喜鹊小学生四年级童话作文400字

喜鹊小学生四年级童话作文400字（通用15篇）

篇1：喜鹊小学生四年级童话作文400字

我，一只美丽的花喜鹊，生活在一个茂密的大森林里，天天自由的在林中玩耍，十分快乐。

可这段时间，我不快乐了，原来成片的森林变成了一个个干树桩，我和我的伙伴们再也没地方玩耍，没有地方停歇了，我整天在空中飞来飞去，伤心的哭泣着，终于有一天，小兔把这个难解之迷解开了，原来是附近的家具工厂和造船工厂大量的砍伐树木，使树木越来越少，最终砍光，我听了火冒三丈，决定去“森林法院”告状。

小兔陪我来到了法院，我向威严的老虎法官说：“尊敬的法官大人，以前我们鸟儿在森林里生活的自由自在，自从办起那样的工厂，我们的家园越来越小，原来茂密的森林都变成了干树桩，请您为我们做主啊!”老虎法官听了，立刻派查访员去查访。查访员来到了森林边，一看，呀!成片的树木都倒下了，于是，它找来了家具工厂厂长狗熊和造船工厂厂长野猪，一起来到了法院，到了法院，老虎法官说：“你们在两天之内要把以前成片的树木都种回来，如果不能种完，定要重罚。”

我听到这个公正的判决，高兴极了。

喜鹊小学生四年级童话作文400字

篇2：喜鹊小学生四年级童话作文400字

不知不觉，盲人偏离了路中间，走向左边的一户大门，门前蹲着一只恶狗。

乌鸦赶忙叫起来：主人啊，你走错了，前面有恶狗，赶快向右拐!

盲人吓了一跳，急忙拐回路中间。喜鹊便叫道：主人啊，你的步伐迈得多么矫健，前面一片光明!

走了一会，盲人又不知不觉拐向了右边。右边是一堵墙，眼看盲人的鼻子就要撞到墙上，乌鸦急忙喊起来：主人啊，你走错了，前面是堵墙，赶快向左拐!

盲人听了有点不高兴，但还是把脚退了回来，继续回到路中间。喜鹊便叫道：主人啊，你的选择多么正确，前面一片光明!

又走了一程，盲人的脚步又偏向了左边。这次左边是一道深沟，乌鸦急得叫起来：主人啊，你走错了，前面是深沟，赶快向右拐!

盲人的脸拉了下来：乌鸦啊，你每次都说有危险，结果我不是走得好好的吗?

乌鸦还要分辩，但盲人下了决心要让它闭嘴，掏出胶布把它的嘴巴封了起来。喜鹊又叫道：主人啊，你是多么伟大、多么光荣，前面一片光明!

篇3：以童话带动低年级学生作文起步

童话的基本特征——幻想, 符合儿童的天性;童话的表现手法——拟人, 符合儿童的思维;童话以贴切儿童生活实际的题材为内容, 以接近儿童口吻的语言来叙述。从童话的这些特点看, 儿童天生有写童话的本能, 他们几乎能自发地以童话的形式来写童话。因此, 让低年级学生写童话体作文, 能使他们拥有广阔的天地, 树立足够的信心, 使他们快速起步, 正确起步, 在童话的世界里快快乐乐地去作文。

一、大量阅读, 打好基础

童话故事是儿童最喜欢的一种文学形式, 是儿童认识世界的门户。对儿童来说, 再没有比童话故事吸引人的了, 孩子们从幼儿到小学阶段, 接触的各种动画片, 连环画, 故事, 大都是童话。为了增加孩子们的阅读量, 我鼓励他们课后多读童话, 看完以后相互交换, 进行交流。每天放学回家还可以看半小时的动画片让他们把最喜欢的故事写下来, 展开比赛, 看谁写得最好。同学们对于自己喜爱的东西总是特别感兴趣, 慢慢地。教室里形成了一股看书、讲故事的热潮, 这样一来, 既增加了他们的知识, 又锻炼了他们的记忆力和表达能力。并且使他们的思维张上了想象的翅膀, 为学写童话打下基础。

二、举行竞赛, 展示童话的魅力

学生通过一个月的阅读, 比以前更加爱童话了。他们平时在一起讲童话, 讲得神采飞扬, 听得如痴如醉。为了掀起童话热, 我又不失时机的举行了一次讲童话故事比赛。首先分八个小组竞赛, 然后推荐讲的最好的一个人在全班讲。孩子们将自己最喜欢的故事讲出来和同学一起分享。那天的故事会, 师生都沉浸在童话的王国里。竞赛完以后孩子们还在说童话!谈论着自己读童话的收获。那富有想象力的童话在孩子们的心里留下了温馨的记忆!

