小学暑假作业检查情况

小学暑假作业检查情况（共17篇）

篇1：小学暑假作业检查情况

2010——2011学年第二学期

暑假作业检查情况通报

在报名时收起了孩子们的暑假作业，经过两天来仔细检查，总体情况比较好。

通过家长填写的暑假情况，我了解到，以下同学假期在家表现较好，认真作业，按时作息，坚持锻炼，学习本领，他们是：一年级的赵鑫、张慧娟

二年级的张桓熲、董志明

三年级的赵政颖、刘绍刚

四年级的刘洋、杨万

五年级的苏宇春、史媛

六年级的刘娟、张月

有三个人不但完成了作业，还在本子上记录了每天读课文的页数，每天读课外书的篇目，以及每天做了什么家务，非常详尽，值得表扬。他们是：苏宇春、刘洋和史媛。

假期作业存在的问题：

一是有部分同学字写得特别怪，图完成任务了事，不但没有起到练好字的目的，反而还让他们把字练得比不写还丑。

二是有个别同学在假期里没有安排好学习和玩耍的时间，很多孩子课外书根本没读，还有我们要求每天大声地、有感情地朗读课文，但很多孩子只是随便一读就算了。

三是有一些人在假期里沉溺于看电视、玩电脑，在外疯玩，养成不良的生活习惯，导致家长管理起来很头疼。

造成以上问题的原因在于有些家长的监管不力，或是没有与孩子共同制定每天的作息时间然后来严格执行，希望大家引起重视。好的行为习惯将会让人终身受益，端正的学习态度直接影响着孩子的学习成绩。请相信：一份耕耘，必定会换来一份收获。没有耕耘，何来收获？ 花费了一个中午近两个小时时间才整理出这份评比结 果，希望会引起家长朋友的关注及重视。

教导处2011年8月18日

假期作业完成评选优秀者

一年级：赵鑫、张慧娟

二年级：张桓熲、董志明

三年级：赵政颖、刘绍刚

四年级：刘洋、杨万

五年级：苏宇春、史媛

六年级：刘娟、张月

为暑假作业完成优秀者颁奖程序 时间：8月18日

地点：学校操场

人物：全体教师及学生

内容：

一、教导主任宣读获奖学生名单。

二、请王校长为获奖学生颁奖。

三、全体教师和学生为获奖学生祝贺。

四、教导主任总结。

篇2：小学暑假作业检查情况

天义实验小学 张英杰

上学期我任教的是二年级三四班，开学后，翻看着学生的暑假作业，心中不禁感慨，我的学生长大了，已经不是我那懵懵懂懂的孩子！每一个都能按时完成作业，字迹也工整了不少。通过检查和批阅，作以下小结：

一、作业完成较好，家长及时检查的同学有：

（四班）刘雨涵，李佳慧，石宇珊，李耿达，陆可心，杜泽文，赵哲，马天昊，王毅，海文月，白浩宇。高家明，李晓航，刘宇飞，李彦坤，王子成，张佳。

（三班）丛正，宫慨然，海墨岩，金航旭，荆湘涵，李工宜，刘嘉，李帅，马启鸣，王菁，王金奥，王耀增，王志然，杨振铭，张丹妮，张熙晨，张世昕，李工宜。

二、作业书写不工整的有：

毕金华，陈勃宇，海然，季新凯，贾英俊，刘家成，刘英涵，曲宝佳，宋志傲，王怡然，许明跃，周岩，朱宇鹏，赵雨佳，菅航宇，刘嘉成，李梦，李明浩，李松岩，刘心如，毛冠正，裴启轩，邵靖涵，王俊凯，王晨旭，许博宣，闫雨桐等。

三：提出要求：

对学生的要求：按时完成作业，书写要工整，不要边玩边做，不会的题目要问会为止，每天回家或放假的第一件事就是要完成各科作业。

对家长的要求：

1、给孩子规定做作业的时间，要求孩子在规定时间内完成，对有些孩子做作业拖拖拉拉的，要坚决的制止，要终止他边玩边做的坏习惯，对有些孩子做作业速度很慢，就适当的放宽一下时间，然后逐步的减少做作业的时间，让他有个适应的过程。

2、督促您的孩子进行自我检查。

3、在孩子完成作业后签字，签字的内容：作业完成的时间，做作业的态度（书写情况及做作业的主动性如何）。

篇3：小学暑假作业检查情况

1 对象与方法

1.1 对象

某化工企业中的正式职工323名,年龄最大63岁,最小21岁,平均34.7岁;其中男性289人,女性34人。

1.2 方法

对323名职工进行包括询问职业史、既往史、内科、外科、五官科、血压、皮肤科、B超(肝、胆、脾)、心电图、肝功能、全血细胞分析、尿液常规分析等项目的健康检查。

2 结果

2.1 异常检出情况

检查项目中有115人未见明显异常,常见病及单项指标异常者208人,检出率为64.4%,其中男性188人,占体检人数的65.1%;女性20人,占体检人数的58.8%。结果见表1。

2.2 职工全血细胞计数异常情况

体检中检出白细胞计数(4.0～4.5)×109/L的有22人,低于4.0×109/L的有20人;血小板计数(60～80)×109/L的有6人,低于60×109/L的有1人。无血小板计数低于40×109/L及中性粒细胞低于1.5×109/L的人。见表2。

2.3 职工常见病检出情况

本次体检中检出常见病12种,共检出高血压42人,占检出总数的20.2%;脂肪肝94人,占检出总数45.2%;心电图异常22人,占检出总数10.6%;肝功能转氨酶异常85人,占检出总数40.9%;肝囊肿7人,占检出总数3.4%;尿液常规异常17人,占检出总数8.2%;以及肝血管瘤、胆囊息肉、脾肿大、胆囊结石、胆囊炎等。见表3。

(人)

3 讨论

对接触苯及苯系物作业的职工白细胞、血小板计数等血液指标偏低者,应参照职业健康监护技术规范[1]的要求,在3个月内每一二周复查1次,连续3次,如仍无好转且找不到其他原因者,可定为观察对象进行动态观察。复查后如发现达到慢性苯中毒或疑似职业病的人[2],应提交诊断机构进一步明确诊断。

