第一篇：3有余数的除法三3
二年级数学下册 用竖式计算有余数的除法教案3 苏教版_
(苏教版)二年级数学下册教案 用竖式计算有余数的除法 2 教学内容
有余数除法的计算 第3-4页例题、试一试、想想做做第1-4题
教学目标
通过分一分、摆一摆 进一步理解有余数的除法 掌握有余数除法的计算方法
初步培养观察、比较、综合的能力
重点难点
重点;进一步理解有余数的除法 掌握有余数除法的计算方法
难点：掌握有余数除法的计算方法
教材简析
本课主要教学有余数除法的初步的求商方法 在除法中
能够整除的是少数 大量的是有余数的 把这部分内容学好
能够比较熟练地计算有余数的除法
为以后学习多位数除法乃至小数除法的试商和计算打下坚实的基础 教材通过创设情境引导学生探索有余数除法的求商方法 从图中抽象出"想被除数里面最多有几个除数"的方法 借助竖式
指导学生掌握有余数除法的计算方法 并引导学生比较除数和余数的大小 启发学生发现：计算有余数的除法时 余数要比除法小 后面的练习
帮助学生巩固有余数除法的计算方法 并尝试着解决简单的实际问题
教学准备
2个盘子图片、7个梨图片
它 山 之 石 选 自 名 师 课 堂 片 段
一、复习
1、看谁能很快说出( )里最大能填几?(口算)
( )×5<6 ( )×6<20 3×( )<28 ( )×4<22 6×( )<34 7×( )<24
2、笔算：28÷7= 32÷8= (学生板演 集体订正)
二、引入激趣
1、游戏"你画我猜"
师：同学们
刚才你们表现的太棒了!为了奖励你们 我们现在来做一个游戏
出示大屏：○○○○○○...... 师：请仔细观察
你能根据圆圈颜色的规律继续画下去吗?
生：能
师：请听我要求：看谁在我规定的时间内在纸上画的圆圈又好 画的又多 画好后 数出个数 写在旁边
学生汇报
师：老师的脑子里有台神奇的电脑 现在只要你告诉我你画了多少个圆
我就能迅速地说出你画的最后一个圆是什么颜色的!不信你们来考考我!
师生互动
师问生
你们想知道老师是怎样猜出来的吗?
学生积极性很高 都想学会老师的本领
师：其实不难
大家认真学习了这节课后 你也能猜出来
教学过程 教学意图 思考与修订
一、复习引入
1. 口答:(
)里最大能填几?你是怎样想的?(生独立写得数 师逐条讲评)
(
)×2<7
3×(
)<25
(
)×4<15
(
)×8<42 2.笔算：6÷3 独立完成后集体订正
重点说计算过程及竖式中各部分名称
3.分一分 说一说
1)把10根小棒 每2根分一份
2)把10根小棒 每3根分一份
先动手分一分
再回答以下问题：分成了几份?能不能分完?剩下的为什么不再分一份? 根据分得的结果
分别列出相应的除法算式 说说算式中各部分的名称 以及它们所表示的意思
3.揭题：在平均分一样东西时 结果可能是正好分完
也可能分了之后不够再分成一份 有剩余的
这两种情况都可以用除法算式来表示 有剩余的情况就叫做有余数的除法
这节课我们来学习如何计算有余数的除法 (板书课题)
二、探究新知 1.出示例题 指名读题
(1)用小棒代替桃 按要求分一分
(2)指名说分的过程并列式
(3)为什么用除法计算
算式中的7和3分别表示什么?
(4)竖式要怎样写?(边讲边示范) (5)完整地说说竖式计算的过程
2.小结：
(1)问：算式中2......1表示什么?想想 如果不摆学具
怎样得到商2?(生讨论 指名说)
(2)因为7里面最多有2个3 所以这里商2比较合适
问：为什么要用"最多"? 3.教学"试一试" (1)出示"试一试" 读题
(2)能不能用刚刚学到的方法 找到合适的商呢?(生试做) (3)集体订正 重点说说计算过程
(4)观察、比较：例题7÷3中的余数1比除数3大还是小?17÷5的余数比除数怎样呢?通过观察比较
你发现了余数和除数之间的关系了吗?
