学美容的目标范文

学美容的目标范文（共6篇）

篇1：学美容的目标范文

学美容怎么样

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简述：学习美容对于每个人来讲是至关重要的，现在随着生活水平的提高，越来越多的人感受到了美容的重要性，爱美之心人皆有之，很多人认为自己的容貌漂亮不仅能给自己增添色彩，更能使得自己在众人面前展现出良好的形象，对于做很多事情来讲能得心应手。

美容的概念

美容是通过物理化学的功能，用先进的科学技术手段通过艺术加工和修饰，以及运用医学技术的方法，改善不理想的容貌和病理缺陷已达到华丑为美以及抵抗衰老的目的。美容大致的分成两大类：

一、生活美容，是指专业人士通过化妆品或者专业的美容仪器，运用专业的护肤方法和按摩手法，对人体的肌肤进行全面的护理和保养。生活美容可分为护理美容和修饰美容两大类。生活美容能使得对自己的某些部位不满意而进行美容，从而达到自己的预期效果。

二、医学美容是指运用一系列侵入皮肤内的医学手段，对人体的容貌与身体各部位进行维护、修复和再塑，现在最多的医学美容就是整容，改变原来对自己不满意的容貌，从而达到自己的预期效果。如今的中国美容业主要包括整形美容、塑身减肥、美容化妆品等几个细分市场。

美容师的发展趋势

中国的美容行业是继房地产、汽车、旅游、电子通讯之后的第五大消费热点，其日益增长的诱人前景。从目前情况看，这个行业仍存在相当大的缺口。正是看准了这个行业用工荒的苗头，很多城市开启了专业的美容培训学校。美容从业人员需要具备专业技术，从目前情况来看，美容美发企业都比较青睐年轻人，美容行业是一个很有潜力的行业，一般美容美发师月薪均可达到3000元左右，高级美容师、造型师月薪都能达到6000元左右。学习美容的方式有很多，美容院、专业的美容学校，在美容院里学习美容，经常要通过一年或者更长的时间来学习美容，所学到的美容技术也不一定是非常全面的；在专业的美容学校学习，一般仅需3个月左右，就能踏入社会，而且在美容学校里能学到美容院里很多所学不到的美容技术。

学美容的重要性

现在的美容不再局限于艺术表演范畴，已经扩展到了商业摄影、体育表演、广告制作、影视生产、舞台、音乐制作、中外合拍片、模特时尚、服装服饰、期刊出版、化妆产品形象代言、公众人物形象顾问、明星私人化妆师等广泛领域。在美容化妆品细分市场上，通过一项数据统计显示，2009年中国化妆品市场零售规模超过1400亿元，已成为全球大化妆品市场。近两年的数据也证明了我国化妆品市场的回暖趋势。预计2015年中国化妆品零售市场规模将超过2200亿元。从几个细分的市场来看，近几年来，以医学美容为主的整形美容行业以及美容化妆品行业的增幅都较大。中国的美容行业人才培训和教育较为落后，很多还停滞于师傅带徒弟的阶段。美容行业的升级离不开美容人才的培训和教育。学习美容是可以受用终身的，现在的美容师的待遇是相当可观的，刚从学校毕业出来的工资资底薪最低的也是在3000左右的，而且，通过实践会增加自己的经验和技术水平的，经过3年到5年的时间，会积累了一定的经验和金钱，也就达到了自己创业的资本了，而且，随着人们的追求越来越高，现在追求的已经不是那种简简单单的物质的追求了。

篇2：学美容的目标范文

近几年美容行业发展比较好，美容从业人员收入比较高，工作环境好，将来的发展空间也非常大。美容师成为女孩子向往的时尚职业。很多女孩子也想学美容，将来把美容师作为自己的职业，或者做一段时间的美容师后自己开美容院做老板，但是对将来美容行业的发展前景把握不准，很多刚接触美容行业的朋友心中都有些疑问，学美容有前途吗？学完后能不能找到工作？本期乔布简历小编就将为大家介绍一下美容行业发展前景怎么样，一起来看看学美容有前途吗~

