请爱护图书教案

请爱护图书教案（精选6篇）

篇1：请爱护图书教案

“爱护图书”主题班会

教案

班级：四（1）班

教师：熊

文 芳

时间：2015.4.15 教学要求：

指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

教学重点、难点：

1.引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。

2.在实践中养成爱护图书的良好习惯。教学过程：

一、导入新课

二、揭示内容

1、讲明爱护图书的意义

2、请学生看教室的书架（上期的图书现已所剩无几）。

3、书架上的图书保管得怎样？是什么原因导致这样的结果？

4、指名说。

5、小组讨论：怎样解决上面出现的问题。

6、交流汇报：

7、说说自己今后打算怎么做。

三、总结

通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。

篇2：请爱护图书教案

小图书，真好看，有小猴，有大象，还有汽车和轮船。

小图书，真有用，讲礼貌，说道理，还能教我学本领。

小图书，手中拿，轻轻翻，静静看，爱护图书人人夸。、3、学习歌曲《小图书，你别哭》

附歌曲内容：有本小图书，躺在桌上哭，呜呜呜，呜呜呜，躺在桌上哭，哪个小朋友呀，把它脸撕破？哪个小朋友呀，把它脸撕破？小图书，你别哭，我来给你补。小图书听了，哈哈哈哈，哈哈哈哈，笑呀笑呵呵。

二、数学活动：

复习4、5的组成及4以内的加减（在园已完成，有个别幼儿还需要加强练习：35、18、3、6、19、43）

请家长每天务必都要抽空自己出填空题（根据幼儿园的教学进度），让幼儿养成先抄题、再解答的好习惯，要注意提高幼儿的抄题速度及数字书写的规范性，谢谢合作！

2+（）=4（）+2=3 4+（）=4 1+（）=

43-（）=2 4-（）=3（）-1=1（）-2=

2三、书写

数字1 ——10，每个字写8遍，写一行空一行。要求注意写字姿势和握笔姿势。下周一记得交！（有个别幼儿在园已完成）

四、橡皮泥兴趣班活动。

五、小问号：

篇3：请爱护图书教案

1 社会化服务的总体原则

无论是采取“请进来”还是“走出去”的服务模式, 高校图书社会化服务的开展首先应遵循以下四点原则, 在这些原则的指导下选择的服务模式方是行之有效的。

1.1 定位清晰明确——是公共图书馆的有效补充

高校图书馆毕竟不是公共图书馆, 它开展社会化服务的目的是为了对公共馆的服务进行补充, 而不是成为又一个公共馆。当然, 这也并非意味着高校图书馆社会化服务的内容、项目是与公共馆完全不同的, 而只是服务的侧重点有所不同。公共馆主要是为了满足大众的阅读需求, 提高全民的文化素养, 所以它提供的服务侧重点是实现阅读和学习的普及性;而高校图书馆由于其馆藏文献特色、学科人才优势和其长期为校内读者学习科研服务的经验决定了其服务更具有专业性和针对性, 因此它侧重的是提供更具有专业倾向的服务项目和专业性的知识信息服务。

1.2 主次对象分明——以校内读者的需求为先

高校图书馆的首要任务是保证本校师生的教学和科研的顺利开展, 一切对外服务的方针和办法都应以满足校内需求为立足点, 而不是以满足社会读者的需求为基础。如纸质文献的借阅册数和借阅时间最好要比校内读者的少和短, 确保校内读者在需要时能及时获取;阅览室对外开放的时间应尽量错开校内的高峰期, 在高峰期时可以不接待或限制接待社会读者的数量;社会读者对电子资源的浏览和获取权限的开放也应该避开校内的高并发期, 确保校内读者的浏览和下载速度。

1.3 循序渐进地推进——追求成效, 而非速度

高校图书馆社会化服务的开展不是盲目跟风效仿, 也不是全面快速开放, 而是要根据各高校的实际情况, 结合已有的引导政策, 制定合理可行的计划并严格执行, 有选择地开放, 逐步地开放, 并且要根据实际开展的成效来随时调整计划, 深化优势服务, 以确保社会化服务的有效开展, 在不扰乱高校本身教学科研秩序的同时, 充分发挥高校图书馆的社会服务职能。

