亲密的近义词

亲密的近义词（精选14篇）

篇1：亲密的近义词

亲密词语的解释

亲近密切。 《东观汉记·明帝纪》：“﹝ 明帝 ﹞温恭好学，敬爱师傅，所以承事兄弟，亲密九族。”《北史·崔孝芬传》：“臣蒙国厚恩，义无斯语;假有斯语，谁能得闻?若有此闻，即此人於 元叉 亲密，过臣远矣。”《儿女英雄传》第十四回：“不过虽是这等亲密，他的根底，他可絶口不提。” 指亲近密切的人。 宋 王禹偁 《右卫将军秦公墓志铭》：“ 澄心堂 后主 讌私之所也，非亲密未尝至此。” 宋 陶穀 《清异录·三债三悦》：“﹝ 桑维翰 ﹞既而铁砚功成，一日酒后谓亲密曰：‘吾始望不及此，当以数语劝子一杯。’”

亲密词语的近义词

密切 [ mì qiè ]

亲切 [ qīn qiè ]

亲昵 [ qīn nì ]

亲密词语的造句

1、所以是时候勇往直前，彼此开始亲密接触了。

2、张伯伯是我父亲的亲密战友。

3、他们的关系十分亲密。

4、他俩一起上学，一起回家，非常亲密。

5、她们亲密接触时我总感到别具一格的乐趣。

6、他俩在花园里亲密地交谈着。

7、我们的同学关系和师生关系都很亲密。

8、我们师生间的感情是何等亲密啊!

9、各民族的亲密团结，是任何力量也无法动摇的。

10、两个原本非常亲密的朋友，却因为一句无意的话而弄得不欢而散。

11、中朝两国唇齿相依，是亲密的兄弟邻邦。

12、他们不但是合伙人，更有著肝胆相照，荣辱与共的亲密关係。

13、夫妻之间能举案齐眉，更见一份亲密。

14、他们几个人的感情一直如胶似漆，十分亲密。

15、在学术上，他俩打了几十年笔墨官司，在感情上，他俩又是一对亲密无间的好朋友。

16、别看他俩在辩论会上唇枪舌剑，谁也不让谁，可下来又是一对亲密无间的好朋友。

17、她俩是亲密无间的好朋友。

18、师徒俩又亲密无间地拉起家常，就像刚才并没有发生过争吵似的。

19、她俩就像亲姐妹一般亲密无间，整日形影不离。

20、他们俨然如老相识一样亲密无间地攀谈了。

21、这场误会使两颗原本亲密无间的心灵产生了距离。

22、这小两口整天亲密无间。

23、患难之中我们建立了亲密无间的友谊。

24、这两个小兄弟相处得亲密无间。

25、圆圆和方方从小青梅竹马，两小无猜，如今两人关系依然亲密无间。

26、解放军同人民之间情同手足，亲密无间。

27、这些年轻的战士，如兄如弟，团结友爱，互相帮助，亲密无间地一起战斗一起学习。

28、在男女交往的过程里，如鱼得水般的亲密感情总是令人称羡。

29、他们两弟兄从小失去父母，如今相依为命，亲密无间。

30、字典是我形影不离的亲密伙伴。

31、他们俩现在新婚燕尔，自然十分亲密，双宿双飞。

32、他和蔡文姬是竹马之友，他们是太亲密了。

33、他和倩妹是竹马之交，简直是太亲密了。

34、傍晚时分，情人们月下花前，十分亲密。

篇2：亲密的近义词

1、亲切 [ qīn qiè ] 亲近；亲密。如：他想起延安，像想起家乡一样亲切。

2、热情 [ rè qíng ] 热烈的感情。如：爱国热情。

篇3：亲密的仇人

早些时候,朋友们一度很羡慕他们能够享受贵族般的舞蹈,可时至今日,此事再无人问津,众人已经形成共同的认识:一旦涉入跳舞,搞不好原本甜蜜和谐的生活会变得波涛汹涌。

在中国文化中,男人和女人分别代表着“阳”和“阴”、“乾”和“坤”,按理说讲究男女配对的体育舞蹈应该阴阳协调、圆润自如、滋养心灵才是。理虽是这个理,可关键还是在于人,恐怕并非随随便便地拉一对男女凑在一起都能够成为一对好舞伴,即便是如胶似漆的热恋男女、举案齐眉的模范夫妻也不一定合适。毕竟,舞蹈不是纯粹的情感释放,还需要通过肢体来展示,更需要时间、耐心和兴趣。跳舞的人总说“不疯不魔不成材”,一旦疯上了、着了魔,恐怕再谦和的性子也会暴跳如雷、指责对方如何错了、又应该如何等等,但凡两人对舞蹈的认识稍不对路,或者技术差别太大,各种不愉快长年累月积累下来,只怕再深的感情也经不起折腾。

朋友的妻子是舞蹈老师,朋友当初学体育舞蹈就是因为耐不住妻子的要求,在老公的职责上兼职做了舞伴,原想在跳舞的过程中会与妻子越来越亲密,让七年之痒消弭于无形,孰料自学舞之后便隔三岔五地闹别扭。尔后,就是拉着我们一班哥们儿诉苦……听了朋友学舞的初衷,我愈发明了一个道理:夫妻最好别做舞伴,否则就是最亲密的仇人。至于亲密到什么程度,仇恨到什么程度,诸君就请自求多福吧!只怕稍不留神就后院起火,大呼救命。当然,如果只将舞蹈当做一种健身方式,对舞蹈技术、美感没什么要求,则另当别论。

说夫妻生活、论舞者感情,归根结底只是对男女关系有些许看法。细想如今中国体育舞蹈界的优秀选手,许多都是因舞而生情,最后成双成对,鲜少有先是夫妻然后再涉入舞蹈的。不少聪明人就直接跳开枕边人,想方设法寻找舞伴:跑舞厅、找朋友介绍或刊登广告……不过寻觅舞伴的途径虽多,若无机缘也是枉然。

寻找舞伴,面临的第一个难关就是各项基本条件:年龄、身高及舞蹈基础。虽然大多数人都说什么“年龄不是问题”“身高不是距离”,但真的能落到自己头上,诸君又会对舞伴诸般挑剔。挑选舞伴时,男士大都希望对方有着天使般的面容魔鬼般的身材,对此,女士们也不甘示弱,舞伴太矮不行、太胖不行、没风度更不行……于是乎,许多人找个舞伴一起学舞的满腔热情被现实折磨得奄奄一息,渐渐地就有人选择放弃,有心坚持的诸位只好退而求其次,找一个看着顺眼的做舞伴。

如此,才算侥幸通过了第一关。接下来的第二关才是舞伴之间能否长期合作的根本原因:时间、金钱和个性。学舞、练舞、竞赛或表演,都需要大量时间,如果没有足够的时间。一切都是白费心计。也正因为如此,业余学舞的成年男女总会遭受各种困扰,比如妻子埋怨丈夫在外面陪别的女人,比如丈夫责备妻子不管孩子只顾自己去玩儿……这些问题遇上通情达理的家人尚好解决,但涉及到学习的费用就很难说得清了。如今舞蹈活动多,参加活动免不了各种花费,从舞鞋到服装再到行旅交通,都需要很多的钱,费用谁埋单?男士?女士?AA制?AB制?在一大串问题的重重轰炸中,九成以上的人都会选择退出,男士回头找妻子做舞伴,担心丈夫变心的女士欣然应允;女士则磨着丈夫陪自己一起享受舞蹈,不明就里的丈夫扑通扑通地下了水。

当一对对夫妻出双入对地去跳舞后,所有人都以为麻烦结束了,岂料新问题又来了:他们的孩子谁来看管?老人谁照顾?为舞蹈争执不休时会不会影响夫妻感情……这时,他们又会感叹:舞伴不是枕边人该多好!

