有余数的除法竖式反思

第一篇：有余数的除法竖式反思

有余数的除法的竖式计算的教学反思[小编推荐]

有余数的除法的竖式计算的教学反思 本节课是在学生掌握了有余数的除法的意义的基础上学习的。上课伊始，先通过“括号里最大能填几”这道题目让学生巩固了除法如何求商，因为这组乘法不等式括号里填的数就是改写成除法之后的商，括号里填最大的数，就保证了余数会小于除数。

教学新知时让学生动手分小棒可以引起学生学习兴趣，然后学生自己来列竖式，并对学生列出的竖式进行对比，选出最为合适，也就是正确的除法竖式。其次讲解竖式中各部分的名称以及意义，这样能加深学生的理解。再次通过练习让学生熟练地用竖式求商。最后再来解决生活中的问题，让学生进一步了解数学知识源于生活，又应用于生活。

第二篇：《用竖式计算有余数的除法》

教学目标：1.在具体的问题情境中，进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的竖式计算书写方法。

2.通过圈一圈、说一说等操作活动，培养观察、分析、比较能力。

3.学会与他人合作，激发学习兴趣，体验成功的快乐。 重点：除法竖式的正确书写。

难点：理解除法竖式的意义及除法竖式中各数的含义。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一.复习引入

1.说出下面除法竖式中各数的名称。 8÷4=2 10÷2=5 7÷2=3……1 指名几个学生回答，师适时给予肯定。 2.圈一圈，并列出除法竖式。

有9根小棒，每4根一份。

生在学习纸张上作答，完成后，师指名上来操作，并列式。 师：分完了吗? 生：没，还有1根。

师：以前我们学过加法竖式、减法竖式，能列除法竖式吗?今天我们一起学习：用竖式计算有余数的除法。(板书)

二、探究新知 教学例3 1. 出示题目：12根小棒，每4个分一组，结果怎么样? 生齐读，并在学习纸张上圈一圈，并列出算式。 12÷4=3(组)

指名展示，问：你是怎么分的?生答后，全班齐读算式。 师：现在发挥你们的想象力，把它列成除法竖式，赶紧动手吧! 预设： 12 ÷4 3 师：同学们的想法真好!老师现在把另外一种方法和大家分享一下。 师：小房子建起来，被除数住进来，除数站在门外面，商要站在屋顶上。 师边说边写，生跟着写。 3 4)12 师：不着急，先回答这个问题：每4根一组，分三组，一共多少张? 生：12 老师把12写这里，也就是说12里最多分了几个4?

3 4)12 12 生:3. 师：也就是用12-12=0。现在同桌互说竖式中每个数什么意思?该写哪里? 生交流后指1~2名回答。

1. 改题：13根小棒，每4根一组，结果会怎样?

生在纸上圈一圈，并列算式。 13÷4=3(组)·····1(根) 师指名指名上台展示，问：你会列竖式吗? 生尝试列后板书：

3 4)13 12 1 师：你能告诉大家你是怎样写得吗?生答。

师：12和1为什么写这里? 生：一共分了12根，还剩一根。 师：看来以后我们又多了一种竖式计算除法的方法。 三.练习巩固

1.教材第6

2、63页做一做第

1、2题。

题目：11根小棒，每3根一组，分了()组，还剩( )组。 12根小棒，每4根一组，分了()组，还剩( )组。 生自己动手分一分，完成后反馈，集体订正。 2.比一比，谁最快。

1 4 ( ) 5)8 3)14 4)13 ( ) 12 12 3 ( ) 1 生完成后，指名回答，说说怎样填的。 1.把上面的除法竖式写成横式。

( )÷( )=( )……( ) ( )÷( )=( )……( ) ( )÷( )=( )……( ) 生独立填写，集体订正。 1.卡片上最大能填几?

□×6﹤57 □×7﹤43 38﹥□×5 7×□﹥31 □×8﹤26 60﹥□×9 以开火车的形式轻松愉快地结束答题。 四.课堂总结

师:这节课你学了什么内容?怎样用竖式来计算有余数的除法呢?

板书设计：

用竖式计算有余数的除法 13÷4=3(组)……1(根) 12÷4=3(组)

3 ····商 3 除数 …… 4)13……被除数 4) 12 12···3和4的积 3和4的乘积

0

0

第三篇：用竖式计算有余数的除法教案

用竖式计算有余数的除法 【教学目标】

1、知识与技能:掌握有余数的除法的竖式计算和书写方式，以及竖式计算中每个数的含义。

2、过程与方法:通过具体的问题情境，进一步理解有余数的除法;通过圈一圈、说一说等操作方法，培养学生观察、分析、比较的能力。

3、情感态度与价值观:感受数学与生活的联系;在动手操作、合作交流中，体验发现知识的乐趣，有继续学习除法的兴趣。 【教学重点】

掌握有余数的除法的竖式计算和书写方式。 【教学难点】

理解有余数除法竖式的意义及除法竖式中各数的含义。 【教学过程】

一、回顾旧知

1.说出下面除法算式中各数的名称。 8÷2=4

9÷3=3

9÷4=2……1

2、圈一圈，并列出算式。

有7根小棒，分成2根一组，能分多少组?

