让月光走进回忆作文

让月光走进回忆作文（精选12篇）

篇1：让月光走进回忆作文

让月光走进回忆作文

又到了十五，又望着明月，又忆起那月光下，那慈祥的面容，那美丽的银发……

“小时不识月，呼作白玉盘。”

记忆中，故乡的月亮总是很圆。晚饭过后的夏夜，外婆总爱搬张椅子到院子里乘凉，她握着把蒲扇，扇呀扇，看着天上银盘似的月亮，笑着，似在想些什么。我总会跑出来，学着外婆，仰着小脸也盯着月亮。不过，我看来看去，很快就厌倦了——横看竖看，月亮都一样，有什么好看的呢?好无聊啊。

“姥姥，你为什么要盯着月亮看啊?”我摇醒沉浸在月光下的外婆。“因为月亮上有嫦娥啊!”“真的啊?在哪呢?”“哈哈!”外婆摸摸我的头，看向月亮，“就在那里呀，你看，她正笑眯眯地看着我们呢!”说着，她笑眯眯地看着我。月光如水一般洒下来，落在外婆的一头银发上，那发上染上了一圈淡淡的光晕……

“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”

回到城市里，远离了故乡的幽静，也远离了外婆的慈祥。我突然感到一种前所未有的、强烈的思念。晚上，淡淡的月光照下来，我不禁抬起头望着月亮，有一种熟悉的感觉流过心底。我突然想起了外婆，她现在也一定看着月亮吧，我和她，看的是同一个月亮呢。看着看着，月亮似乎变成了外婆的.脸，而那一缕缕月光，便是她美丽的银发。我似乎懂得了月亮对外婆的含义——太多事发生在这银纱的笼罩中，除了她和少数人之外，便只有月亮知晓这一切了。注视月亮，那是她与月亮的交流。

“今夜明月人尽望，不知秋思落谁家。”

直至有一天，院子空了，再也没有那个坐着椅子，摇着扇子的身影了。月光填上了地上以前总会有的影子，显得孤零零的。外婆去世那天，我流下了泪水，因为这一切毕竟来得措不及防，但却没有像大人们一般伤心痛苦。或许有人会问：“你都见不到外婆了，为什么不哭?你怎么这么没孝心?”哪里见不到了?外婆只是换了一种陪伴我们的方式。她化成了月亮，每天晚上，她都把温柔的目光洒向大地。她看着我，我也看着她，我们就这样进行了无声的交流。每晚我都可以和外婆交谈，这又有什么可悲伤的呢?外婆，始终活在我心里啊。

月光洒进了回忆，回忆闪烁着银光。

篇2：让月光走进回忆作文

早春三月，杨柳抽条，路旁丛生鲜嫩的色彩，一阵微风拂过，杨柳新枝便轻悠悠地氤氲在春色里，化成一团绿烟。

我憋足一口气，表情凝重，以百米跨栏的气势迎接挑战，一手紧握柳笛，又怕捏碎了它，另一只手便稍稍掐在笛尾，随时准备开始尝试。一阵悠扬音韵自一旁传来，爸爸立在树下，宛如音乐家，轻握柳笛，望向镜头。咔，妈妈拍下这瞬间，紧接着，我的笛子发出噗的破碎声响，引来他们的笑声，爸爸也笑眯眯地望向我。

抚摸着相片，耳畔似乎又响起那轻悠的笛声。

再向前翻，映入眼帘的是毫不起眼的物品存钱罐。

窗外月亮高照，一袭清光映入屋内，远处的枝叶在桌上留下斑驳光影。

我借着这浅浅光亮，秘密行事，藏在黑暗的屋中一角。一，二我一枚一枚数着，严谨而慎重地投入硬币。咔!我慌忙遮掩，恐让硬币碰撞声响传出。扑通，窗外鸟儿自月前飞过，枝条弹向窗栏，我急把门挡好，重新数着，一，二心中为我的金库暗暗窃喜。

再看这我曾视如珍宝的金库，我仍为自己的行为忍俊不禁，为提心吊胆的自己发笑，根本没人会惦记，只有我的惊恐与拥有金库的窃喜依旧鲜活。

篇3：让学生走进生活,让生活走进作文

师：同学们，今天我给大家带来了一则谜语，猜猜是什么?生(踊跃举手争着回答)：耳朵!!!

师：是的，我们都有一双聪慧的耳朵。靠耳朵，我们聆听到了这世间万物发出的各种声音;靠耳朵，我们领略到了尘世生活的缤纷与奇妙。下面呀，老师要来考考谁的耳朵最灵敏，请同学们闭上眼睛静静地听，这些都是什么声音?你能模仿这些声音吗?

(课件播放小鸟的叽啾鸣叫，溪水潺潺流淌的声音，北风吹的声音，汽车喇叭声。)

生:有小鸟的叫声。

生:有流水的声音。

生：我听到了刮风的声音。

生：还有汽车按喇叭时发出的声音。

师：同学们听得真仔细，那谁愿意来为我们再现那些声音吗?(生举手到讲台前表演。)

师：真有趣!在日常生活中，你还听到过什么声音呢，能模仿一下吗?让我们大家来听一听，猜一猜。

(生模仿了小狗的叫声，模仿了敲门声，还模仿了鸭子的叫声……)

师：“唧唧”、“哗哗”、“呼呼”“滴滴”等表示声音的词叫作象声词。

(板书:象声词)

(多媒体出示:

(1) 这时，一群鸭子“嘎嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳入水中。

(2) 脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的“突突”声，交织成欢快和谐的交响乐……

(3) 他使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。)

师:现在, 请同学们有感情地读读这些句子中的象声词。

(生大声地有感情地朗读。)

师：说说读了这些词你有何感受?

生：感觉我的耳朵里正传来一阵阵鸭子“嘎嘎嘎、嘎嘎嘎”的叫声。

生:感觉我已经听到那些各种各样的声音了。

生:读着这些词让我有如闻其声的感觉。

(师板书：如闻其声)

师：因为象声词是表示声音的词，所以象声词写在句子里的时候，一般都要加上引号。(师板书：加引号)

师：请大家再一次闭上眼睛，静静地听，这是什么声音?听着这些声音，你的脑海里出现了怎样的画面?(课件播放“滴答滴答”的水声)

生：深秋的早晨，树叶上晶莹的露珠正在“滴答滴答“地滴着，可爱极了!