篇4：承载婚姻的亲密

其实那个爱我的男孩老早就像影子一样出现在我的身边，只是我一直对他熟视无睹。他长得很帅，人品极好，在别的女孩眼里，是难得的白马王子。但是，我不喜欢，准确地说，我没有感觉。

我们在一起，他从轻触我的手，逐渐发展到拥抱和亲吻。而我，用不可思议的矜持和冷静接受这一切。他吻起人来没完没了，用“缠绵低回，荡气回肠”来形容，一点也不过分，我经常被他吻得喘不过气来。

一年后，我们步入了婚姻的殿堂。婚后的日子，夫还是一如既往地浪漫热情，直到我做了妈妈。

侍候初生的婴儿是件很烦人的事，长时间的睡眠不足、劳累导致我情绪恶劣。一天晚上，夫又拥着我吻个不停的时候，我忍无可忍地推开了他：“你知道不知道我一直不喜欢你这样？你的吻，我一点感觉也没有！从来没有！”我狠心地说着，毫不理会这些话会像刀子一样把他的心割得七零八碎。

他默默地翻身躺下，眼睛紧紧地闭上了，眼角有一颗细小的泪珠滑落下来。

夫从此不再吻我，也不再有主动热情的拥抱，虽然他一如既往地对我好，却透着疏离和客气，让我感到了沉沉的失落。起初，我把这一切归之于习惯，但随着时间慢慢如水一样流逝，内心深处的渴望都毋庸置疑地告诉我：这么多年的携手，我已经深深地爱上他了。原来，爱不只是电光石火，它可以悄然滋生于相偎相依的日子里。

可是，我开不了口。说出去的话，泼出去的水，我又怎能要求他拾回被我扔掉的激情呢？而且，读了几篇有关男性心理的文章后，我更知道自己犯下了致命的错误。

每个没有吻的夜晚，我睁大眼睛，迟迟不能入眠。我对夫说：“抱我！”夫遵命，动作却总有些僵硬。在委屈中睡去，粉色的梦纷至沓来，梦见夫吻我，意乱情迷，常沉浸在梦中不想醒来，因为我怕醒了，面对夫冷硬的背影。

在有吻的梦和没有吻的现实之间，我辗转成为３０岁的少妇，少了些矜持，多了些热情。只是，夫妻生活里依然没有吻。

一天晚上，我又做梦了，感觉一双温柔的手在轻轻抚摩我的脸庞，手指从额头轻轻地滑过鼻梁落在我的唇上，再然后，有柔软的吻覆上来。

那种感觉是如此真实，我闭紧眼睛，不想醒来。可我还是醒了。夫面对面躺在我的身旁，月色从窗户里映进来，我端详着他英俊的脸庞，视线最后停留在他的唇上。第一次发现他的唇形是如此性感。看着看着，鬼使神差地，我把自己的唇凑了上去。

很明显地，夫的身体一僵，然后他的臂膀环紧了我的身体。

我有些尴尬地离开他：“你没有睡吗？”回答我的是更紧的拥抱，更激情的深吻。

风平浪静过后，柔和的灯光下，我有些不好意思了，或许想为自己找个台阶，我告诉夫我做的梦以及梦中的吻。他的嘴角竟然露出一丝坏笑。我突然心里一动，揪住他：“老实交代，我睡觉时你有没有偷吻我呀？”夫赶紧在我发现他脸红前把灯拧灭了，他的举动不打自招地让我明白了缠绕我几年的吻梦是怎么来的。

“你为什么要这么做呢？”我不依不饶地问。

“因为爱你。”他回答。

我久久地无语，终于，我说：“亲爱的，我们接吻吧。”

篇5：亲密的朋友

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活二年级上册第四单元第十二课《亲密的朋友》。学情分析

二年级的学生对动植物的认知还非常肤浅，仅停留在喜欢上，感觉动植物有时能给自己带来一些快乐。我们也发现:虽有部分学生具有饲养小动物的经历，但受其年龄和经验所限，学生对常见的动物尤其是有关猫、狗、牛、麻雀、燕子等动物及植物与人类的关系知之甚少。但孩子们多数活泼好动，有强烈的表达欲，只要激发了学生的兴趣，他们就会滔滔不绝地讲述。

因此，本课针对上述学情确定的教学重点是：教师利用活动引导学生关注身边的动植物的有关知识，了解动植物与人类的关系。教学难点是：培养学生关心动植物的情感。

在突破重难点的过程中，教师应该注意应尽量创设情境，组织游戏活动调动、吸引其注意力。在教学中，扩大和挖掘学生的感受和体验，把认知学习建立在真实的生活背景和情感体验之上，使之成为一种潜移默化的陶冶过程。在具体教学中，教师可利用直观形象的课件、生动具体的生活实例帮助学生形成理性的认识。设计思路

我以故事情节贯穿始终，通过创设科幻情境，由易到难、由浅入深的引入游戏、竞赛等学生喜闻乐见的活动，激发起他们强烈参与课堂活动的愿望和兴趣，帮助学生了解身边不同动植物的特点，引导学生明白动植物与人类的密切关系，是我们亲密的朋友，初步形成保护生态环境的意识、爱心。且游戏、竞赛等活动的设计目的明确，为之后的课堂教学各环节顺利进行做准备。我以课件作为手段，将科幻情境生活化，引导学生在体验中感悟，发挥学生的主体性。我还以课外调查活动为延伸，培养学生搜集、整理资料的能力。教学目标

情感、态度、价值观目标：了解身边的动植物，具有关心动植物的情感.行为与习惯目标：学会与同学和睦相处及分工合作。

知识与技能目标：通过活动了解身边的动植物的有关的知识，初步了解动植物与人类的关系。

过程与方法目标：初步掌握搜集材料，整理材料与表达的方法。教学重点 通过活动了解身边的动植物的有关的知识，初步了解动植物与人类的关系。教学难点

学生产生关心动植物的情感。教学准备

教师淮备：

1．制作相关课件并准备好教学活动所需要的多媒体设备。2．搜集关于动植物与人类关系的资料。学生准备：

1．收集动植物与人类关系的资料。2．准备自己喜欢动植物的头饰。3．与动植物和谐相处的照片。课时安排

1课时。教学过程

活动一 创设情境，模仿动物

1．创设情境：教师意外收到了一封带有密码的神秘太空e-mail，在课堂上邀请学生一起破译密码（四道趣味题），解读邮件的内容。

出示趣味题：

（1）谜语题：小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志捉害虫，身带剪刀满天飞。

（2）谜语题：像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋是食粮，密林中安家。（3）模仿题：请同学模仿几种动物的叫声让其他人猜一猜。（4）模仿题：请同学模仿几种动物的动作让其他人猜一猜。2．学生成功破解密码，打开神秘邮件（课件播放）。邮件内容：亲爱的地球上的小朋友，你们好。我，是来自距离你们生活的地球很远很远的卡布卡布星上的动物。你们能够解答问题真棒。通过你们的回答，我们认识到你们是对动物有所了解的，是值得交往的朋友。所以，我们盛情邀请你们到美丽的动物星球卡布卡布星参加动物联欢会活动。只是这次只能够邀请八位同学参加这次活动，所以，请尽快选出八位关心、爱护动物的同学到我们的星球参加动物联欢会。