三、观察图画, 编写童话

小学生的思维方式以形象思维为主, 选用既直观形象又充满童趣的图画, 一下子就抓住了同学的心, 让他们用童话来描写自己的想象和自己喜爱的事物, 写起来自然轻松, 愉快。

1、拼拼画画, 展开想象

小朋友喜欢自己拼出或画出一些小动物, 他们能利用自己听到, 看到的加上自己的想象, 把图案拼画的栩栩如生:小狮子、小熊猫、青蛙、小白兔……我运用他们平时对这些小动物形象的了解, 加上自己的想象, 编个小故事, 小朋友这时来了劲, 一个个议论纷纷。经过启发、引导、一个个精彩的故事出现了:《小青蛙搬家》、《调皮的小狮子》……这一个个生动有趣的童话故事, 让人仿佛置身于童话的海洋中。

2、利用图画, 精心构思

利用图画来写童话有很多种方法, 根据一幅图画发挥想象, 看图作文, 也可以是多幅图进行续编故事。如《小白兔采磨菇》、《小熊送伞》等, 指导学生充分发挥想象, 不拘泥于图画本身, 要根据图画想到图画以外的东西, 使情节更加丰富精彩。平时, 经常对那些语言生动或想象丰富奇特的有个性的文章进行范读, 并在班内展示。小朋友得到了鼓励和促动, 对写童话的积极性越来越高了。

3、运用拟人的手法, 使故事生动、合理

为了使所写的童话更具体、有条理, 还要围绕已确定的中心去展开动物的思维、语言、行为和活动。也就是把每个动物的活动情况有机地结合起来, 恰当地运用好拟人手法, 赋予动物人格化, 把它们之间发生的故事策划得更周密、细致, 但不能胡编乱造, 编写童话要合乎逻辑、合情合理。如写狮子, 应表现它的凶猛、威武, 仗势欺人;写狼应体现它的刁猾、贪婪, 假装善良;写狐狸则反应它的狡猾, 要用奸诈狡猾的语言来塑造它;写老鼠应突出它的胆小怕事又不缺乏机敏。总之, 编写动物童话, 必须体现动物本身的真实性, 这样才能让读者感到真实、亲切。

四、巧用语言, 激发思维

学生的想象是丰富的, 利用这一优势, 我运用几个不相干的词语, 让学生巧妙编排出一个有趣的故事。如一堂课上我用“小猫”, “阳光明媚”, “湿淋淋的”这几个词语让学生自己编故事。学生们看完词语后, 不用讨论, 就开始写了。看来用这几个词语来写故事并不难, 同学们编写的故事也是五花八门, 有的写小猫在一个阳光明媚的星期天出去玩, 结果下雨, 把身上弄的湿淋淋的;有的写小猫太调皮, 掉到河里弄湿了身上:有的写小猫为了救别的小动物弄湿的……甚至有的主人公不仅仅是小猫, 还有小狗, 小兔等故事编写得真是丰富多彩, 看来只要巧用词语来激发学生的思维, 他们的想象力会更进一步提高。

五、探讨评论, 赏析自己的童话

孩子们的童话在老师的指导下, 优秀的孩子写的非常好, 为了让层次不同的孩子有更大的提高, 我让孩子们分组阅读自己的童话, 评议童话。说好在哪里?说说自己童话的不足, 小组提出修改的方法。然后派出一个小组汇报讨论评议的情况。最后对自己的再次修改, 修改了的童话更具有可读性, 尤其是童话中蕴涵的道理让人读了发人深省。优秀的孩子们洋洋洒洒的一篇童话写了五百多字, 语句通顺, 想象合理。就连学困生也写出了两百多字的童话。针对不同层次的孩子我封给了他们童话小作家的称号。

低年级是写作的基础阶段, 让学生写童话, 放飞想象的翅膀, 自由表达, 不拘形式让其自由自在地在作文的天地里驰骋, 他们心中才会有说不出的快乐, 从而产生欲望对作文萌生兴趣。兴趣是最好的老师, 有了兴趣, 才会有强大的内驱力, 促使学生乐于写作, 这样, 既提高了学生们的语言表达能力, 又培养了他们的创新意识和创新能力, 并为今后的写作打下良好基础。

摘要：童话的基本特征——幻想, 符合儿童的天性;童话的表现手法——拟人, 符合儿童的思维;童话以贴切儿童生活实际的题材为内容, 以接近儿童口吻的语言来叙述。从童话的这些特点看, 儿童天生有写童话的本能, 他们几乎能自发地以童话的形式来写童话。因此, 让低年级学生写童话体作文, 能使他们拥有广阔的天地, 树立足够的信心, 使他们快速起步, 正确起步, 在童话的世界里快快乐乐地去作文。

篇4：四年级学生童话故事作文400字

“我……我遇到了豪猪，我怕它刺死我!就跑来了!”

“老虎，你先别急!我来帮你!”狐狸胸有成竹地说。

于是，老虎带着狐狸去刚才他遇到球鱼的地方。只见球鱼正在走来走去。狐狸也以为它是豪猪，就按老办法，放了一臭屁，球鱼很聪明，把身体缩得很紧，没有发现一丝小小的缝隙，就像球一样，让狐狸无从下手。老虎奇怪地想：不会吧，这时豪猪会一命呜呼的，怎么还可以生存下来?

狐狸的眼珠子神秘地一转，想了一个好办法：把黄鼠狼找来帮忙!它把这个地方说给了老虎听，并且让老虎去把黄鼠狼叫来，它听了就去叫黄鼠狼。

没过一分钟，黄鼠狼先生就驾到了。黄鼠狼见到了球鱼，还是以为它是豪猪，便放了一个让人晕倒的臭屁，让老虎、狐狸都直挺挺地倒下了，而球鱼跳到了丛林中不见了影子，黄鼠狼灰溜溜地逃走了。

篇5：喜鹊小学生四年级童话作文400字

第二天狡猾的鳄鱼想把海龟妈妈的蛋吃掉，被小猴看见了，可是，顽皮的小猴把她们的蛋换了一个位置，狡猾的鳄鱼想吃，也只是吃自己的蛋，结果鳄鱼还是把蛋吃了。

小宝宝们快出壳了，妈妈们来看他们了，海龟妈妈的蛋不见了，于是，海龟妈妈哭了，对海龟妈妈说：“是鳄鱼吃了你的蛋，但是我把你们的蛋互相调换了一个位置，鳄鱼吃的是自己的蛋，你不用担心。”海龟妈妈这下可算放心了。