三、巩固练习
1.完成想想做做第1题
独立完成后 集体订正
订正时重点说试商的过程
2.完成想想做做第2题
(1)独立完成 指名板演 (2)集体订正
重点说每题的计算过程
(3)比一比：每组中上、下两题有什么相同和不同点?对比说说怎样得到的商? 3.完成想想做做第
3、4题
四、课终小结
今天你学会了什么?在计算有余数除法时
怎样才能又快又准确地找到商呢?计算时应该注意什么? 板书设计：
用竖式计算有余数的除法 7÷3 = 2(盘)......1(个) 2 3 7 6 0
计算有余数的除法 余数一定要比除数小
为下面的试商打基础
复习竖式计算
运用操作 创设情境
有利于学生形成鲜明的表象
教学生如何试商
为以后学习除法打下基础
观察比较余数和除数大小
启发学生在比较中发现：计算有余数的除法时 余数要比除数小
从而进一步掌握有余数除法的计算方法 培养了学生初步的观察比较能力
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我这棵小树是从沙石风雨中长出来的,你们可以去山上试试,由沙石长出来的小树,要拔去是多么的费力啊!但从石缝里长出来的小树,则更富有生命力.
第二篇：小学数学三年级下册有余数的除法
有余数的除法
教学内容：人教版课程标准实验教材第五册P50例
1、P51例2 教学目标：
1、使学生在解决问题的过程中，掌握有余数除法算式的读写以及竖式的写法，理解余数的含义。
2、使学生经历从实物操作到抽象概念的过程，培养学生自主探究、合作交流的意识和能力，使学生获得自主学习成功的体验。
教学重点：使学生知道余数的意义，掌握有余数除法的笔算方法。 教学准备：课件，每人23根小棒(教师事先准备分发给学生) 教学过程：
[情境设置，提出问题]
东校区的小三(1)班准备召开联欢会，小朋友们为了召开联欢会高兴地开始布置教室了。朱老师提出了两个建议: 建议1：一共有20个小朋友参加，每5人为一组. (能分几组?) 建议2：准备了23盆花，布置时每组摆5盆花。(可以摆几组?还多几盆?) 师：猜猜看，小朋友马上需要解决什么问题?
你能解决吗?
[动手实践，解决问题]
1、解决问题1：一共有20个小朋友参加，每5人为一组. 能分几组?会列算式
吗?正好分完了吗?集体分小棒。(板书算式。)
2、解决问题2：准备了23盆花，布置时每组摆5盆花。可以摆几组? 操作：学生动手分小棒，教师巡视。(小组内成员相互检查) 汇报：
师：正好分完吗?能不能再分?用除法算式怎样表示?
3、教学算式的写法，理解余数的意义。 呈现学生不同的表示方式，教师讲解正确书写格式(板书：23÷5=4 …… 3 ) 师：谁能说说算式中每个数表示的意思?(给商和余数补上单位，区别意义) 23÷5=4(组) …… 3(盆)
这与以前学习的除法算式有什么不同? (引出余数)
师：像这种分不完的情况，这个3就叫做余数。这样的除法就叫做有余数的除法。(板书课题：有余数的除法)
4、教学算式的读法。(带读、齐读)
[教学竖式，尝试探究]
1、师：我们以前学过的加法、减法，都能写成竖式。除法竖式怎样写呢? 教师出示完整的除法竖式(学生观察)。
横式、竖式、小棒图，三者结合,探索竖式各部分的意义.(小组探究学习) A、竖式中的20怎么来的?在小棒图中指的是哪部分? B、23-20=3，3在小棒图中又指的哪部分? 学生动手写竖式。
2、学生尝试写问题1的除法竖式(没余数)。教师巡视，学生上台板演(反例)。 全班交流评价。
教师板演规范写法，再请学生说说各部分的含义， 学生在自己作业本上写出正确的竖式。
[对比总结]
比较两种除法和竖式：一个正好分完，一个不能分完，还有余数。除法竖式中，除号的写法与横式不一样。
[练习应用] 师：教室里准备的东西可多啦，你看，有15个手鼓,25瓶饮料，10盒水彩笔……都要平均分给4个小组，你会分吗?选择你喜欢的用横式和竖式一起来记录,分地好,就有机会申请加入我们班的元旦筹备组!
请学生上台展示自己的完成情况，集体讲评。
[全课总结]
这节课我们学习了什么内容? 说一说你的收获有哪些?
第三篇：三年级数学有余数的除法练习题
乐享教育有余数的除法练习
1、下列算式中，余数最大是几?被除数是几?