3．模仿小动物，在四组中各选1名回答问题受到大家好评的同学作为小组长，再通过以下的活动从四组中各选取2名同学。（学生戴着各种喜欢的动物的头饰，教师走下讲台随机采访学生有关动物习性的问题。）

【设计意图：以科幻悬疑的情境导入教学，可以充分激起学生参与的愿望和兴趣。四道趣味问题，对于低年级的小学生来说，实则是四个有趣的小游戏，通过这样的小活动，不仅拉近了师生间的距离，也让学生感受到——动物是我们熟悉的朋友，生活在我们周围。】 活动二组织小组竞赛活动

1．教师组织学生以小组为单位进行动物知识竞赛，选取获胜的八名同学参加外星联欢会。

2．教师宣布比赛规则，并出示竞赛题：

1）说说这些动物对人类的贡献？（鸡、牛、青蛙、啄木鸟）除了这些，你还知道哪些动物能为人类提供帮助？

2）说说这些动物哪些是家养的，哪些是野生的？ 3）给动物选择合适的食物。

3．师：大家看，在这幅图里（出示图），老鹰、小兔和青草是什么样的关系？如果少了其中的任何一种食物，其它动物会怎么样？

4．小结：在大自然里，每一种动物、植物都是非常重要的。（公布8名联欢会代表。）

【设计意图：问题的设计由易到难，涉及到了动物、植物、人类之间的关系，以及动物的分类和保护动物等不同内容，使学生进一步认识到动植物是人类的朋友，同时也为下一环节将要涉及到的生态平衡的内容作了铺垫。】 活动三 故事启迪，联系现实

1．出示超时空转换器中外星动物留给地球人的信。课件配合信的内容出示画面：卡布卡布星人残忍的伤害动物，星球已经变成了动物的坟墓，动物大量死亡，星球环境恶化，不再适宜生存。2．引导学生谈一谈看到这段画面后的感受。3．师生交流人类伤害动植物的事例。

4.学生看书第52—53页，读《乔治和他的小狗》谈体会。

5．师：经过调查，几乎每天都有20多种动物或植物人为灭亡，照这样发展，不过多久，地球会变成什么样子？

【设计意图：通过课件，让学生看到了现实生活中无法预知的景象。以视觉上的直观刺激和最简单的语言向学生阐述了伤害动植物、破坏生态平衡继而导致生物灭亡，激发了他们保护动植物的责任意识，培养学生的爱心。】 活动四 结合实际，指导行动

1．师：（戴着相同兔子头饰的同学）多么可爱的小白兔呀！快说说，其他的动植物们，想怎 样和兔子交朋友？

2．师：小白兔也愿意和我们交朋友，因此，还请来了它的动物伙伴，想不想认识一下？让我们用热烈的掌声欢迎这些小动物的到来。（师出示小动物，小朋友大声喊出动物的名字。）

3．师：和它们交朋友要注意什么呢？

4．师：既要有礼貌地对待小动物,也要防止自己受到伤害。下面就请小同学自由选择和自己喜欢的动物亲密接触吧！祝贺你们都交到了新朋友！小动物们也很高兴，他们急着赶回去和其它的小伙伴分享快乐呢！下次它们将邀请更多的小动物到我们班来做客。和动物朋友说再见吧！

5．师：看到小朋友和动植物相处的温馨画面，老师觉得大家都变成了“爱心天使”，你们能谈一谈刚才是如何与动植物交朋友的吗？

6．师：现实生活中我们的小朋友喜欢动物、关心动物。有一些小同学们为大家作出了表率。出示人与动植物和谐相处的照片，学生欣赏。

7．请照片的小主人介绍自己与动植物的有趣故事。

8．教师将学生们提出的合理方法用计算机显示：（1）不捕捉小动物（2）不伤害动物（3）不吃野生动物（4）不买野生动物制品（5）帮助小动物（6）宣传保护动物（7）不折树枝叶（8）不攀爬树（9）多了解动植物的有关知识 9．小结：希望同学们能够把你们说的这些运用到生活中去，在生活中和动植物做朋友。【设计意图：将小动物请进课堂，构建了一个真实、互动的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近了学生生活，并把课堂教学延伸到学生的日常学习生活中。】

活动五 课后延伸活动

1．向学生推荐优秀网址（中国野生动物保护网：）2.组织调查活动鼓励学生与珍稀动物交朋友。板书设计

12.亲密的朋友 动物

是

篇6：“亲密”的朋友作文

多少次，是你陪我度过孤独的时光。

记得那一次，

爸爸妈妈都不在家。

闷得发慌的我，

捧起了你，

进入了知识的海洋。

记得那一次，

和妈妈打完口水仗。

正在气上的我，

拿起了你，

火气竟然全不见了。

记得那一次，

得了感冒躺在床上。

百般难受的我，

找起了你，

疼痛感渐渐消失了。

记得那一次，

深夜里我难以入睡。

睡不着觉的我，

想起了你，

觉得黑夜不再单调。

记得那一次，

我待在家里写作业。

想出去玩的我，

举起了你，

渐渐地心静了下来。

书，我生活的必需品。

我知识的源泉，

我解闷的朋友，

教我做人的好老师。

真不知道，

篇7：“亲密”的朋友作文

我的这个小闺蜜是我8岁生日时候，爸爸给与我的生日礼物。钢笔是蓝色的，你瞧它长得细细高高身材十分苗条，在它的笔尖上有一个小小的按钮，只要按下这个按钮，钢笔整个就会亮起来，一闪一闪的。笔根上还有一个钻石，看起来就像一支神身笔一样呢！那颗钻石好像它的眼睛正在一闪一闪的看着我呢！

每当我写作业发困时，它用它那双闪亮亮的眼睛盯着我，仿佛对我说：“真真、真真，不能睡觉，快点把作业写完，就可以安心地睡大觉了。每当我考试的成绩不理想时，它瞪着自己的大眼睛，好像在对我说：“没有关系，没有关系，等下一次考试前好好复习，考试的时候努力，就可以成功的。

篇8：重拾亲密的师生关系

“能力过硬, 师德谦和, 二者兼具, 方为良师”

“我觉得压力很大!我们都被视为一种有生力量在给老板谋利益, 太灰色了!”小力感慨到。在入学的一年半时间里, 他不是在实验室, 就是在导师的公司给“老板”做项目。没有休息日, 有时还睡不好觉。

在谈到师生关系时, 小力感触颇深。

“老师还是资深的好, 年轻老师教教前沿科学还行。基础理论相关的, 可能还是老教师功力深厚一点。可能我们工科的还是跟其他有区别。搞工科的, 还是老一辈的老师比较好, 功夫深厚, 师德也好, 年轻老师比较急功近利一点。我们所里面的老教师就不压榨学生。从入学开始, 我就一直在帮‘老板’做事, 除了上课, 也得干活, 要生活嘛。”小力苦笑着说, “其实我们的导师不算年轻老师了, 只能把他归到商人老师一类。倒是我本科年轻老师, 很有激情, 但是也只是专一门而已, 不能算学术深厚, 但跟他们比较能交流。”

在小力心中, 一个好的老师应该兼具“能力”和“师德”。能力过硬, 师德谦和, 二者兼具, 方为良师。至于师生关系, 年轻老师像同龄人一样交流就可以, 老一辈老师就不用说了, 真正的师长, 教书育人。

王丽江西师范大学中文系本科在读

不是“萍水相逢”, 更不愿“后会无期”