从本次体检结果分析,由于此化工企业职工接触苯及苯系物的同时,还接触丙烯酸、二异氰酸酯、醋酸乙酯、醋酸丁酯等其他有害物质,其协同作用或单独的毒性作用都会对人体造成一定危害[3]。体检后对企业状况进行了进一步的了解,发现生产过程中职业卫生防护不到位,比如职工仅戴1个纱布口罩或一次性口罩或者干脆不戴;通风排毒管道不常开,导致车间内异味较大;职业危害宣传及管理不严格,职工自我保护意识不强;某些工段苯系物监测结果超标。以上各种原因都会增加毒物接触的机会,加大发生职业病的风险。对此督促企业相关负责人增强防治职业病的意识,为职工提供更好的职业防护,监督企业定期进行作业现场环境的检测,建立、健全作业场所职业病危害因素检测及评价制度,根据监测结果,及时采取有效措施。督促企业积极进行血细胞异常人员的复查,对疑似职业病者积极配合诊断与治疗,保证其待遇,及时调离原工作岗位,脱离苯及苯系物的接触。

参考文献

[1]GBZ188-2007.职业健康监护技术规范.

[2]GBZ68-2008.职业性苯中毒诊断标准.

篇4：小学暑假作业检查情况

一、检查有动力，意识到检查的重要性

虽然所有的小学生认为粗心是个坏习惯，可是大部分小学生认为粗心只是个小毛病，而且大部分男同学认为粗心、马虎的毛病改不掉。在教学中首先应该树立一种观念：粗心，马虎误大事，粗心，马虎要不得。为此我布置了一个特殊的作业让每个学生都找一个因为粗心而犯大错的故事。并在班里举行讲故事大赛，有的学生讲到一个工作人员把乌鲁木齐写成了鸟鲁木齐结果导致数千万元的经济损失，对学生影响较大。有的学生讲到了在野外作业中由于粗心使用过期的地图，危及了几十个人的生命。课后学生们反响很大，没想到粗心造成这么大的损失，看来以后一定要细心。我特别强调：这些工作和生活中的大错误正是由于他们小的时候，没有养成细心的习惯造成的，说不定他们小时候就是个小粗心、小马虎。在做作业时马马虎虎，错误百出，而且还满不在乎。大家在今后数学课的学习中一定要锻炼自己细心检查、和粗心马虎作斗争的能力。养成细心检查的习惯并把这个习惯带到今后的工作和生活中去。

另外在随堂练习的时候，我会专门做错一些题讲错一些题，和学生一起分析原因，同时找出避免错误的方法——检查。在进行小测试的时候，我会“小题大做”，把扣分值加大，题中本该扣1分的，我会扣3—5分。通过大分值的扣分引起学生对检查的重视，激发学生检查的动力。

二、检查有坚持，意识到检查的随时性

在教学实践中，我发现粗心马虎无论对谁几乎都难以避免，那么如何保证最后的正确率呢？方法就是要细心检查。在学生意识到检查的重要性后，不能只停留在口头上。在培养学生检查意识和习惯的过程中，我坚持做到在讲练的各个环节都留出或长或短的时间由师生共同检查或者由学生来检查。课堂练习时，我也会多留一点时间，让学生自己检查或两人小组内进行互查；每次上交作业时，我都要求学生再检查一遍：可以自己查也可以和别人交叉检查，作业以先自己检查为主，和别人互查为辅。考试之前，我要求学生在考试时把检查的过程写在稿纸上。总之，在教学各种讲练活动中，我都要求学生务必做到：有练习必有检查。

三、检查有激励，意识到检查的绩效性

天道酬勤，有付出就有收获。有收获往往会引发更多的付出。但是有时检查强调多了，学生可能就会出现疲态，检查的效果就会大打折扣，使检查效果不高甚至流于形式，这时候应该怎么办呢？如果学生看不到检查的成果，那么学生的积极性肯定会受影响的，所以我会经常让学生来体验检查的成果。随堂讲练时，我会专门让一些学生在黑板上板书，来发现并大声表扬那些因检查而自己改正错误的同学，“王敏检查出一处错误，自己改正了，这还得感谢检查这个好习惯！。”当我发现有的同学疏于检查或检查不认真时，我会说“看王婷同学在认真检查，做得很好哟！等一会儿大家比一比、看一看谁的错误最少？”。被表扬的同学很兴奋，会加倍努力，其他同学也会立即认真检查起来。每周，我都会让2-3名书写认真、成绩优秀的同学在班上介绍他作业得优的经验，这些学生常常说“还要认真检查”；为了让不同水平的学生学有榜样，我还会请作业进步较大的同学来说一说他是怎么做的，这些学生也总是不忘说“做完要认真检查”。

篇5：暑假作业检查反馈(小学部)

云山学校小学部

年年放假，年年作业，作为学校、学生、家长是难免的。给放假学生布置一定的暑假作业，是让学生利用空余时间对所学知识“温故知新”，防止出现“断层”。

对小学生而言，“作业大战”是我们不希望出现的现象，学生在学校期间，应该熟练掌握一定的课本知识，学校给学生布置一定的暑假作业是必要的。但是，布置多少作业、布置哪些作业，这就成了值得老师们探讨的问题，放假前，教务处提出了要求，要求老师们针对学生的暑假生活特点，不能“堆山填海”，让学生重复无意义、不利于身心智力发展的“劳动”，而是要布置一些有个性化的作业。

语文、数学、英语老师结合各年级学生实际情况布置了相关暑期作业。作业检查反馈---------开学后语文、数学、英语教师利用了2周时间自查、批改学生作业，并上交了电子稿作业小结。教务处抽查了教师批改情况。

