受骗以后小学四年级作文400字

受骗以后小学四年级作文400字（精选6篇）

篇1：受骗以后小学四年级作文400字

受骗以后四年级作文400字

自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉以后，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到一块肉。当她在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了……

于是，狐狸对乌鸦说：“漂亮的乌鸦姐姐呀，上次的那件事实在对不起，我对上一次的事向你表示歉意。”

“切，谁知道你对我的.歉意是真是假，我才不理你呢。你给我让开，要不然我就去叫公平的百兽之王老虎把你铲平。”乌鸦放下嘴里的肉说。

“唉，难道我上次骗过你，你就不再相信我吗?我知道上次你的孩子病了，很需要这块肉，但我把肉骗走了。后来你的孩子去世了，对你的打击很大。”

乌鸦说：“对，既然知道为何还骗走我的肉?”

“那时我没想这么多。现在你又有了一块肉，请你把这块肉给我吧。我很需要这块肉，我的孩子几天没吃饭了，你不给我，我的孩子就没命了。”

乌鸦听了这番话以后，想到了自己已经去世的孩子，就把自己的肉给了狐狸。

狐狸拿了肉，一溜烟就跑了，摇着尾巴说：“哈哈!你又上我当了。”

这时一只棕熊走出来，说：“狐狸还是改不了狡猾，乌鸦还是没有吸取上次被狐狸骗的教训。”

篇2：受骗以后小学四年级作文400字

有一天乌鸦又得到了一块肥美的肉，可是不幸的是又被那只狡猾的`狐狸盯上了狐狸用同样的花言巧语骗它，可是不管用了。

狐狸眨着眼睛装可怜的说：“你能把你的肉给我吗?这几天我太太生小狐狸了，需要补充体力。”可是乌鸦一声不吭，狐狸怒气冲冲的说：“敬酒不吃吃罚酒!”说完头上的毛全炸开了，感觉要爆炸了似的。

狐狸叼起一块石头砸向乌鸦，可是乌鸦一闪，不仅没砸到乌鸦还反弹回去。狐狸气极了。正好小乌鸦放学回家了，狐狸看见小乌鸦回来，一把捏住了小乌鸦的脖子，威胁它。这时乌鸦着急了，但是又不想让孩子们饿肚子。

这可怎么办呀?乌鸦想了想，终于想出了办法。它趁狐狸不注意把肉换成了石头。乌鸦说：“我把肉给你，你把我的孩子还给我。”狐狸同意了，把乌鸦的孩子还给了他，乌鸦也把石头扔给了狐狸。

篇3：小学四年级作文教学反思

关键词：新课改；三维目标；情感；价值观；小学

在小学阶段，作文教学可以说是小学语文教学的难点和重

点。在一定程度上，小学生作文水平的高低是学生是否掌握了语文各种知识及运用能力的诠释，也是学生人文素质的体现。对于四年级的学生来说，是学生由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的作文写作能力处于由浅到深、由表到里的水平，是作文写作能力提升的关键期。新课标中四年级习作教学要求学生能把想说的话写下来，然而，在实际的教学过程中，学生表现出来的就是记流水账，语言枯燥、单调，不能清除表达内心所想，这些现象屡见不鲜。

一、小学四年级学生作文教学中存在的主要问题

1.教师受传统教学模式的影响较大

在小学四年级作文教学中或多或少的采用灌输式的教学方式，教师成了学生作文学习的主导，学生只能被动接受信息，没有思维发散和想象的机会，造成学生不会思考、不会写作。在作文评阅阶段，由于作文量大，看起来耗费精力，教师对学生的评语也缺乏针对性；在作文讲评阶段，教师容易忽视该阶段的讲解，只是采用范文朗读让学生学习，这样对学生的作文写作能力不能起到很好的效果。

2.学生阅读量不足，作文素材积累不够

在小学阶段，学生必须要通过大量的阅读来积累写作语言，而事实是教师重视语文教材的讲解，占用了学生大量的学习时间，教师布置学生课下阅读作业，但忽视学生阅读作业是否真正落实；学生也忽视阅读作业，存在侥幸心理，认为自己不完成作业教师也不能发现，同时学生认为课外阅读对成绩提高没有明显效果，总之，师生都没有摆正课外阅读的重要位置。

3.阅读、练习、写作相脱节影响着作文教学效果

阅读是作文写作的基础，练习和写作是提高学生作文能力的途径，而就目前小学四年级学生来说，阅读任务落实不到位，教师在上课更多的注重对文本的理解和感悟，对于课下的阅读关注较少，除此之外，学生的作文实践机会较少，学生只有在考试的时候才有写作的机会，由于作文从学生写作到教师评阅都需要大量的精力，因而受到学生和教师的忽视。

