闫庄小学德育工作总结（通用9篇）
篇1：闫庄小学德育工作总结
闫庄小学三月份德育工作汇报
三月份，我校德育继续做好常规工作，抓好养成教育，重点开展了学雷锋系列活动，现将三月份德育工作总结如下：
一、宣传雷锋精神，践行文明新风。
1、三月四日，我校利用周一升旗集会时间，发动了“学雷锋见行动”活动启动仪式，辅导员宣读了学校学雷锋活动计划，让学生明白如何践行雷锋精神。同时提出关于学习雷锋的几点倡议：观看一场关于雷锋的电影；写一篇关于学习雷锋的心得体会；班级办一面学习雷锋的板报；个人就学习雷锋办一次手抄报；做一件好事。2、3月5日，各班组织学生观看《雷锋之歌》这部电影，并在周记中写下体会，使学生认识到学雷锋做好事就要从身边小事做起。
3、开展读一本关于雷锋故事的书籍。积极引导学生搜集关于雷锋的故事、日记、诗歌，并利用班队会、晨会时间组织学生进行讲故事、诵读诗歌、日记。并以手抄报的形式进行深化总结。
4、召开主题班会。低年级以“雷锋故事我来讲”为主题；中年级以“雷锋精神我知晓”为主题；高年级以“今天这样学雷锋”为主题，为了上好班会课，队员们通过阅读书报、演讲等多种形式对雷锋精神进行了一次深入的讨论和学习。
5、结合3•8国际妇女节，号召全体学生争当感恩小雷锋。学校要求各位学生精心设计；送给妈妈一份礼物（如贺卡、鲜花），为妈妈做力所能及的家务，感激妈妈的养育之恩。
二、美化班级，绿化校园，美化心灵
1、三月初，我校各个年级就开始准备班级文化工作．三月中旬，我校各个班级积极开展班级文化建设活动．书香浸润灵魂，文化滋养个性。为创建良好的班级学习氛围，各个年级的学生根据自己班的现状，群策群力，设计布置出图文并茂，内容丰富多彩并具有班级个性的特色班级文化氛围。通过这次活动的开展，不仅培养了孩子们的合作能力，而且增强了班级的凝聚力。2、3月12日上午，我校五年级六年级的同学们在班主任们的带领下，冒着依然料峭的春寒，兴致勃勃地来到校园内开展“植树节我为小苗来浇水”的实践活动。来到操场后，同学们认养了小树苗，精心地忙着给自己的小树苗松土、浇水、捡拾周围的垃圾，欢快地奔忙于各个绿化的角落，整个场面热火朝天而又和谐有序。经过一个多小时的劳动，校园的面貌焕然一新，一排排浇灌过的小树迎着春风不停地舞蹈，令人赏心悦目。植树节活动也圆满落幕。此次活动，同学们美化了校园，同时更美化了自己的心灵。4、3月22日下午，学校组织三、四、五、六年级全体队员开展“美化校园我行动”清除校园操场杂草工作。经过两个小时齐心协力的劳动，五年级的学生顺利地完成挖掘沙坑，三、四、六年级的学生把操场打理得干干净净。
通过三月份的活动，学生们体会到，“学雷锋”的目的不是为了得到别人的赞赏与表扬，学习雷锋精神要从自己做起，从身边的小事做起，从关心每个人，关心每件事做起，同时爱护维护校园环境。同学们相处要像兄弟姐妹般相亲相爱，生活处处都洋溢着和谐融洽的温暖。
观音寺镇闫庄小学
2013年3月26日
篇2：闫庄小学德育工作总结
——德育工作先进集体事迹材料
观音寺镇闫庄小学 2012年3月
德育为首、教学为主、育人为本
学校是育人的圣地，育人是其宗旨。为此，我们闫庄小学在实施素质教育的过程中，始终把学生的养成教育落实到实处。我们本着“德育为首、教学为主、育人为本”的出发点，从点滴做起，做到知行统一，自律与他律结合，教育与管理结合，提高学生分辨是非、区分善恶的能力，培养学生良好的道德素质和道德水平，指导学生学会学习，学会生活，学会做人，形成“人人都是德育工作者”的育人氛围。
一、过硬的政治思想素质
我校认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》和《中小学德育工作规程》，始终把德育作为我校素质教育的重要组成部分，放在突出的位置，并贯穿在学校的各项工作之中，利用每月一次大型活动对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义和基本道德教育。有完善的德育工作制度，能定期进行工作研究，有具体计划，并能抓好落实工作。小学生成长档案规范适用，能够按规定的思想品德教育课程教学，效果较好。学生熟悉并遵守学生守则内容，熟知新郑市中小学生养成教育的目标，落实行为规范，学生文明习惯养成的教育效果良好，无乱扔垃圾、口吐脏言等不文明现象。教职工的思想政治学习笔记书写认真，教师爱岗敬业，认真履行职责，无体罚和变相体罚学生现象。
二、深入推进道德课堂建设工作
学校坚持以教科研为先导，以校本教研为抓手，以课堂教学改革为主线，积极探索道德课堂教学模式，在构建道德课堂的实践研究中，学科教师结合
实际，积极探索道德课堂实现途径和策略，呈现丰富多彩的道德课堂模式和文化。如幽默课堂、爱心课堂、趣味课堂、自主课堂、高效课堂等，在道德课堂实践中，通过课堂观察、教学回顾、访谈与调查等，总结和积累成功的教学案例，并通过对案例材料的分析和研究，促进成果物化和推广，进一步把道德课堂理念落实到教学实践中。让其融入学校常规化研究活动之中。