(
)÷5=10……(
)
(
)÷6=3……(
)
(
)÷8=4……(
)
(
)÷9=1……(
) (
)÷10=7……(
)
(
)÷3=9……(
)
2、下列算式中，除数最小是几?被除数最小是几?
(
)÷(
)=2……3
(
)÷(
)=7……8 (
)÷(
)=18……2
(
)÷(
)=4……10 (
)÷(
)=4……4
(
)÷(
)=12……9
3、下列算式中，除数和商各是多少?
19÷(
)=(
)……5
34÷(
)=(
)……4 22÷(
)=(
)……6
47÷(
)=(
)……1 18÷(
)=(
)……6
25÷(
)=(
)……7
4、下列算式中，除数和商相等，被除数最小是几?
(
)÷(
)=(
)……4
(
)÷(
)=(
)……7 (
)÷(
)=(
)……8
(
)÷(
)=(
)……10
5、下列算式中，商和余数相等，被除数可以是哪些数?
(
)÷2=(
)…(
)
(
)÷11=(
)……(
)
6、下列算式中，除数和商相等，被除数最小是几?
(
)÷(
)=(
)……2
(
)÷(
)=(
)……5
7、甲、乙两数的和是16，甲数除以乙数商2余1，求甲数和乙数各是多少?
9、 幼儿园搞活动，发给每个小朋友4个小面包、2瓶饮料和3个苹果。现有39个小面包、17瓶饮料和26个苹果，能发给几个小朋友?
10、 三年级同学排队做操，如果每排29人，站6排还多2人，三年级一共有多少人?
11、 三年级共有学生177人，分成5个班。三年(5)班有学生37人，其余四个班的人数同样多。三年(1)班有多少人?
12、学校买回63棵树苗，已经栽了15棵。剩下的每行栽7棵，可以栽几行?还剩多少棵树苗?
第 1页
共 5页 乐享教育有余数的除法练习题
1、被除数=(
)×(
)+(
);(
)必须比除数小。
2、□÷6=□……□，余数可能是(
)。
□÷5=4……□，余数可能是(
)。
3、□÷□=□……3，除数的范围是(
);
4、除数是一位数，商是9，余数是8.被除数是(
)
5、□÷□=3……2，当除数最小是(
)，被除数是(
)。
6、如果商是132,除数是7，余数是1,被除数是(
)
7、□÷○=8……6，○最小是(
);□÷7=6……○，○最大是(
)。
8、(1)A+B=20
A÷B=4
A=(
) B=(
) (2)□÷○=4……3 □+○=28
□=( ) ○=(
)
9、□÷□=8……4，被除数、除数、商、余数的和是79，被除数是(
)，除数是(
)。
10、□÷7=□……□余数与商相同，被除数是几?请写出除法算式。
11、60里面有多少个6?
13、45是9的多少倍?
14、79除以9的商是多少?
15、4除34的商是多少?
16、248是4的多少倍?
17、6除48得多少?
18、7除71商是多少?
19、一个数的7倍是38，这个数是多少?
20、一个数是5的2倍还多3，这个数是多少?
第 2页
共 5页
乐享教育有余数的除法练习题
一、填空题。
1、快过新年了，班级教室里装了一串彩灯，按照一红二黄三绿的顺序排列着，请问第59只灯是(
)色，第100只灯是(
)色，第121只灯是(
)色。
2、35个小朋友坐船，每条船坐8人，至少要(
)条船。
3、一个数除以5，如果有余数，其中最大的余数是(
)，其中最小的余数是(
)。
4、○÷□=7……6
○最小是(
)
□最小是(
)
5、把一堆棋子按下面的规律排列起来。 ○○○○●●○○○○●●○○○○●●…… 那么第21颗棋子是(
)色的，第43颗棋子是(
)色，第61颗棋子是(
)色。
6、摆1个正方形要4根小棒，用23根小棒能摆(
)个正方形，还剩(
)根小棒。
二、解决问题。
1、兔妈妈拔了31个萝卜，自己吃了4个，剩下的想平均分给5只小兔吃，每只小兔最多可以分得几个，还剩几个?
2、老师带同学们去划船，平均每条坐8人，刚好坐满了7条，如果每条船9人，至少要租多少条船?
3、今天是2008年12月10日星期三，再过30天是星期几?
4、花店花的数量： 月季 玫瑰 百合 22枝 16枝 10枝 我想用7枝月季，3枝玫瑰，2枝百合扎成一束。这些花最多可以扎成多少束这样的花?
