次。

1.出示第一幅黑白图：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦。”

2．嗨！生活这样幸福美好，妈妈这样无微不至地照顾着它，为什么小兔会突然宣布要离开自己的家，离开妈妈呢？谁来猜一猜？（妈妈对小兔的要求太高了；外面的世界多漂亮，想出去走走；想要更多的自由……）

（谁来读？读出想离家的语气和感受）

3.孩子要离家出走了，妈妈会怎么样？（多着急啊！）她又会怎么做呢？故事究竟是什么样的呢？（学生猜测故事的发展、情节）下面我们一起来欣赏。

师评: 这一切来得是如此的突然，没有任何征兆，可是，兔妈妈什么也没有问，只是微笑着说：(出示)“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

（读出妈妈亲切的语气）

4.假如你是小兔，不想被妈妈追上吧？请您想一个好办法。如果你像孙悟空（出示孙悟空头饰）一样可以七十二变，你想变成什么让别人找不到呢？（学生思考、同桌讨论后说话）

师：我们要开始捉迷藏了，你准备好了吗？

①小兔对妈妈说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”（课件出示）多开心的小兔呀,他以为变成了鳟鱼,就可以离开妈妈自由地玩耍了。②自己的孩子变成小鳟鱼游走了，兔妈妈该怎么办才好呢?聪明的孩子们，快来帮帮兔妈妈吧!(你们的想象都有一定的道理，能结合实际情况合理想象,这是读书的好方法。也能提高你们的想象能力。)

③你瞧，妈妈变成了什么?(出示没有文字的第二幅图。)变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？

④瞧，妈妈这位捕鱼人可有意思啦！大家再看有意思吗？哪儿最有意思？

⑤为什么用胡萝卜来钓小兔？（知子莫如母）

是的，妈妈知道小兔永远最爱吃的都是胡萝卜，用胡萝卜一定能把小兔这条鱼钓上来。多了解孩子的妈妈呀!

⑥你们说小兔上钩了吗？（指导孩子观察小兔的动作，他正在向胡萝卜跑去，想吃胡萝卜，说明小兔上钩了。）

⑦你们愿意来读一读这淘气的小兔和细心的兔妈妈吗？同桌两个小朋友试试。

多有趣的母子俩啊！(通过朗读,大家就更能体会当事人的心情，更能深入地理解文章的内容,看来分角色朗读也是读书的好方法。)

（二）看来小兔想变成鳟鱼逃走的计划失败了，可小兔还没有打消想离开家的念头。

1.它又想变成什么呢？（学生猜测、想象）

2.孩子们请看：小兔对妈妈说：“如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”（课件出示）听听，小兔以为变成了大石头，妈妈就找不到它了。

3.自己的孩子变成高山上的大石头，兔妈妈该怎么办才好呢?再来帮兔妈妈想想办法吧。（学生自由说）

4.（课件彩图）瞧，兔妈妈变成了爬山的人。（师：妈妈背上行囊，拄着拐杖，做好了长途跋涉的准备。）大家看，山多高多陡啊！面对这样高的山，妈妈的心里在想什么？（是呀，不管山有多高，路有多远，兔妈妈始终不会放弃逃家的小兔。说明妈妈对小兔怎样？——很爱小兔）。5.路上兔妈妈会遇到什么样的危险？（路上的艰险数也数不清，这一路的艰辛，一路的困难只有兔妈妈自己知道！可妈妈却从来没有想到过放弃。你觉得这是一位怎样的妈妈？）

6.这是一位怎样的兔妈妈？

7.（课件出示两次对话）分角色读，配阅读，比较找出句式特点，体会：如果你……我就要……，感受句子接龙，板书：如果你……我就……）

三、放手阅读全书，帮助学生整体把握故事情节

1.又一次失败了，可小兔仍然没有打消逃家念头，它又会想变成什么来躲避妈妈的追逐呢？

续编故事

师：大家再来想象一下，小兔会作哪些变化呢？（如果你在读书时能够像现在这样，不去看后面的情节，自己先去猜一猜，编一编，你会发现你也能成为一名了不起的作者。）

2.大家的想法真可爱，想不想看看逃家小兔又变成了什么？有一个条件，只让看图，不看内容，行吗？请小作家给插图配字，哪位小作家说得与书上一样，我们给他鼓掌三下，嘿嘿，你真棒！好吗?