三、丰富的德育活动
我们闫庄小学以爱国主义教育为核心，以中华传统美德和革命传统教育为重点，从实际出发，贴近社会、贴近生活、贴近学生，开展富有学校特色和时代特点的教育活动。高度重视发挥学校和课堂在德育工作中的主阵地和主渠道作用，重视和加强校园各种文化建设，充分利用各级各类德育资源，开展形式多样、内容丰富的教育活动，并形成系列化、制度化。
1、每学期初开展争创优秀班级、文明班级，从思想上提高了全体少先队的认识和积极性。在校园中形成了讲文明懂礼貌，做到文明出口、文明举手良好的舆论、行为氛围。
2、主题板报和橱窗评比：每月一主题，同时在每月的板报内容中渗透德育内容。3、3月中旬根据观音寺镇中心校统一安排部署开展了“学雷锋宣传月”活动。成立组织形成实施方案，充分调动了少先队员们的积极主动性。开展了《我身边的活雷锋》征文活动，少先队员在活动中充实这自我，实现了自我的成长。为加强德育教育。4、2011年12月4日，我们充分利用全国第十一个法制宣传日这一契机，做好对全体教职工和学生的法制宣传活动。让学生通过办手抄报的形式紧紧
围绕《未成年人保护法》宣传的中心思想，以共建社会主义和谐社会为主题，大力弘扬《未成年人保护法》精神，维护《未成年人保护法》的权威和尊严，进一步加强法制宣传教育，切实提高了我校师生的法律意识和法律素养；
四、家长学校和社区教育工作开展经常。
学校建立家长学校和家长委员会，并积极参与争创家长学校示范校活动，积极组织教师和家长参加我市教育学会组织的各项教育活动，确立家长学校的研究课题，教学计划得到落实，家长学校工作受家长欢迎。形成了学校、家庭社会相互配合的教育网络，并取得了较好的成绩。
五、让环境说话，做到环境育人
我们闫庄小学加大校园文化建设的力度，进一步突出德育氛围，使环境教育起到潜移默化的作用，达到环境育人的目的。我们闫庄小学一直努力构建良好的校园文化环境，做到人文环境和育人一起抓，使学校管理整体化和系统化，形成符合儿童成长规律的育人环境。多年来，我校一直重视校园文化的特色，充分发挥校内一砖一瓦、一草一木的教育作用，让一砖一瓦、一草一木会说话，努力使学校做到“优美”“健康”“和谐”，把我们的学校建设成为“四园”：即民族团结、设施完善的“家园”；教风严谨、学风扎实的“学园”；身心健康、团结和谐的“乐园”；环境优美、精神文明的“花园”。为此，我们制作班训、校训、班牌、标语50余件……如今，我们的校园、我们的操场、我们的走廊……都是良好的育人场所。通过美化校园、走廊、教室，我们提高了师生的精神境界，师生文明礼貌、精神振奋、团结和谐；学生德、智、体、美全面发展。学校未发生过重大安全事故，更没有因安全事故受到通报的情况，社会反应良好。
篇3：如何做好小学德育工作
据上海的一项调查结果显示, 仅在上海市内的小学生中, 就有24.39%的中小学生有过自杀的想法, 对自杀做出认真考虑的人数也已达到了15.23%, 更有5.85%的学生曾付诸过实际行动, 甚至还有1.71%的学生自杀未遂。而在众多的自杀原因的调查中, 学习压力过重则成为学生自杀的第一重要因素, 其次就是因为早恋、父母离异等原因。面对这一现实, 如何加强小学生德育工作亟待探讨。
一、认真观察学生, 善于发掘学生优点, 因材施教
俗话说, 夸出来的孩子最优秀。身为老师, 我们首先要善于观察每一个学生的喜好习惯, 因为每个人都会因为其成长环境的不一而会不自觉地被熏陶出一些与众不同的性格, 就比如说:有些孩子因为家庭经济不好, 而对于知识改变命运的渴望就会明显高于家庭经济条件较好的学生, 那么这样的学生一般他的接受能力和学习能力都比较强。再比如说一些孩子从小就生活在一个充满了文学气息浓厚的家庭, 那么他在对于学校传授他知识的过程中, 必然会对文学方面的知识产生一种熟知的喜爱。
因此, 我们可以利用他们的这种喜好和优点去合理地安排教育内容, 可以适当地将他们安排进提问、互动等环节, 正确地引导、教育他们, 让他们根据自己不同的学习能力和接受能力分别去学习适合自己的教学内容, 继而达到我们最终的教育目的。
二、善于发现教材, 结合教育实际, 引导学生发散思维
我们都知道, 中国文字, 博大精深, 每一个汉字中包含着诸多内容。而在小学语文教学中, “识字认字”是最常见的一项内容, 而在整个小学教育阶段, 每个学生大概总共要学习2500 个字。那么, 我们就可以根据汉字的各个结构来发掘其中的德育因素, 并引导学生们对这些汉字进行细致的观察, 通过形象的讲解和教育让孩子们明白汉字中为人处世的道理。并且在分析字形的同时, 放任学生们展开自己丰富的想象, 在掌握字形结构的同时也能接受到团结友爱等方面的德育教育。
比如“, 人”字是我们常见的字, 也是我们常说的一个字。在甲骨文中是“, 人”就是我们人类站立的形象。而在我们的教育中, 许多老师会把“人”比作我们的两只手, 左手用来帮助自己, 右手用来帮助别人。其实, 只要我们稍稍动动脑子就能想到其他更好的比喻。比如, 我们可以把“人”字的两笔比作为我们的两只脚, 一撇代表我们的左脚, 一捺代表我们的右脚, 这就是要告诉我们走路做事都要一步一个脚印, 踏踏实实做人, 安安稳稳做事。