5、爸爸今年42岁，女儿今年10岁，几年前爸爸的年龄是女儿的5倍?
6、3月份有31天，(1)四月份有几个星期，还多几天?(2)如果三月份油个星期六和星期日，那么3月1日是星期几?
第 3页
共 5页 乐享教育有余数的除法练习题
班级：
姓名：
得分：
一、认真读题，谨慎填空。(25分)
1、已知30÷6=5，根据规律直接写出下列各式的得数
31÷6=( )……( )
33÷6=( )……( ) 32÷6=( )……( )
34÷6=( )……( )
我发现：在有余数的除法里，(
)要比(
)小。
2、括号里最大能填几?
(
)×7<43
31>(
)×9
65>7×(
) 54>8×(
)
4×(
)<25
(
)×6<28
3、★÷▲ = 7…… 6，▲最小是(
)
4、一个数除以7，余数有可能是(
)。
5、摆1个正方形要4根小棒，用23根小棒能摆(
)个正方形，还剩(
)根小
6、★÷5=8……▲，▲最大是(
)，那么被除数是(
)。
7、51天是(
)个星期零(
)天。
8、把一堆棋子按下面的规律排列起来。 ○○○○●●○○○○●●○○○○●●…… 那么第21颗棋子是(
)色的，第43颗棋子是(
)色，第61颗棋子是(
)色。
9、□÷□=3……2，当除数最小是(
)，被除数是(
)。
二、反复比较，慎重选择(把正确答案的序号填在括号里)。(10分)
1、余数是6，除数最小是(
)① 5
② 6
③ 7。
2、15张卡片至少要拿掉(
)张，才能正好平均分给6个小朋友。 ① 3
② 9
③ 6 3、有34个李子，每盘只能装5个，至少要(
)个盘子才能全部装完。 A、5
B、6
C、7 4、下面式子中，计算正确的是(
)。
A、56÷6=8……8
B、71÷9=8……1
C、61÷7=8……5 5、一袋水果糖，总数不到40块，平均分给7个小朋友，还余3块，这袋水果糖最多有(
)块。 A. 40
B. 39
C. 38
三、看清题目，细心计算。(18分)
1、直接写出得数(10分)
41÷6=
41-28=
63÷7=
7×4-4=
48÷8=
18+6=
81÷9=
8×7+4= 56÷7=
27+45=
20-8=
5+6×6= 13÷4=
54÷6=
18÷6=
5×9-5=
58÷6=
73÷9=
17÷5=
40÷7=
2、竖式计算(8分)
34÷6
49÷7
62÷9
45÷6
四、列式计算(12分)
(1)、被除数是73,除数是8,商是多少?余数是多少? (2)、一个数除以5的商是7,余数是2,这个数是多少?
第 4页
共 5页
(3) 4除34的商是多少?
五、走进生活，解决问题(35分)
1、每支钢笔3元，19元最多可以买几支?还剩多少钱?
2、小红摘来21朵花，送给朋友4朵，剩下的每2朵扎成一束，可以扎成多少束?还剩多少朵?
3、老师带同学们去划船，平均每条坐8人，刚好坐满了7条，如果每条船9人，至少要租多少条船?
4、幼儿园搞活动，发给每个小朋友4个小面包、2瓶饮料和3个苹果。现有39个小面包、17瓶饮料和26个苹果，能发给几个小朋友?
5、老师买来一条绳子，长20米，剪下5米修理球网，剩下多少米?剩下的每2米做一根跳绳，可以做几根跳绳?还剩多少米?
6、四年级一班有 44 人玩激流勇进的游戏，每船可以坐 5 人，我们都玩激流勇进，最少该租几条船?
7、三月份有31天，(1)四月份有几个星期，还多几天?(2)如果三月份油个星期六和星期日，那么3月1日是星期几?
第 5页
共 5页
第四篇：有余数的除法
《有余数的除法》教学设计
城关二小 丁玲
教学内容：人教版教科书二年级数学下册第60页例1及做一做。 教学目标：
1、通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来。
2、使学生经历余数的形成过程，及把平均分的现象抽象为有余数的除法的过程，培养学生观察、分析、比较的能力。
3、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系，感受学数学，用数学的快乐。 教学重点：理解余数的形成过程及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示有余数的除法。
教学难点：理解有余数的除法的含义，及余数的单位名称。 教学准备：课件、实物图片、小棒。 教学过程：
一、复习除法的含义。
1、有12颗樱桃，平均分给3个小朋友，每个小朋友分( )颗。
你是怎样列式计算的?(12÷3=4(颗))——说说你想法?或这就是求什么数学问题?(就是把12平均分成3份，求每份是多少?)
