观看实录课感受范文

2022-06-10

第一篇：观看实录课感受范文

《感受亲情》课堂实录

一、谈话

师：平时呢，同学们跟长辈们生活在一起。长辈呢，特别是爸爸妈妈对我们的要求很高，也特别关注我们的学习呀，生活呀。特别关注了，有点时候呢就对我们这也不放心，那也要交代。有同学就说：大人们太唠叨了，什么都得管。你们有遇到过这样的情况吗?大人们说怎么唠叨了?

生1：我妈妈每天一有空就叫我去学习。

生2：我家就数我爷爷最唠叨，他总说要注重学习，长大要有出息。

生3：我妈妈最唠叨了，因为我是一个慢条斯理的人，妈妈每次都会叫我快点吃。

二、看图想象情景

师：好了，那这么多人经常唠叨，你们感觉怎么样啊?很烦，先别烦。有个孩子呢也跟你们一样遇到了这样的家长。看谁的反应快，一眼就能看懂图意。

生：可能这个孩子跟一些学习成绩不怎么好的孩子一起玩，被他的爸爸发现了，就禁止他跟他们玩。

师：你看懂了，你们猜猜爸爸这是会怎么说?用爸爸的语气说... 生1：近朱者赤，近墨者黑。你整天跟他们玩，你也会变得不好了。

生2：儿子，你怎么跟坏孩子玩呢?你也变坏怎么办，长大你还要养你爸爸呢。

师：看来你很有生活经验。现在看一下，这个孩子表现怎么样，仔细看他的动作，有什么发现?

生1：很不开心，很不情愿。生2：这个孩子很委屈。

师：可是另一个孩子可不是这样的表现，请看。看谁的眼睛最亮，最快看懂题意。

生：可能这个孩子考试没考好，他妈妈就严厉地批评他。这个孩子很聪明，他就把耳朵取下来啦。

师：耳朵摘下来是什么意思? 生：他不想听。

师：如果说刚才那个孩子对家长的反应是默认，那这个孩子的反应是?用一个词。生1：排斥。生2：反抗。

师：刚才大家说了这么多，在生活中，你们有没有被家长训斥的经历? 生：有。

师：好了，大家先前已经说了自己生活中经历的事，爸爸妈妈严厉的，唠叨的事大家都想到了。那时候中还有没有让你感到温馨的事呢?看来大家缺少发现，缺少一颗特别的心。其实咱们生活中有很多极其平常的但是又特别感人的事需要我们去关注。有一句话说的好：生活中并不缺少美，只是缺少一双发现美的眼睛。所以呢，你还得有一双智慧的眼。有一颗特别的心，一双智慧的眼，你就会有新的发现。让我们走进一个故事。

三、故事中学写法

师：请同学们拿起手里的文章仔细阅读，看你感受到了什么。

师：是啊，孩子们，有时候，我们会对别人给予的小恩小惠感激不尽，却对亲人一辈子的恩情视而不见啊。故事中让女孩感激不尽的是什么? 生：是老婆婆的一碗馄饨。

师：一碗馄炖就让她感激不尽。是的，陌生人常常给我们帮助，我们会说这么一句话：滴水之恩，当涌泉相报。可是我们的亲人每天都在为我们付出，每天都在关心我们，照顾我们，我们却把它当成是天经地义，理所当然的事情，所有才会视而不见。故事中让女孩视而不见的是什么?

生：是妈妈对她的付出。

师：这十几年来，妈妈除了煮饭，煮了十几年的饭，还做了什么?还为她付出了什么? 生1：还帮她洗衣服。

师：一年四季，寒冬酷暑，帮她洗衣服。生2：还给她生命。

师：是的，孩子们，如果前面这一碗馄炖是小恩小惠的话，那这十几年来，妈妈的付出可以说是大恩大德，恩重如山哪!母亲的大恩大德，做儿女的何以为报?这不由得让我们想起了这样的诗句：慈母手中线，游子身上衣...... 是啊，谁言寸草心，报得三春晖啊!可是这些，女儿以前并没有发现，在老婆婆的提示下，她有了一颗感恩的心，有了一双智慧的眼，她发现了。我们来看看她发现了什么?(出示句子)

师：她发现了什么?(神态、动作、语言)你能用母亲的身份把这句话读读吗?