如此以来, 学生把这个字也深刻地记住了, 我们老师的德育目的也达到了。甚至我们还可以再在这个基础上对学生的思维能力作以引导, 鼓励他们大胆展开想象, 发散创新思维, 用新想法来诠释他们眼中的那个“人”字。
三、学会放低姿态、尊重学生, 善于倾听学生的心声
1. 学会放低姿态, 尊重学生。 作为老师, 或许会有很多人会想, 我是教授知识的长者, 孩子应该要学会尊师重道, 不得忤逆、不得有异议。殊不知, 我们身为人师, 要教给孩子的不仅仅是书本上的知识, 更多时候, 我们是学生眼里的榜样;假如我们高傲, 孩子们则会在他们取得成绩的时候高傲;假如我们不尊重他们, 他们以后则会不尊重比他们弱的人。为什么古人经常说教育即是言传身教, 你做到了言传, 但是却忘记了身教, 那么你的缺点或许就会被孩子们给学走, 这与我们的教育理念是背道而驰的, 这样的教育也是不成功的。
在学校, 经常会有这样一种现象, 很多学生都比较喜欢年轻一点的老师。而之所以会产生这样的现象, 主要是因为这些年轻的老师都比较能和学生们站在同一个角度想问题, 继而他们不会把“自己是老师”的这些理念时时刻刻放在脑子里。对于学生们而言, 这些年轻一点的老师就像是大哥哥和大姐姐般的亲切, 他们可以毫无顾虑地将自己的心事或者秘密说出来。这样一来, 很多问题也就迎刃而解。
篇4：借助行为德育，推动小学德育工作
一、正面行为德育，激发积极情感
作为师者，我们应该用心捕捉学生们积极向上的德育行为，从学生们触手可及的生活入手，塑造他们看得到、感受得到、可信可行的德育典型，从而引发学生们自觉向学的蝴蝶效应。
如我在担任一年级班主任时发现，班上经常有学生丢失铅笔、橡皮擦。我并不大张旗鼓地对学生们进行批评教育，把“小偷”、“偷盗”、“警察”这些强硬的词汇灌输给他们，而是反其道而行，通过一些学生正面的德育行为，间接地开展关于“诚实守信”、“拾金不昧”、“保管好自己的个人物品”等品德教育。如我们班的学生小杰捡到铅笔上交时，我对他“拾金不昧”的行为进行了表扬，并鼓励学生们向他学习，捡到东西要主动上交或者归还给失主。在接下来的一个星期里，我发现班上“拾金不昧”的学生可多了，即便是一块小小的橡皮擦，或者是衣物上掉落的小饰品，学生们也能主动上交，从而“不拿别人东西，即便是捡到的东西”顺其自然地渗透到他们的大脑中，由外在的行为逐渐转变为内在的品德。
在两三个星期的正面表扬后，我又开了一个关于“诚信”的主题班会，在行为德育初见成效后，通过认知加以强化，并延伸“捡到东西要上交，别人东西不能拿”这个话题，将其升华至我们诚信层面。通过这种正面行为德育的教学模式，委婉地开展了关于“诚实”的德育教学，确保这些可爱的小学生们不会被“偷”这种粗暴的教育形式吓坏了，在呵护童心的同时，传递正能量。
二、反面行为德育，强化品德认知
在实际教学中，我们要巧妙地借助学生们的反面德育行为，将错就错，引发思考，让学生们明白犯错误并不可怕，可怕的是，我们虽然说了对不起，却不知道自己错在哪里。虽然知道自己错了，却还是知错不改。如在担任四年级班主任时，我发现，四年级的学生介于中高年级的分水岭，有的学生开始出现一定的攻击性，只要稍微一点矛盾，就容易引发争执或是打闹，而原因总是让人哭笑不得。因此，当我得知班上三名男生在“大闹课间”后，我并没有直接对他们进行劈头盖脸的批评，而是把三人先晾在一边，由他们自己去“自由发挥”想象，自己做了什么。随后，在少先队课中，我则召开了“民主评议会”，由他们三个人各自陈述，发生什么事情。通过情境再现模式，让学生们感受到“痛的相对性”，同时，让他们深刻地明白，自己做错了什么，而不是开口就把手指向别人，张口就是“他先打我的！他先骂我的！他也打我了！……”通过他们，我由此延伸，引导学生们重新认识你身边的小伙伴，想一想，最近你有什么地方误会他了，伤害他了，让学生们展开小组探究，给身边的小伙伴们一个爱的拥抱。
三、引导行为讨论，巩固德育成果
小学生思维活跃，想法独特，他们对行为的判断与理解和我们不尽相同，可谓别有洞天。在德育教学中，以其不厌其烦地教学生们怎么做，叫学生们这么做，不如试着听听他们的心声，并在听与说的过程中，润物细无声般地给点引导，巧妙地让他们顺着我们预想的角度，尝试去思考如何做。
这个时候，我就会尝试开设一些以学生们日常行为为话题的“茶话会”，以少先队课为平台，创设轻松愉快的下午茶时间，以此激发学生们侃侃而谈、唠唠家常的积极性。随后，我常在“茶话会”中适时地插入一些具有冲突性的生活话题，如考试时，好朋友向我求助，我该不该帮助她？分发试卷时，我发现老师记错了分数，该不该告诉老师？好朋友把教师的扫把弄坏了，却嫁祸给他人，我该不该说出实情……通过角色扮演、情境再现的方式，引发学生们对这些两难行为的大讨论，引导他们在实践与合作的过程中，尝试合理地解决问题。