我的感觉就是:大学里师生之间不够融洽, 不够亲密。我不愿跟老师只是“萍水相逢”, 更不愿“后会无期”。

给我们上课的老师中, 有些老师相当有学识, 有着取之不尽的知识储备供学生们吸取。但由于课上时间只有短短几个小时, 所以老师只能提纲挈领的讲一点, 但老师们通常都会留下联系方式以供师生交流。也有些老师轻易就能看出其知识储备的缺乏, 对上课内容的敷衍了事, 有些课就是看看电影、或者老师照着教材念一念就过去了, 一学期下来感觉自己什么都没学到, 更别提师生之间的互动了。所以希望老师能对学生高度负责, 加强和学生的交流。相对来说, 班主任跟学生能够打成一片, 课上气氛很轻松, 互动也多, 课下班主任会组织一些班级出游活动, 师生之间能够以朋友的身份畅谈各种学习、生活事宜。

我觉得一个大的问题在于, 上课的班级太大, 人数太多, 老师无暇顾及每一位学生, 而学生又不太主动, 所以总体看来, 学生和老师之间的关系还是很淡的, 疏于接触, 疏于联系。

至于疏于联系的原因, 主要还是在于学生这方面吧。老师平时工作繁忙, 肯定没有充足的时间一一跟每位学生交流, 所以是没办法知道每一位学生的想法的。作为学生, 应该主动主动再主动, 充分利用好学校的老师资源, 多思考, 多请教, 多交流。我相信老师们是很欢迎勤学好问的学生的。

其实站在老师的立场, 他们大多对学生很负责, 希望学生能多多主动找自己交流、讨论, 他们也很愿意帮助学生解决学习生活上的问题;而在学生这边, 现在的学生大多缺乏积极主动性, 跟老师处于“井水不犯河水”状, 这样老师也很无奈。

至于我心目中的好老师, 首先最重要的是责任心, 一个好老师, 应该对学生高度负责, 在专业知识教学上不能敷衍了事, 在对学生的人生观、价值观指引上不能走歪门邪道;其次是知识过硬, 老师只有拥有过硬的专业知识, 才有能力承担起科学严谨的教学任务;再就是包容心, 海纳百川, 有容乃大, 作为老师应该虚怀若谷, 容得下学生的不同观点, 这样才能和学生形成教学相长的良好氛围。

李锐湖南理工大学数学系本科毕业

把每个学生当成自己的子女来对待

我一直以来就希望老师应该把所有的学生同等看待, 不要把学生分成三六九等, 应该把每个学生当成自己的子女来对待。

在授课方面, 老师教授课程应该要注意跟学生互动。在大学学习的过程中, 有的老师一门心思讲课, 根本不管学生听懂与否, 下课了就完事, 根本不关心学生能不能学到知识。大学老师的责任感正在一步一步缺失。

其实也不能完全赖在老师身上。现在很多高中老师都说, 考上大学你们的日子就舒服了殊不知, 真正最该努力的应该是大学这几年。高中老师那么一说, 学生一进入大学, 首先是想的也就是怎么去放松自己了。一般的大学, 学生进去之后都是想着怎么玩, 怎么放松, 没几个人真正的去想要去学习, 没几个人会去想“我要学什么”, 没人意识到“毕业之后我需要哪些知识”, 等到大三大四要开始找工作了, 才开始意识到这个问题, 但那个时候人都已经玩疯了, 想收心已经收不回来了。我自己就是个很好的例子。相信去问问现在的很多毕业生, 都会后悔大学那四年没好好读书。

因此, 大学老师在学生一开始进入大学的时候就应该跟学生多交流“学什么”, “如何学”等这方面的事情, 因为刚刚从高中毕业的学生可能只想着怎么去放松自己, 大多数人都没去思考自己毕业之后的事情。

周玉南京大学传播学研究生在读

我学到了研究问题的方法和做学问的态度

现在大学里老师找学生帮忙做PPT, 上课照本宣科的现象比较普遍, 最受学生欢迎的还是有真才实学又有自己独到见解、敢说真话、授课包括平时做人都比较随性的老师。我觉得大学里从老师身上学到知识已经不像高中那么重要了, 最重要的还是怎么做人做学问。

我十分庆幸我碰上了一个好导师, 他最让我佩服的是做事非常严谨, 对学生也很负责, 凡事都替学生着想。他也从来没说过你们要如何之类, 都是以实际行动和人格魅力影响学生。从他身上, 我学到了研究问题的方法和做学问的态度, 这个也是我希望学到的。身边导师把学生当廉价劳动力的现象还是挺严重的, 因为种种利益关系, 学生也不敢得罪导师, 比如在毕业论文答辩、考博或者找工作的问题上可能会给学生找麻烦。

现在导师和学生的关系已经不像上一代人, 很少有那种真挚的感情, 学生考博或者找工作的时候也希望利用导师的社会关系。我觉得师生关系的变化和学术性硕士扩招还有整个社会风气急功近利都有关系。不过现在政策已经开始缩减学术性硕士的数量了, 这样挺好, 我觉得还是因为学生太多, 导师平时除了授课, 很多还担任各种行政工作, 根本没时间管学生;还有就是导师分给学生的项目经费太少, 劳动力非常廉价。

从与他们的交谈中, 我们可以分本科生和研究生两个层次来看:就本科生来说, 老师和学生只是萍水相逢的一堂课的缘分, 除了少数勤学好问的学生, 尤其是大课堂, 老师基本记不住几个学生, 学生也不会跟老师有更多接触。在课堂上, 学生也不太善于跟老师互动, 缺乏积极主动性, 跟老师处于“井水不犯河水”状, 或者根本不知道自己应该学习什么, 应该如何自主学习。

相对而言, 硕士期间的师生关系则要紧密得多, 学生也更加明确自己要学习什么, 这是跟导师制度相联系的。硕士生又要从文理科分开来看。文科导师对学生的指导都比较宏观, 要么进行思想的指引, 要么让学生自主、自由地学习;理科导师则跟学生联系非常紧密, 学生通常跟随老师做课题, 每隔几天就会跟导师汇报、沟通工作, 所以导师对于学生的指导更加全面而具体化。但这又萌发一个问题, 导师分给学生的项目经费太少, 很多学生成了导师“老板”的廉价劳动力, 而因为种种利益关系, 学生也是有苦难言。如此而来, 教师把教书作为生存的工具, 而学生把接受教育作为参与社会竞争的工具, 教师和学生之间, 只是金钱关系、利益关系, 而不复传统的师徒关系, “亦师亦父”的师生关系荡然无存。

学生眼中的好老师, 无非是像师者一样教书育人, 像友人一样亲密无间。一个师者本该有的学问、责任、包容和虚怀若谷, 一位友人本该有真诚、信任、平等互动和亲密无间。老师“传道授业解惑”, 学生“亲其师而信其道”, 这样才能“教学相长”, “其乐融融”。

过去老大学中普遍存在的平等互动、亲密无间的师生关系, 何其令人艳羡!就让今天的大学回归教育的本真, 让“育人”成为大学的第一义, 将时间和空间重新还给师生, 让他们能够自在、从容地去重建密切的师生关系, 拾回那些已然飘逝的关于大学的美好记忆吧! (本文采访人物均用化名)

篇9：“泡”出来的亲密

初夏傍晚，阳光温煦。十几分钟后，曾琼端着刚出炉的蛋糕走进自家别墅的花园。罗衣迫不及待拿起一块塞进嘴里。不一会儿，哥哥塞乐看见，几乎是冲过来一把夺过：“都被你们吃完啦！”