师：妈妈非常担心，从这句话我们感受到了妈妈的爱，妈妈的宽容。可是女孩以前并没有感受到。今天在老婆婆的提示下，真真切切的感受到了。此刻，女孩的内心该是多么感动呀!这也是平时我们最容易忽略的，但是又是特别能够打动人心的。这就是生活中的，一起说，细节。

师：现在，请大家闭上眼睛，回放一下和亲人在一起的生活场景。想一想亲人对你的关怀和爱。(师感情诉说)

闭上眼睛哪，我想起了我的妈妈。小时候我特别的怕冷。妈妈总是用她的大手捂着我的小手，放到她的胸前，慢慢的将它捂热。每天晚上上床睡觉，我总能在被窝里发现暖暖的热水袋。

闭上眼睛哪，我想起了我的外公。外公知道我喜欢吃刺梨。每当刺梨成熟时，外公就会上山一颗一颗的找，一颗一颗的采。刺梨的身上是有刺的呀!每次，我从外公手里接过刺梨时，我就会看到外公的手上被刺伤的累累伤痕。那刺梨呀，我是甜在嘴里，酸在心上呀! 师：同学们，此刻，你想到了哪些亲人，想到了那些感动你的事?请你们轻轻的睁开眼睛，把你们想到的故事和大家分享吧。(先同桌分享，再全班交流) 生1：有一次，我发高烧，妈妈吓坏了，连夜背着我去医院。师：生病时是人最脆弱的时候，有妈妈的呵护真幸福!

生2：因为我很挑食，每次我吃饭时，妈妈都会把菜夹到我的碗里。以前我会觉得妈妈很烦，现在我知道了那是妈妈希望我长高一点，长健康一点，那是妈妈对我的爱。师：眼泪有时候让我们感到生活是真实的。你此刻的眼泪，老师知道了。 ...... 师：我知道你们此刻想起来生活中许多感人的事，许多感人的细节。而这些让我们也有了一颗特别的心，一双智慧的眼。从这些小事中我们感受到了长辈们的什么?爱、真情。小事见真情，细节见真情哪!前面讲的啰嗦、唠叨，以及刚才大家说的这么多的事，都包含着长辈们对你们的爱。有句话这样说：啰嗦也是爱的另一个特点。师：现在请你们把内心想到的，感受到的用笔记录下来吧!

第二篇：观看焦点访谈实录心得体会

观看《焦点访谈节目辑录》心得体会

刘天龙

为了进一步促进干部作风转变，提升工作效能，服务人民群众，按照县纪委安排，单位组织全体干部职工集中观看了《焦点访谈节目辑录》。该片中披露了一些工作人员刁难办事群众、服务质量差、推诿扯皮不作为等问题，并深刻阐述了“简政放权”和建设“服务型”政府的重要意义，让我们深受教育。下面我就谈谈自己的一些认识体会。

该片中例举了一些群众办证的遭遇，有的因为办理一个简单的婚育证明，却要跑好多部门出具一系列证明，一些部门对办事人员所需的信息只需通过电脑上的管理系统进行查验就可以确认，却要求办事群众到其他部门开具相关书面证明才可以办理，互相推诿扯皮，让群众跑断了腿，伤透了心。究其原因，主要是一些工作人员服务意识淡薄，手中有一点权力，就任意要求群众，甚至是刁难群众，互相推诿不作为，不为群众的利益着想。“门难进、脸难看、事难办”的想象主要还是这些工作人员不懂得换位思考，假如工作人员能够设身处地站在群众的立场上，认真的思考一下自己要去办某件事，希望得到办理人员怎样的对待，怎样才能够最简便快捷的办理，在实际工作中也就有了努力改进的方向，才能够真正为群众服务好，赢得群众的信赖和支持。

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第三篇：《感受声音》课堂实录金典!大全

人教版小学美术第六册第五课《感受声音》课堂实录

1同学们，我们有了明亮的眼睛可以欣赏着美丽的大千世界，有了嘴巴，我们可以表述我们的思想，耳朵又可以给我们带来什么精彩呢?请大家闭上眼睛，一起听听老师给你们带来的声音吧? 播放课间中的音效

2你听到了什么声音?

——听到的声音。正是因为有了这些美妙的声音才使我们的生活更加绚丽多彩。今天老师就要带着大家一起来感受声音。课件出示课题：《感受声音》

师：大家可以随着音乐的旋律一起用肢体语言表达自己的感受! 课件播放钢琴曲《444》和迪斯科师：听到这两首的感受一样吗? 生：不一样。

师：第一首是不是很轻快听起来很舒服呢? ——是

那你们会用什么线条来表现呢?