生：小雨“滴答滴答”地打在树叶上，又落在田野里。

生：水“滴答滴答”地滴着，哎呀，是谁没有把水龙头关好?让水白白地浪费掉了，多可惜呀!我要赶紧把它关上。

……

师：同学们不仅听得仔细，而且想象力丰富，真了不起!老师再播放一种声音，此时此刻，你又联想到了什么?(课件播放爸爸在厨房正“嚓嚓”炒菜的声音)

生：肯定火太旺，把锅里的油都烧得滚烫滚烫了，所以有不绝于耳的“嚓嚓”声。

生：爸爸真勤劳，一下班就回家做晚饭了。

生：水龙头“哗哗哗”唱起了歌，爸爸先给嫩绿的小白菜们洗了个澡。

生：“当当当”铲子和锅底亲热地打着招呼。

生：放上作料后，爸爸从橱柜里“砰砰砰”拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。

生：爸爸的厨艺可真高，一进门就闻到扑鼻的菜香了。

师：同学们太厉害了!你们不但用耳朵仔细听，而且用大脑认真想。你们从自己的生活经验出发，凭着想象，捕捉到了爸爸炒菜时瞬间的精彩。你们都是善于观察生活的有心人!

课堂上老师先从猜谜导入，激发学生的学习兴趣，然后引导学生认识象声词的作用，再指导学生学习怎样恰当使用象声词。动画课件恰到好处，让作文教学融入学生的生活，建立一个开放的、发展的作文教学课例，使学生走出课堂，走进生活，参与生活，体验生活，产生“不吐不快”的欲望，让写作成为学生生活的需要。这堂课有两个明显的特征。

1. 创设情境，激发学生写作兴趣

为了丰富学生的感性知识和写作素材，老师在习作课上要创设各种能使学生置身其中的具体、生动可感的实践活动情境，如：播放水滴的声音、爸爸厨房炒菜的声音、夏天的雷雨，等等。教师通过创设各种富有情趣的情境，调动学生的各种感官，引起学生情感的共鸣，丰富学生的想像，让学生在过程经历中体验。这样，学生写出来的文章才有生活气息，才有真情实感。如：课件播放小鸟的叽啾鸣叫，溪水潺潺流淌的声音，北风吹的声音，汽车喇叭声，等等。这里的几种声音，有的粗犷，有的清脆，有的低微，让学生体会到恰当地运用象声词，更能显示大自然的勃勃生机，也为后面的习作练习作了很好的铺垫。

2. 联系生活，丰富学生的感性认识

这节课老师配上声音的画面———有声有色，从带象声词的片断入手，品味、模仿，自读自悟，感受象声词在文中的作用;再通过有声与无声两种画面效果的对比，把书上的象声词引导到生活中来，帮助学生“拉长了会倾听的耳朵”;最后通过出示几组象声词和书上的四幅图，为学生布下了一朵又一朵“会下雨的云”，使他们有声可听，有事可写，有景可摹，很快写成各具特色、有声有色的生活小景。这样的习作指导，是扎实有效的，也是优质高效的。对于象声词的学习，学生很感兴趣，尤其是在模仿各类声音的时候，更是兴趣盎然，发言踊跃。在课堂上，不同的声音此起彼伏，真像是交响乐，学生的激情深深地感染着我。我想有了这样的铺垫，学生再去写作文，就会有话可说，有事可写。课堂实践告诉我们，给孩子一片空间，他们就会给你无限的惊喜。教师要着力对学生进行说话训练，指导学生“我手书我口”，以达到说与写的统一。即教师通过各种形式的练说，锻炼学生的听说能力，在说中开启学生思维，丰富习作题材，学习表达方法;学生从说到听，从听到议，从议到写，将口头语言转化为书面语言，用我心思我事，用我口抒我情，用我手书我口，从而使习作做到言之有物，言之有序。这样从说到写，以口头作文带动书面作文，既能消除学生畏惧作文的心理，又能提高学生的口头与书面表达能力。

篇4：让我们高兴地走进“回忆录”

少年伙伴的回忆

一位退休的某省体育局官员这样记录了50多年前我在少年业余体校田径赛上的表现：

“比我高一年级的秦晓鹰……刚毅的脸庞，鹰一样的目光，高挑匀称的身材，修长的、肌肉线条分明的双腿，加上快速的助跑，有力的踏跳，空中充分展胸接着迅速收腹的优美姿态，尽力前伸双脚的同时顺势向后摆动双臂，一切的一切都似乎尽善尽美，无懈可击。以后，我就以他为样板，一招一式地模仿着练。2007年，我从一本书里得知，秦晓鹰已是一位颇有造诣、享受国务院特殊津贴的学者了。”

这就是镜子里那个头发花白、眼角下垂、满脸“点缀”老年斑的老头儿当年的形象吗？这个又有高血压又有糖尿病的胖老头儿，当年有那么棒、那么炫吗？

我非常明白，对少年时代的回忆，无论是我自己看自己，还是别人看你，其实都是带着青春的有色的眼镜。这就好像我们小的时候总是把那些包糖果的彩色玻璃纸蒙在眼睛上看世界一样，什么都是五颜六色的：天空、大地、树（哪怕是枯树），脏乎乎的小猫小狗，甚至胡同口那个简鄙的烟气腾腾的小酒馆，那个爱吓唬小孩的傻大哥……对他（它）们的记忆都是彩色的、鲜亮的。

这几年，我时不时在一些人的文章里、博客中，见到对我的各种零散回忆。有的是真实的、准确的，有的算是擦着点儿边，有的纯粹是张冠李戴，令人哭笑不得。而有的所谓“回忆”恐怕与子虚乌有的谣传相差无几。

譬如有人说“文革”初期我是当年清华附中学生组织的头头。这简直太滑稽可笑了，本人当时分明是正牌的北京一零一中学的高中生，行不更名、坐不改姓，更不会改学历改校籍。我压根儿就与清华附中一点边都沾不上。但是不管怎样，当你进入了别人的“回忆”时，无论是得意或不得意，你都得承认，自己已经老喽！