下面就将作业检查情况反馈如下：

老师们都能认真浏览学生作业，并且进行了等级批改，大多数学生能够按照老师的要求及标准完成作业，真正起到了温故知新的作用。

（一）通过检查教师批改作业发现学生存在不少问题--------

1、三分之一的学生对待假期作业的态度不端正，不是通过完成作业来巩固所学知识，只是为了应付了事。

2、家长的监管不到位，有的学生暑假作业字迹潦草，缺东少西的现象严重；甚至有家长代写作业或是学生不看题，乱填写的现象。

3、因为小学暑假进行了房屋改造，老师们无法要求学生到校定期检查作业，加上家长的不负责，造成了学生不能按时完成作业，到了开学前突击赶作业、抄作业、乱填答案的现象严重。

家长是学生的第一任老师，比起城市的家长，我们面对的家长差距太大，最起码的看护作用都做不好，根本无法起到协助老师共同教育学生的目的。只有提高家长的素质才能提高学生的素质。

（二）有很多老师的做法值得大家借鉴：

李月梅、王晓红、孙久长、魏杰老师，利用课堂时间，根据批改作业发现的问题，将暑假作业中典型题进行了细致讲解，教会了孩子们审题、答题的方法。

王冬梅、梁秋凤、刘华玲老师老师要求家长对指定的作业内容进行检查，倡导家长参与孩子的学习，提高了家长的责任心

陈红霞、田华、赵机玲老师对学生假期作业做了详细点评，并且关注了学生特长发展。

数学组、英语组的老师都能认真批改，督促学生完善暑假作业，并对学生作业做好了等级统计。

（三）读书笔记检查情况反馈

假期是学生读书的好时机，在本学期“书香飘飘，心语悄悄”读书活动中，很多孩子已经对读书产生了兴趣，与书结友，与书对话，养成了良好的读书习惯，为了更好的延续这一活动，让孩子真正坚持下去，假期，教务处组织了各班“读书之星”组建了读书活动小组，选组长，分组活动，并建立了“书香群”便于大家交流，利用每月5、15、25日学生借阅图书的时间，指导学生读书，写心得，并练习写儿歌，鼓励学生在QQ上发表日志，养成一日一记的好习惯。

开学后，语文教师对学生读书情况进行了详细检查，有的班级还让学生写出了假期读书情况的小结，有的班级对于学生完成不好的读书笔记进行修改，还有的班级利用读书活动对读书笔记进行了交流。

通过假期和开学后各班读书情况的检查和统计，下列学生被评为2014年度暑假“读书之星”。

篇6：东滩小学2013作业检查情况

教师教案及学生作业检查总结

根据我校本学期教导处工作安排，及时掌握任课教师的教案备课情况·作业批改情况以及学生作业完成情况，教导处于2013年10月29日-31日对所有任课教师教案和学生作业进行了检查。备课和作业是教学工作的重要环节，从检查的情况来看，绝大多数教师对教案和作业的设计、批改都高度重视。

一、教案方面：

1、主要成绩：

⑴绝大部分教师的教案书写认真规范，课时备课齐全。

⑵大多数教师备课认真，课时数达到教学进度要求，能够做到提前一周备课。教研组周审教导处月查及时。

⑶大多数教师的教案教学设计合理，教学过程清楚。重点难点把握到位，能够指导教学。

(4)同时推荐金月红（语文组）宋秉国（技能组）王永贤（数学组）等老师教案为优秀教案

2、存在的问题

⑴教学计划表填写不完善，课前准备 教学方法 教具等内容未填写，尤其是技能课教案。个别教师对前期学区督查情况未及时整改（六年级科学）。

⑵部分技能课教师的教学目标表述不准确，不符合课标解读的要求。主要表现是目标模糊不具体。

东滩小学

1⑶部分教师的课后反思还是不到位，没有深挖自己本节课中的成功与不足，总是停留在表面问题，对以后的教学无多大的帮助，不能起到很好的反思——调整——改进的作用。部分教案课后反思没有写，技能课教案比较多。

（4）个别教师备课不够深入，书写不认真，教案教学过程过于简单，操作性不强，不能够指导教学。

3、建议：

（1）尽快完善教学计划表。

（2）认真设计教学环节，使教案具有更强的操作性、规范性、实用性。教案设计时一定要做到环节完整齐全，要将一份完整教案的必备环节都考虑在内，呈现在教案上，才能更有效的指导教学。

（3）加强教学反思，很好的完成课后反思，并提出改进措施及努力方向,不断提高教学水平。教学反思要从实践上升到理论高度，就像一篇篇小论文。

二、作业方面

侧重检查如下几个方面：

1、作业完成情况：包括作业数量，正确率，书写，订正等这几方面。

2、教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和批语是否具有鼓励性、针对性等方面检查。

1、主要成绩：

总体来说，学生作业写的比较认真，教师批阅规范，且能做到细致、及时，并且能结合学生的年龄特点，分别用笑脸、小红花、拼音、语言来给予鼓励，激发学生认真完成作业的兴趣。对学生出错的地方，老师能耐心辅导，及时让学生改正，并引导学生保持作业的整洁，书写工整。特别值得表扬的是四

（二）班和三

（一）班，这两个班的学生作业普遍书面整洁，格式规范，书写工整。这充分说明这些成绩跟老师的要求和工作细致到位是分不开的，跟老师本身的基本功扎实也是分不开的。这两个班的老师的字都非常漂亮，板书工整，对学生起着潜移默化的熏陶作用。还有部分老师的作业批语特别具有针对性，鼓励性，比如：“坚持就是胜利，努力吧，老师为你加油”、“看到你的进步，老师非常高兴”、"你进步了，老师为你高兴”„„这些充满感情色彩的评语会使学生感受到老师对他们的关爱和希望，从而不断地增强学生的学习兴趣，又能促使他们良好学习习惯的养成。

2、存在的问题及改进措施

⑴ 学生的书写习惯比较差

主要不是对错问题，而是书写不规范、工整，不论是语文、数学还是英语字迹潦草、看不清楚汉字的基本笔画，有的字写得太大，格子装不下，有的写得太小，看不清楚。有的写到格子外面。

⑵ 学生的学习习惯比较差

检查中看到很多同学作业本干净整洁，但是也有很多同学作业本破损严重、没有保护好。主要表现在：①作业本封面和内页不整洁，半学期有的已经撕坏、缺角、卷角、有墨水痕迹；有在封面和内页上乱写、乱画、乱演题。②作业涂改现象比较严重，做题时不认真思考，做错后使用涂改液随意涂改。