生：(我想我会用画波浪线)。

师：你为什么想用波浪线?而不用直线呢?

生：因为我听到这首钢琴曲感觉很轻松、很温柔，所以我用曲线，直线是一种硬硬的感觉，不适合。师：你说的真好，(放ppt)轻柔的音乐，能使我们的心情平静，像清清的流水一样柔美、清澈。那第二首歌给你什么样的感受呢?

生：让我有想跳起来的感觉。而且声音很刺耳

师：如果老师让你用一种形状去表现他你会用一些什么形状呢? 生：三角形、四边形、带楞的形状。

师：很好，你们的感觉和老师是一样的。这首音乐感觉很坚硬。有一种强烈的节奏感。

不同的声音会给我们不同的感受，我们可以用不同的线条、图形和色彩去表现它。

师：老师还带来了四张图片我们一起来欣赏一下，(课件出示春夏秋冬的风景图片)。

师：这张是春夏秋冬看到这些图片你联想到什么声音呢?我们请同学来说说

生：看到春天的图片，我好像听到了小蜜蜂采蜜的嗡嗡声。生：看到夏天的图片，我听到了大海边的嬉戏声和大海的波涛声。

师：说的真好。一幅优美的画面可以让我们联想到一种声音，当我们听到一些声音也会让我们的眼前浮现出一幅图画。

在我们的教科书里还有很多同学们听到一些声音以后画出来的美术作品，让我们一起来欣赏一下吧! 师：在这个画里，你们看到什么颜色，你们觉得他们是听到什么声音而画出来的呢

生：我看到了画中运用了红色和各种形状，我感觉她是听到城市的喧嚣声，有路上行人和汽车发出的噪音，同时也有点烦躁。师：是的，这张画使人感觉很杂乱，我们再来看看下一张这张画是运用哪些线条呢?你们感觉是听到什么音乐画出来的 ——用了曲线和圆形，我感觉是听到蓝色的多瑙河，因为这首音乐很柔和所以我觉得是用这首音乐。

师：是的，直线给我们强硬的感觉我们通常来表现节奏感较强的音乐，曲线使人感觉很柔软，所以我们可以用他来表现轻柔欢快的音乐，那你们觉得恐怖的声音用那些颜色来表现画面呢? 生：黑色、紫色、蓝色、灰色、棕色。

师：那大家再听一些其他的声音，进一步感受。课件出示风声、师：大家听到的是什么声音?我们请个同学用动作来表现一下师：表现的真好，大家看看这就有副画表现了风声画出来的，你们觉得是用什么来表现风声的?用了哪些线条? ——他用一圈一圈的线条来表现的

21.好，那么我们再听听下一组声音(雷声) 22你们听到这种声音你们会有什么感觉呢? ——我感觉到很害怕

这幅画就是听到了这个打雷声，他运用了哪些颜色，他是用什么来表现的呢

用了灰色，蓝色紫色还有深灰色，因为他有三个闪电而且上下还涂满了灰色，所以给人有打雷般的感觉 24 嗯乌云密布的马上就要打雷了

25鲜艳的颜色可以表现欢快的音乐，恐怖的音乐我们可以用黑色或灰色深颜色来表现，再加上想象中的线条就可以用来表现我们听到一段声音或感受了

我们对声音的感受更多地是来自于生活，比如说，妈妈炒菜做饭的声音和我们的肚子饿的叫声等等……现在老是给大家听听三种声音，你们选择一首自己喜欢的声音画出来，

请大家再听三种音乐，《高达》、《波浪声》、《梦中的婚礼》

2、听了这三种声音，同学们可以用各种点线面，或其他图案和色彩把自己感受到的音乐画出来，构图饱满些，现在开始动手吧时间差不多了，老是看到同学们都画的很不错，今天我们真正感受到，音乐是流动的画面，绘画是无声的音乐。

让我们课后收集更多的音乐，一起用画笔把他们画出来吧，下课，谢谢

第四篇：小学音乐教案《感受音乐》课堂实录

《感受音乐》课堂实录

●【实录】

一、和着节奏来介绍

(动感的迪斯科音乐响起)

师：同学们，让我们先来放松一下心情!和张老师一起来扭一扭!