亲爱的老年朋友们，不知您想过没有，我们之所以会在不经意中“走”进别人的回忆，首先是因为我们自己本身也已经开始进入了回忆往事的年龄段。

让快乐变成慢乐

有人怕说走进这个年龄段，认为这样老得快。差矣！谬哉！您只要好好思忖，就会“发现”，人生的这个回忆往事的年龄段是多么的不可回避，又是多么悄然地在不知不觉中降临：先是随着一位或几位老辈人的仙逝，让我们陷入千番思念万般抱憾之中;接着便是那些在你成长或生活中的某个节点起过决定作用的人的离去，又让我们因印象深刻而难以割舍;再后来，就是兄长辈甚至是同辈人的忽然亡故，让我们在吃惊中在冥冥之中思考着人生苦短命运多舛……于是便开始不知不觉地向周围的人讲自己所知道的故人的故事，情之所至甚至还会把这些故事写入短信、微信、微博……这，不就开始步入标准的人生“回忆”时段了吗？

其实，回忆并不是坏事，而是一种乐事。我们平日里总在说“快乐”“快乐”，却无意中把许多高兴事、喜事的一个特色道了出来。那就是世间的一切乐事都有个“快”字打头，都是匆匆而过，甚至是转瞬即逝。快乐、快乐，乐在快中，却不可长久，真是无奈得很！而写回忆录就解决了这个人生的大难题！它能让快乐变成慢乐，可以让你慢慢品味那些曾经发生在你身边的一切愉悦之事、幸福之事、惬意之事、欢乐之事。把这些乐事记录下来，传之后人 ，让后人分享，快乐就不但成了慢乐，而且还会变成永久之乐，那可就是永乐啦！

仁兄的U盘

别人可能以为我是在说笑话。但这可真是一位仁兄的生活经历给我的启发。这位仁兄今年70岁，性格以及命运安排让他文化水平较“浅”。平日又不喜欢搓麻玩牌，与人交往不多，儿孙亦远在外地，因此退休后生活无趣尤显孤寂。平日偶遇，总见他一张木讷的脸无神的眼。

忽一日，这位仁兄来电与我相约某茶室。寒暄后急急拿出一U盘插在手提电脑上，打开竟是此人一部8萬多字的书稿！我大惊，忙问何以如此？仁兄告之，退休后天天无聊枯坐，吃饱混日，几近抑郁。某日想起早年在乡下结婚时的风俗老礼，想起唢呐锣鼓齐鸣的热闹，甚至记起迈火盆时差点烧着腚。不禁抚掌大笑。谁知，这一笑竟让他动了摸笔杆的念想，于是便写了一个200来字流水账式的“豆腐干”文章。等到某日家人聚会，众人听他一念，竟得了个满堂喝彩。自那以后，我这位仁兄就给自己定了一个铁规矩：每日必写一二百字的回忆，内容嘛不限，但必须都是他这辈子从小到大所经历过的高兴事、快乐事。

“您猜怎么着”，仁兄很兴奋地告诉我：“打那儿以后，我的精神就好多了。您知道，我起根儿就不会写什么文章，拿笔杆儿那叫一个沉。现在可好，不写还不成了，一天不写，茶饭不香，浑身别扭。”说到这儿，他凑到我的耳边，挺神秘地说：“一家出版社的编辑告诉我，我写的这些稍微加加工，就能出书了！我想，舞文弄墨这一手，您在行不是？”

我这会儿才弄明白，他为什么这么没来由地找我，原来是请我帮忙啊。

这看上去有点匪夷所思的事却大大启发了我，人对快乐的回忆，竟会创造出这么一番化懒为勤的神奇！那就让我们每个老人，都来写写自己那些想起来就会发笑、就会愉悦、甚至让人有点脸红不好意思却十分惬意的乐事趣事吧。它让你从快乐走向慢乐、走向永乐，也让你带着快乐走向健康与长寿。

真的。

（责编：萧茵）

篇5：月光的回忆作文

这时，船舱里传来一个声音，说：“今天月亮真圆!真可惜。”然后声音就消失了。此时，船舱里传来一阵叹息声。

原来这一声叹息是铁胆的堂哥发出的。这时，铁旦已经睡着了，嘴里不时在梦中说着：爸爸妈妈。

去年中秋节，全家人都很开心。铁蛋说：“爸妈，你们终于回家了。”

妈妈说：“今天我们都一起吃饭!”说着，她开始做饭。过了一会儿，饭做好了，流着口水的铁蛋忍不住了，就狼吞虎咽起来。刚吃完饭，电话突然响了。我妈一接电话就拉着我爸走了。临行前，她对铁蛋说：“我先走，表哥来找你。”说完，她离开了。

接下来的三天，铁蛋一句话也没说，直到第四天，表哥来了，他说了他的第一句话：“表哥你好，饭还热，快吃!我有点困，我先睡了。”自从表哥来了，铁蛋终于愿意一直聊到今天。

今天晚上，整整一年过去了，说明天是中秋节，铁丹的父母今天应该回家了，但是晚上，他们还没有回来，这让铁丹很难过，也让他的表弟很担心。

篇6：月光的回忆作文

每当我看见月光总是能想起我和表哥一起玩的影子游戏。那时我的人影被月光照在大地上，我十分好奇这个黑色的小人是谁呀?表哥对我说：“那是另一个世界的你，只有在月光中它才会出现。”我一边盯影子一边向前跑，看见影子居然和我一起跑了。我看着那影子像在看着一位好朋友。这时旁边又出现一个影子，我一看原来是表哥。我兴奋地说：“看!这是另一个世界的表哥。”我看着影子，脑子里蹦出一个好点子。我用双手比了个手势，发现地上的“好朋友”也比出了跟我一样的手势，我把双手张开，像一只在月光中飞翔的小鸟，不断挥着翅膀。地上的“好朋友”也在挥着翅膀。表哥提议和我比赛飞。我们站在一条绳子后面，张开“翅膀”准备飞翔。“开始!”我拍打着“翅膀”飞啊飞，地上的“朋友”也在和我一块飞……

到了终点，我和地上的“好朋友”一起超越了表哥。我高兴地跳了起来，地上的“好朋友”似乎也觉得很开心跟着我一起活泼乱跳，因为我们胜利啦!