（3）学生自觉纠错、改错的习惯没有养成①老师批阅过后学生的错题，老师没有及时要求学生订正。②学生订正作业之后老师没有及时批阅。

（4）布置作业针对性不强，没有分层布置作业。

3、建议：

⑴进一步培养学生良好的书写习惯和良好的学习习惯

⑵要提高作业质量，而不是作业的数量，做到作业天天清、周周清。⑶批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错题订正上和差生的辅导上。

⑷分层布置作业，加强针对性练习。

（5）、作业次数不足的教师应在不影响正常教学和不增加学生负担的情况下及时补齐。

（6）、鼓励所有教师评价应能结合学生特点及作业质量给出定性评价，并且写出相应的鼓励性或期待性的文字评价，或绘简笔画图形等评语。但是不要只表扬优秀学生作业，而更应该努力发现较差学生进步的闪光点，以此为契机，培养学生兴趣，激发学生上进。

2013年11月1日

篇7：希望小学寒假作业检查情况总结

本次寒假作业设计，每个年级充分考虑本班学生年龄特点及知识与技能，结合期末考试情况，有针对性地布置了作业：数学学科主要布置了口算、计算、解决问题等方面，旨在加强学生的口算能力、计算能力和逻辑思维能力及问题意识和解决问题的能力。

语文学科：主要布置了双基训练内容训练：拼音、字、词、句、背读古诗、阅读与作文。

英语：主要是口语、单词背诵、默写、句式的运用等，各科作业适量，分段完成与检查。

分段作业学生无压力、小组长、家长、老师易检查，各年级小组长认真负责、及时检查并指导改正，家长督促学生按时完成作业并签字、填写意见。教师分段电话抽查，并在开学前三天挨村收作业进行批改。

通过批改发现：

一、优点：

多数同学能认真完成作业、书写认真、小组长检查及时、家长签字如：二年级、四年级、五年级没有不完成作业的，并书写认真。开学后各科教师根据寒假作业内容进行检测，同学们能达到合格及优秀。

二、不足：

一部分学困生家长失去了信心，不管不问，不辅导，导致作业完成不了，小组长管不了，教师话听不了。态度不端正，书写潦草，不

愿动手、动脑去思考去解决问题。语文漏写词语，作文完成不了等，开学检测不会做、不及格。

三、措施：

针对以上原因，在今后的教学工作中，要有目标、有计划地对学困生采取行之有效的帮扶措施，使出现问题的学生能认识到问题所在及危害，及早解决。与家长沟通，使之养成良好的学习习惯，使全体学生德、智、体、美、劳全面发展，将来成为一名“四有”人才。

篇8：美国小学生暑假作业是一面镜子

在这份暑假作业里, 还有许多令人心动的项目:吹泡泡、去远航、做圣代、去野餐、抓蝴蝶……看得出, 这份情趣盎然的暑假作业, 对孩子们充满了强大的吸引力, 吸引他们抓紧时间去完成。不难想象, 这份内容丰富的暑假作业, 足以开拓孩子们的视野、丰富孩子们的阅历、充实孩子们的心灵、锻炼孩子们的能力;而在完成这份暑假作业后, 孩子们将会获得充足的成长。这一切, 对他们未来的发展大有裨益。相对比, 我们就会发现, 我国小学生的暑假作业实在太单调了。在我国, 孩子们的暑假作业几乎都是学习。正因为如此, 有人将暑假称为孩子们的“第三学期”。看起来, 当学习成为孩子们的暑假作业后, 孩子们确实能在学业上取得优异的成绩;如此一来, 当他们与外国孩子比拼时, 就能够成功胜出。正因为如此, 我们的中学生频频在国际奥赛上夺金摘银。

但问题在于, 人生真正的比拼, 往往在一个人走出校门之后才开始。遗憾的是, 待到那时, 我们的孩子, 往往处于下风。看看吧, 当美国孩子摘取诺贝尔奖时, 我们拿到奥赛金牌的孩子早就不知所终;当美国孩子创办出世界一流的科技公司时, 我们埋头苦学的孩子正在为别人打工。更有德国人放言:你们中国孩子的书包比我们的重, 你们中国孩子的成绩比我们的好, 但你们还要买我们的产品。

仔细想来, 之所以出现如此令人难堪的结局, 最根本的原因就在于, 在漫长的人生竞争中, 真正起决定作用的, 不是一个人的学习成绩, 而是一个人的综合素质。这份综合素质里, 包含了一个人的学习能力、吃苦能力、创新能力、生存能力、沟通能力……以此标准来衡量我们的孩子, 有多少人能够合格呢?更何况, 长期超负荷的学习, 已让许多孩子严重厌学, 待到他们走出校门之后, 简直与“学习”势不两立;而一个人若想真的有所成就, 根本就离不开终身学习。

如果说生命是一棵树, 那么童年无疑就是树根, 只有那些在童年里尽情欢笑尽情奔跑尽情游戏的孩子, 才能深深地扎下生命之根, 在未来的岁月里长得又高又壮。可惜的是, 我们的孩子, 有几个人有过真正的童年?他们未来“行之不远”, 也是意料之中的事情。

篇9：小学暑假作业检查情况

关键词：检查；基础知识；行为习惯；反思习惯；评价方式

让学生学会自己检查作业，既是培养学生自主学习能力的要求，也是培养学生科学公正进行自我评价的一条重要途径。培养小学生学会自我检查作业能力，有利于培养学生的自我反思能

力，有利于学生形成健康的人格和树立正确的人生观、价值观。那么如何培养小学生自我检查作业的能力呢？我认为可以从以下几个方面着手：

一、从基础知识入手，培养学生的标准意识和规范意识

许多家长反映孩子不会自己检查作业，其实，孩子是不知道用什么标准来检查，因此，遇到这种情况，家长和老师就要提醒孩子复习当天学过的知识，用课本知识作为范本来检查自己的作业是否正确，培养孩子的标准意识和规范意识。比如，我们学习了“求几个加数的和是多少用加法”的运算规则后，老师出了一道练习题：小明有7本漫画书，阿姨又送给他3本，现在小明一共有多少本漫画书？有的学生列式计算：7-3=4（本），这个时候家长、老师要及时提醒学生复习运算规则，让学生对照运算规则检查自己列的式子是否正确，通过这样的训练达到强化知识的目的。