篇6：喜鹊小学生四年级童话作文400字

阳光明媚的一天，天鹅悠闲地在平静的水面上游泳。她一边歌唱，一边欣赏自己美丽的倒影。偶然的一抬头，她看见了不远处的草房里，野鸭妈妈正聚精会神地蹲在那里下蛋。一个坏主意在天鹅的脑海中一闪而过。她狞笑了一下，并大步流星地走过去。假装很紧张地样子说：“不好啦，大事不好啦，大家赶快逃呀。猎人带着他那凶恶的猎狗朝这边走来了。”野鸭妈妈一听，着急地一扑翅膀，一不留神，一个蛋碎了。天鹅看着野鸭妈妈狼狈落荒而逃的样子，不禁捧腹大笑。野鸭妈妈看到自己碎了的蛋宝宝，知道自己上当受骗了，真是又心疼又生气。野鸭妈妈怒气冲天地拉着天鹅，去找校长大雁评理。大雁校长了解了事情的来龙去脉，明白了天鹅又一次说谎捉弄了朋友。校长拉着天鹅的手，语重心长地说：“孩子，你一次又一次地说谎骗大家，是不对的。我们要丢掉说谎这个坏习惯，从小就要做个诚实守信的好孩子。”天鹅听了大雁校长的话，意识到自己的错误严重。真诚地向野鸭妈妈道歉，暗暗决定以后一定痛改前非。

一个黄昏，天鹅在湖边打水回家。路过山坡时，看见山下猎人拿着猎枪，一步一步向山坡上逼近。事不宜迟，天鹅三步并两步，把危险告诉了大雁校长。大雁校长马上叫天鹅，和他一起帮助野鸭妈妈，带着野鸭宝宝们，躲进了一个既隐蔽又安全的山洞里。

篇7：喜鹊小学生四年级童话作文400字

一、童话教学的目标

《小学语文课程标准》第一学段的阅读目标提出了“阅读浅近的童话、寓言、故事, 向往美好的情境, 关心自然和生命, 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法, 并乐于与人交流”, 确立了童话作为这一学段首选文体的地位。但是, 课标并没有对童话阅读提出具体目标。小学语文特级教师张学青对小学阶段童话教学的目标做出过这样的界定, 对于我们小学低年级语文教师还是很有借鉴意义的:首先, 阅读古今中外百篇优秀经典童话, 在大量阅读的基础上, 感知童话的特点, 初步掌握童话的阅读策略;其次, 乐于阅读童话, 在阅读中有自己的情感体验, 能从中受到美的熏陶、智的启迪。

二、童话教学策略和方法

1. 广泛阅读, 积累形象, 模仿语言。

苏教版小学语文教材中选编的童话课文仅有29篇, 主要集中在一二年级, 三四年级仅有的几篇多为科学童话, 五六年级几乎没有童话。相比人教版教材低段的选文中童话占了26.7%, 苏教版的童话入选比例偏低;同时, 入选童话的价值取向更偏重于说教, 如《青蛙看海》教育孩子要坚持不懈, 《蘑菇该奖给谁》教育学生要和高手比试等。对于情感美、语言美, “向往美好的情境, 关心自然和生命”的审美要求, 课内的童话范文关注还是很不够的。

为此, 教师可以为孩子推荐中外著名童话作家, 如金波、张天翼、叶圣陶、郑渊洁、格林兄弟、安徒生、王尔德、格林伦……孩子们认识了会走路的雪人、没头脑和不高兴、舒克和贝塔、长袜子皮皮、淘气包埃米尔、人鱼姑娘……这些生动鲜活的形象, 或正直善良, 或调皮可爱, 或温暖亲切, 陪伴孩子们成长, 让他们的文学世界变得有声有色。为鼓励孩子阅读, 我让孩子们每人种一棵“童话树”:每读完一本童话, 童话树就长出一片叶子, 孩子们在每一片叶子上写下你读过的书名, 认识的作家和喜欢的童话人物。

2. 走进文本, 体验情感, 发展心智。

读了一定量的优秀童话, 掌握故事中足够丰富的原型, 学生逐渐掌握阅读的方法。阅读是个性化的过程, 童话阅读强调的是童话与阅读者生命的对接。孩子们以生命体验唤醒童话, 同时童话也以鲜活的形象、丰富的内涵打开孩童心, 滋养童年, 丰富童言。

儿童在阅读童话时, 常常会对那些活灵活现的人物形象着迷, 被跌宕起伏的故事情节所吸引, 对梦幻般美好的生活场景神往。在这个过程中, 他们尽情地渲泄自己的情感, 释放自己活跃的想象力, 获得如游戏般的快乐体验。如读《秋天的蟋蟀》孩子为蟋蟀和老人的友情潸然泪下, 读《去年的树》孩子们读懂承诺, 读《灰姑娘》孩子在潜移默化中读到了友情、守时, 以及无论在怎样的处境中都要爱自己……这些经典的童话之所以有着经久不衰的魅力, 因为它通过故事传递给人的精神力量足以滋养出一颗纯美、积极、正直的心。老师带着孩子们读童话、说故事, 不知不觉中, 在孩子们内心也建立起了生活常识, 形成了生活和融入社会群体的价值体系, 形成处世方式和情感模式。