1.4 互惠原则——服务有偿化

关于高校图书馆社会化服务究竟是有偿还是无偿, 一直存在异议, 笔者认为有偿服务是必须的, 特别是在社会化实践的初期。对于高校图书馆而言, 一直以来它们的职责是为高校服务, 现在还要对社会开放, 无形中在很多方面都会给高校图书馆带来很大的压力, 财政方面就是不容忽视的一个重要方面, 高校图书馆主要都是靠学校拨款, 经费一直较为紧张, 在这种情况下, 如果还无偿对社会开放, 一方面会打击高校图书馆社会化服务的积极性, 另一方面可能也会导致服务质量的下降, 无法使社会读者享受到应有的服务, 这种结果无论是对高校图书馆, 还是对社会读者来说, 都是不理想的。因此, 对某些服务采取适度收费的原则是有助于达成一个双赢局面的。

2 如何“请进来”?

“请进来”就是面向社会开放纸质文献资源的借阅、开放数字资源的浏览与获取, 定期邀请和组织校外的读者来馆内参观, 为他们介绍馆藏资源、服务内容和方式, 帮助他们了解高校图书馆。高校图书馆开展“请进来”服务的前提是校内读者的需求能较好满足并且还有富余的服务能力, 向社会开放的目的之一也是为提高资源的利用率, 而不是换一批读者来达到相同的利用率。

2.1“请进来”的误读

在高校图书馆社会化服务提出之初, 大家首先想到的服务方式大多是属于“请进来”的, 很多人脑海中浮现的画面恐怕都是一群人蜂拥而进图书馆, 图书馆中人满为患, 混杂着各种抱怨声, 这种场面让很多图书馆工作者望而却步, 其实这是一个基本不会出现的场面。在开放伊始, 大部分人都会持观望态度, 不会突发性地大批量涌入, 而逐步开放之后, 各项制度和办法都趋于完善, 所有的一切也都会有序进行。高校图书馆将社会读者请进来, 是一个有计划有步骤的实施过程, 它不仅要保证自身基本教辅职能的完成, 同时也要选择合适的开放时间、开放场所。在时间上, 如高校的寒暑假期, 就是一个值得利用的空窗期, 如期间很多当期的报刊都不能得到充分的利用, 而这些是完全可以在对社会开放中得以改善的;在场所上, 不是说对社会开放了就是所有的场所都可以随时进入, 也要根据各场所各时间的利用率选择性开放, 像自习室一直以来都是高校图书馆的稀缺资源, 尤其是在考试期间更是“一座难求”, 这就完全没有必要对社会开放, 当然寒暑假期也是一个例外, 通常会有部分学生选择假期留校, 图书馆也会为他们准备专门的自习室, 会有一些空余的资源, 完全可以为社会读者利用, 尤其是外地求学回来度假的学子们学习的最佳场所。

2.2“请进来”的对象

高校图书馆的社会化服务既然是面向社会的, 那么“请进来”的对象自然就是广大的社会读者, 包括平民群体、弱势群体和高端用户群体, (1) 而不应拘泥于某些社区、某些单位, 只要是渴望读书、渴望知识的人都是“请进来”的对象, 上至高龄老者, 下至学前儿童。有些学者认为高校图书馆馆藏资源的专业性比较强, 对于一定年龄一下的读者来说可能比较难以接受和理解, 似乎也没有必要对他们开放, 笔者却不以为然。首先, 前阿根廷国家图书馆馆长博尔赫斯认为:“如果有天堂, 那里应该是图书馆的模样。”读者进入图书馆, 先是感受一种氛围, 然后才是在这个氛围中获取知识。高校图书馆有着浓厚的学术氛围, 儿童在其中也可以受其熏陶;其次, 高校图书馆并不是所有的馆藏都是专业性的, 也有一些普及性的书刊, 如漫画类的期刊, 儿童是能够阅读和理解的, 在高等学府的图书馆中欣赏一些此类的书籍对于他们来说也是一种享受, 并且能让他们提前感受到高校图书馆资源的丰富性和精彩性。