现在美容行业已经逐渐成为了新的消费热点，光是看这几年去美容的人增加的幅度我们就可以看出“美容”在人们生活中开始扮演着越来越重要的角色。美容不再是有钱人才能享受的奢侈服务，而开始逐渐变成了你我他生活的组成部分。到底这个市场的需求有多大？大家可以在智联招聘、58同城、赶集网这些招聘网站上看看，随便搜一个美容相关职位便找到几万个招聘信息，如今市场上美容人才缺口很大，而且如果是有丰富工作经验的美容技术，工资待遇也会更高。从这一点我们不难看出，目前是场上对美容师的需求量非常之大。

美容师求职出路一般有以下几种：美容导师、美容院店长、自己开店。

美容导师职业特点就是要经常出差，打交道的都是美容院老板和顾客，如果有美容师的职业经历，做起来相对就比较容易些，因为你了解美容院的经营程序，美容师的想法和美容院顾客的问题。成为美容导师能够提高你的见识层面，提升全局思考视野。美容院店长可能还是要亲自为客人提供操作服务，但是工作与普通美容师不同，其工作是整店全局性的，除了店的发展方向等决策外，一切日常事务都要靠店长来把握，包括对于美容师的管理、招聘、考勤、客户维护、促销、采购等工作。店长能锻炼整店运作经验，全面看问题分析问题的能力，对于以后打算创业的朋友是个不错的选择。

乔布简历小编认为，美容在我国作为一个朝阳产业，正在茁壮发展壮大中，对这个行业感兴趣的朋友们不妨好好学习美容技能，在实践中积累经验~有兴趣的朋友们还可以看看《美体师的条件》，了解更多行业知识~

篇3：《中医美容学》教学方法的探索

一、邀请专家教授举行专题讲座

讲座式教学是适应素质教育的要求, 为培养学生学习的积极性、主动性、创造力而产生的。这种教学方式在内容上突破了教材的限制, 在形式上不拘一格。在教师主讲的同时, 学生可以提出问题与教师磋商, 做到教学相长、共同探讨。[2]

我院定期邀请行业专家教授或企业精英来学校开展讲座, 学习中医美容的新知识和最新发展动向。例如邀请海棠学院副院长、院学术委员会主任王景洪教授为广大师生讲解了痤疮治疗的专题讲座。王院长指出面部痤疮属于损美性疾病, 这种症状常见于处在青春发育期或油性皮肤严重、爱吃甜食, 经常熬夜的人群中。王院长以中医理论为基础, 通过分析肺胃热盛、肝郁火旺、血瘀痰阻、脾胃湿热、心火旺盛、肾阴虚火旺等生成青春痘的原因和治疗方法, 充分展现出中医辨证诊断治疗的特色和博大精深的中医理论体系。

众所周知, 中医美容行业知识更新速度很快, 远远超过了教材的更新。而讲座式教学在内容上弥补了教材的不足。我们常说, 读万卷书不如行万里路, 行万里路不如阅人无数, 阅人无数不如名师指路。通过听讲座, 学生拓宽了视野, 增长了见识;而教师也精心准备, 把科研中的最新成果、社会的最新需求带入讲座, 引导学生以社会需求指引自己的学业。[3]

二、临床案例讨论教学法

临床案例讨论教学法是以案例作为教学材料, 结合教学主题, 通过讨论问题等师生互动的教学过程, 让学生了解与教学主题相关的概念或理论, 并培养学生高层次能力的教学方法。[4]

临床案例讨论教学法是《中医美容学》重要教学方法之一。例如我们讲完肥胖这一节, 就可以出2—3个典型案例, 让学生自己讨论分析。教师点评并总结。学生普遍反映, 学的时候感觉肥胖很简单, 到了具体的案例分析时才发现比较复杂、有一定难度, 因为顾客经常是2—3型的混合型。

通过临床案例讨论教学, 使学生学会用所学的知识解决美容工作中实际问题, 对学生以后进入工作岗位有很大的帮助。

三、顺瓜摸藤的教学方法

这个方法是由我院创始人王海棠教授自创的教学方法, 用于给学生传授专业技能知识。例如, 要为学生讲黄褐斑的治疗方法。先找一个黄褐斑患者, 教师先给学生们介绍该患者黄褐斑形成时间、症状, 给患者拍照, 教师给出治疗方案并给予治疗。一周之后, 教师又让患者走进课堂, 重新给他拍照、记录病情发展情况。一个月之后, 当患者的黄褐斑面积扩散、颜色变淡有效果后, 教师就现场给学生讲解患者的黄褐斑应该怎么诊断, 使用的是哪种中医治疗方案, 注意事项以及为什么能够达到这样的效果。