阅读, 作为一种个性化的活动, 在成长的每一个阶段都能让我们照见自己。经典作品, 老师可以带着不同年龄的孩子们反复读。当然, 对于小学低年级的孩子, 我们不需要刻意拔高, 我们要做的只是让他们爱上童话。

3. 仿说创编, 激发想象, 提高素养。

(1) 仿说, 打开想象第一步。《云房子》是小学苏教版第三册中的一篇童话故事。课文采用拟人化的手法, 描绘了雨后天空的美丽景色, 语言优美, 想象力丰富, 是积累语言、激发想象的极好范本。在课堂教学中, 我根据二年级学生的特点, 让孩子们在充分朗读的基础上, 给出一组云的图片, 让学生仿照课文的句式想象:云房子还像什么呀?学生在轻松的仿说过程中打开想象的翅膀, 思维活动异常踊跃。他们以超乎我预测的精彩表达, 提升了兴趣, 发展了语言, 培养了语感。

(2) 利用文本中被省略的内容创编。如二下教材中《会走路的树》一文是表现友情的, 文中小鸟和驯鹿相互陪伴的友情十分唯美, 但只有一句:“从这以后, 这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方, 看见了许多有趣的东西。”老师可以抓住文中这三个关键词, 让学生展开想象, 在此拓展补白:会走路的树带着小鸟去了____, 看到了___。

学生既是想象说话, 也是更好地理解“友情是陪伴”。学生在想象说话时, 教师对想象的合理性和语言的表达稍加点拨, 不要过多设限, 让孩子的思路充分打开, 一定会有精彩的回答出现。

(3) 续编或改编童话内容。为了帮助学生体会童话特有的美丽语言和意境, 培养学生的想象能力和语言表达, 可以让有能力的学生续编故事。如在教学《会走路的树》一文时, 我设计让学生续编童话故事;学习《狐狸和乌鸦》时, 我试着让学生改编故事。小学生思维的发展正处于想象力发展的“敏感期”。在教学中根椐低年级儿童爱想象的特点, 不禁锢学生的思维, 让学生续编或改编故事, 有助于培养他们的创新思维。在学校第二届阅读节的时候, 每个孩子围绕童话制作了小报, 不少学生创编了自己的第一篇童话。

篇8：喜鹊小学生四年级童话作文400字

半路上，小白兔看着那诱人的萝卜不禁咽下一口口水，心想：这么大的萝卜就吃一口，不会被小灰兔发现吧？再说小灰兔在前面我在后面不会被看到的。于是小白兔伸长脖子，张开大嘴，一口咬下去，大萝卜顿时少了一小半。美味的萝卜汁从嘴里流过，再闭上眼睛，轻轻一嚼香脆的大萝卜顿时发出“咯吱咯吱”得声音。三下五除二就被它吃了个精光。它看着红彤彤的大萝卜，心想：这么好吃的萝卜不吃白不吃。于是它又张开大嘴津津有味地吃了一口又一口。

小灰兔奇怪地想：这么重的萝卜怎么越背越轻了呢？于是回头一看惊讶极了，原来那个又大又红的萝卜不见了，只剩下一个光秃秃的菜叶了。再一看，看到了小白兔那已经吃得圆滚滚的小肚子，便明白了一切，并大声地说：“小白兔，这可是咱俩要一起分享的萝卜呀！怎么被你独吞了呢？”

小白兔低下头，脸通红通红，轻轻地说：“对不起，小灰兔我不应该偷吃萝卜可是这萝卜太诱人了。”

篇9：喜鹊小学四年级作文600字

当时，它从一棵大树上掉下来，“嘎嘎”地叫着，好像在呼唤母亲快来救它，它的母亲不知去哪里了。我把它捡起来，捧在手里，这真是一只漂亮的鸟儿：全身的羽毛油光发亮，头上的羽毛像一顶白色的小帽子，脖子上的羽毛呈青蓝色，像给它围上一条围巾，雪白的尾羽上夹杂着几条黑线，可爱极了。一双透亮灵活的小眼睛惊恐不安地盯着我，好像在说：“你不是我的妈妈，你不是我的妈妈!”

我们把这只小喜鹊带回了家，喂给它面包和牛奶。刚开始，我喂它，它还不张嘴，反而狠狠地啄我一口。后来熟悉了，它便把我当成它的新妈妈了。一喂它食物，它便张大嫩黄的小嘴兴奋地“嘎嘎”叫着。有时我故意逗它，不给它喂食，它便盯着我直叫，似乎在说：“我的小主人，我还没吃饱呢!”我看它那可怜样，便背着外公多喂它几口。

有一次，外公从花鸟市场买来两中小鹦鹉，放在养它的笼子里，本想它们会和平相处，不想这却激怒了喜鹊，它一边蓬起全身的羽毛，一边愤怒地叫着，声调全变了，似乎自私谴责这些“入侵者”，那两只小鹦鹉也真胆小，还没等喜鹊出击，便吓得屁滚尿流，乱撞笼子。我们只好把它们从笼子里捉了出来，放到另外一个笼子里。过了几天，喜鹊还未消余怒，看见那两只小鹦鹉便恶声咒骂，那两只小鹦鹉也成了惊弓之鸟，一听见喜鹊的叫声，便惊魂不定的。我们只得把它移入另外一个房间。嘿嘿，想不到这只喜鹊还是挺自私的嘛。

