冰心诗四首范文

2022-05-18

第一篇：冰心诗四首范文

《冰心诗四首》

教学目标

1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理;

2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言;

3、体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生教学重点朗读、背诵、品味诗歌。

教学难点体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。总课时三课时

第一课时(《纸船》《母亲》)

一、创设情境，导入新课：

同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。(板书课题) 二.了解冰心生平。

冰心：原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建长乐人，现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。1921年，参加了茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。1923年燕京大学毕业后，赴美留学，把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》。冰心代表作有诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》、《往事》、小说集《超人》，，，其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主，笔调柔和细腻，微带忧愁色彩，手法含蓄委婉，语言清新明丽，共鸣面大。《繁星》、《春水》是冰心五四时期的诗歌结集。《繁星》写于1921年，共164首;《春水》写于1922年，共182首。这些小诗是受印度诗人泰戈尔诗作的影响所作。诗人敏锐地捕捉生活中一刹那的感受，通过对这种感受的抒写，表现蕴涵的情感或某一哲理，她的诗被称为“冰心体”，在她的影响和带动下，人们竞相仿效，抒写自己的三言两语的小杂感，以至于形成了新诗史上的‘小诗流行的时代’。

三、整体感知：

⒈自由朗读。提问：你对哪首诗印象最深刻?为什么? 依据学生的体会，把学生分成几组(相同诗分为一组)，让每小组同学讨论，为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的准备。

⒉依据

1、

2、

3、4首诗的顺序回答讨论结果。力争让每位同学都有发言机会。四，品读课文：

1、学习《母亲》

(1)集体朗诵《母亲》，说说：母亲的怀抱有什么特点?(温暖、宽广、安全„„)，你有过亲身体验吗?请说出来。

(2)自由朗读冰心的小诗《母亲》。朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。

第二篇：冰心诗四首

冰心诗四首《母亲》《纸船》《成功的花》《嫩绿的芽儿》

教学目的:

1. 了解冰心诗歌的特点

2. 体会诗中蕴含的情感和人生哲理.

3. 通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣. 教学重点,难点:

1. 体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理.

2. 朗读并背诵四首诗. 3. 诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握则是难点教学课时：2课时教学过程

第一课时

《母亲》一．导入新课

1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。请学生介绍冰心老人：

冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有〈〈春水〉〉〈〈繁星〉〉〈〈寄小读者〉〉〈〈再寄小读者〉〉等。提问：母亲的怀抱有什么特点？明确：温暖宽广安全等请诵读冰心的小诗《母亲》

要求：要悟亲情，注意节奏和重音，把握亲切，舒缓的语调，请学生提出疑问，把握以下两个问题

1．“心中的风雨”指什么？

明确：内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折。 2．诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？

明确：是对母亲的依恋之情，同时也歌颂了母爱的温暖，伟大。请学生再次朗读并背诵。纸船

母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？请大声朗读〈〈纸船〉〉补充背景：

1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱？诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。指导朗读：

1 感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。引导学生质疑，合作探究： 1 “从不肯”“总是”有什么深意？明确：对母亲思念很深，由来已久。

第一节运用了什么表现手法？_____________________________ 2 纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？

明确：愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念，排除孤独，忧伤的惟一方式。 3 第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？

明确：想象奇特，想象母亲梦见纸船。强烈表达了诗人对母亲的思念之情，是全诗的高潮所在。

本诗中作者采用了什么表现手法?___________ ______________

________________ (直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志、渲染、烘托、铺垫、白描、以动衬静、虚实结合、欲扬先抑、以小见大、乐景写哀、哀景写乐、卒章显志、点面结合等) 迁移训练：你如何表达对母亲的爱呢？交流回答：送贺卡，干家务，捶背，逗笑等。

这两首诗表现的感情有什么区别?第一首写了童稚时期寻求母爱的保护，表现母爱的伟大和无私；第二首侧重表现青年时期对母爱的怀念和依恋，表达了对母爱的感恩和回报。再次朗读并背诵