这种教学方法更符合中医美容市场对高素质技能型人才培养的要求。

四、课程标准化教学

课程标准化教学是指从教材选择、教师备课、课堂管理、学生考核及教师评价等方面形成一套完整的标准模式, 以此来提高教师教学质量和学生参与度, 从而提高课堂教学质量的一种教学方法。[5]

在《中医美容学》教学过程中, 我们使用了课程标准化教学的教学方法。每学期所有带《中医美容学》的教师集体备课, 统一教案、教学大纲、统一实训教学。例如实训里面的仪器诊断、面部刮痧、背部火疗、悬针除皱、神针点疗等项目, 每学期由有丰富实训教学经验的老教师对仪器诊断和治疗项目逐一进行实操、讲解, 其余教师进行观摩学习。这样不仅为年轻教师提供了不断学习的机会, 也为规范教学方法打下良好的基础。

实行课程标准化教学之后, 每位教师的教学内容、实操流程统一了, 教学内容更加规范, 有力地提升了教学质量。

摘要：《中医美容学》是传统中医理论和美学的结合, 属于医疗美容技术专业的重点课程之一, 是一门综合性、实践性极强的课程。本文主要论述了《中医美容学》的四种教学方法。

关键词：中医美容学,教学方法,探索

参考文献

[1]王海棠主编.中医美容学[M].中国中医药出版社 (第一版) , 1999.

[2]张文焕.讲座式教学法初探[J].平原大学学报, 2002 (01) .

[3]张火明, 陆萍蓝, 王强.讲座式教学法的改革实践[J].技术监督教育学刊, 2011 (01)

[4]邹丽敏.案例教学的教育价值及教学流程探讨[J].无锡教育学院学报, 2004 (02) .

篇4：浅谈中医美容学的研究方法

一、整理文献, 深化专题研究

中医美容学是建立在古典中医的基础上的, 因此收集和整理历代关于中医美容理论及方剂的书籍是十分重要的。首先将收集的书籍进行筛选、分类、归纳、整理和总结, 然后对筛选出来的中医美容方剂采用“以法类方”“以病类方”“以药类方”等传统方法研究其组方特点和配伍规律, 继而深化专题研究。关于美容药物的运用历史可以追溯到春秋战国时期, 《山海经·中山经》中记载:“荀草, ……服之美人色”, 东汉时期整理成卷的我国第一部药物学著作《神农本草经》也记载了白芷、柏子仁、菟丝子、白僵蚕等数十种具有美容作用的中药。秦汉时期《黄帝内经》的出现, 基本奠定了我国中医学的理论体系, 也为中医美容学提供了理论基础。《内经》所阐述的中心含义, 为中医美容学的美容方法, 即内外结合整体调节的理论体系和药食并用、针灸按摩相结合等提供了理论依据。魏晋时期《本草经集注》记载了“灭瘢通用药” (鹰矢白、僵蚕等) 等方剂。唐代孙思邈的《千金要方》和《千金翼方》都载有很多美容方剂以及食物的美容功效等, 如黄豆芽可以“去黑痣、黑黑干、润泽皮毛”。历代不乏美容典籍的出现, 直到明代李时珍的《本草纲目》, 关于美容的中药已近300种。

通过整理文献的过程中, 我们发现在长期的实践中发展起来的中医美容学具有扎实的理论基础, 因此我们在进行研究的时候, 如果能将美容方药大致分为养颜润肤、乌发美髯、除皱祛班、香身洁肤、减肥美体、明目皓齿等专题, 并对不同的专题进行深入探讨, 定能挖掘出更多有价值的美容产品。

二、科学定位, 与现代医学科技相结合

中医美容学是一门新兴学科, 它以中医学为理论基础, 以现代美学为主导思想, 研究如何运用中药、针灸和饮食等手段进行美容养颜。中医美容涉及到皮肤科、妇科、内科、外科等, 对中医美容学的科学准确的定位, 关系到中医美容学的正确发展方向。因此应该尽早确定中医美容学在高等教育体系中的重要性, 尽早建立和健全中医美容的规章制度, 使中医美容学走上科学、健康的发展道路。