总之，德育虽说是个老话题，但教学则需要新意。在德育教学过程中，我们不能空讲道理，把学生们变成一个个能说会道却不会做的“小先生”，而要让他们虚心地做，在行动中感知品德的力量，在行动中内化前行的动力，从而实现知行合一，开创德育教学的新高度。
篇5：闫庄小学构建道德课堂小结
闫庄小学教导主任杨瑞霞
我校以郑教明电„2011‟489 号文件精神为指导，根据道德课堂建设研究的课题安排，认真总结上学期课题研究的进展情况，在道德课堂教学观指导下，依照道德课堂的内涵、特征和要求，重新审视课堂教学、探索道德课堂的实践模式，优化课堂生态，推进课堂教学改革，提升课堂教学质量和效益，形成符合新课程理念的、适合道德课堂要求的具有闫庄特色的以生为本的道德课堂文化，学生不再是知识的容器，而是一个需要发展的个体，教师从研究学生开始，走进每一个学生的内心世界、生活世界。在课堂中，创设活动平台，在充满情趣的学习活动中，引导他们自主生动地感受、体验、感悟，发挥他们的自主能动性，从而取得道德课堂教学效益与生命质量的整体提升。
一、领导重视，深入实际，工作扎实。
为了使工作扎实有效，学校成立了由校长唐政伟为组长的打造高效课堂工作领导小组，领导组分工明确，责任到人，密切配合。校长带领班子成员深入教学第一线，听课、评课、诊断课。发现成功经验及时在全校推广，发现问题及时展开讨论和研究，商讨改进办法和措施，由于领导重视，深入实际，指导和带领全体教师开展讨论和研究，促使全体教师克服畏难情绪，边学边干，边干边研，边研边改，人人的课堂教学都有了明显改观。
二、以活动促效益，以赛课促提升
1、组织教师开展听评课活动 2011年我们组织开展了每月一次的领导组诊断课活动，每月一次教研组听评研课活动，每期一次立标课活动，每期一次全体教师赛课活动。活动的开展，调动了全体教师的学习热情，由过去的被动听课，变为主动听评课，乐于反思，勇于探索的多了。通过一学期来道德课堂的构建，促进了校园的和谐，师生关系更加融洽，学生学习的主动性和积极性更加高涨，课堂教学效率有所提高。11月中旬我校安排道德课堂教学模式观摩课，在赛课探究活动中，老师们认真领会推进道德课堂建设的十大行动策略中的第六条——建构具体的课堂流程：“先学——展示——反馈”，互相帮助、互相讨论，共同分析教材、探讨教法，寻找与学校学情相符合的结合点，制作课件，精心准备，积极参与，体现了集体备课的优势。每节课课后教导处都组织听课老师进行当堂评课，听课老师也都从道德课堂的评课标准进行评课，即评课三看：看状态、看过程、看成果。在评课中，老师们能坚持以“优点谈足，缺点抓准”为原则，实事求是，既充分肯定成绩，总结经验，又指出问题，提出不足，达到了相互借鉴、取长补短，共同提高的效果。
如：苗华平老师执教的《鸟的天堂》一课，整个教学过程清新流畅，特别是：激趣导课 自学探究：上课伊始，苗老师绘声绘色描述：“同学们，鸟的天堂是我国的一处游览胜地……现在，就让我们跟随导游去游览一下鸟的天堂。”随即放映游览鸟的天堂的录像。学生观看后，老师趁着兴趣要求学生自学课文，①回答几个问题：鸟的天堂指什么？作者去了几次？看到的景象有什么不同？②找出描写大榕树茂盛的段落，大声朗读，并想一想这株大榕树有什么特点；③提出几个自己感兴趣或不懂的问题和大家讨论。这些问题落在学生的“最近发展区”内，旨在让学生整体感知课文内容，把握重点，弄清文章脉络。自学探究发挥了学生的自主性，培养了学生自主学习的习惯和自学能力。学生的阅读兴趣，实现了由学一篇课文到读一本书的教学目的。苗老师的阅读教学让我们语文组教师耳目一新，她把每单元分四课时进行教学，这样一来，就有更多的时间引领学生走出教材，使学生语文素养得到较全面的发展。虽然苗老师只是展示了单元整体教学过程中的一个课时，但也让我们感受到了课堂教的高容量、高密度。闫文娜老师执教的《分数除法应用题》一课，通过导入、探究、巩固练习三个环节，有效地实现课堂教学的三维目标。由此可见，课堂教学的高效是没有固定模式的，只要不违背教育的一般规律，能充分调动学生学习的积极性、主动性并让学生获得尽可能多的自主学习机会的课堂就是高效的。
2、作业展评活动
11月25日中午，趁着学生家长来校给孩子们送饭时间，我们闫庄小学进行了老师及学生作业评比展示活动，闫庄小学作业评价改革成果展板吸引了全体师生及家长的目光，其中闫丽萍老师的评语集锦更是一道靓丽的风景线。通过展板让我认到了作业评价的重要性，奇妙的作业评语不仅为学生的发展奠定了基础，同时也促进了教师的学习和研究。作业评价的有效性作为道德课堂构建的一部分，怎样做才能使作业评价发挥其应有的作用，这就关系到作业结构的调整、种类设置及评价方式转变的问题。如何突破这些问题，正是每位教师专业成长中一个急需解决的问题。
课题研究以学年为周期。我校在本周内每位教师完成并提交子课题研究报告和研究小结;收集、整理研究资料、经验总结、案例成果归档保存。
篇6：新2016.9闫庄小学宣传片