2、有6个草莓，每2个摆一盘，能摆( )盘。 你又是怎样列式计算的?(6÷2=3(盘))——课件展示，强调：刚好摆完。板书：6÷2=3(盘)——说说你想法?或这就是求什么数学问题?(就是求6里面有几个2?)
3、师总结：实际上分樱桃和分草莓相当于我们前面学习的两种平均分，课件出示：平均分的意义：①把一个数平均分成几份，求每份是多少?
②求一个数里面有几个几?
明确：都用除法计算。
二、探究有余数除法的含义。
1、课件出示例1：有7个草莓，每2个摆一盘，能摆几盘?
想一想：这实际上是求什么?
2、找两个学生上台摆草莓。提示全体学生：请看看两个同学分的结果?
3、(我们再来一起分一分)课件演示7个草莓，每2个摆一盘，还剩1个。
(7个草莓，每2个摆一盘，能摆3盘，还剩1个。) 问：还剩1个还能摆1盘吗?(不能，因为剩下1个不够摆1盘，题目中要求每2个摆一盘。)
4、问：那“7个草莓，每2个摆一盘，能摆几盘?”怎样列式呢?(板书：7÷2= )问：分了几盘?(3盘)分完了吗?(还没有)还没有分完，还够分吗?(不够)明确数学规定：(平均分时，没有分完，不够再分了的数，我们把它叫做余数。为了和商区别开来，中间用……把余数隔开，板书：……1(个))
5、指导读算式：7除以2等于3盘余1个。
追问：“1个”表示什么?(还没有分完，还剩下1个。我们把它叫做余数。)板书：余数。
6、归纳比较：
我们刚才分了两次草莓，这两次分草莓的过程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?(相同点：都是平均分，都用除法计算;不同点：一个是平均分后刚好分完，没有剩余;另一个是平均分后没有分完，有余数。)
7、揭题：在平均分时，没有分完，有剩余的，像这样的除法叫做有余数的除法。(板书课题)
8、强调：有余数的除法也是平均分，只是没有分完，还有余数。
三、巩固练习。
1、我会圈。
17个 ，2个2个地圈。 23个 ，3个3个地圈。 圈了( )组， 圈了( )组， 剩下( )个。 剩下( )个。 17÷2=□(组)……□(个) 23÷3=□ (组)……□(个)
2、我会分。
(1)9支铅笔，每人分2支。可以分给( )人，还剩( )支。
9÷2=□(人)……□(支)
(2)9支铅笔，平均分给4人。分一分。每人分( )支，还剩( )支。
9÷4=□(支)……□(支)
师明确：请观察一下余数和除数的单位名称，有时相同，有时不同。我们需要在实际问题中来确定单位名称。
3、我会摆。
用小棒摆正方形(需要4根小棒)、三角形(需要3根小棒)和五边形(需要5根小棒)。( )
操作要求：
(1)小组先思考交流一下：这些问题实际上是求什么数学问题?
(2)各小组做好分工：1人说，1人看，1人摆，1人写。 (3)合作交流，展示汇报。 填写记录单: 记 录 单
1、用11根小棒，摆 ，能摆( )个，还剩( )根，算式： 。
2、用11根小棒，摆 ，能摆( )个，还剩( )根，算式： 。
3、用11根小棒，摆 ，能摆( )个，还剩( )根，算式： 。
四、课堂总结。
同学们，在今天的学习中有哪些收获呢?
(师：我们今天仍然学的是平均分，只不过平均分时没有分完，还有剩余。我们把剩余下来的数叫做余数。这样有剩余的除法叫做有余数的除法。)
板书设计：
有余数的除法
6÷2=3(盘) 7÷2=3(盘)…… 1(个)余数
第五篇：有余数的除法
教学目标 ：
1、通过实际摆放学具，使学生初步理解有余数除法的意义。
2、理解有余数除法中余数必须比除数小的道理。
3、初步培养学生观察、比较、概括的能力，使学生体会到生活中处处有数学。培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程。
重点难点：
1、学生通过操作初步理解有余数除法的意义。
2、理解余数必须比除数小的道理。 教学准备：小棍10根一捆若干捆。有余数除法的课件
老师发现，同学们坐的可真端正。准备好了吗?我们开始上课。上课! 同学们好(说完弯腰鞠躬) 请坐(伸手示意)
一：引入：同学们，今天咱们上课跟以往有些不一样，老师准备了奖品，奖励给上课表现好的同学。奖品是什么呢?恩，是铅笔。老师这一共有十只铅笔，谁觉得自己能得到这个奖励?恩，大家都举手了，看来对自己很有信心。那咱们评出几个优秀学生?每一个优秀学生分几只铅笔比较好啊?同学们帮帮老师好不好?