二、从行为习惯入手，培养学生根据常规要求对照检查作业的能力

低年级学生刚刚步入小学，他们的学习习惯有待培养。在学习过程中，学生存在各种坏习惯，比如在书写上，他们可能存在笔顺笔画不对、单位不换算、见数就加减、数位对不齐就加减、计算结果需要带名数的不写名数、应用题计算最后不写答等。针对这些情况，在辅导学生习题练习时，教师和家长就要强调学生逐条对照检查，养成习惯，一看运算方法不对，二看单位统一不统一，三看数位是否对齐，四看结果是否加名数，五看答得是否正确，六看书写是否整齐美观。

三、从反思习惯入手，培养学生积累错题、通过反思逐步提高

错题是我们进行课程资源积累的一部分。学生的错题，正好暴露了我们教学中的软肋。教师要重视对学生错题形成原因的分析，找到应对的措施和突破的窍门。

我们提倡从一年级开始，就布置学生准备一个错题本，让学生把他平时做错的题积累起来，每一次都认真重做一遍，找到自己做错的原因。让学生针对自己的错题进行反思，有助于学生形成积极的反思习惯，让他们终身受益。

四、从评价方式入手，通过积极的评价活动提高学生自己检查作业的能力

新课程强调评价方式多元化。多元化评价有利于客观公正地评价一个学生的成长表现。我们可以让学生通过生生互评、小组互评的评价方式，兵评兵，兵教兵，逐步过渡到自评，最终让学生学会自己检查作业。

有反思才会有创新。培养小学生自我检查作业的能力对于我们取得新课改的成功有着不可小觑的作用。每一位老师都不可等闲视之。

作者简介：李秀莲，女，1969年12月生，2006年太原师范学院汉语言专业本科毕业，现在山西省汾阳市肖家庄小学从事小学数学教学。

篇10：小学英语教案作业检查情况总结

4月23日在学校统一的要求进行常规教学教案检查,现将检查情况总结如下:

一、优点：整体情况很好。项目全，内容完整。教案目标明确，重难点抓得比较准，复备仔细、认真，有的教师做了很大的修改，可见老师们确实是“用心”思考，进行复备的。突出特点就是老师们都非常注重课前准备，（课件、图片、单词卡、多媒体等），每节课都做了充分的准备。从教学过程设计中看到老师们在教学中注重激发学生学习兴趣，尤其是每节课的开始，采用（歌曲、谈话、猜谜、预想）等学生感兴趣的活动充分调动学生的学习兴趣。

二、需要改进和提高的内容。

1、比如个别老师教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排，还希望老师们能写得详尽些。

2、板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。

作业检查

从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求，对学生的书写习惯都十分的重视，抄写作业的要求比较严格。对学生的作业批改比较规范，有批改日期、复批等。教师能做到把学生的作业全批全改，并评出等次。

几点建议：希望老师们注重对学生的作业进行个性评价，可以根据不同学段学生的心理特点，用不同的评价等级来激励学生。对于优等生的作业，往往是“星”一片，“Good！”一片，鼓励语很多，但是后进生的作业普遍存在缺少鼓励字眼。建议老师们能够多鼓励后进生，给他们关注性的评语，如“你进步真大，如果下次能再细心一点点就更棒了！”之类的语句。

英语组

篇11：小学暑假作业检查情况

10月14日学校组织了作业检查活动。我负责五、六年级的美术作业检查。针对老师们的检查情况总结如下：

五年级：

闪 光 点：画面构图饱满，颜色搭配合理，教师给予了一定等级的评价。

存在的问题：

1、作业本不统一，学生对于自己的作品不珍惜。

2、各班级作业质量差距较大。

改进方法： 统一作业规格，严格作业要求。

六年级：

闪 光 点：

1、构图饱满，没有较多空白。

2、颜色搭配合理，涂色较均匀。

3、学生作业创意性强。

4、教师及时的给予了一定等级的评价。

存在的问题：

1、作业用纸未装订，有些散乱。

2、学生的信息和教师的等级评价写在了画面上，影响效果。

改进方法：

1、建立美术作业夹，将每次做的纸本作业放在里面。

2、将学生的信息和教师的评价写在画后固定位置。

身为小学美术教师，我对美术作业的一点感想如下：

一、美术作业品种的多样性。同是一节美术课，作业可以是绘画，可以是泥塑，也可以是剪贴，让学生有充分的自主权，这点也是学生喜欢上美术课的重要原因之一。

二、美术与其它学科相融合，使美术作业的用途更广泛了。

三、课堂美术作业可以进行横向和纵向延伸，收集美术课中学生的优秀小工艺作业作为学生作品充实学校展厅。整理学生的优秀绘画作业作为学生参赛作品，在校园里布置楼道画廊，成为校园一道独特的风景线。

篇12：小学暑假作业检查情况

析报告

(2013---2014学第二学期)

一、检查的目的假期作业是课堂教学的延续和补充，是教学的重要环节，是学生进行学习最基本的活动形式；学生知识的把握、方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。为了更好地提高学校教学常规管理水平，进一步提高学校的教育教学质量，我班对学生的寒假作业进行了检查。

二、检查的时间

2014年2月20日

三、检查的对象

鱼湾小学六年级全体学生

四、检查的结果和分析

1、语文学科

语文教师为了拓宽学生的学习知识渠道，激发学生学习语文的兴趣，增加学生的语文积累，安排学生在家要有相应的读书时间，并要求写读后感，同时布置了有针对性的作文训练，从检查的情况来看，大多数学生不仅读的认真，写的也情深意切，使学生的读写能力有了很大的提高。通过小楷作业，学生书写能力有了一定得提高。老师们 １