这里是书香飘逸的学园，这里是仁爱涌动的校园，这里是快乐学习的摇篮，这里是健康成长的乐园，这里——就是昌黎县靖安镇闫庄完全小学。
闫庄完全小学创建于2011年9月，是按照昌黎县中小学布局调整及学区建设规划新建的学校。学校位于昌黎县靖安镇陈庄子村。占地面积1.6万平方米，建筑面积5212平方米，总投资近1300万元。服务16个行政村，服务半径达四公里。新的校园处处洋溢着现代化的气息。全体闫小教师凭借这股春风，阔步前进，锐意改革，使这所学校越发充满了活力。18个教学班里637名学生在这里孜孜不倦地汲取科学文化的营养，3个附属幼儿园，环境赏心悦目，256名幼儿在这里得到高标准、高起点的启蒙，学校里40名“人类灵魂的工程师”在这里无私地奉献着自己的青春岁月。
不断改善办学条件 创设更优越的育人环境
2015年政府为我校投资10多万元栽法桐树104棵，新栽草坪420平方米，绿篱200平米。我校投资近10万元，对教学楼、综合楼、院墙、锅炉房进行粉刷，使我校面貌焕然一新，师生工作、学习环境更加优美。2015年我校投资12万元，修建了3个水泥篮球场，并用山皮土把操场垫好，用镀锌管圈200米跑道，硬化运动场地700平米。孩子们在操场上运动锻炼，强健体魄，健康身心，锤炼意志。2016年政府投资近100万元，为我校建设了标准化食堂，供师生在校就餐，减轻了学生家长负担，师生在校就餐安全、卫生，吃得饱，吃得好，受到学生和家长的好评。
校园是无声的教育力量
走进校门，你会立刻感受到扑面而来的生机与活力：大门口“争做‘四有’好教师；培育‘三爱’好学生”的醒目标语时刻提醒全体教师按总书记的要求，做一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。做学生锤炼品格的引路人；做学生学习知识的引路人；做学生创新思维的引路人；做学生奉献祖国的引路人。教育孩子们做爱学习、爱劳动、爱祖国的好学生。镶嵌在楼前的“校训——和谐、勤奋、求实、创新”在阳光下熠熠生辉；宽敞整洁的教室充满人文、书香的气息；教室内外、走廊过道的名言、警句，潜移默化地陶冶着孩子们的品行；设施齐全的功能室环境优雅，成为学生实践真知的舞台；平整干净的运动场地，活跃着孩子们矫健的身影，尽情地挥洒着自由与欢乐。生机勃勃的鲜花、绿树在微风中向师生们频频点头、问好。清晨，书声琅琅，孩子们迎着霞光认真阅读，尽情地享受着经典诵读带给他们的快乐与智慧。体育课、大课间、活动课，孩子们积极参与阳光锻炼，尽情地挥洒着自由与欢乐。每一个走进闫小的人，都会感受到校园每地、每处别具匠心，似乎每景每物都在说话。打造绿色校园，“用环境育人”的教育理念正在悄然形成。
教师是学生成长的基石
闫小教师忠诚教育事业，为每一位学生构筑迈向成功的基座。闫庄小学通过学习机制、学习先进、激励精神、更新理念、鼓舞士气，加强教师道德修养的形成；在业务能力培养方面，经常组织“听课、评课”活动，并通过“请进来，走出去”的方式，加强教育教学信息的采集与学习；闫小教师自觉认真地参加进修学习，他们勤奋、刻苦，攻克了学习道路上一个又个难关，文化素质得到加强；闫小还通过评选明星教师的方式，鼓励教师全面创优，让每位教师都有成为明星教师的机会，并收到了实实在在的效果，有力促进了教师的专业成长。闫小的教师思想素质优良，业务能力过硬。他们以朴素无华的品质影响着学生品格的形成，他们以先进新颖的方法传授学生知识，培养学生能力，这便是闫庄完全小学教学质量迅速提升的秘诀。
学生是学校教育的核心
闫庄小学坚持“为学生终身发展奠定基础”这一理念，全面贯彻教育方针，大力实施素质教育，关注每一位学生的成长。我校把学生的德育工作落实在每一天的学习与生活中，强化在每一项活动中，时时处处都关注着学生的一言一行，提醒他们如何做一个合格的小公民。内容新颖、形式多样的班队活动课，在轻松、活泼的气氛中启迪着学生的品德；各种丰富多彩的社团活动、体育比赛、文化活动在欢快、激烈的氛围里充实着学生的生活，愉悦着学生们的身心，发展着学生们的个性，更提升了学生们的素质。来到闫小的校园，这里的一切让人有焕然一新的感觉，教师越来越爱岗敬业、无私奉献。学生变得越来越勤奋、文明、守纪.特色是学校发展的动力
特色教育是闫小素质教育的又一道亮丽的风景线。特色教育带动着学校这艘航船在素质教育大潮中破浪前进。多年来，闫小坚持走“特色育人”之路，标本制作一直是该校的特色，在2011年曾经获得河北省自制教具和标本先进学校的光荣称号，他们不满足于已经取得的成绩，不断的探索、实践，标本制作的队伍在不断的壮大、更新。现在，“标本制作”，已经吸引了越来越多的孩子们参与。校园外的农田、草地，常活跃着他们采集标本的身影，同时也感受着大自然带给他们的愉悦，享受着科学知识带给他们的快乐，培养着孩子们的科学探究精神。