看着哥哥和妹妹嘻嘻哈哈打闹，妈妈曾琼笑得像个小女人。作为上海艺术场董事长、艺术节发起人，看似女强人的曾琼，有一套自己的“妈妈经”。

成都姑娘嫁给法国绅士，这个中西结合的家庭，带给她很深的幸福感。从孩子出生起的整整10年里，曾琼没有工作，在家和孩子朝夕相处。“陪伴”，是她生活的关键词。从换尿布，到一起做糕点，一起打乒乓球，还像个孩子似地陪看动画片，看韩剧，一起花痴地笑。

现在，曾琼和孩子们的关系，与其说母子，更像是朋友。有时塞乐打球回来，看到要出门的妈妈，问一句：“美女，你去哪儿？”曾琼说，在她的教育里，没有所谓的说教，也从不强迫孩子们学钢琴学奥数，她要做的，只是顺着孩子们的兴趣，陪着他们保护他们，任童真自由生长。

她说，生活是磨，感情是在这长期的相处中，一点一点磨出来的。

孩子很小的时候，曾琼在法国，喜欢进厨房。如今对于异国生活的怀念，具体到屋子里巧克力的浓香。巴黎的早晨，当一家人还沉浸在美梦中，她会第一个起床，享受做点心的时间。做很多好吃的东西，全家人吃得高兴，她也满足。所以，当问起最喜欢妈妈的哪一点，大男孩塞乐的眼睛立刻亮晶晶的：“妈妈做的提拉米苏，全世界一流。”

女儿罗衣也是在这种耳濡目染下，渐渐爱上烘焙的。从一开始闹着玩来参与，到最后自己独立做，曾琼感慨，这就是基因，是一个家族的血统、习惯、情感。“任何时候她闻到烘焙的香，就会想到家。塞乐也一样，到任何一个地方吃到提拉米苏，就会想起他妈妈。”

起初由妈妈手把手地教，慢慢地，罗衣学会了自己翻菜谱做点心，一次次地实验。曾琼回忆，有段时间她在浦东上班，每当忙碌疲惫，收到女儿做好蛋糕发来的彩信，看到“妈妈你回来可以吃”的字眼时，心里都是满满的开心和骄傲。

她记得有一次，丈夫米歇尔身体不好，情绪低落。那天晚上9点多，她看到罗衣一个人默默下楼走进厨房。她惊讶地问：“这么晚了你还做点心？”小姑娘的回答让她窝心：“爸爸心情不好，我做一点东西给他吃。”

在曾琼看来，陪孩子做点心这件事也许本身很无聊，本质上跟做面、做饼干没有任何不同，但女儿在这里边流露的，是对父母的爱，对家里其他人的关心。

她庆幸，孩子们入读的法国学校，很注重这方面的培养。前段时间，罗衣的学校定下来假期大家去台湾旅行，需要每个家庭交一笔钱。为了减轻家长负担，老师跟同学们说，你们每个人回家做点心吧，把做好的饼干蛋糕拿到学校来卖，卖得的钱可以作为旅行补贴。罗衣在家做了很多次。“最多的一次，他们team4个人还是6个人，卖了1800多块钱。我觉得非常棒。”

“不管是在家做点心，还是做完点心去学校卖，都是父母在他们成长阶段给予的很重要的东西。”曾琼说，她看重的，不是教会了女儿做烘焙，让她变得多么能干，更重要的，是这件事里包含的家庭情感。有时候说说八卦，聊聊韩剧《来自星星的你》。她尤爱和女儿一边做烘焙一边交流的快乐。

工作最辛苦的时候，同事们也会跟曾琼撒撒娇：“老大，我们最想要的是你做的苹果派。你拿些来鼓励鼓励我们吧。”曾琼笑，这同样是一种情感的表达，“谁也不缺一个苹果派，但缺的是你做的苹果派。”

除了陪女儿做烘焙，曾琼偶尔也会带孩子们郊游，到法国农庄度假，摘水果。塞乐爱好运动，打乒乓球就是从爸爸妈妈那儿学的。虽然不喜欢看《喜羊羊与灰太狼》，但每回塞樂打开电视的时候，曾琼也会凑过去一起看，一起笑，像个大孩子一样。“重要的不是看什么，而是你陪他看。”

曾琼成长于成都的知识分子家庭，父亲是出版社编辑、作家，母亲是一名医生。在那个物质贫瘠的年代，父母努力工作，并没有太多时间来陪她。不过，这些文艺的片段还是在她的记忆中闪闪发亮：父亲用锅烧化饴糖，做出一个个小动物形状的糖饼儿；用纸盒做暗房，晚上在里边点亮一盏小红灯，DIY洗照片。

“他们经历‘文革’，没有个人选择，也没有条件停下工作。”所以当物质条件宽裕时，曾琼便辞掉工作，做起了全职太太。在那10年里，她育儿、看书、烹饪、侍花弄草，把写巴黎生活的随笔结集出版。曾琼认为，育儿其实不用太刻意，如果自己做得足够好，那么孩子们看到的她，一定跟成天打麻将的妈妈们有所不同。“亲子关系是‘泡’出来的，在一言一行里，你的价值观，孩子们一定可以看到。”

每年夏天和圣诞节，曾琼一家四口会出去旅行。旅行中，文艺气质的曾琼常常带着孩子们逛博物馆。孩子们小时候看不懂，心生抗拒，曾琼只好拖着他们去。“现在也许看不到影响，但慢慢长大的时候，有一天，他们看过的博物馆，一定会在身体里面苏醒过来。”

亲密的关系也在这朝夕相处的陪伴中日渐稳固。4月24日，曾琼发了一条微博：“昨天提及行走，chloe（罗衣）给我留言：‘妈妈要去哪儿咱们就去哪儿，想下地狱我也去。’看到当即泪奔。”

如今孩子们已长到了不用每天“陪伴”的年纪，曾琼说，常有妈妈问她，你家小孩会叛逆吗？她答：“不会，因为他们没什么可叛。”

罗衣小时候，曾琼想过让她学跳舞，女孩子嘛，练练体形总是好的，“但孩子不喜欢，也就拉倒了。”从来没有布置过家庭作业，不勉强孩子们学这学那，曾琼认为，童真是个很重要的东西，过早失去它成为“小大人”，孩子们也就失去了快乐。

避免中国式的应试教育，也让曾琼觉得“很lucky”。每天放学后，小区里玩耍的都是外国孩子，“中国小孩也许在家里写作业吧。”孩子们在院子里滑滑板、骑车、打网球，“各种疯玩”。有时候，她也会参与到其中去。

罗衣刚上学时很害羞，让她叫一声“老师好”，她死活不肯。老师说，没关系，不用叫。但时常会找曾琼，并说服罗衣加入学校合唱队、戏剧团。曾琼发现，正是在这样一年一年的活动中，罗衣一次比一次“更Open”。

篇10：最亲密的朋友

书是人类进步的阶梯，知识的宝库，也是我最亲密的朋友。

记得我在小时候就喜欢看书，那时不认识字，只好让妈妈读。直到小学三年级，开始学作文了。爸爸妈妈给我买了很多作文书，让我学习作文怎么写。我从此爱上了作文书。通过看这些书，我知道了写作文不能死板硬套，要灵活运用写作方法。我的作文水平也有所提升。以后，我与书交上了朋友。还记得那是一个星期天，妈妈带我买书，我选中了一本书——《意林》，妈妈怎么也不肯买。为了买这本书我苦苦哀求，还和妈妈软磨硬泡。最后，妈妈耗不过我，只好给我买了。我拿到书后爱不释手，高兴得不得了。它成了我最亲密的朋友。一天晚上，我写完作业已经很晚了，可我还想看会儿书，妈妈说：“睡觉去!”我犯愁了。突然，我眼前一亮，心想：我可以在被窝里看。于是，我拿起手电筒和《意林》，关上门和灯，躺在被窝里，打开手电筒，津津有味地看起来，里面有离奇怪事，感人事件……我和主人公共悲伤共快乐。最让我感动一个的故事是：《最后一滴血》，里面讲的是一条小狗被偷走，它的母亲为了救小狗，不顾自己生命危险的救小狗后而死去。这篇文章体现了母爱是多么的伟大，看完之后，我被深深地感动了，眼泪不由自主地掉了下来。再想想我的妈妈，他为我付出了多少，真的，一辈子也还不完妈妈给我的爱，从现在起，孝顺妈妈，听妈妈话，长大后好回报妈妈!