篇7：月光下的回忆作文

月亮孤零零地高挂在天空，我孤零零地坐在门前的小板凳上。其“凄神寒骨，悄怆幽邃”之意顿时萌发。看着满天星斗，无意间却勾起了我对于过去的种种回忆，心头一阵心酸与不舍……

记得那是在我五岁的时候，我经常和我表姐在一块玩，那时她也才八岁。我们可要好了，她常常会想尽各种的办法逗我开心。“扮鬼脸，买开心一点，讲笑话，扮演小丑”等。记得有一天那是我的生日，表姐特地给我准备了一些我最爱吃的“开心一点”，一本粉红色笔记本，还有她最心爱的小熊……在表姐眼里这些 可都是她的“宝贝”。特别是那只熊，有着特别的含义。那只小熊是表姐的奶奶最后一次送给她的生日礼物，她奶奶因病不久就去世了。从此每当表姐伤心难过的时候都会紧抱着那只小熊，向它诉说心里的苦……可是就在那次生日她竟毫不犹豫的送给了我，并对我说，“你要好好珍惜它哦，心里不高兴时或者有苦处，千万别憋着，你可以向它诉说，假如有一天我”……就在那一瞬间她哽咽了，没有再说下去，我不想让表姐生气，就没有再继续追问下去。直到我生日过后的第二天早晨，我起床之后，就飞奔过去想找表姐一块玩，但是听妈妈说她一大早就已经搬去美国了。“对了，这是你表姐留给你的一封信。”我一下子愣住了，心情变得沉重沉重……过了好一会儿，我才清醒过来，我赶紧拆开信一看，上面写道：“dear表妹，我的爸爸打算在美国申请长久的定居协议书，想让我在美国读书，我们可能会很长的时间不会再见面了，但你可别难过哦，那只小熊是我最爱的宝贝，如果你想我的时候可以把它拿起来看一看，千万别哭鼻子哦，我也会想着你的……

自从那天之后，几年过去了，直到今天我们依然没有再见过面，那是我总是会把那只小熊拿起来仔细看看，因为她象征着我俩的友谊，一份永不变心，纯洁的友谊……

篇8：让生活走进作文

要想写好作文, 教师和学生都应该走进生活中去, 因为生活是作文的源头。没有生活的体验, 就没有真切的感受, 也就没有丰富的情感。叶圣陶先生曾说:“文章必须从真实生活里产生出来”, “有了充实的生活才有好文章”。作文教学必须立足课内, 面向课外;立足课堂, 面向生活, 充实学生的语言材料, 拓宽学生的写作范围。《新课程标准》明确指出:“让学生养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材。”农村的生活说单调却也丰富多彩:山村小路上与牧归的老牛作伴;山里溪边戏水抓鱼;菜园田野嬉耍玩闹;爬山摘果、下河游泳;春季踏青、秋季野炊等等, 这些都是农村学生宝贵的经历, 也是最好最真实的写作素材。

教师不可到教学作文时才让学生搜肠刮肚地想素材, 而是在平时就要引导学生留心生活中的有趣的事, 并记录下来, 让学生自己准备一个丰富、庞大的“素材库”。最简单的方法, 是写日记。这是学生写作上自由耕耘的一块园地, 让他们写自己的话, 写实在的话, 见什么写什么, 干什么写什么, 读什么写什么, 想什么写什么。教师可以根据实际情况规定每人每周写作的最低量度。有了量度要求, 便于教师全面总结, 可起到督促检查作用。因为学生还不善于观察, 特别是日常生活中细节的观察习惯尚未养成, 导致“可写的事儿满街跑, 瞪着眼睛看不到, 竖着耳朵听不着”。因此, 给学生“任务”, 让学生带着“观察”的目光去寻觅, 就能找到很多新颖的写作素材。

如何让学生从生活中积累素材, 老师要对学生授之以渔。

1. 教会学生观察生活。

作文训练中的即兴观察或有意观察, 都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化, 留心家庭中一些生活设施的添置, 观察社会各阶层人物的工作表现, 观察大自然的树木花草、日月星空……通过观察, 激起学生的作文兴趣, 帮助学生积累写作素材, 陶冶学生的情操。

2. 组织学生参与生活有意义的活动, 使学生积累较典型的写作材料。

这不仅关系到作文教学的成功与否, 也关系到能否在引导学生认识生活的过程中, 深化作文主题。如组织学生开展“我佩服他 (她) ”“他真行”等演讲形式的主题活动, 配合重大节日组织学生举办联欢会, 平时组织学生郊游, 深入农村, 扎实上好综合性学习……让学生的表现意识得到培养, 才华得到展示, 表达能力得到提高。这样, 就可以激起学生表达的欲望, 产生写作文兴趣。

3. 引导学生体验生活。

我们从作文训练的需要出发, 有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如种植庄稼, 让他们了解农作物的生长过程;饲养虫鱼鸟兽, 了解动物的生活习性;参与家务劳动及公益劳动, 体验劳动的滋味;考察家乡生态环境的变化, 从而懂得保护环境……在实践过程中, 我们要注重引导学生体会实践的感受。如学会技能、获得成功的喜悦;做了好事受到他人赞扬的欢乐;遇到困难、挫折时的懊丧;受到责难、误解甚至讽刺打击时的愤慨……要引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”。

4. 指导学生描绘生活。

学生掌握了基本的表达方法之后, 我们要让学生自由表达, 不受课本的要求限制, 不为教师的指定所左右, 题目可自拟, 体裁可自定, 内容可自选, 做到形式多样化, 取材生活化, 语言儿童化, 让作文成为学生传情达意的工具, 让写作成为学生生活的需要。因而学生能以“生活”为基础, 以“真实”为准则, 以“新颖”为前提, 去描绘那丰富多彩的校园生活, 喜怒哀乐的家庭生活, 五彩缤纷的社会生活, 绚丽多彩的自然生活。培养学生“我手写我心”, 就是要求学生用自己的话来表达自己的思想, 使作文呈现个性风格。老师应尊重学生的选择, 尊重学生的表达, 甚至宽容学生的一些毛病, 一些不成熟的缺点, 让他们自己去克服, 自我成长, 从而使学生个性在文章中日益张扬起来, 让一个个不同的“我”在作文中活灵活现充分展现。

对生活的感悟需要长时间逐步培养, 老师要结合实际, 适当加以引导。学生一旦有了一定的感悟能力, 他们就会用自己的眼光看世界, 用自己的心理感悟生活, 就会发现平静的湖面下, 荡漾着动人的激情, 雄奇的深山里孕育着鸟语花香;汩汩的流水中, 倾诉着无尽的愁思……感悟后的生活原来是那样丰富多彩, 引导学生将自己不同于别人的感受写出来, 作文就不愁没有新意。