(教师随着迪斯科音乐有节奏地边扭边喊口令，学生欢快地扭动起来)。

师：今天我们痛痛快快地来玩一玩。先让台下所有的老师都来认识一下你，但是今天的自我介绍不一样，要和着节奏来介绍。

(电子琴节奏响起，教师带着学生拍四二拍节奏，第一拍拍手，第二拍拍腿，师生有情感地拍打节奏)

师：开小火车，从我开始，(合着电子琴节奏)我-叫-张-敏。

(教师将话筒一一递到每个学生面前，学生和着节奏有表情地介绍，有的学生转着圈、有的做出吹笛子的样子，有的摆头……进行过程中，学生速度有所不稳，教师不断调整)

师：下面张老师点到谁我们就一起喊他的名字。

(师指某一同学)

生(全体有节奏地喊)：楼宇琪 | 楼宇琪 | 楼宇琪 |……

(师先后指向不同的同学，学生有节奏地喊他们的名字)

师：下面我们不用电子琴的伴奏，看着张老师的指挥，一齐喊“陈新佳兰”的名字。

(师关闭电子琴并指挥，学生喊：陈新佳兰 | 陈新佳兰 | 陈新佳兰 |……教师一会儿猫腰，一会儿双手在空中挥舞，学生随着老师的手势，进行强弱的变化。教师突然收住，学生没有反应过来，引得台下的教师一片笑声)

师：嘿嘿!没有看懂。刚才张老师的指挥什么在变化?

生1：强弱有变化。

生2：音量有变化。

师：音量，就是她说的强弱。我们继续。

(师指挥，学生喊：楼宇琪 | 楼宇琪 | 楼宇琪 |……教师一会儿快，一会儿慢，学生随着老师的手势，进行速度的变化。教师收住，学生也收住了，看懂了指挥)

师：什么有变化?

生1：强弱有变化。

生2：速度有变化。

师：很好，速度和强弱都有变化。再听，又有什么变化?

(师指挥，学生喊：张斌 | 张斌 | 张斌 | 张斌 | ……教师一会儿左右大幅摇摆，作陶醉状，一会儿双手在胸前作短促跳跃状，学生随着老师的手势，进行变化。)

师：什么有变化?

生1：感情有变化。

生2：一个是有弹跳力的，一个是非常抒情的。

师：非常好，一个是跳跃的，一个是连贯的。

二、快乐扮演

即兴舞蹈

师：我们演唱的真好听，有一个小木偶也想来参加我们的合唱队，他来了。

(播放舒缓的长笛协奏曲《阿莱城的姑娘》作为背景音乐，教师戴了一顶圆锥形的彩色小高帽，鼻子上粘了一个粉色的小圆球，化装成了小木偶)

师：表演我是一个提线木偶，主人把我挂在了墙上(学生根据老师的解说一起表演：双脚踮起，双手高举不动)。主人把我放下来了;头，放下(一下子头垂下来);左手，半放(大臂先下，作投降状)，右手，半放;左手，全放(垂下在身边)，右手，全放;左肩，放下;颈线放下(90度弯腰，两手垂下);最后全放下(师生一起扑倒在地板上，引得满场笑声、掌声)。

主人又把我挂起来了：先挂颈线(上身直立，低头)，然后挂右肩、左肩、左手、半起、挂上、右手、半起、挂上，最后是头线(头直起，双脚踮起)。平时小主人可喜欢我了，经常摆摆我的手(双手半垂，卡通式摇晃)摇摇我的腿(双腿抖动，台下听课教师笑声、掌声)。

师：小木偶有一位好朋友，是一个会跳舞的洋娃娃。闭上眼睛，听，洋娃娃在跳舞了。

(背景音乐关，播放小提琴独奏曲《会跳舞的洋娃娃》，教师坐在学生中间，和学生一起静心聆听，师生随着音乐，在座位上摇晃)

师：洋娃娃是怎么跳舞的?

生1：有精神地跳舞。

生2：洋娃娃在跳圆圈舞。

师：圆圈舞。你会跳吗?(生摇头)不会，那你们想看洋娃娃跳舞吗?(生齐声：想)那我们用热烈的掌声欢迎我们班会跳舞的洋娃娃。

(生鼓掌，师走到一位女同学面前作出邀请状。该女同学随着音乐即兴跳起舞来，教师和其余学生坐在座位上欣赏)

(音乐进行到一半时)

师：洋娃娃跳得好吗?(生：好)怎么没有掌声呢?(生鼓掌)台下的老师好像也没有掌声。(台下掌声、笑声)让我们和洋娃娃一起跳舞吧!(教师和全体学生随着音乐欢快地旋转起来，教师拉着不太会跳的男同学快乐地转圈。台下多次笑声、掌声)

三、利用古诗大胆创作

师：洋娃娃的舞跳得真美，这时，小主人回来了。小主人今天学了一首古诗，听，他在朗诵呢!