学校成立了十个异彩纷呈的小社团，它们分别是：书法社团、美术社团、剪纸社团、体育社团、科学社团、信息技术社团、舞蹈社团、标本制作社团、篆刻社团、棋类社团。除了学校社团外，每个班级又有自己的班级社团，社团活动定在每周二、四的第七节课，专时专用。八个社团的辅导老师都是来自各个学科的老师，他们精心筹划，认真备课，互动式的教学使学生体会到学习的乐趣和成功的喜悦。孩子们在这里学的认真，玩的高兴，劳逸结合，收获颇多。社团的成立，为孩子们搭建了课外活动的平台，使得他们在紧张的学习之余能够全身心的放松，深受孩子们的喜爱，也为学生们的健康成长打下了良好的基础。
打造具有时代特色的学校文化，助推学校内涵发展。教学楼大厅设计以社会主义核心价值观和中华民族传统文化为主体，与校本课程相结合，用剪纸的形式加以表现，这些设计独具匠心、与时俱进，让学生在看中学，在学中做，做中悟，使学生在潜移默化中受到了熏陶。学校开展“学生作品展示”活动，在教学楼楼道、走廊的醒目位置悬挂学生的优秀书画作品，整个教学楼成了孩子们才华展示的平台。教师定期对展示作品进行添加或轮换，尽量让每一个孩子都能拥有展示才华的空间。
学校为了表彰在德、智、体、美等方面全面发展的学生，激励更多的学生勤奋学习，努力提高自身综合素质，学校开展了 “校园明星”评选活动，并制作明星学生宣传牌，悬挂于教学楼大厅，宣传“校园明星”的先进事迹，引导广大同学自觉向他们学习。实行校园明星轮流制，定期发现进步学生，尽可能给学生尝试成功和得到肯定的机会，创设积极向上的学习氛围。用“赏识、激励、关注”，调动学生的积极性，促进学生的全面发展，也赢得了家长们的认可和好评。
关爱留守儿童，亲情视频让爱不再遥远。
闫庄小学有留守儿童45名，为了给予他们更多的关爱，在市、县妇联和市教育局以及其他爱心组织和人士的帮助支持下，学校成立了专门用于留守儿童活动的“亲情教室”，每周一至周五，学校的留守儿童都可以在亲情教室里与家长视频通话、下棋、做画、手工制作等。市妇联、市教育局还组织了心理咨询师和爱心志愿者定期对孩子的生活、心理健康等方面进行教育、管理和引导，让孩子在亲情教室找到了亲情和快乐。
2016年5月31日市委书记孟祥伟来到闫庄小学看望慰问师生，共庆节日。孟祥伟等领导同志参观了学校的文化墙、美术室、舞蹈室、剪纸室等，对正在认真做画、剪纸的孩子送去祝愿，祝愿大家将来成为大画家、大艺术家。
市委书记孟祥伟向孩子们发放了节日礼物，与在北京打工的留守儿童家长视频通话，叮嘱家长要重视孩子的教育。各位领导又观看了留守儿童自编自导的舞台剧《让亲情回家》，对孩子们的表演给予了高度赞扬。
亲情教室在孩子和家长之间建立起了一座沟通的桥梁，让爱不再因为距离缺失，让亲情回家。
闫小在创业、发展、提升中一路高歌猛进，辛勤耕耘换来了卓越的成效，先后获得了以下成绩：河北省自制教具工作先进学校、昌黎县教育工作先进单位、秦皇岛自制教具先进单位、昌黎县中小学生篮球比赛小学男子组第三名的好成绩。
篇7：闫庄小学教师队伍建设活动 2
“教师队伍建设年”活动的实施方案
按照县教体局召开的教师队伍建设和作风纪律整顿专题会议精神，结合我校现状，为进一步转变教师队伍工作作风，提高工作效能，提升教育质量，开创我校教育工作新局面，根据上级工作部署及文件精神，闫庄小学研究决定，从5月1日起全校开展“教师队伍建设年”活动。现特制定“教师队伍建设年”方案。
一、指导思想
以加强教师队伍建设、转变工作作风、提高工作效能为主题，以提高教育教学质量为核心，以校务财务公开为重点，以师德师风建设为载体，努力创建平安、文明、和谐校园，倾力打造人民满意教育。
二、目标任务
（一）加大对校务财务公开的监管力度，做到过程公开，结果公
示，数据真实，透明度高，还教职工一个明白。
（二）严格中小学校生均公用经费申报手续，做到实事求是，杜
绝虚报学生数套取国家资金的现象发生。
（三）以<<教师职业道德规范>>为准则，加强师德师风建设，使
广大教师树立“爱校如家、爱生如子、爱岗敬业”的职业理想。
（四）加强教师岗位管理，严格进修、病假手续，禁止教师无序
流动。
（五）改革用人机制，优化班子组合，强化班子建设，增强班子 1
凝聚力，提高工作效率。
三、方法步骤
本次活动，时间安排5月1日至12月31日，分为四个阶段：
（一）宣传发动阶段（5月1日---5月10日）
1、搞好思想发动。召开全体教师会议，传达上级会议精神，部署安排本单位队伍建设年和作风纪律整顿活动工作。
2、抓好理论学习。利用自学、教研组学习、开教代会、经验交流等多种形式，开展有针对性的教育。深入学习市、县各级领导的讲话精神和商水县教体局商教字【2011】1号、6号、7号文件精神及《中小学教学工作常规》、《中小学生安全手册》等。其中个人自学时间每周不少于3学时，集中学习时间每周不少于一天，人人书写学习笔记和心得体会。
（二）、自查自纠阶段（5月11日---5月31日）
1、深入查摆，找出突出问题。采取自查、互查等多种形式，认真查找个人、单位在作风纪律方面存在的主要问题，写出书面自查报告。于5月18日前将个人自查报告报中心校“教师队伍建设年”活动领导小组办公室。