二、提高小学生作文水平的教学策略

小学四年级作文能力在学生语文综合能力中占有重要地位，同时，在小学阶段打好写作基础，为以后初高中的作文奠定有利条件。

1.重视并落实学生阅读，激发学生写作欲望

兴趣是需要培养的，对于小学四年级的作文写作来说，通过让学生进行阅读来激发起写作欲望，是提高作文写作能力的前提。教师要为学生进行科学的阅读指导，给学生布置适合的阅读作业，要求每一个学生准备一本读书笔记本，把自己在阅读过程中发现的美句妙词摘抄下来，每节课由一名学生分享给大家他收藏的优美的句子或者推荐一本书籍，以及为什么推荐这本书等等，让阅读资源共享。这样，通过阅读让学生积累的写作素材，在写作过程中不自觉的就会有话可说。

2.创新作文教学方法，挖掘学生写作潜力

教师在日常的语文教学过程中，要经常给学生布置作文写作作业，可以让学生进行片段的短篇作文练习，不拘泥于作文形式，让学生充分发挥其想象力，任思想自由放纵，这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于以后作文的写作。教师还可不定期的开展作文讨论课，与学生进行及时沟通和交流，共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。

3.充分利用各种信息资源，打好写作基础

对于小学四年级的作文教学来说，可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实，例如，在进行语文教材内容的教学时，教师在遇到适合作文写作的词或者句子时提醒给学生，让学生重点学习一下，在教材课后的阅读资料里也可以总结出作文写作的词句，同时，除了教学资源外，来自生活的信息资源更能触动学生的写作灵感，一段音乐、一句广告词、一个念想等，都可以让学生有所感悟，激发起写作欲望。

参考文献：

[1]唐友发.浅谈小学四年级作文的材料积累.中外教育研究，2010（8）.

[2]易海林.小学中年级习作有效教学初探.快乐阅读，2012（15）.

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区正阳

街小学）

篇4：小学四年级作文：受骗以后

狐狸狡狡看到灵灵，不，是看到那块肥肉，顿时口水都流成了一条线，他咂砸嘴，眼馋地望着灵灵嘴里那块鲜肉，突然眼睛咕噜噜的转了好几圈，很快就想出了一个令他十分满意的办法。

他满脸堆笑地对灵灵说：“这不是咱们美丽的灵灵小姐吗?真是太幸会了!您上次的歌声真是太动听了，我敢打赌，这全世界没有一个人能比您唱歌好听!”

灵灵听了这些花言巧语，有些心动了，想大展一下自己的才华，可她刚想张口便想起了上次被狡狡骗走肉的情景，顿时住了口。这个可恶的臭狐狸居然想用同一个计谋骗自己两次，真是太让人气恼了。她厌恶地瞪了狐狸一眼，便把头转向一边，不理睬狡狡。

狡狡见一不成又生一计。他故意瞪大双眼大声骂道：“这是从哪里来的黑毛丑八怪，胆敢落到本大爷的树上上?还不快滚下来!”

无故受到这样的奚落，灵灵火冒三丈，身上的羽毛像钢针一样，一根根地竖起。她刚想气恼地反驳，一张口，嘴里的“肉”掉了下来，狡狡纵身一跃，扑向它，可就在他咬下去的时候，那块“肉”却差点把他的门牙硌掉，痛得他“嗷嗷”直叫，狡狡只好懊恼地一溜烟跑了。原来玲玲早已准备好将肉换成了一颗石子。

篇5：受骗以后四年级作文300字

自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉以后，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到了一块肉。当她在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。狐狸的眼珠子一直盯着那块又肥又大的肉，口水不知不觉就流了出来，心想：我今天一定要得到那块肉。

于是，她挥舞着双手，对乌鸦说：“乌鸦小姐，你好呀!”乌鸦瞟了一下狐狸，没有说话。狐狸见自已的`诡计没有到手，不甘心。她眼睛咕噜一转，心便又有了个主意……

篇6：四年级受骗以后作文

有一天，乌鸦又得到了一块肉。当它在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。

狐狸在草丛里奸笑了两声，两眼咕噜一转，慢条斯理地从草丛里走到了树下。

“啊!亲爱的乌鸦太太，您今天真是太漂亮了!”孤狸装出一副虔诚的样子，仰头说道，乌鸦站在树枝上，衔着肉，瞟了狐理一眼，不理它。

这时，狐狸馋得直流口水，心都快跳出来了。不过，狐狸到底还是老奸巨猾，它眼珠又转了两下，想出了一条诡计。

狐狸满脸堆笑道：“乌鸦太太，您知道吗?我一直都向上天保佑您们全家幸福、安康。”乌鸦听了，好像很感动深深望了一眼狐狸。看到这儿，孤狸不禁喜出望外。于是狐狸狡猾地看了看乌鸦。“乌鸦太太，对不起。”狐狸低着头，其实，我没有吃您上次的肉，我是替您帮肉保存起的。

乌鸦听了，很激动，拍打着翅膀，“哇!”的一声，肉从嘴里掉了下来。狐狸可高兴啦，迫不及待地跳了起来，张开了嘴，一口咬住了肉。只听“啊一一”一声惨叫，原来，乌鸦把石子裹在肉里，狐狸正上窜下跳在地上直打滚哩。