(师带着学生轻声地朗诵起来《春晓》)

师：请你带着大家有节奏的朗诵。

(在一生带领下，全体学生朗诵：春眠不觉晓 | 处处闻啼鸟 | 夜来风雨声 | 花落知多少 |)

师：除了节奏，有没有小朋友想用乐器为这首古诗伴奏一下?张老师这里有一台电子琴和一架古筝，你觉得用哪样乐器伴奏比较好听?

师(对一生)：你想用电子琴伴奏?(该生点头)你有没有学过?(生：没学过)你想不想在台上一秒钟速成电子琴演奏家?(生：想)来，张老师告诉你一个诀窍，掌握这个诀窍就可以速成电子琴演奏家。师故作神秘对着该生耳语：等会儿弹琴的时候，全部弹黑键，千万不要告诉别人(其实通过话筒，已经被现场的每一位学生、老师听见)。

(生点头，台下老师笑声、掌声)

师：好，先请他找找感觉。(该生在琴上试了一下)可以开始了吗?小演奏家!(该生点头)演奏家请坐(师给该生拿一凳子让其坐下)需要帮着朗诵吗?(该生点头)预备：春眠不觉晓……

(全体学生轻声朗诵，该生摇头晃脑，很投入的用电子琴黑键演奏。全场笑声、掌声)

师(邀请一位女同学)：你会弹电子琴吗?(该生摇头)那你现在上台会演奏吗?(生答：会，刚才我听见秘诀了。)张老师不小心泄密了。先来一段前奏吧!开始!

(该生抒情的演奏黑键，一段前奏后，全体学生朗诵。表演完，台下笑声、掌声)

师：有没有想用古筝伴奏的?(一女生举手，师对其问道)你学过古筝吗?(生答：没学过)没学过你也敢?那你知道秘诀吗?(生答：不知道)那你想知道吗?(生点头，师故作神秘状对其耳语)随便弹(台下笑声、掌声，该生坐到古筝边)。预备，前奏开始。

(该生一段轮奏后，全体学生跟着朗诵《春晓》。教师盘腿坐在地上，为学生举着话筒。朗诵完后，该生又用一段轮奏作为结束，台下又是笑声、掌声)

师：了不起啊!还能用别的办法来表现这首古诗吗?

生：可以用歌声、口哨、报纸、舞蹈……来表现。

师：小朋友们，下面我们就分组来编创这首音乐版的《春晓》。

(音乐响起，学生自由分成四个组开始忙活起来)

师：该我们表演了，标准是：第一看有没有把这首诗的意境表现出来，第二看美不美，第三看有没有创意。哪一组先来?(生踊跃举手)先有请“小伙子队”上场!

(六位男生上台表演，一位男生朗诵，其余学生双手在头顶摇摆，一生同时吹着口哨;第二遍，朗诵改为用《好大一棵树》的旋律演唱，台下阵阵掌声、笑声)

师：他们表演得怎么样?

生：他们很有创意，罗其宣的口哨很好听。我觉得他很辛苦，从头到尾都在吹(台下老师笑声)。

师：口哨表现了什么?

生：春天有许多鸟叫声。

(师请第二组“笛子演奏队”上前。六位学生表演，第一遍两生演唱，一生吹口哨，一声吹笛子，两外两生在后排用报纸模拟风雨声;第二遍演唱改为朗诵，一生演奏柳琴。台下笑声、掌声)

师：告诉大家一个小秘密，这位同学临上场前急得要命，她的柳琴一根弦断了，刚才她是用三根弦的柳琴演奏的(台下掌声)。

师(问弹奏柳琴的学生)：这首曲子以前演奏过吗?

生：是我自己现编的。

师：你们的报纸是干什么的?