现代科学技术的发展日新月异, 带来了很多便捷而有效的实际方法。中医美容学作为一门新兴的学科, 更应该与现代医学科技相结合, 开发出更加低廉而有效的美容化妆品及美容药品, 近些年致力于中医美容业的同仁们都感受到了现代科技的重要性。根据中医理论, 中药防晒剂会选用清热解毒、祛风止痒的中药制成。但现代科学发现, 太阳光中波长为280-320nm的中波光线会引起急性皮炎 (红斑) 和灼伤皮肤, 而波长在320-400nm的长波光线会氧化表皮中的还原黑色素而直接晒黑皮肤。根据以上科学研究发现, 我们在研制中药防晒剂的时候, 除了要加入清热解毒、祛风止痒药, 更应该选择具有吸收紫外线成分的中药。此外, 现代科技的应用已经越来越普及, 如胶囊剂、冲剂、颗粒剂、气雾剂、霜剂、面膜等都可以在传统中医理论的基础上, 加入现代科技的指导, 这样有助于我们研制出新的美容技术和产品, 使得中医美容技术发展得更加快速和稳定。

三、学科分化, 加强人材培养

现代美容业的兴起, 是社会和医学发展的必然产物, 它满足了现代人们对美的追求。但目前中医美容学在我国没有作为独立学科出现, 有关内容多分散在皮肤科、针灸推拿、妇科等有关专科中。目前国内市场、冒牌中医美容师和伪劣中药美容产品泛滥, 严重影响了中医美容业的发展。鉴于以上现状, 中医美容学有必要从上述各专科中分化出来, 成为独立学科, 这样可以加快中医美容学的发展, 有助于系统地培养高素质、高水准、高技术的中医美容人材。

四、小结

目前, 中医美容学的发展还有很多阻碍, 我相信在广大致力于中医美容业的学者的共同努力下, 建立和完善中医美容学的发展体系, 培养出更多优秀的中医美容人才, 结合现代科学技术, 我国中医美容业必将形成良性发展。

摘要：中医美容学以中医学为理论基础, 以现代美学为主导思想。研究方法可归纳为:整理文献, 深化专题研究;科学定位, 与现代医学科技相结合;学科分化, 加强人材培养。

关键词：中医美容,研究方法,学术发展

参考文献

[1]杨岚, 沈静.前景广阔的中医美容学[J].中华医学美学美容杂志, 2006 (5) :319-320.

[2]王欣.中医美容及未来发展趋势[J].中国美容医学, 2000 (1) :71-72.

[3]吴宁.中药外用法在治疗美容上的历史与现状研究概况[J].江苏中医药, 2006 (11) :79-80.

篇5：学美容的目标范文

一. 目标的张显性与实际操作的错位

提高学生的写作能力, 发展学生的写作水平是作文讲评的目标。这个目标不仅明确, 而且非常直接。在语文教学活动中, 为了达成对学生语文素养的提高, 教学中有许多目标是间接的、潜隐的, 在教学过程中学生甚至是教师并不明确或知晓其目的和价值, 而当为了完成某一具体目标而必须利用或激活所有的积累时, 那些从当初间接的和潜隐的目标所获得的知识才发挥作用。以这类间接的和潜隐的教学目标出现的教学环节和教学内容, 往往很容易被忽略、被淡漠, 教学效果的保证也就有更大的难度。而作文讲评的目标是明确的、张显的, 不仅教师明确学生也都明确, 因此其操作具有鲜明的目的性指归。按照一般性理解, 作文讲评是最不容易出现偏差的教学环节。但由于许多教师在新课标的实施中并没有在观念上获得真正的解放, 加上在教学中旧有教学经验的习惯性延续、传统教学方式轻车熟路的重复, 就导致了作文讲评这个具有鲜明目的性指归的教学环节背离了它的教学目标。甚至走向目标的相反方向, 即当作文讲评成为多余的教学环节时, 它对写作精练性的要求便在教学形式上作了否定。实际操作上的错位, 主要体现在教学操作与教学目标的错位和教学操作与新课程理念的错位。在具体操作中, 作文讲评往往脱离了提高学生写作能力的目标, 程序化、简单化非常明显。第一步说某一次具体作文的优点在那里, 不足在那里, 举出一些事例, 很少作出分析。第二步让学生读好的范文, 读后做一些说明式的点评。第三步对作文写作提出相应要求, 从理论上讲应该怎么写、不应该怎么写。这种程序化、简单化的作文讲评, 从步骤上看并没有什么大的问题, 尤其是最后根据具体作文情况对学生提出要求, 似乎更有针对性, 但这些内容都是泛泛而谈, 使学生并不能从中获得真正的启示, 由于作文讲评缺少针对性, 使这个程序化、简单化的作文讲评只要将范文变化一下可用于任何一次作文。作文讲评操作上与新课程的错位, 主要体现为程序化的讲评, 扼杀了语文新课标对写作的个性要求, 违背了写作多元化的规律。