校长：查政令不通，有令不行，有禁不止，办事拖拉；查不带头担课；查工作日打牌、下棋、玩游戏、午间饮酒；查评先晋级不公平公正；查虚报生均公用经费，截留、平均分配一补资金；查校务公开力度不够，财务支出混乱等。
教职员工：查工作责任心不强，工作日不坚守工作岗位，私自缺
课、调课，教案编写敷衍应付，教学过程因循守旧，作业批改马马虎虎，不落实教学常规；查擅自顶岗、脱岗；查衣帽不整、工作日午间饮酒，上班时间上网聊天、玩游戏、打扑克，上课时间抽烟、使用通讯工具、会客；查以教谋私，乱收费，乱办班，搞有偿家教，强制或诱导学生购买教辅资料，收受学生礼品，接受家长宴请；查体罚或变相体罚学生。
2、整改提高阶段(5月21日----5月26日)对查找出来的问题要认真梳理归类，深刻剖析原因，从中吸取教训，切实整改。
3、落实整改，签订承诺书（5月27日至5月31日）。学校和个人要根据查摆出来的问题，制定切实可行的整改方案，明确整改重点，确定整改时限，落实整改责任。每位教职工都要有作风纪律整顿笔记，内容包括：学习记录、心得体会、个人查摆的问题、整改方法等。中心校将组织督查组到各校督促指导，确保各项整改措施落到实处，取得实效。组织全体教师签订“模范遵守师德师风，争做人民满意的教师”承诺书。
4、开展评比阶段（6月1日----8月31）
5、检查验收阶段（9月1日至11月10日）。作风纪律整顿结束时，学校和个人要写好总结，接受中心校和教体局检查组检查。根据考评细则量化打分，评分结果全镇排队公示，并与学校和个人评先、评优、晋级挂钩。
6、加大责任追究力度。凡是自查自纠出来的问题，教体局、中心校不予追究个人及学校领导班子的责任。对未查出的问题，尤其是生
均公用经费、校务财务公开、教师不在岗等问题，经核查落实后，坚决严惩。
三、总结表彰（11月11日至12月10日）
四、巩固成果（12月11日至12月31日)
胡吉镇闫庄小学
篇8：小学德育工作之我见
一、德育必须联系学生日常生活实际
在学校的各项工作中, 卫生和纪律经常是师生所共同关注的, 为了保住卫生和纪律流动红旗, 老师学生都在努力。学校德育离不开纪律教育, 但纪律教育究竟应当如何抓?怎样才能使学生乐于接受并遵守呢?这个问题值得思考。
1. 当清晨学生到校时, 学校的大门就出现这样的景象:
几位戴袖章老师在值班, 每一个走进校门的孩子都要被审视一番, 校服是否穿戴整齐, 红领巾是否佩戴, 是否向老师行礼问好。于是, 穿戴整齐是为了迎检过关, 与别人见面打招呼, 是为了不受到批评。
2.“明天上级到学校检查卫生, 今天下午各班务必
进行大扫除, 不留死角, 四点半钟学校检查, 不合格的班撤销卫生流动红旗, 广播点名批评。于是, 搞好卫生是为了保住流动红旗, 守纪律是为了维护集体荣誉。这无形中使德育增加了急功近利的色彩, 这样做, 对孩子幼小的心灵, 是一种负面影响。
二、对学生设立必要的制度和刺激的利弊
儿童是祖国的花朵, 是社会的未来, 由于年龄的原因, 使得孩子缺乏规范的举止, 做任何事持续时间短, 模仿能力强……因此, 细致分析德育给孩子造成的影响是教育工作者一项重大课题。
1. 分析以往的德育工作, 我们不难发现, 学校重视
的是班集体的荣誉、各类竞赛中的排名、评比的结果, 激发学生的责任心和荣誉感是不可或缺的。在日常小事中对学生的帮助和教育, 对学生行为习惯的培养也绝对不能忽视。
什么是德育?德育的核心在于“育”, 是心与心的交流, 是在日常生活中、在点滴小事中感受道德规范, 是谆谆教诲, 循循善诱, 靠点点滴滴、日积月累、滴水穿石。德育的最高境界是“不教而教”, 繁杂检查评比代替不了学生自己的领悟、体会、反思、践行。
2. 孩子从幼儿园到学校首先体验到的是学校严厉的戒条———“不准乱说乱动”、“不准追跑打闹”。
久而久之, 孩子会悟出一个“理”———在学校里不能违反纪律。这恰恰说明, 在学校的好“习惯”是老师“规定”的, 并没有深入到孩子的心灵中, 所以, 一遇“气候”就会“反弹”。
三、德育工作要把约束和潜移默化较完美的结合, 收效会更明显
1. 近年来, 学校加强对学生的思想道德教育, 开展
活动, 对学生思想道德建设起到很大的作用, 但值得注意的是, 其中有些做法是华而不实的“花活”。
就说我们的品德课, 教师在前面讲道德, 学生在座位上听道德, 老师在理论上阐述道德, 学生配合着“我与英雄比一比, 我与英雄差哪里?”“做……式的好少年”, 也不难理解为什么一个在会上大谈学习雷锋叔叔艰苦朴素好思想的学生, 为了得到压岁钱的自主权与家长大吵大闹;一个签名承诺保护环境的学生, 却在郊游时随手丢弃垃圾;一个在学校关心集体、热爱劳动的“好学生”, 晚饭后为拒绝扫地对母亲大发雷霆……
2. 一个孩子在校园中, 离不开与人的交往。
如果学生经常在课堂上聆听缺乏人情味的教师大呼小叫, 经常遭遇不公平的待遇, 受到挖苦、指责或当众批评, 不难想像, 在他心灵的土壤上就会埋下冷漠、自卑、反抗的种子。
3. 究竟应当怎样尊重儿童?