在假期中还布置的特色作业是收集名人名言，目的是想让学生们从收集中抽取最基本的成语、古诗，完成必要的知识积累。

语文老师普遍反映本次寒假部分学生作业的完成情况不佳，主要原因是学生自己的主观愿望不强，假期里贪玩，开学后突击写作业。很多家长在假期中没有很好地督促学生去做作业，这也说明今后家校的沟通还应进一步加强。

2、数学学科

由于数学学科的特点，没有老师的辅导，学生能善始善终做好假期作业很难，数学教师布置在假期里学习优秀的学生利用恰当时间给部分学困生辅导了作业，逐题讲解，班级的部分同学教与学认真，经过辅导效果明显。老师们还布置学生将上一学期所学的教材知识点分章节总结出来，检查中大多数同学认真完成了这项作业，及时梳理了知识，帮助学生形成知识体系。当然，对于如何更好地总结知识结构还需要老师的进一步指导。

从数学作业的检查情况来看，学生也存在突击写作业情况，对作业中的问题不求甚解，缺乏研究思考过程，只是为了完成老师布置的任务而去做作业。

3、英语学科

教师要求学生在寒假自学英语下学期单词，并每天完成抄写作业，这样可以为下学期的英语学习节省大量的时间，也保证了学生学习的连贯性。并要求同学，利用假期做练习册中英语部分的题设，以提高自身能力。并提倡有一定英语能力的学生对自己提出更高的要

求，利用假期，可以通过互联网等多媒体手段来锻炼自己的听、说、读、写能力。检查中，每班有几名同学能按照老师的要求，完成提高作业，这对引导优秀生养成良好的自学习惯和培养自我提高能力有很大帮助。

4、学生完成作业的总体态度

大部分的学生认真做作业，特别是有些学生，学生书写工整，作业本保存很好。如蓝琳琳、张蕾、林秋密、陈玲玲等同学；朱小芳、朱卫兵、刘良新等同学部分学生做作业不认真，马虎，书写潦草。

五、整改意见和建议

作业的改革必须从根本上转变思想观念。让学生做作业成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。让作业成为孩子巩固知识、快乐实践、勇于创新的园地,成为培养和发展学生能力的一座桥梁。

1、培养学生良好的学习习惯。

2、教师布置的作业要有针对性。

3、作业设计要形式多样，有创意。既有基本作业又要有发展性作业。可以布置口头作业，书面作业，实践作业。

4、改革作业的评价方式，充分发挥评价的激励功能。

鱼湾小学六年级组

篇13：小学暑假作业检查情况

关键词：小学生;暑期;阅读

中图分类号：G623.23文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2016）03-078-1

教育心理学家认为：“阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆等多种心理因素组成的复杂的心理活动，在阅读的过程中，学生的个性、情趣、动机、兴趣等心理因素也都直接起着调节作用。但随着暑假的来临，孩子还会读书吗？

所以针对这个情况，我对自己学校周围的孩子家长做了一份问卷调查，目前小学生的暑假生活到底是怎么安排的，是不是真的存在所谓的“阅读空白期”。

一、小学生暑假阅读现状

1.阅读兴趣

在调查问卷中显示，现在的小学生在暑假里，一般会做的事依次是：看电视，上网，看课外书。其中看电视的占了60%，很显然，大部分人都不愿在暑假里接触书本，认为那都是开学后的事，对看书的兴趣普遍不高，即使在选择看书的人中，也存在这样一个现象：小学生在暑假里最爱看的课外书依次是：幽默故事、童话、侦探故事、科幻故事和儿童故事，喜欢读名著的占60%，而家长推荐的读物排名为：作文辅导、历史故事、科普文章、名人传记。在这里，情况是清楚的，关于学生应该阅读的文章类型，学生的选择和家长推荐的不尽相同，这从侧面反映了学生与家长的隔膜。学生的阅读兴趣与其年龄特点想符合，喜欢有情节，有趣的故事，他们更看中阅读过程中的快感体验，而家长往往从对学习是否有帮助，是否扩大知识面来选择，而较少考虑到孩子的兴趣爱好。

2.阅读习惯及时间

调查表明，在读课外书时喜欢边看边吃零食的占53%，喜欢圈圈点点，写批注的人占14%，看完后写读后感的人占3%。在回答“暑假每天进行阅读的时间“这有问题时，出现两种不同的结果，学生答卷显示，37%的学生认为自己在暑假中每天读课外书的时间超过30分钟，63%的学生认为不超过30分钟。而只有33%的家长认为自己孩子的阅读时间超过30分钟，27%的家长认为在30分钟内，还有40%的家长回答孩子在暑假中没有阅读课外书的时间。学生与家长的统计数据不相符合，这一方面表明学生阅读课外读物的标准可能与家长不一致，另一方面也表明了学生与家长之间缺乏沟通。

二、暑假阅读的重要性和途径

著名的教育学家张伯行说过：“学者读书穷理，须有实见;然后验于身上，不然，无异于买椟还珠也。”中华民族是一个喜爱读书的民族，古代有一位诗人写到：“蹉跎莫谴韶光老，人生惟有读书好。读书之乐乐何如，绿满窗前草不除。”读书成为知识分子人生中最有意义、最有趣味的组成部分。然而现在在时间如此充裕的暑假里，学生的阅读时间大都被看电视挤掉了，俄罗斯鲁巴金阅读基金会的主席普洛特尼科夫教授认为：人们电视看多了，会使注意力分散，思维没有系统，对世界的理解支离破碎，想象力大大降低。人们变得匆匆忙忙，变得言语表达困难，缺少积极的词汇，机智等。读书是心灵的旅行，读书可以让我们了解周围的事物，读书可以帮助我们实现自身的价值，成就我们的事业。大凡伟人，有成就的人，都有一个共同的特点：勤奋读书。由于我们生命的短暂，不可能亲历所有实践去积累经验，但是去读书，可以积累无穷的间接经验。读书对于人的一生太重要了，我们何不把暑假这个阅读的“空白期”变成阅读的“五彩假期”呢？通过这段时间，让他们摄取更多的知识，并培养良好的阅读习惯，对他们今后更好的学习有深远的影响。