二. 结果的重复与反思的缺位

作文讲评目标是张显的, 实际操作与这种张显目标的错位是明显的和突出的, 对于作文教学效率提高的影响是严重的。然而, 这种情况从传统教学一直沿续至今几乎形成了一种集体无意识, 人们总是不加思考按部就班的重复着。于是, 作文讲评与学生写作便出现这样的怪现象:第一次指出作文中存在的问题, 第二次作文中依然固我地存在。初一提出的问题, 直到高三也得不到完全的解决, 最后成为学生写作中的一个定性的缺陷。有些问题几乎每次讲评中都以不同的形式提出, 但只是提出而己, 至于为什么会出现这种情况, 很少有人去想, 更没人去深刻地进行反思。对作文讲评效果进行反思的缺位, 使作文讲评对学生写作能力提高价值的缺乏习以为常, 完成了作文讲评这个步骤对于一些教师来说就完成了任务。一个教师曾经这样抱怨:现在的学生无所用心真是到了极点, 一个学生在作文中总是把“旗开得胜”与成“齐开得胜”, 我在三年中, 有三次作文讲评都给他指出了, 虽然有一次写正确了, 但后来还是没有纠正过来。这是一个非典型的案例, 一方面教师指责有一定的道理, 三次讲评三年时间, 竟然一个错别字还没有改正过来, 学生确有无所用心之嫌, 但教师更应该反思自已, 为什么三年的时间, 讲了三次竟然没有使学生对一个字的错误发生改变, 这不能不让我们怀疑这个教师自身在作文讲评过程中的无所用心了。作文讲评对学生写作缺少实效性, 缺乏直接的指导意义这些问题比较普遍地存在已成为不争的事实, 人们自觉地按照固定的模式重复着作文讲评的内容, 当这种讲评效率低下的结果显示出来的时候, 许多人又往往把矛头指向学生, 这种缺少反思精神的作法, 既是程序化、简单化作文讲评赖以存在和延续的基础, 也是造成学生作文水平不高的根源之一。