随着年龄的增长，我看的书越来越多，有《西游记》、《爱的教育》、《平凡的世界》……书不但给了我知识，而且让我明白了许多道理。因此，我更喜欢这些不会说话的朋友了。我只要一有时间就看书，在吃饭前，睡觉前，甚至在上卫生间的.时候也要拿上一本书看，节假日是我和书朋友相处最多的时间，一看就是几个小时，因此，书成了我形影不离的朋友

篇11：亲密的伙伴作文

我有一个多才多艺、非常亲密的小伙伴。他是快乐的化身，每天给我讲故事、画漫画、玩趣味游戏，带给我欢声笑语;他还是智慧的化身，孜孜不倦的帮我学习、教我做人、开拓视野，带给我受益终身的知识。和他相处两年多来，我这个曾经“三日打鱼，两日晒网”的学生懂得了“持之以恒、金石可镂”，我这个“悠哉游哉”的孩子懂得了在知识的海洋里“四处奔走”。说了这么多，他究竟是谁呢，你们猜不到吧――他就是《小学生拼音报》。

我与小学生拼音报是在二0一一年的秋天认识的，在老师的推荐下，我订阅了拼音报。刚拿到报纸我就被拼音报上的内容深深地吸引了，它分为几个版块，有辅导学习的，有普及百科知识的，还有漫画，笑话，给我们增添了很多阅读乐趣，十分贴近我们的学习生活。通过看漫画，我学习了许多成语的出处、意义和使用方法;在“读写金手指”中，有一些小作者写的文章，从这些文章中我学到了一些写作方法：正面描写、侧面描写、人物描写、景物描写在“口语交际”中我学会了说话的艺术性，如《学习道歉》中，我知道道歉要有礼貌，态度要诚恳，要真诚的讲清楚原因，这样才能得到别人的谅解;在“奇思妙想”中，我给思绪插上飞翔的翅膀，任他在奇幻的梦想世界中遨游。

拼音报的好处在我的学习生活中说也说不完。朋友们，听了我这一番话，你们觉得它好吗?那就赶紧和他交朋友吧。

篇12：亲密的伙伴作文

他有一张长脸和一双微笑的眼睛。我总是第二天嘲笑他。耳朵很大，我们常说。整体给人一种搞笑的印象。

虽然他和我很亲近，但是他开始发脾气的时候就把脸转到了别人身上。但是，他记性不好，一瞬间就能完全忘记。记得有一次，我去他家下棋。一开始，我们玩得很开心。然而在玩的时候，不小心输了一盘棋。王行健开始发脾气，愤怒地大叫：“怎么办?”我赶紧说：“不好意思，找东西换掉。”王行健更生气了，咆哮道：“不，你赔我，你赔我!”于是我们就这样吵了起来，不欢而散。第二天，我又去了他家，向他道歉。没想到他会说：“怎么回事?我都忘了好久了，你怎么还记得?”听他这么一说，我松了一口气。这和获奖一样令人高兴。

每个周末，他一回来，第一件事就是找我。一个星期六的下午，当他回家时，他来到我家。我妈告诉他，我去朋友家玩了。王行健把我朋友的房子都搜了一遍，最后还是没找到。他皱着眉头过了一下午，终于想到我可能会打篮球场，于是找到了我。他还对我说了一句奇怪的话：“你今天下午可把我伤的不轻!”当时我被第二个和尚迷惑了，但是听了他的解释，我才知道当时我很感动。

篇13：感受数学与生活的亲密关系

关键词：生活,激发兴趣,引导感悟,巩固能力

著名教育学家陶行知先生在几十年前就提出了“生活即教育”“教学做合一”“用生活来教育”等理念, 几十年后的今天, 我们在一次次实践中不断地诠释着陶先生的这些教育理念。教学活动是人类生活中的一部分, 离开生活的教学活动是不存在的。我们看到生活化的教学, 能拉近学生与学习的距离, 能激起学生对学习活动的兴趣;生活化的教学, 能培养学生强烈的实践意识, 能让学生在实践中建构新知, 在实践中培养探究意识和行为。数学是与现实生活紧密相连的, 这种生活化的数学学习活动, 对低年级学生来说, 能使他们理解起来更轻松, 使他们学习起来更快乐, 也更容易被他们接受, 更容易激发学生学习探究的愿望。因此, 我们教师应努力挖掘低年级数学教学中生活化的教学资源, 帮助学生更有效地进行学习, 同时使我们的课程资源更趋丰富。我们有理由相信:与生活紧密相联的课堂一定是充满生命活力的课堂。

一、联系生活, 激发学习兴趣

心理学研究表明, 当学习的内容与儿童的生活经验越接近时, 学生自觉接受知识的程度也就越高。我们的数学教材呈现给学生的大多是抽象化、理性化、标准化的数学模型, 我们教师如果能将这些抽象的知识和生活情景联系起来, 引导学生体验数学知识产生的生活背景, 学生就会感到许多数学问题其实就是生活中经常遇到的问题。这样, 不仅把抽象的问题具体化, 激发了学生解决问题的热情, 还使他们切实地感受到数学在生活中的原型, 让学生真正理解了数学, 感受到现实生活是一个充满数学的世界, 从而更加热爱生活、热爱数学。

苏霍姆林斯基曾经说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态, 就急于传播知识, 那么这种知识只能使人产生冷漠的态度, 而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦, 没有欢欣鼓舞的心情, 学习就会成为学生的负担。”生动有趣的谈话可以放松精神、激发情趣, 我们理应重视每一节课的课前导入与谈话。例如, 特级教师黄爱华在绍兴上“百分数的意义”这节课时说:“你们绍兴有好多特产, 真了不起, 都有哪些呀?”学生自然地说起黄酒。“知道它的酒精浓度吗?”“是17.9%。”“那么, 谁还在其他地方见过类似的表示方法呢?”这种谈话方式学生很容易接受。提到本地的特产, 学生自然感到既亲切又自豪。在从特产联系到日常生活中常见的类似的表示方法, 导入自然、亲切而又贴近生活。

“兴趣是最好的老师。”生活化的导入, 能激发学生的求知欲, 让学生充满兴趣地进入课堂角色。从一个学生愿意聊的话题开始导入, 对学生来说是充满吸引力的。

二、体验生活, 引导学习感悟

陶行知先生说:“一切课程都是生活, 一切生活都是课程。”“民主教育的教材应从丰富中求精华, 教科书以外求课外的东西, 并且要从学校以外到大自然、大社会中求得活的教材。”纵观小学数学的各类知识, 均能在实际的生活中找到其数学原型。生活本身就是一个广阔的数学大课堂, 生活中蕴藏着大量的数学现象, 因此, 我们要关注学生的生活经验, 捕捉贴近学生的生活素材, 挖掘生活中的数学原型。如果我们能够把生活中的问题转化为数学研究的对象, 学生就会感到有趣、生动、亲切, 会对数学学习产生积极的情感态度, 从而激发出强烈的学习欲望, 主动从事各种学习探究活动。因此, 实现学习材料的生活化、探索化是学生体验性学习的前提和基础。