小喜鹊长大了，会飞了，对天空的向往也就越来越强。鸟儿是天空的精灵，总归要回到开空去的。有一天，我忘记关了笼门，而笼门又对着窗口……

篇10：四年级童话作文400字

作文一：蚂蚁战斗记

很久以前，只有蚂蚁和大青虫存在。蚂蚁发展的很快，不久就有了军队和武器后又有了战车。大青虫渐渐的也有了军队，但是规模很小，大将也很少。

一天，一只蚂蚁对大青虫说：“我们是最强大的。”所以青虫国决定出兵讨伐蚂蚁国。

青虫军队派出一百名士兵讨伐，蚂蚁国派出一千名兵应战。战斗开始了，蚂蚁国发出很多葡萄把青虫军队五十名兵打得落花流水，蚂蚁国派出五十名兵打青虫军队，青虫军队把蚂蚁军队打得丢盔卸甲，蚂蚁军队把葡萄籽当大炮又把青虫军队打得鼻青脸肿，渐渐的青虫军队快支撑不住了，只好退兵。

蚂蚁军队拣了青虫军队的好多尸体当饭吃，还储存了好多。青虫军队不服让青虫国发三十名兵救援，青虫援兵在半路上被埋伏在半路的一百名蚂蚁军队用大炮消灭。

蚂蚁军队把青虫军营里的残兵败将杀得片甲不留。

蚂蚁国派出精兵一万去攻打青虫国，青虫国派出最后的三百兵应战，蚂蚁军队把树枝当箭支把木头当箭，把青虫军队打得四处逃窜。蚂蚁军队一口气消灭了青虫国。蚂蚁国王从此当上了全世界的霸王。

作文二：小鸟和大象

哈!这个题目比较有趣。小鸟怎么和大象在一起了呢?想知道，就请看下段吧!

在美丽的森林王国里，一只十分骄傲的大象，遇见谁都会夸奖自己多么长的大鼻子，锋利无比象牙和粗壮的腿。一次，大象又在自夸，一只小鸟飞了过来，对大象说：你只不过是只陆地上的走兽而已。哪像我?可以在天空中自由飞翔!大象马上气急败坏的说“你算什么东西，只要用我地象牙一顶，你就会落地而死!”小鸟说：“那好哇!你来吧!”大象说好!“谁怕谁”?于是大象就开始顶小鸟，可是;大象顶到的只是令他捉摸不透的空气，小鸟问：“还比不比了”?大象后悔极了，它说”“还是不比了吧”大象再也不敢骄傲了。因为大象怕还遇到这样的“对手”。从此，大象再也不敢骄傲自满了。

我们应该学习小鸟，因为他遇到了骄傲的大象地轻狂语言，它丝毫没有退步的迹象，极大地讽刺了大象，使大象也变得谦虚了。我们要学习小鸟的灵活机智，不畏强权的精神。

作文三：小瓢虫和小黄雀

在一个寒冷的冬季里，有一只小瓢虫被一阵猛烈的寒风刮落到一个湖面上，湖面上结了一层厚厚的冰，它快被冻死了，而且饥寒交迫，生命危在旦夕。

这时，幸运的小瓢虫正好被树上的一只小黄雀看见了，小黄雀很同情小瓢虫，就把它带回了自己温暖的家，小瓢虫把事情的经过告诉了小黄雀，小黄雀更加同情小瓢虫了，就找来一些小瓢虫爱吃的东西给它吃，然后给它一床棉被，让它在自己家修养，小瓢虫感激不已，心想：终有一天，我也要来报答小黄雀的救命之恩。

春天来了，小黄雀在枝头上蹦来跳去，叽叽喳喳的，小瓢虫也很高兴。突然，小瓢虫发现有一个人，手里拿着弹弓，正要打小黄雀，就飞到他前面，挡住他的视线，那个人看不见，就把子弹打偏了，小黄雀这才明白有人要打自己，赶忙飞走。过后，小黄雀感谢小瓢虫救了他一命，小瓢虫说：“没关系，我是来报答救命之恩的。”

从此，小黄雀和小瓢虫成了最要好的朋友。

作文四：金色的翅膀

在一个美丽的王国里，每一个天使都有着自己独特而又美丽的翅膀。其中冰冰的翅膀最美丽，让其他的天使羡慕极了。

一次，冰冰和伙伴们下凡玩耍。有一个小男孩双脚断了，瘫坐在轮椅上。冰冰想帮助小男孩却没有一点办法，她的小伙伴们也没有办法。冰冰想把一对翅膀安在小男孩身上，可是自己仅有一对翅膀，天使如果没有了翅膀，就不能回到天上了。冰冰想了很久才把自己那美丽的翅膀送给了那个小男孩。

小伙伴们见了，便和冰冰偎依着告别了。小伙伴门走后，忽然金光四射，小男孩变成了上帝的样子。冰冰见了惊讶的说：“上帝，您……怎么?”上帝说：“好孩子，你为了帮助一个陌生的.小男孩，竟然连天使都不做了。这是常人所不能做到的，而你却能做到。我给你一个礼物，是一双能够再生长的翅膀，这样，你便也可以帮助别人了。“说罢，金光四射，上帝手中出现了一对更加美丽的翅膀。