生：是下雨的声音。

师：真棒!我们抓紧时间，请第三组。

(七位女同学上前。第一遍，三位女生边朗诵边舞蹈，一生古筝伴奏，另外三位女生用自制沙球伴奏;第二遍，演唱并加入口琴演奏)

师：他们加上了古筝和口琴，也很棒。我们有请最后一组表演(同学们上台动作稍慢了些)下面掌声不热烈，他们就不太愿意表演(台下掌声)。

(七位同学用二胡、笛子、报纸、朗诵等形式表现)

师：四组同学都表演完了，今天同学们用自己对这首诗的感悟用音乐的手段来表现了这首诗，非常有创意，很美。我们问问台下的老师。(转身对着台下)你们说，是吗?(台下老师轻声答“是”并鼓掌。师又转身对着同学)老师们能说这样的音量，已经非常不错了(台下大笑、掌声)。

四、踩着节拍出会场

师：小朋友们，今天我们说说、唱唱、跳跳、动动，你快乐吗?

生：快乐!

师：这些都是音乐带给我们的快乐。音乐就在我们的身边，语言是音乐、动作是音乐、琴声是音乐、古诗是音乐，生活中到处都是音乐。音乐是美的，所以生活也是美的，你能感受到这种美吗?

(播放背景音乐——约翰施特劳斯《嘉洛舞曲》，教师指挥全场听课教师一起随着音乐有节奏地击掌，然后带着学生随着音乐律动走向观众席)

师：小朋友们，让我们把美带给所有的老师，哪位老师掌声不热烈，你就邀请她跳舞(台下掌声更为热烈，学生邀请台下的老师共舞，全场气氛达到高潮)!小朋友们，我们回家了!

(在音乐声中教师带着学生走出会场，全场热烈掌声)

(注：此课系本报主办的全国首届新生代教师成长论坛观摩课。图片由浙江省杭州市拱墅区教育局提供)●【点评】

好课对人的震撼和影响，是强烈而持久的。这次杭州讲学、受教，最大收获，是认识了张敏，更深刻地感受到音乐的力量。不止是为了调节和滋养身心，我要让音乐——成为我语文教学中的要素。

(安徽合肥第62中学的小学语文老师薛瑞萍)

张校长，观摩了您的课方知教育这篇文章如此之大。这次来杭州，我的最大收获是认识了您，让我不仅享受了音乐，还收获了您的思想。同样是音乐课，您竟能在40分钟里获得观众17次掌声数十次的笑声，孩子们乐了，您乐了，观众也乐了。(山东胶州县向阳小学韩珍德校长)

作为老师最重要的是让学生喜欢，喜欢你的上课，喜欢你的内容，张老师做到了。这节课就是以让学生玩、让学生动的形式，让学生喜欢老师、喜欢音乐，同时让学生学到一些知识。张老师用风趣幽默的语言激励学生，充分调动了学生的学习兴趣，注重学生的审美体验，尊重学生的独特感悟，让我们在座的老师也感受体验了一回音乐的魅力。(浙江省教科室主任方张松)

我不想吝啬对管得宽老师的敬佩与赞赏，至少，他让我第一次看到了“同龄玩伴”一样的老师，他对从来没学过、但也想弹古筝的那个女孩密授机宜的那句话我将永生难忘——“三个字：随便弹!”(江苏省教科院王欣如博士)●【课后访谈】

风格·投入·快乐·体验

教师：张老师，您的这堂课不但让学生开心，也让会场听课老师非常快乐，你平时的音乐课也是这样的风格吗?

张敏：我的音乐课堂经常是热热闹闹、快快乐乐，孩子们高兴，我高兴，听课的老师也高兴。到外面借班上课，下课了经常被孩子们团团围住，有问这问那的，有索要签名的。我经常开玩笑地说，我上课有自己的“疯”格，我在课堂上和孩子们一起“疯”。

课如其人，这就是一位老师上课的“风格”!其实仔细想想，这个世界没有两片一模一样的树叶，每个生命都是独一无二的，每个人的性格、学识、修养、经历、阅历等等的不同，就注定生命的多姿多彩。每个人无论怎样的努力，都不可能成为别人，所以，我们所要努力做的是成为最好的自己。教师在课堂中应该充分利用自己身上最闪亮的一面，形成自己的风格。

教师：您是校长，在台上戴高帽，和学生一直扭屁股，有没有刻意为之的成分?

张敏：无论怎样的教学风格，有一点是共通的，那就是“投入”。没有教师的投入，就不可能有学生的投入。只要是音乐的需要、课堂的需要、孩子们的需要，扭屁股、戴高帽、趴地上……怎样都行!课堂中教师的投入，不会有人计较你的表情是否夸张、舞姿是否优美、形象是否怪异、语言是否准确!