2.3“请进来”的方式

国外大学目前采用的“请进来”的方式主要有三种:一是凭证件入馆, 对外借出适当收费;二是无需证件, 对所有公众完全开放;三是对不同读者设置不同借阅权限等。 (2)

国内大学图书馆“请进来”的方式大体分为4种:第一种是比较普遍的方式, 针对特定的读者或群体, 对他们提供借阅、电子文献查询服务;第二种是有一定限制的社会服务, 如北京大学、中国人民大学等对校外读者开放, 但读者须持相关证件办理临时阅览证, 暂不提供文献出借; (3) 第三种是高校和地区共用图书馆, 如同济大学、聊城大学、武汉大学等, 采用校地共建的合作方式向社会服务;第四种是完全对社会开放, 如中国海洋大学图书馆, 向社会全面开放。 (4)

3 如何“走出去”?

“走出去”指的是高校图书馆根据自身的文献资源特色、学科人才优势和技术设备优势, 有重点、有针对性地主动联系、了解一些特定的机构、团队、企业等的信息需求, 创造并抓住契机为其提供各种专业信息服务。“走出去”的主要目的是将高校图书馆拥有的无形智力资源转化为生产力, 服务于政府、企业、农村等, 从而创造更多更大的价值。

3.1“走出去”的误读

笔者在调研相关研究的时候, 看到有学者提出高校图书馆组织馆员把书送到图书资料较缺乏的农村、社区, 开展流动图书馆、自助图书馆、田间图书馆和农家图书屋等活动, (5) 也有学者提出将“馆外流通服务点”建设成为高校图书馆的流动分馆, 即在城市社区、居委会、农村村居设立各种形式的校外图书馆 (站、屋、书吧) , 或借鉴免费献血流动车的运作模式为行动不便的残疾人、未成年人、老年人等弱势群体服务, 或在人口稠密的城市街区提供全天候的图书报刊自助24小时无偿服务。 (6) 笔者认为这是对“走出去”的一种误读, 上述这些方式应该是公共馆应该考虑和采纳的, 而不是高校图书馆。高校图书馆“走出去”的主要是无形的智力资源, 而不是有形的书刊资源。

3.2“走出去”的对象

“走出去”与“请进来”的对象有着很大的不同, 相对于“请进来”的个体对象, “走出去”面向的更多的是群体对象, 如政府部门、企业和农村等, 他们由于自身工作学习的特殊性, 需要的往往不仅是提供零次文献或一次文献, 更需要的是深加工的知识信息, 而高校图书馆恰恰具备了这样的能力, 他们可以利用自己的专业人才和设备优势, 来为他们提供专门化、个性化的知识信息服务。

3.3“走出去”的方式

针对不同的服务对象, “走出去”的方式也是不同的。

对政府部门, 高校图书馆既可以根据区域发展需要为其提供诸如“区域介绍”、“行业分析报告”、“经贸信息”、“电子地图”等信息产品, 也可以为其建设综合性媒体信息数据库、专题性媒体信息数据库、规范性文件数据库等, 还可以提供情报专题服务, 针对用户的个性化需求为其提供决策信息服务。 (7)

对企业, 高校图书馆不仅可以为其提供科研查新服务, 包括为其科研立项提供客观依据, 为其科研成果的坚定、评估、验收、转化、奖励等提供客观依据, 为其科技人员的研究开发提供可靠和丰富的信息;也可以根据企业用户的特殊需要为其提供世界最新科技动态发展信息分析, 包括技术发展动态分析、产品开发可行性分析、市场动态调研分析等;还可以为企业提供专题数据库的建设服务, 帮助企业及时了解行业中与己相关的专利技术, 了解竞争对手的最新技术动态, 增强企业的知识产权运用能力, 提高企业的自主创新能力和竞争力。 (8)