三. 目标与结果背离的诊断

作文讲评中, 目标与结果的背离是明显的, 对学生写作水平提高的影响也是严重的。作文讲评的目标是单一和明了的, 就是吸收和发扬学生写作优点, 克服和改变学生写作不足, 促进学生写作水平的提高。以这种单一目标为依据进行教学操作, 其结果也必然是目标在不同程度上的达成。而实际作文讲评中为什么会出现目标与结果的背离的呢, 这不能不引发我们对其根源进行探索。 (一) 作文讲评目标的异化。作文讲评的目标是明确的, 但这只是教学规律和写作规律的要求, 实际教学中这个明确的教学目标已经异化成为仅仅是教学的一个环节, 其异化的成因是在长期传统教学的运行中, 过份追求形式因素以及教学模式化的影响, 使许多教师在长期教育教学中努力寻找并施行能够体现某些方面的、带有规律性的方式方法, 并通过长期运行将其模式化为一种具有万能意义的实施方案, 于是便形成了包括作文讲评程序化在内的一整套模式化方案, 使作文讲评丧失了具体的针对性, 成为一种缺少实际意义和价值是教学环节。 (二) 教师素养的欠缺和责任心的缺乏。即便是在传统教学中许多语文教师都曾对作文讲评效率低下、效果不佳提出质疑, 只是由于大趋势的左右, 而无法形成潮流, 作文讲评中目标与结果的背离之所以长期存在并非单纯教育体制的原因, 人的因素仍然占据着重要的地位。如果教师具有充分的语文素养, 他就能够认识到作文讲评程序化的种种弊端, 如果他对教育事业有一份责任心, 他就能够时时对作文讲评的结果进行反思, 反思精神的缺乏, 既因为素养的不足更由于责任心的欠缺, 而这一点恰恰是作文讲评目标与结果背离的最根本的原因之一。 (三) 作文讲评结果与教学目标的游离状况改变的渐进性。作文讲评作为整个教学的一项具体内容, 他并不能独立于整个教学体制之外, 新课程颁布实施之后, 虽然教育体制正在发生着变化, 但这种变化是渐进的, 传统教育的影响依然强大, 作文讲评结果与教学目标的游离作为传统教育教学中比较典型的存在, 在当下背景中依然具有存在的基础, 因此对于作文讲评程序化的改变, 也将是一个渐进的过程。

作文讲评目标的明确性与讲评结果与目标的背离, 构成了明显的矛盾, 这个矛盾集中体现了传统教学中少、慢、差、费在当下背景中的延续, 因此, 找出造成这种状况的原因是进行改变的基础和前提, 也是最终发挥作文讲评功效、实现作文讲评目标的基础。

摘要：作文讲评目标的明确性与讲评结果与目标的背离, 构成了明显的矛盾, 这个矛盾集中体现了传统教学中少、慢、差、费在当下背景中的延续, 因此, 找出造成这种状况的原因是进行改变的基础和前提, 也是最终发挥作文讲评功效、实现作文讲评目标的基础。

参考文献

①秦训刚晏渝生《全日制义务教育语文课程标准教师读本》【M】华中师范大学出版社2003年5月第二版。秦训刚蒋红森《高中语文课程标准教师读本》【M】华中师大出版社2003年10月

②朱绍禹《中学语文课程与教学论》【M】高等教育出版社2005年4月第一版。

③倪文锦《初中语文新课程教学法》【M】高等教育出版社2003年10月第一版, 2004年重印

④潘涌《语文新课程与教学的解放》【M】广东教育出版社2004年第一版

篇6：独立学院系部目标管理的理论研究

一、选择系部目标管理的主要背景

第一, 依据教育部26号令, 国家已经对独立学院今后的发展方向、教育制度等提出了明确的要求, 按照民办的性质, 合作办学的模式, 力争在“十二五”期间着力把工程技术学院打造成省内同类层次排名前五及国内知名的高水平大学, 推行系部目标管理是一项有力的保障制度。

第二, 高质量大学主要反映在本科教育教学的效果上, 最终落实在人才培养的质量上。三本人才培养的质量标准一直是独立学院探讨的问题。当前, 我国正面临大学生就业难问题, 一方面国家急需要大批量的专门人才, 另一方面大学生又面临找工作难的尴尬局面。因此, 对于三本院校而言, 服务面向的定位, 人才培养质量的定位, 为学院教育教学工作提出了明确的要求和挑战, 也为系部目标管理的基本思想与目标进行了很好的定位。

第三, 2012年, 教育部公布的具有招生资格的本科院校2409所, 其中, 三本院校309所, 占全国普通本科院校的13%。湖北地区本科高校66所, 三本院校28所, 占全省普通本科院校的42%。三本院校的产生, 是改革开放和教育大发展的产物, 进入这一层次的院校有的具有较长的办学历史, 有的具有较好的办学基础, 相对而言, 工程技术学院在办学历史、办学基础方面还存在一定的差距。缩小与这些学校的差距, 必须有超常规的举措, 才能迎头赶上和超越。