那应该怎样来填补暑假这段阅读的“空白期”呢？

1.及早制定阅读计划

就阅读的范围来说，小学生可以博览全书。兴之所致，皆可涉猎。然而“人生有涯知无涯”，阅读如果漫无目标，无疑也会收效甚微。况且，世界上有各种各样的书，有的不值得一看，有的只需要随手翻翻，有的需要仔细阅读，有的还需要阅读好几遍。因此，读书就需要制定明确的目标，有了明确的目标，读书才会有选择性，才能使阅读行为更加稳定和完整，才能使阅读具有系统性并持之以恒。

2.家长配合，定时监督

时间就像海绵中的水，合理利用起来还是相当可观的。善于利用时间的人是不会轻易放过每一分钟可以用来阅读的时间的。要孩子学会利用暑假时间进行阅读，还需要家长的大力配合。

（1）让孩子大声朗读。这是帮助孩子热爱阅读的好方法。用美国教育家杰姆·特来里斯一句生动的话来形容：听说是引导孩子阅读的“有声话”，家长抽空陪孩子阅读可以让孩子知道家长喜欢，重视他们的阅读，从而增强孩子的阅读兴趣，可以有效指导孩子的阅读能力。

（2）让孩子多动脑筋。暑假中，有些孩子不愿看书，是因为字不认识，不理解意思，那么这个时候，父母可以让孩子描述一下书中图画内容或猜测接下来会发生的事，鼓励孩子多朗读书上的内容，即使有些字不认识也没关系，看的多了自然就能认了。

（3）常带孩子去图书馆。暑假中，不要老让孩子在电视、电脑前度过一天，要常带孩子去图书馆，即使孩子还不会阅读，但他们会慢慢懂得阅读是生活中不可缺少的重要内容。最好能提供在做人和作文两方面给孩子以启示的课外读物。要帮孩子养成良好的阅读习惯。这一点很重要，为孩子打下阅读的基础，让书籍成为孩子生活不可缺少的一部分，会使孩子终身收益。

篇14：暑假语文作业检查结果

李姣姣、张瑜、李乔、包顺顺、董红锐、朱秀锋、曹红蕾、杨龙龙、胡文龙、李叶子、孙孜茹二、二类作业:（18人）

王琪琪、王纤纤、唐晶、孔令超、窦子扬、翟圆圆、赵蕾、陈彤彤、朱婷、杨昕、张佳星、张严严、张勐、马冲、李娜娜、刘旭、韩康、田鹏波三、三类作业:（12人）

张伟华、马星星、强靖康、姜秀秀、王姣姣、韩浩龙、赵薇、赵瑛瑛、姚择雄、王涛、于腾、张瑶

说明:

1、一类作业为开学时保质保量按时完成者。

2、二类作业为少部分内容未完成者。

3、三类作业至少近一半内容未完成者。.4、新转入学生未统计。

三年级班班委会

篇15：物理暑假作业情况

高三物理备课组

从交上来的情况来看，基本有完成作业，上交212份，而缺的人名单如下：

（1）班有冯鸿希,张健良，（2）班有钟士元，（3）班陆锦荣（4）班梁文杰，从卷面情况看，效果不是很理想，卷面分数不高，很多同学都只是完成了选择题，填空题和计算题都是做了一部分，分析原因主要是计算题有一定的难度，选择题相对比较简单。

篇16：作业检查情况总结

为了及时了解和解决教学工作中的各种问题，扎实有效地开展教学工作，保证教学秩序的稳定、教学计划的完成和教学质量的提高。根据教导处的安排，教研室各学科负责人带领教研组长于5月3日中午对各班作业批改情况进行了全面检查。现将检查的具体情况总结如下：

一、检查方式

根据我校学生数较多的现状和关注全体这一原则，本次检查由各教研组长随机抽查每班5本作业。

二、优点：

（一）、作业内容方面：

1、作业量适中，形式多样。

2、大多数教师能做到根据教材内容和单元的知识点科学合理的设计作业类型。

（二）、作业书写方面：

1、各种题型解答都能按要求的格式进行。

2、大多数作业本整洁干净，书写工整。

（三）、作业批改方面：

1、大部分教师能够及时、认真、细致地批阅作业。

2、批阅符号规范，有等级和星级评定(低年级采用百分制，中高年级采用等级制)。

3、有面批痕迹，注重对后进生的重点辅导。4.大部分教师能为学生的作业及时写下鼓励的话语。

三、存在的问题：

1、没有养成良好的书写习惯，各班的作业本上都有不同程度的空白页出现，不但浪费作业本而且不够美观。

2、多数学生能够及时更正错题但是不够全面，总有不抄题改错的现象。

3、所有教师对配套练习都进行了认真地讲解，但有部分班级未批阅或批阅次数较少。

总之，从本次检查可以看出，各位教师的工作都是非常认真的、辛苦的。但是，工作中的问题，我们还得不断改进与完善。

篇17：小学暑假作业检查情况

摘 要：探讨小学三年级学生在独立完成作业后，进行自觉检查的良好习惯的养成问题。通过日常教学中的情况，分析学生的现状。结合实际情况对学生检查作业的重要性进行阐述，并提出了一些自行总结的作业检查方法。

关键词：三年级；检查作业；良好习惯

小学三年级孩子正处在小学教育从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。良好的学习习惯是孩子学习的“永动机”，是学生学业成功的一个关键因素。从习惯养成的特点来看，三年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。习惯的培养越早越好，学习习惯的培养也是如此。由于低年级孩子的习惯具有不确定性和易变性，学生在中低年级以前形成的学习习惯比较容易改变，而四年级以后，除非进行特殊的训练，养成的学习习惯很难改变。所以如果在中年级未能养成良好的习惯，在缺乏特别教育的情况下很难明显改进原来的习惯，那种认为“树大自然直”的观点是不可取的。所以，三年级学生独立完成作业和自觉检查作业的习惯就凸显得特别重要了。

本学期开家长会时，有家长对我深情地说：我如果不守着我家小孩做作业，他就边做边玩。另一家长也搭话说：我家小孩进家门就是开电视，一边看动画片一边做作业。就这样七嘴八舌地讨论开来，充分暴露出了很多关于小学三年级学生做作业时的一些问题。