篇9：回忆是抓不到的月光

七月，学校为少诚举办了一场小型的油画展览。那时春天刚到来，操场两边的草丛中开了一粒一粒的迎春花。阳光正好，对美术微微有一些兴趣的人都在上课之前赶去了美术教室。我站在走廊里向下看，视力足够好的话，应该也是可以透过窗户看到墙上挂着的画卷的。

一大片的深蓝，是海吧？少诚喜欢海。

那一年，在少年宫的儿童油画班里，少诚日复一日地调着深浅不一的蓝。我问他：“你想要画什么呢？”

“海。”他的视线并不离开画板，语气固执地回答，“宁静的海，凶猛的海，沉默的海，我都要一一画出来。”

“喔。”我边用纸巾擦手指上的颜料边问他，“为什么啊？”

他并不理我，仿佛什么都没听到一般。

一点都不好玩的人。我心里想，然后准备离开，在即将走出教室的时候，却听到身后的呜咽声。

愣了愣，转过头，只见那小小少年趴在画板上，肩膀随着哭泣声一起一伏，眼泪打湿了画纸。

那是我第一次见到少诚哭，也是最后一次。如果肯细算的话，我与少诚至少认识十年。这十年之于我，是黄金般珍贵美好的岁月。之于少诚，却是天翻地覆人去楼空的灾难。

从父亲的离去，再到母亲的疯癫，少诚都没有再哭泣过。

上帝狠心对他，他便越发坚强。

初中的时候读过一篇关于仙人掌的文章，大致是赞扬仙人掌的生命力。我觉得，少诚便犹如这仙人掌一般，丝毫不放过一滴生命的水分。也如同仙人掌一般，竖起浑身的刺，拒人于千里之外。

我与少诚，至少有四年没有讲话了。

四年前的作文课，少诚的文字被老师朗诵。题目叫做《我的父亲》。

少诚写他的父亲，是严肃而慈祥的文化人士，聪敏又善良。班里的同学无不羡慕地看着他，我却笑了起来。这个杜撰的故事根本打动不了我，因为我知道少诚的全部秘密。

“什么文化人士嘛！”我大叫，“他爸爸只不过是个卖画的，而且早就死啦！”

大家都把目光转向他，他呆坐着，好久之后跑出教室。

从此我们便再无半点交道。

小时候老师教育我们做人要诚实，却并没有告诉我们，有时谎言也是一种虔诚。

少诚，原谅我年幼无知。

虽然我也明白，你并不会原谅我。

二

十年前的房价还没有今日这般贵，父亲有了点小积蓄，便买了一幢更大的房子，全家搬了过去，旧房子用来出租。

少诚一家，就搬了过来。

那个时候的少诚，有一点胖，目光混沌，时常发呆。附近的小朋友都不喜欢他，他也不介意，一个人拿着粉笔在墙上涂鸦。他不画人，也不画小动物，只是固执地画着日出与日落，以及附近的海滩。

在美术班遇到他，是完全意外的。我学油画，无非是喜欢上了动画片。然而少诚，他实在是不像家里有钱供他去培养爱好的孩子。

后来听说，少诚已经去世的父亲是个油画商人，因为遵循着艺术无价的原则，他欣赏的作品总是售价很高，无人购买，导致贫穷潦倒。

我也曾去过少诚的家，布置得很温馨，小沙发小书架，伴着格子与碎花的图案，有一种不易察觉的美。而墙面上贴着各种各样的画作，印象派抽象派一应俱全，很是壮观。

少诚也是油画班里最好的学生，他肯用功，又拥有独特的观察力，画出来的画总是与别人不一样。

我自幼顽劣，九岁的夏天从屋顶摔了下来，胳膊骨折，只好退出美术班。妈妈把所有的油画工具收拾起来送给少诚，少诚为表达感谢，送来一幅自己的画。

那幅画直到现在都还挂在我的房间里。

是黄昏的海岸，一个老人带着一只狗，孤独地走在沙滩上。整幅画洋溢着温柔的暖色调，宁静到极致。

我并不喜欢这幅画，因为感觉到一种细微的哀伤。我更加喜欢欢快鲜美的东西，它们能令我心情愉快。

少诚一直坚持着绘画，初中时他母亲突然病倒，他不得不靠外出打工换取生活费。

那时他已经是一名出色的油画少年，获得的大大小小的奖项惊人。他在海边替游客画肖像，或者替画廊临摹名家名作。他瘦了许多，并且越发的少言。只是一双眼睛渐渐清澈，看人时专注而出神，有一些无畏。

我们这个小城市方圆不足百里，只有两所中学。我与少诚，一直颇有缘分地分在同一个班级。他成绩很好，性格内向，所以没有什么朋友。我是语文课代表，可以随意出入办公室，无聊时便以翻看同学周记为乐。有一次看到少诚的，他写道：我活着是孤独的。

很多年之后我迷上信乐团，他们有一首歌叫做《我活着》，歌词中亦有一句“我活着是孤独的”。

信乐团的主唱苏见信出道前落魄；安徒生一生隐于世外；梵高几乎没有社交可言。

每一个伟大的人都是孤独的。

当我写下这句话的时候，同时也在说：少诚你是一个伟大的人。

三

高中的时候，少诚突然变得受欢迎起来。那时的他依然没有一件像样的衣服，也不像别的男生那么会讲笑话。他总是独来独往，表情淡定，女生们形容他有一种“清高而寒酸的贵族气质”。