二、试行系部目标管理的目的意义

1. 系部目标管理的实质是科学量化管理

目标管理, 就是通过选择一定的量化指标值作为追求的对象, 协调组织成员共同努力, 达到期望的理想目标。它是组织的最高管理者根据面临的内外部形势需要, 制定出在一定时期内组织活动所要达到的总目标, 然后由组织内各部门和员工确定各自的分目标, 并在获得适当资源配置和授权的前提下, 积极主动地为各自的分目标而奋斗, 从而使组织的总目标得以实现的一种管理模式。目标管理是八十年代以来中国企业广泛采用的一种管理方式, 尽管人们对目标管理的理解和具体实施的方法不完全相同, 但都是围绕以实现目标为中心运作的。大学组织目标实现的主体是靠院系来完成的, 系部是大学教学科研活动的实施系统, 因此, 目标管理的研究与实践探索从系部着手, 按照“借鉴企业管理模式, 确立两级工作目标, 科学量化规范运作, 形成责权对应机制”的指导思想, 提出“分解年度目标, 制定实施细则, 适度分配挂钩, 注重实施效果”的工作方案, 实施科学的定量和精细化运作, 从而建立严密的大学系部目标管理体系。

2. 系部目标管理的效能在于建立有效机制

目标管理效能主要指管理工作的效率和能力, 而效率、效果、效益是效能的主要内容, 是衡量效能的依据。效能反映了组织和成员参与的积极性、主动性和创造性及工作效率和质量, 反映了目标管理活动的效果。实践表明, 目标管理的效能在于建立两个方面的机制, 即:利益激励机制和组织运作机制。

利益激励机制是形成系部目标管理活力的根本动力, 只有业绩与利益有效地挂钩, 目标管理的积极性才能够发挥出来。系部目标管理与系部组织及教职工的利益适当挂钩是毫无疑问的, 如果目标管理不与利益挂钩, 那么只能是一个“花架子”。系部目标管理与利益挂钩是一个敏感而复杂的问题, 一定要把握好尺度, 否则适得其反。长期以来, 大学内部的管理之所以缺乏活力, 很重要的一个原因是工作职责的履行与工作业绩的考核挂钩不到位, 或力度不够, 或有失公平。作为系部组织来讲, 要根据目标任务完成的投入产出的程度适当与经济利益挂钩。同时, 业绩的考核与经济利益挂钩的力度应该逐步加大, 是一个循序渐进的过程, 保证目标管理活动取得满意的效果。

组织运作机制则是有效实施大学院系目标管理的保证。利益激励机制是目标管理的发动机, 组织运作机制则是目标管理的运行保障系统。组织运作机制主要反映系部目标管理实施系统的运行状态, 它包括两个方面。第一, 组织的权力保障。一般来讲, 实施目标管理是大学组织的“一把手”工程, 特别是大学的行政一把手应该是目标管理的总设计师, 是最终确定目标任务的决策者, 是组织实施的指挥者。当然, 目标管理的设计、目标任务的确定、指挥组织实施等不完全是个人行为, 而是一种发挥组织成员聪明才智的共同行为。第二, 组织运作系统。目标管理涉及大学内部管理的许多方面, 如何有效地协调和整合学校内部各部门职能的发挥, 大学校长通过一个专门的协调部门协助自己实现管理目标。这个协调部门有的挂靠在学校改革与发展处, 有的是独立于日常行政职能部门之外的专门组织, 由校长授权, 赋予一定的协调管理权限, 既通过机关行政职能部门实施有效管理, 又避免机关职能部门既当裁判规则的制定者, 又当裁决者, 目标管理过程中出现的问题一般由这一组织协调解决。

3. 系部目标管理的生命力在于制度的创新

系部目标管理是一种科学管理思想和技术的应用, 既有管理专业的层面, 又有管理技术的层面。只有通过工作制度的建设, 规范管理活动, 根据形势的发展结合本校的实际不断创新, 系部目标管理才会有生命力。因此, 系部目标管理至少要建立任务书制度、通报制度、公示制度和评估制度。

任务书制度。任务书是目标管理的行政执行文件, 是目标管理运行的“游戏”规则, 任务书反映了管理者的思想意图, 提出了目标管理的指导思想、目标任务、评价标准、考评的时间范围及界限等。