例如, 笔者在教授“确定位置”时, 先自我介绍 (借班上课) , 接着说:“老师也很想认识你们, 能响亮地自我介绍一下吗?”学生都争先恐后地把手举得高高地, 每名学生都希望能在教师面前介绍自己, 展示自己, 希望能得到教师和其他同学的赏识。这时我就接着说:“今天老师要和大家一起学习一个新的内容, 学完这个内容呀, 你不说出名字, 用一句话就能让大家找出你的好朋友来, 信吗?”学生都一脸惊讶, 这时我随即揭示了这节课的课题“确定位置”, 让学生在不知不觉中感悟了数学与我们日常生活的密切联系, 同时也使学生的主动学习得以展现。我们捕捉生活素材, 把现实的、有意义的、富有挑战性的内容作为学生进行主动观察、实验、猜测、验证、推理与交流的有效载体。学生在生动的、富有个性的探索与交流的过程中, 获得了对数学的体验与感受, 同时也为掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法做了准备。

数学作为一种普通适用的技术, 有助于人们收集、整理、描述信息, 建立数学模型, 进而解决问题, 直接为社会创造价值。数学教学应努力让学生体会数学与自然及社会的联系, 坚持引导学生展望生活美好前景, 激发创造欲望;坚持建构让学生实行“再创造”的课堂, 培养创新能力;坚持“从生活中来、到生活中去”的理念, 使学生树立创造的信心;坚持给学生提供综合实践的机会, 让学生体会创造的喜悦, 进而发展创造意识和创造能力。叶圣陶先生也说过, 教任何功课的目的就是为了达到不需要教, 即孩子自己学会, 学会了能灵活应用, 能解决实际问题, 光纸上谈兵是没有用的。例如, 认识了“时、分、秒”之后, 我请学生回家记录几时吃晚饭、看动画片、睡觉, 早上几点起床等, 在此基础上合理安排自己一天的作息时间;认识“方向”后, 我首先请学生回去观察看家周围的八个方向都有些什么, 画一画;然后观察自己的家在学校的哪个方向, 画出上学的路线图, 最后向好朋友介绍, 请认识的朋友看看路线图对不对;认识“角”之后, 我请学生用活动角去比较找到的两个角的大小……这样的作业, 摒弃了传统的形式, 留给学生更多的思考空间、探索余地, 问题的解决也因学生自身而各显独特, 他们都能按自己的思维角度获得答案, 解决问题的过程中他们会运用所学数学知识, 甚至其他学科知识来思考问题, 从而打破学科之间、数学与生活之间的界限, 体现“大数学”的开放教育, 真正提高学生的能力。

三、回归游戏, 巩固学习能力

陶行知先生说过, 最好的教育是“从生活中学习”, 在学习中“百闻不如一见”。在我们数学学习中, 说得更确切些就是“百见不如一练”。“做数学”是新课程倡导的一个重要理念, 它强调学生学习数学是一个体验、理解和反思的过程, 强调以学生为主体的学习活动对学生理解的重要性, 认为学生的实践、探索与思考是学生理解数学的重要条件。“做数学”不仅是指简单的数学操作活动, 而且是学习者自我探索、自我构建、自我发现、自我创造的一种动态过程。

单纯的口算相对比较枯燥, 如果只是进行机械重复的训练, 往往会使学生产生厌倦感, 容易疲劳, 激发不了兴趣, 致使教学效率降低。因此我们教师要想方设法地开展一些学生感兴趣的口算游戏, 既有助于学生体力、智力、交际能力的发展, 又有利于激发学生的学习兴趣, 燃起学习的热情, “教学做合一”, 把被动的教学变为直观的兴趣教学, 让学生在数字游戏中巩固口算、提高口算技能。我在教学中把这些口算的练习和我们日常生活中的游戏联系在了一起, 这样让学生在玩游戏的同时完成这些口算的训练。

在教学十几减9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2这些内容后, 到这一个单元结束时还是感觉学生对于减法计算掌握不是很好, 在用“想加算减”这一方法时好多学生对于加法的计算还是不熟练, 导致了计算的速度慢, 而且还容易出错。于是我们想了用玩扑克牌来巩固学生的加法计算, 为我们所学的减法夯实基础。

【游戏规则】

(1) 牌中的大鬼和小鬼拿掉, 其中的J, Q, K当作是10, A当作1;

(2) 扑克牌分成一样多的两堆, 和你的爸爸 (或者妈妈) 每人拿一堆, 有数字的一面朝下, 准备游戏;

(3) 请你的爸爸喊“开始”, 然后你们同时抽出最上面的一张牌, 然后把他们的和计算出来, 看谁算得快, 就是谁赢, 赢的一方就可以把牌收起来;

(4) 看一定时间后 (15~20分钟一次) 谁的牌多就谁赢。

我就把这一个游戏规则教给了学生, 然后当成家庭作业布置给了学生, 学生都非常乐于完成。第二天我在班级里统计了一下完成情况, 非常好, 每名学生都能和爸爸妈妈一起来完成这个有趣的游戏, 还有家长发来信息说:“用这个方法来复习加法真好, 孩子既感兴趣, 又学得主动, 玩了一次还要再玩一次。”

我请家长和孩子把这个游戏玩了两天后, 又在原来的基础上加了一条, 请家长再把扑克牌中的1—4都拿掉, 这样的目的是让学生进行20以内的进位加法的计算, 为20以内的退位减法打好基础。经过这几天的练习, 学生的计算有了进步, 计算的速度也有所提高。我让学生坚持这几个星期每天能够玩1—2次, 到时我们还要进行一次口算比赛, 看谁做得又对又快, 看看谁的进步大, 谁能得到进步印章。大家都说回家要好好和爸爸妈妈玩这一个游戏, 都是信心满满的。

无论是课堂, 还是课后, 生活化的教学与练习, 给学生的学习活动带来的是巨大的收获, 学生的综合能力才能切实得到提高和发展, 同时给课堂带来的也是无限的生命力。

生活教育, 是教育从书本的到人生的, 从狭隘的到广阔的, 从字面的到手脑相长的, 从耳目的到身心全顾的。建构主义理论告诉我们, 学生的学习应基于自己与世界相互作用的独特经验去构建自己的知识并赋予经验的意义。因此, 只有把知识的建构建立在学生现有的经验基础上, 知识才可以被同化、吸收。在我们的小学低年段数学教学中应充分关注这一点, 通过挖掘生活化的课程资源, 为学生搭建生活的平台, 让学生学会在生活的海洋汲取养料, 并将生活中习得的经验运用于数学学习解决和实际问题中, 从而激发学生强烈的课堂参与意识、实践意识, 使其形成积极主动的学习态度, 使其综合能力得到进一步提高, 同时也让我们的数学课堂教学在生活化中呈现出强大的生命活力。

“联系生活学数学”是《义务教育数学课程标准 (2011年版) 》的基本理念, 也是数学教学的重要途径。只有让数学与生活亲密接触, 使生活问题数学化、数学教学生活化, 才能使传统的教材再现生机与活力, 才能使传统的课堂充满个性与灵气, 才能使数学教学更加丰富多采。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育数学课程标准 (2011年版) [M].北京:北京师范大学出版社, 2012.