我也偷偷地观察少诚，并没有发现他的气质，只能看到他的安静。

真的是非常安静的一个人，走路也是轻轻的，呼吸也是轻轻的。

有一次我路过一个画廊时看到他，他立在一幅画前，一动也不动地看着。

那幅画是梵高的《自画像》，画中的他丑陋而笨拙。

我对美术向来没什么研究，总觉得梵高不够精致，莫奈不够大气。达芬奇太过写实，毕加索又完全看不懂。

可是我看着少诚时，突然就鼻子发酸。好像有一种强大的力量将我推向离少诚很远很远的地方，无论如何都不能触摸到他的体温。我觉得孤独极了，因为无法表述那一刻的悲伤。

少诚，少诚。

少诚的母亲在两年前进了疗养院。

不知道具体是什么病，目光涣散，半夜会突然地发出刺耳的尖叫声。

大概也是精神病的一种吧，周围邻居同情又惊恐，终于是凑够了钱将她送进医院。

最后一次见到少诚母亲，是大家将她抬向救护车的路上。她躺在担架上，呆呆地看着天空，一动也不动。

而少诚站在人群之后，没有表情地看着他母亲离开。好久好久，人群散去了，天色也已经暗了下来，他依然是站在那里。

我突然很想过去拉拉他的手。

他的母亲在几个月后自杀。

后来，少诚有了一段短暂的恋爱。

那女生是少诚的同桌，与少诚完全不同，她活泼开朗，人缘极好。

也不知道少诚喜欢她的原因，只是所有人都看得出来，少诚看她的目光与别人不同。如果说平日里的少诚是一潭死寂的井水，那么看到那女孩的少诚，就变成了汹涌的海。

他们在一起的那一段时间，少诚像个孩子一样，会开心地笑，会皱眉表示不满，甚至会恶作剧。

有一天的自习课，他同她讲笑话，讲完后自己忽然笑出声，把大家都吓了一跳。

我转过头去看他，他眯着眼睛，嘴巴张得很大，可以清晰地看到洁白的牙齿。那种快乐的表情轻易地感染了我，我于是也跟着笑了起来。

之后很多天，我的脑袋里都充满少诚的笑脸。有一次梦到他，他笑着对我说：其实我是一个非常爱笑的人。

醒来后我的眼睛湿润一片，与少诚认识了那么久，从未见到过他开怀地笑，而现在，他竟然对我说其实他是一个爱笑的人。

这多么讽刺。

然而没过多久，那女生就与少诚分开了，别人问起她，她说，少诚实在是不讲道理，像个小孩一样任性。

坚强冷漠的少诚，我实在是想不到他任性起来会是什么样。但毫无疑问的，我嫉妒那女生，至少，她见到过他真实的模样。

我却没有这样的机会。

四

少诚一直住着我家的旧房子，但母亲已经没有再向他收房租了。他也懂得感激，有时候会提着一些水果来家里。

某一天，家中只有我一个人在，睡午觉的时候，听到敲门声，打开门时还以为是梦境。他看了看我，说：“我来看伯母。”

“她不在。”我让出了位置，说，“你先进来吧。”

“不在就算了，帮我把这些给她。”他放下水果，转身要走，我叫住他：“少诚！”

他转过头来。

我想了好久，才轻声说：“对不起。”

“什么？”

“小时候的事。”

“都过去了。”他淡淡地说，然后离开了。

我看着他的身影消失在楼梯转角，下午的阳光是夺目的金红色，少诚在这样的阳光中，一点一点暗了下去。

暑假过后是高三。

少诚的初恋结束之后，成绩下降了很多。他并不急于赶上，反而更加无视成绩，常常逃了课出去写生。有一次英文老师终于发了火，她指着少诚大叫：“你以为你是谁？你以为你考不上大学还有机会复读？我告诉你，学校肯免掉你的学费是可怜你，你别太把自己当回事了！什么油画啊艺术啊，那是白痴才喜欢的东西！”

少诚看也不看她，便走出了教室。他经过我身旁时，我下意识地拉住了他的袖子，他转头看我一眼，非常轻易地挣脱了。

接着有传闻说，学校打算开除少诚。

这消息一日比一日真实，而主角少诚，却再未在学校里出现过。

三个月后，学校贴出了关于少诚的处分通知。我站在布告栏前看了半天，终于伸手将那张纸撕了下来。

我知道少诚在哪。

海边那条路的西边，有一家小小的店铺，十年前那里是少诚父亲的画廊，后来变成了小商店，再后来变成了公话超市，现在那里是一家小酒馆。

少诚有时候会在那里喝一瓶啤酒，然后穿过马路到对面的海滩上。

十年前，少诚的父亲就是在那里出事的。

而十年后，少诚坐在那里久久地发呆。

我站在马路对面看着他，一遍遍地想起他的那幅画，一个老人，与一只狗。

这便是孤独吧。

孤独是这样强大的东西，容不得别人的半点侵入。

少诚，当我看到你的孤独时，我竟然连向前走一步的力气也没有。

大概是因为，无论如何，我都不会成为分享你孤独的那个人。

五

在处分通知发出的第三天，有两封信分别从法国与北京寄来。

少诚的画作，获得了一个国际金奖，奖金五万美金。与之同时发生的，是美术学院的免试录取。

我一路飞奔，将信带给少诚。他接过，默默地看，然后默默地看向窗外。

接着是来自四面八方的恭贺与拜访。然而少诚却不见踪迹。

也就是那个时候，学校为少诚举办了展览。因为联络不到少诚，所以能收集到的他的画很少。其中大部分，是少诚画在试卷背面的简笔素描。

与少诚恋爱的女生捐出了少诚为她画的写真。

也有老师来找过我，问：“你自小与少诚一起长大，应该也有他的画吧？”

“没有。”我回答。

“仔细找找，应该能找得到的。”

“对不起，实在是没有。”

展览在一个星期后结束，放学回家时经过美术教室，我停了一下，朝里面看——那里面已经空了。

回到家，却看到了很久不见的少诚。他坐在桌前，桌子上摆着一些水果和一叠人民币。

母亲招呼我坐下来与少诚告别，我愣了愣。

然后母亲出去买菜，说是要为少诚庆祝。而父亲还在上班，于是房间里只剩下我们两个人。

漫长的沉默之后，我问他：“什么时候走？”

“明天。”

“已经通知学校了吗？”

“还没有，但已经租好了房子——我估计我不会喜欢与别人同住。”

“噢。”

……

“恭喜你啊。”

“谢谢。”

那一天，大概是与少诚说话最多的时候吧。晚上母亲做了丰盛的菜肴，父亲买了酒。少诚看起来心情很好，因为不自知地面带微笑。笑着的他，真的是非常好看，侧脸英俊，像个王子一般。

我喝了一些酒，后来头晕起来，不知道是哪个瞬间靠在了少诚的肩膀上。

也许是潜意识里一直有这个冲动吧，所以虽然知道自己并非故意，却也顺水推舟地继续靠着。

他真的是很瘦，骨骼清晰地凸起。

脖子有一点凉，但是很柔软。

中间我的脑袋就快要滑下来，他便伸手扶了我一把。

如果他足够细心，也许能感觉到，我发烫的皮肤。

我就好像是一个溺在水里的人，长久地不能呼吸，耳旁什么声音也没有，目光所能看到的，由浅蓝变成深蓝，然后黑暗一片，什么都看不见了。

第二天醒来的时候，少诚已经走了。

母亲说他走的时候只背了一个画架，其他什么也没有带。

我同母亲一起去收拾旧房子。

那房子已经很旧了，早已不是记忆里的温暖模样。家具虽然仍旧是十年前的那些，但却仿佛是来自上个世纪一般。

母亲边扫边说：“这孩子终于是盼到头了。唉，苦命的人，从小就没过过一天好日子……”