对于农村, 高校图书馆尤其是农业院校的图书馆, 可以利用学校的人才优势建立特色专家数据库, 建立易学、易用、便捷的农村信息直通车服务平台, 组织农业专家下乡, 开展农业生产技术咨询服务, 现场进行技术指导, 解答农民的实际生产问题;也可以举办科技培训班, 开展讲座, 提高农民的科学文化素质, 提高农民的信息意识和信息识别能力; (9) 还可以将农产品市场需求动态、科技成果等方面的信息, 有针对性地进行加工、处理, 编制成农业科技信息简报、农业科技成果信息、农业市场信息等, 以促进农民和科技信息的联系, 为农民找成果, 为成果找市场。 (10)

除此之外, 高校图书馆还可以根据当地经济社会发展实际, 以时下热点为切入点, 结合自身的专业知识, 为社会读者开展各种类型的讲座, 吸引更多的读者来利用高校图书馆。

4“请进来”与“走出去”的结合

两种方式各有各的特色, 具体到不同的高校图书馆在进行社会化服务实践的时候, 要根据自身的条件选择适合自己的, 而不是盲目开展。对于拥有丰富馆藏资源和较强容纳力的, 但是参考咨询能力稍弱的一些高校图书馆, 可以仅采取“请进来”的方式, 对于馆藏资源和容纳力一般的, 但却有较强的参考咨询能力的一些高校图书馆, 则可以仅采取“走出去”的方式, 而对于一些介于两种情况之间的高校图书馆, 则可同时采取两者种方式, 但也要根据实际情况调整两种方式的比重, 最大限度地提高服务成效和读者满意率。

摘要：高校图书馆进行社会化服务的方式不外乎“请进来”与“走出去”, 但两者的对象和方式是不同的, 只有在两者之间做好选择和平衡才能使高校图书馆的社会化服务真正惠及民众。本文主要从社会化服务应坚持的总体原则出发, 详细阐述了“请进来”和“走出去”的内涵、对象和方式以及目前存在的一些误读, 并在此基础上对各类型高校图书馆选择的社会化服务方式提出了一点建议。

关键词：高校图书馆,社会化服务,“请进来”,“走出去”

注释

1王辉.试论高校图书馆的社会化服务[J].兰台世界, 2013 (14) :109-110.

2叶莎莎, 朱小梅.国外大学图书馆对外开放服务模式探析[J].图书馆学研究, 2012 (6) :88-93.

3倪晓建.学校图书馆应对公众开放[J].北京观察, 2012 (2) :43.

4刘界.基于高校图书馆社会化服务的思考[J].农业图书情报学刊, 2013 (5) :190-192.

5杨霓.浅谈新形势下高校图书馆如何开创校外服务新局面[J].科技情报开发与经济, 2013 (10) :59-62.

6梁淑桂.面向弱势群体的高校图书馆社会化服务研究[J].山东社会科学, 2012 (12) :342-343.

7胡迎卫“.政府+学校”型信息资源社会化服务模式研究——以区域发展背景下的地方高校图书馆为视角[J].图书馆建设, 2012 (2) :68-71.

8潘俊华.高校图书馆面向企业服务的研究[J].科技情报开发与经济, 2009 (34) :36-38.

9崔颐.浅议农业院校图书馆与农村信息化建设[J].农业科技与信息, 2012 (16) :8-10.

篇4：请爱护你的脊柱

现任：上海鼎瀚中医门诊部主治医师www.dhmedical.com.cn

学经历：医学博士、美国育英大学东方医学硕士、广州中医药大学针灸推拿硕士、临床医学士、台湾中医癌症学会会员、台湾足体疗养生协会前秘书长、前上海嘉信健康银行特聘中医师

很多商人每日为生意打拼，舟车劳顿，成为「空中飞人」和「会议室常客」。长期缺乏运动会使我们身体的支架——脊柱不堪重负，常常诱发脊柱疾病而饱受困扰。所以，爱护并正确使用与护理它是相当必要的。

人体是一件非常精美的艺术品，而人体所有软绵绵的组织，全靠骨骼系统的衣架功能，才能挂起来。而其中由椎体连成的脊柱，更是让人「撑」起场面的「一柱擎天」。我们可爱的脊柱上顶头颅、肩扛锁骨、旁担肩胛骨、中环各锥体、下吊荐骨，光从外型上看这不就是一付天生平衡完美的支架吗?