通报制度。目标管理并不是有些人认为的只管一头一尾, 年初下发任务书, 年终考核验收, 而是要注重过程管理。要时时监控目标管理运行的状况, 跟踪目标任务完成的状况。如果等问题成了堆、造成了不可逆转的完不成任务的既成事实才去过问, 将成为目标管理失败的重要原因之一, 而尝试建立的通报制度是一个有效的办法。一般来讲, 年度目标管理运行过程中, 至少要通报两三次, 甚至更多。这种通报不是简单的形式, 而是管理者经过充分了解目标管理运行情况后, 进行研究分析后的通报, 是有所目的、导向性的通报。及时地通报能够起到提醒、警示作用, 使组织及其成员引起警觉, 迅速地做出反应, 加大工作力度。

公示制度。任何一项与利益相关的管理工作, 成败的关键在于是否公平公正, 这是一项十分重要的工作准则。而公平公正的前提是透明, 管理工作不透明, 就没有任何公平公正可言。之所以我们有些管理工作失败, 或得不到预期的效果, 特别是与利益相关的好事做不好甚至做成坏事, 其中之一就是缺乏工作的透明度。管理者有时在权力欲与私欲中走不出来, 习惯暗箱操作, 造成矛盾重重, 甚至难以收场。所以, 摈弃暗箱操作, 建立考评过程全程公示制度是十分必要的。特别是在年度考评结果正式出来之前, 所有的考评信息都必须向全体成员进行公示, 同时, 对公示中反映的问题要慎重处理, 常规情况下处理问题的标准是目标管理任务书, 如发现重大的或不可预测的或任务书没有交代清楚的问题, 则可交由学校的最高权力机构讨论, 集体裁决。

评估制度。一般来讲, 目标管理年度考评结果的应用主要在与年度奖惩分配挂钩, 与干部的绩效考核及职工的技术职务晋升上, 这些都是基本的应用。而作为一个组织的发展来讲, 应充分地对考评结果进行分析研究, 特别是对目标管理中的系 (部) 发展乃至整个学校的发展进行年度的对比研究, 找出发展的薄弱环节, 将改进的部分体现在下一个年度的目标管理的指标体系和年度任务书中。由此, 大学内部的评估制度是很有必要的。这里, 除了对目标任务完成状况进行年度评估和比较研究外, 还要对目标管理的整体方案及运作过程有一个全面的评价。因此, 建立年度的评估报告制度是很重要的。

4. 系部目标管理考验管理者依法行政能力

行政决策能力:作为一个大学校长, 选择什么样的内部管理模式是十分重要的。实践表明, 不是所有的大学都适应采用目标管理模式, 不是所有的大学工作都可以采用目标管理, 不是所有的大学都能够实施好目标管理, 推行大学系部目标管理要根据各校的具体情况而定。

行政创新能力:目标管理模式是对目前大学内部传统的管理模式的挑战。长期以来, 大学内部“大锅饭”严重, 习惯了做好做坏一个样, 习惯了相安无事。大学内部的组织与组织之间、职工与职工之间、干部与干部之间没有系统的价值评价标准, 没有科学的量化考评机制, 缺乏公平竞争和活力。行政创新能力就是要求行政首长在大学内部管理中既要敢于创新, 又要善于创新, 还要针对组织内部管理的主要弊端采取措施, 客观地分析研究, 寻求有效的解决途径, 创新组织内部管理模式。创新的过程是一个实践的过程, 在创新中实践, 在实践中创新, 在实践中调整和不断完善, 切忌急于求成。

行政组织能力:目标管理是一项系统性很强的工作, 针对系统目标的确立、指标的分解、制定规则、组织运作、年度考评、结果挂钩等, 每一个环节都不能马虎, 没有坚强的行政组织能力, 目标管理很难取得成效。因此, 要从三个方面树立行政的观念, 即依法行政、精心行政、服务行政。在没有实践依法行政的时候, 是享受不到依法行政的顺畅与成功的。如果不把行政组织管理作为服务性行政来管理, 就难以调动组织成员的积极性实现组织的工作目标。所以, 行政组织能力并不是绝对的权力应用能力, 而是一种根据管理者的人格魅力与智慧、服务态度与献身事业的精神科学地组织管理。

综上所述, 长江大学工程技术学院作为一所独立学院, 在借鉴本部已有的院 (系) 目标管理模式时, 一定要做到结合自身情况, 做好方案设计、考核指标设置及实施细则的制定。

参考文献

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