学生的作业最能反映出学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成等。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把这种现象称为马虎。三年级学生刚刚步入独立完成作业阶段，而检查对于三年级的学生更是难上加难，学生根本不知道如何检查。

让学生掌握检验方法是使学生养成自觉检验习惯的首要条件。所以，结合教学内容，教给学生检验的方法是非常重要的。其次，教师在日常教学中，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成自觉检验的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评价能力。在培养三年级学生检查作业的习惯时，应注意以下几点：

一、检查作业不是目的，只是备胎

在日常教学中，我们要让学生深刻认识到检查作业并不是目的，它只是我们完成作业后的一个后备动作。我们在开始做作业时，就要提醒自己应该认真分析、仔细计算。因此，完成第一遍时我们就应该努力把学生引入做作业的境界，确保作业的正确性。学生做作业的过程实际上是帮助学生总结所学知识，检验其掌握知识巩固程度的过程，而有的学生却不知道做作业有什么用，只因为是老师布置的，不得不做，有的学生课后不看书、不整理，不理解消化就忙着做作业，这样，即使做了作业，也没有多大效果，因此，要使学生养成先复习功课，弄懂所学知识，然后再做作业的习惯，使学生有“章”可循，让学生在完成第一遍时就尽量少犯或不犯错误。检查作业只是在认真完成后的一个辅助活动而已，不能把所有的希望都寄托于完成后的检查。只有学生充分认识到检查不是目的，他们才会第一次时高度重视完成作业的过程。

二、潜移默化的影响，优于高谈阔论的讲解

“身教”更比“言传”的效果好，在日常教学中我们应该时刻抓住时机。在教育学生计算完成后应该要回过头进行反思，那么我们在进行课堂教学时有没有完成例题教学后，回过头进行反思呢？或许有过一次、两次、五次或者更多，我们有没有形成一种习惯呢？可能有待考证，所以在要求学生检查时我们在教学时一定要以身示范。不要害怕耽搁时间，因为回头检查的时候既是对学生批判思想形成、逆向思维的训练，同时还是教会学生如何检查的方法，更是学生一个良好习惯养成的过程。例如，我把除法的检查方法教给学生后，我故意拿92÷3商3余数是2板书在黑板上，刚开始学生觉得老师肯定是对的。有个同学突然就站起来说：“老师，你算错了。”全班同学盯着他。我说我们马上检查一下，然后就在黑板上工工整整地板书3×3+2=11。果真老师计算错了，此时我利用这次故意错误。又一次让学生加深印象：老师都有计算出错的时候，那你们呢？你们做完作业后该怎么办呢？引发学生深层次地思考，以此影响，经过反复强化达到学生自觉检查作业的良好习惯。

三、作业检查不是从头再来，方法才是开锁的钥匙

针对小学三年级学生，刚刚才从父母监管下独立出来。抽象思维、逆向思维发展都还很不成熟，要教给他们检查的方法必须符合他们的年龄特征。他们在一二年级时绝大多数还只停留于完成作业的层面上，如何检查、检查作业有什么技巧和方法他们还很陌生。针对三年级学生有哪些检查的方法和技巧呢？我把日常教学积累的方法简要地叙述如下：

（一）寻找熟悉的参照物进行检查

数学来源于生活，又回归于生活。但往往学生没有亲身经历的事物，他们的感知相对就比较弱。在作业训练时，他们就会找不到方向，检查时就更加无从下手了。例如，克、千克、吨的认识中，学生对自己的体重比较熟悉，对一袋食盐的重量有感知，对一枚硬币的重量有感觉。他們对吨的感觉就相对较弱，在完成一辆货车载重5吨时，有同学就填写成了克。我就让他回顾自己的体重，一袋食盐的重量，利用参照物进行对比检查。顿时他知道货车的载重怎么可能才5克。还有一次同样是一辆货车的载重5000克，有个同学就填写成了5000吨。同样我也是让他寻找身边熟悉的参照物，他检查出来这辆车怎么可能载重5000吨呢。学生在学习没有多少生活经历的事物时，脑袋里面没有概念。我们要让他们在检查时寻找到适合的、熟悉的参照物。

（二）利用乘积末尾的特征

利用乘积末尾的特征对三年级学生计算后的检查起到很大的作用，它可以根据两数末尾的数字相乘的特征初步判断计算结果是否正确，学生掌握也非常容易。例如在一次抽生笔算32×6的时候，有个同学计算出来得198。我就利用乘积末尾的特征让学生进行检查，同学们一下就知道计算错了。因为二六十二，积的末尾肯定该是二而不是八。在日常教学中，我计算完成后就会让学生利用乘积末尾的特征进行初步检查判断。学生掌握了这个方法，为他们的计算检查也带来了便利，检查效率大大地提高了。

（三）估算

估算作为小学生对数感的培养的重要方法，其实估算也是学生进行检查的一个重要方法。充分利用估算来对作业进行检查，可以为学生提供便利。同时，也能起到对数感的巩固学习。例如，在计算306×7时有学生计算等于252，我就让学生利用估算的方法进行检查。306接近300，然后300×7=2100。顿时，学生就感觉到252与正确答案相差太远了，然后再次进行计算，找出出错的原因。逐渐丰富学生检查的方法。

（四）充分结合情景，利用生活实践

诸多方法中，我觉得最不能忽视的就是学生的生活经历和实践。这可能对于学生更容易接受，更容易发现、判断。例如，在教学一个柚子4元，小明有50元，最多可以买多少个柚子？因为学生在近段学习中，坐车、乘船等余人时就需要增加一。对学生进行了思维定式干扰，有学生就列式为50÷4=12（个）……2（元）12+1=13（个），算完了就有同学站起来说：“老师，不对哟。余下的2元不能买到一个哟，这里不能加一哟。”其他同学顿时也感觉到，这个地方不应该加一。我们在日常教学中，就是应该结合实际情景，充分利用学生实践。让学生在现实生活中，感悟反思，这样更利于学生思维的充分发展。

总之，学生的学习能力和学习习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要更新观念，积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教会学生学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。