很多商人每日为生意打拼，舟车劳顿，成为空中飞人和会议室常客，缺乏运动会使我们身体的支架——脊柱不堪重负，常常诱发脊柱疾病而饱受困扰。所以，爱护并正确使用与护理它是相当必要的。

了解脊柱的功能

简单的说，脊柱有以下几个功能：1、支撑体重；2、传导重力以维持身体平衡；3、保护脊髓和神经根使大脑传送信息，或接受信息，并使神经系统及血管得以保护；4、与肋骨形成胸腔及与髂骨形成骨盆腔使内脏得以存放。

要如何了解你自己的脊柱，就要先简单了解其解剖的结构与作用：

（一）脊柱的结构：颈椎7块、胸椎12块、腰椎5块、底椎5块、尾椎1块（成人）。整体一条脊柱，从侧面看去像「S」型，从正面看去像「I」型，一旦侧视的脊柱弧度「S」型曲线，不再呈「S」型，那就会产生疼痛或疾病了。

（二）椎间板的作用与构造：

1、椎间板的作用：是无论脊柱后仰、侧弯或旋转的动作，椎间板里的髓核永远是这些运动的杠杆支点。

2、椎间板的构造：这是由软骨板、纤维环，及髓核所组成的。

西方的整脊论述

西方整脊学者认为椎体和椎间板的错位能压迫或刺激脊柱神经或神经根，因而阻碍了此神经能量由脑部送到身体各部的流向，所以才导致了细胞、软组织和器官的病变或反射痛。

整脊就是把错位的椎体、关节、椎间板……等使其恢复原位，使病变的器官，软组织或细胞能重新获得营养，进而痊愈，是一种彻底、有效、相对温和安全的治病、祛痛的一门医学。

基本上整脊有下列的功效：1、消除疼痛；2、降低（软化）僵硬；3、消除肌肉痉挛；4、治疗椎间板病变；5、矫正脊柱错位；6、减低神经系统的紧张；7、使内藏器官产生平衡和谐；8、降低血压；9、各器官获得适当的营养；10、使神经获得营养；11、使身体恢复正常化学状态。

中医的整脊观点

中医早在千年前就有这方面的认识了。在《灵枢•海论》说：「夫十二经脉者，内属于府藏，外络于支节。」经络以十二经脉为主，分布于全身内外，运行气血，濡养脏腑和皮肉筋骨，使各部功能活动得以正常进行，并保持相对的平衡。《灵枢•经脉》说：「经脉者，所以能决死生，处百病，调虚实，不可不通。」强调指出经络要通顺的重要性。

以笔者行医多年的经验，我認为经络是一个网状的、圆形的通路系统，气以「升、降、出、入」四种方式在「圆」的经络轨道上运行，所以经络是气圆形通道。其中十二经脉的每条经脉均有独立的循行线路，对称地分布于身体的左右两侧。中医讲经络的作用不外乎 ：

（一）运行气血，协调阴阳 ；

（二）抗御病邪，反映证候 ；例如心火上炎可致舌尖部生疮，肝火上亢可致两眼赤肿，肾气亏虚可致两耳耳鸣失聪等。

（三）传导感应，调整虚实 。

中西医结合无创伤性的治疗

脊柱的养护至关重要，直接关系到人体的运动机能。建议长期劳动者、有筋骨酸痛者、肩颈僵硬者、惯性落枕者或是长期对着计算机工作者等，都应该定期抽空找专业医师作诊治，以免形成不可恢复之永久性损伤而抱憾终生。

篇5：请爱护图书教案

活动设计背景

活动前一个幼儿不小心丢了一本书在教室门口，幼儿走进教室，教师观察幼儿的反应，并做好记录。有些幼儿绕开走了，有些幼儿踩着书走过去，有个幼儿把踩烂的书捡起来交到老师的手上。