二、情境导入

1、ppt出示情境图:27个编成号码的彩球，按红、黄、蓝的顺序排列。

2、同学们，图片上有很多彩球，每一个球上都有一个号码。老师不看图片，只要告诉我球的号码，我马上就能说出来它是什么颜色的球。信不信?谁来考考老师。

3、同学们想知道老师为什么能这么快地猜出彩球的颜色呢?学习了今天的知识，你也能像老师一样又快又准地猜出彩球的颜色。

三、合作探究

1、出示例题:13根小棒，每4根一组，能分几组?还剩几根?13÷4 学生分组讨论，说说自己是用什么办法算出来的。 预设:(1)画一画，圈一圈

(2)用口诀。13里面最多有3个4，还剩一个1。

(3)用木棒摆一摆

你更喜欢哪一种算法?为什么?

2、同学们的方法可真多!圈、摆、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们知道吗?除法算式也可以写成除法竖式。想一想，该怎么写呢?和同桌讨论一下，也可以试着写一写。

预设:(1) 11

(2)

÷ 4

2……3

1 提问:13表示什么?(13根小棒)4表示什么?(每4根分一组)3表示什么?(能分3组)12表示什么?(分掉的12根小棒)1表示什么?(还剩下1根小棒)

3、同学做的真不错!老师也想和大家分享一种方法，能迅速地写出除法竖式。小房子建起来，被除数住进来，除数站在门外边，商要站在屋顶上。说到这里，老师就有一个疑问了，余数1该写在哪?别急，我们先来看看13里面最多有几个4?数口诀。(3个) 3个4是多少?(12)

老师现在把3x4的积写在这儿，那余数怎么算呢?(13-12=1)

余数写在这儿，那大家知道怎么写除法竖式了吗?

4、出示例题:有16根小棒，每4根分一组，结果怎么样?竖式该怎么写? 比一比，有什么不同?(余数是0)

你知道0在这里表示什么吗?(正好分完，没有剩余)

四、巩固练习 出示ppt:40÷6

五、归纳小结

现在你们知道老师为什么能很快猜出彩球的颜色吗，(引导学生体会这些彩球按红、黄、蓝3种颜色为一组排列，我们只要将彩球的号码除以3，余数是几，就是一组中的 第几种颜色)学生在小组内尝试进行猜彩球颜色的游戏。

[设计意图:通过练习，培养学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力。让学生猜彩球的颜色既做到了首尾呼应，又有利于发展学生的思维能力。)

第四篇：有余数的除法竖式练习题

班级_________

姓名__________ 用竖式计算：

42÷5= 43÷9= 68÷9= 55÷6= 51÷8=

51÷7= 33÷5= 44÷6= 50÷7= 39÷5=

34÷9= 35

22÷4= 31

33÷8= 51

73÷9= 80

19÷3= 53

47÷8=

÷9= 61÷5= 43÷6= 44÷9= 27÷6= 37

71÷8= ÷9= 52÷5= 58÷6= 22÷4= 66÷9= 3551÷7= 59÷8= 51÷8= 40÷7= 55÷9= 38÷9= ÷8= 26÷7= ÷7= ÷6= ÷7= 37÷7=÷4=

第五篇：公开课课例-----用竖式计算有余数的除法

用竖式计算有余数的除法

授课人：伍义凤

教学内容：教材62---63页的例

3、例4 教学目标：

1、 使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。

2、 通过动手分一分、摆一摆，让学生进一步理解有余数的除法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。 教学重点：

1、掌握有余数除法的计算方法。

2、掌握用竖式计算有余数的除法。 教学难点：

理解除法竖式的意义及除法竖式中各数的含义。 教学准备： 小棒、多媒体课件 教学过程：

一、 复习引入

1、 分一分、说一说。

(1) 把10根小棒，每2根分一份。 (2) 把10根小棒，每3根分一份。

2、 引入课题

在平均分一样东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再分一份，有剩余的。这两种情况都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫做有余数的除法，这节课我们继续来学习有余数的除法。(板书课题)

二、 探究新知

1、教学例3 出示例3，请学生读题

(1) 学生用小棒摆一摆，按要求分一分，指名让学生将分的过程完整地口述一遍。

(2) 列出算式：13÷4=3(组)……1(根)

提问：为什么用除法计算?算式中的“13”和“4”分别表示什么?

(3) 除法还可以用竖式计算。

学生尝试着写

(4) 指导学生写竖式(顺口溜：小房子建起来，被除数住进来，除数站在门外面，商要站在屋顶上。)

板书：

(5) 结合竖式，提问：分成了几组?也就是说明13里面最多有几个4?2是几?

提问：每4根分一组，分成了3组，共摆了几根?竖式怎么计算?4和3的积2应该写在什么位置?这个“12”应该表示什么意思?13根小棒，分了12根，还剩几根?在竖式中是怎样得到余下的1的?“1”叫什么?

让学生完整地说一说竖式计算的过程。

3、 巩固练习：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样?竖式怎样写?(学生先用小棒分一分，再写竖式)

4、 教学教材例4

43÷7= (1) 你会用竖式计算吗?(学生尝试计算) (2) 教师订正并板书： (3) 你是怎样找商的?

想：7和几相乘的积最接近43，并且要小于43。 (4) 计算时还要注意什么? 余数要小于除数

三、 巩固练习

1、 教材62---63页“做一做”第

1、2题

2、 教材63页“做一做”第2题

四、 课堂小结：

怎样用竖式计算有余数的除法?计算有余数的除法要注意什么? 板书设计：

有余数的除法

例3:

13根小棒，每4根分一组，结果怎样/

13÷4=3(组)……1(根)

例4：

43÷7=