我推开了少诚房间的门。

满墙的画，全部是海。宁静的海，沉默的海，微笑的海，咆哮的海，凶猛的海……这些海，记录着这十年的每一天。我立在那里，就仿佛是站在大水中央，茫茫无边。

窗外的阳光依然是灿烂的金黄，楼下有孩子的嬉笑声传来。几只海鸟从天空飞过，再远一些的地方，火车声隆隆。

我一直站着，看着，终于是没能忍住，捂着脸哭了。

少诚，我爱你。

篇10：月光脚步下的回忆作文

澄澈的月光挥洒着，洒落一地的冷冷清清，泼洒满树的银装素裹，便是这月光下树木的挺拔的身姿或是曲曲折折蔓延竞上的翘首，一一在这月影中显得真切。想这月光该是能够映出那已流逝在漫漫长途的点点滴滴可堪回首的趣事儿。或是寻寻觅觅，凄凄凉凉戚戚;或是熙熙攘攘、零零落落苓苓;这回忆，月光下，沉淀在悄然的漫步中;脚步徘徊间，欢乐声、嬉玩的俏皮跃然在这一片素裹上，远望去似有轻纱笼罩着。还是近些，月光脚步下的回忆。

抬头仰望着星空，只见这儿颗颗，那儿点点，是开在黑夜的花，是飞舞的萤火虫，是深蓝天空的撒花点缀，都隐隐透着些光亮。晴朗的天，不见得疏疏的淡云的遮蔽，月亮也不得不显耀出光芒。教那星星的闪耀只有在水中去寻找。河里的水却渐渐消褪了它的姿影，覆上了时光的梭。不见其踪迹，怯生生的.藏匿在那深沟壑间，躲去阳光，免得蒸腾了去，又该要经历别离之痛了。而在这夜晚，又有几分淘气，恰欲待“更深黄月落，夜久靥星稀”的呢?

走着，小径一旁幼时嬉玩乐处的一棵倒了的柳树，如今已长了新枝。待到来春，又该增添簇簇新绿，引得蝴蝶的欢舞、蜜蜂的亲睐。沿着这满是泥泞的路，虽是凝结了成冰，踩上去还发出些清脆声鸣。走着，为这寂静的夜平添了生气，毕竟是有声的，不至于感到怕人。前方，怎是这般喧闹，嬉笑声、欢语声、追逐的打闹声连成一片，又是怎样的情景，幼时的点滴便在这小径尽头的一片麦田中显现得出。

“这儿，快来。”听得这声，没片刻停顿，脚跟一提，脚尖一拧，转眼间彼此聚成一团。循着这声，听着、看着――幻化新时趣。“哦，原来只是不大常见的鸟而已，大惊小怪的。”说着他向那觅食的鸟儿看了看，便又喃喃细语道：“啊，这鸟真是没见过的，我一定捉了来。”话没说完就蹑手蹑脚地向前，双手张的很大，露出爪样，好似螳螂捕食般，只是他少了那分耐心，更少了那分思考。我们轻声叫了他几声，他却依旧展出那媚态，“别飞走呀，呆在那别动。”无奈，只得把他拉着回来，免得扰了本真的计划。“我们是要顺着这索引，寻鸟儿巢去的。”一人说着，还略微诡异的笑了笑。他听了如梦初醒似的，却还有些疑惑，挠了挠头，心想‘大的鸟儿不易捉，巢中嗷嗷待哺的雏鸟该是好捉些。’想着想着，远处的鸟走了走，抖了抖、展开翅膀纵然一跃飞上高空去。飞的不高，却没回巢去，引了我们许久便不见其踪迹了。“真是令人懊悔的呢，本是可以捉住的，如今飞走了，白忙活了一场。”有人说着。殊不知“劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。”的深刻含义。而我想这鸟儿该是不大易见的了。果不其然，至今依是未见得的。伙伴们呢，则是咬牙咬得切齿、跺脚跺得娇恨，向那无际的天边遥望，各有各的姿态。

沉寂了会，偶然见峭楞楞的树丛中，一棵树的树冠处有着团深色，循着这树行去，果真是鸟巢。想是那大鸟飞去觅食了但又或者不是，便又计划着摘了它去。可惜树太高，互相轩邈，恰又不见旁逸斜出的枝杈，终究没能摘了去。一旁的伙伴顽皮的向上扔着些土块，嘴角还不时地念叨着“要打中，要打中。。。。。。”一旁的我也只是静静地仰望着这巢儿，希望它能够不被打中，好好地在哪儿，来年再见飞来的鸟儿在这安居。扔了许久，他们累了，都坐在那田塍上休息。没打中，他们个个垂着头沉默着，似那败了阵的将军，若是有把利刃，该是要寻了将士们去了吧。还是想办法把他们逗得开心些，我不愿这沉默。我蹲下身来抓了把田里的土向他们扔去，弄得满身是。扔着扔着，互相扔了去，你扔着我，我扔着你，欢乐地在这田地中追逐着。全不顾那恼人的一切，便觉这片天地间只是这欢愉。玩得累了，躺在麦苗上，仰望着天空，沐浴着月光，交谈着未来的憧憬。不见几多豪情，却多了几分希望，而如今便是无足的希望也成了那焦渴的奢望了。

走去，近些，田塍上的身影不见了去，多了道深勾勒，这田地的卷轴，是谁无情地抹去满是的新绿――那幼苗。长长的一笔，却不见了那幼时的点滴，不见了那仰天畅谈的豪情，不见了那几丝希望。月光下，起伏的土堆的影，月的移动，无情地吞噬着围着的田地里幼小的麦苗。不知何时，这河水要似墨池般，只是墨散出的是浓浓的古韵幽香，而这水，该是不忍去嗅的吧。

远处的鸟巢，曾经的温暖的家，眺望的好地方，如今已成惘然。只有在记忆中寻去，寻那一丝的希望。看这树下在这野火烧不尽的枯草残骸中，不知何时会多了我这孤独的鸟儿漂零的身躯，又该是怎样的凄冷、凄楚、凄凉，又有谁闻、有谁怜?