放课件，彩图在先，黑白在后，重点指导学生观察彩图，说好黑白图的对话）表演故事。

师：小兔分别变成了什么？妈妈又是怎么变的呢？（依次出示课件，指导学生观察。）小兔会怎么说，妈妈又会怎么回答呢？[出示句式：小兔说：“我要变成（）”妈妈说：“如果你变成（），那我就()”]

（留下封底不翻）

四、故事听到这，你一定有许多感慨要说吧……

1.小兔真的想离家出走吗？（指答）它总是说“如果，如果”，它呀，只不过是想知道妈妈有多爱它。通过和妈妈一跑一追的对话游戏，它知道了妈妈真的很爱它，自己逃到哪也不如妈妈的怀抱温暖，所以它就乖乖地留下来当妈妈的宝贝了！2.兔妈妈听说小兔要离家出走，为什么要不顾一切地追它呢？（因为兔妈妈认为小兔还太小，还没有能力保护自己，怕孩子遇到危险，担心孩子受到伤害。孩子们，今天也许你还不懂兔妈妈在后面追赶小兔的焦急的心情，随着年龄的增长，我相信，你们一定会越来越理解兔妈妈，越来越能体会到母爱的伟大。

3.读完这个故事，你会想起你的妈妈是怎样爱你的吗？（放妈妈说话的视频）想对自己的妈妈说什么呢？为她做什么呢？（指答）

4.你觉得《逃家小兔》主要告诉我们什么？板书：母爱。

5.如果要用一种颜色来表达母爱，你觉得应该用什么颜色呢？（指答）封底

6.让我们把目光定格在故事最后一道门上——封底，当我们合上故事的时候，我们看见了浓浓的母爱——红色。（课件封底）

7.同学们除了封底的颜色，你还发现我们今天阅读的图画书画图颜色的不同吗？（指答，黑白表达兔妈妈焦急的心情，彩色表示妈妈找到孩子后欣喜若狂的感受）是呀，图画书的阅读不仅仅是文字，画面是文字的完美补充，它里面藏着好多的秘密呢！

8.孩子们，像这样美妙的图书还有很多很多！（课件）光听书名就那么诱人，课后用我们今天学的方法读，从封面开始，不仅要读文字，还要仔细读读图画，连封底也不要错过哟，相信你一定会有很多的收获！

9.续编故事。

1、小兔说：“我要变成小汽车，在马路上开得远远的。”

妈妈说：“—————————————。”

2、小兔说：“我要变成风筝，飘向很高很高的天空。

妈妈说：“————————————。” 我们还能有不一样的想法吗？请写下来。

（1）小兔说：“——————————————————。”

妈妈说：“—————————————————。”（2）小兔说：“—————————————————。”

妈妈说：“—————————————————。”

同学们真了不起，个个都像小作家一样，从你们故事中，老师感受到了兔妈妈那份深深的爱。

10.最后让我们一起来情景表演一首小诗，永远记住妈妈的爱（课件）

师配乐诗朗诵：永远的妈妈

如果/我是一条小鱼，跳进/冰凉的小溪，妈妈/就是一个渔夫，抛下胡萝卜鱼饵/等着我；如果/我是一块大石头，站在高高的山顶上，妈妈就是一个登山人，爬上山顶/找到我；如果我是一朵小花，藏在一个花园里，妈妈就是辛勤的园丁，每天来浇灌我；如果我是一只鸟儿，从她身边飞过，妈妈就是一棵大树，等着我来休息；如果我是一只小帆船，飘得远远的，妈妈就是风，把我吹到她要我去的地方；如果我是马戏团里的空中飞人，飞得高高的，妈妈就是走钢索的人，走到半空中遇到我；

如果我是小男孩跑回家，妈妈正好就是我妈妈，她会张开手臂好好地抱住我。

“天哪！”“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”

“来根红萝卜吧！”

篇11：中班阅读活动方案《逃家小兔》

绘本介绍及活动方案设计意图：

绘本《逃家小兔》主要以两张黑白画面和一张跨页的彩色相间构成，前者配以文字，后者没有文字和对白，但形象地展示了兔妈妈和兔宝宝那种温馨的情感，如图一中的文字与黑白画面紧密结合，左边的小兔说“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的”，右边中的妈妈说“如果你变成小鳟鱼，我变成捕鱼的人去抓你”。接着的彩页马上形象地展示了兔妈妈用萝卜钓小兔这条“小鱼”。这样的图画与文字的结合，深深地吸引住了孩子们的眼球，孩子们的观察力被这么拟人化的展示充分的调动起来，他们在阅读时很容易就关注到了类似于这样的有趣细节，可以让孩子们清晰地了解绘本的脉络，为成功阅读提供了有效的保证。同时，整个故事风趣、离奇的情节和小兔调皮、贪玩的形象都非常符合孩子的心理，能从另一个角度启发孩子体会妈妈无私的爱和关怀。故事里存在相似情节点的重复出现，中班孩子阅读起来不会存在较多的障碍。

活动目标：

1．能仔细阅读图书，通过观察图书中的图画，想象猜测故事的发展情节。

2．尝试学说“如果……，我就……”的句式，大胆表述自己的想法。

3．师生共同阅读，在说说议议中理解小兔逃跑和妈妈追的故事情节，体会兔妈妈对小兔的关爱和重视，体验母子亲情的温馨。

活动难点：

理解故事中变化的前后关联关系，并用如果你变成……我就变成……来表达

活动准备：

1、绘本幻灯片、贴绒图片一套（石头、小鳟鱼、小花、高山的石头、小鸟、帆船、空中飞人等）

2、魔术棒

3、两人一本绘本图书。

活动过程：

一、引出课题，体验亲情的温馨