二：新授：(认识余数提出问题。)请同学们拿出材料袋里的小棒当做奖品铅笔。老师想把10枝铅笔奖励给几个小朋友。每人要分得同样多，可以怎样分?同桌说一说。(下台看：恩 分出了一种 很好 再看看还有没有别的分法呀)
2、同学们太棒了，很快完成了老师布置的任务。谁愿意跟大家分享一下你们的讨论成果?最后那个男生，你已经迫不及待了，你来说。哦，每人分2枝，可以分给5个人。板书：10÷2=5 谁还有不同的想法?你来说。哦 每人分五只，可以分给2个人。很好。
3、建立余数概念。你眉头紧锁，似乎有话要说。哦，你们小组每人分3枝，但是怎么分都会余下几支。怎么会有这样的情况呢?那每人分4枝、6枝又会怎么样呢?请同学们分组讨论，摆一摆、试一试把分的不同情况记录下来。下台：
同学们讨论的真热烈，看大家坐的这么端正，相信你们都讨论地很好了。哪个小组来说一说?第二小组讨论地最热烈，你们先来说。哦，请看大屏幕，每人分三只，可以平均分给三个人，但还余一只铅笔。很好那同学们能不能用算式来表示出来啊?10÷3=3(人)还剩1枝.....1(支)这个1 我们给它起个名字叫做：余数。读作10除以3等于3余1。还有哪个小组来补充?第四小组你们来说：恩!补充地很完整，请看大屏幕 同学们是不是也是这么填的呀?那你们能把每人分四支的结果用除法算式表示吗?你的小脸洋溢着自信的笑容，你来说?哦，(板书)10/4=4(人)......1(支)同学们也在课本上填一填
4、(1)分小组观察黑板上的四道除法算式。根据分的结果上面的算式可以分为几类?你想来说一说。哦分为两类：正好分完的没有剩余 还有分完后有剩余10÷2=5(人)10÷5=3(人)10÷3=3(人)..1枝10÷4=2(人)...2枝
恩 ，同学们掌握地很好，现在请看大屏幕：这两道题，同学们在练习纸上写一写。谁来说一说：你的小手举得最快，恩，8/3=2...2 很棒 请同学们跟大屏幕对照一下自己做的对不对?
同学们，你们知道，最少用几个小棒能摆出一个正方形啊?哦 有的同学说了，四根。那老师来试一试，同学们也自己摆一摆。哦，真的是四根。那你们想一想，如果有八根小棒，可以摆出几个正方形?自己动手试一试?谁来说一说?你来，哦，八根小棒能摆出2个正方形。那像这样用12.13.14.15.16根小棒摆正方形，结果会怎么样?分组讨论，摆一摆然后把书本上的算式和表格填写出来。下台，你摆出了3个正方形，结束了吗?数一数剩下几个小棒还够不够摆出一个正方形? 同学们都做好了?是不是都讨论好了。哪位同学先来分享?恩 很好 12根小棒可以摆出4个正方形。那你的算式是怎么填的呀12/4=3。还有没有同学来补充?红衣服的女生你来说，你还想说。恩 都不错 请看大屏幕 同学们是不是都是这么填的呢?
5、那请同学们认真观察上面3个有余数的除法算式，这些算式的余数和除数比较后你发现了什么?你想说：余数可能是1.2.3但不可能是4.数学课代表你还想补充?哦你发现余数都比除数小。 那是不是所有的余数都比他的除数小啊?咱们翻到第一小节 同学们来验证一下。哦 果然再除法算式中，余数比除数小
三：总结： 我们一起来回顾一下今天讲的内容，你来说：我们知道了平均分有时会有余数，哦这个时候计算的话就叫有余数的除法。你还想说：哦 我们还学会了怎样发现、推导的方法。同学们这节课就讲完了 课后请你们把练一练在作业本上完成。好，下课(鞠躬)