把脉今天的德育, 我认为存在的问题是:漠视学生权利。没有一个教师说自己不爱学生, 但教育首先是人格教育, 尊重是教育的第一原则。学生有受人尊重的权利, 很多纪律的约束、制度的制定, 都缺乏对儿童的尊重和关怀。比如, 在许多班级的墙壁上, 我们常常会看见那一串串“红花”、一排排“红旗”, 对于那些好孩子来说是荣耀的记录, 而对于学困生来说, 恰恰是他们难堪的记录。
我们常常辩解老师的做法“是为了学生好”, 可是我们的教育不是“育”, 而是“驯”。从手背后不许动, 到训斥、责骂、体罚, 都缺乏对儿童的尊重。
篇9：小学德育工作浅析
关键词：小学德育；工作；浅析
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-377-01
德国教育家赫尔巴特指出“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”，由此可见德育工作在学校教育教学工作当中所起到的至关重要的作用。而德育工作的好坏与否决定着一所学校积极向上的精神面貌与乐观进取的治学态度，决定着促进学生健康发展的教育环境和促进教学工作有序开展的基础。它是培养教育人才的永恒主题，同时也是践行人才发展战略的核心问题。
当下时期，我们西藏小学的德育工作在各级政府和领导的领导与关怀下，在各位基层教师的不断努力与探索中不断的向前发展，并取得了一定的成果，但仍然存在一定的问题和不足，需要我们去不断的完善和改进。
一、小学德育工作中存在的问题和不足
1、对德育工作的重视程度还有待提高
就当前德育教育情况来看，我们的学校教育与家庭教育和社会教育相对脱节，德育环境差强人意，德育教育开展不畅。在我们加强学校德育教育的同时，还应提高社会与家庭对于学生德育教育的重视程度，为他们造就良好的德育环境，可现的的家长多是希望自己的孩子学习好，而对于德育则认为是无关紧要的，从而忽略了德育教育。家庭的不重视，社会环境的忽视使得学生的德育教育成效并不显著，对其的重视程度与德育环境的塑造亟待改善提高。
2、教学过程中还存在轻德重智的教学局面
在当下西藏小学的德育工作当中，虽然德育的教学观念已经树立，对德育工作也有所重视，但在教学实践过程当中还存在着根深蒂固的应试教育、升学教育的教育思想和理念。在教学当中，德育让位的现象依然存在，有些教师和学校仍然注重学生的成绩好坏，而忽略着德育教育的开展。就比如评选“三好学生”只注重学习好一方面就可窥见一斑。而家长则更是只注重学习成绩的好坏，虽然社会上对德育工作有所宣传，但仍没有达到深入人心的力度和强度。
3、德育教育的内容与方法有待丰富
受应试应试教育、入学教育的影响，德育教育的力度和教育内容还很不足，其开展的形式和教育的方法和内容还比较单一。就目前现状来看主要是以上思想品德教育课为主，难以全面深入的渗透到全面的小学教育环节当中去，各科的教学也缺少也德育内容的结合与关联。而且就教育方法来说也比较单调，缺乏实践，主要是以教育和品德评价以及榜样范例等形式来进行。
4、德育的内容与小学生的心理成长与发展不相适应
对于小学的德育工作来说，要以学生为本，与小学生的心理成长与发展规律相适应。而当前的德育内容所包含的一些东西与小学生的思维心理不相适应，对于小学生来讲其形象思维和抽象思维还在发展形成的过程当中，所以不适宜以很抽象的内容来对其进行道德教育和思想、政治教育，而是应以更加形象和生动的方式进行。
二、强化小学德育的策略与措施
1、提高重视，有效提升德育工作的重要性
首先各个方面要重视起来，对于学校来说更要将德育工作放在教学开展的首位。在家庭影响、社会关注与学校教育的过程当中切实加强对德育工作的建设与深入开展，使其贯穿于学生的家庭生活、学校学习与社会行为当中，做到家庭实施、学校落实、社会促进。对于德育工作的主阵地学校来说，则更要认真贯彻落实，做好全面掌控、全程管理。塑造良好的校风、学风；创造平等和谐的育人环境；建设师与师、生与生、师与生之间的交流平台，建立先进模范典型，在相互交往中体验道德情感、陶冶道德情操，打造促进德育的物质环境和精神环境，增进环境的熏陶与教育实效的提高。
2、全员参与、优化资源，德智齐头并进
各科教师要在注重学生学习成绩的同时，保障推进德育教学的顺利有序开展。学校要将教师的积极性调动起来，教师再将学生的道德心和荣誉感调动起来，把校领导、教师、学生三者紧密联系、环环相扣，有机结合起来，以形成良好的校风、班风和学风，更好的推进学校的德育工作。与此同时，合理适宜的优化教学资源，做到全程育人，提高德育工作效率。改变德育工作只与品德教师相关的现状，各科教师要将自己所教的学科与德育内容相关联，将德育工作深入渗透到教学的点点滴滴、方方面面之中。
3、有效丰富德育内容，积极改善德育方法
德育要改变照本宣科的教育模式，要加强思想道德建设与能力培养，并开展形式多样的教育活动。在深化爱国主义教育、巩固爱国主义教育成果的基础上，对学生进行思想政治教育、道德教育、养成教育，积极开展法律法制宣传教育活动，增强学生的法律法制意识。学校充分利用班会、开展升旗、关爱老人、保护环境等丰富多彩的活动，充分发挥学生的主体作用，发挥学生的个性特长，陶冶学生的情操，让学生在活动中接受教育、发展自我、丰富自我。
4、注重小学德育工作的阶段性与多元性
对于小学德育工作来说，要注重学生的年龄段与其心理形成与发展，要将不同的、适宜的内容教给不同阶段性、不同心理状态的学生，注重其思维形成与发展的规律。以讲故事摆道理、明确要求常规训练、多种活动寓教于乐、以身作则作好表率、积极评价说服教育等多样化的教育途径和形式以及丰富多彩的教育内容对学生们进行影响和教育。
参考文献：
[1] 毛卫中.如何开展学校德育工作——以拉萨市吉崩岗小学为例[J]西藏教育，2010（11）.
[2] 顿 珠.浅谈边境地区学校开展德育工作的重要性[J]新校园（中旬刊），2012（ 06）.
[3] 张青峰，李蓉，张善玉，张德才. 西藏中小学德育工作的现状及其问题探析——以拉萨市中小学为例[J].西藏教育，2013，（02）.