这个故事告诉人们，只要乐于助人上帝也会感动。

作文五：聪明的狐狸

有一天，森林之王-----老虎自称生病了，让森林中大小动物去看它，但一直没动物去看它，老虎责备自己:“ 谁让你以前老吃动物，想在想让动物来看它，要不然发给动物们一枚胸章，胸章代表着动物的生命安全。

山羊先去看他，狗熊在去，狐狸最后去。人到齐之后，开始吃饭了，过了一会儿，饭吃得差不多了，老虎吃饱了之后，打了个哈欠，动物们把鼻子都捂上了，老虎很生气，问山羊:“我的嘴很臭吗?”“是的，大王，你的嘴确实很臭。”老虎立即吃了它，惩罚它说了真话。随后，老虎问狗熊:“我的嘴臭吗?”狗熊早已吓的屁滚尿流了:“大王，你的嘴一点也不臭 ，很香!”老虎也吃

篇11：喜鹊小学生四年级童话作文400字

(1)在范文的欣赏中激活学生的思维,开阔想象空间。

(2)能根据事物的特点,大胆想象,既合理又有创意地编写童话故事。

(3)在互动交流中让所编的故事更有意义,叙述更清楚,语句更通顺。

二、课前准备

收集和阅读各种各样的童话故事。

三、教学过程

1. 打开想象思维

师:同学们,想象力是智力的重要体现,爱因斯坦曾说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世间的一切。”( 课件出示名言, 引导学生积累语言)今天,我想考考你们(师在黑板上画“~~~”),看到它, 你联想到什么?

生:我想到厕所里爬来爬去的蛆虫,师纠正念qū第一声。

生:我想到了奶奶额头的皱纹。

生:我想到了波浪起伏的水面。

师:看来,同学们的想象力确实很丰富。今天就让我们放飞想象的翅膀,一起来创编童话。(出示课题《创编童话故事》)

设计意图:通过名人名言,让孩子们知道想象力的重要,然后又通过一串波浪线打开孩子们的想象思维,激发孩子们想象的兴趣。为后面的创编童话, 想象故事埋下伏笔。

2. 走入童话世界

(1)回忆童话故事,了解童话的特点。师:同学们,前几天我们读了《卖火柴的小女孩》《陶罐和铁灌》《狮子和鹿》等童话故事,哪个故事给你留下了深刻的印象?童话故事有什么特点?

生:《卖火柴的小女孩》中小女孩的可怜给我留下深刻的印象,让我感受到当时社会的冷漠。

生:《陶罐和铁罐》中铁罐的遭遇让我印象深刻,使我知道做人不能太傲慢。

生:《狮子和鹿》它们能说话给我留下深刻的印象

师:同学们,从你们的言语中我概括出童话有这样的特点:拟人化、讲道理、学知识。

(2)聆听童话故事,感受童话的魅力。师:我给你们带来一篇《七色花》童话故事,请你仔细聆听。

师:故事中珍妮运用七色花做这么多事,如果是你,你想用七色花做哪些事?

生1:我要用七色花为我变许多许多的故事书,让我有书可看。

生2:我想让我妈妈的咳嗽快点好起来。

设计意图:将童话般的想象、神奇的魔力运用到课堂上,这样更能激发孩子们的习作欲望,写是在说的基础上完成的。

(3)细读童话片段,体会写作方法。课件出示:受尽欺负的丑小鸭伤心地来到河边,眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅,不由得惊呆了,它自言自语地说:“我要是能和它们一起飞该多好哇!”

师:你从这段话中体会到了什么?

生:我从这段话中体会到了当时丑小鸭的孤独。

师:我把红字部分去掉,你们再读一读,感觉有什么不同?

师:是呀,加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态, 心里进行描写,而且用词十分丰富, 让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独, 无助和凄惨。

设计意图:通过这则童话片段让学生明白童话具有夸张、拟人、想象等特点,需要“惟妙惟肖原生态”的写法。

3. 编写童话故事

(1)童话的想象思维是非常丰富的,童话故事的取材也可以是广泛的。可以改写课文内容自由想象,也可以根据不同事物创编想象。

师:我给大家带来这样的题目: 请以“猫”“老鼠”“铃铛”为组合内容, 创编一个童话故事,注意故事情节既合理又有创意,首先请同学们仔细观察和思考这些事物的特点,它们之间存在着怎样的联系?要把几个事物创编成童话,就要先确定这些事物的特点以及可能存在的联系,然后经过大胆地想象, 先确定主题思想,然后设计出合理的故事情节。

接下来,请小组合作,任意选择一组词语或自主拟题创编童话。

①狼兔子森林

②猫老鼠铃铛

(2)学生自由选择题材,自由发挥想象,动笔写童话。(播放舒缓音乐)

(3)故事反馈赏析。学生四人一小组,互相批改。最后由老师选三篇不同的取材,现场交流,他们哪些语句写得好,哪些语句写得不够,哪个故事情节写得很精彩,你有没有比他更有趣的故事情节呢?