教师：作为小学音乐教师，你追求的理想的音乐课堂是什么样的?

张敏：我所倡导并积极追求的就是“快乐”的音乐课堂，音乐本身就是快乐的!这里所说的“快乐”，是一种更广泛意义上的快乐。欢笑是一种快乐，被忧伤的乐曲感动得热泪盈眶同样也是一种快乐，或者说是一种高峰体验，一种心被触动的感觉!快乐不是无聊的热闹，而是一种有意义的学习过程!

教师：对这节音乐课，有不少老师提出了质疑：让学生模仿小木偶、用古诗进行创作，似乎不是音乐，或者说音乐课的音乐性不强，显得没有意义。对此，你怎么看?

张敏：其实，这是长久以来我们对音乐的一种认识上的误区。音乐并非只是视唱、练耳、唱歌、欣赏，音乐是培养人的一种内心感受。著名音乐家谭盾说：“一切的声音都是音乐。”他用纸、水、盆等器具演奏了一台高水平的交响音乐会，照样打动人心。

这节音乐课，我选择了奥尔夫音乐教育的素材，通过说说、唱唱、画画、动动等游戏的形式，让学生在快乐中不断地感受音乐，体验音乐;同时领悟到，音乐就在我们的身边，语言是音乐、动作是音乐、琴声是音乐、古诗是音乐。

生活中到处都是音乐，音乐是美的，所以生活也是美的——是这节音乐课的中心思想，其核心是“体验”

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第五篇：口述实录：讲述我做情人20年的真实感受

一次深入心灵的采访

一个问题，关于重量。

比如爱情的重量，亲情的重量，友情的重量以及生命的重量等等。

这都是需要人们在长大之后才能细细思量的课题。

今天的故事，涵盖了其中的两支，关于生命，和爱情。

——阿莱

受访人：紫兰，女，41岁，未婚

20岁那年遇到了当时40岁不仅有老婆而且有孩子的飞，自此一发不可收拾，遂心甘情愿做了人家 20年的情人。直至去年年底，飞患癌症去世，紫兰从此夜不能寐，对往事的追忆使她更加难以自拔……

我也想忘记他，只可惜我根本没法做到，这些年以来，我的生活里从来就没有过别人，只有他……

我还以为我们会有以后的。

我是想了很久才来找你，我很怕我会说不下去，他妻子的身体一直都不好，这也是这些年来我们一直都瞒着他妻子的原因，她有很严重的心脏病，他活着的时候对她呵护备至。他总说，你看我已经老成这样了，你还守着我有什么意思呢?再不嫁人，可就真嫁不出去了。那时他还没查出有这个病呢，真正查出这个病是在去年夏天，从发现到走，连半年的时间都没有。

现在我还是会经常梦见他

其实我一直都在等他。我私下里想，她妻子是肯定照顾不了他的，我还年轻，将来要是他妻子有个三长两短的话，他至少还有我。一直以为先走的会是他妻子，怎么都想不到竟然会是他，他的身体一直都很好，结果一发现，竟然就是最厉害的病，救都救不了。不过现在说这些还有什么用呢?人都已经没了，自从他走了之后，我几乎每天晚上都睡不着觉，有时即使是睡着了，也是整宿整宿地做梦。

因为他的关系，我早就从家里搬出来了。房子开始时是租的，再后来他拿了一点钱，帮我贷款买了这套房子，这是我唯一用他钱的地方，除了首付之外，贷款一直都是我自己还的。前阵子他儿子结婚，我说把钱给他，他非不要，我也就没再推让。说真的，我也希望有一个留有他痕迹的家，我们一起买房子，就像是真的一家人一样。

说来说去，还没说我们是怎么认识的。

我与飞的相识

20岁那年，我得了肺炎，连续几天高烧不退，我爸爸妈妈在外地，被同事发现送到医院的时候，人都已经烧糊涂了。当时，飞就是我的主治医生，我在他的病区管辖内，他就像一个大人爱护小孩子那样对待我，说话轻声细语，每天查房的时候，总是忘不了走过来和我多聊上两句。

那一年，我还从没有谈过恋爱。

他穿着白大褂挂着听诊器的样子，实在是太有魅力了。听别人说，他爱人也是他从前看护过的一个女病人，出院后女方家长对他念念不忘，特意找媒人来，把他说给了自己的女儿，大概连他们都觉得，女儿能够嫁给飞这样的男人，比什么都牢靠。