第二课时成功的花

引导学生反复朗读〈〈成功的花〉〉

引导学生品位语言，找出你认为用得好的词语，并分析作用： 1 “明艳”形象地突出了花的“成功”。

2 “惊羡”含有惊讶，羡慕，更突出了花的“成功” 3 “浸透”突出了眼泪之多。 4 “洒遍”突出了血雨洒的范围之广。引导学生感悟人生哲理：

一个成功的人站在你面前，你很羡慕他吗？花的成功历程给了我们怎样的启示？明确：成功来自奋斗和牺牲。

请同学找出蕴含此哲理的名言，警句，俗语：

1 台上一分钟，台下十年功。 2 梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出 3 成功的桂冠是用荆棘编织成的背诵诗歌。嫩绿的芽儿

我们总想活得潇洒，不辜负青春韶丽的年华，但在社会的汪洋中，应如何把握正确的方向呢？冰心这首〈〈嫩绿的芽儿〉〉为我们指明了方向。引导学生反复诵读〈〈嫩绿的芽儿〉〉。

品位语言：芽儿，花儿，果儿说的话能互换吗？

明确：1 不能。因为他们说的话与各自特征是紧密联系在一起的

2 不能。芽儿，花儿，果儿的顺序排列暗指果树从抽芽，开花到结果的生长的过程。让学生找出表示色彩的形容词，并分析体现了芽，花，果的什么特征？

2 明确：“嫩绿”显示了“芽儿”健壮，旺盛和朝气。

“淡白”蕴涵“花儿”朴素，简洁，不追求华丽的外表。

“深红”象征“果儿”丰硕，甜蜜，美丽。引导学生感悟人生哲理：

诗人以植物的生长喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实，提高自己，为人类社会的发展作出更大的贡献。背诵诗歌

归纳冰心诗歌的特征：

短小随意，清丽，淡远、自然、忧郁、深沉；寓有诗意，格调柔和。

板书设计：

（一）

母爱：

温暖

宽广

纸船

：

思念

母亲

（二）

成功的花：奋斗

精神

嫩绿的芽儿：充实

自己

第三篇：冰心诗四首

<冰心诗四首》说课稿

一、说教材的地位及课文的特点

七年级上册是以生活内容为单元编排的。第一单元以亲近文学为主题。前两首诗歌《母亲》、《纸船》是以母爱为主题的抒情短诗，后两首《成功的花》、《嫩绿的芽》是鼓励青年努力奋斗、积极奉献的哲理小诗。四首诗意蕴隽永，语言清丽，风格细腻明丽。

二、说教学目标

语文新课程标准要求,"要注重学生思维能力的发展","注重知识之间,能力之间以及知识,能力,情感之间的联系",根据这首诗的特点,我制定了如下的三维目标:

１．从《母亲》和《纸船》中体验不同年龄阶段对母爱的认同和理解的不同。

２．从《成功的花》《嫩绿的芽儿》中探讨美好的青春，积极的人生。３．学习冰心这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言等特点。４．朗诵并默写这四首诗。

三、说教学重难点

１．体会诗歌中蕴含的情感及深刻的哲理。

２．想象的手法，凝练的语言。

四、学情分析

学生是学习的主体，教师在教学时，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时原有的知识能力水平，以及心理特点和生活经验，把教学

内容与学生实际紧密结合，因材施教。

五、教学过程：

第一课时（《纸船》《母亲》）

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。谁能为大家朗诵几首诗？

今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。（板书课题）。看投影，了解冰心生平。

二、朗诵大比拼：

下面我们开一个诗歌朗诵会，看看谁是今天的最佳选手！在比赛之前，我们分小组先试读《冰心诗四首》，然后每组推选优秀代表上台朗读。看看同学们是否朗读到位，能否做到有感情，有节奏，抑扬顿挫。同学们，能否说出这样朗读的理由？学生评价，选出最佳选手。

三、整体感知：

⒈提问：你对哪首诗印象最深刻？为什么？

依据学生的体会，把学生分成几组（相同诗分为一组），让每小组同学讨论，为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的准备。 ⒉依据

1、

2、

3、4首诗的顺序回答讨论结果。

力争让每位同学都有发言机会。

四，品读课文：

1．学习《纸船》

（1）导入设问：海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？作者挥笔写下了这首《纸船——寄母亲》来表达自己内心的情感。

大声朗读《纸船》，请说出作者表达了对母亲怎样的情感？（表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感）。

（2）指导学生朗读，要求读出节奏，读出感情（这首诗感情基调是思念母亲，孤独忧伤，语调是深情、低沉、缓慢）

（3）品味语言：

阅读课文，从文中找出表达诗人强烈感情的诗句，并作批注。小组交流，推荐代表发言。

２．学习《母亲》

(1) 播放歌曲“世上只有妈妈好……”,美妙的旋律激发起人们对母亲的思念。集体朗诵《母亲》，思考：母亲的怀抱有什么特点？（温暖、宽广、安全……），你有过亲身体验吗？请说出来。