篇12：四年级童话作文400字

【童话作文：小鸭子历险记】

一天，天气晴朗，小花猫约好了小白兔和小鸭子去郊游。那个地方可美啦!山清水秀，湖光山色，草长莺飞，百花盛开，真是个郊游的好地方。

它们走着走着，小鸭子的照相机不小心掉到了大坑里，小鸭子伸手就要去捡，可是它的手太短了，才到大坑的小一半呢，小白兔说：“算了，一个照相机，不要去捡了。”小鸭子含着眼泪说：“可是，这个照相机是我生日的时候，妈妈送给我的，我带来是想拍些美丽的照片给她看的。”小花猫说：“那你去捡吧，小心点儿。”忽然，小鸭子一不小心掉到了大坑里去了，它拼命地喊：“救命，救命啊!”小白兔和小花猫听到了，可急坏了。突然，小花猫灵机一动，对小白兔说：“小鸭子不是会游泳吗，我们只要把大坑里放满水，小鸭子就可以游上来了。”说完，它们连忙到河边手忙脚乱地干了起来，途中，小白兔对小花猫说：“好累啊，我可以休息一会儿吗?”小花猫说：“当然不行了，小鸭子还在坑里等着呢!”功夫不负有心人，它们终于把水灌满了坑，小鸭子带着它的照相机高高兴兴地游了上来，对它们说：“谢谢你们救了我。”小白兔和小花猫异口同声的说;“不用谢，谁叫我们是好朋友呢!”说完，它们开心地向美丽的大花园走去。

【童话作文：爱说谎的小松鼠】

从前，天上有一个动物王国，那里有一个规定——做人要诚实守信，如果说谎就要被贬下凡间，动物们都不敢触犯这个规定，怕离开自己的家人。

有一只顽皮的小松鼠叫妞妞，它偏偏不信这个规定。在一次期中考试妞妞考的非常差。它心想：如果让妈妈知道我考了70分，她一定会骂我的。于是，它灵机一动，悄悄地用红色水笔把大大的70分改成了90分。 回家后妞妞高兴地从书包里拿出试卷得意洋洋地对妈妈说：“妈妈我考了90分呢，厉害吧!”妈妈微笑着说：“好孩子，这次你考得很好。”说完就去厨房做好吃的了。玉皇大帝知道了这件事，在皇宫里大发雷霆，非要把小松鼠打下凡间，皇宫大臣们纷纷在为小松鼠求情说：“玉皇大帝呀，小松鼠还小不懂事，您就再给它一次改过自新的机会吧。”听了这话，玉帝觉得有点道理，就派仙鹤警察警告小松鼠，要它为爸爸妈妈做一月的家务活， 还 罚 它一年不能打游戏，上网。

可是，小松鼠还是没有把说谎的坏毛病改掉，有一天，小松鼠早早的背着书包上学去了，路过一家游戏厅往里一看，里面热闹非凡。它想：出门前妈妈给了10元买早餐的钱。于是，妞妞就不声不响的进去打游戏了。它闯了一关又一关……玩得天昏地暗，直到口袋里一分钱也没了，才想起上学。到了教室门口，同学们都在认真听讲，老师发现了小松鼠，严厉地问：“你为什么这么晚来?”小松鼠支支吾吾有气无力地说：“我发烧了，妈妈带我去医院看病了。”老师看了一眼小松鼠信以为真就说：“你进来上课吧!”这件事又被神通广大的玉皇大帝知道了，生气地想：这个小松鼠如此不懂事，无可救药，我一定要让它吃吃苦头。于是，玉皇大帝就派仙鹤警察把小松鼠妞妞贬下凡间。只见仙鹤轻轻一脚，妞妞就被踢下了凡间。从此，妞妞就在凡间过着艰苦的日子。

小松鼠在人间过着无依无靠孤苦伶仃的日子，这时它才醒悟过来，可惜已经晚了。这就是说谎的后果。

【童话作文：鲨鱼的自述】

大家好，我是一条鲨鱼，是生活在海洋里的一种大型动物。我们的种类很多，世界海洋能分辨出的种类至少有300多种。一直以来，我们自由自在地生活在海洋里，无忧无虑，可是现在，唉!

大家吃过鱼翅吗?一定吃过。那香喷喷的、晶莹剔透的鱼翅是不是让你垂涎三尺?可你们知道吗，鱼翅就是用我们鲨鱼的背鳍做成的。这十几年中，我隔三差四就会听见“某某鲨鱼被人类割了背鳍，因失去了平衡能力而沉入海底，被活活饿死”的噩耗，听到这种消息，我总是悲痛万分，同时，也憎恨着这帮可恶的人类。

我和一些伙伴虽然暂时逃过了失去背鳍的危险，但自私的人类给我们带来的危险还远不止这一点。人类为了极大的.利益，在我们生活的地方建下了一座又一座的采集深海石油的建筑物。这下可好了，不仅霸占了我们的生存空间，还有更大的危害在后头。时常有石油公司发生漏油事件，很多鲨鱼，还有许许多多的小鱼，都不经意间吸进了海面上的一些浮油，最后死亡了。最近，康菲公司发生了严重的漏油事件，大片大片的海域面上都漂满了油污。于是，许许多多的水生动物都因此死伤无数，听到这消息之后，我真的是悲伤愤怒到了极点!

虽然人类常常害我们，但我们误伤人类的事也不罕见。对此，我代表鲨鱼家族向人类致歉：我们不是有意的，我们只是把你们当成了海洋中的食物!