那也是一个秋天。我整个住院的记忆，都贯穿着飞的关切和问候。后来我问他是不是那时候就喜欢上我了呢?飞说不是，他说，他对所有的病人都是一个样。我自小离家，跟着奶奶在这边，在父爱上，可以说是十分缺乏。尤其是像飞这样一个成年男子的关爱。

我开始盼着每天早晨的查房，盼着他踏进病房的那一刻，有时，甚至盼着自己的身体最好是出一点毛病，好让他在我病床前停留的时间再多一分钟，我喜欢他看着我的眼睛，问我，是不是感觉不舒服?这次用药后的感觉怎样等等?我想，我已经爱上他了。

再后来父母就从外地举家迁过来了。

他们开始张罗着给我介绍男朋友，希望我有个不错的归宿。可天知道，我心里有了飞，又怎么可能容得下别人呢?那时我已经知道他有妻子、有儿女，可这并不影响我要爱他的事实。

当时这种事是很敏感的，不像现在，如果你有了第三者，有可能提干分房什么的就都完了。我还记得我妈妈给我介绍了一个在邮局工作的小伙子，后来还有一个中学老师，我都找借口推辞了。我心里始终放着的，只有飞，我一直在想，我到底该怎样做，才能有表白的机会呢?

做他的情人，整整20年

机会终于来了。

我的一个同事病了，我听从主任的安排送她到医院去，那天恰好是飞值班，我去找他，告诉他，我有事想咨询一下，如果可以的话，下班后我在医院门口等他。飞同意了，我想，他一定以为我要咨询的是关于我的病，我说过，他一直就是个好大夫，一直都是。

也就是从那天开始，飞正式走进我的生活，我哭了，我告诉他我有多喜欢他，他有些不知所措，说我还小，什么都不懂，他对我也没有别的意思，让我不要误会。

我说我根本没有误会，我知道你对我没有别的意思，我还知道你有家，有妻子…… 飞很细心，他拿出裤兜里的大手帕来给我擦眼泪，我指着他的手帕说，这个我要了。飞轻轻摇了摇头，脸上浮现的是特别无奈的那种笑，连那种笑，都这么迷人。那天，我们谈到了很晚，最后，我答应他，会尽量忘了他，作为交换，他答应一有时间就会约我吃饭。

在最初的两年，我们就是这样若即若离地交往着。我对他的心意从未改变，我只是在等，等着他把他的爱同样赐予我。

我终于等来了那一夜，那第一夜。

那之后，我躺在他怀里，喜极而泣。

男人不会拒绝喜欢他的女人，所需要的只不过是时间的早晚。我没有更多的要求，我只想在他身边，想着他的气味和那些关于他的回忆……他后悔了，阿莱，在那次之后，他说他后悔极了，他说他不该对我做出那样的事，他既对不起他妻子，也对不起我。

在一次又一次地后悔中，我们一次又一次在一起。情一旦发生，则一发不可收拾。

他对我的感情一直十分复杂，他说，我们原本就不是一条路上的人。我从不逼迫他，我可以等。他真正需要的，只有时间。

这之后，我就到医院去做了手术。虽然我很想有他的孩子，但那不现实，也会给他带来麻烦，他正在当选院办主任的仕途上，我不想因为自己，而耽误了他。

为了能够更隐蔽地爱他，我先是在外面租了房子，父母问我，我就说，我的事你们不要再问了，这辈子，我都不会再结婚了。

真的，就是这样一份爱，支撑了我整整20年。我以为我什么都不要，其实，我还是要了，我想要他剩余的时间，但，他最终没能给我。他一直都是他妻子的，直到死。飞虽然因为我而背叛了她，但他绝不会为了我而和他妻子离婚，他对她放心不下。那么我对他是什么呢?我对他，竟然也是放心不下和牵挂。

最终，我连自己都失去了

前几天看一档电视节目，看到电视里说，只有牵挂才是爱。想一想，也许他从来爱的就不是我，而我，竟是真的爱他。

他走的时候，已经是60岁的老人，而我也是 40岁的中年人了。没有人知道我们之间的关系，我们一直十分小心，十分小心地在一起。他是我的全部，而我只是他生活里的火花，当然了，这不怪他，这是我自己愿意的。飞的追悼会，我也去了。