[2]方明.陶行知教育名篇[M].北京:教育科学出版社, 2005.

篇14：我们的亲密接触

拿到这期《星期9》的时候，你也许正沉浸在新年的喜悦中吧！为了答谢这一年来读者们对《星期9》及众小编们的鼓励和支持，我们赶紧捧上最新一期的《星期9》并在此向广大读者们鞠躬致谢，同时给大家拜年，祝大家猪年行好运，身体健康、学习进步、事业顺利、生活美满幸福……当然，不要忘记支持我们的“小9”哦！《星期9》愿陪你一起走过青春飞扬的日子！

繁忙的审阅稿件之余，众小编仍然不忘仔细审阅读者来信和投稿。此刻，小鱼正阅读着福建省古田县的黄美菊的来信，这个笔名叫温室娃娃的17岁女孩寄给我们的读者调查表上是工工整整、密密麻麻的细致文字。而信封里那张漂亮的艺术字画更是让小编们感动不已，激动地把画贴在办公桌对面，以此激励自己要更努力地工作，做出最优秀、最好看的《星期9》以报答读者对我们的支持！同时小鱼将亲手把最新一期的《星期9》及黄美菊最期望得到的《星期9》2007年年历一张邮寄到美菊手中，注意查收！

通过读者来信反馈和投票统计，2007年1月刊《星期9》最受读者欢迎的前5强文章已经隆重揭晓，它们依次是：

第一名：《那一场相交相错的爱恋》作者：烟花未央

第二名：《一只猫的幸福生活》 作者：威威

第三名：《童话街的爱情万寿无疆》作者：乐小米

第四名：《幸福在左，你在右》 作者：猫小妖

第五名：《魔镜魔镜，谁是世界上最美丽的女人》

作者：蝶舞沧海

恭喜以上文章作者，同时感谢读者们的仔细阅读和详细反馈，小鱼将在稍后公布本期幸运读者和奖品！

读者·点评

福建张春燕：《那一场相交相错的爱恋》——很喜欢这种细腻的风格，但结局并不是我希望的。不过爱情就是这样，只有在对的时间遇见对的人，才是完美！

河北马思超：《那一场相交相错的爱恋》——爱情，没有谁对谁错，错过的只是时空。爱过，就不会有悔意，至少我们有一份美好的回忆！

山东谢承艺：《那一场相交相错的爱恋》——你让我知道，就算错过了，我们也不要后悔，幸福仍然紧紧跟随！

甘肃张昱：《一只猫的幸福生活》——每个人的世界都要把自己放在首位，我们要学会坚强，这个世界不允许懦弱！

湖北项婉：《一只猫的幸福生活》——淡淡的忧伤情节，美满的结局……呃……嗯……无言……泪水模糊双眼！

吉林李岩：《一只猫的幸福生活》——许多时候我们为了眼前的机会努力拼搏，忘了背后默默帮助你的那个人。总有一天，停下来时，你会明白一切，明白自己的真心！

福建钟紫榆：《幸福在左，你在右》——文中少了很多以往在其他故事中看到的老套情节，给了我们很多新的感受和感动。这篇文章能够让人禁不住落泪，我认为这篇文章写得很成功！

重庆夏倩柳：《青春地铁里的散场电影》——让人看了感觉好悲伤哦！全文没有什么华丽的辞藻，但是让人感觉有种想抓又抓不住的无奈感哦！

碰撞·读写

内蒙古刘梦瑶：烟花未央，喜欢你，不是因为故事的情节，而是文字那种唯美的感觉！

烟花未央：只要这些文字能抵达你的灵魂，亦是内心最大的喜慰。）

福建黄美菊：乐小米，加油哦！我喜欢你的文章，不知道我有没有荣幸成为你的头号“米迷”啦！come on！读完你的《童话街的爱情万寿无疆》，我还沉浸在情节中。拉我，拉我啊！

乐小米：可以啦，可以啦，你来百度的“乐小米吧”吧，让时间把我们一起煮成米饭，永远相亲相爱。幸福就是要沉浸的，哈哈，我不拉你，咱们一起在蜜罐里泡着吧。

长春凌筱雅：纪小纯，你的文字很感人，很吸引人，一看到就想继续看下去。

纪小纯：谢谢筱雅的支持，偶会继续加油努力的~还请多多关注《星期9》*^-^* 顺祝新年快乐！

吉林葛汝帆：上上签，你的文章太美了，太棒了，希望再看到你写的文章！

上上签：谢谢，我会继续努力的！

吉林李岩：小妖粉粉，感谢你的这篇文章，让我更明白许多时候母亲的良苦用心！

小妖粉粉：一直以来我认为，在这个世界上最单纯最直接也最让人难以承受的，唯有亲情。而母亲，赠予了我们身躯的同时，耗掉的年华和光景，是我们仅靠回报无法平衡的。就让我们，在每一个与母亲同在的日子里，努力地爱她。

河北马思超：划火柴，《本味篇·鱼肠泪》中的人物为了恩情，为了爱情，献出自己的一切，好美！希望在以后的《星期9》能多多看到你的文章哦！

划火柴：马思超，你好，这篇文章能得到你的喜欢我很高兴，火柴也会努力地写出更多更美的文字，来回报你们的支持！

甘肃张昱：威威，我们都像极了某种动物，文中淡淡的伤感，倔强又自卑。也许在许多时候我们只有自己！

威威：每个人都有自己的光环和自卑。可是我们都要相信，我们是上天眷顾的孩子，总有一天，我们的自卑会和我们的光环一样，闪亮……

广西廖令：梅吉，梅吉，我是你的Fans，你故事中的女主角很可爱，同时也很爽快，我喜欢她的性格。希望你再接再厉，写出更多更好的故事！

梅吉：谢谢。我会继续努力的，希望读者朋友们多多支持，也希望读者朋友们能像故事里的女主角一样可爱，坚强！

广西雷肖琼：风息，你的《没有五楼的2号电梯》情节充满悬念，结局又出乎意料，吸引读者的好奇心。写得不错，继续发扬，希望有更好的作品！

风息：谢谢支持哦！其实我还是刚刚起步，还要不断努力，不过只要还有一个人愿意看我写的东西，我就一定会好好写下去的喔！再次感谢啊！

河北饼干：猫小妖，加油！希望有一天你的作品会受到所有人的喜爱！

猫小妖：谢谢你的鼓励，小妖会更加努力的。让我们和文字一起成长，让文字和青春一起飞扬！

浙江蒋雨芹：风为裳，在很多杂志上看到你的文章，很羡慕你哦！继续加油哈！

风为裳：首先谢谢雨芹对我的关注，希望有机会可以跟你常常交流。我在红袖添香网有文集，有空来坐坐，我们聊聊。谢谢！

最值得期待、最振奋人心、最让小鱼激动不已、最……的时刻终于到来啦！下面小鱼公布本期的幸运读者，他们是：

来自张家口市的刘蕊

来自内蒙古的刘梦瑶

来自长春市的栗国华

以上三名幸运读者将获得由小编亲手送出的《星期9》2007年3月刊一本！恭喜！！！鼓掌！！！

欢迎读者每期参与我们的读者调查活动，只要你认真阅读我们的刊物，仔细填写读者调查表并第一时间把你的调查表寄到《星期9》编辑部，你就有机会获得我们的最新刊物和神秘礼品！