活动目标

1.增强爱护图书的意识和行为。

2.学习简单修补图书的方法，锻炼动手能力。

3.爱惜图书，不随意损坏图书。

4.探索、发现生活中的多样性及特征。

5.培养幼儿敏锐的观察能力。

教学重点、难点

在活动过程中学会爱护图书。

活动准备

1、主题活动图书《忆的世界》人手一册

2、几本破损的图书

3、糨糊、棉签、小纸条(片)若干

活动过程

一、开始环节

让幼儿带着问题听故事《故事书和谜语书》。(问题1、故事里有谁? 问题2、故事书为什么很高兴，而谜语书为什么很伤心? 问题3、你喜欢哪一个小朋友，为什么?)

二、基本环节

(一)鼓励幼儿积极回答听故事后的问题。

(二)出示刚才放在门口的那本图书测试幼儿，结合幼儿的实际表现，进一步教育幼儿要爱护图书。

(三)组织幼儿讨论应该怎样爱护图书，鼓励幼儿大胆表达。

(四)修补图书

1、让幼儿了解修补图书的方法：需要哪些工具，不同的部位怎样修补完整。

2、指导幼儿修补破损的图书。

三、结束环节

1、展示幼儿修补的图书并动员大家当一个保护图书的小卫士。

2、结合本班的具体情况，表扬爱护图书的小朋友，!来自快思老师教案.!批评不爱护图书的现象，从而树立爱护图书的良好风气。

四、延伸环节

让幼儿检查自己书包里面的书，是否有破损的，自己修补。

教学反思

整个活动我分为：开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节四个部分。围绕活动目标，层次分明。孩子们活动兴趣浓厚，达到预定的目标，重难点一一攻破。

欠缺的地方是未能结合教室的图书跟孩子自己的图书进行对比，让孩子说一说为什么我们自己的书都保护的好好的，而我们教室的书却伤成了这样，从而教育孩子要爱护公共财物，要把公共财物当成自己的东西一样去爱护。

以后我在设计教学过程时一定要充分考虑利用教室资源引导教育孩子。

篇6：请爱护课桌

请爱护课桌

“看你们的抽屉，像猪圈一样乱七八糟的!看看你们的课桌，刻得不成样子!”准是**同学又遭殃了吧!看他的抽屉里，美术课的颜料，数学课的三角板，语文书，数学书，小说书，卷子……真是乱成了一团!再看桌面上，到处都是乱刻的涂鸦作品。 “哎哟喂，我的小祖宗，不要这样啊!”抽屉实在是受不了了，发出了抗议，讲起了自己的经历：“我才来的时候，可漂亮了，刷了一层保护漆。小主人的老师第一天就告诉他们：“要爱护自己的抽屉，让它随时保持整洁。”我看着小主人，心想;我有好日子过啦!没有想到，小主人竟然把老师话当成了耳边风，一下课把书往我身体里一塞，把衣服脱下来压在我身体上，擤鼻涕的纸堆在我身体上，什么书都放在我这里，我气都喘不过来了!随着时间的积累，我变得黑不溜秋的，难看死啦!” 抽屉说完了，桌面又接着说：“看看我身上的那一道道伤痕，那全是他刻的!好疼好疼，”桌面哭了起来：“什么某某到此一游啊，什么请放心坐吧!……真是没有良心!我的`皮肤变得坑坑洼洼的，他还不知道给我洗澡，看看我的样子，黑得像碳一样!弄脏了他的衣服……” “他就蹬我一脚!”桌子腿也开始发起了牢骚：“这个小主人真是的!那天，他拿一把刀想在我身体上刻，幸亏老师发现了，不然就糟糕啦!”桌面，抽屉，桌子腿说啊说，都哭了起来。 小主人红着脸从老师的办公室回来了，他不好意思地说：“桌子桌子对不起，以后我一定好好爱护你!”桌子面，桌子抽屉和桌子腿听了，都开心地笑了。同学们，抽屉不是杂货柜，请同学们爱护自己的抽屉!课桌不是画板，请不要乱画!请大家爱护自己的课桌,做个文明的小主人,好吗?