(2)自由朗读冰心的小诗《母亲》。朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。

（3）引导学生质疑问难：

①“心中的风雨”指什么？（指内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折），这里运用了怎样的修辞手法？（借喻）

②诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？（对母亲的依恋之情），你有过这样的经历吗？请说出是在怎样的环境下发生的？

３．比较这两首诗的异同：

（1）内容：前者表现母爱的伟大无私，后者表达对母爱的感恩和回报。

（2）形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。

五、拓展延伸：

创设情境：在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。假如明天是母亲节，你将用什么方式表达你对母亲的爱呢？

六、布置作业：

1．背诵《母亲》《纸船》

2．这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。假如明天是你母亲的生日，请你亲手制作一张贺卡或叠一只纸船，并写一句祝福的话在上面，送给母亲。

3．预习下两首诗。

七、板书设计：

母亲——————歌颂母爱

纸船——————怀念母亲

第四篇：冰心诗四首

教学目标：

1、在品读、演读等多种方式中获得词意的理解、审美的享受和情感的体验。

2、背诵课文。

教学重点：

①多角度品味；②背诵课文。教学难点：有感情朗读。

教学过程：

一、检查课前预习情况。

二、朗读指导。

1、表情朗读。

2、演读。

三、说读。

1、《母亲》、《纸船》：

以“这首诗很吸引我，„„”的句式为开头说一句话，来表达自己对这首诗的认识和体味。（提示：可以从词语、句子、情感、构思等角度来说。）

2、《成功的花》、《嫩绿的芽儿》：

一个青年，专注地看着芽儿、花儿、果儿，由此及彼展开联想，有了许多感受。慢慢地，慢慢地，似乎不是自己想到了什么，而是那些芽儿、花儿、果儿在对他诉说„„

阅读这两首诗，设想自己就是成功的花，就是嫩绿的芽儿，就是淡白的花儿，就是深红的果儿，把自己最想对大家说的话说出来。

四、背读。

先讨论：前两首诗和后两首诗在主题表达和创作风格上有什么相同和不同的地方？

五、仿写训练。

⑴仿照《母亲》的格式写一首小诗： ⑵仿照《纸船》的第三节写一节小诗： ⑶仿照《嫩绿的芽儿》的某一节写一节小诗：

六、讨论：选取课前预习中质疑的典型问题。

七、小结：学生自由说收获。

八、作业：默写这四首诗。

第五篇：冰心诗四首

润城中学七年级语文(上)

主备人：张晋枝

班级

姓名

冰心诗四首第一课时

学习目标：

1、有感情的朗读课文。

2、体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理。文学常识：

冰心(1900-1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译文。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独憔悴》《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“冰心体”，以母爱、童真、自然为三大主题。1923年燕京大学毕业，赴美留学，把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国发表，结集为《寄小读者》，显示出婉约典雅、凝练流畅的特点，具有高度的艺术表现力。

一、自主合作，互助互查。

1、给下列诗句中的加点字注音。

(1)成功的花，人们只惊羡( )它现时的明艳。 (2)我从不肯妄( )弃了一张纸。

(3)母亲，倘( )若你梦中看见一只很小的白船儿。 (4)津( )透了奋斗的泪泉。

(5)这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载( )着她的爱和悲哀归去。

2、下列诗句，划分朗读节奏有误的一项是( )

A.有的∕被天风∕吹卷到∕舟中的∕窗里。 B.有的∕被海浪∕打湿，沾在∕船头上。 C.我∕仍是∕不灰心的∕每天的∕叠着。

D.总希望∕有一只∕能流∕到我要它到的∕地方去。

3、填空。

(1)冰心，原名

。她在印度著名诗人 (人名)《飞鸟集》的影响下创作的，集中体现了、、三大主题，是人们公认的小诗创作的最高成就。 (2)本文的这四首诗中都出现了“物”：第一首“ ”，第二首“ ”，第三首“ ”，第四首“ ”“ ”“ ”。前两首托物，以“ ”感人;后两首借物，以“ ”明人。

3、《成功的花》表明芽儿奋斗历程的两句诗是：