还是看看这水，这尚在的碧水、月光下沉寂的水。微风漫过：远处，只见水波浮动，薄纱迷蒙;近处，便觉生命的跳动，一波波簇拥着向前进;既连那皎月也欢乐起来，跳动着，欢笑着，露出醉人的笑靥。凝视的久了，再视这脚下，却是黑??的土地向那风吹处缓缓挪动了。倏忽间，不见了波漾，月儿也在这平静的水中呆呆地凝视，少了些灵动的。听听这水，是谁奏起那星的变奏曲，闪闪烁烁从远处飘来。

伫足在这满是月光的小径，听着这悠扬的旋律，不愿去走了。脚步下、轻轻地，无声的洒落、那久违的回忆。

篇11：月光下的情愫回忆童年生活的作文

屈指一数，小学的六年生涯马上就要结束了。夜里，天上的月亮依旧把她那清幽的月光撒满大地。童年一去不返，看着月亮，一种情素涌上心头。

小时候，每当我走不动时，总缠着妈妈抱。妈妈总是笑眯眯地说：“ 乖乖，只要你逮到脚下的影子，妈妈就抱。”于是，我使出吃奶的劲去抓影子。可影子一会儿跑到我前面，一会儿溜到我后面，好不容易快捉到它了，它却突然消失了。就算拼尽了小命，也捉不到它。追着影子跑啊跑的，不知不觉中跑到了家门口。

小时候，看到别的孩子生病了，可以得到好多的玩具，我就特别羡慕。于是，我每晚上床睡觉时，都要把被子蹬开，可我不明白的是，早上起床，被子又回到我的身上。我怎么也生不了病，真倒霉!

小时候，我天不怕，地也不怕，就怕照相，怕被定在相片里，永远动不了。所以，妈妈一喊照相，我就宁死不屈，打死也不照。

小时候，看见水中的月亮总在变，每一天都不一样。我不明白的是，月亮的脸是怎么变的，而我的脸却怎么洗也变不了。那月亮的脸到底是怎么变的呐?

小时候，我肚子痛时，妈妈说我肚子里有蛔虫。我想这虫是怎么钻进来的呢?可能是从肚脐眼钻进肚子的。于是，每次洗澡我都不敢使劲洗肚脐眼，生怕惹火了虫子，咬穿我的肚脐眼。

……

童年的往事像河水一般流过，我看着皎洁的`月亮发起呆来。月亮，在漆黑的夜里用她那清净的光芒照亮大地，为人们送去温馨。我看着月亮出了神，忽然间，我又明白了……明白了以往妈妈的用心良苦。小时候，妈妈为了不让我变得娇气，才说那种话;为了不让我生病，她每一次都帮我盖上被子……每想到这里，我思绪万千，就如《游子吟》中的一句：谁言寸草心，报得三春晖。

是啊，我从何时起，去报答妈妈春天一般对我的关爱。月光温馨，母爱无限。

梦回前尘，忆及初识天地的历历往事，不觉莞尔。

茫夜，明月，稀星。清辉淡淡——

篇12：让月光走进回忆作文

拿着毕业照，我沉沉的坐在大理石上。我不敢去想，也不会去想。我的心很沉重。

淡淡的夜雾，淡淡的月光。

我不禁感叹道，今夜的夜色真迷人啊！看着看着，不禁想起以前的小学生活，眼不禁留下了眼泪。我舍不得同学们，可是，老天爷为什么偏要我们很开呢？

但只是我觉醒的太晚了，没有好好去珍惜那段如月光般的友谊。打开我的日记，回忆又如梦般的在我面前飘荡。

2009年3月7日

刚开学不久，可能是老师见我成绩不差，就是纪律差，男生治不了我，于是便让我和一个女生同桌，让她来治我。嘿，我瞧她那文静样，不是她治我，而是我治她！哈哈，她有好果子吃了。

2009年3月21日

她本来就文静的出奇，她问我，我也不理，无论她做什么，好像都无我无关，没我的事。她要是惹恼了我，我也不理她，所以在这个星期我们静得出奇。其实她也挺气的。因为我以前是组长，她也是，当我和她成为同桌时，一个组自然就有两个组长，老师就让她别做了，让我做，所以她也挺气的。2009年4月2日

愚人节刚刚过完，就听到有人喊：“NO！西米露发试卷啦！完蛋啦！”（注：西米露使我们班的英语老师，这是她的外号。）我英语一向不好，一看试卷，81这个鲜红的数字已经印在试卷上了，这个成绩太恐怖了，再看她的试卷，93，我气得差不多有一种要跳楼的感觉，撞墙死了算了。81，93，相差12分啊！

不过数学老师也发了试卷，我是全班唯一一个100，而她只有80，哈哈，我顿时有种聪明一世，不可一世的感觉。

2009年5月21日

快要考试了，已经进入总复习的阶段了。这天我本来想在上课之前做完作业，谁知快上课了，还有几道题不会，真恨当时我没听课，真是伤脑筋啊。但

是，是她，走了过来教会了我：“哦，这道题应该填saw，过去式嘛！„„”我开始对她有好感了。

冰凉的大理石上有浅浅的抹光晕。我轻声叹了口气，再继续看我的日记。2009年6月3日

那次我的单车吊链了，我没有链子是回不了家的啊！推车回去至少要30分钟啊。一个高大身影来到我跟前，那个身影正是她。她把我的链子往后拉，把链子脱离齿轮，再细心的一个一个的卡上去，最后向前一推，就OK了。弄完事后，她的手已经被黑乎乎的，还有一点点红红的血迹。哦，那是刚才擦伤的。整个人像黑脸猫似的。“谢谢啊！真是太谢谢了！”我感激地说道。我这么一说她就脸红了，怯怯又小声地憋出一个词：“没关系！”

2009年6月4日

就是这天我就觉醒了，就现在还和同桌憋闷气，就我这三角猫的成绩，想上华富？重点？有这个可能吗？

2009年6月10日

经过这几天的互相帮助，我的英语水平大大提高了，同时激发了我对语文的兴趣，她的数学成绩也渐渐提高了。看来她这个同桌没白当，总算起效了。期末考我总分来到了286分，不错啦。

哎，那是一个多么好的同学啊，不久我将会失去她。

夜风吹动树叶，发出凌乱的响动，繁星在眨眼，夜雾在夜空中跳起了舞。叶子细小的声音都会显得格外清脆，我的一声叹息，也会变得特别深沉而悠长„„

友谊啊„„