直道有一天，我也不知不觉地游进了一个人类称为渔场的东西。突然，我闻到了一股血腥味儿，我想：一定是美味的食物在召唤我!这时，我的肚子也咕咕叫了起来。于是，我循着气味朝前方游去。“别去!”一条鲨鱼连忙叫住我，“那是人类设下的陷阱!”我听到了那条鲨鱼的喊叫，可我似乎控制不了自己了——因为看到近在咫尺的美食，多日未进食的肚子也叫得厉害。见到食物，我立刻狼吞虎咽起来。嗯?什么时候多了一个网?在明晃晃的水中，我看清了周围的一切——这果然是人类设下的圈套。此时，网收紧了，我使劲挣扎着，想突破重重巨网，但无济于事。这时，我被人类拎了上来。我突然发现，一把闪闪发光的大刀正对着我。我绝望得想：我应该快死了吧!临死之际，我用自己微不足道的生命向人类呼吁：

篇13：童话故事四年级作文400字

罗梓源

老鼠、熊大和大象是好朋友，但是大象和老鼠总是看对方不顺眼。一次，老鼠和熊大分糖果，大象也想参加，但是，大象知道老鼠参加了，就不想再来了。所以，按照他们的说法，有他没我，有我没他。

一天，老鼠和熊大走在路上。他们一路有说有笑，结果，走神了，一不小心掉进了前面的大坑里，坑里又湿又冷，熊大和老鼠爬不上去。他们只好绝望地坐在地上喊救命。

喊了一会儿，大象走了过来。熊大说：“大象先生，您能救救我们吗？”大象看了看，发现老鼠也在，老鼠也看见了大象。不过，大象看在熊大的面子上放下了绳子。可老鼠就是不愿意上去，大象有点儿生气了。心想：老鼠，你是不想上来吧。熊大看不过去了，他说：“人家大象先生好心好意让你上来，快点儿！”老鼠上来之后还是不开心，熊大问他，他什么都不说，熊大正丈二的和尚摸不着头脑呢！不过，最后老鼠解释给了熊大听，在熊大的劝说下，老鼠和大象和好了。

这个故事告诉我们朋友应该互帮互助，互相理解。

童话故事四年级作文400字-与众不同的青蛙

肖曼琪

早上，熊二起床穿衣服的时候，发现衣服穿破了，他摸着自己圆鼓鼓的肚子，心想：我一定要找森林里最著名的裁缝给我做衣服。听说青蛙先生在森林里是远近闻名的裁缝，只要穿上他做的衣服，就会变得漂亮无比。

于是，他就去找青蛙先生。可是青蛙先生有个特立独行的特点，就是从不给长得胖和丑的人做衣服。熊二到了青蛙的店里，连忙问青蛙：“青蛙先生，你能给我做件衣服吗？”青蛙立马反驳道：“你那么胖，我才不会给你做衣服呢！”熊二只好垂头丧气地回家了。

丑小鸭因为一出生羽毛就非常难看，总被兄弟姐妹嫌弃，所以他想用一件衣服来遮挡自己的丑陋，他也跑到青蛙的店里。作文m到了那，他问青蛙：“可以给我做一件无与伦比的衣服吗？”青蛙说：“你长得那么丑，我不给你做衣服。”他只好闷闷不乐地离开了。

到了下午，青蛙吃完饭忘记关煤气了，所以家中着火了，青蛙正好在睡午觉，他被热醒了，一直在叫救命，救命……熊二和丑小鸭听见，赶紧跑去灭火，很快，青蛙得救了。青蛙连忙道谢，并且帮熊二和丑小鸭做了两件最漂亮的衣服。

篇14：四年级400字童话作文：小青蛙

夏天来了，暑气逼人，太阳火辣辣的照耀着大地，池塘里水面平静，只有荷花姐姐好象不怕晒的小姑娘一样，仍然展开了粉红的笑脸，撑开荷叶裙给池塘里的小动物们带来片片阴凉。

青蛙小雨点每天晚上都捉害虫，有一天中午，小雨点在一片荷叶上躺着休息，不知不觉中就睡着了。有只小虾游了过来，叫着：“小雨点，小雨点”小雨点没有回答，小虾游过去一看，原来小雨点睡着了。这时，有一群小鱼唱着歌游过来，小虾赶紧游过去，悄声地说：“嘘，小声点，小雨点睡着了!”小鱼点点头，不唱了，小虾放心地游走了。过了一会，有一只小鸟唱着歌朝荷叶飞来，小鱼学着小虾的样子对小鸟说：“嘘，小声点，小雨点睡着了!”小鸟也点点头，飞到很远地方，才放声歌唱。

过了很久，天快黑了，小雨点才醒了过来，他并不知道他睡着时发生的故事，到了晚上，小雨点又忙着去捉害虫了。

篇15：四年级400字童话作文：小青蛙

一个春天的早晨，小青蛙在家里听到了黄莺的歌声，小青蛙觉得黄莺的歌声非常动听，于是小青蛙“呱、呱、呱”的叫了几声，觉得自己的歌声太难听了，决定再也不叫了。?

第二天清晨，小青蛙在树下睡着了，黄莺又开始唱歌了。小青蛙吵醒后听到黄莺那悦耳的歌声又闷闷不乐的跳回家了! 晚上，黄莺和小伙伴们都说：“我们一起到小青蛙家去看它的新房子吧。”吃完晚饭后小伙伴们一起去看小青蛙的新房子。来到小青蛙家，小鸟说;“平常到你家， 你都会呱、呱、呱的叫个不停，今天怎么不叫呀?”小青蛙说：“因为我的嗓子不如小黄莺。”

小鸟说：“各人有各人的长处。你会吃蚊子，如果没有了你，我们都 会被蚊子咬死的!”于是，小青蛙又高高兴兴地走出家门吃害虫了!它看到一个“呱”吃一个，看到一个“呱”吃一个。 从此以后，小青蛙再也不娇气了!它又“呱、呱、呱”的叫了起来!